Profil : 3°AS

Projekt II: "Eine Ideendiskussion organisieren und dann einen Bericht darüber erstellen"
Bericht, der in der Schülerzeitung veröffentlicht wird

Sequenz 1: Sich an einer Debatte beteiligen: überzeugen oder

überreden

Objectifs (compétences à installer):

Visée: prendre position/ Prise en compte du destinataire dans
seine Rede
-Seine Standpunkte im Rahmen einer Diskussion austauschen über
eine Frage oder etwas anderes, um bei der Entscheidungsfindung zu helfen.
Eine Meinung äußern und sie mit Argumenten untermauern
um von seiner Relevanz und Richtigkeit zu überzeugen (es geht nicht darum
kein Überzeugen, um sich durchzusetzen, und noch weniger, um sich zu widersetzen
um sich zu widersetzen.

I- Oral: Verständnis / Ausdruck:

Ziel: Eine Kommunikationssituation aus einem zu schaffen
Fragebogen
Thèmes de la discussion :- le téléphone portable
Müssen wir heute wirklich einen haben?
Portable? Ist ein Handy wirklich ein Mittel der Zivilisation?
Kann es zum Beispiel die gleiche Bedeutung haben wie
das Trinkwasser?
-Zwischen Bibliothek und Internet (Debatte Seite 70); hier ist ein
Thema zur Diskussion:
Soll die Verbreitung des Internets uns dazu bringen, das Weite zu suchen?
die Bibliotheken?
Kind zwischen Schule und Arbeit Seite 92
(On peut s'organiser en groupes de discussion)

Arbeiten am Zuhören im Verständnis des Gesprochenen.

L'Automobil
Das Automobil ist eines der Symbolobjekte unserer Gesellschaft.
Konsum. Alle nutzen es, aber einige nur widerwillig.
Wunderbares Instrument der Freiheit, according to the opinion of many,
Sie wird von ihren Gegnern als ein echtes angesehen
zeitgenössisches Übel.
Was denken Sie darüber?
Die Vorteile des Automobils sind unbestreitbar. Fahrzeug
schnell, befreit sie uns von den Distanzen. Individuelles Fahrzeug,
Sie setzt unseren Wünschen keine zeitlichen Einschränkungen entgegen und lässt ...
Jeder hat die Freiheit, dorthin zu gehen, wohin er will.
Warum bezeichnen einige sie dann als Plage?
Es liegt zunächst daran, dass sie schwierige Probleme aufwirft.
Kollektivität. Viele von ihnen erscheinen unlösbar,
wie der Verkehr und die Parkmöglichkeiten in den Zentren der
Städte, die von dem Getöse der Autos erstickt werden. Andere
fordert teure Lösungen: Autobahnen Großprojekte
…..L'Automobilbringt auch Gefahren und
Belästigungen….
In Science et Vie

FRAGEN

1) Was ist das Thema der Diskussion?

Was stellt der Beginn des Textes dar?
3) Welche Argumente werden für jede Meinung angeführt?
(Réponses:-les avantages et les inconvénients de la voiture
-eine Einführung, eine Präsentation des Themas
-Argumente ohne verbindende Wörter eingeführt (erste Meinung), die
Warum......Plage?
Arguments : d'abord…, d'autres….

II- Analytische Vorlesung 1 :

Objectifs (compétences à installer)

• Das Äußerungssystem
• Die Stilfiguren der Widerlegung: Die Antithese, die Ironie, die
concession, l’emphase
• Die Konnotationen (positive / negative) oder das Implizite des
Rede
• Die narrativen Sequenzen als Beispiele für
die Argumentation
• Zitate als Autoritätsargumente
• Die Interpellation
Textseiten 65-66 "Die GVO im Fokus." Von [Link].
(Seine Standpunkte im Rahmen einer Diskussion austauschen über
eine Frage oder anderes zur Unterstützung der Entscheidungsfindung /äußern
eine Meinung, die gestützt wird durch

des Arguments….)
- Der 2. Text "Hamid Serradj vereint die Bauern" von [Link]
pages 68-69, est un texte narratif mais l'intérêt qu'il présente
es geht darum, den verfahrensmäßigen Aspekt der Debatte zu stabilisieren.

