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Wechsler Erwachsenen Intelligenztest - III

(WAIS-III)

Name des Tests

Wechsler-Erwachsenen-IQ-Test – III (WAIS-III)

Autor

David Wechsler

Date of Publication

Wechsler Bellevue: 1939

Wechsler Erwachsenen Intelligenzskala: 1955

WAIS-R:1981

WAIS-III:1997

Type of Test

Intelligence Test

Total Time

Fast 3 Stunden.

Name des Teilnehmers

N.L

Age

22 Jahre

Gender

Weiblich

Einführung
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Die dritte Auflage des WAIS wurde 1997 eingeführt, mit der ersten Auflage

1955 veröffentlicht und die überarbeitete Version (WAIS-R) 1981 veröffentlicht. Vor der WAIS,

es gab jedoch den Wechsler Bellevue-Test (veröffentlicht in den 1930er Jahren und überarbeitet in der

1940er Jahre). Er entwickelte 1949 eine Kinderfassung, und die Popularität davon trug dazu bei, die

die Popularität der Erwachsenen-Version, die er 1955 erneut veröffentlichte. In den 1960er Jahren war sie

beliebter als der Stanford-Binet.

Dies lag teilweise an den Standardwerten, die einen Vergleich über ermöglichten.

Tests und Altersgruppen sowie aufgrund dessen, was es Psychologen ermöglichte zu tun. Es bot eine

Der Full-Scale IQ, oder eine eindimensionale Schätzung der kognitiven Leistungsfähigkeit einer Person. Es auch

bereitgestellte kleinere Zahlen, die Schätzungen der verbalen Funktion und der visuellen Motorik darstellten

Die Funktionsweise und die Unterschiede zwischen diesen Zahlen waren hilfreich bei der Erkennung und

Diagnose von Lernbehinderungen (Wechsler, 1997).

Der Test besteht aus 14 Abschnitten (genannt "Subtests"). Jeder Subtest beginnt mit

einige extrem einfache Fragen oder Aufgaben (gemeinsam als "Elemente" bezeichnet). Es wird begonnen mit dem

die schwersten der extrem einfachen Fragen, die 95 % der Bevölkerung beantworten können sollten

oder richtig machen (oder "bestehen"). Wenn der Teilnehmer jedoch bei einem der ersten beiden scheitert, der Hintergrund

up (die "Umkehrregel") wird verwendet, um sogar einfachere Gegenstände zu geben, um sicherzustellen, dass sie wissen

Wie man den Untertest durchführt.

Wiederholte falsche Antworten führen zur "Abbruchregel". Am Ende des Tests, die

Die Punktzahlen werden für ihre Antworten in jedem Teiltest zusammengezählt (genannt "Rohergebnisse"). Dann werden die Punktzahlen

werden in "skalierte Werte" umgewandelt, wonach die "Summen der skalierten Werte" ermittelt werden.

repräsentieren aggregierte Fähigkeiten. Am Ende werden IQ- oder Indexwerte berechnet.

Der WAIS-III besteht aus zwei Skalen, den Verbal- und Leistungsskalen.

von 14 Untertests (jeweils sieben).

Untertests
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Verbal Skalen The

Der verbale Maßstab enthält 7 Untertests, die folgendes sind:

1-Vocabulary

Der Wortschatz wird allgemein definiert als "alle Wörter, die von einer bestimmten Person bekannt und verwendet werden."

Person". Ein Wort zu kennen, ist jedoch nicht so einfach, wie nur in der Lage zu sein, es zu erkennen.

oder benutze es. Es gibt mehrere Aspekte des Wissens, die verwendet werden, um zu messen

Wortschatz. Im WAIS III wird die Einzelperson gebeten, verschiedene Wörter zu definieren, weil

Dieser Wortschatz-Untertest liefert eine relativ stabile Schätzung der allgemeinen Intelligenz.

