Pathways Lesen, Schreiben und Kritisches Denken 2.

Auflage: Stufe 1 Einheit 2 Test

Name: ________________________________ Klasse: ____________ Date: _________

VOCABULARY 1:
Wählen Sie die besten Wörter aus, um jeden Absatz zu vervollständigen. Verwenden Sie jedes Wort nur einmal. Nicht alle Wörter werden verwendet.

gebraucht.

teilnehmen
glauben
entscheidet
Bildung
Regierung
unabhängig
Anführer
motiviert
gewöhnlich

Es ist schwer zu _______________, aber meine Großmutter wird nächstes Jahr zur Universität gehen. Sie sagt, dass
Sie hat immer Kunstgeschichte studieren wollen. Sie wird bald _______________ welche Universität sie besuchen soll.

2. Als ich jünger war, ging ich auf eine ungewöhnliche Schule, daher war meine Grundausbildung nicht _______________.
Meine Schule ließ den Schülern wählen, was und wann sie lernen möchten. Es hat mir wirklich geholfen, _______________ und
nicht auf Hilfe von anderen angewiesen sein.

3. Ich habe gehört, dass das _______________ unser Land zu einem weltweiten _______________ machen will.
Bildung. Es plant, das Bildungssystem zu verbessern und mehr Weiterbildungsmöglichkeiten anzubieten.

4. Meine Lehrerin in der sechsten Klasse hieß Ms. Lynch. Zu der Zeit war ich kein sehr guter Schüler, aber sie wirklich
_______________ mich dazu, härter zu lernen. Dank ihr haben sich meine Noten verbessert und ich _______________ jetzt ein
große Universität.

VOCABULARY 2:
Wählen Sie die beste Form des Wortes, um diese Gespräche zu vervollständigen.

____ 5. Mann: Ich möchte mehr über die Geschichte der Wissenschaft erfahren. Hast du irgendwelche ____________?
Frau: Es gibt einige gute Bücher, die ich empfehlen kann. Lass mich die Titel für dich aufschreiben.
beraten
b. Rat
____ 6. Mann 1:Entschuldigung? Ich möchte diesen Computer ____________ meine Stimme benutzen. Wie kann ich das machen?
Mann 2: Nun, diese Software ermöglicht es Ihnen, das zu tun ... aber Sie benötigen ein Mikrofon.
aufzeichnen
hat aufgezeichnet
____ 7. Frau: Ich habe gehört, dass du vorhast, an der Universität Geschichte zu studieren. Warum ist das so?
Mann: Ich mag es, darüber zu lernen, wie das Leben in der Vergangenheit sowohl ____________ als auch anders war als das Leben
jetzt.
ähnlich
b. Ähnlichkeit

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____ 8. Mann: Ich wünschte, ich wäre besser im öffentlichen Sprechen. Ich denke, es ist eine wichtige ____________.
Frau: Ich habe ein Plakat in der Bibliothek gesehen, das einen kostenlosen Öffentlichkeitsarbeit-Kurs bewirbt. Vielleicht solltest du teilnehmen.
es.
eine Fähigkeit
b. Fähigkeiten

____ 9. Frau 1: Hat jemand schon eine gute ____________ für das Problem gefunden?
Frau 2: Janet hatte ein paar kreative Ideen, aber leider hat keine von ihnen funktioniert.
a. lösen
b. Lösung
____ 10. Frau: Ich habe gehört, dass ein chinesisches Unternehmen ____________ ein neues System zum Sprachenlernen entwickelt hat.
Mann: Das klingt interessant. Ist es nur zum Lernen von Chinesisch oder für jede Sprache?
Frau: Ich denke, es funktioniert für mehrere Sprachen, aber ich weiß nicht viel darüber.
Entwicklung
b. has developed
____ 11. Mann 1: Diese Aufgabe ist zu schwer für mich. Ich denke, ich sollte einfach ____________.
Mann 2: Mach das nicht. Ich bin sicher, dass deine Professorin dir helfen könnte, wenn du mit ihr sprichst.
aufgeben
g. gab auf

LESEBEWERTUNG:
Überprüfen Sie den Leseabschnitt aus Einheit 2. Beantworten Sie dann die Fragen. Schreiben Sie EIN WORT ODER EIN
NUMMER aus dem Abschnitt für jede Antwort.

