HANDLUNGSPROGRAMM 2017

EE: geben Sie den Namen Ihrer Schule ein

NOME:
FUNKTION: setzen Sie Ihre Funktion ein Diretor:
Professoren (identifizieren Sie das(e) Fachgebiet(e) und ob es dasselbe ist) Vice-Diretor:
der Gemeinsamen Nationalbasis oder des differenzierten Teils PCA da respectiva área:
Gestor:(die auszuübende Managerfunktion identifizieren) PCG:
VIGÊNCIA:ano LETZTE ÜBERPRÜFUNG:__/__/2016 (falls eine Überprüfung stattgefunden hat, geben Sie das Datum an, an dem sie durchgeführt wurde)
1- ERZÄHLUNG ÜBER DIE SCHULE UND DIE GEMEINSCHAFT, IN DER SIE EINGEBUNDEN IST
Einen kurzen Bericht über den Kontext der Schule verfassen, die Gemeinschaft analysieren, die Lernresultate der Schüler (Historie des
IDESP).
Wir schlagen vor, dass diese Daten im Verwaltungstool (Tabelle - Prioritäten der Schule) beobachtet werden.
2 - INDIVIDUELLER BERICHT ÜBER DIE AUSÜBUNG SEINES AMTES (Falls Sie mehr als eine Funktion ausüben, halten Sie die Aufgaben fest)
Funktionen separat)
Unter Berücksichtigung des Kontexts, in den die Schule eingebettet ist, einen kurzen Bericht über die Funktion(en) zu erstellen, die Sie an der Schule ausüben werden, Ihre
Erwartungen, die die Bedingungen analysieren, die in der Vergangenheit im Hinblick auf die Lernergebnisse der Schüler im Verhältnis zu ...
festgelegt mit den Eltern/Verantwortlichen, der Gemeinschaft, den Organen der SEE und den Partnern.

3- HAUPTAUFGABEN DER FUNKTION (Falls mehrere Funktionen ausgeübt werden, vermerken Sie die Aufgaben der Funktionen)
getrennt)
Berücksichtigen Sie die spezifischen Zuordnungen der Funktion im Programm Vollzeitschule – Artikel 7 der Ergänzungsregelung Nr. 1.164 vom 4. Januar
von 2012 geändert durch das Gesetz über die Ergänzungen Nr. 1.191 vom 28. Dezember 2012 und die Resolution SE 22/2012, Art. 3.

4 – ABSTIMMUNGEN ZWISCHEN DEN ZUSTÄNDIGKEITEN (Falls Sie mehr als eine Funktion ausüben, vermerken Sie die Abstimmungen zwischen den Zuständigkeiten)
separat
Berücksichtigen Sie die Aufgaben der Fachkräfte, die an der Schule tätig sind (Lehrer, PCA, PCG, Stellvertreter, Direktor, PCNP und Bildungsaufsicht) und die
entsprechende horizontale und vertikale Ausrichtungen, die sich daraus ableiten, und die Ausrichtungen angeben.

5 - FÄHIGKEITEN UND NOTWENDIGE KOMPETENZEN FÜR DIE AUSÜBUNG DER AUFGABEN (Falls mehrere Funktionen ausgeübt werden)
Registriere die erforderlichen Kompetenzen und Fähigkeiten separat.
Füllen Sie die folgenden Felder mit den Fähigkeiten aus, die für die Ausübung Ihrer Funktion erforderlich sind und die noch entwickelt werden müssen.
Siehe Heft des Leiters - Modell der Leistungsbewertung von Schulteams, Seiten 35 bis 50, erhältlich bei
Intranet und in der gedruckten Version.
Die Fachkräfte, die bereits ihren individuellen Entwicklungs- und Ausbildungsplan erstellt haben, sollten die zu entwickelnden Kompetenzen berücksichtigen.
entwickelt, die im Plan aufgeführt sind.
 Beschreiben als
Kompetenzen zu sein
PRÄMISSEN COMPETÊNCIAS
entwickelt durch
Prämisse
1 -Respekt vor der Individualität
zwei Studenten
2 - Es muss klar sein, dass
PROTAGONISMUS: Fördert das jugendliche Protagonismus, hilft bei der Ausbildung
als Beispiel dienen für die
1.
PROTAGONISMUS schüler
autonome, solidarische und kompetente Menschen, die ebenfalls Protagonisten sind
von seiner eigenen Handlung.
3 - Weckt das Interesse der
Schüler beim Lernen hörend,
unterstützen und anleiten der
Schüler bereiten sie vor auf
Ihr akademisches und persönliches Leben
1 - Besitzt Kenntnisse in
Ihr Fachgebiet
2. DOMÄN DES WISSENS UND KONTEXTUALISIERUNG: Beherrschung Ihres 2 -Organisiert das Wissen
Wissensbereich, in der Lage, ihn zu kommunizieren und zu kontextualisieren, und gewährleistet das Lernen
Bezug nehmend auf die Realität des Schülers, auf die Praxis, auf die Fächer der Basis der Schüler
National Common, apart from diversified, to the complementary activities and to 3 - Is able to contextualize
Lebensprojekte. das Thema Ihres Fachgebiets,
beziehend auf die
Realität des Schülers
1 - Fortbildung:
AUSBILDUNG Einsatzbereitschaft und Proaktivität beim
FORTGESETZT
kontinuierliche Entwicklung.
2 - Devolutivas: anfordern
devolutiva seiner Handlung
3. VERFÜGUNG AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Suche
an die Schüler und die Fachleute
Fortdauernde Weiterbildung und Entwicklung als Person und Fachkraft,
zum Selbstentwicklung,
zeigt Bereitschaft, seine Praktiken, Technologien, neu zu bewerten
3 - Bereitschaft zu
Werkzeuge und Denkweisen.
Änderung: ist offen für das
neu (Werkzeuge,
Technologien, Kenntnisse und
Praktiken) und präsentiert
Bereitschaft zur Veränderung.
EXZELLENZ IN 4. ENGAGEMENT FÜR DEN PROZESS UND DAS ERGEBNIS: 1 - Planung: führt das
VERWALTUNG Zeigen Sie Entschlossenheit, um Maßnahmen zu planen, durchzuführen und zu überprüfen, um... Planung Ihrer Maßnahmen
die geplanten Ergebnisse zu erreichen. ausgehend von der Diagnose, mit
 Festlegung von Zielen
kohärent mit dem Plan von
Aktion der Schule (Ausrichtung
vertikal) und mit den Programmen
de Aktion der anderen
Profis (Ausrichtungen
vertikal und horizontal.
2 - Ausführung: führt die aus
Lern- und Handlungen
geplante Verwaltung.
3 - Neubewertung: bewerten
stetig die Aktionen
geplant ab der
Durchführung der vorgesehenen Maßnahmen
e der beobachteten Ergebnisse,
immer neu planen, wenn
notwendig.
1 - Beziehung und
Zusammenarbeit: Es ist in der Lage zu
positive Bindungen schaffen und
Beziehungen entwickeln
positiv. Arbeitet für ein
gutes Arbeitsklima.
Präsentiert Verfügbarkeit
um anderen Menschen zu helfen.
5. BEZIEHUNG UND MITVERANTWORTUNG: Entwickelt 2 - Mitverantwortung:
CORRESPONSABILITÄT positive Beziehungen zu Schülern, Lehrern, Mitarbeitern, der Schulleitung und Eltern unterstützen die Arbeit und Ausbildung
DE und verantwortlich ist und entsprechend dem agiert zwei Kollegen, die im Blick haben
Entwicklung der Schüler und Fachkräfte der Schule. die Ergebnisse verbessern
Zusammenstellungen. Beteiligt und mobilisiert

