Aleixo Mussa

Dinho Ricardo Vasco

Frank Wilson
Gil Francisco Nimathi
Jorge Pilal Rodriguês

Lehrmethoden
Bachelor in Mathematikdidaktik

Rovuma-Universität
Nampula
2019
 Aleixo Mussa
Dinho Ricardo Vasco
Frank Wilson
Gil Francisco Nimathi
Jorge Pilal Rodriguês

Mittel der Lehre

Lizenzierung im Mathematikunterricht

Arbeit mit Bewertungscharakter des Kurses

Allgemeine Didaktik der Lehrerausbildung im Unterricht
Mathematik 2. Gruppe, 1. Jahr, 2019, bewertet am
Abteilung für Naturwissenschaften und Mathematik
vom Lehrer geleitet:
Marta Machava

Universidade Rovuma

Nampula

2019
Index
Einführung..........................................................................................................................3
Allgemeines Ziel.................................................................................................................4
Historische Synthese der Lehrmittel.........................................................................5
Konzept von Lehrressourcen.........................................................................................6
Klassifikation der Lehr-Lern-Mittel............................................................6
Zwecke der Nutzung von Lehr-Lern-Mitteln......................................................9
Kriterien und Prinzipien für die Nutzung von Lehrmaterialien......................................9
Bedeutung der audiovisuellen Ressourcen............................................................................10
Brasilianische Altersfreigabe für audiovisuelle Ressourcen.......................................................11
Beschreibung und Anwendbarkeit von Lehr- und Klassenzimmerressourcen.................................12
Tafel (Schiefertafel oder grüne Tafel)..........................................................................12
Vorteil der Tafel..........................................................................................................12
Bedeutung des Flanelografen............................................................................................13
Vorteile des Flanelgrafen..............................................................................................13
Wie man das Flanelograph verwendet?.........................................................................................13
Plakate...........................................................................................................................14
Gravuren...................................................................................................................15
Wichtigkeit von Druckgrafiken..................................................................................................15
Vorteile von Gravuren.....................................................................................................15
Wie man die Abbildungen verwendet?.......................................................................................15
Transparenz und Overheadprojektor.......................................................................................16
Fernsehen..........................................................................................................................16
Einige Vorteile, die das Fernsehen für die Bildungspraktiken bietet.......................17
DVD................................................................................................................................18
Computer.....................................................................................................................20
Datenanzeige.......................................................................................................................21
Músicas............................................................................................................................23
Karten..............................................................................................................................24
Conclusão........................................................................................................................26
Bibliografie......................................................................................................................27
 3

Einführung
Die Lehrmittel/Ressourcen in ihren verschiedenen Arten sind verantwortlich dafür, das zu gestalten

Umfeld in seiner gesamten Breite, was dem Schüler Anregungen gibt, mit dem Ziel,
auf diese Weise das Interesse wecken und die Entwicklung der Fähigkeit fördern
Wahrnehmung und Beobachtung, in einem Versuch, den Schüler der Realität näherzubringen.

Deshalb sind Lehrmittel Komponenten der Lernumgebung, die geben

Ursprung zur Stimulation für den Schüler. Diese Komponenten können die Lehrer sein, die
Bücher, die Karten, die physischen Objekte, die Fotografien, die aufgenommenen Bänder, die Drucke, die
Filme, die Ressourcen der Gemeinschaft, die natürlichen Ressourcen und so weiter.

Wenn sie gut genutzt werden, nicht nur in Bezug auf ihre bloße Anwendung im Unterricht, sondern

in Übereinstimmung mit verschiedenen Aspekten, die die Individualitäten oder bestimmte betreffen

Gruppen von Schülern, dass die Arbeit tatsächlich den gewünschten Effekt erzielen wird.
 4

Allgemeines Ziel

Die Lehrmethoden studieren

Spezifische Ziele

Lehrmittel definieren;
Auflisten und charakterisieren Sie die Lehrmittel;

Die Verfahren zur Erstellung und Nutzung der Lehrmittel beschreiben;

Identificar os meios aplicáveis para o ensino na sala aula.

Methodologie der Arbeit

Das Objekt dieser Forschung konzentriert sich auf die Aktivitäten der Studienstunden, wobei dies
Die Forschungsarbeit wird durch eine bibliografische Recherche des Inhalts durchgeführt.
Erstellung von Zusammenfassungen, und schließlich wird die Arbeit mit Ergebnissen kompiliert.

Diskussion.
 5

Lehrmittel

Historische Synthese der Lehrmittel

Seit langem definieren verschiedene Pädagogen die Notwendigkeit der Nutzung von
Hilfsressourcen für den Unterricht, um die Erklärungen des Lehrers zu veranschaulichen,
Die Lektionen konkreter und näher an der Realität zu gestalten.

Im 16. Jahrhundert kritisierte Michel de Montaigne bereits die Methoden, die von der Schule verwendet wurden.

seu tempo, que caracterizava por excessos de verbalismo. Ele propunha uma educação
basierend auf der Erfahrung, die den Lernenden dazu bringt, zu vergleichen und zu reflektieren. (HIDT, 2003,

S. 23).

Im 17. Jahrhundert entstand in Europa eine Bewegung, die als pädagogischer Realismus bezeichnet wird. Die

Realistische Pädagogik, basierend auf der empiristischen Auffassung, betrachtete, dass das Wissen,
bevor es durch die Vernunft bearbeitet wurde, ging es durch die Sinne.

João Amos Comenius ist der Hauptvertreter der realistischen Pädagogik. In seinem Werk
„Didáctica Magna“, 1963 geschrieben, besagt: „Zuerst sollen die Sinne geschult werden
die Kinder, danach das Gedächtnis, anschließend die Intelligenz und schließlich das Urteilsvermögen. (HIDT, 2003,

S. 31).

Im 18. Jahrhundert betrachtete Friedrich Wilhelm Froebel, dass die sensorische Wahrnehmung ...
Basis der elementaren Anweisung, des Wissens über die Außenwelt und der Bildung der
Sprache. Froebel gründete den Kindergarten, den ersten Kindergarten.

