LERNEPISODE 9

VORBEREITUNG FÜR DAS UNTERRICHTEN UND LERNEN

AKTIVITÄT 9.1
EINEN VERSTAND VON FORSCHUNGSBASIERTEM WISSEN BEWEISEN
PRINZIPIEN DES UNTERRICHTS UND DES LERNENS

Ressourcenlehrer: Teacher’s Signature: Schule:

Grade/Year Level: Fachgebiet: Date:

BEOBACHTEN
Beobachte eine Klasse unter Verwendung der in Überprüfung der Lerngrundlagen gegebenen Lernprinzipien. Ich werde
Identifizieren Sie Beweise für die Anwendung/Verstöße gegen die Prinzipien des Lernens. Ich kann mehr als einen Beweis pro Punkt anführen.
Prinzip des Lernens.

Was hat die Ressourcenschullehrerin getan, um die anzuwenden

Grundsätze des Lernens
Prinzip des Lernens
Effektives Lernen beginnt mit der Festlegung vondieses Prinzip des Lernens anzuwenden, die Ressource
Um
klare und hohe Erwartungen an das Lernen Der Lehrer präsentiert seine Lektion über ppt, was seine ...
Ergebnisse. geplantes Lernziel zum Thema
2. Lernen ist ein aktiver Prozess. Der Ressourcenlehrer ließ seine Schüler teilnehmen
und interagiert aktiv mit seinen Schülern beim Lernen
Prozess.
3. Lernen ist die Entdeckung persönlicher Bedeutung. Der Ressourcenahrer gab seinen Schülern die Aufgabe, ihre
und Relevanz von Ideen. Gedanken und Ideen über das Thema.
4. Lernen ist kooperativ und kollaborativ. Der Fachlehrer gab der Klasse Gruppenarbeiten.
Der Prozess. Lernen wird in einem verbesserten Umfeld gefördert. Formular um die Aktivität auszuführen, die der Lehrer zugewiesen hat.
Atmosphäre der Zusammenarbeit und Kooperation. Jede Gruppe soll interpretieren und analysieren und sie lassen.
Die Ideen gemeinsam mit ihrer Gruppe brainstormen.

ANALYSIEREN
1. Welche Lernprinzipien werden am häufigsten angewendet? Am wenigsten angewendet?
Am häufigsten angewendet: Wie ich beobachtet habe, besteht das am häufigsten angewendete Lernprinzip darin, dass "Lernen ein aktiver Prozess ist".
wo ein schülerzentrierter Ansatz angewendet wurde. Schüler lernen mehr, wenn sie am Prozess teilnehmen.
of learning.
Am wenigsten angewendet: Wie ich beobachtet habe, ist das am wenigsten angewendete Lernprinzip das „Lernen ist das
Entdeckung persönlicher Bedeutung und Relevanz von Ideen.

Nennen Sie Beispiele, wo dieses/diese Prinzipien angewendet werden könnten?

Lernen ist ein aktiver Prozess
Für dieses Prinzip kann der Lehrer wechselseitige Fragen stellen. Durch die Anwendung dieser Strategie wird eine offene Diskussion gefördert.

Dialog, in dem Schüler die Rolle des Lehrers übernehmen und ihre eigenen Fragen dazu erstellen
Thema, Lesesitzungen oder im Unterricht.

REFLEKTIEREN
Von den Lernprinzipien, welches halten Sie für das wichtigste?
- Die Prinzipien des Lernens sind Richtlinien dafür, wie Menschen am effektivsten lernen. Für mich, ich
Ich denke, das wichtigste Prinzip ist "Lernen ist ein aktiver Prozess", weil es die Schüler einbezieht.
 Engagement zu lehren. Es ermutigt die Studierenden, aktiv am Lernprozess teilzunehmen mit dem
Einsatz eines schülerzentrierten Ansatzes. Mit weniger Vorlesungen der Lehrer wird erwartet, dass die Schüler lernen.
durch Zusammenarbeit und Erkundung in einem stärker schülerzentrierten Ansatz als beim traditionellen Lernen
that has relied on long teacher discussions and lectures. With this kind of principle, the student’s job
besteht darin, am Wissensaufbau mit dem Lehrer teilzunehmen, und so ist die Rolle des Lehrers, zu
sie zu erleichtern. Infolgedessen, indem die Schüler ermutigt werden, an der Konstruktion teilzunehmen
Wissen, es fördert ein tieferes Verständnis, unterstützt kritisches Denken und entwickelt Problemlösungsfähigkeiten
Fähigkeiten.