DER ÄLTESTE ERSTE KLÄSSLER DER WELT

Am 12. Januar 2004 klopfte Kimani Maruge an die Tür der Grundschule in seinem Dorf.
Kenia. Es war der erste Schultag und er war bereit, mit dem Lernen zu beginnen. Der Lehrer ließ ihn herein und gab...
ihm einen Schreibtisch. Der neue Schüler setzte sich zu den anderen Erstklässlern: sechs- und siebenjährige Kinder.
Kimani Maruge war jedoch kein gewöhnlicher Erstklässler. Er war 84 Jahre alt - der älteste Erstklässler der Welt.
Benotung
Für den Verbleib in der Schule kämpfen

Kimani Maruge wurde 1920 in Kenia geboren. Zu dieser Zeit war die Grundausbildung in Kenia nicht
frei, und Maruges Familie hatte nicht genug Geld, um für die Schule zu bezahlen. Als Maruge erwachsen wurde, arbeitete er
hard as a farmer. In the 1950s, he fought with other Kenyans against the British colonists. After years of
Nach Kämpfen wurde Kenia 1963 unabhängig.
Im Jahr 2003 begann die kenianische Regierung, allen kostenlose Grundbildung anzubieten, und Maruge
Er wollte auch eine Ausbildung. Allerdings war es für ihn nicht immer einfach, die Schule zu besuchen. Viele der ersten
Die Eltern der Grundschüler wollten keinen alten Mann in der Klasse ihrer Kinder. Die Schulbehörden sagten, dass ein Grundschul...
Bildung war nur für Kinder. Aber die Schulleiterin, Jane Obinchu, glaubte, dass Maruge recht hatte. Mit
Mit ihrer Hilfe konnte er in der Schule bleiben.

Maruge war ein motivierter und erfolgreicher Schüler. Während der Grundschule lernte er Swahili.
Englisch und Mathe. Er schnitt in diesen Fächern gut ab. Tatsächlich war er einer der fünf besten Schüler in seiner ersten
Klasse. Im zweiten Schuljahr wurde Maruge der Schülerführer der Schule. Und obwohl das Leben schwieriger war,
Manchmal schwierig, blieb Maruge bis zur siebten Klasse in der Schule.

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 In 2008, Maruge had to move to a refugee camp because of fighting in his village. However, even
In diesen schwierigen Zeiten ging er weiterhin zur Schule. Später in diesem Jahr zog er in ein Heim für die
ältere Menschen. Einige der Bewohner des Heims waren Analphabeten, und Maruge brachte ihnen das Lesen und Schreiben bei. Er
auch weiterhin zur Schule gegangen.
Inspiriert zu lernen
In 2005, Maruge flew in a plane for the first time in his life. He traveled to New York City, where
Er hielt eine Rede bei den Vereinten Nationen. Er sprach über die Bedeutung der Bildung und bat um Hilfe, um
Bildet die Menschen in Kenia. Maruge wollte auch die Grundbildung für Kinder in Afrika verbessern.
Maruge starb 2009 im Alter von 89 Jahren, aber seine Geschichte inspiriert weiterhin viele Menschen. Der Film von 2010
Die Erstklässler zeigten Maruges erstaunlichen Kampf um eine Bildung. Nach dem Anschauen des Films sagten viele
Ältere Kenianer beschlossen, zur Schule zu gehen. Einer dieser Menschen war der 19-jährige Thoma Litei. Litei sagte: "Ich
Ich wusste, dass es nicht zu spät war. Ich wollte lesen und mehr Sprachen lernen, also kam ich [in die Schule], um zu lernen. Das
ist, warum es wichtig ist, dass seine Geschichte bekannt wird.