2- Ähnlichkeiten

Eine Ähnlichkeit ist eine Gleichheit oder Ähnlichkeit. Wenn Sie zwei Dinge vergleichen -

Physische Objekte, Ideen oder Erfahrungen – oft betrachten Sie ihre Ähnlichkeiten.

und deren Unterschiede. Dieses Unterset besteht aus 15 gepaarten Elementen mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad.

Die Einzelperson muss die Ähnlichkeit zwischen den Objekten in jedem Paar identifizieren. Diese Teilmenge

misst die Fähigkeit des Teilnehmers, die Ähnlichkeit zwischen anscheinend unähnlichen Dingen zu erkennen

Objekte.

3 - Arithmetik

Diese Teilmenge enthält 15 relativ einfache Probleme. Es erfordert nicht, dass die

Teilnehmer, um Mathematiker zu sein, um sie herauszufinden; jedoch muss man in der Lage sein, sie zu behalten.

die Zahlen im Gedächtnis beim Manipulieren. In den wenigen Fällen, wie zum Beispiel mental

Teilnehmer mit Behinderungen oder Bildungsbenachteiligungen können in der Mathematik eine Rolle spielen

bedeutende Rolle. Allgemein sind Konzentration, Motivation und Gedächtnis die Hauptfaktoren

unterliegende Leistung.
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4-Stellen-Spanne

Die Aufgabe wird als Ziffernspanne bezeichnet, wenn Zahlen verwendet werden. Die Gedächtnisspanne ist eine

Eine gängige Maßnahme für das Kurzzeitgedächtnis. Es ist der Bestandteil von Tests zur kognitiven Fähigkeit.

In diesem Test wird von den Teilnehmern verlangt, die Ziffern in dem angegebenen Tempo zu wiederholen.

Es hat zwei Teile: Vorwärts- und Rückwärtsabruf. Die Rückwärtsgedächtnisspanne ist ein ...

eine herausforderndere Variante, die das Abrufen von Gegenständen in umgekehrter Reihenfolge beinhaltet.

5- Informationen

Information umfasst das Wissen, das übermittelt oder empfangen wird in Bezug auf ein

besondere Tatsache oder Umstände und das Wissen, das durch Studium, Forschung und

Anweisung. Dieses Teilset scheint für die College-Studenten ziemlich einfach zu sein. Die Elemente sind

geordnet nach ihrem Schwierigkeitsgrad. Es umfasst 30 Elemente und der Teilnehmer

antwortet gemäß ihren Informationen.

6- Verständnis

Dieser Untertest umfasst das vollständige Wissen und das Verständnis der Bedeutung von etwas.

Dieser Teilbereich hat 3 Arten von Fragen, die erste fragt den Teilnehmer, was getan werden sollte in

eine gegebene Situation. Die zweite Art von Frage fordert den Teilnehmer auf, die

logische Erklärung für eine Regel oder ein Phänomen. Die dritte Art fordert die Teilnehmer auf, zu

definiere Sprichwörter.

7- Buchstaben Ziffern Sequenzierung

Der Buchstaben-Zahlen-Sequenzierung ist ein Teilbereich, in dem die Person lesen darf.

Folge von Zahlen und Buchstaben und rufen Sie die Zahl in aufsteigender Reihenfolge ab und die

Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge. Dieser Untertest misst die sequenzielle Ordnung und Verarbeitung.
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Leistungsmaßstäbe

Die Leistungsskala enthält 7 Untertests, die Folgendes sind:

1- Bildvervollständigung

Im Bildvervollständigungs-Test wird dem Teilnehmer ein Bild gezeigt, in dem einige

Ein wichtiges Detail fehlt. Der Teilnehmer wird gebeten zu sagen, welcher Teil fehlt. Alle die

Leistungsmaßstäbe sind zeitlich festgelegt, das ist so. Wenn ein Teilnehmer schnell antwortet

Innerhalb der Zeitgrenze kann er einen Zeitbonus gewinnen.

