TESTE WISC-IV

Ziel: Wechsler Intelligenztest für Kinder - 4. Auflage (WISC-

IV) – ist ein individuelles klinisches Instrument, das zum Ziel hat
die intellektuelle Fähigkeit der Kinder und den Prozess der Problemlösung bewerten
Probleme.

Das WISC-IV richtet sich an Kinder von 6 Jahren und 0 Monaten bis 16 Jahren und
11 Monate.

Material: Das Instrument besteht aus 15 Untertests, technischem Handbuch, Handbuch

für Anwendung, allgemeines Registrierungsprotokoll, Antwortprotokoll 1 (Code und
Procurar Symbole), Antwortprotokoll 2 (Stornierung), Buch von
Stimuli, Kiste mit Würfeln und Korrekturblechen.

Anwendung: Der WISC-IV ist ein individuell durchgeführter Test.

Präferenz in zwei Sitzungen. Zu seinen Hauptanwendungen gehören die
kognitive Schätzung in der psychologischen, neuropsychologischen und
psicoedukativ; bei der differentialdiagnose von neurologischen störungen und
psychiatrische und in der Planung der (neuro)kognitiven Rehabilitation.

Normative und Umrechnungstabellen für Punkte: Anwendungsleitfaden,

Seite 217.

STRUKTUR DES WISC-4

Index der Sprachverständnis (ISV)

Index der Wahrnehmungsorganisation (IWO)
Index des operativen Gedächtnisses (IGO)
Index der Verarbeitungsgeschwindigkeit (IVP)

Compreensão Verbal:
Dieser Faktor misst die verbalen Fähigkeiten unter Verwendung von Logik, Verständnis und
Begriffserklärung. Die Zusammensetzung dieses Index umfasst Aufgaben, die erfordern
kristallisiertes Wissen, flüssiges verbales Denken, Langzeitgedächtnis und
Verständnis. Diese Speicherung von verbalem Wissen und Sprache,
hauptsächlich repräsentiert es die Fähigkeiten, die entwickelt wurden in
großen Teil durch die Investition in andere Fähigkeiten während der
Bildung und allgemeine Lebenserfahrung.

Der Index für verbales Verständnis wird durch die Untertests bewertet:
Ähnlichkeiten, Wortschatz, Verständnis, Informationen und Denken mit
Wörter.
Wahrnehmungsorganisation:
Dieser Faktor misst das perceptuelle Denken mit gewisser Organisation.
visuospatial. Wir können die visuelle Verarbeitung als die Fähigkeit verstehen, zu
generieren, wahrnehmen, analysieren, synthetisieren, manipulieren, verwandeln und denken mit
räumliche Muster und Stimuli. Das Gebiet der visuellen Verarbeitung umfasst ein
eine breite Palette verschiedener visueller Fähigkeiten, die unterschiedliche Aspekte betonen
des Prozesses der Generierung, Speicherung, Wiederherstellung und Transformation von
Bilder.

Der Index der Wahrnehmungsorganisation wird durch die Untertests bewertet: Würfel,
Figurative Konzepte, Matrixdenken und Figuren vervollständigen.

Betriebsarbeitsspeicher:
Das Arbeitsgedächtnis bezieht sich auf die Fähigkeit, Informationen im Gedächtnis zu behalten.
vorübergehend während der Durchführung einiger Operationen oder Manipulationen
mentalisieren mit diesen Informationen oder sich in eine störende Aufgabe verwickeln und
Dann muss die Information korrekt wiedergegeben oder darauf reagiert werden. Außerdem
Disso, das Arbeitsgedächtnis kann als mentale Kontrolle gedacht werden.
involviert Aufgaben angemessener höherer Ordnung und setzt Aufmerksamkeit voraus und
Konzentration. Dieser Index misst jedoch die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten.
sich konzentrieren und mentale Kontrolle ausüben.

Der Arbeitsgedächtnisindex wird durch die Untertests bewertet: Ziffern,

Folge von Zahlen und Buchstaben und Arithmetik.

