Inhaltverzeichnis

Einleitung:......................................................................................................................................... 2
Das deutsche Verb (Präsens): ......................................................................................................... 2
Urdu Verb (Präsens): ..................................................................................................................... 3
Sprachliche Fehler: ........................................................................................................................ 3
Verwandte Literatur .......................................................................................................................... 3
Forschungsfrage ............................................................................................................................ 4
Signifikanz dieser Studie ............................................................................................................... 4
Methoden .......................................................................................................................................... 5
Darstellung, Untersuchung, Analyse der Data .................................................................................... 5
Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Konjugation von Verben im Präsens in Deutsch und
Urdu .............................................................................................................................................. 5
Mögliche Fehler ............................................................................................................................ 8
Schlussfolgerung und Vorschläge .................................................................................................... 12
Zukünftige Richtungen: ................................................................................................................... 13
Literatureverzeichnis ....................................................................................................................... 15
Einleitung:

Die kontrastive Linguistik als "eine Teildisziplin der Linguistik, die sich mit dem
Vergleich zweier oder mehrerer Sprachen oder Teilsysteme von Sprachen befasst, um sowohl
die Unterschiede als auch die Gemeinsamkeiten zwischen ihnen zu ermitteln"(Fisiak 1981:1).
Dementsprechend kann ein Linguist zwei phonetische oder syntaktische Systeme wie
Deutsch und Urdu vergleichen und kontrastieren, um die Schwierigkeiten zu ermitteln, auf
die Sprachlerner stoßen, und um die Herausforderungen zu identifizieren, mit denen Lehrer
beim Unterrichten der Zielsprache konfrontiert sind. Die Kontrastanalyse kann auf
phonetisch-phonologischer, lexikalischer, morphosyntaktischer und methodisch-
psycholinguistischer Ebene durchgeführt werden (Zokirov, M. T. ; Zokirova, S. M. 2020:
163-169).In dieser Studie wurde eine kontrastive Analyse der Präsensform Konjugation nach
Personalpronomen in Deutsch und Urdu auf morphosyntaktischer Ebene durchgeführt, um
die Ähnlichkeiten und Unterschiede in der Verbkonjugation zu identifizieren und die
potenziellen Fehler aufzuzeigen, die urdu Deutschlerner machen können.
Das Verb ist der Zentralpunkt des Satzes, dessen Konjugationsform durch das Subjekt
in vielen Fällen eindeutig festgelegt ist (Gunkel, L. et al. 2012: 3).Ein Verb beschreibt
normalerweise, was eine Person oder ein anderes Subjekt gerade tut.

Das deutsche Verb (Präsens)

Jede Form des deutschen Verbs besteht aus zwei Teilen: Stamm und Flexion. Der Stamm ist
die Form des Infinitivs ohne -en oder -n (Schenke, H. et al. 2016: 8). z. B. komm- und wohn-
im Falle von kommen, wohnen. Die Flexion, die nie akzentuiert wird, kann aus einem Suffix
oder Suffixen bestehen, wie z. B. in /r'aux-t/ "raucht", wobei /r'aux-/ der Präsensstamm und /
-t/ die Flexion der 3. Pers. sing. ist; oder sie kann aus einer Vorsilbe und einem Suffix
bestehen, wie z. B. in /ge-r'aux-t/ (geraucht), wobei /ge-/ und /-t/ zusammen die
Partizipialflexion im Perfekt bilden (Halle, M. 1953: 45-53). Die finiten Formen eines Verbs
enthalten spezifische Informationen über Person (ob das Subject Ich oder Du-Form ist), Zahl
(ob das Subjekt Singular oder Plural ist, ob es in der Ich-Form oder in der Wir-Form steht)
und Zeitform (ob das Verb in der Gegenwart, Vergangenheit oder Zukunft steht)
Zum Beispiel zeigt „studiere“, dass das Verb in der ersten Person Singular ("ich") und in der
Gegenwart steht und „studiertest“ zeigt, dass es in der zweiten Person Singular (informell)
und in der Vergangenheit steht (Dodd, B. J. et al 2003: 59).
Urdu Verb (Präsens)

Urdu-Verben haben vier Grundformen: Root, Imperfective Participle, Perfective Participle

