Sehr geehrte Eltern und Erziehungsberechtigte, liebe Klasse 6c,

Willkommen zu unserem im Folgenden habe ich das Unterrichtsmaterial für unser nächstes
Online-Unterricht! 6c Thema „Fabeln“ zusammengestellt.

Dabei gilt es zu beachten, dass ...

➢ ein Schnellhefter mit einem Deckblatt angelegt wird.
➢ die Arbeitsblätter in der vorgegebenen Reihenfolge erledigt
und abgeheftet werden.
➢ die äußere Form (Schrift, Rechtschreibung, Vollständigkeit,
Struktur) des Schnellhefters benotet wird!

Hinweise:
Es handelt sich hier nicht um einen Wochenplan, sondern um das vorerst gesamte Material für die
Unterrichtseinheit. Die Zeiteinteilung ist jedem individuell überlassen!

➢ Die Aufgaben können auf Blockblättern bearbeitet und hinter die dazugehörigen Arbeitsblätter
abgeheftet werden. Vergesst nicht, die jeweils passende Überschrift und die Fragen/Arbeitsaufträge
dazuzuschreiben.
➢ Beantwortet alle Fragen, wenn es nicht anders verlangt ist, in vollständigen Sätzen.

➢ Einige Aufgaben werdet ihr mir zuschicken, damit ich sie eventuell korrigieren und euren Lernfortschritt
feststellen kann. Haltet nach diesem Zeichen Ausschau:

Die Aufgaben können entweder als Word-/PDF-Datei oder als Scan/Foto (bitte auf die Qualität achten)
an diese E-Mail-Adresse [Link]@[Link] übermittelt werden.

➢ Wenn ihr dieses Zeichen seht , stellt euch vor, ich spreche mit euch.

➢ Sofern möglich, bildet Lern- bzw. Arbeitsteams (2er- oder 3er-Gruppen) mit anderen Schülerinnen und
Schülern eurer Klasse, damit ihr die Arbeitsaufträge vergleichen könnt. Ihr könntet euch zum Beispiel am
Telefon oder per WhatsApp austauschen.
Es werden natürlich keine vollständigen Lösungen verschickt!

Bei Fragen können Sie sich gerne unter [Link]@[Link] melden!

Herzlich Grüße und vor allem Gesundheit

Julia Becker
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Dann lasst uns beginnen: Guten Morgen, liebe 6c!

Was wir bereits zum Thema „Fabeln“ gemacht haben:

1. Fabel ohne Worte: Eine Bildergeschichte („Die zwei Esel“) weiterschreiben

2. Typische Fabeltiere: Folie mit Fabeltieren beschrieben, AB mit Fabeltieren und typischen
Eigenschaften (Zuordnungsübung, letzte Hausaufgabe)
3. Weiter geht es mit dem Arbeitsplan!

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Gestalte ein schönes Deckblatt für deine
Fabelmappe!

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1. Typische Fabeltiere und ihre Eigenschaften

a. Vergleiche deine Hausaufgaben mit folgender Musterlösung:

Tier Eigenschaft
Bär gutmütig, freundlich, einfältig
Esel störrisch, faul
Hahn eitel, hochmütig, stolz
Wolf gierig, räuberisch, lügend, rücksichtslos
Fuchs durchtrieben, schlau
Igel schlau
Löwe königlich, mächtig, stolz, gewalttätig
Hund freundlich, treu
Ziege leichtgläubig, unzufrieden
Lamm dumm, schwach, fromm
Krähe einfältig, leichtgläubig
Henne dumm, einfältig, bedächtig

b. Erkläre, warum es sich lohnt Fabeln zu behandeln.

c. Erkläre auch, warum Tiere in der Fabel wie Menschen sprechen dürfen.

d. Suche dir ein Tier aus der Tabelle aus und gestalte einen Ideenstern zu dem Tier (A4-Blatt). Schreibe
seine Eigenschaften hinzu und überlege dir weitere Eigenschaften, die das Tier auszeichnen. Gestalte
den Ideenstern mit Zeichnungen oder Bildern zum Tier aus. Hefte die Ideensterne in deiner
Fabelmappe ab!