Verarbeitungsgeschwindigkeit
Der Verarbeitungsgeschwindigkeitsfaktor bewertet die Fähigkeit zu scannen und
schnell und korrekt einfache visuelle Informationen sequenzieren. Die Leistung
Dieser Faktor kann auch von dem Kurzzeitgedächtnis für visuelle Eindrücke beeinflusst werden.
Aufmerksamkeit oder visuell-motorische Koordination.

Der Verarbeitungsgeschwindigkeitsindex wird durch die Untertests bewertet:

Codes, Stornierung und Symbole suchen.

Über die zusätzlichen Untertests:

In einigen Fällen kann man die Entscheidung treffen, einen Hauptsubtest zu ersetzen.
durch einen Zusatz. Zum Beispiel, der Anwender kann durch Ersetzen des Codes erhalten
für Stornierung oder Kuben zum Vervollständigen von Figuren, für Kinder, die
Sie weisen einige motorische Schwierigkeiten auf. Auch der Austausch wird obligatorisch sein, wenn,
Aus irgendeinem Grund wird ein Untertest ungültig.
ANWENDUNG DES WISC-4
Allgemeine Richtlinien zur Anwendung des WISC-4

Vertrautheit mit den Testmaterialien:

Bevor man mit der Anwendung der Untertests beginnt, ist es wichtig, die zu kennen.
Materialien und die anzuwendenden Verfahren. Der Anwender benötigt einen
Stoppuhr und ein Stift zum Notieren der Antworten, Beobachtungen über
Verhalten und Kommentare. Es ist auch notwendig, ein Clipboard zu verwenden.
damit das Kind das Registrierungsprotokoll nicht sieht.

Die Materialien für die Anwendung des WISC-IV sind:

Technisches Handbuch
- Handbuch für Anwendung und Bewertung
Protokoll zur Registrierung
Protokoll der Antwort 1 – Code und Symbole suchen
Protokoll zur Antwort 2 – Stornierung
Buch der Anreize
Würfelspiel
Bleistift Nr. 2, ohne Radiergummi (Artikel nicht im Set enthalten)
- Stoppuhr (Artikel nicht im Set enthalten)
Prancheta (Artikel nicht im Set enthalten)

Hinweis: Die spezifischen Materialien, die für die Anwendung jedes Untertests erforderlich sind,
vorgestellt in der Präsentation jedes Subtests.

Bevor Sie die Anwendung starten, organisieren Sie die Materialien so, dass Sie leicht darauf zugreifen können.
sie, aber außerhalb der Sicht des Kindes halten.

Die korrekte Platzierung des Buches der Stimuli ist geschlossen auf dem Tisch, mit der
spirale, die sich an das Kind richtet, wobei die Markierungen verwendet werden, um zu öffnen in
gewünschte Subtest.

Die Verwendung des Timers erfordert Planung und Übung. Er sollte aktiviert werden.
diskret vom Anwender und nicht in Sichtweite des Kindes, möglicherweise im
Farbe.

Die physische Umgebung für die Durchführung von Tests sollte ein gut...
beleuchtet, ruhig, frei von Ablenkungen und Unterbrechungen.

Am ratsamsten ist es, während der Anwendung des Tests nur die
Anwender und das Kind im Raum, ohne die Anwesenheit der Eltern oder Erziehungsberechtigten. Das
Kriterium des Anwalts, in gelegentlicher Weise, kann die Anwesenheit eines Erwachsenen sein
beantragt zur Erleichterung der Anwendung.
Anwendung der Untertests des WISC-IV:
Bevor der erste Untertest durchgeführt wird, das WISC-IV vorstellen und sagen:
Ich werde dich bitten, heute einige Dinge zu tun: Fragen zu beantworten,
Mit Würfeln und anderem arbeiten. Einige dieser Dinge können sehr einfach sein.
para você, mas outras podem ser bem difíceis. A maioria das pessoas não
kannst du alle Fragen beantworten oder alles tun, was ich bitte, aber es ist
Es ist wichtig, dass du dein Möglichstes tust, um es zu erreichen. Möchtest du etwas fragen?
Sache?