Und Infinitive. Die Grundform eines Verbs bestimmt seinen Aspekt, während das Hilfsverb
(oder im Futur das Futursuffix) seine Zeitform bestimmt. Im Verbalsystem des Urdu
bestimmt die Zeitform des Hilfsverbs “hōna” die Zeitform der Verbalkonstruktion (Schmidt,
R. L. 2005: 87). Die Root der Verben "khana" und "sona" ist "kha und so", während "khana"
und "sona" Infinitive sind. Imperfective participle für "khana" und "sona" ist "khata/khati"
oder "sota/soti". Der perfektive participle für "khana" und "sona" ist "khaya" und "soya".In
Bezug auf die Morphologie flektiert das Urdu-Verb in verschiedenen Formen: Geschlecht
(Maskulinum, Femininum), Zahl (Singular, Plural) und Person (Erste, Zweite - formell und
informell - ,Dritte) Stimmung & Zeitform(Konjunktiv, Perfekt, Imperfekt).(Gupta, V. et al.
2013: 129-132).Urdu-Verben gibt es in zwei Formen: "simple Verbs und compound Verbs".
„Simple Urdu-Verben“ werden in ihrer Gegenwartsform durch Hinzufügen von "ta" im
Wortstamm dargestellt. „Compound Verben“ in Urdu werden durch Hinzufügen von "vector
verb" dargestellt. Die derzeitige Forschung konzentriert sich nur auf „simple Verben“ in
Urdu.

Sprachliche Fehler

Fehler können als verschiedene Arten klassifiziert werden. Nach J.C. Richards et al. (2002:
51) lassen sich Sprachfehler in zwei Arten einteilen, nämlich in interlinguale und
intralinguale. Die erste Art von Fehlern wird als interlingualer Fehler bezeichnet. Diese Art
von Fehlern wird durch den Einfluss der Muttersprache des Lernenden verursacht. Dieser
Fehler tritt auf, wenn Lernende versuchen, ihr muttersprachliches System in das
Sprachsystem zu übertragen, das gerade gelernt wird, in diesem Fall Deutsch. Natürlich
haben Fremdsprachenlerner bereits ein muttersprachliches System in ihrer Kognition, das
ihre Sprachgewohnheiten prägt. Sobald sie eine neue Sprache mit mehreren neuen Systemen
lernen, die sich oft von ihrem muttersprachlichen System unterscheiden, machen sie daher oft
Fehler, weil sie immer noch von ihren muttersprachlichen Mustern beeinflusst werden

Verwandte Literatur

Es gibt zahlreiche Untersuchungen zur deutschen Verbkonjugation, die von Halle, M. (ebd.)
begonnen wurden, während die neuesten Untersuchungen von Shakhnoza, T. (2022: 1-3.).
Ähnlich umfangreich ist die Literatur zur Konjugation von Urdu-Verben, die von Abulhaija,
L. A. 1989: 2), die zu weiteren Verbesserungen bis heute in Form der neuesten Forschung
von Humayoun, M. et al. (2022: 3). Die Rolle der Urdu-Grammatik wurde von Butt, M.
and King, T. H. (2007: 191-207) in das ParGram-Projekt eingebracht, das nun etablierte
Grammatiken von eng verwandten europäischen Sprachen enthält: Englisch, Französisch und
Deutsch und zwei asiatische Sprachen: Japanisch und Urdu. Ein Vergleich zwischen der
deutschen und der Urdu-Grammatik findet sich in einem anderen Zeitschriftenaufsatz von
Butt, M., der sich speziell mit der Morphologie des Perfekts befasst (Butt, M. ; Rizvi, J. 2010:
43-66), wo sie die Herausforderungen der Urdu-Grammatik im Vergleich zu anderen
Sprachen (einschließlich Urdu) beschreibt.
Die Literaturrecherche zeigt, dass es einen Mangel an Forschung bezüglich der
potentiellen Fehler von Urdu Deutschlerner auf der Basis von Ähnlichkeiten und
Unterschieden in der deutschen und Urdu-Verbkonjugation gibt. Diese Studie zielt darauf ab,
diese Leerstelle zu füllen.