andere Menschen im Bau

von gemeinsamen Projekten. Suche
Partnerschaften und Anreize
die Beteiligung der Eltern und
Verantwortliche, die fördern
Mitverantwortung für
Lernen der Schüler
 1 - Kritische Sicht: ist in der Lage zu
Fortschritte und Punkte identifizieren
de Verbesserung. Überlege dir deine
Platzierungen, haben
im Hinblick auf den Kontext.
2 - Fokus auf Lösung: hat
Fokus auf die Lösung und nicht auf das

problema. Vorschlag e
LÖSUNG UND KREATIVITÄT: Hat eine kritische Sichtweise und konzentriert sich darauf, die implementieren Aktionen was
6.
Probleme, die identifiziert werden, indem alternative Wege geschaffen werden, wann immer könnte
die Ergebnisse verbessern.
notwendig.
3 - Kreativität: Bereitschaft
REPLIKABILITÄT für Veränderungen und Flexibilität
um neue Praktiken zu übernehmen und
Technologien.
Wann identifizieren um
Problem, das nicht sein kann
gelöst auf üblichen Wegen,
ist in der Lage, Lösungen zu erstellen

Alternativen.
Verbreite und teile Gutes
7. DIFFUSION UND VERMEHRUNG: Verbreitet und teilt gute Praktiken, Praktiken, unter Berücksichtigung von
die eigene Tätigkeit als integralen Bestandteil eines Netzwerks zu betrachten. eigene Tätigkeit
als integraler Bestandteil von
ein Netz.
BEMERKUNGEN: Jeder Fachmann in seiner Funktion sollte die Kompetenzen beachten, die in der Rückmeldung noch entwickelt werden müssen.
der Leistungsbewertung. Es ist wichtig zu betonen, dass diese nicht entwickelten Kompetenzen im PIAF jedes Fachmanns aufgeführt werden müssen. Die Tabelle 5 wurde
ausgefüllt mit allen Kompetenzen, jedoch wird jeder Fachmann entsprechend seinem PIAF nur die erforderlichen Felder ausfüllen.

6 – Prioritäten, Ursachen, erwartetes Ergebnis und Beschreibung der Aktivität in der Funktion und Annahmen.
Füllen Sie die untenstehenden Felder entsprechend dem Aktionsplan der Schule (Management-Tool) aus. Die Daten von
Prioritäten, Ursachen und erwartete Ergebnisse befinden sich im Symbol "Erstellung des Aktionsplans". Die Beschreibung der
Aktivitäten in der Funktion sind die Aktionen, die jeder Fachmann gemäß seiner Funktion entwickeln wird, um das zu erreichen
Erwartetes Ergebnis der Schule.
IDESP der Schule 2015: Registrieren Sie den IDESP Ihrer Schule Simulierte Meta des IDESP der Schule für 2016: siehe
Management Tool
PRIORIDADES DA CAUSAS RESULTADO BESCHREIBUNG DER AKTIVITÄT IN DER FUNKTION
SCHULE ERWARTET
Professor. Überprüfen Sie, welche Schüler unter dem sind
Von 8,33 auf Wenig Kontext Verbesserung dosbásico, in den Nivelierungskursen arbeiten mit
6,06 % der Schüler im Inhalt und Unterricht Ergebnisse Produktive Gruppen und die Vorschlag von Aktivitäten mit
Unterer Grundsatz in Mat wenig Praktiken externe Bewertungen diversifizierte Materialien wie: recycelbares Material,
Denksportspiele und andere.

Von 8,33 auf Wenig Kontextualisierung Verbesserung [Link] Sie im Bereich die strukturellen Fähigkeiten
6,06 % der Schüler im Inhalt und den Unterrichtsergebnissen das Curriculum und die Lehrer unterstützen, damit es gibt
Unterentwicklung in Mat wenig Praktiken äußere Bewertungen Verständnis der nicht entwickelten Fähigkeiten
für die Schüler unter dem Grundniveau, die Gelegenheit bietend
Unterrichtsplanung, die solche behandelt
Fähigkeiten unabhängig von der Disziplin.

