Anwendung des SON-R

O SON R bietet eine normierte Intelligenzbewertung. Die Ergebnisse des Kindes in vier
Subtests werden kombiniert, um ein Intelligenz-score zu bilden, der die Fähigkeit repräsentiert.
allgemeine kognitive Fähigkeiten des Kindes im Vergleich zu seinem Alter. Darüber hinaus wird eine Punktzahl bereitgestellt für die

Skala der Ausführung, die die speziellen visuo-motorischen Fähigkeiten bewertet, und ein Punktestand für die
Skala des Denkens, die die Fähigkeiten zum abstrakten und konkreten Denken bewertet.

O SON-R ist eine verkürzte Version des nicht verbalen Snijders-Oomen Intelligenztests für die
Altersgruppe, die von 2 Jahren und 6 Monaten bis zu Kindern mit weniger als 7 Jahren und 11 Monaten reicht.

Der nonverbale Intelligenztest ist ein Instrument der psychologischen Bewertung und kann sein
verwendet in den Bildungs- und Klinikbereichen sowie in anderen Bereichen, in denen Bedarf besteht
Bewertung der Kognition.

Einführung

Tanto a versão completa quanto a versão reduzida são instrumentos que podem ser
einzeln an kleinen Kindern zu Diagnosezwecken durchgeführt, ermöglicht der Test
eine umfassende Bewertung ohne die Notwendigkeit der sprachlichen Fähigkeit. Der Test bewertet ein Spektrum
breit angelegte kognitive Fähigkeiten, die nicht den Einsatz von verbaler oder schriftlicher Sprache erfordern. Das macht es

außergewöhnlich geeignet für Kinder, die Probleme oder besondere Bedürfnisse haben beim
Sprache, Sprache oder Kommunikation, zum Beispiel Kinder mit Behinderungen oder Taubheit, Autismus, und
mit einer sozialen Entwicklungsstörung. Darüber hinaus ist es geeignet für Einwanderer, deren
Die erste Sprache ist anders als der Wohnort.

Der Test wurde von Dr. Nan Snijders Oomen erstellt, wobei die Intelligenz ...
operationalisiert von dieser Autorin im Hinblick auf die Lernfähigkeit. Das Ziel der
Die erste Batterie des SON bestand darin, die Voreingenommenheit der verwendeten nicht verbalen Ausführungstests zu brechen.

zu jener Zeit und zuzulassen, dass Funktionen wie Abstraktion, Symbolismus und Verständnis von
Verhaltenssituationen wären zugänglicher geworden.

O SON-R ist ein Test, der aus sechs Subtests besteht: Kategorie, Analogie, Situationen,
Geschichten, Mosaik und Muster, die einen Test für die individuelle Anwendung darstellen und die Anweisungen können sein
gegeben sowohl verbal als auch nonverbal, je nach Möglichkeit von
Kommunikation des Kindes.

Eine Gemeinsamkeit mit anderen Intelligenztests ist, dass der SON-R die Intelligenz bewertet, wobei
als Grundlage die Leistung in vielfältigen Aufgaben. Dennoch sind die verbalen Elemente nicht
eingeschlossen, weil sie allgemein von Wissen und Erfahrung abhängen, was sie mehr
fokussiert auf die Messung der fluiden Intelligenz statt auf die kristallinen Intelligenz.

Im Vergleich zu den anderen Tests wurde die fluide Intelligenz so genannt, weil sie
konzipiert als fähig, viele Arten von mentalen Aktivitäten zu durchdringen, die Intelligenz
Kristallisiert wurde sie so genannt, weil sie als eine Art Endprodukt gedacht war.
Erfahrungen bis zu einem bestimmten Punkt im Leben des Individuums. Die Fähigkeiten der Intelligenz.
Fluide nehmen tendenziell mit dem Alter ab, während die Fähigkeiten der Intelligenz
kristallisiert als Vokabular, haben sie die C-H-C-Theorie über die Intelligenz nicht ausgearbeitet, die
Fassen Sie die Modelle von Cattell zusammen und betonen Sie die Präsenz einer hierarchischen faktoralen Struktur.
de 3 Niveaus. Die höchste Ebene der faktoralen Struktur entspricht dem Faktor G von Sperman,
die Existenz von kognitiven Operationen anzugeben, die allen geistigen Aktivitäten gemeinsam sind.