Forschungsfrage

1. Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Konjugation von Verben im
Präsens in Deutsch und Urdu?
2. Welche möglichen Fehler machen urdu Deutschlerner als Anfänger bei der
Konjugation von Verben?
3. Sind die Zeitformen (Präsens) in Deutsch und Urdu gleich?

Signifikanz dieser Studie

Die kontrastive Studie über Konjugation der deutsche und Urdu Verben (Präsens) wird sich
sowohl auf das Lernen als auch auf das Lehren der deutschen Sprache auswirken. Sie kann
ein besseres Verständnis für neue Deutschlerner haben,um deutsche Sätze zu bilden, was zu
weniger Fehlern in ihren Studien führt. Diese Studie kann nicht nur von Studenten, sondern
auch von Sprachlehrern und Dozenten genutzt werden, die diese Studie als Leitfaden
verwenden, um einen besseren Lehrplan zu erstellen, um bessere Erklärungen im Umgang
mit Lernenden zu geben, die morphologisch und semantisch inkompetent sind.
Methoden

Das einfache Präsens im Deutschen steht für die Zeitformen "present indefinite" und "present
continuous" des Englischen, während im Urdu diese beiden Zeitformen des Englischen durch
zwei verschiedene Urdu-Zeiten dargestellt werden. Die Daten werden mit Hilfe von Sätzen
aus den folgenden Büchern:
a. Urdu sarf o nahw von Abdulhaq M.
b. Urdu: An essential grammar von Schmidt R. L
c. Urdu Qawaid o Insha Textbook von Punjab Curriculum and Textbook
Board (PCTB)
d. Urdu Grammar von Saddique M. Et al.
e. Motiya von Farooqi F. E.
f. Islahi kahaniyan von Muskurahat S. A.
g. Islamiyat von Awan, A. M. and Mehmood, F
h. Urdu Qawaid o Insha Textbook von Tirmzi S. S.
i. zwei Erzählungen (EIn altes Blatt und Das Urteil)von Kafka ky afsany
von Masood N.
in Form von Präsenssätzen in Deutsch und Urdu gesammelt Die Konjugation aller
Personalpronomen im Präsens in Urdu und Deutsch wird verglichen. Basierend auf meiner
Beobachtung als Deutschlehrerin seit 2018 werden mögliche Fehler identifiziert und
aufgelistet, nachdem die Konjugation der Präsensverben in beiden Sprachen verglichen
wurde.

Darstellung, Untersuchung, Analyse der Data

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Konjugation von Verben im

Präsens in Deutsch und Urdu

Fai'l hal mutlaq im Urdu und "simple Präsens" im Deutschen unterscheiden sich durch ihren
Gebrauch. Im Deutschen haben wir "simple Präsens" und im Urdu gibt es Fai'l haal mutlaq
und Fai'l haal jari. Die Konjugation der deutschen und urdu Verben in der Tabelle stammt
aus dem deutschen Grammatikbuch von Clamer, F. (2007: 7) bzw. dem urdu Grammatikbuch
von Abdulhaq M. (1981: 63)
Tabelle 1: Verbkonjugation von Deutsch und Urdu Präsens (Singular)

Singular Deutsche Verb Urdu Verb

Pronomen Pronomen

1. Person Ich lerne Mein Sekhta/Sekhti hun

2. Person Du lernst Tu Sekhta ha/Sekhti ha

Sie lernen Ap Sekhty hein/sekhti

hein

3. Person Er lernt Wo Sekhta ha

Sie lernt Wo Sekhti ha

Tabelle 2: Verbkonjugation von Deutsch und Urdu Präsens (Plural)

