LERNSESSION N° 1/10E

Ich. INFORMATIONSDAKTA
Bereich Kommunikation Ciclo/Grado VII - 5º Abschnitt B
Prof. Datum 14-10-2013 Dauer 180°
BIM / Einheit III - 3 Bezeichnung DAS POTENZIEREN UNSERER NEUROFÄHIGKEITEN IM LERNEN

II. LERNZIELE (ERWARTETES LERNEN).

Nombre de la Sesión: Reconocemos el discurso y su propósito comunicativo.

- Bildung über und für Menschenrechte und Geschlechtergerechtigkeit.
Transversales Thema - Regionale Identität mit interkulturellem Ansatz.
COMPETENCIA CAPACIDAD (es) Kriterium WISSEN INDIKATOREN
Versteht Texte Reflexioniere über die Form, Bewerte die Relevanz und
orales. Inhalt und Kontext der Wirksamkeit de die
mündliche Texte. Diskursive Strategien
in Bezug auf den Kontext und
zum Zweck des Sprechers.
Schließe die Bedeutung der Schlussfolgern Sie Beziehungen von

Versteht Texte geschriebene Texte. Ursache-Wirkung y

Schriften. Beschreibung zwischen den
Ideen für einen Diskurs
mit komplexer Struktur
y kon Wortschatz
abwechslungsreich.
Reflektiere über die Form, Teilen Sie Ihre Meinung zu dem Thema,

Inhalt und Kontext der Ideen, die Effektivität von

geschriebene Texte Los Argumente y
Schlussfolgerungen aus Texten
mit komplexer Struktur,
im Vergleich dazu
soziokultureller Kontext.

Wert Einstellung zum Bereich Beobachtbare Verhaltensweisen Instrument

Respekt
- Responsabilidad

III. DIDAKTISCHE SEQUENZ.

PROZESSE
RECURSOS/
PÄDAGOGISCH AKTIVITÄTEN / LERNSTRATEGIEN ZEIT
MATERIALES
Betriebssystem
INICIO (45´)
Der Lehrer empfängt, begrüßt und heißt alle Studierenden willkommen.
Motivation. Kontrolliere die Anwesenheit und motiviere zur persönlichen Hygiene.
Blätter 05´
Wir verbinden die vorherige Klasse mit der gegenwärtigen (sie ins Herz erreichen und
seinen Gehirn anregen Tafel
Ich hole von
Dann erklären Sie die Dynamik, die Sie für Ihre Präsentation anwenden werden: 15´
Wissen -Se organizan en grupos de seis (06) participantes y reciben unFüller papelote con
vorherige. Plüschspielzeuge.
-Sie schreiben nur ihren Namen auf das Papier und wählen einen Buchstaben Kreide daraus aus.
Merkmal, das sie identifiziert. Bsp.: Carmela, wähle "a" für freundlich.
Übungen
-Sie erhalten drei (03) Karten und schreiben ihre Erwartungen an den Kurs.
mentales
-Stellen Sie die Mitglieder Ihrer Gruppe vor, indem Sie ihre Eigenschaften angeben, dann
Konflikt Sie drücken aus, was sie von dem Bereich erwarten. 05'
kognitiv. Folien
Der Lehrer oder die Lehrerin betont die Eigenschaften der Gruppe und klärt die
Erwartungen hinsichtlich des Bereichs. Ebenso wird der Zweck des Lakenpapier
Einheit, die erwarteten Lernziele und die zu entwickelnden Produkte.
Die Schüler oder Schülerinnen stellen Fragen, um ihre Zweifel zu klären, dann Marketing-Liebe
sie erarbeiten die Verhaltensregeln für die Arbeit im Bereich (nicht mehr als
vier). Informationsblatt 10´
SCHLUSS. Falls zutreffend, mache hier einen Schluss mit dieser Aktivität. Schließe diesen Teil ab.
den Zweck der Einheit und die festgelegten Verhaltensnormen zu festigen.
 PROZESS
Bau 20"
des Lernens Dokument von
(Wissen) Arbeit.
(Trab.
Einzelpersonen Videoband
10´
gruppal
10´
Übertragung
löschen
Lernen.
(Im Leben
alltäglich).

SCHLIESSEN Der Lehrer regt zum Nachdenken an: Glaubst du, dass das, was du heute gelernt hast, dir ...
Bewertung von Dient es deinem persönlichen und familiären Leben? Checkliste 15´
los Bewertung jedes Teams anhand einer Prüfliste.
Lerninhalte Reflexion über Ihr Lernen durch ein Fragezeichen-Diagramm:
In welchen Situationen deines Alltags würdest du das Gelernte anwenden? Was
Metakognition Welche Schwierigkeiten hattest du beim Erzählen der Reiseerfahrung? Was schlägst du zur Verbesserung vor?
) dein Lernen?

IV. BEWERTUNG.

Kriterium EVALUATIVER INDIKATOR INSTRUMENT

Produktion von Verwende eine Vielzahl von Ausdrucksmitteln in einem Reisebericht zu
Texte ein touristischer Ort in seiner Gemeinde. Prüfliste

V. BIBLIOGRAFIE.
Von Professor: Del Alumno:
-SANTILLANA, Kommunikation 5. Klasse, 2012 – Lima. -Kommunikation, Ediciones SM. 2010 – Lima.

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Dozent