Vorbereitung auf TestDaF

Modelltest anschauen
Leseverstehen
Hörverstehen
Schriftlicher Ausdruck
Pro-Argumente • Befürworter/innen einer solchen Lösung argumentieren, dass …
benennen • Befürworter/innen einer solchen Lösung vertreten
die Ansicht, dass …
• Dafür spricht, dass …
• Was dafür spricht, ist …
• Das Hauptargument für … bezieht sich auf …

Contra-Argumente • Dagegen spricht, dass …

benennen • Einer der wichtigsten Gründe, der gegen … angeführt wird, ist …
• Der wichtigste Einwand bezieht sich auf …
• Gegner/innen einer solchen Lösung argumentieren/vertreten die
Ansicht, dass …
• Was dagegen spricht, ist …
• Ein weiteres Argument gegen … ist …
Vor- und/oder Nachteile • Ein/Der Vorteil bei … ist …
benennen • Ein/Der Nachteil von … ist, dass …
• Ein weiterer Nachteil/Vorteil ist …,
• Positiv ist auch zu bewerten, dass …
• Nützlich ist zudem …
• Negativ ist zudem …
• Eine ungünstige/nachteilige Folge ist, dass …
• Was für/gegen … spricht, ist …
• Vorteilhaft/Nachteilig ist, dass …
• … hat den Vorteil/Nachteil, dass …
• … ist besonders geeignet für/bei …
vergleichen und • An … ist positiv/negativ, dass …
abwägen • Auf der einen Seite … Auf der anderen Seite …
• Dem gegenüber steht allerdings …
• Einerseits …, anderseits …
• Die einen sind dafür, dass … Die anderen lehnen …
ab, dass …
• Gegenüber … hat den Vorteil, dass …
• … hingegen argumentiert, dass …
• Im Gegensatz/im Vergleich/im Unterschied zu …
• Während die einen meinen, dass …, sind die anderen der
Ansicht, dass …
zu einem • Zunächst einmal … /an erster Stelle wäre zu nennen ...
gleichwertigen • Dann aber auch ... /Ferner ... /ein weiteres ...
Argumentationsteil
überleiten
• Nicht weniger wichtig ist ...
• Darüber hinaus bleibt auch zu bedenken …
• Ebenfalls ... /Weiterhin ... Ebenso ... /Außerdem
.../Hinzu kommt ...
• Eng damit verknüpft ist .../Ähnlich steht es um ...
/Nicht anders ist es mit ...
• Zu guter Letzt ... /Schließlich sei daran erinnert,
dass ...
• Außerdem ist zu bedenken, dass ...
• Darüber hinaus wurde die Erfahrung gemacht, dass
...
zu einem • Nicht nur ..., man muss auch ...
gegensätzlichen • Einerseits ..., andererseits ...
Argumentationsteil
überleiten
• Dem gegenüber ist aber auch zu bedenken …
• Aber auch ... /Dem steht allerdings entgegen ... /Es
darf jedoch auch nicht übersehen werden, dass …
• Trotz all dieser Gründe darf nicht übersehen werden, dass
...
• Wie aber verhält es sich dagegen mit ...
• Zwar ..., aber ...
• Im Gegensatz dazu steht .../Anders verhält es sich
bei .../Ganz anders stellt sich ... dar.
zu einem sich • Schwieriger wird es schon mit ... /Gewichtiger ist
steigernden da schon ...
Argumentationsteil
überleiten
• Eine erneute Steigerung der Schwierigkeiten ergibt
sich ... /Noch bedeutsamer aber ist …
• Besonders wichtig aber erscheint mir ...
zu einem Wechsel • Nach den Vorteilen komme ich nun zu den Nachteilen.
von den Vorteilen zu • Nachdem ich die Vorteile betrachtet habe, muss ich
den Nachteilen bzw.
von der Pro- zur
aber auch auf die Nachteile hinweisen.
ContraArgumentation überleiten • Nicht nur die Vorteile, auch die Nachteile müssen
betrachtet werden.
Beispiele, Belege, Erfahrungen • Zu diesem Argument kann folgendes Beispiel angeführt
angeben werden: …