2-stellige Symbol

Der Teilnehmer muss die Symbole im Ziffernsymbolkodierungs-Unterset eingeben.

this subset, digits 1 to 9 are paired with symbol. The time limit for this subtest is 120

Sekunden. Diese Untergruppe misst die Fähigkeit, eine unbekannte Aufgabe zu lernen, visuell-motorisch.

Geschicklichkeit; Grad der Ausdauer und Geschwindigkeit der Ausführung.

3- Blockdesign

Dieses Teilset umfasst neun Blöcke, einige sind ganz rot, einige sind ganz weiß und einige

sind halb rot. Der Teilnehmer sieht Bilder von Blöcken, diese Bilder sind in kleinen angeordnet.

Heft. Der Teilnehmer muss die Blöcke anordnen. Diese Teilmenge erfordert vom Teilnehmer

zu schlussfolgern, räumliche Beziehungen zu analysieren und die integrierten visuellen und motorischen Funktionen.

Diese Teilmenge bietet ein ausgezeichnetes Maß für nonverbale Konzeptbildung oder Abstrakt

nachdenken.

4- Matrixdenken

Matrix-Denken ist eine Art von visuell-räumlichem Problemlösen, das oft verwendet wird, um

Intelligenz bestimmen. Es beinhaltet normalerweise eine Reihe von Figuren, in denen es eine gibt

Muster, wobei eine Figur in der Reihe leer gelassen wird.

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5- Bilderanordnung

Die Anordnung der Bilder erfordert, dass der Teilnehmer relevante Details bemerkt.

Der Teilnehmer muss auch in der Lage sein, angemessen zu planen und Ursache-Wirkung-Beziehungen zu erkennen.

Diese Teilmenge besteht aus 11 Elementen, von denen jedes eine Reihe verwandter Bilder enthält.

Der Teilnehmer muss sie in die richtige Reihenfolge bringen.

6- Symbolsuche

Eine Symbolsicherung ist ähnlich wie eine gewöhnliche Suche, mit dem Unterschied, dass die Grenzen der

Die Suche muss mit den Grenzen eines Symbols übereinstimmen. Diese Teilmenge erkennt die Rolle von

information processing speed in intelligence. In it, participant is shown two geometric

figures. The task is to search the target figures among the additional figures.

Der Teilnehmer hat 120 Sekunden für 60 Elemente.

7- Objektmontage

Dieses Teilset besteht aus zerschnittenen Objekten (wie bei einem Puzzlespiel) und der Teilnehmer ist

wurde gebeten, sie so schnell wie möglich zusammenzustellen. Diese Teilmenge misst die Fähigkeit zu

Sehen Sie die Beziehungen zwischen dem Teil und dem Ganzen.
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Psychometrische Eigenschaften

Zuverlässigkeit

Die IQs und Indizes sind die zuverlässigsten Zahlen, die aus der WAIS III generiert werden:

IQ-Index Test-Retest-Zuverlässigkeit
Vollmaßstab .96
Verbal IQ .96
Performance IQ .91
Verbales Verständnis .95
Perzeptuelle Organisation .88
Arbeitsgedächtnis .89
Processing Speed .89

Gültigkeit
Die Inhaltsvalidität wurde von Expertenrichtern festgestellt, die die

Die Kriteriumsvalidität wurde durch die Korrelation von WAIS-R und WAIS III festgestellt.

Die Zahlen sind gut, und der Full-Scale-IQ liegt auf der WAIS-R etwa drei Punkte höher, als

erwartet durch den Flynn-Effekt. Der WAIS III ist auch mit dem SB4, dem WISC-III korreliert,

Die Konstruktvalidität des WIAT usw. wurde mithilfe einer Faktorenanalyse festgestellt. Studien haben ergeben

dass unterstützt wurde und dass verbale Untertests besser miteinander korrelierten als

Leistungstest. Das Gleiche galt für Leistungstests im Vergleich zu verbalen, jedoch nicht

so stark. Groth-Marnet sagt uns, dass der WAIS III Leistungs-IQ und die Wahrnehmung

Der Organisationsindex korrelierte mit den Ravens-Matrizen mit 0,79 bzw. 0,65. Während

Diese Zahlen wirken vielleicht nicht spektakulär, bedenken Sie die Test-Retest-Zuverlässigkeit des Ravens.

