KOSTENLOSE MATERIALIEN FÜR DEN GEBRAUCH DES LEHRERS

BILDUNGSMINISTERIUM DER REGIERUNG DES BUNDESLANDES

DIREKTION FÜR GRUNDBILDUNG
DEPARTEMENT DER TELESECUNDARIAS
SEKTOR 11
ZONA 92

Planung von
Teilprojekte
de Aula durch Formative Felder

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BILDUNGSBEREICH

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Teilprojekt des Unterrichts

Campo formativo Sprachen GRADO ERSTENS

Fecha de aplicación
Gelenkachsen Inklusion, kritische Interkulturalität, Geschlechtergerechtigkeit. Aneignung der Kulturen durch Lesen und Schreiben.
Inhalt 4. Der Dynamismus der Sprachen und ihre Relevanz für den Erhalt des kulturellen Erbes von Mexiko und der Welt.
integriert
Unterinhalte 4.1 Die Dynamik der Sprachen.
4.2 Die Bedeutung des sprachlichen Erbes.
4.3 Die Bedeutung und Wertschätzung des Kulturerbes.
Zweck Dass die Schüler die Wichtigkeit der Sprachen, die Tragweite derselben und die Wertschätzung des kulturellen Erbes verstehen.
Problematik Unkenntnis und Wertschätzung der Sprachen und des kulturellen Erbes
Endprodukt ANTOLOGIE „UNSER SPRACHLICHES ERBE“
Buch Proyectos pág. 69-80, lenguajes pág. 84-88,
Akademisches Projekt Akademisches Projekt Akademisches Projekt

AKADEMISCHES PROJEKT 10 AKADEMISCHES PROJEKT 11 Akademisches Projekt 12

Wandelbare Sprachen Die Wörter meiner Gemeinschaft Die indigenen Sprachen leben.
Sie werden Wörter und Ausdrücke identifizieren, die sich
Investigarán palabras que actualmente ya Sie werden Informationen auswählen, nachdem sie konsultiert haben
Sie verwenden sie, um die Dinge oder Ereignisse ihrer ...
unmittelbares Umfeld und die zu ihm gehören Personen, wo sie leben, um zu forschen und zu bauen.
werden nicht verwendet, um ein Glossar zu bilden von
In der Vergangenheit wird es in der Gemeinschaft geteilt werden. Gemeinschaft, eines der beiden Zielsetzungen, die im Entwicklungsprozess verfolgt werden sollen
Gemeinschaft, mit ihr werden sie einen Katalog erstellen
damit sie das Dynamik verstehen können des akademischen Projekts. Danach schreiben Sie es in ein paar
Lokal sprachlich, um die Bedeutung zu bewerten
von Sprachen. weiterhin die Wörter zu erkennen, die Aufdeckkarten, die für alle sichtbar sind.
Ursprung an dem Ort, wo sie leben.

Sitzung Datum von Aktivitäten Ressourcen Bewertung Anpassungen/

n Anwendung Kontextualisierung
n Aktivitäten für BAP
(Barrieren für das Lernen und
Die Teilnahme

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AKADEMISCHES PROJEKT 10 Buch deParticipació

Veränderliche Sprachen Projekte n der
Schüler
Buch de
Um zu beginnen, die Schüler zu fragen Sprachen.
Rubrik
durch eine detonierende Frage Was Notizbuch von
Was verstehen Sie unter sprachlichem Erbe?
Notizen.
Zwei oder drei Anteile bestellen.
Später unterstützt durch das Buch von
Sprachen, sie zu bitten, die Seiten 84-88 zu lesen.
/__ /___ damit sie das Relevanteste davon retten
Von 08:00 Lesen.
1 bin ein 09:30 Zum Abschluss der Sitzung wird ihnen als Aufgabe gestellt werden
bin eine Liste der relevanten Merkmale
durch Raum (Klassenzimmer, Schule, Gemeinschaft)
Sich nach der folgenden Tabelle richten.
Merkmale Bedürfnisse Vorschlag von
(kulturell, gemeinschaftlich Lösung.
wirtschaftlich y
sozial

2 _/__ /___ Zu Beginn werden die Schüler die Aufgabe [Link]

Ab 08:00 aus der vorherigen Tabelle (3 oder 4 Beteiligungen). Schüler in den
bin um 09:30 Für die folgende Aktivität ist es wichtig, dass Schüler
bin Der Lehrer bringt Material zur Konsultation mit, damit Anhang 1
Die Schüler können Konzepte untersuchen und Rubrik
definiciones de: *glosario Blatt Notizbuch von
Kulturerbe Sprachen und Bildung. weiß Notizen.
Dynamismus der materiellen Kultur, kulturelles Erbe,
und immaterielles Erbe. Bleistifte Rubrik
*expresiones umgangssprachlich
y Sprachen für

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künstlerisch. Plumones bewerten das

glosario.
Hinweis: Sie können sich auf Anhang 1 stützen.
Zum Schluss werden sie mit der Aufgabe beauftragt, zu recherchieren.
mit älteren Menschen aus ihrer Gemeinschaft Worte
die früher verwendet wurden und derzeit verwendet werden
verlierend (mindestens 20 Wörter) und mit ihr
sie werden ihr Arbeitsglossar auf einem Blatt erstellen
blanca.
3 _/__ /___ AKADEMISCHES PROJEKT 11 Blatt Teilnahme
Von 08:00 Die Worte meiner Gemeinschaft blanca n de los
am a 09:30 Schüler
bin
Um zu beginnen, wird die Frage gestellt Bleistifte
detonadora Was verstehen sie unter einem Katalo Rubrica
Plüschstifte
linguistisch? Schreiben Sie das Konzept, das sie Notizbuch von
Sie erstellen eine passende in ihrem Notizbuch. Notizen
Nach dem wird um zwei oder drei gebeten
Beteiligungen, sobald die ... abgeschlossen sind
Beteiligungen, der Lehrer wird ihnen erklären, dass Rubrik
es. für
Durch die folgende Tabelle werden die Schüler... bewerten das
eine Liste der am häufigsten verwendeten Wörter Bild von
in ihrer Gemeinschaft und die Bedeutung von der die
mismo (das Bild sollte auf weißem Papier sein) Worte
Tiere Pflanzen Speisen Aktivitäten Manifestationen
tpicas relevant für ihn s artstcas.
untersuchen
Gemeinschaft als.

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HINWEIS: Falls Sie es nicht fertigstellen, bringen Sie es als Hausaufgabe mit.

y komplementieren, indem Sie in ihrem

Gemeinschaft mit den ältesten Menschen von der
gleich.
Para iniciar los alumnos compartirán lo Participació
plasmado im Rahmen der Sitzung Bleistifte n de los
anterior Schüler
Plumones
Später wird der Lehrer ihnen die
Rubrik
folgenden Definitionen Katalog Notizbuch
Projektor
linguistisch, künstlerische Manifestationen Notizen
Komponenten de Ausdrücke
Manifestationen kulturelle
künstlerische Manifestationen, Erbe
cultural, legado lingüístico, lingüística,
_/__ /___ Grammatik der Texte) was sie müssen
De 08:00 in einem Wörterbuch nachschlagen oder
4 Ich bin um 09:30 stützen Sie sich auf Anhang 2 und notieren Sie sie in der
bin Notizbuch.
Das Video ansehen
[Link]
v=7VeJBejOzEw
Lokaler Sprachkatalog • Sprachen • 1.
Grad
Machen Sie Ihre entsprechenden Anmerkungen.

Aufgabe: bringe weiße Blätter, Farben,

Filzstifte.

5 _/__ /___ Blatt

Um sich anzumelden, wird Feedback gegeben. Beteiligung
Von 08:00 {"text":"um zu wissen, ob die Schüler sich erinnern, dass"} blanca n de los
bin um 09:30

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es ist ein Sprachkatalog, und mit der Schüler

Vorabinformation zu den Sitzungen Bleistifte
Vorherige werden mit der Erstellung des eigenen beginnen. Rubrik
Plumones für
bin evaluar el
Hinweis: Der Katalog wird individuell sein.
Colores catálogo
linguistisch

Der Katalog wird fertiggestellt. Blatt Rubrik

linguistisch. weiß für
den bewerten
/__ /___ Bleistifte Katalog
Von 08:00 linguistisch
6 Bin um 09:30 Plüschstifte
bin
Farben Teilnahme
ón de los
Schüler
7 _/__ /___ AKADEMISCHES PROJEKT 12 Projektor Teilnahme
De 08:00
ich bin um 09:30
Die indigenen Sprachen sind lebendig ón de los
Notizbuch von Schüler
bin
Um sich anzumelden, wird empfohlen Notizen
Sehen Sie sich das folgende Video an: Rubrik
de libreta
[Link] de
v=VU_Cb92ac6U Notizen.