Plural Deutsche Verb Urdu Verb

Pronomen Pronomen

1. Person Wir lernen Hum Seekhty hein

2. Person Ihr Lernt Tum Seekhty/Seekhti ho

Sie lernen Ap Seekhty/seekhtin hein

3. Person Sie lernen Wo Seekhty/seekhti hein

Im folgenden Abschnitt werden deutsche und Urdu-Sätze gemäß der in Tabelle 1 und 2
angegebenen Konjugation verglichen, um die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in beiden
zu ermitteln.
1. Beispielsatz: Ich komme <-> mein ata hun/mein ati hun
Personal Pronomen: ich <-> mein
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : {-e} <-> {-ta}/ {-ti}
Hilfsverb: x <-> hun (m.f.1.s)*
*m= Maskulinum, f= Feminin, s.=Singular
Aus dem Vergleich der Sätze wird deutlich, dass das deutsche Verb nicht die Konjugation
des Verbs hona ‚sein‘ benötigt, das in Urdu die Gegenwart anzeigt. Im Deutschen reicht die
Verbendung ‚–e‘ aus, um die Zeitform anzugeben, aber sie differenziert nicht das Geschlecht
einer Person. In Urdu werden Geschlecht und Zahl durch die Verbendungen –ti,-ta (m.f.s)
angegeben.
2. Beispielsatz: du kommst <-> tu ata/ati ha
Personal Pronomen: du <-> tu
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : {-st} <->{ -ta} ,{ -ti} (m.f.s)
Hilfsverb: x <-> ho (m.f. 2. p)*/ ha (m.f. 2. s)
*p=Plural

Im Deutschen steht das Pronomen ‚du‘ und im Urdu das Pronomen tu ‚du‘ für das informelle
Du in der Singularform. Es gibt keine Geschlechtsunterscheidung im Deutschen -st
Verbendung für ,du‘ aber urdu –ta,-ti identifizieren Geschlecht einer Person.
3. Beispielsatz: ihr kommt <-> tum aty/ati ho,
Personal Pronomen: ihr <-> tum
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : {-t }<-> {-ty}(m.p/s)/{-ti} (f.s)
Hilfsverb: x <-> ho (m.f. 2. p)
Im Deutschen gibt es den informellen Plural ‚ihr‘, der für beide Geschlechter steht. In Urdu
wird manchmal ein Substantiv log hinzugefügt, um die Pluralität zu betonen. Die Urdu-
Morpheme -ty steht sowohl für die männliche als auch für die weibliche Pluralität. Sie steht
auch für den männlichen Singular, während -ti nur für den weiblichen Singular steht.
4. Beispielsatz: er/sie kommt <-> wo ata/ati ha
Personal Pronomen: er/sie <-> wo
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : { -t} <->{ -ti} (f.s)/{-ta}(m.s)
Hilfsverb: x <-> ha (m.f. 3. s)
Das deutsche Geschlecht wird durch die Personalpronomen ,er/sie‘ repräsentiert, aber in
Urdu ist das Personalpronomen wo für beide Geschlechter gleich. Beide deutschen Pronomen
haben die gleichen Verbendungen, aber das gleiche Urdu-Pronomen wo hat unterschiedliche
Verbendungen.
5. Beispielsatz: wir kommen <-> hum aty hain
 Personal Pronomen: wir <-> hum
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : { -en} <-> {-ty}(m.p)
Hilfsverb: x <-> hain (m.f. 1. p)
Sowohl im Deutschen als auch im Urdu informieren die Verbendungen ,-en‘ und -ty sowohl
über die 1. Person Plural als auch über beide Geschlechter. Es gibt keinen
Geschlechtsunterschied auf morphologischer Ebene wie bei anderen Urdu-Pronomen im Fall
von hum.
6. Beispielsatz: Sie kommen <-> ap ati/tin hain,ap aty hain
Personal Pronomen: Sie <-> ap
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : { -en}<-> {-ti} (f.s)/{tin}(f.p)/{-ty}(m.p.s)
Hilfsverb: x <-> hain (m.f. 1. p)
Im Satz ap ati hein zeigt die Verbendung -ti das weibliche Subjekt in der Einzahl (formal
you). Das deutsche formale ‚du‘ in der Singularform kann für das männliche oder weibliche
Subjekt stehen und hat die Endung ,-en‘, d.h. ähnlich wie bei den deutschen Pluralen. Urdu
formal singular you konjugiert das Verb je nach Geschlecht auf -ti oder -ty. Urdu formaler
weiblicher Plural you ist einzigartig in der gesamten Urdu Verbkonjugation.
7. Beispielsatz: Sie kommen <-> wo aty/ati hain
Personal Pronomen: Sie <-> wo
Verb Stamm: {komm-} <-> {aa-}
Morphem : { -en}<-> {-ty} (m.p)/ {-ti} (f.p)
Hilfsverb: x <-> hein (m.f. 1. p)
Sowohl Deutsch als auch Urdu haben ähnliche Pronomen für die 3. Person Plural und 3.
Person Singular. ‚Sie‘ (3. Person Plural) repräsentiert beide Geschlechter.