• Dies lässt sich anhand des folgenden Beispiels
verdeutlichen: …
• Ein Beispiel dafür ist …
• Das lässt sich mit folgenden Zahlen belegen: …
• Dies habe ich zum Beispiel in … erlebt, als ...
• Das zeigt sich anhand dieser Fakten: …
zur eigenen Meinung • Nachdem erörtert wurde, wie/welche/was …, soll
überleiten nun meine Meinung zu diesem Thema dargelegt
werden.
• Nach der Erörterung des … (Thema) komme ich
nun … /folgt nun …
• Wenn man mich persönlich fragen würde, …
• Gerade dieses Argument ist auch für meine Haltung
zu diesem Thema wichtig. Auch ich bin der Meinung, dass …
die eigene Meinung • Meiner Meinung nach …
benennen • Ich bin der Auffassung, dass ... /Ich bin der Meinung, dass
...
• In Bezug auf … vertrete ich die Meinung/die Position, dass
…
• Ich bin der (festen) Überzeugung, dass ... /Ich bin
überzeugt davon, dass ...
• Ich begrüße es, wenn ... /Ich würde es begrüßen,
wenn ...
• Ich muss zustimmen, dass ...
• Mit Sicherheit kann ich behaupten, dass ...
die eigene Meinung • Ich lehne ... ab.
durch Distanzierung • Ich verurteile ...
benennen
• Es steht für mich fest, dass ...
• Alles in allem glaube ich, dass ...
• Es erscheint mir problematisch, dass …
• Es entspricht nicht meinen Erfahrungen …
• Ich kann die Meinung des Verfassers (nicht) teilen,
weil ...
die eigene Meinung • Man kann einige wichtige Argumente dafür/ dagegen
begründen anführen: … Eine Ursache sehe ich in ...
• Folgende Gründe möchte ich dafür/dagegen
anführen/nennen/geltend machen: …
• Aus diesem Grund ...
• Diese Ansicht/Meinung/Behauptung wird durch ...
belegt/dadurch belegt, dass ...
auf Argumente in der • Wie ich oben schon erklärt/ausgeführt habe, ...
Erörterung verweisen und diese • Schon eingangs wurde dargelegt, dass …
ggf. entkräften
• Wie bereits oben dargelegt/beschrieben, …
• … Dies sehe ich anders, weil …
• … Das ist für mich kein überzeugendes Argument,
da …
Der Schluss
• Damit wird deutlich, dass …
• Wir könnten also die Schlussfolgerung ziehen, dass
...
• Aus all dem kann man den Schluss ziehen/kann
man folgern, dass …
• Zusammenfassend könnte man sagen, dass …/
Zusammenfassend ist zu sagen, dass …
• Abschließend lässt sich feststellen/möchte ich festhalten, dass ...
Die Überleitungen
Beispiel für eine Einleitung
1. Die Einleitung
❖von einem Zitat/ einem Sprichwort/ einer Redensart ausgehen:
• In [Land] gibt es das Sprichwort/die Redensart: „...“
• Das Sprichwort „...“ /Die Redensart „...“ /Der Ausspruch „...“ besagt,
dass ...
• [Person] hat einmal gesagt/geschrieben: „...“
1. Die Einleitung
❖ eine aktuelle Entwicklung aufzeigen:
• Betrachtet man die Entwicklung der letzten Jahre, so kann man
feststellen, dass ...
• Ein Blick auf die Entwicklung zeigt, dass ...
• Seit einigen Jahren lässt sich beobachten, dass ...
1. Die Einleitung
❖ von der Definition eines Schlüsselbegriffs ausgehen:
• Mit/Als [Begriff] wird ... bezeichnet.
• [Begriff] bedeutet, dass ...
• [Begriff] lässt sich beschreiben als…
 Zuordnung: Weitere Muster für die Einleitung
Jugendliche Bei dem Thema lässt
Das Thema hat eine Das Thema erhält durch
sich auf einen
besondere Bedeutung ein aktuelles Ereignis
Eigenes Land allgemein bekannten
für Jugendliche. Aufmerksamkeit.
Sachverhalt verweisen.