Kimani Maruge's erster Schultag war Anfang _______________, 2004.

13. Im Gegensatz zu den anderen Schülern, die alle entweder sechs oder sieben waren, war Maruge _______________.

14. Maruge ging als Kind nicht zur Schule, weil Bildung damals nicht _______________.

15. Einige der _______________ der anderen Schüler an seiner Schule waren nicht glücklich, dass Maruge dort war.

16. Maruge war so ein guter Schüler, dass er zu den besten _______________ Schülern seiner Klasse gehörte.

17. Nachdem Maruge in der Schule lesen und schreiben gelernt hatte, brachte er diese Fähigkeiten ____________ in einem Heim bei
ältere Menschen.

18. Während er in New York City war, hielt Maruge eine ____________ über den Wert einer guten Ausbildung.

Eine ____________ über Maruges Leben inspirierte viele ältere Kenianer, eine Ausbildung zu erhalten.

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 LESEÜBUNG:
Lese den Abschnitt und vervollständige die Sätze unten. Schreibe ZWEI WÖRTER aus dem Abschnitt auf.
Vervollständige jeden Satz.

Ein Die moderne Welt bewegt sich so schnell, dass es schwierig erscheinen kann, erfolgreich zu sein. Infolgedessen,
Viele Menschen suchen nach einer Strategie oder einem System, um gut abzuschneiden. Besonders Eltern wollen
um ihren Kindern zu helfen, aufzuwachsen und erfolgreich zu sein. Dieses Gefühl ist der Grund, warum viele Menschen
interessiert an Durchhaltevermögen, als Angela Duckworth ihr Buch mit demselben Namen schrieb. Die Idee, dass
Einfach nur Entschlossenheit zu haben und nicht aufzugeben, kann zu Erfolg führen, ist eine attraktive Idee.
Ist Durchhaltevermögen wirklich so großartig?

B Ein Problem mit der Idee ist, dass nicht jeder zustimmt, dass Durchhaltevermögen wichtig ist.
Einige Studien unterstützen die Idee, dass Belastbarkeit zum Erfolg führt. Zum Beispiel Kinder mit Belastbarkeit
Diejenigen, die an Rechtschreibwettbewerben teilnehmen, lernen wahrscheinlich härter und schneiden besser ab als
Kinder mit weniger Durchhaltevermögen. Aber andere Studien deuten darauf hin, dass Menschen mit viel Durchhaltevermögen nur ...
etwas wahrscheinlicher erfolgreich zu sein als Menschen ohne dieses Merkmal.
C Duckworth sagt, dass Menschen mit Durchhaltevermögen ein starkes Interesse an oder eine Leidenschaft für etwas haben.
Sie haben auch das Gefühl, dass dieses Thema wichtig ist und einen Unterschied machen wird.
für das Leben anderer Menschen. Wenn diese beiden Gefühle kombiniert werden, sind sie wichtig für
Menschen dabei zu helfen, an ihrer Arbeit festzuhalten und Erfolg zu haben. Viele Kinder sind jedoch
unsicher, was sie tun wollen, bis sie in ihren späten Teenagerjahren, frühen Zwanzigern oder sogar älter sind.
Und bis sie ihre Leidenschaft finden, können sie ihren Durchhaltevermögen nicht einsetzen, um hart zu arbeiten und erfolgreich zu sein.