Die Matrizen für einen Zeitraum von ein bis drei Monaten liegen bei etwa 0,80, so gesehen die Zuverlässigkeit des Tests,

der WAIS III korreliert fast perfekt.

Testadministration und Bewertung

Testverwaltung

Der Test wurde im Psychologielabor des Govt. Post Graduate College durchgeführt.

für Frauen, Gulberg. Der Raum war erleuchtet, gut belüftet und die besten Bemühungen wurden unternommen.

gemacht, um den Raum ablenkungsfrei zu gestalten. Der Teilnehmer und der Prüfer saßen sich gegenüber.
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Gesicht. Zu Beginn wurde eine Beziehung aufgebaut und es wurden nur wenige Fragen über sie gestellt.

Hobbys und Interessen. Sie wurde über die Gründe des Tests informiert, an dem sie teilnehmen würde.

wurde gebeten, verschiedene Aufgaben zu erledigen, und am Anfang wurde um Zustimmung gebeten. Sie wurde informiert

gründlich, dass einige Fragen mündlich beantwortet werden müssen und einige werden

leistungsbezogene Aktivitäten, in denen sie gebeten würde, aufzutreten. Es wurden Anweisungen gegeben.

laut Handbuch hat es fast 3 Stunden gedauert, den Test abzuschließen.

Verhaltensbeobachtungen und Einstellung zum Testen

Der WAIS III wurde einem rechtsfüßigen jungen Mädchen administriert. Rapport wurde hergestellt.

easily, da die Teilnehmerin ziemlich freundlich war. Sie war gut gepflegt und ordentlich gekleidet.

Sie war hochgewachsen; ihr Haar war frisiert und sie saß bequem auf dem Stuhl.

angemessenen Blickkontakt aufrechterhielt und ziemlich selbstbewusst war und schnell erfasste, das

Anweisungen. Sie war ziemlich interessiert an dem Test und stellte mehrere Fragen dazu.

Natur und Dauer des Tests. Während der Testdurchführung blieb der Teilnehmer

recht kooperativ. Ihre Aufmerksamkeit war während des gesamten Tests intakt. Sie war bereit, alles zu tun

the items and was eager to know the response whether it was right or wrong. Overall, she

hat im Test ziemlich gut abgeschnitten.

Ergebnisse

Quantitative Analyse

Table 5.1

Summe der skalierten Werte, Indexwerte, Perzentilränge, Konfidenzintervall

V P FS VC PO WM PS
Summe der skalierten Punktzahlen 82 64 146 28 35 33 17
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IQ / Indexwerte 123 119 123 96 109 117 91

Perzentile 94 90 94 39 73 87 27
Confidence Intervals 117-127 111-125 118-127 91-102 101-116 109-123 83-101
Note V=Verbal, P=Performance, FS=Full Scale, VC=Verbal Comprehension,

PO=Perceptual Organization, WM=Working Memory, PS= Processing Speed

Tabelle 5.2

Subtests, Scaled Scores, Mean Scores and Differences from Mean

Untertests Skalierter Mittelwert Unterschied Statistisch Strength Weakness

scores score von mittlerer Bedeutung
(Gesamt)
 10

Vocabulary 9 10,42 -1,42 2.10 W

Ähnlichkeiten 10 10,42 -0,42 2,77 W

Arithmetik 13 10,42 2,58 2,63 S

Zahlenreihe 11 10.42 0,58 2,40 W

Information 9 10,42 -1,42 2,34 W

Verständnis 11 10,42 0.58 2,96 W

Buchstaben Nummer 19 10,42 8,58 3,16 S

Sequenzierung

Bildvervollständigung 12 10,42 1,58 3.16 W

Zahlen-Symbol 8 10,42 -2,42 3.04 W

Programmierung

Blockdesign 13 10.42 2,58 2,94 S

Matrix-Optimierung 10 10.42 -0,42 2,60 W

Bild 7 10.42 -3.42 3,75 W

Anordnung

Symbolsuche 9 10,42 -1,42 3,54 W

Objektmontage 5 10,42 -5,42 4,03 W

Tabelle 5.3

Subtests, Mean Scores, Difference from Mean, Statistical Significance level at 0.05