Von 8,33 auf Wenig Kontextualisierung Verbesserung dosPCG. Ausbildungsrichtlinien in der ATPCG entwickeln
6,06 % der Schüler im Inhalt und den Ergebnislektionen dass die Lehrer sich aneignen können
Untergrund Basic in Mat wenig Praktiken avaliações externas Verwaltungsinstrument / Aktionsplan der Schule
sowie der Plattform Foco Lernen.
Beobachten Sie die Lehrpläne der Wahlfächer für
gewährleisten, dass der Lehrer die Fähigkeiten entwickelt
notwendig für die Überwindung der Schwierigkeiten.

Von 8,33 auf wenig Kontext Verbesserung VIZE DIREKTOR. Überwachen Sie die Betreuung dieser
6,06 % der Schüler im Inhalt und den Ergebnissen der Unterrichtsstunden Dasalunos durch ihre Tutoren sowie überprüfen das
Unteres Grundniveau in Mat wenig Praktiken externe Bewertungen Projekt Leben in HTPV zusammen mit den Lehrern von
PV.

Von 8,33 auf Wenig Kontextualisierung Verbesserung [Link] nas reuniões semanais de
6,06 % der Schüler im Inhalt und in den Unterrichtsergebnissen die Abstimmung mit dem Management-Team das PV, die
Unter Basis in Mat wenig praktische außenbewertungen Tutorien, oder Nivellierung, die Unterrichtsstunden von OE und die
Ergebnisse der internen Bewertung dieser Schüler.
Überprüfen in den Treffen mit den Klassenleitern
wie sie mit diesen Schülern zusammenarbeiten können.
BETRACHTUNGEN: Tabelle 6 wurde ausgefüllt, in der alle Funktionen der verschiedenen Fachleute an der Schule mit möglichen Beispielen angegeben sind, unter Berücksichtigung der
Handeln und Ausrichtungen. Beobachten Sie das Feld, das sich auf Ihre berufliche Tätigkeit bezieht.

7- Aktionen - Basierend auf der Beschreibung Ihrer Aktivitäten in der Funktion, geben Sie die entsprechenden Aktionen zu jeder Prämisse an..
ASPEKTE IHRE HANDLUNG
Protagonismus Respekt gegenüber PROFESSOR. Entwickeln Sie differenzierte Aktivitäten, die entsprechen.
Individualität auf den verschiedenen Ebenen des Verständnisses der Fähigkeiten nicht
erworben und die Lernpotentiale jedes Schülers.
PCA. Eine Ausbildung in diesem Bereich anzubieten, die die Lehrer dazu bringt, zu

die unterschiedlichen Lernniveaus der Schüler bearbeiten, durch

Mittel der Lehrstrategien.
[Link]äsentation sozioökonomisch-kultureller Indikatoren der Schüler
die den Lehrern helfen, die Eigenschaften zu verstehen
individuellen der Schüler.
[Link] Daten zu den Lehrern in den ATPCG, in Partnerschaft mit dem
PCG, über die Lebensprojekte der Schüler, sie dazu zu bringen
die Entscheidungen der Schüler respektieren, sowie wie die
Die Bedeutung des Tutors bei der Unterstützung beim Aufbau Ihres PV.

DIREKTOR. Die Klassensprecher und die Präsidenten der Clubs unterstützen

um Maßnahmen in der Schule zu entwickeln, die Beziehungen fördern
respektvoll und nicht diskriminierende Praktiken.
Promotion des PROFESSOR. Praktiken fördern, die die Verwirklichung potenzieren
Protagonismus die Lebensprojekte der Schüler; einen Raum schaffen, damit die
Jugendlich Der Schüler sei das Subjekt und der Gestalter seines Lernens, indem er fördert
explizite Strategien im Lernhandbuch hören und
apoiando os alunos.

PCA. Die Lehrer in Ihrem Bereich anleiten, wie sie fördern können
Praktiken, die die Verwirklichung der Lebensprojekte fördern
Schüler, die Lehrer anleiten, den Raum zu bieten, damit
Der Schüler sei das Hauptsubjekt der Handlung auf der Suche nach Exzellenz.
akademisch und die Entwicklung von Fähigkeiten zu gewährleisten
von den Prinzipien des PEI und des Lehrplans.

PCG. Die Lehrer und die PCA anleiten, wie man fördert
Praktiken, die die authentische Teilnahme der Schüler an...
Klassenraum; theoretische und praktische Reflexionen ermöglichen, die motivieren zu
Lehrteam das Protagonismus als Förderer des
Lernprozesse und die Schaffung von Räumen zur Replizierbarkeit von guten
Praktiken, die die Entwicklung der Autonomie gewährleisten
Kompetenz der Schüler.

VICE. Die Lehrer in PV anleiten, um den Aufbau zu unterstützen und

Umsetzung der Lebensprojekte der Schüler; Raum schaffen für
Reflexionen für Lehrer über Strategien des Zuhörens und
Teilnahme von Schülern am PV-Unterricht und Beratung der Lehrer
de PV e Tutoren, um die Schüler in ihrem Ausbildungsprozess zu unterstützen
persönlich, akademisch und professionell.

DIREKTOR. Treffen mit dem Studentenrat, Führern organisieren

Klassen und Klubpräsidenten, damit die Schüler das Subjekt sind
Hauptakteur bei Aktivitäten und Lösungsvorschlägen und Unterstützung der
Schüler in ihrem persönlichen, akademischen und
professionell.
 PROFESSOR. Überlegen Sie sich Ihren Handlungszweck entsprechend
mit der geltenden Gesetzgebung, die Management- und Pädagogischen Modelle von
PEI und sein PIAF; seine Rolle als Erzieher gegenüber den
Forderungen jedes einzelnen Schülers; fungiert als Modell, um zu
gefährdet von Schülern; Fachleute der Schule entwickeln die
Prämissen und Prinzipien des PEI und den Raum des Zimmers umgestalten
Aula, die differenzierte Methoden und Inhalte bringt, die
potenzialisieren Sie die Arbeit mit dem Lehrplan.