Ablauf der Stunde:

Soll man dem Patienten die Wahrheit sagen?

A- Observer:
Beobachten Sie den Titel. Zu welchem Satztyp gehört er?
(Eine Befragung, eine vollständige Befragung, die ein)
Antwort mit "JA" oder "NEIN" oder "BEIDEN": das was
geeignet für eine Diskussion
-Was verstehen Sie unter dem Titel?
(Es handelt sich um eine Debatte über Ideen, sie repräsentiert das Thema der
Diskussion)

B- Analysierer :

1)-Lese den ersten Absatz: Was machen die beiden Autoren darin?
Absatz?
(Sie präsentieren das Thema in Form von zwei Fragen, die
Das Problem der Wahrheit betrifft den Arzt, er ist es, der
verantwortlich und das eigentliche Problem liegt im Namen der
Krankheit: Die beiden Fragen lösen die Debatte aus, die nicht endet.
wieder aufgenommen zu werden.

Die letzte Frage zeigt, dass sie viel präsentieren werden.

Argumente gegen die Position "gegen" dieser Wahrheit

2)-Von welchen Patienten (oder von welcher Krankheit) spricht die

texte?
(Die Krebskranken, der Krebs)

3) - Entnehmen Sie dem Text die beiden Sätze, die die beiden Punkte ausdrücken.
de vue oder die beiden Positionen dieser Debatte. Was fällt Ihnen auf?
auf diesen Sätzen?
(-Die 1. Position: warum es nur einer mitgeteilt werden sollte)
kategorie … sichtweise: die krebserkrankten? -Die 2. position:
Warum sollte er der Einzige sein, der nicht das Recht hat, es zu wissen…
ihn unterbrechen? -Wir bemerken, dass die beiden Meinungen sind
der Befragungen.)

Welcher Begriff wird verwendet, um den Übergang zwischen den

zwei Thesen?
(Dennoch drückt er den Widerspruch aus)

5)-Entnehmen Sie dem Text (in einer Tabelle) die vorgebrachten Argumente
um jede Position zu verteidigen. (Sie sind im Text klar)

6)-Was ist die Rolle des letzten Absatzes für den Text?
(Eine allgemeine Schlussfolgerung; eine Synthese: die beiden Autoren)
bevorzugen das "für"

Den Stand der Dinge klären:

Um zu überzeugen, wählt der Äußernde seine

Argumente, die beispielsweise die Gefühle des
Empfänger. Er kann wählen, ob er sich auf die These von ...
Der Gegner. Derjenige, der argumentiert, ordnet seine Argumente in
der Rahmen eines Denkprozesses (induktiv, deduktiv, kritisch,
Dialektik, konzessiv, durch Analogie, durch das Absurde …)

Zusammenfassung: In einer Ideen-Debatte sollte man finden:

- Das Thema der Diskussion.
Die verschiedenen Positionen (Meinungen), die dieses Thema diskutieren.
-Die verschiedenen Argumente, die für jede Position vorgebracht wurden, sowie
dass die Illustrationen dieser Argumente. (mit Hilfe einer Tabelle)
-Die Schlussfolgerung oder die Zusammenfassung, wenn sie gegeben wird oder
implizit.

VI- Schreiben 1: An einer Debatte teilnehmen

Ziele :
Ablauf der Unterrichtsstunde:
Erinnerung an das vorzubereitende Thema.
Individuelle Vorbereitung des Themas.
Thema Nr. 1: -hier ist ein Thema zum Diskutieren:
Soll die Verbreitung des Werkzeugs Internet uns dazu bringen
die Bibliotheken verlassen?
Dafür werden wir die Schüler in Gruppen organisieren, um darüber zu debattieren.
Thema.
Zu Beginn recherchieren die Schüler die vorgebrachten Argumente.
Über die beiden hervorgehobenen Positionen: Die Debatte besteht in
ein Austausch von Standpunkten zu dem Thema unterstützt durch
Argumente.
Beispiel: Soll man die Bibliothek zugunsten von (...) verachten (vernachlässigen)?
das Internet?
Hier sind einige vorgeschlagene Argumente:

Argumente für das Internet

Seine Vorteile (seine Nutzen)

Argumente gegen das Internet

Seine Nachteile (seine Übel)

Schnelligkeit der Internetsuche

Ausbildung.
Verfügbarkeit zu jeder Zeit.
Möglichkeit, die Information zu haben
zu Hause.
-Informationssuchwerkzeug
aber auch von Kommunikation
(kontakte, usw.) -Glaubwürdigkeit der Informationen und der
Autoren der Information.
Trägheit in der Forschungsaktivität
(es genügt ein Klick)
–Abwesenheit von Freude beim Suchen
Die Informationen, die man in der findet
Vorlesung, usw.

Argumente für die Bibliothek

Argumente gegen die Bibliothek

-Heiliger Ort der Erhaltung des sa-
sehen
Atmosphäre der Gelassenheit und Freude an
Dokumentenpflicht.
-Memorisierung des Stils, der Feinheiten-
tés de la langue, etc.
usw.
Wert der validierten Information durch
ein Autor
-Obligation d'être dans la biblio-
thèque.
Zeitliche Einschränkungen.
Eine einzige Aktivität gleichzeitig.
Unmöglichkeit der Sicherung des
Dokument für den Außenbereich usw.
Seine Meinung in einer Rede äußern:
Derjenige, der argumentiert, begnügt sich nicht damit, nur zusammenzustellen

Argumente, um ein Denken zu organisieren, das möglichst

kohärent möglich. Manchmal muss er, und oft sogar wenn
notwendig, Stellung beziehen, sich in seiner Rede äußern
um die Überzeugung zu gewinnen.
Thema Nr. 2 zur Diskussion:
Stellen Sie sich ein Treffen mit Eltern vor, deren Kinder
arbeiten
Bereiten Sie eine Ansprache (kurze Rede) vor
wonach Sie versuchen werden, sie von der Nützlichkeit des Sendens zu überzeugen
ihre Kinder eher in der Schule als bei der Arbeit.
(Für einen ersten Schritt werden die Schüler aufgefordert, zu recherchieren
die Argumente dieser Debatte).

Den Stand der Dinge klären:

In einer Debatte äußert sich der Sprecher in seiner Rede, indem er

seine Position, seine Meinung bekräftigend und seinen ...
Gesprächspartner. Dieses Verfahren ermöglicht es ihm, besser zu überzeugen und
überzeugen.

Eine Argumentation kann durch folgende Punkte veranschaulicht oder weiterentwickelt werden.

Beispiele oder Vergleiche. Wenn das Beispiel es ermöglicht, ...

Von dem besonderen Fall zum allgemeinen Fall übergehend, erhält es dann den Wert
Vorführung.
Thema Nr. 3 zur Diskussion:
Ein Debatten entsteht in den Zeitungen über das Verbot
vom VerkehrAutomobilIn der Stadt. Verfassen Sie Ihre Teilnahme.
zu dieser Debatte, indem Sie Ihre Meinung mit Argumenten untermauern.
Thema Nr. 4: Was halten Sie von Nachhilfeunterricht?
III- SPRACHE 1 :

Objectifs (compétences à installer) :

den Wortschatz des studierten Textes erwerben.
-Lexikon der Zustimmung und der Ablehnung.
der Ausdruck des Widerstands im Übergang.
einen persönlichen Standpunkt äußern, um Stellung zu beziehen in
eine Debatte.

