Abbildung 9: Möglichkeiten zur Organisation von Lernsituationen

Erste Reflexion 16
Nachdem Sie die Figuren einzeln beobachtet haben, geben Sie Ihre Meinung zu den
verschiedene Dynamiken derselben und vergleiche sie mit den Formen, wie
aprendeu: i)no ensino primário ii) no ensino secundário.

NB: Teilen Sie Ihre Ideen mit den Kollegen, indem Sie die Technik "Denken-
Teilen - Präsentieren

Nachdem die oben genannten Bilder beobachtet und verglichen wurden, fällt auf, dass es
verschiedene Arten, die Lernsituationen zu organisieren. Je nach
Kreativität des Lehrers, der zu erreichenden Ziele, der Inhalte und der
Eigenschaften des Schülers, können wir die traditionelle Idee dekonstruieren, dass
Der Schüler lernt sitzend, indem er den Ideen des Lehrers zuhört.

Die Lehrmethode ist die Gesamtheit der Verfahren und Formen, die das
Professor nutzt, um den Schüler dazu zu bringen, Wissen zu entwickeln, zu erwerben
Erfahrungen oder Fähigkeiten und Einstellungen und Ideen während Ihrer
Lernen.

Die Lehrtechniken sind Hilfsmittel und die Art und Weise, sie zu nutzen
zur Umsetzung des Lernens durch den Schüler. Es ist ein didaktisches Mittel von
dass der Lehrer dient, um den Moment oder Teil der Methode zu aktivieren, in der
Umsetzung des Lernens. Die Technik stellt die Art dar, wie man sich
einen klar definierten Zweck des Unterrichts wirksam machen.

Die Lehrtechniken beziehen sich direkter auf die Formen von

Vorstellung des Stoffes, oder besser gesagt, von der Präsentation von stimuli an die
Wie die Schüler reagieren sollen, um das Lernen zu verarbeiten. Die
Lehrtechniken sind also Formen der unmittelbaren Orientierung der
Lernen.

4.4.1 Unterschied zwischen Methode und Technik des Lehrens und Lernens

Die Methode ist umfassender als die Technik. Die Technik ist stärker mit den Formen verbunden,
Strategien und Taktiken für die sofortige Präsentation des Materials.

Die Lehrmethode ist die Gesamtheit von Momenten und Techniken, die logisch sind.
koordinierte, um das Lernen des Schülers zu steuern, um
bestimmte Ziele. Die Methode gibt die Vorgehensweise an, um zu erreichen
ein Ziel.

Die Unterrichtsmethode sollte den Schüler zur Selbstbildung und zur Autonomie führen.
zur Emanzipation gegenüber dem Lehrer, das heißt, sie sollte ihn dazu bringen, mit den ...
auf eigenen Beinen, mit eigenem Kopf. Sollte ins Studium gehen
geleitet, das überwachte Studium durchlaufen, bis man zum freien Studium gelangt.
Die Lehrmethode konkretisiert sich durch die Lehrtechniken.

Die gesamte Methode oder Technik muss durch die Aktivität des ...
Schüler, der dafür sorgt, dass dieser im Allgemeinen Agent seines eigenen ist
Lernen und nicht nur ein bloßer Empfänger von Daten und ausgearbeiteten Normen
von dem Lehrer.

Eine Lehrmethode, um ihre Ziele zu erreichen, benötigt eine Reihe

Von Techniken. So ist die gesamte Methode oder Technik des Unterrichts, auf eine Weise
als Ganzes sollte es den Lernenden dazu führen, zu beobachten, zu experimentieren, zu analysieren,
["kritisieren","recherchieren","urteilen","schließen","korrelieren","differenzieren","synthesizieren"]
reflektieren; schließlich sollte es die Aktivität des Schülers zur Lernförderung leiten.

Quadro 15: Überblick über die Methoden und Techniken des Lehrens und Lernens

Form von Arten von Lehrmethoden

Implementierungstechniken der Methoden
classificação Lernen

Expositorisch/erklärend Mündliche Präsentation, Illustration und Demonstration

Was die Beziehung betrifft

Freiberufliche Arbeit Befragung, Untersuchung und Zusammenfassung

Professor-Student Debate, Plenária, Discussão, Grupo de Peritos, Me

Gemeinsame Ausarbeitung Arbeiten in Paaren, Doppelter Kreis, Eine Po nehmen
Aquário, Denken-Teilen-Präsentieren, usw. (Siehe ape)

Gruppenarbeit

Mit diesem Spektrum an Lehr- und Lernmethoden und -techniken,

Die methodologische Arbeit des Lehrers sollte darin bestehen, die Potenziale zu nutzen.
Didaktiken jeder dieser Lehr-Lern-Methoden, wobei man berücksichtigt
Zähle deine Eigenschaften auf. Auch bei der Implementierung der Methoden von
unterricht-lernen oben dargestellt, kann der Lehrer eine
induktive oder deduktive Perspektive. Es ist wichtig zu erwähnen, dass ein größerer Reichtum
pädagogisch in der Tätigkeit des Lehrers gelangt man, wenn dieser dies tut, in der
soweit möglich, eine Kombination aus Lehrmethoden und -techniken
Lernen.