A necessidade de explicações antes do início do teste varia de um examinando

für einen anderen. Der Anwender sollte sich auf seine Erfahrung stützen, um zu entscheiden, ob es...
Notwendigkeit von weiteren Erklärungen. Wenn der Prüfling Ideen äußert
Missverständnisse oder Zweifel bezüglich der Testsituation sind wichtig
sie auf eine aufrichtige und nicht bedrohliche Weise zu klären. Das Wort Intelligenz sollte
ser evitada porque pode gerar uma ansiedade desnecessária.

É melhor retomar o objetivo da aplicação e enfatizar que, com o teste, se

er wird versuchen, die Arten von Aufgaben zu bestimmen, in denen er gut abschneidet und diejenigen, in denen er

tem größere Schwierigkeiten. Man sollte ihn nicht über das Ziel täuschen,
Teste, und ja, immer ehrlich sein.

Der Anwender muss üben, um sich mit der Anwendung der Untertests vertraut zu machen.
e com os procedimentos para relatórios e pontuações.

Die Anwendung der Haupt- und Ergänzungstestteile muss der Reihenfolge folgen.
informiert in Tabelle 6 des Handbuchs zur Anwendung (S. 35),
selbst wenn der Fachmann bereits im Voraus beabsichtigt, einige der
hauptsächliche Zusatzhaare.

Eingangspunkt:
Die Anwendung jedes Subtests beginnt mit dem entsprechenden Eingangsitem für die
Alter des Kindes, Norm, die in diesem Handbuch, in den Büchern, detailliert dargestellt ist.
Stimuli und im Registrierungsprotokoll.

Umgekehrte Sequenz:
Die umgekehrte Reihenfolge gilt für die meisten Untertests, mit Eingabeelementen
spezifisch für jede Altersgruppe. Wenn das Kind die maximale Punktzahl erreicht
In den ersten beiden Punkten eines Untertests Ihres Eingabepunkts gewähren Sie
Gesamtpunktzahl für die vorherigen nicht angewandten Punkte und setzen Sie die Anwendung fort.
Wenn das Kind keine volle Punktzahl in einem der beiden ersten Punkte erhält
Eingabe für das Alter, dann werden die vorherigen Punkte in der Reihenfolge angewendet.
invers, bis sie den Gesamtkredit in zwei aufeinander folgenden Artikeln erhält.
Wenn das Kind im ersten Eingabepunkt eine maximale Punktzahl erzielt
angewendet, aber nicht im zweiten, wenden Sie auch das Kriterium der umgekehrten Reihenfolge an,
zurück zum vorhergehenden Punkt, an dem der Prüfling erfolgreich war für
zwei aufeinanderfolgende Höchstpunktzahlen zu erzielen.
Unterbrechungsregeln:
Unterbrechungsregeln sind Kriterien, die verwendet werden, um festzustellen, wann man anhalten soll.
die Anwendung eines Subtests. Die Punkte, die bei Verwendung der Reihenfolge erzielt wurden,
Inversen werden ebenfalls innerhalb der Unterbrechungsregeln berechnet.

Umfragen:
Die Umfragen wurden erstellt, um eine unvollständige, vage oder
wenig klar. Der Anwender muss ein Qno Registrierungsprotokoll einfügen, um
anzeigen, dass die Umfrage durchgeführt wurde.

Tempo:
Viele der Untertests haben keine strengen Zeitlimits und ihre Punktzahl wird mit
Die Präzision der Antworten ist wichtig. In diesen Fällen sollten 10 bis 30 Sekunden eingehalten werden.

reichen aus, damit das Kind anfängt zu antworten.

Einige Subtests erfordern die Verwendung eines Zeitmessers zur Messung von
Tempo e, für die meisten von ihnen, muss der Anwender in Sekunden notieren, das...
Leistung des Kindes im Protokoll zur Registrierung.

