Horatiu Baloi & Nicklas

Reinshagen Hr. Steil Biologie - Evolution MSS 13

Evolutionäre Phylogenie
und Merkmalsdynamik
Woher wir kommen und wohin
wir gehen.
Inhaltsangabe

1. Grundlagen der Stammbäume:Diagramme zur Darstellung

evolutionärer Verwandtschaften.

2. Merkmalsdynamik: Entwicklung und Veränderung von Merkmalen

über Zeit.

3. Phylogenetische Analyse: Anwendung auf verschiedene Organismen.

4. Evolutionäre Beziehungen: Ableitung gemeinsamer Vorfahren.

5. Genetische Stammbäume: Verfolgung genetischer Merkmale und

Krankheiten.
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Grundlegende Konzepte von Stammbäume 5
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- Diagrammatische Darstellungen d. evolutionären Beziehungen zwischen verscheidenen

Arten und Gruppen.

Ursprüngliche (plesiomorphe) Merkmale

- Merkmale die in einem gemeinsamen Vorfahren vorhanden waren.

- Zudem auch unverändert an die Nachkommen weitergegeben waren.

Abgeleitete (apomorphe) Merkmale

- Merkmale, die sich nach der Abspaltung von einem gemeinsamen Vorfahren entwickelt haben.
5. Activity – Evil scientist’s council 1
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Tools
Device with LifeLiqe – “HIV virus” 3D model, Internet connection.
Instructions
Open Lifeliqe “HIV virus” model and show it to the class. If you have a tablet, use it as
your “picture” through role play of an evil scientist. Talk about HIV as your virus which will
rule the world, structuring text on the ideas from the bulletins in a following point. It
should look like:
Glad to see everyone on the evil council. I present to you my HIV virus.
Its symptoms diversifies from person to person, but mostly in the first
stage people become acutely ill, having flu-like symptoms (fever, sore
throat, headaches). However, the virus cannot be destroyed, even if the
first acute illnesses diminish. It prevails silently in the second stage
making its host look healthy and then, in the last stage, virus unleashes
a full attack, destroying the victim’s immune system. From now on, it
keeps victim’s defense very weak so even the ordinary curable illnesses
can become a serious threat, even fatal. The Infected host then becomes
a medium to transfer the virus through sexual intercourse, sharing
injections when taking drugs or even through blood transfusions. People
with a weaker immune system are more likely to get it. There is no cure
for it yet, but many supportive treatments can cause it to rapidly slow
down the evolution process and keep its host relatively healthy and long-
living. Pretty evil, don’t you think?

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 Entwicklungsschema: Wirbelsäule als Plesiomorphes Merkmal 1
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[Link]üheste Wirbeltiere (vor ca. 500 Mio. Jahren) n
Entwicklung der Wirbelsäule: Erste Struktur zur Unterstützung des Körpers und zum Schutz des Nervensystems.
Beispiel: Urzeitliche kieferlose Fische (z.B. Haikouichthys).
2. Fische (Pisces)
Beibehaltung der Wirbelsäule: Anpassung zur Bewegung im Wasser.
Merkmal: Segmentierte Wirbelsäule für Flexibilität beim Schwimmen.
3. Amphibien (Amphibia)
Übernahme der Wirbelsäule: Anpassung an das Leben sowohl im Wasser als auch an Land.
Merkmal: Wirbelsäule unterstützt Landgang, stabile Gliedmaßen.
4. Reptilien (Reptilia)
Weiterentwicklung der Wirbelsäule: Anpassung an rein terrestrisches Leben.
Merkmal: Verstärkte Wirbelsäule für besseren Schutz und Stabilität.
5- Vögel (Aves) und Säugetiere (Mammalia)
Erhalt des ursprünglichen Merkmals: Wirbelsäule bleibt als zentrale Stütze bestehen.
Merkmal: Unterschiedliche Anpassungen, aber Grundstruktur bleibt gleich.
4. Activity – Bacteria and Virus are not the same 2
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Tools
Device with LifeLiqe – “Bacteria” and “Influenza” 3D model, Internet
connection.
Preparation
Make a following table in Word (Microsoft) or Pages (iOS), or copy it by using snipping
tool.
Print them and hand out to your students before the activity.
Instructions
Work with Lifeliqe “Bacteria” 3D model, Lifeliqe “Influenza” 3D model and the
Internet to find out the answers and fill the table. Encourage your students to find
reliable sources and compare their information to find out if they differ or have same
interpretation.
Work together with your students. Fill in the rows after you confirm the information
provided you by the students.
Note: Some rows, such as Is it alive? or Treatment might have a
variety of interpretations. They may result in discussion which
encourage your students to brainstorm.
Extend your knowledge
You can extend the knowledge by watching a video about bacteria and viruses
on YouTube: [Link]

Click on the model to

interact
Standards

Common Core
CCSS ELA-Literacy
Conduct short research projects to answer the questions (including a self-generated question), drawing on several sources and generating additional related,
WHST.6-8.7 focused questions that allow for multiple avenues of exploration.

SL.8.5 Integrate multimedia and visual displays into presentations to clarify information, strengthen claims and evidence, and add interest.

NGSS

MS-LS1-1. Conduct an investigation to provide evidence that living things are made of cells; either one cell or many different numbers and types of cells.

MS-LS1-2. Develop and use a model to describe the function of a cell as a whole and the ways parts of cells contribute to the function.
 Stammbäume auf Genetischer
Ebene
1. Verfolgt die Weitergabe genetischer Krankheiten in Familien.

2. Bestimmt die Wahrscheinlichkeit, eine Krankheit zu erben.

3. Identifiziert krankheitsverursachende Mutationen in der DNA.

4. Hilft bei der Planung präventiver Maßnahmen basierend auf genetischem Risiko.

5. 5. Optimiert Therapieansätze durch Verständnis der genetischen Basis einer Krankheit.