DESCRIÇÃO DO SUBTESTE:

Der SON-R besteht aus 4 Untertests:

Mosaik
2. Kategorie
3. Situationen
4. Standard

Dies ist die Reihenfolge, in der die Tests durchgeführt werden. Die Tests können gruppiert werden.
in 2 Gruppen: Denktests (Kategorie und Situationen) und Ausführungsprüfungen mit Schwerpunkt
räumlich und visuell-motorisch (Mosaik und Muster) die Elemente der Untertests sind in Reihenfolge angeordnet
de dificuldade crescente. Cada sub teste consiste em duas partes que diferem nos materiais e
Anweisungen. Im ersten Teil sind die Beispiele in den Punkten enthalten. Der zweite Teil jedes
Subtests, mit Ausnahme der Standard-Subtests, werden durch ein Beispiel und die Subitems eingeleitet.
Folgen sind unabhängig abgeschlossen.

O Mosaico

Der Mosaik-Untertest besteht aus 15 Aufgaben und einem Beispiel. Im Mosaik I muss das Kind
verschiedene einfache Mosaikmuster in einem Rahmen mit 3 bis 5 Quadraten kopieren
roten. Die Schwierigkeit ergibt sich aus der Anzahl der verwendeten Quadrate und dem
Möglichkeit für den Prüfer, den Punkt zu demonstrieren oder nicht.

In Mosaik II werden verschiedene Mosaikmuster in einem Rahmen mithilfe von Quadraten kopiert.
rote, gelbe und rote und gelbe.

Kategorien

Die Untertests der Kategorie bestehen aus 15 Elementen, im Teil 1 der Kategorien, vier oder sechs.
Karten müssen getrennt und in die richtige Kategorie eingeordnet werden. Bei den ersten Artikeln, den
Die Zeichnungen auf den Karten, die zu einer Kategorie gehören, weisen eine klare Ähnlichkeit auf. Wegen
Beispiel: Ein Schuh wird in verschiedenen Situationen platziert, in den letzten Punkten des Teils 1.
Das Konzept hinter der Kategorie muss verstanden werden, damit der Artikel vervollständigt werden kann.
erfolgreich. Zum Beispiel werden Fahrzeuge mit Motor mit denen ohne Motor kontrastiert.
Na parte II, do sub teste, os itens são de múltiplas escolhas. Nestes itens a criança vê três
Zeichnungen von Objekten, die eine gemeinsame Eigenschaft haben. Zwei Zeichnungen, die die
mesma catacteristica em comum precisam ser identificados em uma coluna de 5 desenhos.
Das Schwierigkeitsniveau sollte durch das Abstraktionsniveau des Merkmals bestimmt werden.

Situationen

Der Untertest zu Situationen besteht aus 14 Unterpunkten, Teil 1 des Untertests besteht aus Punkten.
in denen vier Figuren im Anwendungsheft gezeigt werden, jeweils zur Hälfte.
fehlende Zeichnung. Das Kind muss die Hälften in die richtige Zeichnung einsetzen. Der erste Gegenstand ist
in Farben gedruckt, um den Anfang klarer zu machen. Der Schwierigkeitsgrad wird bestimmt
pela quantidade de semelhanças entre as metades diferentes que pertencem a um item.

Im Teil II des Subtests Situationen sind die Items multiple Wahl, jedes Item besteht aus
eine Situation, in der ein oder zwei Teile fehlen, das richtige Teil oder die richtigen Teile
muss aus mehreren Alternativen gewählt werden, um die Situation logisch zu lassen
konsistent. Die Anzahl der fehlenden Teile und die Komplexität der Situation bestimmen das Niveau von
Schwierigkeit des Elements.

Standards

Der Untertest Muster besteht aus 16 Items, dies ist der einzige Untertest, bei dem der zweite Teil
wird nicht durch ein Beispiel vorangestellt. Das Kind wird aufgefordert, ein Beispiel zu kopieren, indem es ein
Bleistift, die ersten Gegenstände werden frei gezeichnet, dann müssen Punkte verbunden werden zu
damit die Form dem Beispiel ähnlich wird.

Rätseltests oder räumliche Tests

Denktests

Die Denkfähigkeiten werden als die Grundlage der Funktion der Intelligenz angesehen. Tests von
Rationalität ist zentral für die meisten Intelligenztests und kann in Reste unterteilt werden.
abstraktes Denken und konkretes Denken.