Gegenstände für das Training und Anleitungen:

Viele der Subtests enthalten Elemente, bei denen das Kind die Aufgabe zuvor üben muss.
wirklich zu beginnen. Ziel dieses Verfahrens ist es, das Kind vertraut zu machen
mit den neuen Aufgaben sicherstellen, dass sie gut verstanden hat, was sie hat
machen und ihr helfen, die beste Leistung im Unters test zu erbringen.

Registrando respostas:
Es wird empfohlen, dass der Anwender eine Notiz im Registrierungsprotokoll macht.
angeben der Subtests, die tatsächlich angewendet wurden, um sie von
ausgelassen oder nicht angewendet. Diese Markierung kann die Interpunktion, ein Zeichen oder
die Antwort des Kindes. Wenn dies angewiesen wird, muss es sorgfältig notiert werden
Antwort gegeben für zukünftige Bewertung oder Punktzahl.
1.Würfel (Anwendungsseite im Handbuch – S. 62)
Der Untertest Würfel ist einer der Haupttests des Index der Wahrnehmungsorganisation.
Das Kind sollte sie mit weißen und/oder roten Würfeln nachstellen.
von einer vorgegebenen Frist.

Objetivo:medir a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais

abstrakte. Es umfasst auch die Schaffung von nonverbalen Konzepten, Wahrnehmung
visuelle und motorische, Lernen und Fähigkeit, Figur und Grund zu trennen durch
visuelle Stimuli.
Der Untertest Würfel besteht aus 14 Items.

Descrição:o examinando usa cubos vermelhos e/ou brancos para reproduzir

ein Modell, das vom Anwender erstellt und/oder im Heft der Anreize gedruckt wurde,
innerhalb eines bestimmten Zeitraums.

Material:
Handbuch für Anwendung und Bewertung
Registrierungsprotokoll
Buch der Anreize
Würfelbox
Stoppuhr

Start:
Idades 6-7 anos:Item 1
Idades 8-16 anos:Item 3
Umgekehrte Reihenfolge: 8-16 Jahre.
Unterbrechung: Nach 3 aufeinanderfolgen Fehlern mit 0 Punkten unterbrechen.

Zeitaufzeichnung: Nach dem Aussprechen des letzten Wortes der Anweisungen, betätigen Sie das
Stoppuhr. Stoppen Sie die Stoppuhr, wenn der Prüfling den Punkt abgeschlossen hat oder,
mit Worten oder Gesten anzeigen, dass man fertig ist. Wenn das nicht klar ist,
die Kinder fragen, ob die Arbeit fertig ist. Wenn der Prüfling fast fertig ist
beenden, wenn die Zeitgrenze erreicht ist, lassen Sie ihn weiterarbeiten
einige Sekunden, um das Rapport nicht zu gefährden. Dennoch sollte man nicht
Credits für das, was sie getan hat, nach Ablauf der Frist zuzuweisen.

Allgemeine Anweisungen: Überprüfen Sie, ob der Prüfling direkt vor der ...
borda da mesa, e se a borda do modelo construído ou o lado espiral do Livro
Der Stimulus steht parallel zur Tischkante, vor der der Prüfling sitzt.
Sitzend. Verstecken Sie alle unnötigen Würfel aus der Sicht des Prüfers.

Präsentationsverfahren: Die Punkte 1-2 werden vorgestellt als

Modelle, die der Anwender in Anwesenheit des Prüflings erstellt.
Der Punkt 3 wird zunächst als ein vom Anwender erstelltes Modell vorgestellt.
basierend auf der im Buch der Anregungen gedruckten Illustration. Anschließend das Modell
es wird zerlegt und der Prüfling muss ein gleiches bauen, basierend auf dem
Modell gedruckt im Buch der Anregungen.
In den Punkten 4-14 sind nur die in dem Buch der Anreize gedruckten Modelle enthalten.
den Prüfer präsentiert. In den Positionen 13 und 14 darf man nicht lassen das
Das Umdrehen des Buches der Anreize, um die ursprüngliche Orientierung zu ändern.
Modelle.
Das gebaute Modell oder das Buch der Stimuli ungefähr positionieren
18 cm von der Kante des Tisches, vor dem der Prüfling sitzt.