Enthüllungskarten • Sprachen • 1. Klasse

Später wird dieses Thema verstärkt.

Um fortzufahren, werden die folgenden gegeben.
Wörter, nach denen sie suchen werden

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Konzept der gleichen und sie werden in notieren

Ihre Notizbuch. Sie können sich auf Anhang 3 stützen.
Aufgabe: bereits geschnittene Karten mitnehmen von
Größe, die der Lehrer für angemessen hält.

um sich einzuloggen, die Schüler Notizbuch von

werden ihre vorherigen Notizen wieder aufnehmen, e Notizen
Sie werden beginnen, ihre Enthüllungskarten zu erstellen.
/__ /___ Teilnahme
De 08:00 HINWEIS: Wenn sie die Karten nicht beenden, müssen sie ón de los
8 bin am 09:30bringen Sie die Aufgabe mit, bringen Sie das notwendige Material mit
Schüler
bin die entsprechende Anthologie erstellen einschließlich
die drei Projekte, die durchgeführt wurden mit
Vorfahrt, da mit ihnen diese erstellt wird
Anthologie.
HERSTELLUNG DES ENDPRODUKTS Blätter Teilnahme
ANTOLOGIE "UNSER SPRACHLICHES ERBE" weiße ón de los
__/__ /___
Von 08:00
Schüler
In dieser Sitzung werden sie ihre Anthologie erstellen.
9 bin um 09:30 Plumones
haciendo el índice, portada, introducción Rubrik
bin und jeder wird sie nach seinem eigenen Geschmack dekorieren.
Farben von der
Kreativität. Anthologie
PRÄSENTATION DES ENDPRODUKTS Rubrik
de
_/__ /___
In dieser Sitzung werden die vorgestellt Ausstellung
De 08:00 Anthologien, (wenn es eine kleine Gruppe ist, dann alle
10 am a
09:30am Schüler, im Falle einer großen Gruppe
Der Lehrer wird anpassen, sodass
präsentieren Sie nur einige zufällige.

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ANHANG 1

GLOSARIO:
Alphabetischer Katalog der Wörter und Ausdrücke aus einem oder mehreren Texten, die schwer zu verstehen sind, zusammen mit ihrer
Bedeutung oder irgendein Kommentar.

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LENGUAS:
„System von phonetischen oder grafischen Zeichen, mit dem die Mitglieder einer menschlichen Gemeinschaft kommunizieren“; Sprache im
DEM es "Sprache eines Volkes oder einer Nation, oder Sprache, die es charakterisiert"; Sprache erscheint als "Gesamtheit der Zeichen oder
Zeichen, die es den Menschen ermöglichen, das, was sie denken, zu kommunizieren.

PATRIMONIO CULTURAL:
Es ist eine bestimmte Menge an greifbaren, nicht greifbaren und natürlichen Gütern, die Teil sozialer Praktiken sind, auf die
Werte werden übertragen und dann von einer Zeit zur anderen oder von einer Generation zur nächsten neu interpretiert.
folgende.
EDUCACION:
Bildung ist der Prozess, die Verfeinerung der Fähigkeiten oder Eigenschaften des Einzelnen zu erleichtern, durch
Lernen oder der Aufbau von Wissen, sowie von Tugenden, Überzeugungen, Gewohnheiten oder anderen
Merkmale des Seins.
DINAMISMO CULTURAL:
Es bezieht sich auf den Prozess, durch den der kontinuierliche Kontakt zwischen zwei oder mehr Kulturgruppen sich gegenseitig beeinflusst.
kulturelle Antworten von jedem von ihnen.

KULTURELLES ERBE:
Es ist das Ergebnis der Übertragung von Wissen, Werten und Bräuchen von einer Generation zur nächsten. Diese Übertragung
es kann durch formale und informelle Bildung, die Familie, die Religion, die Literatur und andere Mittel geschehen.
PATRIMONIO INMATERIAL:

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Es bezieht sich auf die Praktiken, Ausdrucksformen, Kenntnisse oder Techniken, die von den Gemeinschaften von Generation zu Generation weitergegeben werden.

Generation.
EXPRESIONES COLOQUIALES:
Es wird als umgangssprachlich bezeichnet, wenn Sprache in einem informellen, familiären und entspannten Kontext verwendet wird. Kolloquium ist ein Synonym für
Gespräch. Erweiternd ist die Alltagssprache diejenige, die unabhängig vom Beruf oder sozialen Status der
Sprecher, wird im natürlichen und alltäglichen Gespräch verwendet.

KÜNSTLERISCHE SPRACHEN:
Die Sprachen der Kunst (körpersprachlich, visuell, musikalisch und narrativ) sind Ressourcen, die das Selbstverständnis und die Bindung zu
„das andere“, sei es Familie, Natur oder Umgebung, sind offene Fenster zu den unendlichen Möglichkeiten sich auszudrücken in
Freiheit und die eigene Sicht der Welt zu vermitteln.

ANHANG 2

Definición de catálogo lingüístico y ejemplo:

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Es wird definiert als eine Gruppe von Sprachen, deren strukturelle und lexikalische Ähnlichkeiten auf einen gemeinsamen historischen Ursprung zurückzuführen sind.

Beispiel.

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Componentes de expresiones y manifestaciones culturales y artísticas:

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In den traditionellen kulturellen Ausdrucksformen (ECT), die auch als "Folklore-Ausdrücke" bezeichnet werden, fallen die
Musik, der Tanz, die Kunst, die Designs, die Zeichen und die Symbole, die Interpretationen, die Zeremonien, die Formen
architektonisch, die Handwerksgegenstände und die Erzählungen oder viele andere künstlerische oder kulturelle Ausdrucksformen.

Die ECT:

Man kann die Formen betrachten, in denen sich die traditionelle Kultur manifestiert;
Sie gehören zur Identität und zum Erbe einer traditionellen oder indigenen Gemeinschaft;
Sie werden von Generation zu Generation weitergegeben.
Die ECT sind ein integraler Bestandteil der kulturellen und sozialen Identität der indigenen und lokalen Gemeinschaften, sie umfassen die
Erfahrungen und Kenntnisse und vermitteln grundlegende Werte und Überzeugungen.

Patrimonio cultural:

Das Kulturerbe ist eine bestimmte Sammlung von materiellen, immateriellen und natürlichen Gütern, die Teil von
soziale Praktiken, denen Werte zugeschrieben werden, die von einer Zeit zur anderen übertragen und dann umgedeutet werden.
eine Generation an die nächsten.

Legado lingüístico:

Lateinamerika ist in all seinen Formen vielfältig. Eine der eindeutigsten Formen der Vielfalt sind ohne Zweifel seine Sprachen.
Indigene, die eine ahnenschaffende Vergangenheit repräsentieren. Die gemeinsame Sprache ist hauptsächlich Spanisch; jedoch hat jedes Land,
Jede Region hat ihren eigenen kulturellen Reichtum: ihre amerindischen Sprachen. Leider ist dieses wichtige kulturelle Erbe
Verliert sich langsam mit dem Aussterben und dem Tod dieser Sprachen in verschiedenen Regionen.

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Linguistik:
In der Linguistik und Semiotik ist die Bedeutung der mentale Inhalt, der einem sprachlichen Zeichen zugewiesen wird. Das heißt, es ist der
Konzept oder Idee, die mit der empfindbaren oder wahrnehmbaren Form (Signifikant) des Zeichens und dem Objekt, das es repräsentiert, verbunden ist (seine
Referent) in allen Arten der Kommunikation (siehe semiotisches Dreieck).

Grammatik der Texte:

Die Grammatik des Textes untersucht Texte als sprachliche Einheiten, die über dem Satz stehen, und sucht in ihnen nach den
grammatikalische Verfahren (sprachliche Funktionen), die sie als solche definieren.

ANHANG 3
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KONZEPTIONEN

NEOLOGISMOS:
Wort oder Ausdruck neuen Ursprungs in einer Sprache.
Die Neologismen können durch Komposition oder Derivation, als Entlehnung aus anderen Sprachen oder durch reine Erfindung entstehen.

