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Subject: _______________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG I – PRINCIPIEN DES UNTERRICHTS MIT LERNEN

1.1 EXPOSURE
Beide Seiten jetzt: Untersuchung des Zusammenhangs zwischen den Prinzipien des Lehrens und des Lernens

Selbstreflexion

Was lässt Schüler effektiv lernen?

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LERNERFAHRUNG I–PRINZIPIEN DES UNTERRICHTS MIT LERNEN

1.3 IDENTIFICATION
Prinzipien des Lehrens in Aktion

Nutzen Sie Ihre Beobachtungsprotokolle aus der Teilnahme in 1.2, um die beobachteten Prinzipien des Unterrichts zu identifizieren.
Lehrer in den verschiedenen Phasen der Unterrichtsstunde. Kreuzen Sie die entsprechende Spalte an, wenn beobachtet.

GRUNDSÄTZE DER EFFEKTIVEN WANN BEOBACHTET? NEIN

BEOBACHTETER UNTERRICHT GELEGENHEIT
Beginn Während Ende BEOBACHTEN
1. Lehren sorgt für
individuelle Unterschiede.

2. Unterricht motiviert Lernende zu

lernen.

3. Lehren bietet Feedback.

4. Teaching rewards something
wünschenswert und nimmt das weg
unerwünscht.

5. Lehren hilft Lernenden, sich zu setzen

realistische Ziele.

Lehren schafft
bedeutsame Beziehung
zwischen dem, was gelernt werden soll
und was bereits bekannt ist.

7. Lehre nutzt eine Vielfalt von

Einstellungen, Technologien und
Werkzeuge.

Unterricht bindet Lernende ein

in vielfältige und bedeutungsvolle
Aufgaben.

Unterrichtsaufgaben helfen Lernenden

Beziehungen innerhalb zu entdecken
Verschiedene Aufgaben.

10. Lehren ermöglicht es den Lernenden zu

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LERNERFAHRUNG I – PRINCIPIEN DES UNTERRICHTS MIT LERNEN

1.4 INTERNALIZATION
Ausgewählte Lernprinzipien in die Praxis umsetzen

Ihnen werden Situationen gegeben, die entweder positive oder negative Lernsituationen darstellen. Studieren Sie die
Situationen sorgfältig analysieren und die entsprechenden Lernprinzipien und Taktiken anwenden. Sie können auf die Prinzipien verweisen.
von Unterrichts- und Lernverbindungen. Umkreisen Sie das glückliche Gesicht ( ) für positive Situationen und das traurige ( ) für negative.
Situationen.

Situation 1:
Den Schülern mitteilen, was sie wissen müssen:
Welche Lernprinzipien anzuwenden sind.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Situation 2:
Requiring the students too many contents learned
in Isolation.

Welche Lernprinzipien anzuwenden sind.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Situation 3:
Die Schüler arbeiten in Dyaden oder in Gruppen.

Welche Lernprinzipien anzuwenden sind.

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Situation 4:
Es gibt Schüler, die schneller im Alleingang lernen.
What learning principles to apply.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Situation 5:
Es gibt Schüler, die einfach nicht lernen können.

Welche Lernprinzipien anzuwenden sind.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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LERNERFAHRUNG II – LERNZIELE

2.1 EXPOSITION
Die Triade der Lernziele

KOGNITIV: DENKZIELE

Bewerten
Assessing the value

Erstellen
Ein neues Ganzes zusammenfügen

Analysieren
Information in Teile aufteilen

Bewerben
Verwendung des erlernten Verfahrens

Verstehen
Die Bedeutung kennen

Erinnere dich
Wiedererinnern, identifizieren
 AFFEKTIV: GEFÜHLE ZIELE

Charakterisieren
Eine neue Lebensweise annehmen

Organisieren
Ein neues Wertesystem erwerben

Value
Neuen Wert akzeptieren

Antworten
Teilnehmen

Empfangen
Aufmerksamkeit schenken

PSYCHOMOTOR: AKTIVITÄTEN AUSFÜHREN

Komplexe offene Antwort

Automatisches Ausführen

Mechanismus
Handeln ohne Unterstützung

Guided Response
Aufführung mit Unterstützung

Set
Bereit zum Handeln

Wahrnehmung
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LERNERFAHRUNG II – LERNZIELE