PCA. Als Trainer tätig sein und Strategien zusammen entwickeln mit den
Professoren Ihres Bereichs, um die Praktiken zu stärken
bedeutungsvolle pädagogische Ansätze sowie nach Mitteln suchen für ihre
berufliche Tätigkeit.

PCG.Fördern Sie Schulungen, die den Lehrer unterstützen

In Ihrer Praxis fördern Sie die Verbesserung des Managements im Klassenzimmer, nutzen Sie
Protagonismus differenzierte Methodologien und verstehe die Bewertung als Prozess
Senior de aprendizagem; arbeiten mit Prozessindikatoren und
Ergebnis, das damit verbunden ist, Maßnahmen zu empfehlen, die die Schule zu
die Ziele des Aktionsplans erreichen.

VICE. Handeln im Einklang mit den Prinzipien und Annahmen des PEI,
Suche nach der Interrelation zwischen der Tutoria und dem PV, durch
Studien und Vertiefungen zur interdimensionalen Bildung
Pädagogik der Präsenz und die vier Säulen der Bildung, diese
Fokus der Betreuung liegt auf der Mediation von Konflikten.

DIREKTOR. Maßnahmen entwickeln, die den Anforderungen entsprechen.

Schule, die das Alignment des Schulteams und das
Stärkung des jugendlichen Protagonismus. Dazu ist es notwendig,
unverzichtbar ist die Aneignung des pädagogischen und Managementmodells
vom PEI vorgeschlagen. Differenzierte Maßnahmen zur Unterstützung fördern.
Planung und Durchführung der vom
Schülervertretung, Klassensprecher und Jugendclubs.
 PROFESSOR. Demonstration of the curriculum of the state of
São Paulo in seiner Disziplin; die Prinzipien des
Currículo des Staates São Paulo und seine Beziehung zu
Programm Vollzeitausbildung und Beherrschung des Einsatzes von Instrumenten
Unterstützung des Unterrichts, damit das Management seiner Aktivitäten entspricht
expectativas dos alunos.

PCA. Nachweis des Beherrschens des Lehrplans des Staates São Paulo
bezüglich der Fächer Ihres Bereichs, die Beherrschung der
Interdisziplinarität der Fächer Ihres Bereichs und Klarheit über die
„Lieferungen“, die in den ATPCAs durchgeführt werden müssen von
Professoren im Bereich und später bei den verschiedenen Sitzungen von
Ausrichtung.

PCG. Die Prinzipien des Lehrplans des Bundesstaates São Paulo kennen und
Ihre Beziehung zum Programm für Ganzheitliche Bildung, die Beherrschung der
Interdisziplinarität des Lehrplans des Bundesstaates São Paulo, haben
Domäne des diversifizierten Teils des Curriculums des Programms
Domínio des Integralbildung und die Beherrschung des Einsatzes von Hilfsmitteln
wissen und Domäne von Unterricht und Verwaltung ihrer Aktivitäten zur Unterstützung der PCA und des Teams
Kontextualisierung Lehrkompetenz für die Entwicklung der Wahlfächer und
o Zusätzliche Aktivitäten.
VIZE-DIREKTOR. Die Prinzipien des Lehrplans kennenlernen.
Bundesstaat São Paulo und seine Beziehung zum Lehrprogramm
Integral; die Prozesse beherrschen und die Dokumente kennen
Verwaltungs- und Finanzabteilung, Vorbeugungstechniken und
Konfliktmediation, Einsatz von Unterstützungsinstrumenten
Unterricht und Verwaltung seiner Aktivitäten zur Unterstützung des Führungsteams.
die Familien, die Schüler, die Lehrer von PV und die Tutoren orientieren
Sich die Indikatoren der Schule aneignen.

DIRETOR. Über umfassendes Wissen der Prinzipien von

Currículo do Estado de São Pauloe sua relação com o
Programm für ganzheitliche Bildung. Die Prozesse beherrschen.
Dokumente der administrativen und finanziellen Abteilung und das Modell von
Gestão des Programms für Ganzheitliche Bildung. Beherrschung des Einsatzes von
Instrumente zur Unterstützung des Lehrens und der Verwaltung ihrer Aktivitäten
Didaktik PROFESSOR. Praktiken des Lehrens und Lernens nutzen, die
ermögliche ein signifikantes Lernen, indem du erlaubst, dass
aktive Teilnahme der Schüler im Unterricht. Durchführen
Bewertungen, die mit den im Bimonat festgelegten Fähigkeiten übereinstimmen
gemäß dem Lehrplan.

PCA. Lehrer darin anleiten, wie man Lehrpraktiken nutzt und

da Lernen, gemäß den Beobachtungen des Unterrichts,
Feedback und Rückmeldungen sowie die Orientierung der Lehrkräfte im Bereich
im Laufe der ATPCA basierend auf den Anforderungen des Bereichs.

PCG. Die Abstimmungsbesprechungen durchführen, einschließlich des ATPC.

sucht die Bedürfnisse der Lehrer und der Schule zu erfüllen und
Unterstützung der theoretischen und methodologischen Aspekte für die PCA und Lehrkräfte.

VIZE-DIREKTOR. Die Lehrer von PV klar anleiten und

Tutoren, die Ausbildungsstrategien mit der Nutzung von
Pädagogik der Präsenz und Jugendprotagonismus, mit dem Fokus auf
Das Lebensprojekt der Schüler. Konflikte zwischen Lehrer und Schüler vermitteln.
Eltern und Betreuer einbeziehen, um die Grundursache für die Lösung zu finden.
zwei Probleme.