Abstrakte Denktests basieren, wie Kategorien, auf der Interaktion von Konzepten.
In unseren Tests zum abstrakten Denken muss ein Ordnungsprinzip aus Material abgeleitet werden, das
wurde als Anreiz präsentiert, der auf das neue Material angewendet werden soll.

No teste de raciocínio concreto, como no de situações, o objetivo é criar uma conexão real
Tempo-Raum zwischen Menschen und Objekten.

Allgemeine Anwendungsanweisungen

In diesem Kapitel werden die allgemeinen Merkmale der Verfahren vorgestellt für das
Anwendung des Tests und Testergebnis.

Anwendungseigenschaften

In diesem Abschnitt werden die wichtigsten Merkmale des SON-R vorgestellt.

Die meisten Intelligenztests für Kinder werden individuell durchgeführt. Der SON-R
Folge dieser Tradition aus den folgenden Gründen:

Die Anweisungen können nonverbal gegeben werden

Feedback kann angemessen gegeben werden.

Die Anwendung des Tests kann für jedes Kind angepasst werden und der Prüfer kann ermutigen.
Die Kinder, die nicht sehr motiviert sind oder sich nicht konzentrieren können, der Kontakt
Die Beziehung zwischen dem Kind und dem Prüfer ist entscheidend für eine effektive Durchführung des Tests.
hauptsächlich für Kinder bis zum Alter von vier bis fünf Jahren.

Bei der Vorführung des Artikels ist es wichtig, dass keine Informationen gegeben werden. Keine
Kenntnisse einer bestimmten Sprache sind notwendig, um die Aufgaben zu lösen.
präsentiert. Der Entwicklungsstand der Sprache, zum Beispiel:
Die Fähigkeit, Objekte, Eigenschaften und Konzepte zu benennen, kann die Fähigkeit beeinflussen.
notwendig, um die Probleme korrekt zu lösen.

Anweisungen

Ein wichtiger Teil der Anleitungen für das Kind ist die Demonstration der Lösung eines
Problem. Im Beispiel wird in der Anwendung des ersten Elements jedes Untertests ein Teil eingeschlossen.
Wichtig für das Kind ist die Demonstration der Lösung eines Problems. Ein Beispiel ist
eingeschlossen in die Anwendung des ersten Punktes in jedem Untertest, und detaillierte Anweisungen werden gegeben
für alle ersten Punkte. Wenn der Prüfer die Aufgabe verstanden hat, kann er die Anweisungen reduzieren
für die nächsten Artikel.

Rückmeldung

Der Prüfer gibt nach jedem Punkt Rückmeldung, der Prüfer beschränkt sich darauf, dem Kind zu sagen, ob das
Ihre Antwort war richtig oder falsch, falls sie falsch war, zeigt das auch die
richtige Lösung für das Kind, man versucht, das Kind zu engagieren, wenn man die Antwort korrigiert,
lassen Sie zum Beispiel die letzte Aktion ausführen. In diesem Akt erhält das Kind die Möglichkeit, sich
Auto korrigieren.

Jeder Subtest beginnt mit einem Eingangsverfahren, der Beginn erfolgt mit dem ersten.
dritte und fünfte Punkt. Diese wurden ausgewählt, um zu verhindern, dass das Kind die Motivation verliert, da
Einige sind komplexer und könnten über die kognitive Fähigkeit des Kindes hinausgehen.
Wenn das Einstiegsniveau später zu schwierig ist, kann der Prüfer zu niedrigeren Niveaus zurückkehren.
niedrig. Jeder Subtest hat eine Unterbrechungsregel, ein Subtest wird unterbrochen, wenn eine Gesamtsumme
2 Artikel wurden falsch gelöst. Es ist nicht notwendig, dass die Fehler ...
Die Ausführungstests werden unterbrochen, wenn 2 Fehler auftreten.

In Bezug auf den Zeitfaktor wird verstanden, dass die Zeit nur im zweiten Teil verwendet wird.
zwei Untertests zur Durchführung. Die Frist ist großzügig und ausreichend, was es ermöglicht, dass die
größte Mehrheit der Kinder schließt den Punkt ab.