Nos primeiros anos do século XX, o movimento de renovação pedagógica denominado

Neue Schule, um den Unterricht an die Realität anzunähern und die geistigen Prozesse zu aktivieren.

Person, die lernt, ihren Gedanken anregt. Auch in diesem Jahrhundert, Maria
Montessori entwickelte mehrere sensorische Spiele für Kinder im Vorschulalter und ein
eine vielfältige Auswahl an Materialien, um die Lektionen in den unteren Klassen der Schule zu verwirklichen

elementar. (HIDT, 2003, S. 43).

Daher werden in jeder Lehr-Lern-Situation Mittel oder Ressourcen eingesetzt.

didaktisch. Es handelt sich um eine vielfältige Palette von materiellen und menschlichen, natürlichen Geräten.

e künstlichen Hilfsmittel, die der Lehrer nutzt, um seine didaktische Arbeit zu erleichtern. Das heißt die

Lehrmittel werden zu pädagogischen Zwecken eingesetzt.

 6

Konzept der Lehrmittel

Ressourcen des Unterrichts sind Komponenten der Lernumgebung, die Ursprung geben zu
Stimulation für den Schüler. (PILETTI,2004). Diese Komponenten können der Lehrer sein,
os livros, os mapas, os objectos físicos, as fotografias, as fitas gravadas, as gravuras, os
Filme, die Ressourcen der Gemeinschaft, die natürlichen Ressourcen und so weiter.

Für LIBANEO (1994) sind die Lehrmittel die Mittel und materiellen Ressourcen, die verwendet werden.

durch den Lehrer und die Schüler zur methodischen Durchführung und Leitung des Prozesses von
Lehren und Lernen.

Ich werde lernen, den Inhalt des Fachs zu vermitteln, wobei es der Didaktik obliegt, die
Elemente der Lehrplanung und die notwendigen Methoden und Techniken. Das Material
Didaktisch ist eine Anforderung an das, was durch Worte studiert wird, um zu...
es konkret und intuitiv zu gestalten.

Klassifikation der Lehr- und Lernmittel

Es gibt viele Klassifikationen von Lehr- und Lernmitteln und ebenso

Es zeigt sich, dass jede Disziplin auch ihr spezifisches Material erfordert, wie Illustrationen,
Gravuren, Filme, Karten und Globus, Platten und Bänder, Bücher, Enzyklopädien
Wörterbücher, Zeitschriften, Serienalben, Handbücher und Lehrbücher. Gleichzeitig
Wir haben allgemeine Lehrmittel oder -mittel, die für alle Fächer notwendig sind.
(Beispiel, Geldbörsen oder Tische, schwarze Tafel, Projektor für Dias oder Filme, Aufnahmegerät und

flanelografo).

PILETTI (2004) erklärt, dass "es keine universelle Klassifizierung von Ressourcen gibt."
akzeptiert. Einige dieser Klassifikationen sind ziemlich unvollständig.” Traditionell sind die
Lehrmittel werden wie folgt klassifiziert:
Visuelle Ressourcen: (Projektionen, Plakate, Drucke);
Recursos auditivos:(Rádio, Gravações);
Recursos audiovisuais:(Cinema, Televisão).
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Wie wir sehen können, ist diese Einteilung ziemlich willkürlich. Wir wissen, dass in der
In der Praxis ergänzen sich die verbalen, akustischen und visuellen Ausdrücke, präsentieren wir das Folgende

classificação:
Professor
Personalwesen Schüler
Schulpersonal
Gemeinschaft

Natürlich (Wasser, Blatt, Stein)

Über die Umwelt

Schulisch (Tafel, Kreide, Plakate)

Rohstoffe
(Bibliotheken, Industrien, Geschäfte,
Von der Gemeinschaft

Öffentliche Ämter

Dies ist eine recht umfassende Klassifizierung, die jedoch den Vorteil hat, die Ressourcen einzuschließen.

der Gemeinschaft. Die Nutzung der Ressourcen der Gemeinschaft trägt dazu bei, die zu verringern
Distanz zwischen „der Insel, auf der sich die Schule befindet, und dem festen Land des Lebens“, unter Verwendung einer Figur

de Olson.

Die Ressourcen der Gemeinschaft bieten folgende Vorteile:

Sie bringen den Wert des realen Lebens in das Lernen, das in der Schule stattfindet;

Reduzieren das Abstraktionsniveau;

Sie weisen auf die funktionale Arbeit der Schule hin;

Öffnen Sie eine doppelte Kommunikationsschleife zwischen der Schule und der Gemeinschaft;

Sie helfen dem Schüler, zu beurteilen, was die Welt von ihm erwartet;

Sie stellen neue und reiche Quellen der Motivation dar." MICKEAN (1982:164).
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Eine weitere häufig verwendete Klassifikation von Lehrmitteln stammt von Edgar Dale. Dieser Autor
schlug den „Erfahrungs-Kegel“ vor, in dem die verschiedenen Ressourcen in Abhängigkeit von
grau der Abstraktion. Teil des unmittelbar Erlebbaren, und durch verschiedene Instanzen,
kommt zum abstrakten Symbol.

Diese Klassifikation hat den Vorteil, dass sie hervorhebt, dass der rein verbale Unterricht
(der Einsatz von leeren Wörtern der Erfahrung) sollte vermieden werden. Das liegt daran, dass die

Lernen ist umso effektiver, je mehr man eine direkte Erfahrung machen kann. Und die
Die Nutzung von Ressourcen hilft, den Schülern solche Erfahrungen zu ermöglichen.