Anwendung der Elemente: Um den Untertest zu präsentieren, zwei Würfel nach vorne legen.
den Prüfling. Nimm einen Würfel und sage:
Sie sehen diese Würfel? Sie sind alle gleich. Sie haben nur einige Seiten.
rote (zeige die rote Seite), andere nur weiße (zeige eine Seite)
braun) und andere, die zur Hälfte rot, zur Hälfte weiß sind (zeige einen
rote und weiße Gesichts).

Artikel 1 (Zeitlimit: 30’’)

Versuch 1: Zwei Würfel vor dem Prüfling platzieren und sagen: 'Sieh mal wie
Ich füge die Würfel zusammen, um etwas zu machen. Das Modell langsam bauen (Modell im
S.62).
Setze zwei weitere Würfel vor den Prüfenden, zeige auf das Modell und
Sag: 'Jetzt mach einen genauso wie meinen. Du kannst anfangen.' Starte die Stoppuhr.
und 30 Sekunden gewähren.
korrekte Montage: Gehen Sie zum entsprechenden nächsten Punkt.
Falsche Montage: Bitte zu Versuch 2 weiterleiten.

Versuch 2: Das vom Prüfer erstellte Modell intakt lassen und sagen: 'Siehe
Wie mache ich es erneut? Verwenden Sie die Würfel aus der Untersuchung, um den
Modell langsam.
Den zweiten Modell zurücknehmen und die Würfel vor dem Prüfenden platzieren.
Auf das Modell zeigen und sagen: 'Jetzt versuche, einen genau so wie meinen zu machen. Kannst du?
Starten. Die Stoppuhr auslösen und 30 Sekunden gewähren.
Korrekter Zusammenbau: Zum entsprechenden nächsten Punkt übergehen.
Falsche Montage: Gehe zum nächsten passenden Punkt.

Item 2 (Limite de tempo: 45’’)

Versuch 1:
Korrekte Montage: Gehe zum nächsten entsprechenden Element.
Falsche Montage: Weitermachen mit Versuch 2.

Versuch 2:
Korrekte Montage: Zum nächsten passenden Punkt übergehen.
Falsche Montage: Zum nächsten passenden Punkt übergehen.

Punkt 3 (Zeitlimit: 45’’)

Versuch 1: Vier Würfel vor dem Prüfenden platzieren. Das Buch verwenden.
Stimuli Punkt 3.
Korrekte Montage: Gehe zum nächsten passenden Punkt.
Falsche Montage: Weiter zur Versuch 2.
Versuch 2:
Korrekte Montage: Zum nächsten passenden Punkt übergehen.
Falsche Montage: Wenn der Prüfling mit Punkt 3 begonnen hat, die Punkte anwenden
vorhergehende in umgekehrter Reihenfolge, bis er perfekte Punktzahlen in zwei erhält
konsekutive Elemente. Wenn der Prüfling mit Element 1 begonnen hat, weiter zu Element
sofern das Unterbrechungskriterium nicht erreicht wurde.

Artikel 4 (Zeitlimit: 45’’)

Vier Würfel vor dem Prüfling platzieren. Zum Abschnitt 4 des Buches übergehen.
von Stimulationen und sagen: ‚Jetzt mach es genau so. Arbeite so viel wie möglich.
möglichst deprimiert und benachrichtigen Sie, wenn Sie fertig sind. Sie können anfangen.
Stoppuhr und 45 Sekunden gewähren.

Korrekte Montage: Fahren Sie mit dem nächsten Punkt fort. Wenn der Prüfling begonnen hat
kein Artikel 3 und er hat die ersten beiden Eingangspunkte (Punkte 3 und 4) richtig erkannt, Punkte zu vergeben
vorherige Elemente als korrekt.