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2. Fabeln verstehen: „Der Fuchs und der Esel“

Wir haben nun bereits einige typische Fabeltiere und ihre Eigenschaften kennengelernt. Ihr habt
euch auch schon Tierpaare auf einem Bild angeschaut und überlegt, was den jeweiligen Tieren wohl
passieren könnte. Nun wollen wir endlich eine Fabel lesen und herausfinden, wie sich die Tiere, die
ihr bereits kennt, verhalten.

a. Lies die Fabel und kläre unbekannte Wörter.

b. Beschreibe den Plan des Esels. Was hat er vor und was ist sein Ziel?
c. Beschreibe sein Verhalten mit Adjektiven.
d. Warum verhält sich der Esel so?
e. Wie gelingt es dem Fuchs, den Esel zu durchschauen?
f. Welche Charaktereigenschaft des Fuchses wird dadurch deutlich?
g. Was meint wohl der Fuchs mit seinem letzten Satz „Ein Esel bist und bleibst du“? Erkläre.
h. Gib dem Esel einen Tipp: Welchen Fehler sollte er vermeiden? Worauf sollte er in Zukunft
achten?
i. Hast du dich schon mal wie der Esel verhalten? Schreibe kurz auf.
j. Erkläre, worin der Fuchs besonders gut ist in dieser Fabel.

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3. Fabeln verstehen: „Fuchs und Ziegenbock“

Nachdem wir über den Fuchs und den Esel gelesen haben, schauen wir, was passiert, wenn ein
Fuchs auf einen Ziegenbock trifft.

a. Lies die Fabel und kläre unbekannte Wörter.

b. Wie verhalten sich Fuchs und Ziegenbock in der Fabel?

c. Bestimme die unterschiedlichen Eigenschaften von Spieler (=Fuchs) und Gegenspieler
(=Ziegenbock).
d. Stelle dir vor, der Ziegenbock sitzt auch drei Stunden, nachdem ihn der Fuchs ausgetrickst hat, noch
in dem Brunnen. Er hat also viel Zeit zum Nachdenken. Schreibe diese Gedanken in der Ich-Form
auf. Du verfasst einen sogenannten „Inneren Monolog“.
e. Beurteile das Verhalten des Fuchses, d.h. schreibe auf, wie du das Verhalten des Fuchses findest.

4. Vergleich zweier Fabeln: „Der Fuchs und der Esel“ und „Fuchs und Ziegenbock“

Du konntest nun bereits einige Informationen über den Fuchs und seine Gegenspieler sammeln. Nun
wollen wir einmal diese Informationen vergleichen, um Gemeinsamkeiten oder Unterschiede
herauszufinden.

a. Vergleiche das Verhalten der Tiere in beiden Fabeln. Was stellst du fest?
b. Die Gegenspieler des Fuchses sind der Esel und der Ziegenbock. Worin bestehen die
Gemeinsamkeiten zwischen den beiden Tieren.
c. Überlege: warum gibt es eher selten Fabeln, in denen eine Henne auf eine Ziege trifft oder ein Wolf
auf einen Löwen?

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5. Martin Luther: „Vom Raben und Fuchs“

Nachdem wir die ersten beiden Fabeln miteinander verglichen haben, lesen wir nun eine weitere
Fabel von einem Fuchs, der dieses Mal aber auf einen Raben trifft. Uns wird besonders interessieren,
was Spieler und Gegenspieler denken.

a. Lies die Fabel und kläre unbekannte Wörter.

b. Welche Gedanken gehen dem Raben durch den Kopf, als der Fuchs zu ihm spricht? Notiere sie in
der entsprechenden Denkblase.
c. Was denkt der Fuchs, bevor er den Raben anspricht? Was hat er sich überlegt? Notiere auch diese
Gedanken in der entsprechenden Denkblase.