D Es gibt weitere Fragen rund um das Thema Durchhaltevermögen. Wird man mit einem Durchhaltevermögen geboren?
eine bestimmte Ebene von Entschlossenheit, die nicht verändert werden kann? Oder können Menschen lernen, entschlossener zu sein und
erfolgreich? Bis die Wissenschaftler die Antworten auf diese Fragen wissen, ist unklar, ob
Lehrer sollten versuchen, ihren Schülern beizubringen, wie sie mehr Durchhaltevermögen entwickeln können. Selbst wenn Lehrer dies tun...
entscheiden, es auszuprobieren, wie sollten sie es lehren? Durchhaltevermögen ist kein Fach wie Mathematik oder Naturwissenschaften mit
Wissen, das leicht erklärt werden kann. Vielleicht, um Schülern zu helfen, Wege zu finden, um ihre
Das Motivationsniveau würde helfen, aber niemand ist sich sicher.

E Dennoch, trotz dieser ungelösten Probleme und unbeantworteten Fragen, ist die Idee von Durchhaltevermögen
eine interessante. Menschen, die erfolgreich sein wollen, werden weiterhin versuchen, mehr Durchhaltevermögen zu entwickeln.
Nachdem Psychologen mehr Forschung betrieben und mehr Studien durchgeführt haben, werden wir vielleicht
besser wissen, wie man ihnen dabei helfen kann, dies zu tun.

20. Laut dem Text möchten Eltern ihre Kinder so erziehen, dass __________________________________.

21. Der Autor definiert Beharrlichkeit als eine Kombination aus Durchhaltevermögen und ______________________________.

22. Forschungen zeigen, dass Kinder mit Durchhaltevermögen härter arbeiten und besser in ______________________________ abschneiden.

23. Angela Duckworth sagt, dass es bedeutet, leidenschaftlich zu sein für ______________________________.

24. A problem is that many people do not find their passion until at least their
______________________________.

25. Die Menschen sind sich nicht sicher, ob das Maß an Durchhaltevermögen einer Person bei der Geburt festgelegt ist oder ob es verändert werden kann.

______________________________.

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26. Niemand weiß, wie man Durchhaltevermögen lehrt, aber es könnte helfen, die Ausdauer der Schüler zu erhöhen.

______________________________.

LESEKOMPETENZ ÜBERPRÜFUNG - HAUPTIDEEN VON ABSÄTZEN IDENTIFIZIEREN:

Jeder Absatz sollte eine Hauptidee haben. Die Fähigkeit, die Hauptidee zu erkennen, wird Ihnen helfen
die Ideen und Argumente eines Autors leichter zu verstehen.

Wählen Sie die richtige Überschrift für die Absätze A-E aus der folgenden Liste von Überschriften aus. Nicht alle von
Überschriften werden verwendet.

Ein Die moderne Welt bewegt sich so schnell, dass es schwierig erscheinen kann, erfolgreich zu sein. Als Ergebnis,
many people are looking for a strategy or a system for doing well. Parents especially
möchten ihren Kindern helfen, groß zu werden und erfolgreich zu sein. Dieses Gefühl ist der Grund, warum viele Menschen
were interested in grit when Angela Duckworth wrote her book of the same name. The
Die Idee, dass allein der Wille und das Nicht-Aufgeben zum Erfolg führen könnten, ist ein
eine attraktive. Aber ist Durchhaltevermögen wirklich so großartig?