DIREKTOR. Fördern Sie tägliche Meetings und Verfahren basierend auf

in einer demokratischen Verwaltung sowie in den Prinzipien und
premissas do PEI. Ser o mediador entre a equipe gestora
die Ausrichtungen klar und konsistent zu fördern. Suchen
Partnerschaften mit der Gemeinschaft und die Eltern einbeziehen, indem man die
Pädagogik der Präsenz. Die Treffen mit den Führungskräften fördern.
Gruppen, Clubs und der Verein ermöglichen die Entwicklung des
Jugendprotagonismus.
PROFESSOR. Die Konzepte des Fachs mit den Anforderungen in Beziehung setzen
ão von Schülern, insbesondere im Hinblick auf das Lebensprojekt. Den Teil entwickeln
Diversifiziert als eine Form der Vertiefung des Lehrplans. In Beziehung setzen
Inhalte Ihres Fachs mit den Inhalten anderer Fächer der Basis
National Common durch die Lehrpläne der Wahlfächer.

PCA. Die Lehrer anleiten, wie sie die Konzepte miteinander in Beziehung setzen können.
von der Disziplin zum Kontext des Schülers und seinem Lebensprojekt. Überwachen
die Lernleitfäden der nationalen Basis, die orientieren
die Lehrer über die Fähigkeiten und Inhalte, die behandelt werden sollen
trabalhados em atendimento à realidade dos alunos.

PCG.Überwachen Sie den diversifizierten Teil und achten Sie darauf, ob die Disziplinen
Sie betreuen die PV der Schüler und unterstützen die BNC sowie
ob die Anforderungen der Schüler erfüllt werden. Orientieren
die Lehrer bezüglich der Arbeit mit der Bewertung und
Entwicklung von Fähigkeiten.

VICE. Lehrer und Schüler anleiten, wie man Aktivitäten erkundet

internen und externen Informationen zur Schule
zum Ziel der Verwirklichung der Lebensprojekte, aufmerksam zu sein auf
Forderungen der Schüler zur Anleitung von PV- und Tutor-Lehrern.

[Link] a partir de indicadores sociais a equipe

Schulisch bei der Durchführung ihrer Aktivitäten, die Jugendclubs unterstützen
den Schülern ihre Beziehung zur Ausübung des
Protagonismus und die Verwirklichung ihrer Lebensprojekte.
Bereitschaft zu Ausbildung PROFESSOR: An Kursen zur Weiterbildung teilnehmen, um
autodesenvolvi fortgesetzt die Ausübung ihrer Funktion zu verbessern, proaktiv zu suchen
kontinuierliches Mentoring Zusätzliche Lernmöglichkeiten für Ihre Praxis zur Verbesserung der
Qualität Ihrer Unterrichtsstunden und daraus resultierendes Lernen der Schüler.

[Link] der Ausbildungskursen teilnehmen, um das zu verbessern

Übung Ihrer Funktion als PCA, die Mitarbeiter zu motivieren und zu lenken
Professoren Ihres Fachgebiets in der proaktiven Suche nach Lernmöglichkeiten
Zusätzliche Materialien für Ihre Praxis und die Ausbildung der Lehrer
Ihr Bereich bietet theoretische Zuschüsse und Methoden an
differenziert.

PCG. An der Schulungen teilnehmen, um das zu verbessern

Ausübung Ihrer Funktion als PCG, ermutigen und anleiten die
Lehrer der Schule sowie die PCA, auf der proaktiven Suche nach
zusätzliche Erkenntnisse für Ihre Praxis und die Durchführung von Schulungen
Professoren und PCA bieten theoretische Beihilfen und Methoden an
differenziert.

VICE-DIREKTOR. An Kursen zur Weiterbildung teilnehmen, um zu

die Ausübung seiner Funktion als stellvertretender Direktor zu verbessern, zu ermutigen
und die Lehrer der PV sowie die Tutoren bei der Suche zu orientieren
proaktive Maßnahmen für zusätzliche Lernmöglichkeiten in Ihrer Praxis umzusetzen
Ausbildung der genannten Lehrer mit theoretischen Hilfen
e differenzierte Methoden.

DIREKTOR. An Kursen zur Weiterbildung teilnehmen, um zu verbessern

Übung Ihrer Funktion als Direktor, um zu motivieren und zu leiten
Schulteam, auf der proaktiven Suche nach zusätzlichen Lernmöglichkeiten für
seine Praxis und die Ausbildung der Klassensprecher, Präsidenten
de Clubs und Schülervertretungen zur effektiven Teilnahme
Protagonist.
[Link] da sua atuação com os
Schüler, Lehrer, Koordinatoren und Manager, um sich
entwickeln, basierend auf Ergebnissindikatoren in Ihrer
Disziplin.

PCA. Suche nach einer Rückmeldung zu Ihrer Zusammenarbeit mit den Lehrern
da Bereich und Manager, basierend auf den in der Bereich angegebenen Indikatoren,
zur Verbesserung Ihrer beruflichen Fähigkeiten.

[Link] seiner Interaktion mit den Schülern,

Lehrer und Manager zur Weiterentwicklung, basierend auf
Prozess- und Ergebnisindikatoren.

VICE [Link] adevolutiva da sua atuaçãocom os

Eltern, PV-Lehrer, Tutoren und Manager, basierend auf den
angegebene Indikatoren für Ihre berufliche Weiterentwicklung.

DIREKTOR. Entwicklung der Interaktion mit den Schülern.

Lehrer und Manager, um sich zu entwickeln, basierend auf
Indikatoren der Schule.
 PROFESSOR. Basierend auf den Rückmeldungen Ihre Tätigkeit neu bewerten
vor den Anforderungen und Ausrichtungen, die in die Praxis umgesetzt werden
Erlerntes aus den Schulungen.

PCA. Basierend auf dem Feedback Ihre Leistung gegenüber neu zu bewerten
Forderungen und Ausrichtungen, die das Gelernte in die Praxis umsetzen
erworben in den Schulungen.

PCG. Basierend auf den Rückmeldungen, seine Leistung gegenüber den

Verfügung Forderungen und Ausrichtungen, die erlernten Lektionen in die Praxis umzusetzen
für den Umzug
erworben in den Schulungen.