Aktuelles Ereignis
Das Thema passt zu Bei dem Thema ist eine
Zu dem Thema bietet
Eigene Situation deiner persönlichen auffällige Entwicklung
sich ein Vergleich mit
Situation oder deinen oder Veränderung zu
deinem Land.
Erfahrungen. beobachten.
Wie jeder weiß

Sprichwort Zu dem Thema hast du Das Thema ist in den

Bei dem Thema lohnt oder haben Freunde Medien, z. B. Im
ein Blick in die etwas Interessantes Fernsehen, besonders
Wendepunkt Vergangenheit. erlebt. present bzw. Beliebt.

Erlebnis
Zu dem Thema gibt es
ein passendes
Früher - heute Sprichwort o.Ä. – im
Deutschen oder in
deiner Sprache.
Medien
 Lösung: Weitere Muster für die Einleitung
Jugendliche Das Thema hat eine besondere Bedeutung für Jugendliche.

Eigenes Land Zu dem Thema bietet sich ein Vergleich mit deinem Land.

Aktuelles Ereignis Das Thema erhält durch ein aktuelles Ereignis Aufmerksamkeit.

Eigene Situation Das Thema passt zu deiner persönlichen Situation oder deinen Erfahrungen.

Wie jeder weiß Bei dem Thema lässt sich auf einen allgemein bekannten Sachverhalt verweisen.

Sprichwort Zu dem Thema gibt es ein passendes Sprichwort o.Ä. – im Deutschen oder in deiner
Sprache.
Wendepunkt Bei dem Thema ist eine auffällige Entwicklung oder Veränderung zu beobachten.

Erlebnis Zu dem Thema hast du oder haben Freunde etwas Interessantes erlebt.

Früher - heute Bei dem Thema lohnt ein Blick in die Vergangenheit.

Medien Das Thema ist in den Medien, z. B. Im Fernsehen, besonders present bzw. Beliebt.
 Formulierung des Textangfangs
Jugendliche • Für Jugendliche ist ... Sprichwort • Ein bekanntes Sprichwort sagt: ...
• Im jugendlichen Alter ... • Schon der Volksmund sagt bekanntlich: ...
• Für die Jugend ...
Eigenes Land • Bei uns in ... Wendepunkt • Man tendiert neuerdings dazu ...
• Hier in ... • Es zeichnet sich eine klare Wende ab: Während
• Wenn man die Situation in ... ...
betrachtet, fällt auf, dass ...

Aktuelles • Die aktuelle Diskussion um ... Erlebnis • Wie ich selbst erlebt habe, ...
Ereignis • Zurzeit steht ...im Fokus der • Aus eigener Erfahrung weiß ich/kann ich sagen...
Aufmerksamkeit.

Eigene • Ich persönlich ... Früher - heute • Während früher ..., ...heute eher ...
Situation • Bei mir ... • Die Zeiten ändern sich: Wo früher noch ...heute...
• Was mich betrifft ...
• Ich selbst bin in der Situation, dass

Wie jeder • Es ist bekannt, dass... Medien • In der Presse ...

weiß • Es dürfte unstrittig sein, dass... • In vielen Internetforen...
• Wie man weiß... • Zeitungskommentare widmen sich dem Thema ...
Übung
• Gruppe 1: Schreib die Einleitung für die Aufgabe „Schönheits-OPs bei
Jugendlichen verbieten?“
• Gruppe 2: Schreib die Einleitung für die Aufgabe „Lebensqualität“
• Jeder schreibt die Einleitung nach einem Muster.
Mündlicher Ausdruck
Auf 3: Informationen einer Grafik vortragen
Das Thema/die Fragestellung benennen
• Das Schaubild/die Grafik/die Statistik gibt Auskunft über … /informiert über …
• Das Schaubild/die Grafik/die Statistik zeigt, …
• Das Schaubild/die Grafik/die Statistik zeigt die Ergebnisse einer Umfrage unter
… (Gruppe der Befragten) zu folgender Frage: … (Fragestellung)
• Das Schaubild/die Grafik/die Statistik zeigt die Veränderungen/die
Entwicklung/die Verteilung von …
• In dem (vorliegenden) Schaubild/der Grafik/der Statistik ist … zu sehen.
• Aus der Darstellung ergibt sich …
• Dem Schaubild/der Grafik/der Statistik kann man entnehmen/ ist zu
entnehmen, wer/wann/wo/wie lange/wie viele ...
• Das Schaubild/die Grafik/die Statistik veranschaulicht die Meinung der….
(Gruppe der Befragten) zu der Fragestellung, …
Die Quelle und das Erscheinungsdatum
angeben
• Die Daten/Informationen stammen aus … vom …
• Sie [die Daten] wurden von … am … veröffentlicht.
• Die Grafik ist der Studie … entnommen.
• Die Zahlen legte … (das Statistische Bundesamt, das Institut für …) am
… /im Jahr … vor.
Die Darstellungsform der Informationen angeben
• Das Balkendiagramm/Säulendiagramm veranschaulicht …
• Wie das Kreisdiagramm zeigt, ...
• Als Darstellungsform wurde … gewählt
Übung: Diagrammarten und ihre Funktion
 Das Säulendiagramm
Chart Title
6