B Ein Problem mit der Idee ist, dass nicht jeder der Meinung ist, dass Durchhaltevermögen wichtig ist.
Einige Studien unterstützen die Idee, dass Durchhaltevermögen zum Erfolg führt. Zum Beispiel Kinder mit Durchhaltevermögen
Diejenigen, die an Rechtschreibwettbewerben teilnehmen, lernen eher intensiver und schneiden besser ab als
Kinder mit weniger Durchhaltevermögen. Aber andere Studien deuten darauf hin, dass Menschen mit viel Durchhaltevermögen nur ...
etwas wahrscheinlicher erfolgreich zu sein als Menschen ohne dieses Merkmal.
C Duckworth sagt, dass Menschen mit Durchhaltevermögen ein starkes Interesse an oder eine Leidenschaft für eins
Sie haben auch das Gefühl, dass dieses Thema wichtig ist und einen Unterschied machen wird.
zu dem Leben anderer Menschen. Wenn diese beiden Gefühle kombiniert werden, sind sie wichtig.
um Menschen zu helfen, sich an ihre Arbeit zu halten und Erfolg zu erzielen. Viele Kinder sind jedoch
unsicher, was sie tun wollen, bis sie in ihren späten Teenagerjahren, frühen Zwanzigern oder sogar
älter. Und bis sie ihre Leidenschaft finden, können sie ihren Mut nicht nutzen, um hart zu arbeiten und zu sein
erfolgreich.
D Es gibt weitere Fragen rund um die Idee des Durchhaltevermögens. Werden Menschen mit einem
ein bestimmtes Maß an Durchhaltevermögen, das nicht verändert werden kann? Oder können Menschen lernen, ausgehaltener zu sein?
und erfolgreich? Bis die Wissenschaftler die Antworten auf diese Fragen lernen, ist es unklar
ob Lehrer versuchen sollten, ihren Schülern beizubringen, wie sie mehr Durchhaltevermögen haben können. Selbst wenn
Lehrer entscheiden sich, es zu versuchen. Wie sollten sie es lehren? Grit ist kein Fach wie Mathe oder
science with knowledge that can easily be explained. Perhaps helping students find ways
Die Erhöhung ihres Motivationsniveaus würde helfen, aber niemand ist sich sicher.

E Dennoch bleibt trotz dieser ungelösten Probleme und unbeantworteten Fragen die Idee des Durchhaltevermögens.
ist interessant. Menschen, die erfolgreich sein wollen, werden weiterhin versuchen, mehr zu entwickeln.
Grit. Nachdem Psychologen mehr Forschung betrieben und weitere Studien durchgeführt haben, vielleicht
Wir werden besser wissen, wie wir ihnen dabei helfen können, dies zu tun.

1. Unterschiedliche Ansichten darüber, ob Überzeugung ein Faktor für den Erfolg ist
2. Vorhersagen darüber, wie sich die Idee von Ausdauer weiter entwickeln wird
3. Gründe, warum die Idee von Durchhaltevermögen von wenigen Wissenschaftlern untersucht wurde
4. Dinge, die wir wissen müssen, bevor wir tatsächlich Ausdauer lehren können
5. Was Menschen mit Durchhaltevermögen brauchen und warum dies ein Problem sein könnte
6. Warum sind die Leute heutzutage so an dem Konzept des Durchhaltevermögens interessiert?

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 27. Absatz A passt zur Überschrift __________

28. Absatz B entspricht der Überschrift __________

29. Absatz C entspricht der Überschrift __________

30. Absatz D stimmt mit der Überschrift __________ überein

31. Absatz E passt zur Überschrift __________

LANGUAGE FOR WRITING REVIEW - USINGWANTANDNEED:

Möchten + Infinitiv oder wollen + Substantivphrase, um Dinge zu beschreiben, die Sie gerne tun oder hätten.
haben. Man benötigt + Infinitiv oder benötigt + Nominalphrase, um Dinge zu beschreiben, die man tun muss (auch wenn man es nicht möchte)
will sie tun) oder müssen haben.

Wählen Sie die beste Antwort auf jede Frage.