Ablauf der Unterrichtsstunde:

I) Im Lexikon:
Der untersuchte Text:
1)-Nennen Sie die Verben mit der Bedeutung 'sagen'.
(Enthüllen, informieren, verbergen, ist bekannt. Und der Ausdruck
das Recht zu wissen haben
2)-Identifizieren Sie die Begriffe, die Gefühle ausdrücken.
(Désespérer, désespoir, peine, hantise, angoisse).
3)-Die Äußerung der Meinung:
a)-Mit Hilfe von Meinungsverben: denken-glauben-sagen-schätzen-
juger- admettre…
(Sie werden in Beispielen verwendet.)
b)-Mit Hilfe von Ausdrücken:
{"un point de vue personnel":"eine persönliche Meinung","selon moi":"meiner Meinung nach","à mon avis":"meiner Ansicht nach","en ce qui":"was ... betrifft"}

Was mich betrifft - meiner Meinung nach ...

{"1":"was sicher ist:","2":"es ist sicher, dass","3":"es ist unbestreitbar, dass"}
Es versteht sich von selbst…
- was nicht sicher ist: - es ist wahrscheinlich, dass - es könnte sein, dass - es
Es ist möglich, dass...
-bestehen:- nicht nur... sondern auch/ sogar- umso mehr
mehr als…
(Man wird Beispiele geben)

II) In der Grammatik: der Ausdruck des Gegensatzes.

Welcher Begriff wird im Text verwendet, um die
Übergang zwischen den beiden Positionen? –Was drückt er aus?
("Doch" .Es drückt den Widerspruch aus, hier ermöglicht es, den Übergang zu der
These zur Antithese
2) Wie nennt man diese Art von Wort? Wissen Sie es?
andere Wörter oder Ausdrücke, die dasselbe Verhältnis ausdrücken?
(Es ist ein logischer Widerspruchsartikulator. Andere
Gegensätzliche Konnektoren:
["aber","dennoch","andererseits","im Gegenteil","jedoch","in"]
revanche –bien que malgré (que) –en dépit de -……… -"avoir
schön

Hinweis: In der Konjugation verwendet man:

-Der Indikativmodus für Adverbien und Konjunktionen von
Koordination (aber, trotzdem ...), sowie "während, währenddessen"
was
- Der Subjonctif-Modus für die subordinierenden Konjunktionen
(obwohl, trotz dass...)
-Eine Nominalgruppe mit den Präpositionen (trotz, ungeachtet)
-Ein Infinitiv mit dem Ausdruck "haben schön".

IV – ANALYTISCHE VORLESUNG II :

DIE LERNZIELE:
-Bild des Textes eingeben.
-Identifier le domaine, le thème, et les mots clés
Die Redezeit regulieren.
Die Debatte im Falle einer Abschweifung neu ausrichten.
Identifier Sie die Merkmale des Argumentationstextes.

Aktivitätsplan:
-Présentation du texte
-Vorlesen des Textes
-Textanalyse.
-Synthese.
Unterstützung 01: Wie erkennt man Rassismus? S.72/73
de : Tahar Ben Djelloun
Activité : COMPPREHENSION DE L’ECRIT:
Ablauf der Aktivität:
I- Beobachtung des Textes / Bedeutungshypothesen : (Schreiben über ein
coin du tableau)
Q : Was ist das Thema dieses Textes?
Antwort: Der Rassismus.
Q : Wer schreibt diesen Text?
Rép. : Tahar Ben Djelloun.
An wen ist dieser Text gerichtet?
Antwort: Dieser Text ist besonders an seine Tochter und an die Leser gerichtet.
Im Allgemeinen.
Q: Was ist die Quelle dieses Textes?
Antwort: Das gleiche Buch des Autors: „Der Rassismus erklärt meiner
Mädchen.
Q : Welche(n) Hypothese(n) können Sie aufstellen?
Rep.: Zwei Hypothesen zu überprüfen:
Dieser Text erklärt den Rassismus.
Dieser Text wird in einfacher Sprache erklärt (bestimmt für seine
Mädchen).

II- Vorlesung gefolgt von einer individuellen Lektüre.