Mögliche Fehler

Mögliche Fehler, die ein urdu-sprachiger Anfänger beim Lernen der deutschen Konjugation
des Präsens machen kann, sind die folgenden:

Grund 1:Männliche und weibliche Varianten von Urdu 1. Person Singular mein.
Satz 1: Mein akhbar prhti hun. (Urdu Qawaid o Insha :25)
Ich die Zeitung *lest
 a. *ich lest die Zeitung
Korrektes Deutsch: Ich lese die Zeitung
Urdu Verbkonjugation für mein variiert für männliche Person Singular als prhta hun und für
weibliche Person Singular als prhti hun. Nach der Auswahl des Pronomens ,ich‘ für urdu
mein wird der Schüler möglicherweise mit den Endungen -ti oder -ta verwirrt und setzt ‚-t‘
anstelle von ‚-e‘ an das deutsche Verb.
Satz 2: Mein apny ami abu k sath school ata hun (Motiya:63)
Ich meiner Eltern mit zur Schule *kommt
a. *Ich kommt mit meiner Eltern zur Schule.
Korrektes Deutsch: Ich komme mit meiner Eltern zur Schule.
Das Verb ata ist dasselbe für die Pronomen mein, tu und wo. Es wird erwartet, dass ein
deutscher Lerner einen Fehler macht und die ,-t‘-Endung von ‚er‘ durch ‚ich‘ ersetzt, um
mein und ata gleichzeitig zu präsentieren.

Grund 2: Männliche und weibliche Varianten von Urdu 2. Person Singular tu and 2.
Person Plural tum
Satz 1: tum ye baat achi tarha janty ho (Urdu Grammar.:603)
Ihr es sehr gut *kennst
a. *Ihr kennst es sehr gut.
Korrektes Deutsch: Ihr kennt es sehr gut.
Nach der Auswahl des Pronomens ihr für tum kann ein Student mit der maskulinen Endung -
ty des Urdu-Pronoms tu verwirrt werden und versuchen, das deutsche Verb mit ,-st‘ (du) zu
konjugieren.

Grund 3: Unterschiedliche männliche und weibliche Konjugation für Urdu 3. Person

Singular "wo"
Satz 1: Wo har roz skool jata hai (Urdu Qawaid o Insha: 26)
er jeden Tag zur Schule *gehe
a. *er gehe jeden Tag zur Schule
Korrektes Deutsch: Er geht zur Schule jeden Tag.
Die Konjugation der Urdu-Verben hat 3 –ta , d.h. mit: mein, tu und wo. Der Schüler kann die
Konjugation des Verbs mein für die maskulinen Pronomen ,er‘ des Deutschen aufgrund der
Urdu-Hauptverbendung -ta nehmen
Grund 4: Fehler aufgrund von viele Pluralformen (-ty) in der Urdu-Verbkonjugation:
Die Urdu-Verbkonjugation hat viele tay hein. Außerdem hat tum die Hauptverbkonjugation
von -ty mit dem Hilfsverb ho. Der Schüler kann für das -ty hein die Konjugation des
deutschen Singulars auf ,-t‘ nehmen.
Satz 1: ham sham ko bagh me baithty hein (Urdu: An essential grammar:119)
wir am Abend im Garten *sitzt
a. *wir sitzt am Abend im Garten.
Korrektes Deutsch: Wir sitzen am Abend im Garten.

Satz 2: ham fars par soty hein (Urdu: An essential grammar: 120)
Wir auf dem Boden *schläft
a. *Wir schläft auf dem Boden.
Korrektes Deutsch: Wir schlafen auf dem Boden.

Satz 3: Hum lahore mein rehty hein (Urdu Qawaid o Insha :20)
Wir in Lahore *wohnt
a. *Wir wohnt in Lahore.
Korrektes Deutsch: Wir wohnen in Lahore.

Satz 4: Hum sab khud sy pochty hein (Kafka ke Afsany ebd.: 28)
Wir uns alle *fragt
a. *Wir fragt uns alle.
Korrektes Deutsch:Wir fragen uns alle.