AKTIVITÄT 9.2
IDENTIFIZIEREN VON LERNRESULTATEN, DIE MIT DEM LERNEN ÜBEREINSTIMMEN
KOMPETENZEN

Resource Teacher: Teacher’s Signature: School:

Grade/Year Level: Fachgebiet: Date:

BEOBACHTEN
Beobachten Sie eine Klasse, wobei Sie sich diesmal darauf konzentrieren, wie die Lernziele formuliert wurden. Bestimmen Sie, ob die Lern-
Ergebnis/se wurden erreicht oder nicht. Geben Sie Beweise an.

1. Schreiben Sie die Lernziele, die im Unterricht festgelegt wurden.

(SMART-Ziele?) Erreicht
Lernergebnisse
Yes NO Yes No
1.
2.
3.
4.
5.

2. Nennen Sie Beweise dafür, dass diese Lernziele erreicht wurden.

1.
2.
3.
4.
5.

ANALYSIEREN
Machen SMART-Ziele den Unterricht fokussierter?
- Meiner Meinung nach helfen SMART-Ziele, den Unterricht fokussierter zu gestalten, da die Ziele Ihnen Vorgaben setzen.
auf Erfolg eingestellt, indem sie Ziele spezifisch, messbar, erreichbar, realistisch und zeitgebunden formulieren. Damit sind die Lehrer
geleitet, um ihre gewünschten Lernziele zu erreichen. Die SMART-Methoden werden den Lehrern helfen, voranzukommen.
Darüber hinaus gibt es ihnen einen Sinn für Richtung und hilft ihnen, ihre Ziele zu organisieren und zu erreichen, um das zu erreichen, was sie sind.
erwartet von den Schülern
REFLEKTIEREN
Reflektiere über das
Gelehrnte Lektion bei der Bestimmung von SMART-Lernzielen.
Ich habe aus der Lektion zur Festlegung von SMART-Lernergebnissen gelernt, dass in deiner Lektion
Ziele oder beabsichtigte Lernergebnisse sollten SMART sein (Spezifisch, Messbar, Erreichbar)
Ergebnisorientiert und zeitgebunden, denn dies wird dem Lehrer wirklich helfen und ihn leiten.
Lehrer im Lernprozess und zur Entwicklung der Schüler. Wie ich gesagt habe, SMART
Die Ziele werden auch den Lehrern helfen, den Verlauf der Unterrichtsstunde zu steuern und dem Lehrer zu helfen, diese zu erreichen.
Die gewünschten Ziele zu einem bestimmten Thema sowie die Hilfe, die Diskussion klar und strukturiert zu gestalten.

AKTIVITÄT 9.3
UNTERSCHEIDEN ZWISCHEN INDUKTIVEN UND DEDUKTIVEN METHODEN
UNTERRICHT

Ressourcenschullehrer: Unterschrift des Lehrers: Schule

Note/Jahrgangsstufe: Fachbereich: Date:

BEOBACHTEN
Ich werde die Ressourcenschullehrerin mit diesem Beobachtungsbogen beobachten. Anhand der Leitfragen werde ich
werde über meine Beobachtungen und Analysen nachdenken.