2.2 TEILNAHME
Hashtag der beobachteten Ziele

Beobachte eine Klasse in deinem Fachgebiet. Hashtag die Schritte der Treppe, die den entsprechen.
tatsächlich beobachtete Ziele. (Verwenden Sie blaue oder schwarze Tinte)

KOGNITIV: DENKZIELE

Bewerten

Erstellen

Analysieren

Bewerben

Verstehen

Remember
AFFECTIVE: FEELING OBJECTIVES

Karakterisieren

Organisieren

Value

Antworten

Empfangen

PSYCHOMOTOR: ZIELE UMSETZEN

Komplexe offene Antwort

Mechanismus
Handeln ohne Hilfe

Guided Response
Aufführen mit Unterstützung

Set
Sich bereitmachen zu handeln

Wahrnehmung
Ein Verhalten beobachten
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LERNERFAHRUNG II–LERNZIELE

2.3 IDENTIFIKATION
Mögliche Ziele nach der beobachteten Unterrichtsstunde
Veröffentlichen Sie Ziele, die möglicherweise vom Lehrer nach der beobachteten Stunde entwickelt werden. Verwenden Sie rote Tinte.

COGNITIVE: THINKING OBJECTIVES

AFFEKTIV: FÜHLENDEN ZIELEN

PSYCHOMOTOR: HANDLUNGSZIELE
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Betreff: _______________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG II – LERNZIELE

2.4 INTERNATIONALEISIERUNG

Meine kurze Reflexion zur Formulierung von Lernzielen

Machen Sie eine kurze Reflexion darüber, wie ein Lehrer Lernziele formulieren sollte, wobei er die
Entwicklung des Geistes, des Herzens und der Hände.

Selbstreflexion

Wie werde ich meine Ziele für effektives Lernen formulieren?

Wie werde ich meine Ziele für effektives Lernen sequenzieren?

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LERNERFAHRUNG II – LERNZIELE

2.5 VERBREITUNG
Meine Richtlinien zum Erstellen und Sequenzieren von Lernzielen

Bloggen Sie Ihre eigene Liste von Richtlinien zum Erstellen und Sequenzieren von Unterrichtszielen. Verdeutlichen Sie jedes Beispiel.
Richtlinien mit spezifischen Lernzielen.

MEINE RICHTLINIEN ZUR FORMULIERUNG VON ZIELEN

Richtlinie 1

Richtlinie 2
 MEINE RICHTLINIEN FÜR DIE REIHENFOLGE DER ZIELE

Richtlinie 1

Richtlinie 2
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LERNERFAHRUNG III – DEKLARATIVES UND FUNKTIONIERENDES WISSEN

CONTENT

3.2 TEILNAHME
Beobachtung im Gehen

1. Beobachten Sie zwei Lehrer. Einer (1) unterrichtet Sozialkunde (Araling Panlipunan) und einer unterrichtet
Mathematik.
2. Listen Sie alle deklarativen und funktionalen Kenntnisse auf, die in den Lektionen behandelt wurden.

SOZIALE STUDIEN
DEKLARATIVES WISSEN FUNCTIONAL KNOWLEDGE

MATHEMATIKUNTERRICHT
DEKLARATIVES WISSEN FUNKTIONALES WISSEN
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LERNERFAHRUNG III – DEKLARATIVES UND FUNKTIONIERENDES WISSEN

CONTENT

3.3 IDENTIFICATION
Das Was des Unterrichts

Identifizieren und klassifizieren Sie aus Ihrer Beobachtungsliste den Inhalt des Fachthemas in Bezug auf deklarativ.
und funktionierendes Wissen. Verwenden Sie die Tabelle als Ihren Leitfaden.