____ 32. Zum Geburtstag sagte Monica, dass sie ____________ entweder ein Fahrrad oder ein Skateboard.
benötigt
b. hat gebraucht
c. gewünscht
d. hat gewollt
Der Lehrer sagte den Schülern, dass sie die Aufgabe am Freitag ____________ abgeben müssen.
Bedürfnisse
b. benötigt
c. will
gewollt
Um sich für diesen Job zu bewerben, benötige ich vier Jahre an vorheriger Erfahrung im Einzelhandel.
a. need
b. Bedürfnisse
c. wollen
d. will
____ 35. There's a movie on at the theater that I ____________ to see for several months.
Bedarf
haben gebraucht
c. wollen
d. haben wollen

Jon stellte fest, dass er seinen Reisepass zu Hause vergessen hatte, also ____________ er seinen Freund anrief, um ihn ihm zu bringen.
Flughafen für ihn.
Bedürfnisse
b. benötigt
c. will
d. gewollt

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37. SCHREIBFÄHIGKEIT ÜBERPRÜFUNG - IDEEN ORDNUFGEN:
Beim Schreiben ist es wichtig, Ihre Ideen klar zu organisieren, damit Ihre Leser diese leicht verstehen können.
verstehe deine Ideen.

Welche Wörter oder Phrasen könnten jeden Satz auf natürliche und genaue Weise vervollständigen? Wählen Sie zwei aus.
Optionen für jede Frage.

Ich habe beschlossen, in den nächsten drei Monaten eine neue Sprache zu lernen. Allerdings beziehe ich mich nicht auf eine
Fremdsprache wie Spanisch, Mandarin oder Deutsch zum Beispiel. Stattdessen plane ich, eine zu lernen.
computer language. I believe knowing how to program computers will help me be successful in the
Zukunft. Dazu muss ich einen Plan verfolgen. Es gibt viele verschiedene Programmiersprachen, also
(A)____________ I must decide which of those languages to learn. My(B)____________ step will
einige Bücher über diese Sprache lesen, um ein grundlegendes Verständnis zu erhalten. (C)____________, werde ich nehmen
einen Kurs, um die Sprache zu lernen. Die öffentliche Bibliothek in der Nähe meines Hauses bietet einige Programmierkurse an, die

are free, so I think I will probably take one of those.(D)____________, I will practice writing simple
Programme zu Hause. Wenn ich zusätzliche Hilfe benötige, bin ich mir sicher, dass ich Ratschläge oder Informationen im Internet finden kann.

• after that
endlich
erstens
• firstly
zuletzt
nächste
zweite
dann

SCHREIBÜBUNG 1:
Schreiben Sie vollständige Sätze als Antwort auf diese Fragen.

38. Was war etwas, das du oft tun musstest, als du ein Kind warst? Hast du es gemocht oder nicht gemocht, es zu tun?

________________________________________________________________________

39. Was ist etwas, das du dir seit vielen Jahren wünschst? Warum willst du es?

________________________________________________________________________

40. Was ist etwas, das du für eine andere Person tun musst oder tun möchtest? Wer ist die Person?

________________________________________________________________________

41. Wenn du jemanden auf der Welt treffen könntest, wen würdest du treffen wollen? Was würdest du ihm oder ihr sagen?
sie?

________________________________________________________________________

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42. Was müssen die Menschen tun, um die Welt zu einem besseren Ort zum Leben zu machen? Glauben Sie, dass wir jemals
Mach es?

_____________________________________________________________________

SCHREIBPRAXIS 2:

SCHREIBWETTBEWERB

Was möchtest du lernen oder was musst du lernen?

Wie wirst du es tun?

Wie würde es dein Leben verändern?

LifeChange Education möchte Ihre Antworten hören auf

diese Fragen. Schreiben Sie nicht mehr als 100 Wörter und senden Sie Ihre Ideen an
WritingCompetition@[Link].

Zwei glückliche Gewinner werden 500 $ erhalten, um

Geld für das Studium ausgeben, was sie wollen!