VIZE-DIREKTOR. Basierend auf den Rückmeldungen, Ihre Leistung neu bewerten.

vor den Anforderungen und Ausrichtungen, die in die Praxis umgesetzt werden
Erlernte Lektionen aus den Schulungen.

DIREKTOR. Basierend auf den Rückmeldungen, seine Leistung neu bewerten.

die Anforderungen und Ausrichtungen in die Praxis umsetzen
gelerntes Wissen aus den Schulungen.
Verpflichtungen PlanungPROFESSOR. Aktionen planen, um zum Erreichen beizutragen
zu com o die Ziele des Aktionsplans der Schule, die identifizieren
Prozess und Lernbedürfnisse der Schüler und die Ergebnisse für
Ergebnis die autonom, solidarisch und kompetent werden.

PCA. Entwickeln Sie die Planung Ihrer Aktionen, um beizutragen

zur Erreichung der Ziele des Aktionsplans der Schule. Die Ausrichtung der
Lehrer in Ihrem Bereich bei der Planung mit dem Ziel, die zu gewährleisten
Koordination der Maßnahmen mit dem Aktionsplan der Schule.

PCG. Den Plan für Ihre Aktionen so ausarbeiten, dass Sie beitragen können
für das Erreichen der Ziele des Aktionsplans der Schule, orientierend
Die Lehrer und die PCA bei der Planung mit Blick darauf, um zu gewährleisten, dass
Abstimmung der Maßnahmen mit dem Aktionsplan der Schule.

VIZE-DIREKTOR. Den Plan für seine Aktionen ausarbeiten.

zur Erreichung der Ziele des Aktionsplans der Schule beizutragen.
Die Lehrer der PV und die Tutorlehrer orientieren
Planung mit dem Ziel, die Abstimmung der Maßnahmen zu gewährleisten mit dem
Aktionsplan der Schule.

DIREKTOR. Die Erstellung des Aktionsplans der Schule leiten.

ausgerichtet auf das Programm Vollzeitunterricht, fördernd und ermöglicht
die Teilnahme der gesamten Schulgemeinschaft. Einen erstellen
Planung Ihrer Maßnahmen, um zur Erreichung beizutragen
die Ziele des Aktionsplans der Schule. Die Führungskräfte beraten bei
Planung mit dem Ziel, die Koordination der Maßnahmen zu gewährleisten mit dem
Aktionsplan der Schule. Maßnahmen zur Anleitung der Führungskräfte planen.
von der Klasse, Präsidenten der Jugendclubs und Schüler des Grêmio
Studentisch, das die Entwicklung des Jugendprotagonismus unterstützt.
Ausführung PROFESSOR. Die geplanten Aktionen unter Verwendung von Strategien durchführen.
der Klassenraumverwaltung, die das Lernen der Schüler gewährleistet.

PCA. Die geplanten Maßnahmen ausführen, begleiten und anleiten.

Durchführung der von den Lehrern des Fachbereichs geplanten Maßnahmen.

PCG. Die geplanten Maßnahmen umsetzen, überwachen und anleiten.

die Durchführung der von den PCA und Lehrern geplanten Maßnahmen
Schule.

VIZE-DIREKTOR. Führen Sie die geplanten Aktionen als Mediator durch.

Konflikte mit den Schülern und Familien und orientiert die Lehrer PV und
Tutoren, die die Effektivität in ihrer Verwaltung gewährleisten.

DIREKTOR. Die geplanten Maßnahmen umsetzen, begleiten und

orientiert die von den Managern und Schülern geplanten Aktionen.
 PROFESSOR. Überprüfen Sie ständig die geplanten Aktionen.
Teil der Ausführung der vorgesehenen Maßnahmen und der Ergebnisse
beobachtet, immer wieder neu geplant, wenn nötig.

PCA. Überprüfen Sie Ihre Praxis, um bessere Ergebnisse zu erzielen.

Reavaliar as práticas empregadas pelos professores da área em
setzt sich mit ihnen zusammen und unterstützt sie, um stets nach besseren Lösungen zu suchen

Ergebnisse.

PCG. Überprüfen Sie Ihre Praxis, um bessere Ergebnisse zu erzielen.

Die Praktiken, die von den Lehrern und dem PCA angewendet werden, neu bewerten.
Neubewertung
unterstützend, um bessere Ergebnisse zu gewährleisten von
Lernen.

VIZE-DIREKTOR. Überprüfen Sie Ihre Praxis, um bessere Ergebnisse zu erzielen.

Ergebnisse. Die in der Schule eingesetzten Praktiken neu bewerten und unterstützen.
Schüler, Lehrer und Manager, um stets nach Verbesserungen zu streben.
Ergebnisse.

DIRETOR. Überprüfen Sie Ihre Praxis, um bessere Ergebnisse zu erzielen.

Die in der Schule angewandten Praktiken neu bewerten und das Team unterstützen
Schüler und Studenten auf eine Weise, die immer darauf abzielt, bessere Ergebnisse zu erzielen.
 PROFESSOR. Zeigt sich nah und baut eine positive Beziehung auf mit
die Schüler und Fachkräfte der Schule, die innerhalb verfügbar sind und
Beziehung Beziehung außerhalb des Klassenzimmers. Er ist in der Lage, anderen zuzuhören und sie wertzuschätzen.
e oe Mit anderen Fachleuten der Schule im Alltag zusammenarbeiten (unterstützt
Mitverantwortliche Zusammenarbeit und bietet Hilfe an).
dade
[Link] bei der Integration und der guten Beziehung zwischen den
Professoren im Bereich.

[Link] den Fachleuten der Schule im Alltag zusammenarbeiten,

Sie sollten ihnen Unterstützung bieten und helfen. Man muss den Körper hören und wertschätzen.

Dozent durch die Ausrichtungen und die Lieferungen.