Falsche Montage: Wenn der Prüfling mit Punkt 3 begonnen hat, die Punkte anwenden.
vorherige in umgekehrter Reihenfolge, bis er perfekte Punkte in zweien erreicht.
konsekutive Elemente. Wenn die prüfende Person mit Element 1 begonnen hat, gehe zum Element
folgend, wenn das Unterbrechungskriterium nicht erreicht wurde.

Item 5 (Limite de tempo: 45’’);

Artikel 6-10 (Zeitlimit: 75’’)

Vier Würfel vor dem Prüfling platzieren. Zum entsprechenden Punkt übergehen.
aus dem Buch der Anreize und sagen: 'Jetzt mache genau so wie das. Arbeite das
so schnell wie möglich und benachrichtigen Sie, wenn Sie fertig sind. Sie können beginnen.' Aktivieren Sie das
Stoppuhr und die angegebene Anzahl von Sekunden gewähren. Die Anweisungen können
kann verkürzt werden, wenn der Prüfling die Aufgabe klar versteht.
Passar para o item seguinte, se o critério de interrupção não tiver sido atingido.

Item 11-14 (Limite de tempo: 120’’)

Neun Würfel vor dem Prüfling platzieren. Zum entsprechenden Punkt übergehen.
aus dem Buch der Anreize und sagen: 'Jetzt mach genau so wie dieses unter Verwendung der
neun Würfel. Arbeiten Sie so schnell wie möglich und lassen Sie es mich wissen, wenn Sie fertig sind. Kannst du
Starten. Den Timer aktivieren und die angegebene Anzahl von Sekunden gewähren.
Die Anweisungen können abgekürzt werden, wenn der Prüfling es versteht.
klar die Aufgabe.
Zum nächsten Punkt übergehen, wenn das Unterbrechungskriterium nicht erreicht wurde.

Bewertung: Ein Element wird als inkorrekt betrachtet und erhält 0 Punkte in einem der
folgende Umstände: es wurde auf falsche Weise gebaut (entspricht nicht dem
Modell); hat eine Drehung von 30° oder mehr; überschreitet die Zeitgrenze.
In Sekunden die Ausführungszeit jedes Elements festhalten. Die Elemente
Abgeschlossene nach der Zeitgrenze erhalten 0 Punkte.
Die Punktzahl jedes Elements kann auf Seite 61 des Handbuchs eingesehen werden.
Anweisungen zur Anwendung des WISC-4. Die Punkte 9-14 haben Punkte von
Bonifikation, wenn sie unterhalb der Ausführungszeitgrenze gemäß der
Tabelle 9, im Handbuch, auf Seite 61.
2. Ähnlichkeiten (Anwendungsseite im Handbuch – S. 69)

Der Subtest Ähnlichkeiten ist einer der Hauptteile des Verständnisindexes.

Verbal. São apresentadas duas palavras para a criança, representando objetos
oder gängige Konzepte, und sie sollte angeben, in welchen Gutachten sie sich befinden.
ähnliche.

Ziel: Das verbale Denken und die Konzeptbildung zu messen. Beinhaltet auch
mündliches Verständnis, Gedächtnis, Fähigkeit, das Wesentliche vom Unwesentlichen zu unterscheiden
Essentiell ist die Art und Weise, sich verbal auszudrücken.
Der Subtest besteht aus 23 Items.

Material: Bedienungsanleitung zur Anwendung und Bewertung, Protokoll von

[Link]ício:
Idade 6-8 anos:Item de exemplo, em seguida o Item 1
Alter 9-11 Jahre:Beispielartikel, dann Artikel 3
Alter 12-16 Jahre: Beispielartikel, dann Artikel 5
Umgekehrte Reihenfolge: 9 – 16 Jahre.
Unterbrechung: Nach 5 aufeinanderfolgenden Fehlern von 0 Punkten.
Allgemeine Anweisungen: Jedes Element wörtlich für den Prüfling vorlesen. In jedem
Artikel, die folgende Frage langsam stellen, die Stichwörter einführend:
Was haben (die) _________ und (die) _________ gemeinsam?