Abstraktionen (Schüler mit den meisten

(theoretisch) Verbale Symbole Anzahl der Konzepte

Visuelle Symbole die bekannten Tatsachen

Discos – Radiofotografien
Kino

Fernsehgerät

Ausstellung

Ausflug

Demonstration

Dramatisierung

Experiência simulada

Direkte Erfahrung

Verwirklichung (Schüler mit weniger

(práticos) Anzahl der Konzepte

die bekannten Fakten)

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Zwecke der Verwendung von Lehr-Lern-Mitteln

Aus den Konzepten der Lehr-Lern-Mittel gelangt man zu der Schlussfolgerung, dass
Die Lehr-Lern-Mittel werden mit bestimmten Zielen eingesetzt,
unter denen:
Wenn wir die Lehrmittel angemessen einsetzen, tragen sie dazu bei:

Die Schüler motivieren und ihr Interesse wecken;

Die Entwicklung der Beobachtungsfähigkeit fördern;
Den Schüler der Realität näherbringen;
Visualisiere oder konkretisiere die Lerninhalte;
Informationen und Daten bereitstellen;
Die Verankerung des Lernens ermöglichen;
Abstraktere Konzepte veranschaulichen;
Die konkrete Experimentierung entwickeln.

Kriterien und Prinzipien für die Nutzung didaktischer Ressourcen

A aplicação os recursos didácticos ou recursos tecnológicos não deve ser usada

allein eine Lehrtechnik, da sie das Lernen nicht ausreichend gewährleistet
der schulischen Inhalte. Dafür ist die effektive Teilnahme des Lehrers erforderlich.
Prozess der Schaffung eines Lernumfeldes, das es den Schülern ermöglicht
haben Meinungsfreiheit, um Eigeninitiative bei der Problemlösung zu entwickeln
e na criação de soluções pessoais.

Laut Piletti (2000, S. 154) "Damit die Mittel und die Lehre tatsächlich zusammenarbeiten können, muss ...
sentido de melhorar a aprendizagem, na sua utilização devem ser observados alguns
Kriterien und Prinzipien.

Beobachten Sie einige Prinzipien für die Nutzung von Lehrressourcen:

Bei der Auswahl eines Lehrmittels sollte man die zu erreichenden Ziele im Auge behalten.
erreicht
Man sollte niemals ein Lehrmittel verwenden, nur weil es gerade in Mode ist;

Man sollte niemals eine Ressource verwenden, die nicht ausreichend bekannt ist.
Form, um richtig eingesetzt zu werden;
Die Wirksamkeit der Ressourcen hängt von der Interaktion zwischen ihnen und den Schülern ab. Deshalb

Wir sollten unsere Schüler zu bestimmten Verhaltensweisen anregen, die ihr

Rezeptivität, wie Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Interesse, Ihre Teilnahme
aktiv
 10

Die Wirksamkeit hängt auch von den Eigenschaften der Ressourcen selbst ab.
Bezug auf die Funktionen, die sie im Lernprozess ausüben können. Die Funktion
Die von einem Plakat, zum Beispiel, ist anders als die des Serienalbums.

Bei der Auswahl von Ressourcen sollte die Natur des gelehrten Themas berücksichtigt werden.
Einige Fächer erfordern einen höheren Einsatz von audiovisuellen Ressourcen als andere.
Wissenschaft erfordert beispielsweise mehr audiovisuelle Medien als Mathematik.

Die Umweltbedingungen können die Nutzung erleichtern oder umgekehrt erschweren.

von bestimmten Ressourcen. Das Fehlen von elektrischen Steckdosen, zum Beispiel,
schließt die Möglichkeit der Verwendung eines Overheadprojektors, eines Diaprojektors oder ...

Filme.
Die verfügbare Zeit ist ein weiteres wichtiges Element, das berücksichtigt werden sollte.
Die Vorbereitung und Nutzung der Ressourcen erfordert eine bestimmte Zeit und ist oft der Fall

Professor hat nicht so viel Zeit. Er sollte also nach anderen Alternativen suchen, wie
wie: Ressourcen nutzen, die weniger Zeit erfordern, die Hilfe der Schüler anfordern
Um die Ressourcen vorzubereiten, Hilfe von anderen Fachleuten anfordern.

Bedeutung audiovisueller Medien

Denominieren wir audiovisuelle Ressourcen als solche, die das Sehen und/oder das Hören anregen.

Diese Ressourcen tragen dazu bei, das Lernen an reale Lebenssituationen heranzuführen.
Was die Nutzung audiovisueller Mittel im Unterricht betrifft, sollten wir bedenken, dass
Der Mensch nimmt die Außenwelt durch die fünf Sinne wahr.
Untersuchungen zeigen
Wir lernen Wir behalten
1% Durch den Geschmack 10% von dem, was wir lesen

1,5% Durch den Tastsinn 20 % von dem, was wir hören

3,5% Durch den Geruchssinn 30% von dem, was wir sehen

11% Durch das Ohr 50 % von dem, was wir lesen und hören
83% Durch die Aussicht 70 % von dem, was wir hören und sofort diskutieren
90% Do que ouvimos logo realizamos

Wir schließen aus diesen Daten, dass die fünf Sinne nicht die gleiche Bedeutung haben.
para a aprendizagem. Concluímos também que na percepção através de um sentido
Isoliert ist weniger effektiv als die Wahrnehmung durch zwei oder mehr Sinne. Deshalb ist es
Es ist wichtig, Lehrmethoden zu verwenden, die gleichzeitig mündliche Ressourcen nutzen.
e visuais.
 11

Um die Bedeutung zu unterstreichen, präsentieren wir das folgende Diagramm:

Lehrmethode Würfel behalten nach drei Würfeln behalten nach

Stunden drei Tage
Nur mündlich 70% 10%
Nur visuell 72% 20%
Visuell und oral
Simultan 85 % 65%

Brasilianische Klassifizierung von audiovisuellen Ressourcen

VISUELLE RESSOURCEN AUDITIVEN RESSOURCEN

Elemente oder Codes Elemente oder Codes

DIGITALE SCHRIFTLICHE CODES Mündliche digitale Codes
ANALOGE CODES ANALOGE MUNDLICHE CODES
Ikonisch
Esquematisch
Emotionale Abstraktionen

Materialien oder Fahrzeuge Materialien oder Fahrzeuge

Schwarzes Brett Fotografien

Flanelograph Serienalbum Radio
Imanografo Didaktisches Wandbild
Quadros Ausstellung
Plakate Grafiken
Gravuren Diagramme
Modelos Karten
Museen Objekte Disko
Espécimes Folien
Diafilme Transparenz Magnetband
Filme

Audiovisuelle Ressourcen
[Diashows und Diafilme mit Ton]
[Tonfilm]
[Fernsehen]
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Beschreibung und Anwendbarkeit von Lehr- und Klassenraumressourcen

Tafel (Schultafel oder grüne Tafel)

Es wird als ein ausgezeichnetes visuelles Medium betrachtet, das von vielen als das wichtigste angesehen wird.