SPRACHSPIELE:
Ein Sprachspiel ist immer vollständig, es bildet ein autonomes System im Rahmen der Sprache. Es funktioniert nach seinen eigenen
Art, mit Begriffen und unter Berücksichtigung der Gebräuche, die der jeweiligen Spielsituation entsprechen. Die Regeln eines
Das Spiel besteht darin: eine Regel zu ändern, eine andere zu streichen oder hinzuzufügen, das Spiel zu wechseln.

CALÓ:
Elcalópuede incluir groserías o “malas palabras”, aber auch Wortspiele oder Kostüme, das heißt, geheime Codes.
damit andere nicht verstehen, was wir mit einem anderen Sprecher sagen. Mehr oder weniger ist es das Äquivalent zum Slang im Englischen.

JERGAS:
Eine Jargon ist die besondere Sprache, die eine bestimmte Menschengruppe verwendet, normalerweise beruflicher oder verwandter Art.
mit einem bestimmten Handwerk, um sich untereinander zu verständigen. Diese Sprache kann oft von denen, die nicht
gehören zum Kreis oder kennen die Terminologie nicht. Eine Jargon ist die spezielle Sprache, die eine Menschengruppe verwendet.
insbesondere, in der Regel professioneller Art oder mit einem bestimmten Beruf verbunden, um miteinander zu kommunizieren. Diese Sprache
Menudo kann von denen, die nicht zum Kreis gehören oder die Terminologie nicht kennen, nicht verstanden werden.

PRÉSTAMOS LINGÜISTICOS:

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In der Linguistik ist ein Lehnwort ein Wort, Morphem oder Ausdruck einer Sprache, das von einer anderen Sprache übernommen wird.
sagen, jene Worte, die eine Sprache "von einer anderen ausleiht". Häufig resultiert dies aus dem kulturellen Einfluss der
Sprecher der ersten Sprache über die der zweiten. Wenn das entlehnte Element ein lexikalisches Wort ist, normalerweise ein
Adjektiv, ein Nomen oder ein Verb, sprechen wir von lexikalischem Entleihen.1Der lexikalische Leihbegriff ist bei weitem der häufigste von allen,
aber es gibt auch die grammatische Entlehnung, die insbesondere auftritt, wenn eine bedeutende Anzahl von Sprechern
Bilingüe der beiden Sprachen verwenden Partikeln, Morpheme und nicht leksikalische Elemente einer Sprache, wenn sie die andere sprechen.
Ebenso gibt es das phonetische Leihen, das sich auf die phonetischen Anpassungen bezieht, die im Moment des
die Aussprache eines externen Wortes an eine bestimmte Sprache anzupassen. Ein ähnliches Phänomen ist dascalco semántico,
in dem zwar keine wörtliche Äußerung einer anderen Sprache übernommen wird, aber dessen Bedeutung übernommen wird.

EXTRANJERISMOS:
Ein Fremdwort ist ein Ausdruck, den eine Sprache aus einer anderen übernimmt, um ein semantisches Vakuum zu füllen oder als Alternative zu
andere bereits bestehende Ausdrücke. Es kann seine Schreibweise und Aussprache beibehalten, in welchem Fall in der Grammatik
Traditionell wird es Barbarismus genannt, oder es kann sich der Sprache anpassen, die es übernimmt.

INDIGENE SPRACHEN:
Es wird definiert als die Gesamtheit der sprachlichen Varianten, die unter dem historisch gegebenen Namen eines Volkes verstanden werden.
Indigen

KULTURELLE VIELFALT IN MEXIKO:

Die daraus resultierende kulturelle Vielfalt erweitert die Alternativen; sie fördert verschiedene Fähigkeiten, menschliche Werte und
Kosmovisionen; und lässt die Weisheit der Vergangenheit uns auf die Zukunft vorbereiten. Kulturelle Vielfalt kann antreiben das
nachhaltige Entwicklung von Individuen, Gemeinschaften und Ländern.

INDIGENE SPRACHEN ALS KULTURELLES PATRIMONIUM DER GEMEINDE:

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Die Sprache ist das Hauptfeld des immateriellen Kulturerbes, da sie das Medium für Ausdruck und Kommunikation ist.
Denksysteme und ein Faktor für Identität und Integration menschlicher Gruppen.

DYNAMIK DER SPRACHEN:

Es wird auf die kulturellen Praktiken verwiesen, die die Schaffung, Nutzung und Verbreitung neuer Begriffe begünstigen, außerdem
der linguistischen Eigenschaften, auf denen sie basieren. Die Relevanz dieser Studie wurde kurz erörtert in der
Lehre und Erwerb einer zweiten Sprache.

BEWERTUNGSRUBRIKEN.

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RUBRIK ZUR ÜBERPRÜFUNG DER HEFTE ODER NOTIZBÜCHER DER SCHÜLER

ASPEKTE
EXZELLENT SEHR GUT GUT Mangelhaft
KRIETERIEN
Er schreibt normalerweise den Namen des Fehlen des Projektnamens
Colocattulo des Projekts und Es wird weder der Name des Projekts noch
Projekt und Termine festlegen und die und Daten auf einigen Seiten und
Daten. pone fechas.
Die Mehrheit der Seiten sind Einige Aktivitäten befinden sich
Schreibe der Inhalt Die Aktivitäten befinden sich in
ORDEN chronologisch geordnet. in Unordnung.
integriert und die Unordnung.
Schreibe den integrierten Inhalt und Schreiben Sie die integrierte Inhalte und die
Subinhalte des Feldes Escribe el contenido integrado y los
die Unterinhalte des Feldes Subinhalte des Feldes
formatvo Subinhalte des Ausbildungsbereichs
formatvo formatvo
Präsentiert eine korrekte Es gibt einige Durchstreichungen, Übermaß an
Es gibt viele Durchstreichungen, Radierungen,
Präsentation bezüglich Präsentiert wenige Durchstreichungen, Kleber, respektiert nicht
REINIGUNG Übermaß an Klebstoff, der Text ist
Sauberkeit und Klarheit der Borre und respektiere die Ränder. Zeilenabstände und Ränder von ihm
illegibel und respektiert keine Farben.
Arbeiten. Notizbuch.

In seinem Heft ist zu erkennen

In seinem Notizbuch ist zu sehen, dass die In seinem Notizbuch ist das meiste zu erkennen. Große Abwesenheit von Inhalten, ich weiß nicht
INHALTE VON der erlernte Inhalt in
Mehrheit seiner Aktivitäten von den behandelten Inhalten in beobachte die Notizen und Beobachtungen
KLASSE Klasse, mit allen Noten Inhalt, der im Unterricht behandelt wurde. Klasse. Vorschläge des Lehrers.
Vorschläge des Lehrers.

Manchmal vergisst er die Aufgaben, aber die

ARBEITEN UND termina
Halten Sie die Aufgaben auf dem neuesten Stand und antes de la revisión. Manchmal vergisst er/sie die Aufgaben wie Nunca realiza las tareas ni las termina y
TÄGLICHE ARBEITEN Korrigiere die Aktivitäten. Normalerweise korrigiert er die sie zur Überprüfung vorlegen. präsentieren zur richtigen Zeit und in der richtigen Form.

Aktivitäten.

Der Text ist geschrieben von

Es gibt maximal 5 Fehler. Es gibt maximal 10 Fehler.
so dass die respektiert werden
ORTOGRAPHIE UND Rechtschreibfehler und hat sie korrigiert. Oder ortográficas y las ha corregido. O Es gibt mehr als 10 Rechtschreibfehler ohne
Interpunktion und
REDIGIERUNG hat maximal 3 Fehler ohne hay un máximo de 5 faltas sin korrigieren für jede Seite.
Rechtschreibregeln
korrigieren. korrigieren.
korrekt.

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Checkliste zur Bewertung des Glossars

Überprüft von: ____________________________ Datum: _________

Lugar: ______________________________________________________

Nombre Ja Nein Kommentar

1. Título del Glosario

2. Korrekte Beschreibung des Konzepts.

3. Die Absätze sind zusammengefasst.

4. Schreibe Beispiele.

5. Achte auf die Rechtschreibung.

Pünktliche Lieferung.