Lehrerzentriert Schülerzentriert
Hat der Lehrer die ganze Zeit Vorlesungen gehalten? Waren die Schüler im Lehr-Lern-Prozess? Wie?
Nein oder waren sie passive Empfänger von Anweisungen?
Ja. Die Studenten waren beteiligt an der
Lehr- und Lernprozess.
Lag der Schwerpunkt auf dem Beherrschen der Lektionen oder lag der Schwerpunkt auf den Anwendungen des Schülers?
der Test? Beweise. Lektionen im echten Leben? Beweise geben.
- Nein. Der Schwerpunkt auf der Beherrschung lag auf
Ja. Weil der Lehrer ihnen erlaubte, zu machen
the lesson because the teacher made sure ihres eigenen Beispiels.
dass die Studenten wirklich zurechtkommen mit dem
Diskussion.
War die Klassenatmosphäre wettbewerbsfähig? Warum? Was class atmosphere collaborative? Why?
Nein. Der Lehrer ließ sie mit ihren arbeiten. Ja. Weil der Lehrer sie darum gebeten hat.
Gruppe und Kollegen, damit jeder kann Gruppieren sich und jeder sollte
participate and share their ideas and kooperieren und an den Aktivitäten teilnehmen.
Gedanken als Ganzes.

Hat sich der Lehrer nur auf die Disziplin/das Fach konzentriert? Tat Lehrer verbinden Lektionen zu andere
- Ja. Von Anfang bis Ende, die Disziplinen/Fächer?
Der Lehrer hat die gesamte Unterrichtsstunde nur mit beschäftigt. Nein. Der Lehrer konzentrierte sich nur auf das Wesentliche.
ein Fach, damit der Schüler nicht bekommt subject only.
verwirrt.

Welche Lehr-Lern-Methoden zeigen, dass der Lehransatz war:

a.) konstruktivistisch - verbunden mit den vergangenen Erfahrungen der Lernenden; Lernende konstruierten neue Bedeutungen der Lektion.
- Während der Klassendiskussion ließ der Lehrer die Schüler, ihre vergangenen Erfahrungen mit der zu verbinden
 Thema und versucht, es mit dem neuen Konzept für die Diskussion zu verbinden
b.) forschungsbasiert
- The teaching and learning practice I have seen from the teaching approach in inquiry-based was the teacher
stellte den Schülern zum Thema anregende Fragen und ermutigte sie, zu haben
unabhängiges Denken.
b.) entwicklungsgerechte Lernaktivitäten passen zur Entwicklungsstufe der Kinder
Der Lehrer fördert die Entwicklung eines Kindes.

c.) Reflexiv
- Beinhaltet das Erinnern, Nachdenken über und Bewerten einer Lehrerfahrung.

d.) inklusiv - keine Lernenden wurden ausgeschlossen; der Lehrer unterrichtete alle.
Der Lehrer wollte, dass alle seine Schüler aktiv sowohl an der Klassendiskussion als auch am Lernen teilnehmen.
Aktivitäten unabhängig von den Diversitäten der Schüler.
e.) kollaborativ - Schüler haben zusammengearbeitet

f.) integrative - der Unterricht war multidisziplinär - z.B. In den Naturwissenschaften wurden mathematische Konzepte vermittelt.
Der Lehrer integriert andere Themen und Ideen und verbindet sie mit dem Lehrstoff, damit das Lernen.
der Schüler ist nicht nur auf das Fach beschränkt, sondern auch interdisziplinär.

ANALYSIEREN
1. Was sind mögliche Konsequenzen, wenn ausschließlich Fachinhalte für das Beherrschen und für die Prüfung gelehrt werden?
Die Konsequenzen des reinen Lehrens von Fachinhalten zur Beherrschung und für die Prüfung sind, dass der Schüler wird
nicht ihr Wissen erweitern, weil der Lehrer das Lernen ohne Anwendung einschränkt.
2. Wenn Sie die beobachteten Klassen erneut unterrichten würden, wären Sie lehrerzentriert oder schülerzentriert?
- Ich würde immer noch den schülerzentrierten Ansatz verwenden, bei dem ich die Schüler ermutigen werde, aktiv teilzunehmen, aber sie
waren diejenige, die erleichtern wird.