VIZEM DIRETOR. Mit den Fachkräften der Schule zusammenarbeiten und

Gemeinschaft im Alltag, sie unterstützend und Hilfe anbietend. Sollte
die Arbeit der Tutoren und Lehrer von PV zu hören und zu schätzen
mittels der Ausrichtungen und der Lieferungen.

DIREKTOR. Mit der internen und externen Gemeinschaft zusammenarbeiten,

Sie unterstützen sie und bieten Hilfe an. Man sollte die Arbeit anhören und wertschätzen.
von der gesamten Schulgemeinschaft durch die Prinzipien und Prämissen
Mach PEI.
 PROFESSOR. Aktionen entwickeln, die den PA erfüllen
gemeinsam mit Schülern und anderen Lehrern. Die Schüler anleiten und
Räume schaffen, damit sie autonom und verantwortlich werden für
Ihre Lernprozess. Eltern und Erziehungsberechtigte anleiten über das
Schulleistung der Schüler, die ihre Teilnahme fördert.

PCA. An dieser Stelle Maßnahmen ergreifen, die dem PA entsprechen.

Gemeinsam mit Schülern, Lehrern aus dem Bereich und den Lehrern
der anderen Lehrer aus den anderen Bereichen, durch
Abstimmung mit den anderen PCAs. Anleitung und Überwachung der Lieferungen.
der Lehrer in dem Bereich um die Ziele des PA zu erreichen.

PCG. An der Entwicklung von Maßnahmen arbeiten, die den PA unterstützen, in

Mitverantwortliche
gemeinsam mit den anderen Fachleuten der Schule, im Hinblick auf
dade die Ergebnisse der Schule verbessern, indem die Abgaben überwacht werden
PCA und Lehrer, die darauf abzielen, die Ziele des PA zu erreichen.

VIZE-DIREKTOR. Handeln bei der Entwicklung von Maßnahmen, die dem PA dienen.
gemeinsam mit den PV-Lehrern, Tutoren und ihren Kollegen
(Gestores). Er ist verfügbar und orientiert Eltern und Verantwortliche
über die schulische Leistung der Schüler, ihre zu fördern
Teilnahme als Mitverantwortliche.

DIREKTOR. Handeln Sie beim Bau von Maßnahmen, die das PA betreffen
zusammen mit dem Verwaltungsteam, weiteren Fachkräften der Schule und
externe Gemeinschaft. Die Lieferungen des Teams anleiten und überwachen
Moderatorin in den Abstimmungssitzungen.
 Kritische Sicht PROFESSOR. Identifizieren Sie Fortschritte und Verbesserungspunkte.
seine Lehrtätigkeiten und den aktuellen Kontext kennenzulernen, um
Lösung und die Gemeinschaft betreuen, in die er eingegliedert ist.
Kreativität
PCA. Fördert die Lehrer im Bereich, über die Fortschritte nachzudenken und
Aufmerksamkeitspunkte, im Hinblick auf den Kontext, in dem es sich befindet
in die Schule eingefügt.

PCG. Fordert das Lehrteam auf, über die Fortschritte nachzudenken und
Aufmerksamkeitspunkte im Hinblick auf den Kontext, in dem es sich befindet.
in die Schule eingefügt.

VIZE-DIREKTOR. Fördert die Lehrer von PV und Tutoren zum Nachdenken

über die Fortschritte und Punkte der Aufmerksamkeit im Hinblick auf den Kontext
in dem die Schule eingebettet ist.

DIREKTOR. Ermutigt das Schulteam und die externe Gemeinschaft zu

über die Fortschritte und Punkte der Aufmerksamkeit nachdenken, in Anbetracht des
Kontext, in den die Schule eingebettet ist, sowie die Innovationen
von PEI gebracht.
Fokus auf PROFESSOR. Einen Verbesserungsbereich identifizieren, vorschlagen und
Lösung setzt Maßnahmen um, um die Ergebnisse bei den Schülern zu verbessern,
criando espaços colaborativos com foco na solução proposta por
ações protagonistas.

PCA. Einen Verbesserungsbereich identifizieren, vorschlagen und umsetzen.

Aktionen zur Verbesserung der Ergebnisse bei den Lehrern des Fachbereichs,
die Lösung zu fokussieren und nicht das Problem. Die Lehrer zu ermutigen
Bereich zur Schaffung gemeinsamer Lösungen.

PCG. Einen Verbesserungsbereich identifizieren, vorschlagen und umsetzen

Maßnahmen zur Verbesserung der Ergebnisse bei den Lehrern der
Schule, die Lösung und nicht das Problem in den Vordergrund stellt. Diejenigen ermutigen

Lehrer, die gemeinsam Lösungen erarbeiten.

VICE-DIREKTOR. Einen Verbesserungsbereich identifizieren, vorschlagen und

Implementiere Maßnahmen zur Verbesserung der Mediation
Konflikte, Tutoring und PV, wobei der Fokus auf der Lösung und nicht dem Problem liegt. Unterstützen
das Management-Team zur Schaffung gemeinsamer Lösungen.

DIREKTOR. Ein Verbesserungsbereich identifizieren, vorschlagen und umsetzen.

Aktionen zur Verbesserung der Schulaktivitäten, die sich auf die Ziele der
Schule. Das Management-Team unterstützen, um gemeinsame Lösungen zu entwickeln für die
Überwindung der Aufmerksamkeitspunkte.
Kreativitä[Link] zu Veränderungen im Klassenzimmermanagement
Klassenraum, Implementierung neuer Methoden, Bewertung und Strategien
von der Lehre, die eine qualitativ hochwertige Ausbildung ermöglichen. Protagonist sein
Senior schafft alternative Lösungen und ermöglicht die
Sozialisation von Strategien mit ihren Kollegen.

[Link] zu Veränderungen im Management zusammen mit den Lehrern

im Bereich, neue Methoden implementieren, Beobachtung des Unterrichts
von Schulungen und Überwachung von Lieferungen, die eine ermöglichen
Qualitätsbildung. Senior-Protagonist sein und Lösungen schaffen
Alternativen und Förderung der sozialen Praktiken im Klassenzimmer
de Unterricht mit den anderen Bereichen.