Die Artikel können so oft wiederholt werden, wie der Anwender es für notwendig hält, aber
Die Aussage darf nicht verändert werden.
Um es leichter zu machen, werden einige Beispiele für Antworten auf die Elemente präsentiert.

Wenn die Antwort des Prüfungsanwärters vage oder unklar ist und nicht bewertet werden kann
sofort oder alternativ daraufhin mit einem (Q) in den Beispielen sagen:
Erkläre, was du damit meinst oder sprich ein wenig mehr darüber.

Os Itens 1 e 2 têm como objetivo ensinar a tarefa. Se o examinando responder

Auf falsche Weise muss es korrigiert werden. Danach sollte keine weitere Hilfe angeboten werden.
während der Durchführung des Subtests.

Bewertung: Die Qualität der gegebenen Antworten variiert und reicht von
von relativ einfachen bis zu den komplexeren. Sorgfältig bewerten die
atypische Antworten und die Allgemeinen Bewertungsprinzipien (Seite 68) konsultieren.

Artikel 1-2: Die Antwort des Prüflings gemäß den Beispielen und den bewerten
Allgemeine Bewertungsprinzipien und 1 oder 0 Punkte für jedes Element vergeben.

Artikel 3-23: Bewerten Sie die Antwort des Prüflings entsprechend den Beispielen und den
Allgemeine Bewertungsprinzipien und 2, 1 oder 0 Punkte für jeden Punkt vergeben
.
Allgemeine Grundsätze der Bewertung
2 Punkte: Jede umfassende Klassifikation, die für beide relevant ist.
Mitglieder des Wortpaares.
1 Punkt: Jede spezifische Eigenschaft, die beiden Mitgliedern gemeinsam ist, die bildet
eine sekundäre Ähnlichkeit, die weniger relevant und/oder weniger zutreffend ist.
0 Punkt: Jede Eigenschaft, die für beide Mitglieder nicht relevant ist
Par, oder beschreiben Sie Unterschiede zwischen den Mitgliedern des Paares.
Anwendung der Elemente: den Untertest vorstellen, indem man sagt: 'Jetzt werde ich zwei sagen.
Wörter und du musst sagen, was sie gemeinsam haben.

3. Ziffern (Anwendungsseite im Handbuch – S. 84)

Ziffern sind ein Hauptuntertest des Arbeitsgedächtnisindex und sind unterteilt in

in zwei Teile: Direkte Ordnung und Umgekehrte Ordnung. In Ziffern direkte Ordnung, die
Das Kind soll Zahlen wiederholen, die laut vom Tester vorgelesen werden.
die gleiche Reihenfolge; in umgekehrten Ziffern sollte sie in Reihenfolge wiederholt werden
absteigend.

Objetivo:medir a memória auditiva de curto prazo, sequenciamento, atenção e

Konzentration. Direkte Anordnung von Ziffern, beinhaltet Lernen durch Auswendiglernen.
Aufmerksamkeit, Kodierung und auditorische Verarbeitung. Ziffern in umgekehrter Reihenfolge, beinhaltet
Arbeitsgedächtnis, Informationsverarbeitung, mentale Agilität und
visuelle und räumliche Bilder.

Material: Anleitung zur Anwendung und Bewertung, Protokoll von

Registrierung.
Início:
6-16 Jahre
Direkte Anordnung:Artikel 1
Umgekehrte Reihenfolge: Beispielartikel, dann Artikel 1.
Unterbrechung: Direkte und umgekehrte Reihenfolge – Unterbrechen, wenn der Prüfling
Erhielt 0 Punkte bei zwei Versuchen für denselben Gegenstand.

Allgemeine Anweisungen: Der Untertest Ziffern ist in zwei Teile unterteilt: Direkte Reihenfolge
Die Umgekehrte Reihenfolge. Anwendung der Umgekehrten Reihenfolge, egal wie die Leistung des
Untersuchung in der direkten Reihenfolge.