Untertests Skalierter Mittelwert Statistische Differenz Strength Weakness

scores Score from mean Significance
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Wortschatz 9 11,71 -2,71 2.10 W

Ähnlichkeiten 10 11,71 -1,71 2,77 W

Arithmetik 13 11,71 1.29 2,63 W

Zahlenreihe 11 11,71 -0,71 2,40 W

Information 9 11,71 -2,71 2,34 W

Verständnis 11 11,71 -0,71 2,96 W

Briefnummer 19 11,71 7,29 3.16 S

Sequenzierung

Bildvervollständigung 12 9.14 2,86 3.16 S

Ziffernsymbol- 8 9.14 -1,14 3.04 W

Programmierung

Blockdesign 13 9.14 3.86 2,94 S

Matrix-Denken 10 9.14 0,86 2,60 W

Bild 7 9.14 -2.14 3,75 W

Arrangement

Symbolsuche 9 9.14 -0,14 3,54 W

Objektzusammenbau 5 9.14 -4,14 4.03 W

Der vollumfängliche IQ-Wert der Teilnehmerin von 146 brachte sie in die Kategorie Hoch Durchschnitt.

intellektuelle Fähigkeiten. Laut Prozentzahl wurde sie auf 94 [Link], welches

zeigt, dass 6% der Bevölkerung über ihr und 93% unter ihr abgeschnitten haben auf

the test.

Die skalierten Werte des Teilnehmers für den verbalen IQ lagen bei 82 und der IQ-Index betrug 123.

Der IQ-Index deutet darauf hin, dass sie überdurchschnittliche verbale Fähigkeiten hat. Ihre Punktzahl platzierte sie auf dem

94thPerzentil, was bedeutet, dass 6 % der Bevölkerung besser abgeschnitten haben als sie und 93 %

hat in dem Test schlechter abgeschnitten.

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Ihr skalierter Wert im Leistungs-IQ betrug 64 und der IQ-Index lag bei 119. Der IQ

Der Index zeigt, dass die Teilnehmerin überdurchschnittliche Leistungsfähigkeiten hat. Ihre Punktzahlen

setzte sie auf 90thPerzentilrang, der zeigt, dass sie über 89 % der

Die Bevölkerung und 10% der Bevölkerung haben besser abgeschnitten als sie.

Qualitative Analyse

Faktorenanalyse

Die separate Analyse der Faktoren zeigt, dass der Teilnehmer eine Punktzahl von 96 erzielt hat.

Der Verbale Verständnissindex und der entsprechende Perzentilrang betrugen [Link]. Dies

zeigt, dass der Teilnehmer in der Kategorie unterdurchschnittlich in verbalen Fähigkeiten fällt. Dies

Die Informationen zeigen, dass sie eine ziemlich geringe Kompetenz hat, mit abstrakten Symbolen zu arbeiten und

hat normale verbale Gedächtnis, Flüssigkeit, verbales Denken, verbales Verständnis, schulisch

Eignung und Konzeptbildung. Es scheint, dass der Teilnehmer moderat profitiert hat.

aus ihren Bildungserfahrungen. Außerdem bezieht es sich auch auf ihre geringe Fähigkeit zu zeichnen

konzeptionelle Ähnlichkeiten und Anwendung allgemeiner Prinzipien in sozialen Situationen.

Der Teilnehmer erreichte die höchste Punktzahl von 109 im Perceptual Organization Index.

(POI). Ihr Prozentualrang ist 73rd was auf ein überdurchschnittliches Niveau hinweist

Leistung bei POI. Es zeigt, dass der Teilnehmer eine überdurchschnittliche visuelle-motorische Koordination hat.