REFLEKTIEREN
Reflektieren Sie über die PRINCIPIEN DES UNTERRICHTS, DIE ANWENDBAR SIND

Als zukünftige Pädagogen sind die Lehrprinzipien für uns alle Pädagogen sehr wichtig.
uns selbst und den Lernprozess unserer Schüler zu verbessern. Dies fördert Exzellenz im Lernen
und Lehrpraktiken, die in verschiedenen Institutionen Ausdruck finden, die sich dem Lernen verschrieben haben. In all diesen
Die behandelten Prinzipien fördern die Studierenden, sich durch effektiven Unterricht zu engagieren und zu lernen.

VERBINDUNGSLEHRE IN DER PRAXIS

Umrande den Buchstaben der richtigen Antwort.

Lehrerin Rose glaubt, dass die Schüler das beabsichtigte Lernziel ihrer Lektion nicht wissen müssen.
geht sofort zu ihren Lernaktivitäten über, ohne ihnen mitzuteilen, was sie lernen sollen
den Tag. Welches Lernprinzip negiert Lehrerin Rose?
A. Effektives Lernen beginnt mit der Festlegung klarer Erwartungen und Lernziele
B. Lernen ist ein aktiver Prozess
C. Lernen ist die Entdeckung der persönlichen Bedeutung von Ideen.
D. Lernen ist ein kooperativer und kollaborativer Prozess.

Lehrerin Lil vermeidet Übungen aus dem Kontext. Sie gibt den Schülern reale Mathematikprobleme zum Üben.
Lehrerin Lil ist sich sehr sicher, welches Lernprinzip?
 A. Lernen ist ein aktiver Prozess.
B. Lernen ist die Entdeckung der persönlichen Bedeutung von Ideen.
C. Lernen ist ein kooperativer und kollaborativer Prozess.
D. Effektives Lernen beginnt mit der Festlegung klarer Erwartungen und Lernziele

3. Für sinnvolles Lehren und Lernen ist es am besten, die Lektion mit dem Leben der Schüler zu verbinden, indem
Einen relevanten Wert in die Lektion integrieren. Welches Prinzip wird angewendet?
A. Lernziele/gewünschte Lernergebnisse müssen 2 oder 3 Bereiche integrieren - kognitiv, Fähigkeiten,
und effektiv oder kognitiv und affektiv oder Fähigkeit und affektiv.
B. Beginnen Sie mit dem Ende im Kopf.
C. Teilen Sie den Schülern die Lernziele/ beabsichtigten Lernergebnisse mit.
D. Schreiben Sie SMART-Lernziele/angepeilte Lern Ergebnisse.

4. Lehrer Ruben wollte, dass seine Schüler ihre eigenen Arbeiten mit dem Bewertungsraster bewerten, das er erklärt hatte.
vor der Klasse, bevor die Schüler mit ihrer Aufgabe begonnen haben. Basierend auf der revidierten Bloom'schen Taxonomie, in der
Auf welchem Niveau der kognitiven Verarbeitung befinden sich die Schüler?

A. Bewerten C. Bewerben
B. Synthesizing D. Analysieren

5. Sie sind aufgefordert, im Verlauf des Kurses Ihre eigene Bildungsphilosophie zu formulieren. Die Lehre
Beruf. Auf der Grundlage von Blooms überarbeiteter Taxonomie, auf welcher Ebene der kognitiven Verarbeitung befinden Sie sich?
A. Analysieren C. Erstellen
B. Anwenden D. Bewertung

ZEIGEN SIE IHRE LERNARTIFAKTE

Posten Sie Nachweise des Lernens, die Sie in dieser Episode gewinnen konnten. Sie können verwendete Unterrichtspläne anhängen.
Die Ressourcenlehrerin soll die angestrebten Lernziele und die im Unterricht verwendete Methode zeigen.