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d. Erkläre, auf welche Weise es dem Fuchs gelingt, an den Käse zu gelangen.
e. Meint der Fuchs ehrlich, was er zu dem Raben sagt? Warum sagt er es überhaupt?

f. Stelle dir Folgendes vor:

Die Begegnung mit dem Fuchs hat noch nicht stattgefunden. Im Wald findet ein Wettbewerb mit
dem Titel „Die Tiere des Waldes suchen den Super-Vogel“ statt. Dabei sollen Aussehen und Stimme
bewertet werden. Wie schätzt der Rabe wohl seine Chancen ein?
Notiere seine Gedanken in einem Tagebucheintrag.

Liebes Tagebuch,

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 6. Der Aufbau von Fabeln: „Vom Raben und Fuchs“ (Martin Luther)

In deinem letzten Arbeitsauftrag hast du dich mit Martin Luthers Fabel „Vom Raben und Fuchs“
beschäftigt. Nun wirst du dein Wissen über die Fabel erneut brauchen.
In der Fabel verhalten sich die beiden Hauptdarsteller auf ganz unterschiedliche Art und Weise.

a. Welche persönlichen Eigenschaften werden bei den Tieren durch ihr Verhalten (Denken und
Handeln) deutlich?
Lies die Adjektive im Wortspeicher und überlege, welche Eigenschaften zum Fuchs bzw. zum Raben
passen. Trage sie – mit einer kurzen Begründung – in die folgende Tabelle ein.

Eigenschaft des Begründung Eigenschaft des Begründung

Raben Fuchses

b. Die meisten Fabeln haben einen klaren Aufbau. Gliedere die Fabel „Vom Raben und Fuchs“ mithilfe
der folgenden Tabelle in die entsprechenden Abschnitte. Trenne dafür mit Strichen in der
Textvorlage die einzelnen Abschnitte voneinander. Notiere den Inhalt der jeweiligen Abschnitte in
Stichpunkten in die rechte Spalte.

So sind Fabeln aufgebaut

1. Ausgangssituation

2. Aktion (Handlung)

3. Reaktion
(Gegenhandlung)

4. Ergebnis

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 c. Am Ende einer Fabel steht häufig eine Lehre (=Moral), also eine Art Hilfe für den Leser, damit er aus
der Geschichte etwas lernen kann.
Welche der folgenden Lehren kommen deiner Meinung nach für die Fabel infrage? Kreuze an und
begründe deine Auswahl.
Falls du eine Lehre nicht verstehst, frage deine Eltern, was sie bedeutet.

„Ehrlich währt am längsten.“ „Aus Schaden wird man klug.“

„Lügen haben kurze Beine.“ „Der Klügere gibt nach.“
„Hüte dich vor Schmeichlern.“ „Hochmut kommt vor dem Fall.“

Begründung:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

d. Überprüfe an einer anderen Fabel, die wir bereits besprochen haben, den Aufbau. Lege dafür eine
ähnliche Tabelle wie in b) an.

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7. Merkbox „Fabeln“
Vervollständige mithilfe deines erarbeiteten Wissens folgende Merkbox:

Merkmale von Fabeln

➢ __________________ sind meist kurze Geschichten, in denen oft zwei unterschiedliche

__________________ aufeinandertreffen und in Streit geraten.
➢ In Fabeln reden und handeln die Tiere wie ____________________.
➢ Die Fabeltiere verkörpern menschliche _________________________, z.B. Stolz, Neid,
Überheblichkeit, Eitelkeit, Geiz, usw.
➢ Fabeln haben einen typischen Aufbau: Aussgangssituation, _____________________, Reaktion,
___________________.
➢ Mithilfe der Lehre (=__________________) können die Menschen etwas für ihr eigenes Leben
_________________.

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Bearbeite nur eines der folgenden Arbeitsblätter zu „8. Eine eigene Fabel schreiben“

8. Eine eigene Fabel schreiben

Nachdem wir nun ganz viele Dinge über Fabeln erfahren haben, wird es Zeit, eine eigene Fabel zu
schreiben.

4. Schreibe die Fabel.

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5. Schreibe nun die Fabel.

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9. Der Fabelbaukasten (freiwillig, sofern noch Zeit übrig ist)

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10. Und was lernt man daraus? – Die Moral von der Geschicht‘…

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11. Und die Moral von der Geschicht‘… (freiwillig, sofern noch Zeit übrig ist)

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