Ordnungskompetenzen, Fähigkeit, Komponenten zu einem Ganzen zu organisieren, Wahrnehmungsfähigkeiten, visuell

integration and fine visual concept formation ability i.e. to draw right meaning out of the

präsentierter Reiz.

Der Teilnehmerindexwert im Bereich Arbeitsgedächtnis (WMI) lag über dem Durchschnitt, d.h.

106 darstellt 66thPerzentil. Ihre Leistung in diesem Bereich deutet darauf hin, dass sie überdurchschnittlich ist.

durchschnittliche Fähigkeit, neue Informationen zu memorieren, sie im Kurzzeitgedächtnis zu halten, sie zu codieren

konzentrieren und diese Informationen manipulieren, um ein Ergebnis zu erzeugen und abzurufen oder

Denkenprozesse nach einer Weile. Die überdurchschnittlichen Ergebnisse spiegeln ihr gut entwickeltes
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Fähigkeit, Denkweisen zu verändern und sich nicht von Ängsten oder Stress beeinflussen zu lassen

Situation. Es zeigt auch, dass ihr logisches Denken, ihre Aufmerksamkeit und der Kontakt zur Realität vorhanden sind.

angemessen entwickelt.

Sie erzielte einen IQ-Wert von 91 im Processing Speed Index (PSI), was der niedrigste ist.

Punkte von allen. Ihr Indexwert führt dazu, dass sie auf 27 fä[Link]. Dies zeigt ihre geringe und weniger

angemessene visuell-motorische Fähigkeit, mentale Effizienz, Fähigkeit, unter Druck zu arbeiten und langsam

psychomotorische Reaktion (Marnet, 2003). Es deutet auch darauf hin, dass sie ein langsames Gedächtnis-Scanning hat,

low ability of discriminating between and sequentially ordering visual-motor information.

Streuanalyse

Gesamte Streuungsanalyse

Diese Analyse berücksichtigt den Grad, in dem der einzelne Teiltest abweicht von

der Gesamtdurchschnitt und von den verbalen oder Leistungsmaßstäben. Die gesamte Streuung

Die Analyse zeigte, dass der Teilnehmer signifikante Stärken im Subtest Buchstabe erzielte.

Zahlenfolgen, während eine erhebliche Schwäche im Teiltest Objektzusammenstellung auftreten kann

gesehen. Die Punktzahlen der Teilnehmer bei den Untertests Wortschatz, Ähnlichkeiten, Ziffernspanne,

Information, Verständnis, Ziffernsymbol-Codierung, Bildanordnung und Objekt

Die Versammlung lag unter dem Durchschnitt, was auf eine unzureichende Leistung in diesen Untertests hinweist.

Die ausgeprägte Stärke im Untertest Buchstaben-Zahl-Sequenzierung (+7,29) zeigt, dass sie

hat die Fähigkeit, neue Informationen zu behalten, sie im Kurzzeitgedächtnis zu speichern und sie zu kodieren,

konzentriere dich und manipulieren Sie diese Informationen, um ein Ergebnis zu produzieren und abzurufen oder

Denkenprozesse nach einer Weile zusammen mit der gut entwickelten Fähigkeit des Wechsels

Denkweisen und die Unberührtheit gegenüber ängstlichen oder stressigen Situationen. Es zeigt auch

dass ihr logisches Denken, ihre Aufmerksamkeit und ihr Realitätssinn angemessen entwickelt sind.

(Marnet, 2003)

Inter-Subtest-Streuenalyse
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In der Inter-Subtest-Streuung-Analyse zeigte der Teilnehmer Stärke in einem Subtest.

Buchstaben-Zahlen-Sequenzierung. Der Teilnehmer zeigte eine signifikante Stärke in der

Buchstaben-Zahlen-Sequenzierung (+7,29), was auf ihre gute Fähigkeit zur Logik hindeutet.