7. Hebe die Titel der Absätze hervor.

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NIVEL DE DESEMPEÑO
Ein HERVORHEBUNG 10
BEWERTUNG DES WORTRAHMENS B Zufriedenstellend 9-8
C GENÜGEND 7-6
D UNGENÜGEND 5

N° ASPEKT A B C D
1
Presenta las características referentes a su comunidad
2
Präsentieren Sie die erforderlichen kulturellen Merkmale
3 Präsentieren Sie im Inhalt die Pflanzen, die in Ihrer Gemeinschaft erforscht werden sollen

4 Präsentiere im Inhalt die Tiere, die in deiner Gemeinschaft erforscht werden sollen.

Präsentation von relevanten Aktivitäten in Ihrer Gemeinschaft

Präsentieren Sie im Inhalt die künstlerischen Ausdrucksformen Ihrer Gemeinschaft.

5 Achte auf Lesbarkeit in der Schrift, gute Rechtschreibung, Sauberkeit und Chronologie in deiner Ausarbeitung

6
Bieten Sie relevante Informationen zum Thema konkret und ansprechend an.
7 In seinem Inhalt deutet es das Thema der Interkulturalität im Leben seiner Gemeinschaft an.

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NIVEL DE DESEMPEÑO
A HERVORHEBUNG 10
BEWERTUNG DES LINGUISTISCHEN KATALOGS B Zufriedenstellung 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D UNGENÜGEND fünf

N° ASPEKT Ein B C D
1 Präsentiert die Merkmale von Wörtern und Ausdrücken, die in Ihrer Gemeinschaft verwendet werden.

2
Erfüllt das Hauptziel des Projekts
3 Präsentiert die künstlerischen Ausdrucksformen seiner Gemeinschaft

4
Präsentiere die Komponenten von Ausdrucks- und Kulturmanifestationen.

5 Präsentiert den Inhalt von relevanten Aktivitäten in seiner Gemeinschaft

6 Respektiere und halte die vorgeschlagene oder recherchierte Struktur ein

7 Beobachten Sie die Lesbarkeit beim Schreiben, gute Rechtschreibung, Sauberkeit und Chronologie in Ihrer Ausarbeitung.

8
Bietet relevante Informationen zum Thema auf prägnante und ansprechende Weise an
9 In seinem Inhalt weist er auf das Thema der Interkulturalität im Leben seiner Gemeinschaft hin.

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CAMPO FORMATIVO

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Teilprojekt des Klassenzimmers

Bildungsbereich Sprachen GRADO ERSTER

Fecha de aplicación
Ejes articuladores Inklusion, kritisches Denken, kritische Interkulturalität, Aneignung von Kulturen durch Lesen und
Schreiben, Kunst und ästhetische Erfahrungen.
Contenido 4. Azar und Unsicherheit in der Vielfalt der Kenntnisse und Wissens über die Lebewesen und die Beziehungen
integriert mit der Umwelt in der Algebra und ihrem Verständnis durch die Erweiterung der Bedeutung von Operationen.
Subcontenidos 4.1 Erfahrungen der indigenen Völker im Zusammenhang mit der Nutzung natürlicher Ressourcen identifizieren
Verschiedene Zählverfahren zur Lösung von Problemen.
4.2 Valoración del aprovechamiento de recursos naturales en el ecosistema local, a través de las cuatro
Grundlegende Operationen beim Rechnen mit Vorzeichen
4.3 Techniken des Fischfangs, der Landwirtschaft und der nachhaltigen Viehzucht durch die algebraische Darstellung von Umfängen
von Figuren.
Zweck Dass die Schüler über die natürlichen Ressourcen und die Zählverfahren informiert werden. Diese zeigen.
Themen an unsere Gemeinschaft durch Zeichnungen und Fotos.
Dass die Schüler durch den Bau der Modelle die Ökosysteme kennenlernen.
Dass die Schüler lernen, über nachhaltige Landwirtschaft, Viehzucht und Fischerei zu recherchieren, um zu präsentieren.
Berichte über sie an die Klassengemeinschaft.
Problematik Die Schüler sind mit dem Thema der indigenen Völker und der Nutzung der Ressourcen nicht vertraut.
natürliche Ressourcen, über die sie verfügen. Wir können diese Informationen auch nicht integrieren.

Es ist erforderlich, das Lernen über die natürlichen Ressourcen als Teil eines Ökosystems zu bekräftigen.
sie mit den Grundrechenarten und den positiven und negativen ganzen Zahlen zu verknüpfen und zu erstellen
Maquetas, die die untersuchten Ökosysteme veranschaulichen.
Die Schüler wissen nicht, wie man einen integrativen Bericht erstellt, und sie sind sich der algebraischen Sprache ebenfalls nicht bewusst.
und seine Verwendung im Zusammenhang mit nachhaltigen Aktivitäten in der Landwirtschaft, Fischerei und Viehzucht.
Endprodukt Zeichnungsalbum
Buch MUNDLICHE PRÜFUNG (DER DREI PRODUKTE)
Akademisches Projekt: 10 Akademisches Projekt: 11 Akademisches Projekt: 12

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WAS WIR HABEN DIE ÖKOSYSTEME VON DER NOMADISCHEN ZUM SEßHAFTEN LEBEN.

Identifizieren Sie Erfahrungen der Völker. Untersuchen Sie ein lokales Ökosystem und identifizieren Sie die. Sie werden Informationen über Fischereitechniken überprüfen.
Ursprüngliche mit der Nutzung natürlicher Ressourcen, die sie hat, und unter Hinweis auf nachhaltige Landwirtschaft und Weidewirtschaft, werden analysiert werden
Von den natürlichen Ressourcen, die Art ihrer Nutzung in Beziehung setzen. Die algebraische Darstellung einer ihrer Operationen verwenden und.
Inhalt mit grundlegenden Zählverfahren, die sie bereits kennen, und der Verwendung von ein integrativer Bericht wird erstellt.
um Informationen darzustellen. Ebenso negative und positive Zahlen basierend auf einem akademischen Artikel, der Ihr ...
durchführenRegister mittels Daten und Zahlen über die Ökosysteme interpretieren Gruppe.
Originales zeigen im Dialog mit Studierten. Einfache Entwürfe erstellen mit
Mitglieder der Gemeinschaft und in Arbeiten mit Elementen, die aus der Umgebung genommen oder gebaut wurden.
Erkundung der von den Studierenden angegebenen Orte der Ökosysteme
Ausrüstung, um die Ressourcen der Studierten zu zeigen.
Ursprüngliche Völker.

Sitzung Datum von Aktivitäten Ressourcen Bewertung Anpassungen/Kontextualisierung/

n Anwendung Aktivitäten für BAP (Barrieren
für das Lernen und die
Teilnahme

1 16 Akademisches Projekt: 10 Buch des Notizen auf der

_/_10_ campo Material
/_23__ WORAN WIR HABEN
formativ Notizbuch
Von 08:00
bin ein 09:30 Wissen und
Der Lehrer erklärt den Schülern das
Gedanken
bin Inhalt und das Thema, das währenddessen behandelt wird
o
Teilprojekt des Klassenzimmers. Wissenschaftler.
Teilnahme
Der Lehrer beginnt mit einer Dynamik für Aktiva
die Vorwissen der Schüler kennenlernen
zum Thema. (Dynamik der heißen Kartoffel)
Verständnis
Der Schüler wird mit der Unterstützung des Lehrers geben des Videos.

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Lektüre seines Buches auf S. 274 - 276. für den

Analyse und Verständnis des Teilprojekts
von der Klasse.
.
Der Lehrer wird der Gruppe ein Video präsentieren.
Über das Thema: LINGUISTISCHE VIELFALT
Y KULTURELLE DER VÖLKER
URSPRÜNGLICH AUS MEXIKO.

HINWEIS: WICHTIG, DASS WENN NICHT

CUENTA CON INTERNET DESCARGAR
DIE VIDEOS RECHTZEITIG UND IN DER RICHTIGEN FORM.

[Link]
v=hRTysnYNxkU

Am Ende des Videos werden die Schüler durchführen

eine Mindmap des Verständnisses.

2 17 Auf Seite 144 des Buches der Kenntnisse mit Bücher von Lesen von
_/_10_ Die Unterstützung des Lehrers wird den Inhalt lesen. Feld Verständnis
/__23_
Zählverfahren in der Mathematik. formativ Anwenden des

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Wissen und Inhalt von

Die Schüler werden über Praktiken recherchieren und Gedanke Zählung.
Innovationen der indigenen Völker der Wissenschaftler

über die Lebewesen. Die Interaktion

mit seiner Umwelt.