• stellt Daten durch senkrecht

4
stehende Säulen dar
3

• erlaubt, Größen miteinander

2
zu vergleichen, Tendenzen
1
festzustellen und den Verlauf
0
zu verfolgen Category 1 Category 2 Category 3 Category 4
Series 1 Series 2 Series 3
 Das Balkendiagramm
Chart Title

Category 4

• ist eine Variante des

Säulendiagramms Category 3

• stellt Daten durch waagerecht

Category 2
liegende Balken dar

• beschreibt einen Zustand oder Category 1

eine Entwicklung
0 1 2 3 4 5 6
Series 3 Series 2 Series 1
 Das Kreisdiagramm/
Das Tortendiagramm
Sales

• stellt Daten als

Kreissegmente dar

• erlaubt, Größen miteinander zu

vergleichen

• die Gesamtmenge entspricht

dem Wert von 100 %

• beschreibt einen Zustand 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
 Das Linien- oder Kurvendiagramm

Chart Title
6

• stellt Daten über Linien- oder

5

Kurvenverläufe dar
4

• zeigt meist die

3

Entwicklung/Veränderung
2

von Daten im zeitlichen

1
Verlauf
0
Category 1 Category 2 Category 3 Category 4
Series 1 Series 2 Series 3
2. Die zentralen Werte der Grafik beschreiben
und vergleichen
die Rangordnung der Werte beschreiben

• An erster Stelle • Im Mittelfeld finden wir • An letzter Stelle

steht/liegt ... ... steht/liegt ...
• An der Spitze liegen … • In der Mitte • Das Schlusslicht bildet
• Spitzenreiter ist .../Die liegen/befinden sich ... ...
Spitzenstellung nimmt • Auf den mittleren • Auf den
...ein. Plätzen sind … hinteren/unteren Plätzen
• An zweiter/dritter/... der Statistik liegen/
Stelle folgt ... finden wir …
Den Verlauf der Daten beschreiben
• … ist gegenüber (Zeitpunkt)
gleich/konstant/ unverändert
… hat sich erhöht/vergrößert geblieben
• … hat zugenommen/ist (an)gestiegen • … hat sich nicht
verändert/stagniert/ist gleich
geblieben

• Die Zahl der … hat (um x Prozent)

abgenommen/ist gefallen/ist gesunken/ist
zurückgegangen/hat sich reduziert/hat sich
verringert/hat sich verkleinert/ist gesunken.
• … hat (von x Prozent auf y Prozent)
abgenommen/ist rückläufig/ist gefallen
Auffälligkeiten beschreiben
• Was besonders auffällt, ist ...
• Was ins Auge springt/fällt, ist ...
• Bemerkenswert/Auffällig ist ...
• Es fällt auf, dass .../
• Überraschend ist, dass …
Prozentanteile angeben
• x Prozent (+Genitiv) haben/sind/ ... (Verb im
Plural!): x % aller Befragten hoffen, …
• Auf x % aller Befragten entfallen y % aller
genannten Straftaten.
• Der Anteil/der Prozentsatz (+Genitiv oder
an+Dativ) liegt bei/beträgt (Verb im
Singular!) x Prozent.
Vergleiche anstellen