(Überprüfung der Sinnvoraussetzungen)
III- Analyse des Textes :
Q: Wer sind die Figuren im Text?
Rep.: Der Autor und seine Tochter.
Q: Was ist das Thema der Diskussion?
Der Autor spricht über Rassismus und wie man ihn erkennt.
Frage: Heben Sie den Fortschritt in der Erklärung des Rassismus hervor. Von
Was betont der Autor bei jedem Schritt?
Der Autor beginnt damit, den Unterschied zwischen Hassen zu erklären
und jemand aufgrund physischer Gründe rassistisch zu sein, dann
die Tatsache, ein ganzes Volk durch die gleiche Schwäche zu charakterisieren, schließlich
ein Mangel einer Person auf ihre gesamte Rasse verallgemeinern.
Der Autor untermauert seine Aussagen jedes Mal mit Beispielen.
Q: Zeigen Sie, dass das Ziel des Vaters doppelt ist: erklären und
éduquer.
Antwort: Viele Beispiele zeigen, dass das Ziel des Vaters ist
erklären, aber auch bilden: so zu Beginn des Textes der Autor
erkläre das Gefühl des Rassismus "einen ganzen Volksstamm hassen"
aus unlogischen Gründen » aber am Ende des Textes orientiert er sich
zur Erziehung seiner Tochter, indem er zum Beispiel sagt: „für
Um sich über andere lustig zu machen, muss man über sich selbst lachen können.
Auf welche Art von Beispielen stützt er sich?
Er stützt sich auf Beispiele aus Frankreich, dem Land, wo
Er befindet sich mit seiner Tochter. Dort wo es Rassismus gegen die gibt.
Fremde wie die Araber, die Schwarzen und die Türken.
F: Welche Art von Argumentation verwendet der Vater in der
dritte Antwort?
Der Vater folgt einem der einfachsten Argumente, nämlich, dass
Der Fremde verlangt nicht danach, geliebt zu werden, sondern nur danach,
Wenn man es respektiert, kann aus diesem Respekt Freundschaft entstehen. Danach
Man muss alle vorgefassten Ideen über Völker löschen.
Ganz. Man sollte also nicht verallgemeinern.
Q: Nennen Sie in der dritten Replik die Definition, die gegeben wird.
der Autor des "Rassisten".
Der Rassist ist jemand, der aus einem Fall verallgemeinert.
Besonders. Wenn er von einem Araber gestohlen wird, wird er folgern, dass alle die
Arabische sind Diebe.
Q : An welche Leser richtet sich dieser Text? Was möchte er ihnen vermitteln?
überzeugen?
Der Autor richtet sich an junge Ausländer, die leben in
France, ou à de jeunes Français qui ne connaissent pas le sens
genau dem Rassismus.
Er will sie davon überzeugen, dass Rassismus ein Gefühl ist, das ...
verbannen und dass alle Völker durch die Bande der Einheit verbunden sein müssen
die menschliche Brüderlichkeit.

GLOBALE SYNTHSE

Die Merkmale des argumentativen Textes:

Fr: Nach den beiden untersuchten Texten:
Was ist ein Argumentationstext? Wie ist er aufgebaut?
er ?

Zu beachten:

Der argumentierende Text ist ein Text, der eine Ansicht enthält.
des Autors und der versucht, durch Argumente zu
seine Gesprächspartner zu überzeugen und sie zu beeinflussen, um besser
sie zu überzeugen.
Er zeichnet sich aus durch:
1- Ein logischer Plan: These, Argumente, Schlussfolgerung
2- Präsenz des Autors. (Subjektivität)
3- Emploi de verbes d’opinion.(point de vue)
V- SPRACHE 2:
Objectifs (compétences à installer) :
-Verben mit erklärendem Wert.
-die Erklärung und die Beispiele, um besser zu überzeugen.

Ablauf der Lektion:

- Siehe das mit dem Thema verbundene Lexikon.

- La cause / la conséquence.
Die chronologischen Artikulatoren.
Erklärung Verben wie: trainieren - hervorrufen...
Beobachten Sie den folgenden Satz:
Der Preisanstieg führt die Gewerkschaften dazu, Forderungen zu stellen.
Lohnerhöhungen

Q : Wozu dient das unterstrichene Verb?