Denken, Aufmerksamkeit und Kontakt zur Realität. (Marnet, 2003)

On the other hand, the participant has shown significant weakness on one of the

Untertests, d.h. Objektzusammenbau (-4,14), was darauf hindeutet, dass sie nicht ausreichend ist.

speed to perform the task (Marnet, 2003).

Diskussion

Der WAIS-III besteht aus zwei Skalen, den verbal und den leistungsbezogenen Skalen.

of 14 subtests (Seven each). Each subset has different items which start from simple level

auf schwerem Niveau. Dieser Test ist darauf ausgelegt, die kognitive Funktion und die visuomotorischen Fähigkeiten zu messen.

funktionieren. Dieser Test erkennt auch die Unterschiede im Funktionieren, die dabei helfen, das

Dignosen von Lernbehinderungen. Der volle IQ wird ebenfalls durch diesen Test gemessen.

Die Anweisungen werden gemäß dem Handbuch gegeben. Die

Eine qualitative Analyse des Teilnehmerprofils ergab, dass sie den Test ordnungsgemäß durchgeführt hat.

Die Konzentration folgte allen Anweisungen und schloss es innerhalb der vorgegebenen Zeit ab. Der

Der vollständige IQ-Wert des Teilnehmers beträgt 146, was darauf hindeutet, dass der Teilnehmer über hohe Intelligenz verfügt.

Fähigkeiten, die in die überdurchschnittliche Kategorie der Intelligenz fallen.

Der Teilnehmer zeigte Stärke im Buchstaben-Zahlen-Sequenzieren, was darauf hindeutet

dass sie die Fähigkeit hat, neue Informationen zu merken und sie im Kurzzeitgedächtnis zu halten

Kodieren Sie es, konzentrieren Sie sich und manipulieren Sie diese Informationen, um ein Ergebnis zu erzeugen und abzurufen.

or reasoning processes after a while along with the well-developed capability of shifting

Denkweisen und die Unempfindlichkeit gegenüber ängstlichen oder stressigen Situationen. Es zeigt auch

dass ihr logisches Denken, ihre Aufmerksamkeit und der Kontakt zur Realität angemessen entwickelt sind (Marnet,

2003).
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Fazit

Die Teilnehmerin erzielte 123 IQ auf der verbalen Skala, was ihre Wortschatzfähigkeiten widerspiegelt.

scharfer zu sein im Vergleich zu ihren Leistungsfähigkeiten, in denen sie 119 IQ erzielte. Es

stellt fest, dass sie gut kommunizieren und ausdrücken kann und über gute Denkfähigkeiten verfügt, um

sich mit all den Bildungs- und Ausbildungswegen des Lebens auseinandersetzen, weil ein Wortschatz,

usually developed with age, serves as a useful and fundamental tool for communication

und Wissen zu erwerben. Insgesamt scheint sie eine Person mit hohem Durchschnittsniveau zu sein.

der intellektuellen Funktionsweise.

Einschränkungen und Vorschläge

Für zuverlässige Testergebnisse müssen auch Normen für pakistanische Bevölkerungen vorhanden sein.
Der Test war kulturell und sprachlich voreingenommen. Obwohl er ins Urdu übersetzt wurde, aber

Die Ergebnisse wären genauer gewesen, wenn der Test in der Muttersprache gewesen wäre.
Um gültigere Ergebnisse zu erzielen, können der verbale und der Leistungs-IQ mit Slosson gemessen werden.

Intelligenzskala oder erweiterte progressive Matrizen.

Referenzen

Wechsler, D. (1997a). WAIS-Ⅲ: Handbuch für die Wechsler-Erwachsenen-IQ-Skala-Dritte

Ausgabe, San Antonio, TX: Die Psychologische Gesellschaft

Wechsler, D. (1998), WAISⅢ: Wechsler Erwachsene Intelligenzskala-Dritte Auflage. London,

Vereinigtes Königreich: Die Psychologische Corporation

Shahnaz, R. (2011).An Approach to Psychology. (Vol. 1). Caravan Book House Lahore.
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