• Die Bedeutung von … nimmt im Gegensatz zu

… immer weiter zu.
• Im Gegensatz zu … bleibt … konstant.
• Wenn man die Ergebnisse miteinander
vergleicht, fällt auf ...
• Im Vergleich zu den befragten
(Studierenden/Arbeitssuchenden, …) ...
 3. Die Grafik auswerten
optional weiterführende
die Daten der Grafik (Zahlenwerte, Überlegungen anstellen und/oder
Entwicklung(en)) einen Erklärungsansatz
auswerten/interpretieren bzw. die formulieren und/oder einen Bezug
Hauptaussage(n) formulieren zu den Aussagen
des Textes herstellen
Einzelne Daten oder die Grafik insgesamt interpretieren/
auswerten bzw. die Hauptaussage(n) formulieren
• Bezüglich des erfassten Zeitraums kann gesagt werden, dass ...
• Es ist festzustellen, dass ... in den letzten Jahren tendenziell
steigt/sinkt.
• Das Schaubild zeigt deutlich den kontinuierlichen Rückgang/Anstieg
des/der …
• Wir können also feststellen, dass …
• Dem Schaubild ist also zu entnehmen, dass …
• Es lässt sich zusammenfassend festhalten, dass …
Weiterführende Überlegungen anstellen/einen
Erklärungsansatz formulieren/einen Bezug zu den
Aussagen des vorliegenden Textes herstellen

• Die Daten sind (nicht) überraschend, weil…

• Abschließend kann man sagen, dass die vorliegenden Daten die
Aussagen des Textes stützen, da…
Auf 4: Stellung nehmen, Vor- und Nachteile
Differenzierte Argumentation
❖ aus mehreren Argumenten bestehen
❖ Die einzelnen Argumente müssen ausgearbeitet sein:
✓These
✓Begründung +
✓Beweis/e, Beleg/e und/oder
✓Veranschaulichung/en (Beispiel/e, Erfahrung/en) und/oder
✓Schlussfolgerungen
❖ Die Zeitform ist die Gegenwart (=Präsens).
Die These

Behauptung:
• Die Schulwege sind immer sicherer geworden.

Forderung:
• Unsere Schulen brauchen mehr Lehrer.

Bewertung:
• Zu langes Fernsehen macht dumm.
 Das Argument
• Im Kalten bringt Laufen mehr Wärme als
Erfahrungen: Stehen.

Expertenaussagen/ • Experten betonen immer wieder ...

• In der Dämmerung wird die Sicht
Tatsachen: schlechter.

• In der Schule ist das Rauchen verboten.

Gesetze/Regeln:
Beispiele

• Auch mein Freund hat ein

Beispiele: Problem mit .

• Frau Merkel sagt, dass ...

Zitate:
• Die Statistik "Jugendschutz"
Belege: sagt aus, dass ...
Schaut euch das Video an!
3 Bs
Pyramide
Zuordnung: These, Argument, Beispiel
• Eine bessere Ausbildung hat höhere Einkommen zur Folge.
• Während einer Ausbildung haben sich 15 von 30 Schülern
weitergebildet und später auch mehr verdient.
• Das Statistikamt stellte fest, dass eine fundierte Ausbildung durchweg
zu attraktiveren Gehältern führt.
Eine bessere Ausbildung hat höhere
Einkommen zur Folge.

Das Statistikamt stellte fest, dass eine

fundierte Ausbildung durchweg zu
attraktiveren Gehältern führt.

Während einer Ausbildung haben sich

15 von 30 Schülern weitergebildet und
später auch mehr verdient.
Zuordnung: These, Argument, Beispiel
• Die Stiftung Warenschnelltest bescheinigt teureren Geräten
durchweg bessere Qualität als Billiggeräten.
• Mein Vater hatte eine billige Bohrmaschine, jetzt hat er für mehr Geld
ein besserers Gerät gekauft.
• Für mehr Geld erhält man bessere Elektrogeräte.
Für mehr Geld erhält man bessere
Elektrogeräte.