Ressource, die in jedes Lehr-Lern-Programm integriert ist.

Bedeutung der Tafel

.

Präsentieren von Diagrammen, Zusammenfassungen, Synopsen;

Daten erfassen;
Ideen durch Zeichnungen visualisieren;
Transkribieren und Übungen lösen;
Komplexe und abstrakte Themen grafisch darstellen.

Vorteil von Tafel

Es ist leicht zu finden: Es gibt keine Schulen ohne Tafel;

Kann leicht verwendet werden: erfordert keine besonderen Fähigkeiten oder Ausrüstungen.
teuer
Erleichtert die Korrektur und Änderungen an den dargestellten Themen;

Es wird ermöglicht, dass die Klasse aktiv teilnimmt: die Schüler können schreiben in
Tafel;
Es ist eine wirtschaftliche Ressource;

Wie benutzt man die Tafel?

Die Tafel vor jeder Benutzung vollständig reinigen;
Beginnen Sie oben an der Tafel zu schreiben;
Den Radierer im vertikalen Sinne von oben nach unten benutzen;
Nicht den Schülern komplett den Rücken zukehrend: ein wenig zur Seite schreiben und sprechen
gleichzeitig schreibt, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu halten;
Schreiben Sie leserlich und in großer Schrift;
Benutze die Buntstifte, um ein Wort oder einen Teil einer Zeichnung hervorzuheben. Die
Die am besten geeigneten Farben sind rot, gelb, blau und grün;
Farben verwenden, um Beziehungen zu zeigen oder Teile eines Ganzen zu unterscheiden;
 13

Flanelógrafo
Es ist ein Mittel, das besonders in den Serien verwendet wird, die im ersten Grad beginnen. Es besteht aus

eine harte Platte (Sperrholz, Eucatex), die auf einer Seite mit Flanell oder Filz beschichtet ist
(Feltrografo) wo ausgeschnittene Elemente aus Karton angewendet werden und mit kleinen
Stücke von Schleifpapier werden auf der Rückseite angebracht, um die Haftung zu gewährleisten.

Bedeutung des Flanelografen

Ilustrar textos lidos ou narrados;

Numerische Konzepte veranschaulichen;

Geometrische Figuren präsentieren;

Mit Mengen arbeiten.

Vorteile des Flanelographen

Erlaubt es dem Lehrer, Teile im angemessenen Tempo hinzuzufügen, zu entfernen und zu ergänzen.
Entwicklung der Unterrichtsstunde;

Es fördert dynamische Lehrprozesse, da es die Nutzung von

vorbereitetes und organisiertes Material, was eine Beschleunigung bewirkt
Ihre Präsentation;
Bevorzugt Konzepte, die näher an der Realität sind. Wenn wir illustrieren, was
wir sprechen, machen unsere Ideen und Konzepte konkreter;
Erlaubt die Teilnahme der Klasse. Die Schüler können aktiv teilnehmen an
Präsentation des Materials, indem es gehandhabt und sogar die Teile vorbereitet werden für das

Flanelograf

Wie benutzt man das Flanelograf?

Vorbereitung: Alle Drucke müssen im Voraus vorbereitet werden, einschließlich

nummeriert auf der Rückseite, entsprechend ihrer Reihenfolge der Präsentation;
Präsentation: Drücken Sie beim Anbringen der Bilder auf das Flanellehrer-Rahmen leicht darauf.
Unter und gegen das Rahmen, um den Teilen besseren Halt zu geben. Nicht auftragen auf

ilustração seguintes sem antes explorar bem a anterior com perguntas e

Kommentare. Ermutigen Sie die Teilnahme der Schüler.
 14

Plakate

Es sind visuelle Materialien, die aus losen Blättern oder Karton bestehen und nur eine oder
aber Illustrationen und eine Botschaft. Die Plakate können in verschiedenen Größen, Farben und
Formate, die zur Ausstellung an jedem gewünschten Ort angebracht werden können: Wände,
Schreibtafeln.

Dieses visuelle Element zielt hauptsächlich darauf ab, die Aufmerksamkeit auf ein bestimmtes Thema zu lenken und

divulgar uma mensagem.

Die Plakate sollten von den Schülern selbst unter Anleitung des
Professor. Es ist ein didaktisches Werkzeug, das die Entwicklung der Kreativität fördert, darüber hinaus

auch die Teamarbeit zu fördern.

Auf diese Weise stellt Zóboli (1990, S. 39) fest: "Das Plakat ist ein Kommunikationsmittel von
Masse von visueller Natur, deren Zweck es ist, die unterschiedlichsten Arten von Botschaften zu äußern.

kommerziell, politisch, religiös, bildend, von öffentlichem Nutzen usw.

Orientierung zur Erstellung ansprechender und zielgerichteter Plakate

Wählen Sie im Voraus ein Thema oder einen Inhalt aus, der veröffentlicht werden soll;

Nicht viele Illustrationen verwenden, nur eine einfache Zeichnung oder Gravur;

Weniger Worte verwenden, da dies das Lesen erleichtert.

lesbar
Als Ergänzung zur Nachricht sollte ein kurzer Text verfasst werden.
wenige Worte, einfach, direkt und zielgerichtet, schnell und leicht zu lesen
Verständnis;
Schreiben Sie den Text mit einheitlichen Buchstaben in der gleichen Größe und in kontrastierender Farbe.

mit dem Hintergrund;

Bevorzugt wenige, starke und lebendige Farben verwenden, die sich vom Hintergrund abheben.
von klarer Farbe;

Die drei visuellen Elemente des Plakats angemessen nutzen: Illustration, Text und
Farbe im verfügbaren Raum;
O cartaz por ser um recurso de comunicação mais rápida, supõe-se que deva ser
schnell verstanden. Daher muss die Botschaft immer klar formuliert werden.
kurz, klar, präzise und objektiv.
 15

Gravuren

Es sind Illustrationen, die aus Zeitschriften, Zeitungen oder Büchern entnommen wurden. Es ist ein einfaches Material und

zugänglich.