43. Schau dir das Plakat an. Schreibe einen Absatz für den Wettbewerb.

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EINHEIT 2: GIB NICHT AUF!
Antwortbereich
1. ANS: believe, decide

PTS: 2 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Vocabulary 1

2. ANTWORT: gewöhnlich, unabhängig

PTS: 2 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Wortschatz 1

3. ANS: government, leader

PTS: 2 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Wortschatz 1

4. ANS: motivated, attend

PTS: 2 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Wortschatz 1

5. ANTW: B PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
TOP: Vocabulary 2
6. ANTWORT: A PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
TOP: Vocabulary 2
7. ANTW: A PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
OBEN: Wortschatz 2
8. ANTW: A PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
TOP: Vocabulary 2
9. ANTWORT: B PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
TOP: Wortschatz 2
10. ANTWORT: B PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
TOP: Wortschatz 2
11. ANTWORT: A PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
OBEN: Wortschatz 2
12. ANTWORT: Januar

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
13. ANTWORT:
84
vierundachtzig
vierundachtzig

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
14. ANS: free

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
Eltern

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS

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16. ANS:
5
fünf

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
17. ANTWORT: Bewohner

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
18. ANTWORT: Sprache

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
19. ANS: movie

PTS: 1 REF: PWRW1, Unit 2 TOP: Leseüberprüfung

MSC: IELTS
erfolgreich sein

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseübung

MSC: IELTS
21. ANTWORT: Entschlossenheit haben

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseübung

MSC: IELTS
22. ANS: Rechtschreibwettbewerbe

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseübung

MSC: IELTS
23. ANTWORT: ein Fach

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseübung

MSC: IELTS
24. ANTWORT: späte Teenager

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Reading Practice

MSC: IELTS
25. ANTWORT: geändert werden

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Leseübung

MSC: IELTS
26. ANS: motivation level

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Leseübung

MSC: IELTS

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27. ANS: 6

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2

TOP: Lesefähigkeitsüberprüfung - Identifizierung der Hauptideen von Absätzen
MSC: IELTS
28. ANS: 1

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2

OBEN: Überprüfung der Lesefähigkeit - Identifizierung der Hauptideen von Absätzen
MSC: IELTS
29. ANS: 5

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2

TOP: Überprüfung der Lesefähigkeiten - Identifizieren von Hauptideen in Absätzen
MSC: IELTS
30. ANTWORT: 4

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2

TOP: Lesefähigkeitsüberprüfung - Hauptideen von Absätzen identifizieren
MSC: IELTS
31. ANTWORT: 2

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2

OBEN: Überprüfung der Lesekompetenz - Identifizierung der Hauptideen von Absätzen
MSC: IELTS
32. ANS: C PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
TOP: Sprache für das Schreiben von Bewertungen - Verwendung von Wollen und Brauchen

33. ANS: B PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2

TOP: Sprache zum Schreiben von Bewertungen - Verwendung von Wollen und Brauchen
34. ANTWORT: A PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
OBEN: Sprache zum Schreiben von Bewertungen - Verwendung von Wünschen und Bedürfnissen
35. ANTWORT: D PTS: 1 REFERENZ: PWRW1, Einheit 2
OBEN: Sprache zum Schreiben von Bewertungen - Verwendung von Wünschen und Bedürfnissen
36. ANTWORT: B PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2
OBEN: Sprache zum Schreiben von Bewertungen - Verwendung von Wollen und Brauchen
37. ANTWORT:
(A) zuerst, zunächst
(B) nächster, zweiter
(C) After that, Then
(D) Schließlich, Zuletzt

PTS: 4 REF: PWRW1, Einheit 2

TOP: Überprüfung der Schreibfähigkeiten - Ideen anordnen
38. ANTWORT:
Die Antworten werden variieren.

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Schreibübung 1

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39. ANTWORT:
Answers will vary.

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 OBEN: Schreibübung 1

40. ANTWORT:
Die Antworten werden variieren.

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Schreibübung 1

41. ANTWORT:
Answers will vary.

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Schreibübung 1

42. ANTWORT:
Die Antworten werden variieren.

PTS: 1 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Schreibpraxis 1

43. ANTWORT:
Die Antworten werden variieren.

PTS: 5 REF: PWRW1, Einheit 2 TOP: Schreibübung 2

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