Die Stiftung Warenschnelltest

bescheinigt teureren Geräten
durchweg bessere Qualität als
Billiggeräten.

Mein Vater hatte eine billige

Bohrmaschine, jetzt hat er für
mehr Geld ein besserers Gerät
gekauft.
Zuordnung: These, Argument, Beispiel
• Die Konsumausgaben von Jugendlichen steigen.
• Das Institut für Jugendforschung bestätigt höheres
Taschengeldeinkommen.
• Meine Freunde haben in diesem Jahr pro Monat ca. € 5,-- mehr
Taschengeld.
 Die Konsumausgaben von
Jugendlichen steigen.

Das Institut für Jugendforschung

bestätigt höheres
Taschengeldeinkommen.

Meine Freunde haben in diesem

Jahr pro Monat ca. € 5,-- mehr
Taschengeld.
Jetzt ist eure Aufgabe: Sucht bitte Argument
und Beispiel für folgende These.
• G1: Mit modischer Bekleidung zeigen Jugendliche individuellen
Ausdruck.
• G2: Eine bessere Ausbildung hat höhere Einkommen zur Folge.
• G3: Ich bin für die Abschaffung von Hausaufgaben in der
Grundschule.
• G4: Ich bin gegen die Abschaffung von Hausaufgaben in der
Grundschule.
• G5: Schönheitsoperationen bei Minderjährigen sollen in bestimmten
Fällen erlaubt sein
• Probanden sollten einen Stroop-Test durchführen – also
Konzentration unter Ablenkungen beweisen. Der Effekt, sich mit
einem weißen Kittel direkt klüger zu fühlen, schlägt sich also direkt in
der Leistungsfähigkeit [Link]: Bei wichtigen Anlässen oder
dem ersten Treffen wähle ich normalerweise sorgfältig und
angemessen gestylte Kleidung aus.
Lösungsvorschlag G1
Mit modischer Bekleidung
zeigen Jugendliche
individuellen Ausdruck.

Denn in allen Kulturen

zeigen junge Menschen
Interesse an Mode.

Sogar bei den Pygmäen im

Regenwald gibt es
"modische" Bekleidung.
Lösungsvorschlag G2

Eine bessere Ausbildung hat

höhere Einkommen zur Folge.

Das Statistikamt stellte fest, dass

eine fundierte Ausbildung
durchweg zu attraktiveren
Gehältern führt.

Während einer Ausbildung haben

sich 15 von 30 Schülern
weitergebildet und später auch
mehr verdient.
Lösungsvorschlag G3

Ich bin für die Abschaffung

von Hausaufgaben in der
Grundschule.

Man kann nicht erkennen,

wer die Hausaufgabe
wirklich gelöst hat.

Hausaufgaben werden in
der Schule häufig
abgeschrieben.
Lösungsvorschlag G4

Ich bin gegen die Abschaffung von

Hausaufgaben in der Grundschule.

Das Wiederholen des Stoffes allein, ohne

Lehrer, bringt den eigentlichen Lerneffekt.

In der Lernpsychologie wird angenommen,

dass man sich leichter merkt, was man sich
selbst erarbeitet, und schneller vergisst, was
man nur vom Lehrer gehört hat.
Lösungsvorschlag G5

Schönheitsoperationen bei
Minderjährigen sollen in
bestimmten Fällen erlaubt sein

Unter bestimmten Problemen, z.

B. Segelohren, können Kinder
sehr stark leiden

Kinder mit Segelohren können in

der Schule beleidigt werden.
Ping-Pong-Prinzip
Sucht bitte Argumente für folgende Thesen.
• G1: Getrennter Sportunterricht für Jungen und Mädchen?
• G2: Senioren und Studenten in gemeinsame Wohngemeinschaften
zusammenführen?
• G3: Sollten Schüler ein Jahr im Ausland absolvieren?
• G4: Besseres Essen in der Schule - Muss Fastfood aus den
Schulkantinen verbannt werden?
• G5: Sind mediengestützte Vorträge besser?
• G6: Mit 18 Jahre von zu Hause ausziehen?
Auf 6: Hypothesen entwickeln und vortragen