Wichtigkeit von Gravuren

Studien motivieren;
Die Beobachtung entwickeln;
Ergänzen und bereichern von Erklärungen;

Vantagens de gravuras

Sie sind wenig kostspielig, da Zeitungen und Magazine immer reicher werden.
in Druckgrafiken. Die Schüler selbst können bei der Beschaffung dieses Materials mitwirken;

Wecken die Aufmerksamkeit des Schülers und halten sein Interesse länger aufrecht;

Ermöglicht einen visuellen Kontakt des Schülers mit der Realität.

Wie man die Abbildungen verwendet?

Sichtbare Bilder für die gesamte Klasse präsentieren;

Geeignete Gravuren zum Thema auswählen;
Die Drucke mit den wichtigsten Konzepten und Ideen in Verbindung bringen;

Sorgfalt bei der Qualität und der Menge der für jedes Thema verwendeten Bilder;
Vermeiden Sie die Verwendung von Druckgrafiken mit übermäßigen Details.

Transparenzen
Es handelt sich um Materialien, die in allen Fächern verwendet werden können. Sie können hergestellt werden aus

Papier ausVegetal, Acetat, Celluloid, Cellophan, Glas oder transparenten Kunststoffen. Für
Beim Zeichnen oder Schreiben auf den Folien sollten wir schwarze oder farbige Tusche verwenden.

Atom-Pinsel oder spezielle Stifte für Overheadprojektoren.

Der Retroprojektor ist ein Gerät, das gezeichnete oder geschriebene Elemente projiziert.

in Transparenz.
 16

Transparência e Retroprojector

Diese didaktischen Ressourcen sind sehr nützlich im Prozess des Lehrens und Lernens, da sie
als Merkmal die Leichtigkeit der Übertragung der Botschaft, die in der Lage ist, zu erreichen
eine große Öffentlichkeit gleichzeitig.
Für die Verwendung von Transparenzen ist es notwendig, eine grundlegende Zeichnung zu erstellen oder
Ein zu befolgender Leitfaden, der die wichtigsten Informationen enthält, und in dem Maß, in dem die

Erklärung für das Stattfinden, es müssen neue Elemente in die Transparenz eingefügt werden.
Details zeichnen, die hervorstechen, oder sogar zusätzliche Informationen schreiben.
A projecção pode ser posta também na frente da classe feita numa tela branca
angemessen, das durch ein Laken ersetzt werden kann, das vor dem
Schreibtafel, falls sie nicht weiß ist (Markerwand). Denn der Lehrer
quando utiliza o retroprojector, fica bem próximo do aparelho, voltado para os alunos e
mit dem Rücken zur Projektion. Das Klassenzimmer muss nicht abgedunkelt werden, was ein Faktor ist, der

begünstigt die Schüler, da sie so ihre entsprechenden Notizen während der Projektion machen können
und auch auf die Erklärungen des Lehrers achten, indem sie festhalten, was sie für wichtig halten.

notwendig.

Fernsehen

Es ist ein Kommunikationsmittel, das eine große Anzahl von Menschen gleichzeitig erreicht, da
Es handelt sich um ein agiles und umfassendes Medium, das Bild und Ton vereinen kann. Es übt eine

eine sehr wichtige Rolle in der Gesellschaft als Medium für Informationen, Meinungen, Werte,
Glauben und auf diese Weise können von der Bildungseinrichtung nicht ignoriert werden.

Die Bildung sollte sich der Welt des Fernsehens öffnen, da es ein audiovisuelles Medium ist.

stärker und wichtiger für den Lehr-Lern-Prozess. Zunächst sollte man,

die Fernseher als Studienobjekt betrachten, sie kennenlernen, sie kritisch analysieren die Beziehung
zwischen Bildung und Fernsehen aus drei verschiedenen und komplementären Perspektiven: Bildung
für die selektive Nutzung des Fernsehens; Bildung mit dem Fernseher; und Bildung durch das Fernsehen.
 17

É bastante comum que crianças e jovens, através da televisão, tenha acesso a

verschiedene Informationen – über Umwelt, Kriege, Sex, Drogen, Gesundheit, Unterschiede
rassischen und kulturellen, usw. - die oft fragmentiert und aus dem Kontext gerissen sind,
Druck und sogar diskriminierend. Die Schüler haben noch keine Fähigkeiten von
vollständiges Verständnis, geben Bedeutung, auf ihre Weise, das was sie sehen.
Es ist jedoch die Aufgabe der Bildung, die kritische und reflektierende Fähigkeit der Schüler zu unterstützen.

damit sie lernen können, Informationen umzuwandeln, da sowohl die Schule als auch die
Familie sind Akteure, die in diesen Prozess der Erziehung von Kindern und Jugendlichen involviert sind wie

Zuschauer.

Einige Vorteile, die das Fernsehen der Bildungspraxis bietet

Es ist ein agiles und umfassendes Tool, das gleichzeitig eine große Öffentlichkeit anspricht;

Präsentiert Programme, die Motivation für das Thema bringen, das studiert wird in

determinado dia;
Der Schüler kann Kurse von zu Hause aus verfolgen, was ihm ermöglicht, zu lernen.
Kommentare oder sogar Fragen in der Schule;
Es ist ein Informationsvehikel über die wichtigsten Ereignisse der Gemeinschaft.
welcher Schüler ist eingeschrieben.

Ermöglicht das Aufzeichnen von Bildungsprogrammen auf DVD.

Das Fernsehen ist auch ein Medium zur Übertragung von Programmen mit reinem Zweck.
bildend, sowohl an Schüler als auch an Lehrer gerichtet, Informationen verbreitend
verschiedene Vorschläge für Aktivitäten und Erfahrungen, die durchgeführt werden können. Diese
Programmierungen, die auf die Bildung ausgerichtet sind, wie z.B. das Bildungsfernsehen.