Auf Seite 144 seines Buches über Wissen und

wissenschaftliches Denken, werden das Thema lokalisieren
von Zählverfahren in
Von 08:00 Mathematik, sie werden analysieren und einige durchführen.
Ich bin um 09:30
Übungen zum Thema.
bin
Video:[Link]
v=nz0dpuQP5xc
Sie werden den Inhalt der Zählung umsetzen.

Um von zu Hause aus zu arbeiten: mit Hilfe von seinen

Familienmitglieder die Schüler werden über die
traditionelle Kräuterkunde (Heilpflanzen).

In dieser Sitzung werden wir einige wieder aufnehmen Blätter von Wie
Zählübungen. Maschine Produkt a
18 Blätter eine bewerten
/10__ In Paaren werden die Schüler an der natürliche von Sammlung von
/23___ Medizin Pflanzen
3 Illustration de zeichnungen einfach
Von 08:00 auf das Thema fokussiert. natürlich heilkundige.
bin um 09:30 Ausschnitte
Hinweis. Es ist notwendig, oder
bin Drucke
Material für seine Herstellung bestellen.
marcadores
Kleber
4 19 .Akademisches Projekt: 11 Buch von Arbeiten von
_/_10_ DIE ÖKOSYSTEME Wissen und Forschung
/_23__
Um diese Sitzung zu beginnen, wird der Lehrer geben an Gedanken
Von 08:00

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das akademische Projekt und die

Produkt zu entwickeln mit den wissenschaftlichen Informationen.
zum Thema Ökosysteme. Notizbuch
Der Lehrer wird den Schüler auf die Seite setzen. Blätter
224 aus seinem Buch über Wissen und Denken weiße
Wissenschaftler, um mit dem Thema zu beginnen Marker
Ökosysteme. .
Ich bin um 09:30 Später, gemäß dem Thema, das der
bin Schüler, erkunden Sie, was ein ist
Ökosystem zur Erweiterung seiner Untersuchung

Nennen Sie die Risiken, die die

Menschliche Aktivitäten haben in den
Umgebungen, die im Kontext existieren
die leben.

Die Schüler werden auf die Erwähnung des Heft Betrieb

Nutzung der natürlichen Ressourcen. von Notizen. fundamental
Bleistift s:
Auf Seite 120 deines Wissensbuches und Summe, Subtraktion.
20
_/_10_ wissenschaftliches Denken mit Hilfe des
/__23_ Dozenten werden den Inhalt analysieren
5 De 08:00 positive und negative Grundoperationen.
bin um 09:30 ( sie werden einige Übungen machen, die das
bin dozent vorschlagen
Die Schüler werden die Zahlen verwenden.
Positives und Negatives in der Interpretation
von Daten und Zahlen
23 Nachdem alle durchgeführt wurden Material Bewertung von
/10__ Aktivitäten der Schüler wird eine erstellen. didaktisch Modell
__23_
6 Von 08:00 tragbares Modell der Ökosysteme
bin am 09:30 studiert.
bin

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Akademisches Projekt: 12 Buch von Forschung

VON DER NOMADENLEBEN ZUMSEDENTÄREN [Link] und Von Konzepten
pensamient
Der Lehrer wird dem Schüler über das erklären der Wissenschaftler
producto a realizar en este proyecto
akademisch Bericht Integrador
komplementieren con un video:
[Link]
ZmuJs
(Falls die Schule nicht über
Projektor Internet Informationen herunterladen in
tiempo y forma)
24_/10__
/23___ Der Schüler wird das Konzept von
7 Von 08:00 nomadisch und sesshaft mit Unterstützung von ihrem
Ich bin um 09:30
Wörterbuch.
bin Um das erhaltene Feedback zu verarbeiten
Vorherige Konzepte werden ihnen vorgestellt.
Video über löschen tema:
[Link]
v=6UTr3q9_94Y
Con la información anterior los alumnos
eine Liste der Ressourcen erstellen
Charaktere usw. Am relevantesten für
in ihrem Integrationsbericht verwenden.

Optional: Bevor der Lehrer nach Hause geht

Bildet Teams, um den Bericht zu erstellen
integrierend.
8 25 Die Schüler wählen mit Unterstützung des Lehrers Wörterbuch Notizbuch von
/10__ jene Situation, die ihnen am meisten dient, um Heft Notizen
/25___ Bleistift
Entwickeln Sie Ihren integrativen Bericht.
Ab 08:00
ich bin um 09:30
bin Sie können sich auf Seite 284 Ihres Buches stützen.

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über Wissen und wissenschaftliches Denken.

Thema: nachhaltige Fischerei, Landwirtschaft und Viehzucht.

Sie verbringen Zeit damit, Meinungen auszutauschen und

Analysiert sie gemeinschaftlich.
Ejemplos:
Situación 1:técnicas de pesca, agricultura y
nachhaltige Weidetierhaltung
Situation 2: die algebraische Sprache und ihre Anwendung
in Bezug auf die Aktivitäten der
nachhaltige Landwirtschaft, Fischerei und Viehzucht.

Es ist wichtig, das Thema Sprache wieder aufzugreifen.

algebraisch.
Seite 81 de deinem Buch Wissen und Denken
Wissenschaftler. Video Unterstützung:
[Link]
v=UNWFLuUfiX4
Beobachtung Anotaciones
Gemäß dem, was in der vorherigen Sitzung gesehen wurde
und mit den dargestellten Situationen fortfahren auf dem Feld von dem
_26_/ mit einem kleinen integrativen Bericht. beobachtet.
10__ /__23_
9 De 08:00 Festlegen, welcher Inhalt präsentiert werden soll.
Ich bin um 09:30
bin
Überprüfen Sie sorgfältig die Richtigkeit der
Information, mit der gearbeitet wird.
10 27 In dieser Sitzung werden erstellt werden Nutzung Durch die
_/_10_ ein Album mit Bildern oder Zeichnungen, die sein werden de Notizen von Ihrem
/23___
in der Freizeit an den Themen arbeiten Übungen Notizbuch so
De 08:00 mit Buchstaben wie die
ich bin ein gesehen.
Sie werden der Schule vorgestellt. bekannt und Forschung
09:30am
Mit den Mathematikthemen eine unbekannt s y los
wie. Übungen

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Rückmeldung. nein Mathematiker

verwendend gesehen in den
Buchstaben und Inhalte
zeichen die
2
X + 18x +
81(
( x+2) (x+ 9
)

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CHECKLISTE
(Zeichnung)
Nombre del alumno: ____________________________
Campo formativo: ______________________________
Grado: _______________

Name vom Lehrer:

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Teilprojekt des Klassenraums 4

Bildungsbereich Ethik, Natur und GRADO ZUERST

Gesellschaften.
Fecha de aplicación Vom 23. Oktober bis 03. November 2023
8 Sitzungen
Einstellungsachsen ANEIGNUNG DER KULTUREN DURCH LESEN UND SCHREIBEN
Kritische Interkulturalität
Inhalt 4. Die nachhaltigen Praktiken in den Produktionsprozessen angesichts der sozioökonomischen Ungleichheiten und der Erhaltung des
integriert Umgebung.
Subcontenidos 4.1 Die Produktionsprozesse und ihre ökologischen und sozialen Konsequenzen in der Gemeinschaft, Mexiko und der Welt.
4.2 Die sozioökonomischen Ungleichheiten in Mexiko und der Welt und ihre Auswirkungen auf die Lebensqualität.
4.3 Die nachhaltige Entwicklung zum Schutz der Umwelt durch ethische Prinzipien.
Zweck Die Pflege der Umwelt fördern und die Produktivität von Grundnahrungsmitteln (Anbau von Mais, Bohnen und Orangen) fördern
Problematik Der Schüler kennt die Produktionsprozesse und deren Umwelt- und Sozialfolgen in der Gemeinschaft nicht.
Endprodukt DEBATTE
Buch Buch der Ethik, Natur und Gesellschaften S. Projektbuch Band 1 Seiten 182-190
Akademisches Projekt 10 Akademisches Projekt 11 Akademisches Projekt 12
Die Wirtschaftsräume Eine gerechtere Zukunft aufbauen Auf dem Weg in eine nachhaltige Zukunft

Sie werden die Produktionsprozesse von drei vergleichen, suchen, erkennen und die Beziehung analysieren. Durch einen runden Tisch werden sie bekannt gemacht.
Die Waren, die am meisten konsumiert werden, stehen im Zusammenhang mit der wirtschaftlichen Ungleichheit, wobei die nachhaltige Entwicklung ein Mittel ist, das...
Gemeinde mittels ein quadrolos Schäden an der Umwelt, um einen Beitrag zum Wohlergehen ihrer Gemeinschaft zu leisten und eine
vergleichend, außerdem, einen anderen Wandzeitung einzufügen, der ein Beispiel dafür ist, wie man die Umwelt durch
Spalte, in der die Warnungen angezeigt werden y proponga acciones contra la cumplimiento de sus principios éticos, además
sozialen, wirtschaftlichen Konsequenzen und Übernutzung der natürlichen [Link] werden nachhaltige Maßnahmen vorgeschlagen a las
umweltbezogene Aspekte seiner Herstellung. alltägliche Aktivitäten, die in Ihrem durchgeführt werden
Gemeinschaft und in Mexiko.