SOCIAL STUDIES (ARALING PANLIPUNAN)

A. Deklaratives Wissen

1. Fakten

2. Konzepte

A. Funktionales Wissen
 MATHEMATIK

A. Deklaratives Wissen

3. Fakten

4. Konzepte

B. Funktionales Wissen
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LERNERFAHRUNG III – DECLARATIVE UND FUNKTIONIERENDE KENNTNISSE

INHALT

3.4 INTERNATIONAISIERUNG

Lernspaziergänge durch den K-12-Lehrplan

Leihen Sie sich das von Ihrem Fachlehrer aus oder laden Sie den K-12-Curriculum-Leitfaden von der offiziellen DepEd-Website herunter.
Website. Wählen Sie ein beliebiges Fachgebiet und einen Klassen-/Jahrgangslevel, der Sie interessiert, und erstellen Sie eine Liste der deklarativen
knowledge and functioning knowledge in your chosen content/curriculum guide.

Betreff: ______________________________________
Grade/Year level: _______________________________

DEKLARATIVES WISSEN FUNKTIONSKENNTNISSE

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Betreff: _______________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG III – DEKLARATIVES UND FUNKTIONALES WISSEN

INHALT

3.5 VERBREITUNG
Meine Reflexion über das Erlernen von Inhalten

Zu meiner Überraschung entdeckte ich, dass……

Beim Beobachten von Klassen habe ich gelernt, dass………

Bei der Arbeit an den Aktivitäten wurde mir klar, dass…….

In meiner zukünftigen Karriere als Lehrer plane ich, dass.......

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LERNERFAHRUNG IV - UNTERRICHTSANFÄNGE, METHODEN UND TECHNIKEN

ETWAS ZUM NACHDENKEN

1. Welche Methoden fallen unter den lernerzentrierten Ansatz?

2. Welche Methoden gibt es im lehrerzentrierten Ansatz?

3. Welche Lehrtechnik wird in der expositiven Methode verwendet? In der explorativen Methode?
Name: _________________________________ Course/Year: _____________________
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LERNERFAHRUNG IV - UNTERRICHTSANSÄTZE, METHODEN UND TECHNIKEN

4.2 TEILNAHME
Punkte und Gegenpunkte Interview

Interviews deinen Lieblingslehrer und frage, wann er/sie die folgende Lehrmethode verwendet und wann nicht.
Zentrierte und lernzentrierte Methoden. Tragen Sie seine/ihre Antworten unten ein.

A. LEHRER-
ZENTRIERT WANN MAN VERWENDEN SOLLTE WANN NICHT ZU BENUTZEN
METHODOLOGY
didaktisch

2. Demonstration

3. Deduktiv
B. LEARNER-
ZENTRIERT WANN ZU VERWENDEN WANN NICHT ZU VERWENDEN
METHODOLOGY
Induktive Entdeckung

2. Labor

3. Problemlösung

4. Anfrage
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Subject: _______________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG IV - UNTERRICHTSANSÄTZE, -METHODEN UND -TECHNIKEN

4.3 IDENTIFIZIERUNG
Ziele-Methoden-Diagramm

Die erste Spalte präsentiert die Ziele des Prototyps. In der rechten Spalte listen Sie auf, was Sie für die wichtigsten halten.
wirksame Methoden/Strategien, die ein Lehrer anwenden sollte.

ZIELE DIE WIRKSAMSTEN METHODEN

1. Um die Teile von Pflanzen zu identifizieren.

2. Definieren Sie in Ihren eigenen Worten die Bedeutung

der Literatur.

3. Eine Gleichung anzuwenden, um nach einem a zu extrahieren

Quadratwurzel einer Zahl.

4. To analyze the message of a given poem.

5. Ein oratorisches Stück zu kritisieren gemäß

ein festgelegter Satz von Standards.

6. Ein Bewerbungsschreiben für den Sommer zu verfassen

Teilzeitjob.
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LEHRENDE ERFAHRUNG IV - UNTERRICHTSZUGÄNGE, METHODEN UND TECHNIKEN

4.4 INTERNATIONALE ANPASSUNG

Die beste Option kennen

Recall two teaching scenarios you have personally experienced. now that you can identify different
Arten von Lehransätzen und -methoden, wenden Sie die beste Option an, die Sie für angebracht halten für
Ihre Szenarien.