Grund 5: Fehlen der formalen 2. Person Singular in Urdu, ap

Satz 1: Ap kia kehty hein ? (Urdu Grammar:654)
Sie was *sprecht
a. *Was sprecht Sie?
Korrektes Deutsch: Was sprechen Sie?
Satz 2: Ap farmati hein (Islamiyat: 83)
Sie sagt*
a. *Sie sagt.
Korrektes Deutsch: Sie sagen.
Der Kontext in diesem Satz wird klären, ob ap durch die 2. Person Singular ,Sie‘ oder die 2.
Person Plural ‚Sie‘ ersetzt werden sollte. Wenn der Kontext ap als 2. Person Singular
identifiziert (ap seekhti hein), wird erwartet, dass ,-t‘ von ,er/sie‘ an das deutsche Pronomen
"Sie" hinzufügt. Wenn ap als 2. Person Plural identifiziert wird, ist die Wahrscheinlichkeit
eines Fehlers geringer.

Grund 6: Vorhandensein von 3 ,wo‘ in Urdu-Pronomen

Das Pronomen ,wo‘ steht in Urdu sowohl in der 3. Person Singular als auch in der 3. Person
Plural. Deutsche Lernende konjugieren das Verb für das Pronomen ‚wo‘ möglicherweise mit
‚-t‘ statt mit ‚-en‘ oder andersherum.
Satz 1: Wo hmari zuban nahi janty hein(Kafka ke Afsany.: 28)
Sie unsere Sprache nicht *versteht
a. *Sie versteht unsere Sprache nicht.
Korrektes Deutsch: Sie verstehen unsere Sprache nicht.

Grund 7: Fehler aufgrund von Hilfsverben in Urdu:

Satz 1: yaham sardiyōm mein baraf parti hai (Urdu: An essential grammar 119)
*Hier im Winter der Schnee liegt ist.
a. *Der Schnee liegt hier im Winter ist.
Korrektes Deutsch: Hier schneit es im Winter.

Satz 2: baraf par rahi hai (Urdu: An essential grammar.: 119)

Der Schnee scheint ist.
a. *Der Schnee schneit ist.
Korrektes Deutsch: Es schneit.
Der Hauptunterschied zwischen der Konjugation des deutschen und des urdu Präsens besteht
darin, dass im deutschen Satz die Endung des Hauptverbs die Zeitform des Satzes bestimmt,
während sie im urdu durch die Konjugation des Hilfsverbs hona bestimmt wird. Dies führt zu
den Fehlern.

Grund 8: Verwirrung aufgrund der dualen Zeitform Darstellung durch das deutsche
Präsens
Satz 1: Tum dekh hi rahay ho (Kafka ke Afsany.: 77)
Ihr sieht ja bleiben
 a. *Ihr sieht bleiben ja.
Korrektes Deutsch: Ihr sieht ja.
Rahy ho ist das kontinuierliche Präsens des Hilfsverbs hona. Dieser Satz ist fai'l haal jari von
Urdu, dessen deutsche Äquivalenz "simple present" ist. Die Schüler können auch nach dem
Ersatz von rahy im Deutschen suchen (siehe Satz a).
Satz 2: Ahmed khat likh raha hai (Urdu Qawaid o Insha: 14)
Ahmed den Brief schreibt wohnen(rehna)
a. *Ahmed schreibt wohnen(rehna) den Brief
Korrektes Deutsch: Ahmed schreibt den Brief.

Satz 3: Akram khat likhta hai. (Urdu Qawaid o Insha :16)

Korrektes Deutsch: Akram schreibt den Brief
Die Schüler denken, dass nur die endung -ta/-ti des urdu-verbs als ‚–t‘ des deutschen
konjugiert wird. In Satz 2a besteht die möglichkeit, dass er raha als „wohnen“ schreibt.

Grund 9: Verwechslung der informellen 2. Person Singular und Plural:

Satz 1:tum ye baat achi tarha janty ho (Urdu Grammar.:603)
a. *du kennst es sehr gut.
Korrektes Deutsch: Ihr kennt es sehr gut.