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Sitzung Datum von Aktivitäten Ressourcen Bewertung Anpassungen/Kontextualisierung/

Anwendung Aktivitäten für BAP (Barrieren für
Das Lernen und die Teilnahme

* Die Studierenden über das Projekt informieren LP Band 1

Teilweise des Unterrichts. Kommunizieren und retten die Seite 182
vorheriges Wissen über die Projekte zu
entwickeln durch den Lehrer.

Man beginnt mit den auslösenden Fragen:

Welche Wirtschaftsaktivitäten werden betrieben in
deine Gemeinschaft? Was ist der Prozess von ihrer
Herstellung? Was sind die Waren, die
_/__ /___ mehr in ihrer Gemeinde konsumiert?
1 Von 08:00 Uhr bis
09:30 am Lesen, Hauptideen unterstreichen und schreiben
Synthese des Themas Produktionsprozesse.

Ein Vorschlag im Team schreiben, dass Schülerbuch

Generiere die sozialen Konsequenzen von der
S. 120-12
Produktion der Waren aus deiner Region.

TÄTIGKEIT: Ergänzen Sie Ihren Vorschlag mit

Unterstützung des Vaters

2 _/__ /___ Lesen der Stufe 4 des Projektbuchs EVALUACION

Von 08:00 Uhr bistomo 1 seite 184 RAHMEN
09:30 am Wählen Sie zwischen Vorschlag 1 oder 2, den Sie KOMPARATIV
halten es für machbarer, dies durchzuführen.
Einen Vergleichstabelle der 3 entwerfen
Waren, die in Ihrer Gemeinde konsumiert werden.
Eine Säule sozialer Konsequenzen,
ökonomischen und ökologischen.

-Recherche von Informationen über den Prozess

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wirtschaftlich oder produktiv des Artikels

ausgewählt

Organisation nach Teams zur Überprüfung

von der Erstellung der Vergleichstabelle.

Etappe 7 Wir haben es geschafft!

Präsentation des Endprodukts an alle
Schulgemeinschaft an einem geeigneten Ort und
sichtbar.

3 _/__ /___ Akademisches Projekt 11

Von 08:00 Uhr bis Der Lehrer beginnt mit Fragen L, Ethik
09:30 am Detonatoren, um das Wissen zu erkennen Natur und
Vorleistungen der Schüler Gesellschaft
Was weißt du über das Wort Ungleichheit
sozioökonomisch? Seite 42 bis 45
Wie spiegelt sich die Ungleichheit wider
sozioökonomisch in unserer Gemeinschaft?
Nenne einige Probleme der Umwelt.
Umwelt in der Welt

In der Plenarsitzung das Thema Ungleichheiten lesen

sozioökonomischen, S. 42 bis 45.
Auswahl der Hauptideen des Themas.
In Gruppen auswählen eine
sozioökonomische Ungleichheit und im Heft
redigieren, sowie die Ursachen y
Folgen davon

TAREA: marcadores, tijeras, imágenes

bezügliche ein Ungleichheiten
socioeconómicas, problemas ambientales

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Mit Unterstützung des Lehrers überprüfen und durchführen die Bewertung

Vorschlag für die Reihenfolge des Buches Wandzeitung
Projekte Tomo 1, S. 186
Wählen Sie aus, wie Sie die Wandzeitung erstellen.
Selección de información a plasmar
_/__ /___
4 Von 08:00 Uhr bis Die Wandzeitung erstellen
09:30 am Sich an das Geschriebene im Abschnitt halten! Schon klar.
Wir haben!

Ausstellung des Mural

Akademisches Projekt 12
Dar a conocer mediante lluvia von Ideen über
die nachhaltige Entwicklung für das Wohlbefinden von
die Gemeinschaft.
Lesen der Situationen 1 und 2, die ausdrücken
/__ /___ Buch von
5 Von 08:00 Uhr bis ein Konflikt Proyectos:pag.188
Dialog, der diese Situation erzeugt
09:30 am Problematik.
In verschiedenen Quellen recherchieren

Aufgabe: Verschiedene Maßnahmen untersuchen und

nachhaltige Praktiken in ihrer Gemeinde.
6 _/__ /___ Die Informationen in einem Organizer festhalten
De 08:00 am a grafisch
09:30 am Die Dynamik des runden Tisches festlegen
*Aufgaben zuweisen
(Moderator, Sekretär, usw.)
*Einen Entwurf für eine Podiumsdiskussion erstellen
Den Raum und die Zeit im Video festlegen
was durchgeführt wird. [Link]/455XQEd

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**Suche in Nachschlagewerken und Schrift

in seinem Notizbuch.
Die nachhaltige Entwicklung
Nachhaltige Entwicklung
Vorschläge für Maßnahmen zur Nachhaltigkeit
Ethische Prinzipien der Nachhaltigkeit

/__ /___
7 Von 08:00 Uhr bisDie Zeiten für die Durchführung bestimmen
09:30 am die Aktivität.
Etapa 7: Llevar a cabo la mesa redonda.
Präsentation des Teilprojekts Projekt 12
___ __/ __ de Aula 4 Runder Tisch
8 Von 08:00 Uhr bis DEBATE
09:30 am

Projekt 10
vergleichstabelle

REGISTRO VON
AKTIONEN ZU BEWERTEN Einhaltung BEOBACHTUNGEN
ACEPTABLE INACEPTABLE

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1 Identifiziere die Konzepte, die mit dem

Thema
2 Lokalisieren und bestimmen Sie die zentrale Idee des Themas

3 Hierarchisiere und verbinde die Konzepte durch

Linien
4 Verwende die Bindewörter und verbinde sie.
Konzepte angemessen.

PROJEKT 11
WANDZEITSCHRIFT
SEHR HOCH HOCH Mittel NIEDRIG
CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Diseño-Titulares y Todos los artículos Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no
Legenden haben Überschriften, die Überschriften haben, die Artikel haben tragen den Namen

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fesseln die Aufmerksamkeit beschreiben mit Überschriften, die dein Autor,

des Lesers und Präzision Ihr describen con viele Artikel
beschreiben ihre contenido. Todos Präzision Ihr Sie haben nicht den Titel
Inhalt mit Die Artikel enthalten Inhalte. Alle angemessen oder
Präzision. Alle der Name von ihm Die Artikel tragen viele der
Die Artikel haben einen Autor. Alle die der Name von ihm Grafiken haben nicht
der Name von seiner Grafiken haben Autor. Die meisten Legenden.
Autor. Alle die Legenden. von den Grafiken
Grafiken haben Sie haben Legenden.
Legenden, die
beschreiben
angemessen zu
die Leute und die
Aktionen in der
das Gleiche.
Design-Format Der Name des Der Name des Der Name des Der Name des
Zeitung ist Die Zeitung ist in Die Zeitung ist in Zeitung nein
zentriert und in einem solchen Buchstaben, dass es
ein Lied, das es hebt sich hervor und nicht einmal er
Text, der es macht hervorheben des hervorgehoben des Namens weder die
sich von dem Rest abheben rest von Bearbeitung erscheinen
del contenido. La Inhalt. Die Inhalt. Weder die in einer oder mehreren
Datum und die Ausgabe Datum und die Ausgabe Datum sowie die Seitenzahl.
von der Zeitung aus der Zeitung der Ausgabe
erscheinen darunter erscheinen darunter erscheinen darunter
des Namens in einer des Namens in einer des Namens in einer
schrift kleiner. schrift kleiner. schrift kleiner.
Grafiken Die Grafiken sind nicht Die Grafiken sind nicht
80-100% der Mehr als 20% von
verschwommen, sind son verschwommen undGrafiken sind die Grafiken nicht
gut gemacht und sind deutlich deutlich sind deutlich
klarermaßen bezogen auf die bezogen auf die bezogen auf die
im Zusammenhang mit den Artikeln, die Artikel, die artículos que
artículos que begleiten. begleiten. begleiten.
begleiten.
Quién, Qué, Alle Artikel 90-99% der 75-89% der Weniger als 75% von
Wann, Wo und antworten Artikel antworten Artikel antworten die Artikel
Wie angemessen diese 5 Fragen diese 5 Fragen beantworten diese 5