Vorbereitung

Bevor der Prüfer den Test zum ersten Mal anwendet, sollte er sich mit den Materialien vertrautmachen.
Anweisungen und Punktzahlen der Elemente. Um den Test korrekt durchzuführen, muss der Prüfer haben
ein gutes Verständnis der Anweisungen, damit es nicht notwendig ist, während des
Anwendung. Das notwendige Wissen, um den Test anzuwenden, wird leichter erworben, wenn
sei eine Anwendung oder schaue ein Video.

Wenn der Prüfer sich nicht speziell auf das Kind konzentriert, kann es das Interesse verlieren.
Wenn der Prüfer die besonderen Bedürfnisse des Kindes überprüft, ist Erfahrung erforderlich.
für die Behandlung. Die Anweisungen müssen so genau wie möglich befolgt werden, da die Abweichung von
mesma pode influenciar nos resultados.

Montage

Die Hefte sind so gestaltet, dass der Umschlag für das Kind gut lesbar ist, Nummer von
Seiten der Notizbücher und die Nummern der Karten sind immer lesbar aus der Perspektive des
Prüfer.

Der Prüfer muss sich stets vergewissern, dass die Sicht des Kindes nicht blockiert ist.
wenn Materialien präsentiert werden, Anweisungen gegeben oder Antworten korrigiert werden. Vorher
Zu Beginn sollte das Kind sich wohlfühlen, es sollte keine Umgebung geschaffen werden, um ...
Leistung, sondern spielerisch, damit sich das Kind wohlfühlt und nicht unter Druck gesetzt wird.

Der Prüfer kann den Test auf einmal vollständig durchführen oder kleine Pausen einlegen.
lange der Anwendung. Es ist jedoch wichtig zu betonen, dass es keine Frist für die gibt
Anwendung des Tests als Ganzes.

Verbale und nonverbale Anweisungen

Der SON-R kann mit oder ohne den Einsatz von gesprochener Sprache angewendet werden. Die verbalen und nicht
verbalis, sind immer in Spalten nebeneinander gedruckt.
Beim Anwenden von nonverbalen Anweisungen ist es wichtig, keine zusätzlichen Informationen durch Gesten zu geben.
und Gesichtsausdrücke. Die Erklärungen können wiederholt werden, wenn das Kind nicht versteht, was
muss gemacht werden. (S.111)

Nach jedem Punkt berichtet der Prüfer dem Kind, ob die Lösung richtig oder falsch war.
Wenn ein Kind einen Fehler macht oder wenn es nicht in der Lage ist, eine Aufgabe zu lösen, hilft der Prüfer.
e corrige a resposta, enquanto tenta engajar a criança de maneira ativa.

Das Ziel des Feedbacks ist nicht zu zeigen, dass das Kind es nicht weiß, sondern zu zeigen, wie man es macht.
de forma correta. No entanto o item somente é pontuado como sendo correto se a criança
vollständig mit Autonomie abgeschlossen.

So korrigiert der Prüfer einen falsch gelösten Punkt, während er das Kind einbindet.
Aber der Fehler muss korrigiert werden, wenn der Subtest auf Grundlage der Regeln unterbrochen wird.
für die Unterbrechung des Tests. Die Art und Weise, wie das Feedback gegeben werden soll, wird im
Abschluss der Beschreibung jedes Untertests. Allgemein bestehen die Leitlinien für das Feedback aus
die folgenden berichteten Reaktionen.

Mündliche Anweisungen nicht verbale Anweisungen

Wenn das Kind einen Fehler macht Wenn das Kind einen Fehler macht
Es ist nicht ganz richtig Mach eine fragende Geste

Se a criança respondeu corretamente Wenn das Kind richtig geantwortet hat

Wenn das Kind die Anweisungen nicht versteht, können diese wiederholt werden. Die zweite
Teil jedes Untertests. Mit Ausnahme von Mustern wird sie von einem Beispiel vorangestellt. Jedes Mal, wenn die
Wenn das Kind auf den Punkt antwortet, sollte überprüft werden, ob das Kind bereit ist, fortzufahren.

Bist du bereit? Ist alles gut?

Punktzahl der Elemente:

Alle von dem Kind abgeschlossenen Punkte werden als korrekt (1 Punkt) gewertet.
inkorrekt (0 Punkte). Ein Punkt ist nur korrekt, wenn er unabhängig von
Kind. Die Zeitgrenze wird im zweiten Teil des Subtests Mosaik und Muster verwendet. Im Falle von
Bei älteren Kindern werden die Startartikel nicht angezeigt, aufgrund eines Verfahrens.
adaptiv, um zu beginnen, und sind mit + (ausgelassenes Element) punktiert

+ - Pulado, aufgrund des Eingangverfahrens. Artikel als korrekt angesehen.