In der Verbindung zwischen Fernsehen und Bildung erweitert sich das Konzept von Bildungsinhalten, es eröffnen sich die

Dimensionen des Imaginären und die ständige Herausforderung, Jugendliche darauf vorzubereiten, sich zu behaupten

täglich die Welt, die ihn umgibt.

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DVD

Es ist ein Gerät, das Bilder und Ton aufzeichnen und übertragen kann, über ein Gerät.
konventionelle Fernseher.
Dieses audiovisuelle Medium ist ein vielseitiges und effektives Instrument, da es mehrere
procedimentos técnicos ao professor: parar, adiantar, voltar, utilizar só a imagem,
nur den Ton verwenden, Untertitel und verschiedene Sprachen verwenden, bilder schrittweise erkunden
wichtige Texte. Es wird auch für die Wiedergabe von DVDs verwendet, die zusammensetzen

Zugangsthemen der Schule.

Die Übertragung der DVD im Klassenzimmer ist eine als effizient betrachtete Methode, da
Die Schüler führen Analysen durch und erfassen die übermittelten Informationen, um sie zu diskutieren.

später. Die Verwendung von Video sollte niemals als bloßes Mittel eingestellt werden
spielerisch, sondern eher wie eine echte Lernsituation.
Das Wichtigste ist, dass der Lehrer in der Lage ist, passende Wege zu finden und zu schaffen, um dies zu nutzen.

wichtiges Werkzeug im Klassenzimmer. Durch dieses Werkzeug kann man den Film erkunden in
Klassenraum, denn er ist ein großer Förderer des Lernens.
In dieser Weise behauptet Barbosa (1999, S. 109-133), dass:

Die Rolle des Films im Klassenzimmer besteht darin, eine Lernsituation zu provozieren, um
die Schüler und Lehrer. Das filmische Bild muss im Dienst der
Untersuchung und Kritik der Gesellschaft, in der wir leben. Es handelt sich daher um
eine Bewegung der kognitiven Aneignung der Beziehung zwischen Raum und Bild und vor allem
der Schaffung von Individuen, die Wissen produzieren und sich selbst erkennen in
Welt.” (Barbosa, 1999, S.109-133).

Orientierung zur pädagogischen Nutzung von DVDs

Planen Sie im Voraus die Darstellung des Videos und überprüfen Sie, ob das Material
Der Inhalt der DVD, die ausgestellt wird, steht in Zusammenhang mit dem gelernten Inhalt;

Zuvor festlegen, welche Ziele erreicht werden sollen mit der

Wiedergabe auf DVD, das heißt, die Methoden und Kriterien zu kennen, die angewendet werden sollen.

entwickelt mit den Schülern;

Vorschlag von Aktivitäten vor und nach der Übertragung der DVD,
wie Lesen und Forschung, Arbeit und Gruppendiskussion;
 19

Es lässt sich beobachten, dass ohne Zweifel mit der Einführung dieser und anderer Ressourcen

technologisch gab es einen signifikanten Wandel, da dies hilft, zu verringern

der Abstand zwischen den von der Schule angebotenen Lehrmitteln und der Realität
moderne Technologie, die immer unser tägliches Leben "überfällt".

Gravador
Gerät zum Aufnehmen von Geräuschen, das die Aufnahme auf CD übertragen kann. Einfach zu
Transportieren und Handhaben ist ein didaktisches Hilfsmittel, das in bestimmten Situationen sehr nützlich ist.

Umstände im Lehr-Lern-Prozess.
Der Recorder ist ein audiovisuelles Hilfsmittel mit großer Akzeptanz bei den Schülern, da er sehr ...
nützlich in verschiedenen Situationen im Klassenzimmer und auch außerhalb davon, da es verwendet werden kann

vom eigenen Schüler. Ermöglicht das Aufnehmen von Radiosendungen, die Themen aus dem Bereich ansprechen.

von Geografie, die für den Lehrer von Interesse ist, um später mit seinen Schülern zu arbeiten,
so dass sie ihr eigenes Radioprojekt produzieren können und es zu einem bestimmten Zeitpunkt präsentieren.

gelegenheit. Es ist auch möglich, Interviews, Zeugenaussagen und Debatten aufzuzeichnen, um

nachdem sie im Klassenraum besprochen wurden, was eine interaktive und ziemlich dynamische Aktivität ist.

Sieh, wie der Recorder die Lehrtätigkeiten unterstützt.

Die künstlerisch-musikalische Bildung entwickeln;

Im Studium des Wissens über verschiedene Länder, da der Schüler hören kann,
Die Bräuche jedes gelernten/forschungsgemäßen Ortes üben und festigen;
In der Forschung zur Stadtentwicklung;
In den Kartografie-Vorlesungen, wo man die Koordinaten mehrmals hören kann, und so,
eine befriedigende Arbeit leisten.
Was den Einsatz dieses Mittels in der Lehr- und Lernsituation dynamisiert, ist, dass es
erlaubt es dem Lehrer oder dem Schüler, die Aufnahme so oft wie nötig anzuhalten und zurückzuspulen

notwendig für eine bessere Assimilation des Inhalts, bis das Lernen abgeschlossen werden kann.
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Computer
Es ist eine programmierbare elektronische Maschine, die in der Lage ist, Daten zu verarbeiten und zu speichern.

informações. É um recurso didáctico inovador e valiosa ferramenta com instrumento

pädagogisch.
Der Computer ist ein wertvolles Werkzeug als pädagogisches Instrument, da er es ermöglicht, dass die

Schüler erstellen ihre eigenen Druckmaterialien.

Viele Schulen verfügen bereits über dieses Instrument und nutzen es in ihrer täglichen Praxis als Unterstützung.

im Bildungsbereich, da der Computer eine sehr reiche Informationsquelle ist,

aktualisiert und dynamisch.