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diese 5 Fragen (wer, was, (quién, qué, preguntas (quién,

(quién, qué, wann wo und wann, wo und qué, cuándo,
wann, wo und wie). wie). wo und wie).
cómo).
Artikel-Ideen Die Ideen Die Ideen Die Ideen Die Ideen
Sekundarschulen Sekundarstufen in den Sekundarstufen in den Sekundarstufen in den Sekundarstufen in
artículos son Artikel sind klar Artikel sind klar 50% der
klar, effektiv und relevant in einem und relevant in einem Artikel sind sie weder
relevant in einem 80-70% de los 60% der Fälle. klaren oder
90-100% der Fälle. relevant.
Fälle.
Artikel-Zweck 90-100% der 85-89% der 75-84% der Weniger als 75% von
Artikel artículos Artikel die Artikel
legen einen fest legen einen fest stellen ein stellen ein
klarer Zweck in klarer Zweck in klarer Zweck in klarer Zweck in
der Hauptabsatz der Hauptabsatz der Hauptabsatz der Hauptabsatz
und zeigen ein und zeigen ein y zeigen ein oder zeigen ein
klares Verständnis klar klar klar
vom Thema. Verständnis des Verständnisses des Verständnisses des
Thema. Thema. Thema.
Ortografía y Edición No quedan errores No más de un error No más de 3 Verschiedene Fehler von
der Rechtschreibung der Rechtschreibung Fehler von Rechtschreibung bleibt
nachdem fehler bleiben im endgültigen kopie des
eine oder mehrere dass ein oder mehrere nachdem Zeitung.
personen (außerdem personen (außerdem eine oder mehrere
von der Person, die von der Person, die Personen (außerdem
Mecanografió) lesen Mecanografió) lesen von der Person, die
und korrigieren das und korrigieren den mecanografió) lesen
Zeitung. Zeitung. und korrigieren das
Zeitung.
Wissen Alle Alle Die Mehrheit der Einige
Vieh Studierende im Studenten in der Studenten in der Studierende im
Gruppe können mit Gruppe können mit Gruppe können mit Gruppe scheinen
Genauigkeit antworten Genauigkeit antworten Genauigkeit antworten ein wenig von
alle Fragen die meisten der die meisten der Wissen
mit a) Fragen fragen über die Tatsachen und

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die Artikel im in Bezug auf im Zusammenhang mit die Prozesse

Zeitung und b) die a) die Artikel in a) die genutzten technischen Artikel
Technische Prozesse die Zeitung b) die die Zeitung b) die um zu erstellen das
verwendet, um technische Prozesse technische Prozesse regelmäßig zu erstellen.
die Zeitung. verwendet, um zu erstellen für die Erstellung des

der Zeitung. Zeitung.

PROJEKT 12
RUNDER TISCH
EINHALTUNGSREGISTER
Zu bewertende Maßnahmen BEOBACHTUNGEN
JA NEIN MANCHMAL

1 Er wird Teil eines Teams bei

die Entwicklung der Aktivitäten
geplant.

PROHIBIDA SU VENTA
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2 Nehmen Sie aktiv am Team teil

Arbeit mit Beiträgen zu Kriterien de
Lösung zur vorgeschlagenen Aktivität.
3 Er hat eine respektvolle Haltung und
Toleranz gegenüber den anderen Mitgliedern
vom Team.
4 Liefern Sie das Produkt der Aktivität
mit den festgelegten Kriterien für Ihre
Ausarbeitung oder Durchführung.
5 Lieferung des Produkts rechtzeitig
zugewiesene Aktivität.
6 Reichen Sie den Bericht über die Reflexion über das ein.
Lernprozess.

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FELD FORMATIV

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Teilprojekt des Unterrichts 2

Ein innovativer Aktionsplan für das Gemeinwohl

Feld Vom Menschlichen und dem GRADO ZUERST

formativ
Gemeinschaftlich
Datum von Vom 09. Oktober bis zum 20. Oktober (4 Sitzungen)
Anwendung
Achsen Kritisches Denken, Aneignung von Kulturen durch Lesen und Schreiben, Geschlechtergerechtigkeit, Inklusion, Interkulturalität
Artikulatoren Kritik.
Contenido [Link] Treffen von individuellen und kollektiven Entscheidungen auf der Grundlage der Bewertung von Prozessen als Teil der Innovation und Verbesserung
integriert setze fort, um alltägliche Situationen zu bewältigen, die zum persönlichen und sozialen Wohlbefinden beitragen.

Unterinhalte 2.1 Die Möglichkeiten, die die Gesellschaft, die Kultur und die Natur als Mittel zur Innovation bieten.
2.1 Die individuelle und kollektive Entscheidungsfindung zur Bewältigung alltäglicher Situationen. (EF4).
Propósito Dass die Schüler die technologischen Prozesse und die lokalen Werkzeuge kennenlernen und verstehen sowie deren Vorteile erkennen.

Problematik Die Schüler wissen nicht, was ein technologischer und innovativer Prozess ist und welche lokalen Werkzeuge es gibt.

Endprodukt Andere Informationskarte.

Libro Vom Menschlichen und Gemeinschaftlichen S. 12-18, 97-100 und 110-111 Buch vom Menschlichen und Gemeinschaftlichen.

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Akademisches Projekt 4 "Die

Akademisches Projekt 5
Innovation als Mittel
Ein lokales Gespräch
de mejora
Die Welt, in der du derzeit lebst, ist wichtig, damit du die identifizierst.
Die Menschlichkeit ist dynamisch und hängt von den Bedürfnissen des Ortes ab, an dem du lebst.

konstante Transformation, so wie die bestehenden Beziehungen

Was wichtig ist, ist, dass du zwischen den Menschen und der Art und Weise, wie ...
en du Gemeinschaft interagiert, daher die Bedeutung von
Situationen Problematische Aspekte, die einige Erfahrungen in Ihrem
benötigen die Jobsuche und die lokalen Werkzeuge
Lösungen neuartig y die, die sie verwenden, um Situationen zu lösen
plasmarás in einer Karten der Widrigkeiten des Alltags, für
informatva Hallo, du wirst elaborieren

einColloquium von Werkzeugen

Locales.

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 Ressourcen Bewertung Anpassungen/Kontextualisierung/
Sitzung Datum der Aktivitäten für BAP (Barrieren für
Anwendung Aktivitäten Das Lernen und die Teilnahme

Hilft, Unklarheiten zu klären, und der Schüler wird eine synoptische Tabelle erstellen. Projektor
das Zeichnungen enthält, mit den vier Arten der Innovation Computer zu
Video Cuaderno
Pintarrón LTG
Den Schülern den Namen des Teilprojekts bekannt geben
Klasse, sowie das des akademischen Projekts, mit dem man sich beschäftigen wird
arbeiten.
Beobachten Sie das Video "Ein innovativer Aktionsplan für"
ein Gut
común"htps://[Link]/cGA_eosDOg4?
si=uOVDNcQ0PD WT9AQG

Um zu erkennen, wie viel die Schüler wissen, wird mit der begonnen.
pregunta ¿Qué es la tecnología? Pidiéndole a los alumnos
Kommen Sie ans Whiteboard, um Ihre Antworten zu schreiben.
Anschließend wird den Schülern das Konzept von
Technologie (Es ist die Gesamtheit von Wissen, Fähigkeiten und
Techniken, die koordiniert angewendet werden, ermöglichen es dem Wesen
_/__ /___ humano seine Bedürfnisse befriedigen und Probleme lösen
1 Um 08:00 Uhr damit sie es in ihr Heft schreiben.
09:30 Uhr Erwähnen Sie die Schüler, die fast alles, was sie beobachten, ...
Um sie herum ist ein Produkt der Technologie
Sobald das Konzept der Technologie gegeben ist, haben die Schüler
Sie werden in ihrem Heft die folgende Aktivität durchführen.
(1)Instrucciones: Enumera 5 objetos tecnológicos que
emplee el ser humano para cubrir alguna de sus
Bedürfnisse.