UNTERRICHTSSZENARIO 1 AM BESTEN GEEIGNETE METHODEN

UNTERRICHTSSZENARIO 2 AM BESTEN PASSENDE METHODEN

Name: _________________________________ Kurs/Jahr: _____________________
Betreff: _______________________________ Instructor: _______________________

LEARNING EXPERIENCE IV- TEACHING APPROACHES, METHODS AND TECHNIQUES

4.5 VERBREITUNG
Abschließende Gedanken

Wenn Lehren eine Wissenschaft ist, wie stellt es mich als zukünftigen Lehrer auf die Probe?

Wenn Lehren eine Kunst ist, welche Bedeutung hat das für mich als zukünftigen Lehrer?
Name: _________________________________ Kurs/Jahr: _____________________
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LERNERFAHRUNG VI - PLANUNG FÜR ERFOLGREICHE LERNEN UND UNTERRICHTEN

6.2 PARTICIPATION
Beobachtung: Der Planungszyklus in Aktion

Anweisungen:
1. Beobachte einen Lehrer in einem Fach.
2. Schreiben Sie Ihre Beobachtung dazu, wie der Lehrer den Planungszyklus in die Praxis umsetzt.
3. Beantworte die Leitfragen.

A. Vorbereitungs- und Einführungsphase

1. How did the teacher begin the lesson?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Warum hat der Lehrer beschlossen, die Lektion zu unterrichten?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Wie hat der Lehrer die Ziele kommuniziert?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B. Welchen Inhalt hat der Lehrer entwickelt?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

C. Activities: How did the teacher implement the activities? List down the steps.

1.

2.

3.

4.

5.

D. Welchen Ansatz hat der Lehrer verwendet?

Direkt oder expositorisch? ____________________________
Indirekt oder erkundend? ____________________________

E. Welche Methode wurde verwendet? ____________________________

F. Schreiben Sie die Schritte der Methoden, die vom Lehrer verwendet werden.

1.

2.
3.

4.

5.

6.

Welche Techniken wurden vom Lehrer angewendet?

1. discussion
2. Befragung
3. ____________________________________
4. ____________________________________
5. ____________________________________

H. Welche Materialien wurden vom Lehrer verwendet?

Liste sie auf.

I. Wie hat der Lehrer die Erreichung der Ziele bewertet?

Name: _________________________________ Kurs/Jahr: _____________________
Betreff: _______________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG VI - PLANUNG FÜR ERFOLGREICHE LERN- UND LEHRPROZESSE

6.3 IDENTIFIZIERUNG
Dokumentation instruktiver Ereignisse

Verwenden Sie denselben Beobachtungsbericht, um die verschiedenen Ereignisse in den drei Phasen des Planungszyklus zu erfassen.

VOR-UNTERRICHTSPLANUNG

UNTERRICHTSPLANUNG IMPLEMENTIERUNG

NACH DER UNTERRICHTSPLANUNG

Name: _________________________________ Kurs/Jahr: _____________________
Betreff: ______________________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG VI - PLANUNG FÜR ERFOLGREICHES LERNEN UND UNTERRICHTEN

6.4 INTERNATIONILISIERUNG
Lektionen aus der reflektierenden Beobachtung

Based from the observation report, list three insights you want to remember about each of the
verschiedene Phasen des Planungszyklus.

Vorlesungsplanung

1. __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unterrichtsplanung für die Umsetzung

1. Introductory

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Entwicklung

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Kulminierend

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Nach der Unterrichtsplanung

1. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Name: _________________________________ Kurs/Jahr: _____________________
Betreff: _______________________________ Instructor: _______________________

LERNERFAHRUNG VI - PLANUNG FÜR ERFOLGREICHES LERNEN UND UNTERRICHTEN

6.5 VERBREITUNG
Alles zusammenfügen

Think of a particular lesson in your major field, then write your desired activities in each of the three
Phasen des Planungszyklus.

A. Meine Aktivitäten zur Unterrichtsvorbereitung

B. Mein Plan zur Umsetzung

1. Lesson Introduction

2. Unterrichtsentwicklung

3. Meine abschließende Aktivität

C. Meine Aktivitäten zur Beitragplanung