Tempo limite:
Im Teil II der Untertests Mosaik und Muster wird eine maximale Zeitgrenze für jeden gegeben.
Der Prüfer verwendet einen Stoppuhr für diese Punkte. Die Zeitbegrenzung beträgt
2,5minutos por item.

Recusa

Wenn das Kind nicht weitermachen möchte, ermutigt der Prüfer es, und wenn es keinen Erfolg hat, der
Der Prüfer bietet Hilfe an, aber der Punkt wird dann als inkorrekt gewertet.

Wenn das Kind mit der nicht-dominanten Hand sich weigert, ein Element zu vervollständigen. Oder sich weigert, einen Unterpunkt zu beginnen.

Teste und die Ermutigung haben keinen Effekt, der Prüfer vervollständigt den Punkt und versucht zu ermutigen
für das nächste.

Die Durchführung des Untertests wird gestoppt, wenn 2 aufeinanderfolgende Items abgelehnt werden. In diesem
Der Untertest wird nicht gewertet und wird auch nicht zur Bewertung der Testleistung verwendet.
oder für die Berechnung des IQ, der Grund, warum der Untertest mit zwei aufeinanderfolgenden Items nicht punktiert wird
Abgelehnt ist, dass es nicht möglich ist zu bestimmen, ob das Kind einen Punkt richtig oder falsch macht.

Das adaptive Verfahren:

Während der Anwendung des SON-R wird ein adaptives Verfahren verwendet, um das Ziel zu erreichen
Die Anwendung auf die Elemente anwenden, die dem Niveau des Kindes entsprechen. Unter Verwendung des Verfahrens
Zu Beginn, mit Bae in dem Alter und dem kognitiven Niveau des Kindes. Die Elemente, die wahrscheinlich
teriam sido korrekt gelöst, werden nicht präsentiert. Sehr einfache oder sehr schwierige Artikel.
Die kognitive Fähigkeit des Kindes kann demotivierend sein.

Eingangsverfahren:

Die Eingangselemente hängen vom Alter und dem kognitiven Niveau des Kindes ab, die sind
bestimmt durch das Alter und die Klasse in der Grundschule. Folgende Regel wird aufgestellt:

Item de entrada 1: crianças com 2 ou 3 anos

Eingangsartikel 3: Kinder im Alter von 4 oder 5 Jahren

Eingangspunkt 5: Kind im Alter von 6 oder 7 Jahren

Wenn es eine Diskrepanz zwischen dem Alter des Kindes und seinem Schuljahr gibt, ist das Eintrittsniveau
entspricht dem niedrigsten Niveau, wenn ein Kind 6 Jahre alt ist, das sich noch im
Das zweite Schuljahr beginnt mit dem Punkt 3. Wenn der Verdacht besteht, dass das Kind ein
schwerer Intellektuelle Behinderung, das Einstiegsniveau kann angepasst werden.

Regeln für Unterbrechungen:

Die Regeln zum Unterbrechen gelten für alle Subtests:

Neben dieser Regel gilt auch die folgende Regel für Teil II (Mosaik und Muster)

Die Anwendung des Mosaiks und des Musters wird unterbrochen, wenn 2 aufeinanderfolgende Elemente falsch sind.

Ein Subtest wird ebenfalls unterbrochen, wenn das Kind sich weigert, zwei Aufgaben zu erledigen.
konsekutiv.

Der Untertest wird unterbrochen, aber die Zählung wird nicht beendet.

Als man mit einem Untertest begann, der ein Element mit größerer Komplexität als die Fähigkeit hatte
Das Kind wendet sich den vorherigen Aufgaben zu. Die folgenden Untertests beginnen mit den Aufgaben
Minderjährige.

Escores im Subtest:

Die Punktzahlen im Untertest entsprechen der Anzahl der korrekt korrigierten Elemente plus den Zahlen.
die am Anfang übersprungen wurden.

Die Standardisierung ist erforderlich und Abweichungen sind unerwünscht, wenn besondere Bedürfnisse bestehen.
Der Prüfer sollte die einschränkenden Faktoren ermitteln und überprüfen, welche Möglichkeiten bestehen.
Entschädigungen.