Antwort: um das Vorangehende zu erklären.
Q : Was ist also sein Wert?
Rép. : c’est un verbe à valeur explicative
Zu beachten
Einige Verben dienen zur Erklärung, sie haben daher einen Wert
erläuternd. Sie treten wie erklärende Verben auf oder
conséquence. Ex : entraîner, provoquer,

3)-Lexikon der Zustimmung und der Ablehnung:

Die Zustimmung: Genau. (Es ist) richtig. Tatsächlich. Natürlich.
Natürlich. Ich stimme zu. Ich freue mich, Sie zu
ihn sagen hören…
Die Meinungsverschiedenheit: (Nein ...) das ist nicht wahr. Ich bin nicht
Einverstanden!
(Nein ...) absolut nicht! Überhaupt nicht. Auf keinen Fall.
Ich bin absolut nicht Ihrer Meinung.
Die schwache Zustimmung: Sicher. Es ist (gut) möglich. Vielleicht
(gut). Wenn Sie möchten. Zweifellos. Grundsätzlich. Nehmen wir an. Ich
will ich gerne. Das kann man so sagen.
Das könnte sein. Das könnte sein. Wenn du das sagst. Warum nicht! Ja, aber ...
VI-SCHRIFTLICH II: schriftliche Produktion:

DIE ZIELE :
-Eine These schreiben (persönliche Meinung).
Eine Schlussfolgerung schreiben.
Einen argumentativen Text erstellen.
Produzieren Sie einen Teil eines argumentativen Textes. (These oder
Antithese

Thema: "Was halten Sie vom Internet?"

Verfassen Sie einen Absatz zu diesem Thema.
(Utilisez le plan dialectique : thèse, antithèse et synthèse).

Betreff: „Das Internet ist ein modernes Informationswerkzeug und

Kommunikation
Sagen Sie, was Sie über die Nutzung durch die Jugendlichen denken und
die weniger jungen?

Plan :
Einleitung: Vorstellung des Problems.
Die These: Die Vorteile der Nutzung des Internets
Die Antithese: die Nachteile der Nutzung des Internets
Die Synthese: Ihre endgültige Sichtweise

Anweisungen :

Einhaltung des dialektischen Plans

Einsatz von Meinungsverb verben
Einsatz von logischen Artikulatoren, von Artikulatoren
chronologisch.

Man kann die bereits begonnenen Themen im Schreiben beibehalten.

Die Bewertungs Kriterien für schriftlichen Ausdruck:

Für die Wissenschaftler: Note /6

-Verständnis des Themas: 1 Punkt
-Pertinence des idées : 2 pts
-Cohérence : 1 pt
-Korrektur der Sprache: 2 Punkte

Für die Literaturwissenschaftler: Note /7

-Verständnis des Themas: 1 Punkt
-Relevanz der Ideen : 2 Punkte
-Cohérence : 2 pt
-Korrektur der Sprache: 2 Punkte
Nach der Korrektur der Arbeiten der Schüler werden wir die
Bewertungskurve der Klasse: die Anzahl der Schüler, die so ...
Sie gibt eine Note basierend auf den Noten der Schüler für die Aufgabe.

Admin-S Kamel
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Date d'inscription : 07/07/2013
Age : 53