PCG. Bereitschaft zu Veränderungen im Management der ATPC,

Implementierung neuer Methoden, Bewertung und Strategien von
Arbeiten in kollaborativen Gruppen, die eine Ausbildung ermöglichen
Qualität. Senior-Protagonist sein, alternative Lösungen schaffen
in Situationen, die Innovation erfordern.

VIZE-DIREKTOR. Bereitschaft zur Veränderung mit dem Ziel eines Managements

demokratisch in der Schule, neue Formen der Vermittlung implementierend
de conflitos, avaliação e estratégias de monitoramento de
Professoren von PV und Tutoren. Senior-Protagonist sein, der schafft.
alternative Lösungen in Situationen, die Innovation erfordern.

[Link] zu Veränderungen im Hinblick auf ein Management

demokratisch in der Schule, neue Wege zu implementieren, um einzubeziehen
die interne und externe Gemeinschaft, Bewertung und Strategien von
Mitwirkung von Schülern und Eltern an der Schule sowie die Etablierung
Partnerschaften mit der lokalen Gemeinschaft. Seniorenprotagonist sein, indem man kreiert
Alternativen Lösungen in Situationen, die Innovation erfordern.
Diffusion und PROFESSOR. Die guten Praktiken dokumentieren,
Registrierung von
Multiplikation gute Praktiken dadurch wird das Teilen mit Ihren Kollegen ermöglicht.

[Link] der angenommenen Best Practices, die deren Umsetzung ermöglichen

Teilung im Bereich und zwischen den Bereichen.

[Link] der angenommenen Best Practices, die deren

Teilen mit den Managern und Lehrern. Die Förderung der
Lehrer und die PCA dokumentieren die angenommenen guten Praktiken.
unter Berücksichtigung Ihrer Teilung.

VIZE-DIREKTOR. Dokumentation der angenommenen bewährten Praktiken,

die gemeinsame Nutzung zu ermöglichen. Die Lehrer zu ermutigen
die PV e Tutoren, um die angenommenen besten Praktiken zu dokumentieren, wobei
im Hinblick auf Ihre Teilung.

DIRETOR. Die angewandten bewährten Praktiken dokumentieren, um zu ermöglichen

Ihr Teilen. Das Schulteam ermutigen zu
gute Praktiken dokumentieren, im Hinblick auf Ihre
Teilen mit Gleichgesinnten und der externen Gemeinschaft sowie
mit anderen Schulen des Netzwerks und des PEI.
Diffusion PROFESSOR. Die guten Praktiken, die er angewendet hat, teilen.
andere Lehrer zusammen mit anderen Fachleuten der Schule.

PCA. Anreize für den Austausch bewährter Praktiken schaffen

von den Lehrern des Bereichs mit anderen Fachleuten der Schule.
Die guten Praktiken, die er und die anderen übernommen haben, teilen.
professores da área.

[Link] über die bewährten Praktiken, die an der Schule angewendet werden
Lehrer anderer Schulen. Das Programm positiv verbreiten
Integralunterricht, ein Botschafter für das Netzwerk und die
Gemeinschaft. Die Lehrer ermutigen, das Gute zu vervielfachen.
Praktiken mit anderen Schulen des Netzwerks.

VIZE-DIREKTOR. Die von ihm angenommenen guten Praktiken teilen.

neben anderen Fachleuten der Schule (Prävention und Mediation von
Konflikte und Managementpraktiken). Initiativen teilen
von ihm und anderen Lehrern zugunsten der Lebensprojekte angenommen
neben anderen Fachleuten der Schule.

DIRETOR. Die guten Praktiken, die er zusammen mit ...

andere Fachkräfte der Schule. Das Schulteam ermutigen, zu
gute Praktiken mit anderen Schulen im Netzwerk multiplizieren.
 PROFESSOR. Verbreiten Sie die guten Praktiken, die an der Schule angenommen werden.

positiv mit Lehrern anderer Schulen. Positiv verbreiten das

Programm für ganzheitliche Bildung, als Botschafter für das Netzwerk und die
Gemeinschaft.

[Link] die guten Praktiken, die in der Schule angewendet werden, mit
Dozenten der Branche. Die Dozenten der Branche ermutigen zu
die guten Praktiken vervielfachen und das Programm positiv verbreiten
Eingehende Ausbildung.

[Link] über die guten Praktiken, die an der Schule angewandt werden mit
professores de outras escolas. Difundir positivamente o Programa
Integrale Bildung, als Botschafter für das Netzwerk und die
comunidade. Incentivar o compartilhamento das boas práticas
Multiplikation
von Lehrern und Managern zusammen mit anderen Fachleuten angenommen
von der Schule.

VIZE DIREKTOR. Die guten Praktiken, die an der Schule angenommen wurden, verbreiten.
mit PV-Lehrern und Tutoren. Die Lehrer ermutigen, ...
Die guten Praktiken vervielfältigen und das Programm positiv verbreiten
Ganzheitliche Bildung.

DIREKTOR. Die guten Praktiken, die an der Schule angewendet werden, verbreiten.
positiv den Programm für die Ganzheitliche Bildung verbreiten, indem man ein
Botschafter für das Netzwerk und die Gemeinschaft. Anregen zu
Austausch der bewährten Praktiken, die vom Schulteams übernommen wurden,
Wertung der Teilnahme an Projekten und Messen für die
Replizierbarkeit.

SCHULLEITER: SUPERVISOR FÜR UNTERRICHT REGIONALER BILDUNGSLEITER

(im Falle des Direktors):
DATA DA ELABORAÇÃO: DATUM DER ÜBERPRÜFUNG: Alle Daten notieren, an denen sie gemacht wurden
___/___/2016 Überprüfungen des Aktionsprogramms.