A. Was die Herangehensweise an die Inhalte betrifft

Induktiver Ansatz

Dieser Ansatz besteht darin, das Lernen zu steuern, ausgehend von den Fällen
Einzelheiten der sensorischen Erfahrung, um zu allgemeinen Schlussfolgerungen zu gelangen. Von
Gemäß den Prinzipien der Induktion beginnt das Lernen mit der
Beobachtung der realen Welt, um sichere Grundlagen über die ...
Welches Wissen kann aufgebaut werden.

Dieser Ansatz wird häufiger in den Natur- oder Experimentellen Wissenschaften verwendet.
weil es die Beobachtung von Fakten und Phänomenen garantiert.

Deduktiver Ansatz

A abordagem dedutiva transforma enunciados complexos em particulares,

das heißt, von allgemeinen Aussagen zu besonderen kommt.

Dieser Ansatz wird häufiger in den formalen Wissenschaften verwendet, also in denjenigen, die sich

preocupam com os sistemas formais como a Lógica e ideias teóricas que

führen zu anderen theoretischen Ideen, durch den Denkprozess.

No Ensino Primário, as nduas abordagens são usadas em simultâneo,

als eine Möglichkeit, die visuellen Eindrücke (Beobachtung) und die
Entwicklungsprozesse des Denkens, da der Großteil
Die Schüler dieses Subsystems haben sich noch nicht ausreichend entwickelt.
die Fähigkeit, in der Welt der Ideen zu "navigieren".

Beispiel: In der 1. Klasse geht die Operation 2+2=4 von bestimmten Objekten aus.
bekannt und real. Durch Induktion schlussfolgert das Kind unabhängig
de se variieren die Objekte. Wenn die Menge die gleiche ist, ist das Ergebnis
wird auch das gleiche sein. Ebenso kann ab der Nummer 4
zu Ihren Raten kommen.

B. Methoden bezüglich der Lehrer-Schüler-Beziehung

B.1: Método expositivo/explicativo

In dieser Methode sind das Wissen, die Fähigkeiten und die Aufgaben
präsentiert, erklärt oder demonstriert vom Lehrer.
Die Aktivität der Schüler ist rezeptiv, obwohl nicht notwendigerweise
Passiva. Es ist eine Methode, die in unseren Schulen häufig verwendet wird, trotz der...
Kritik, die an ihm geübt wird, insbesondere weil er nicht berücksichtigt, dass
Prinzip der Aktivität des Schülers. Wenn diese Einschränkung jedoch überwunden wird,
Es ist ein wichtiges Mittel, um Wissen zu erlangen.

Die logische Darstellung des Themas ist ein notwendiges Verfahren, vorausgesetzt, dass der
Professor kann die interne Aktivität des Schülers mobilisieren, sich zu konzentrieren.
und darüber nachzudenken, und es mit anderen Verfahren zu kombinieren, wie der Arbeit
independente, a conversa e o trabalho em grupo.

Im expositorischen Ansatz ist die dominierende und überwiegende Handlung des

Professor, zum Nachteil der Schüler, und wenn dieses Verfahren schlecht ist
angewendet, befindet sich in großer Gefahr, da die kognitiven Potenzialitäten
Die affektiven Fähigkeiten der Schüler sind bis zu einem gewissen Punkt atrophiert, da dieser (Schüler)
beschränkt sich darauf, ein bloßer Zuschauer des Zentrums des PEA (der Lehrer) zu sein, der

negligencia o contributo dos alunos para a operacionalização da aula.

In der Zwischenzeit liegt das große Potenzial dieser Methode darin, dass sie der
der am meisten empfohlene Mechanismus zur Einführung eines neuen Inhalts
hauptsächlich wenn es um ein Thema geht, das den Schülern unbekannt ist.

Für die Anwendung der erklärenden/methodischen Methode werden die folgenden verwendet
técnicas:

Verbale Präsentation: besteht darin, systematisch zu erklären,

mittels der Stimme und/oder der Schrift, ein Thema, das unbekannt ist, oder
wenn die Ideen, die die Schüler darüber haben, sind
unzureichend oder weniger präzise.
Demonstration: Darstellung von Phänomenen, die auftreten in
Realität.
Sie wird durch Erklärungen in einer Untersuchung des Umfelds wirksam.
(Exkursion), oder durch eine einfache Erfahrung, Projektion von
Slides oder andere Technologien.
Illustration: grafische Darstellung von Fakten oder Phänomenen
aus der Realität, durch Grafiken, Karten, Diagramme, Drucke usw.
aus denen der Lehrer die Erklärung des Fachs bereichert.
 Exemplifizierung: tritt auf, wenn der Lehrer eine Lesung laut vorträgt.
alta; wenn man ein Wort schreibt oder sagt, damit die Schüler
Beobachtet und wiederholt dann. Das heißt, am Beispiel, der Schüler
kann das Wesen dessen erfassen, was er lernen soll.