In dieser Hinsicht behauptet OLIVEIRA (1996, S. 59):

Den Computer als Bildungswerkzeug zu nutzen, verändert die Beziehung
Tutor/Tutorado. Der Computer verwandelt sich von einem Instrument der programmierten Anleitung in

Werkzeug in der Hand des Lernenden, das er nutzt, um etwas zu entwickeln, ein Werkzeug, das
erlaubt einen ständigen Austausch zwischen deinen Ideen und deren Umsetzung auf dem Bildschirm,

Ergebnis in einem Produkt, das nicht nur kognitiven, sondern auch affektiven Sinn hat.
OLIVEIRA (1996, S.59).
Dieses Tool ermöglicht es, eine Lernumgebung zu schaffen, die verantwortlich ist für
Aufkommen verschiedener Denk-, Handlungs- und Lernformen.

Hauptvorteile, die der Computer als Lernressource bietet

Quelle für Informationen zu Themen in verschiedenen Bereichen von
Kenntnis des Gebiets der Geographie;
Fördert das kooperative Lernen, ermöglicht Interaktion und Zusammenarbeit
unter Schülern, im Prozess des Wissensaufbaus, Daten teilen
befragte, formulierte Erklärungen, produzierte Texte, unter anderem die
können im AVA (virtuelle Lernumgebung) berücksichtigt werden, in
Forum für Diskussionen und in den Chats.

Motivationsagent für die Nutzung der Datenforschungsverfahren;

Wir stellen schnelle und effiziente Ressourcen für die Durchführung von Berechnungen zur Verfügung.

Komplexe in der Statistik, Abfragen, Speicherung und Übertragung von

Informationen.
 21

Die Veröffentlichung von Zeitungen, Zeitschriften und Broschüren wird möglich.

Software, die elektronische Publikation ermöglichen;
Bietet den Arbeitsablauf an, im Falle von zahlreichen Klassenzimmern kann es ein
Eine gute Möglichkeit, um sicherzustellen, dass alle die grundlegenden Anweisungen zur Nutzung erhalten.

der Maschine und auch ihre E-Mails nutzen können (im Klassenzimmer erstellt)
raum/labor für informatik), und durch dasselbe wissen, was sein wird
während des Unterrichts durchgeführt.

Es ermöglicht auch die Bildung von Arbeitspartnerschaften, in Paaren oder Dreierschaften, und fördert

der Austausch von Informationen über das Studien Thema und Verfahren zur
Realisierung der Maschine. Es ist notwendig, die Einrichtung und die Aufteilung der Aufgaben vorzunehmen.

Erlaubt das Speichern der geleisteten Arbeit (speichern), um später fortgesetzt zu werden.
was getan wurde, um dem Lehrer zu helfen, zu bewerten und zu verfolgen
Prozess jeder Arbeitsgruppe.
Aufgrund seiner ganzen Bedeutung, Praktikabilität und Nützlichkeit sollte dieses didaktische Werkzeug

als ein Hilfsmittel betrachtet, das vorgeschlagen wird, um die Qualität des Unterrichts zu verbessern, aber

niemals als Ersatz für die anderen Lehrmittel, wie viele Menschen
glauben.

Data Show

Ein Videoprojektor verarbeitet ein Videosignal und projiziert das entsprechende Bild.
Ein Projektionsbildschirm mit einem Linsensystem benötigt einen Laptop.
Bedeutung von Datenprojektoren.

Dies ist eines der derzeit am häufigsten von Lehrern im Klassenzimmer verwendeten Ressourcen, da
es erleichtert die Übermittlung des Inhalts an die Schüler, aber um es nutzen zu können, ist
preciso, além dele próprio, de uma fonte de imagem digitais. A forma mais eficaz de se
Diese Quelle zu erhalten, besteht meistens darin, einen Computer mit dem Internet verbunden zu haben.

zeige. Und obwohl jeder Computer geeignet ist, einschließlich Desktop-Modelle.

(Desktop-Computer) ist es sehr praktisch, ein Notebook zu verwenden.
Das Datenprojektor ähnelt dem Overheadprojektor, aber eine der Unterschiede ist, dass im
Retroprojektor, wir können nur das sehen, was auf der Folie abgedruckt ist.
Ja, mit dem Beamer kann man alles sehen, was wir auf einem Bildschirm visualisieren können.
Computer, wo es durch einen Beamer projiziert werden kann. Das ermöglicht uns, dass
immensurable Nutzung Flexibilität.
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Spiele
Es sind Möglichkeiten, strukturierte oder semi-strukturierte Aktivitäten durchzuführen, die normalerweise sind

praktiziert mit Freizeitzwecken und wird heute sehr häufig als Instrument verwendet
bildend.

Importância dos jogos

Die Spiele sind didaktische Mittel und werden von den Schülern gut akzeptiert, da sie mit ihnen in

Praktiken helfen uns immer, uns zu entspannen und unterstützen auch das Verankern einiger Inhalte.
die zu diesem Zeitpunkt im Spiel sind und die der Lehrer für wichtig hält für den Gebrauch der

Spiele, um das Lernen angenehmer zu gestalten, finden die Schüler normalerweise, dass
es ist kein "echter Unterricht".

Der Einsatz von Spielen im Unterricht bietet einige Vorteile in der Lehre.
aprendizagem:
Die Schüler zu erkennen, die echte Schwierigkeiten haben;
Der Schüler zeigt seinen Mitschülern und dem Lehrer, ob das Thema gut war.
assimilado
Es gibt einen Wettbewerb zwischen den Spielern und den Gegnern, da sie streben nach
siegen und dafür verbessern sie sich und überschreiten ihre Grenzen;
Während des Verlaufs eines Spiels stellen wir fest, dass der Schüler sich mehr engagiert.

kritisch, wachsam und selbstbewusst, seine Meinung ausdrückend, Fragen elaborierend und
Schlussfolgerungen ziehen, ohne dass es der Notwendigkeit bedarf, dass jemand eingreift oder zustimmt.

Professor
Es gibt keine Angst vor dem Fehler, denn der Fehler wird als notwendiger Schritt betrachtet

um zu einer richtigen Antwort zu gelangen;

Der Schüler ist begeistert von der Atmosphäre einer anderen Stunde, was dazu führt, dass

lerne ohne es zu merken.