Re: Profil : 3°AS :Projekt II Sequenz 1 : Sich anmelden

In einer Debatte: Überzeugen oder Überreden

durch den Barikien am Sa, 15. Feb -

9:57
Danke für die Mühe

der Barikien

Messages : 438
Date d'inscription : 05/11/2013
Objektiver und kritischer Bericht über einen argumentativen Text (01 These)
Titre (le thème)
(Name des Autors) ist der Autor des Textes mit dem Titel (Titel des Textes). Dieser Text ist entnommen aus: (der Quelle).
Das Dokument enthält (Anzahl der Absätze), die durch Einzüge markiert sind, die die
Fortschritt der argumentativen Überlegung des Autors. Dieser nimmt einen polemischen Ton an, während ...
im Verlauf der Bearbeitung des folgenden Problems: (nennen Sie das Problem im Text, falls es vorhanden ist
Es ist ausdrücklich, falls erforderlich, zu reformulieren.
Der Autor versucht, die oben genannte Problematik zu beantworten, indem er als Element von
Antwort auf die folgende These: [(die These), (heben Sie die These im Text hervor, wenn sie explizit ist, der Fall
falls erforderlich, sollten wir sie umformulieren). Um die Leser besser zu überzeugen und um mehr
Um seiner Aussage Glaubwürdigkeit zu verleihen, verwendet der Schriftsteller die folgenden Argumente:

Zunächst, „....(Argument).... “.
Dann, « ....(Argument).... ». §
Zusätzlich, „....(Argument).... “. §
Schließlich, „ .... (Argument).... „.
Letztendlich äußert der Autor am Ende des Textes seine Sichtweise bezüglich der Problematik des
Texte. In der Tat vertritt er folgende Position: (die angenommene These umformulieren).
Anmerkung: Wenn Sie gebeten werden, einen kritischen Bericht zu schreiben, fügen Sie dies hinzu.
Fazit.
Abschließend kann ich sagen, dass der Autor eine einfache, klare und sehr zugängliche Sprache verwendet.
Die meisten Schüler, obwohl es einige schwierige Wörter gibt, wie: (schwierige Wörter suchen.
im Text....)
Was die Ideen des Textes betrifft, so sind sie gut miteinander verknüpft, harmonisch miteinander. Ich kämpfe damit,
und Widersprüche finden.
Aus stylistischer Sicht wählt der Autor die Einfachheit, obwohl er sich einer Herangehensweise widmet.
Polémik.
(Thema), laut: (Name des Autors), von: (Name des Schülers), (das Datum).
Compte rendu objectif et critique d'un texte argumentatif (01 thèse)
Titre (le thème)
(Name des Autors) ist der Autor des Textes mit dem Titel (Titel des Textes). Dieses Schriftstück stammt aus: (der Quelle).
Das Dokument enthält (Anzahl der Absätze), die durch Einzüge gekennzeichnet sind, die die
Fortschritt des argumentativen Denkens des Autors. Letzterer nimmt einen polemischen Ton an, ganz
im Verlauf der Behandlung des folgenden Problems: (identifizieren Sie das Problem im Text, wenn es vorhanden ist
ist ausdrücklich, falls notwendig, sie muss umformuliert werden.
Der Autor versucht, die oben genannte Problematik zu beantworten, indem er als Element von
Antworten Sie auf die folgende These: [(die These), (heben Sie die These im Text hervor, wenn sie explizit ist, der Fall
gegebenenfalls muss sie umformuliert werden). Um seine Leser besser zu überzeugen und um mehr zu geben von
Um die Glaubwürdigkeit seiner Aussagen zu untermauern, verwendet der Schriftsteller folgende Argumente:

Zuerst, „....(Argument).... “.
Danach, „....(Argument).... “. §
Darüber hinaus „....(Argument)....“. §
Schließlich, „.... (Argument).... “.
Letztendlich äußert der Autor am Ende des Textes seine Sichtweise zu dem Problem der
texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée).
Anmerkung: Wenn man Sie bittet, einen kritischen Bericht zu erstellen, fügen Sie dies hinzu
Fazit.
Um zum Schluss zu kommen, kann ich sagen, dass der Autor eine einfache, klare und sehr zugängliche Sprache verwendet.
Die meisten Schüler, obwohl es einige schwierige Wörter gibt, wie: (schwierige Wörter suchen
dans le texte....)
Was die Ideen des Textes betrifft, so sind sie gut miteinander verbunden, harmonisch zueinander. Ich habe Schwierigkeiten, zu
und Widersprüche finden.
Aus stilistischer Sicht wählt der Autor die Einfachheit, obwohl er sich einer Herangehensweise zuwendet.
Kontroverse.
(Thema), laut: (Name des Autors), von: (Name des Schülers), (das Datum).