Universität Hanoi
Abteilung für Deutsche Sprache
Seminar: Analyse und Erstellung der Lehr-Lernmaterialien
Datum: 10. November 2025
Referentinnen: Nghiêm Thị Nhung, Nguyễn Thùy Linh, Vũ Ngọc Anh, Bùi
Nguyệt Nhi, Trần Trung Nghĩa, Lương Quang Thành
Wortschatzspiele
I. Definition
Wortschatzspiele sind eine effektive Methode, um den Wortschatz im DaF-Unterricht zu
erweitern und zu festigen. Diese Spiele ermöglichen den Lernenden, neue Wörter zu lernen, ihre
Bedeutung zu verstehen und sie in verschiedenen Kontexten anzuwenden. Sie bieten eine
interaktive und spielerische Möglichkeit, um den Wortschatz auf unterhaltsame Weise zu üben.
(Naima 2025, 1082)
II. Funktionen der Wortschatzspielen
- Wiederholung & Abfragen: Festigung des gelernten Wortschatzes.
- Binnendifferenzierung: Anpassung an unterschiedliche Lernniveaus.
- Aktivierung: Lernende werden motiviert und aktiv teizunehmen.
- Vermittlung & Anwendung: Einführung in verschiedene Strategien.
- Erweiterung: Training zum sicheren Ausdruck auf Deutsch.
(Klepsch 2012, 50)
III. Typologien von Wortschatzspielen
- Heißer Stuhl: Die Klasse wird in zwei Teams geteilt. Jedes Team wählt nacheinander einen
Spieler, der mit dem Rücken zur Tafel sitzt. Die übrigen Teammitglieder erklären das an der
Tafel hängende Wort. Wer das Wort zuerst errät, bekommt einen Punkt. Nach jeder Runde
wechseln die Spieler.
- Schnapp das Wort: Alle Wortkarten auf den Tisch legen. Lehrkraft zeigt eine Erklärungskarte.
Wer das richtige Wort zuerst findet, bekommt das Paar. Das Spiel endet, wenn alle Paare
gefunden sind. Gewinner ist, wer die meisten Paare gesammelt hat.
- Test oder schriftliche Übung: Die Lehrkraft wählt ca. 10 Wörter aus. Auf einem Blatt werden
die Wörter links (1–10) und die Erklärungen oder Bilder rechts (A–J, zufällig) angeordnet. Die
Teilnehmenden ordnen die passenden Wörter den Erklärungen zu (z. B. 1D, 2B).
(Klepsch 2012, 47-49)
- Vokabel-Memory: Die Lernenden decken im Wechsel zwei Karten auf und suchen passende
Wort-Paare.
- Worträtsel: Die Lernenden erraten Wörter anhand von Hinweisen oder Rätseln und erklären
deren Bedeutung.
- Vokabel-Bingo: Die Lernenden markieren Wörter auf ihren Bingo-Karten, während die
Lehrkraft Definitionen oder Sätze vorliest.
(Naima 2025, 1082-1083)
- Chunks klauen: Auf zwei Tischen liegen Wortkarten. Nach einem Signal darf jeweils eine
Person eine Karte vom anderen Tisch „klauen“ und richtig in die eigene Sammlung einordnen.
Gewonnen hat die Gruppe mit den meisten korrekten Kombinationen
- Menschliche Graffiti: Eine Gruppe ruft ein Wort, das andere läuft zur Wand und stellt es mit
dem Körper dar.
- Schnelle Ergänzung: Die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt, die sich gegenüberstehen. Die
LK liest den Satzanfang, und je eine Person aus jeder Gruppe ergänzt ihn schnell. Wer richtig
und schneller ist, gewinnt und geht nach hinten.
- Worte in den Mund legen: Jedes Team schreibt fünf Wörter zu einem Thema auf und stellt
dann Fragen, damit die anderen diese Wörter sagen. Wenn ein Wort gesagt wird, darf das Team
das Blatt umdrehen. Das Team, das zuerst alle fünf Blätter umdreht, gewinnt.
(Daum 2019, 17-75)
- Tabu-Wörter-Spiel: Die LN arbeiten in Gruppen, und eine Person beschreibt ein Stichwort,
ohne die verbotenen Wörter zu verwenden, wobei Gesten, Fremdwörter oder Buchstabieren
nicht erlaubt sind.
(vgl. Sara 2024, 1-9)
Literaturverzeichnis
Klepsch, Cornelia. (2012). 3+4 Schritte plus SpieleSammlung. Hueber Verlag.
Naima, Aid. (2025). Einsatz von didaktischen Sprachlernspielen im DaF-Unterricht. 15(1), اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ,
S. 1081-1092.
Daum, Susanne. (2019). 55 Wortschatzspiele für Gruppen- und Plenumarbeit: Deutsch als
Fremdsprache. Klett Sprachen.
Sara, [Link]. (2024). Tabu mit Wörtern: Arbeitsblatt GEM. Goethe Institut USA.