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Músicas

Die Musik ist eine Form, Kunst und Kultur durch Klang auszudrücken, in letzter Zeit die Musik
gewinnt im pädagogischen Bereich an Bedeutung, da ihre Nutzung im Klassenraum hat
Sido von großen Beiträgen für die Lehre und das Lernen.

Dies ist eines der angenehmsten Werkzeuge, mit denen man arbeiten kann, da es sowohl verwendet werden kann

direkt mit einem Thema, wie sie auch als musikalische Untermalung verwendet werden kann
Um die Schüler zu beruhigen. Um dieses Mittel effektiv zu nutzen, ist es notwendig, dass die
Die Lehrer sollten vorbereitet sein, denn sie müssen ein passendes Lied auswählen.
Aktivität, insbesondere ein Lied, das die Schüler mit etwas verbinden können.
Inhaltsthema im Feuer, ohne dass es unbedingt dem musikalischen Genre entspricht.
Präferenzen der Schüler.
So behauptet PASSINI (2010, S. 107), dass:
Der Lehrer muss die Vorlieben der Geschlechter weder kennen noch teilen.
Musikalien von seinen Schülern, aber er kann vorschlagen, dass sie eine Erhebung der Lieder machen.

die das Thema im Studium behandeln. Zum Beispiel kann "drei Rassen" von Clara Nunes
im Studium der Bevölkerung eingeführt. Die Rezeptivität ist fast immer sehr gut und
fördert die Konzentration. (PASSINI (2010, S. 107).

Einige positive Aspekte der Verwendung von Musik im Klassenzimmer

Es sollen kleine Teile und Abschnitte anstelle von großen Abschnitten ausgewählt werden;

Es sollte den Schülern nicht der Titel eines Abschnitts oder eines Liedes gesagt werden.

besonders bevor sie sie hören;

Den Schülern die Möglichkeit geben, die Musik ohne die Interpretation anderer zu visualisieren.

Menschen, damit sie ihre kritische Seite entwickeln und ihre Fähigkeiten erweitern können.

Kenntnisse.
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Mapas
Im pädagogischen Bereich ist es ein Werkzeug, wo wir Darstellungen von finden können.
ein geografisches Gebiet oder ein Teil der Erdoberfläche, gezeichnet oder gedruckt auf einem
flache Oberfläche, die Informationen für ein leichtes Verständnis und eine einfache Interpretation enthält

eine bestimmte Darstellung.

Selbst mit all dem technologischen Fortschritt ist der Kontakt des Lernenden mit
die Karte im praktischen Geographieunterricht, da sie das gesamte Verständnis erleichtert, das heißt, sie ist

Wie könnte man sich einen Moment vorstellen, in dem der Schüler sein Objekt/ seinen Ort in seinen Händen hätte, den Ort, und

dies erleichtert das praktische Studium, insbesondere in Bezug auf das Studium von
Kartografie.

Es ist auch von größter Bedeutung bei der Analyse der kartografischen Elemente, was dazu führt, dass

dass die Lehrer ihren Unterricht dynamischer gestalten können und zu machen die
Assoziation dieser Produkte mit verschiedenen Themen der Geographie.
Dennoch kommt dieses Hilfsmittel, um das Verständnis und die Festigung der Inhalte zu unterstützen.

in der Klasse bearbeitet und als Strategie, um das Medium auf eine Weise zu integrieren
mehr Dynamik im Lehr-Lern-Prozess der Schüler, ist es möglich, dass die Schüler selbst
kann an der Erstellung der Karten teilnehmen, sodass der Schüler Zugang zum Inhalt hat und
Sie können sie auf die Weise verwalten, die Sie für am sinnvollsten halten.

Globus
Es ist ein Werkzeug, das dazu dient, die Positionen der Länder, Kontinente klar zu zeigen.
Inseln unter anderem. Der Globus ist die beste Darstellung, die wir von der Erde haben können.

Die Bedeutung des Globus im Unterricht

Es ist ein äußerst wichtiges Werkzeug, insbesondere wenn es um das Traditionelle geht, aber
Es ist bekannt, dass es notwendig ist, verschiedene Ressourcen wie Atlanten, Karten, zu verwenden.

Modelle und sogar der Globus, der eine enorme Hilfe im Unterricht ist.
Geografie, wir werden erkennen, dass es darin besteht, zur Darstellung beizutragen
dreidimensional des Planeten Erde, einschließlich Länge, Breite und Höhe.
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Einige Möglichkeiten, diese didaktische Ressource für eine bessere Effektivität zu erkunden.

Lehren-Lernen
Den Schülern zeigen, wie der Planet Erde dargestellt werden kann;
Die Erdkugel den Studierenden näherbringen;
Die Schüler den Globus anfassen lassen, damit sie neues entdecken können.
Wissen.
Questionar quais os tipos de informações que eles podem adquirir com o
Globus
Das Planisphäre präsentieren und nach dem Unterschied zwischen dem Globus und der Planisphäre fragen.
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Fazit
Depois de ter feito o trabalho sobre meios de ensino, pode-se concluir que, não há uma
universell akzeptierte Ressourcenkategorisierungen. Einige dieser Klassifizierungen sind
ziemlich unvollständig. Wichtig ist zu beachten, dass jeder von ihnen bestimmte hat
Die Merkmale sowie ihre Ausarbeitung und Anwendung erfordern bestimmte Vorsichtsmaßnahmen, und das liegt daran, dass

Das Lernen ist umso effektiver, je mehr man eine Erfahrung machen kann.
direkt
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Bibliografie

PILETTI, Claudino, ALLGEMEINE DIDAKTIK, 23. Auflage, Editora Ática, São Paulo-SP, 2004
S. 151-157.
LIBÂNEO, José Carlos,DIDÁTICA- Velhos e novos temas, Edição do Autor, 2002.
FONSECA, João José Saraiva, FONSECA, Sónia, Allgemeine Didaktik, 1. Auflage,

Sobral/2016.
HAYDT, Regina Célia C., Kurs der allgemeinen Didaktik, 1. Aufl., Editora Ática, São Paulo,
2011.