Satz 2: Tu drust kehti h(Islahi Kahaniyan.:109)

b. *Ihr sagt richtig
Korrektes Deutsch: Du sagst richtig.
Die Schüler können bei den Urdu-Pronomen tum und tu durcheinander kommen und die
Konjugation des Verbs ,du‘ anstelle von ‚ihr’verwenden.

Grund 10: Vergessen des Vokalwechsels für die 2. Person Singular "du" und „er/sie“
Es besteht die Möglichkeit, dass ein Anfänger vergisst, die verbstamm zu ändern, während er
ein starkes Verb konjugiert.

Schlussfolgerung und Vorschläge

Als Urdu-Muttersprachler, Student des MA Deutsch und Deutschlehrer sind die oben
genannten Fehler nach meinem besten Wissen möglich. Aus der vorangegangenen Analyse
lässt sich schließen, dass angesichts der Unterschiede und Ähnlichkeiten in der Konjugation
von Verben mit Personalpronomen als Subjekt auf morphologischer Ebene in Urdu und
Deutsch die Möglichkeit besteht, dass ein deutscher Lerner einen der oben genannten Fehler
macht.
Im pakistanischen Bildungssystem wird den Schülern bereits in den Unterstufen
Englisch beigebracht. Wenn ein Deutschlehrer für Urdu-Sprecher mit den Urdu-
Personalpronomen beginnt, ihnen die deutschen Äquivalente beibringt und die
Geschlechterdifferenzierung der Urdu-Verbkonjugation für jedes Personalpronomen
hervorhebt, können diese Fehler minimiert werden. Es ist wichtig, im Unterricht immer
wieder daran zu erinnern, dass das Urdu Fai'l haal mutlaq und Fai'l haal jari dem deutschen
"simple present" entspricht.

Zukünftige Richtungen:

Das Simple Present ist der einfachste aller Sätze. Diese Studie ist für das bessere Verständnis
von Anfängern einfach gehalten und beinhaltet nicht das "habituelle Präsens" oder den
"Imperativ" des Urdu und das Präsens Perfekt des Deutschen, da in diesem Fall mehr
Verwirrungen bezüglich der Konjugation der Verben zu erwarten sind. In Zukunft können
auch andere Formen des Präsens in beiden Sprachen untersucht werden.
Korpus
1. Mein akhbar prhti hun. (Urdu Qawaid o Insha Ich lese die Zeitung
:25)
2. Mein apny ami abu k sath school ata hun Ich komme mit meiner Eltern zur
(Motiya:63) Schule.
3. tum ye baat achi tarha janty ho (Urdu Ihr kennt es sehr gut.
Grammar.:603)
4. Wo har roz skool jata hai (Urdu Er geht zur Schule jeden Tag.
Qawaid o Insha: 26)
5. ham sham k bagh me baithty hein (Urdu: An Wir sitzen am Abend im Garten.
essential grammar:119)
6. ham fars par soty hein (Urdu: An essential Wir schlafen auf dem Boden.
grammar: 120)
7. Hum lahore mein rehty hein (Urdu Qawaid o Wir wohnen in Lahore.
Insha :20)
8. Hum sab khud sy pochty hein (Kafka ke Wir fragen uns alle.
Afsany ebd.: 28)
9. : Ap kia kehty hein ? (Urdu Grammar:654) Was sprechen Sie?
10. Ap farmati hein (Islamiyat: 83) Sie sagen.
11. Wo hmari zuban nahi janty hein(Kafka ke Sie verstehen unsere Sprache nicht.
Afsany.: 28)
12. yaham sardiyōm mein baraf parti hai Hier schneit es im Winter.
(Urdu: An essential grammar 119)
13. baraf par rahi hai (Urdu: An Es schneit.
essential grammar.: 119)
14. Tum dekh hi rahay ho (Kafka ke Afsany.: Ihr sieht ja.
77)
15. Ahmed khat likh raha hai (Urdu Qawaid o Ahmed schreibt den Brief
Insha: 14)
16. Akram khat likhta hai. (Urdu Qawaid o Insha Akram schreibt den Brief.
:16)
17. Tu drust kehti h(Islahi Kahaniyan.:109) Du sagst richtig.
Literatureverzeichnis:
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̣ nahw. New Delhi: Anjuman-i-taraqqi-yi-urdu
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