B.2: Unabhängige Arbeitsweise

Die selbständige Arbeit, als Lehrmethode, besteht aus Aufgaben

von dem Lehrer geleitet und angeleitet, damit die Schüler sie lösen.
relativ unabhängig und schöpferisch. Diese Methode setzt voraus
bestimmte Kenntnisse, das Verständnis der Aufgabe und ihres Ziels,
damit die Schüler das Wissen und die Fähigkeiten anwenden können,
ohne direkte Anleitung des Lehrers. Der wichtigste Aspekt des
Der selbstständige Arbeitsmethodus ist die geistige Tätigkeit der Schüler.

Im Gegensatz zur Expositionsmethode ist die Methode der unabhängigen Arbeit

Die bemerkenswerte, übergeordnete und dominante Handlung des Schülers, individuell.
Hier fungiert der Lehrer als Facilitator, als Moderator,
Lernberater, fundamental damit der Schüler nicht ...
zerstreuen, oder verlieren Sie sich nicht in dem, was die angestrebten Ziele sind
o conteúdo que estiver a ser ministrado.

Praktisch gesehen, für die Anwendung der Methode der unabhängigen Arbeit,
es werden folgende Techniken verwendet:

Interrogation: Diese Technik besteht darin, Erklärungen zu erstellen, die

Rechtfertigen Sie, warum bestimmte Fakten, die im Text dargestellt sind, ...
wahr oder falsch. Der Schüler sollte sich auf Fragen über
Typ, „Warum?“ anstelle von „Was?“
Umfrage: ist eine Studienmethode, die die Sammlung von
Information direkt von einem Teilnehmer an der Untersuchung,
durch eine Reihe von organisierten Fragen, die einer folgen
bestimmte Reihenfolge. Diese können dem Befragten präsentiert werden
schriftlich oder mündlich.
Zusammenfassung: es ist eine verkürzte Darlegung eines Ereignisses, Werks
literarisch oder künstlerisch. Eine Zusammenfassung besteht darin, die Synthese zu machen oder
Zusammenfassung eines bestimmten Themas, in der die Informationen hervorgehoben werden.

Inhalte essentiell.

B.3: Gemeinsame Erstellungsmethode

Die gemeinsame Ausarbeitung ist eine aktive Interaktion zwischen Lehrer und Schüler.
der Schüler – Schüler, mit dem Ziel, Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben,
Einstellungen und Überzeugungen sowie die Festlegung und Konsolidierung
des Wissens und der Überzeugungen, die bereits erworben wurden. Diese Methode befürwortet die
Wechselseitigkeit der Aktivitäten zwischen dem Lehrer und dem Schüler. Das Niveau von
Die Teilnahme und der Beitrag beider sind in gewissem Maße ausgewogen. Es ist
aus diesem Grund steht man auf der Grundlage dieser Methode vor dem, was sich
design des partizipativen Unterrichts.

Das Verfahren der gemeinsamen Erstellung setzt eine Reihe von Bedingungen voraus.
Vorfeld, insbesondere die Einbeziehung der Ziele durch die Schüler.
Erreichen und Beherrschen der grundlegenden Kenntnisse, die, auch wenn sie nicht vorhanden sind

systematisiert sind ein Ausgangspunkt für die Ausarbeitung

gemeinsam.

Der didaktisch-pädagogische Charakter der gemeinsamen Erstellung liegt darin, dass

das einen bestimmten Studienschwerpunkt hat und voraussetzt-
damit die Schüler in der Lage sind, darüber zu sprechen.

Die Potenziale der gemeinsamen Erstellungsmethode sind vielfältig, da...

dass das Gespräch einen großen didaktischen Wert hat, da es bei den Schülern entwickelt
as habilidades de expressar opiniões fundamentais, verbalizar a sua
eigene Erfahrung, diskutieren, argumentieren und die Meinungen anderer widerlegen,
lernen zuzuhören, Fakten zu erzählen, zu interpretieren usw., darüber hinaus
die Erwerb neuer Kenntnisse zu ermöglichen.

Obwohl es eine vorteilhafte Methode ist, ist es wichtig, die Aufmerksamkeit auf die zu lenken
folgenden Aspekte: Der Schüler sollte mit dem Thema, das behandelt werden soll, vertraut sein.
So behandelt man, im Gegenteil, das Risiko, dass er (der Schüler) nicht am Unterricht teilnimmt;
Es dauert lange und der Lehrer kann von Schülern vom Thema abgelenkt werden.
super aktiv.

Für die Anwendung der Methode der gemeinsamen Erstellung werden mehrere verwendet.
Techniken des partizipativen Unterrichts, wie: Debatte, Plenum, Diskussion,
Gruppe von Sachverständigen, Runde Tisch, Kette des Sprechens, Arbeit in Paaren
Círculo Duplo, Tomar uma Posição, Parque de Estacionamento, Aquário,
unter anderem (siehe Anhang 1)