Aufgabe:
Instrucciones: Completa la siguiente tabla.
Objekt Notwendigkeit was anderes Objekt mit der
Satsface misma función
Kugelschreiber
Auto
Moneda
Telefon
Waschmaschine VERKAUF VERBOTEN
Mikrowelle
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Kommentieren Sie die Antworten der Tabelle, die Sie gemacht haben. Buch von dem Teilnahme
Aufgabe, um das Konzept der Technologie zusammenzufassen. humano und das von den
Es werden Arbeitsgruppen gebildet, um die zu lesen gemeinschaftlich Schüler.
páginas 12-18, 97-100 y 110-111 del libro De lo humano y lo S. 12-18 Redaktion von
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Ein EXZELLENT 10

B GUT 9-8
RUBRIK ZUR BEWERTUNG EINER GEDANKENKARTE
C Ausreichend 7-6

D NICHT AUSREICHEND 5

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ASPEKT EXZELLENT GUT AUSREICHEND NICHT AUSREICHEND

Zentrale Themen und Beweisen Hat einige Es hat viele Zeigt nichts an
Umgang mit Verständnis Fehler in Fehler in Wissen
Konzepte. angemessen von den Terminologie und Terminologie und vor dem Thema
Konzepte Manifesta Manifest Vertrag.
Verträge. Unkenntnis Unkenntnis
von einigen von vielen
Konzepte. Konzepte.
Beziehung zwischen Beinhaltet alle Identifiziere Beziehe viele Stellt nicht ein
Konzepte. conceptos Konzepte Konzepte von Verbindungen
relevant und relevant, aber falsche Weise. angemessen zwischen
beweisen bestimmte Verbindungen Konzepte.
Wissen über kein Sohn
die Beziehungen angemessen.
unter diesen.
Kommunikation von Diseña un mapa Die meisten von den Beinhaltet wenige Nein, entwirf einen
Ideen mittels Mental, das Konzepte enthält. Konzepte in einer Mindmap
Mindmaps. Beispiele durch eine Hierarchie Hierarchie
Hierarchien und angemessen, dass angemessen, was
Verbindungen erlauben ein niemand erleichtert das ganz
angemessen, die einfache Interpretation. das Verständnis des
ermöglicht eine Mindmap.
einfache Interpretation.

RUBRIK ZUR BEWERTUNG DER TEXTERSTELLUNG

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MATERIAL GRATUITO PARA USO DEL DOCENTE

NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPEKTE 3 EXCELLENT 2 ZUFRIEDENSTELLEND 1 AUSREICHEND

Contenido Der Inhalt passt zu dem Inhalt Der Inhalt ist sehr gering.
30% Bestellung und füge Elemente hinzu, passe an die Bestellung an.

Extras.
Punktzahl Verwenden Sie immer einen Einsatz Der größte Teil des Se präsentieren viel
Korrekter Gebrauch von Korrigiere die Zeichen. Der Text ist punktiert dificultadespara comprender
Zeichen von korrekt. der, Text wegen der Fehler in der
Punktzahl. Punktzahl.
25%
Rechtschreibung Es wird eine Beschäftigung geschaffen. Es werden einige begangen.
Es werden mehr als 4 Fehler gemacht.
Korrekte Verwendung von Korrektur von Rechtschreibfehlern, zwischen 1 und 2.
die Grafiken.
Korrekte Verwendung von der Es wird immer eine Nutzung gemacht Gewöhnlich enthält der Text viele
Sprache(Formen korrekt der Sprache und eine korrekte Verwendung der Fehler und/oder dies ist nicht
verbales, construcción dies ist ausgearbeitet. (Verwendung Sprache und diese ist elaboriert. (Verwendung von Formen
de Sätzen de Formen verbales ausführlich. (Gebrauch von Verbalformen,
de Konstruktion
concordancia, uso Bau de Formen verbales, oraciones, Übereinstimmung
korrekt von den Sätze, Übereinstimmung Bau von der Bedeutung der Wörter
Wörter gemäß ihrer Bedeutung de die Sätze
Bedeutung Wörter Übereinstimmung
25% Bedeutung de las
Wörter

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Ein EXZELLENT 10

B GUT 9-8
RUBRICA PARA EVALUAR FICHAS DE TRABAJO
C AUSREICHEND 7-6

D NICHT AUSREICHEND 5

ASPEKTE EXZELLENT GUT AUSREICHEND UNGENÜGEND

Inhalte Identifizieren los Identifica Identifiziere los Nein identifiziere die

Konzepte und Konzepte und Konzepte, aber Konzepte ni los
Verfahren Verfahren no los procedimientos
básicos para la básicos para la procedimientos Grundlagen für die
Ausarbeitung der Grundlagen für die Erstellung von
Spielkarten. die Karten und hat die Erstellung von Karten.
Ein Fehler in Ihren Karten.
Ausarbeitung.
Einstellung Zeigt Interesse und Zeigt Interesse und Zeigt Interesse Zeigt kein Interesse
Besorgnis aus Sorge aber nein keine Sorge über
Seine Verwandten gut vorstellen es macht mir Sorgen
gut zu präsentieren
Arbeit. Präsentieren Sie Ihre Arbeit.
gute Lieferung gut.
Arbeit. seine Arbeit.
Verfolgung der Folgungen die Folgen Die Follows die Nein folge die
Anleitungen Anweisungen Schritt Anweisungen aber Anweisungen Anweisungen.
ein Schritt. ein Schritt wird ü[Link] Sünde
Methode.
Ordnung Arbeitet gut und sein Le kostet Nein arbeite de
angemessen und sein Arbeitsplatz arbeiten angemessene Weise und
Der Arbeitsplatz bleibt sauber, aber sein Arbeitsplatz ist angemessen.

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sauber und ordentlich. nicht sehr ordentlich. und sein Platz bleibt schmutzigy
Arbeit bleibt unordentlich.
ein wenig sauber und
ein wenig
unordentlich.
Responsabilidad y Presenta todos los Presenta die Falta irgendein Nein präsentiert die
Materialien Materialien Mehrheit des Materials in Materialien
notwendig für die Materialien alles die notwendig für die
Ausarbeitung der benötigten für Sitzungen de elaboración de las
Zettel. die Erstellung von Arbeit. Karten.
die Chips.
Präsentation Reichen Sie Ihre Arbeit ein Ihre Lieferung Ihre Lieferung Arbeit
gut abgeschlossen und Arbeit abgeschlossen unvollständig.
gebaut. aber es hat ein Ende, aber
kleiner Fehler ist nicht gut
construcción. construido.

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Dieses Material wurde von Lehrern erstellt, die die 1. Klasse betreuen und die Zone 92, Coxcatlan, S.L.P. umfassen.
Engagiert in ihrer Arbeit haben sie beschlossen, dieses Material zur Unterstützung der Lehrkräfte zu erstellen, unterstützt von ihrem technischen Berater.
pädagogisch, ebenso dient es dazu, die Arbeit weniger monoton zu gestalten, denn wir wissen gut, dass mit den neuen Plänen und
Programme stehen wir vor einer riesigen Herausforderung, denn wie allgemein bekannt ist, mangelt es uns an einigen der Materialien.
notwendig in unseren Schulen.

AUTORES

SPRACHEN WISSEN UND DENKEN NATÜRLICHE ETHIK UND VOM HUMANEN ZUM
WISSENSCHAFTLER GESELLSCHAFTEN Gemeinschaftlich
VICTOR MIGUEL BLANCA ESTELA GARCIA GUSTAVO GUTIERREZ KEVIN JOEL LARA POZOS
RAMIREZ SALAZAR QUINTANAR ROSALES
MARIA DE LOS ANGELES LUISA MARLENNE HEIDI MASCORRO PONCE ROSA ISELA JONGUITUD
LARA MELO ARGÜELLES RODRIGUEZ CARVAJAL
CECILIA HERNANDEZ BASILIA HERNANDEZ XOCHIQUETZAL SALAZAR
MARTINEZ HERNANDEZ HERNANDEZ

Pädagogischer Fachberater
MTRA. MARIA GUADALUPE LÓPEZ HERNÁNDEZ

VERKAUF VERBOTEN
COXCATLAN S.L.P