Jeder Artikel bietet zwei Versuche. Wenden Sie beide an, auch wenn das
Prüfung Versuch 1.
Lerne die Ziffern jedes Versuchs wörtlich, in einem Tempo von einer Ziffer pro
zweiten, die Stimme leicht senkend, während er die letzte Ziffer der Sequenz ausspricht.
Eine Pause einlegen, damit der Prüfling antworten kann.
Keine der Versuche eines Items wiederholen. Wenn der Prüfling darum bittet, dass
Sag, was du denkst, dass ich gesagt habe.
Hilfe nur im Beispiel der Umgekehrten Reihenfolge anbieten (Seite 85).

Bewertung: Für jeden Versuch 1 Punkt für die richtige Antwort oder 0 Punkte.
Für falsche oder ausgelassene Antworten. Die Gesamtpunktzahl der Ziffern ist die Summe
os escores dos itens das duas partes do subteste, Ordem Direta e Ordem
Inversa.

Anwendung der Elemente:

Zahlen in direkter Reihenfolge: ‚Ich werde einige Zahlen sagen. Höre aufmerksam zu und,
Sobald ich fertig bin, wiederhole genau, was ich gesagt habe. Es ist nur zu sagen, was ich
Ich sprach.
Ziffern in umgekehrter Reihenfolge:

Beispiel – Versuch 1
„Jetzt werde ich einige Zahlen sagen, aber dieses Mal, wenn ich aufhöre, werde ich
Ich möchte, dass du die Zahlen rückwärts nennst. Wenn ich 8-2 sage, was
Solltest du sagen?
Richtige Antwort (2-8) – Sagen: ‚Genau so‘. Weiter zu Versuch 2.
Falsche Antwort – Sagen: 'Das ist nicht ganz richtig. Ich habe 8-2 gesagt. Also, um darüber zu sprechen von
Zurück nach vorne, du solltest 2-8 sagen. Lass es uns noch einmal versuchen: 8-2.

Versuch 2
Lass uns mit diesen Zahlen versuchen. Denken Sie daran: Sie müssen die Zahlen sagen von
vorwärts: 5-6.
Richtige Antwort (6-5) – Sagen: 'Genau so'. Wechseln zu Versuch 1 von
Artikel 1.
Falsche Antwort – Zu sagen: 'Das ist nicht ganz richtig. Ich meinte 5-6. Also, um darüber zu sprechen
Zurück nach vorne, du solltest 6-5 sagen. Lass es uns noch einmal versuchen: 6-5. Weitergeben
für den Versuch 1 des Artikels 1.

4. Figurative Konzepte (Anwendungsseite im Handbuch – S. 89)

Figurative Konzepte sind einer der Hauptuntertests des Organisationsindex
Perzeptuell. Bei jedem Element wird dem Kind zwei oder drei Reihen von gezeigt.
Figuren, und sie muss eine Figur aus jeder Reihe auswählen, die etwas hat.
gemeinsames Merkmal.

Ziel: das Maß an Abstraktion und Denkfähigkeit zu messen, indem man

Montagen gemäß einer speziellen Klasse. Die Artikel werden montiert in
eine bestimmte Sequenz, die dazu anregt, abstrakt zu denken.

Material: Bedienungsanleitung für Anwendung und Bewertung, Protokoll von

Registrierung und Buch der Anreize.

Anfang:
Alter 6-8 Jahre: Beispielartikel A und B, dann Artikel 1.
Idades 9-11 anos:Itens de exemplo A e B, em seguida Item 5.
Alter 12-16 Jahre: Beispielartikel A und B, dann Artikel 7.
Inverse Sequenz: 9-16 Jahre.
Unterbrechung: nach 5 aufeinanderfolgenden Fehlern mit 0 Punkten.

Instruções gerais:Oferecer ajuda somente nos exemplos A e B (livro de

Stimuli).
Der Prüfende kann mit dem Finger zeigen, benennen oder die Zahlen sagen.
entsprechenden Figuren. Wenn der Prüfling fragt, was das ist
Name einer Figur, nur den Namen sagen.

Bewertung: Vergabe von 1 Punkt nur, wenn der Prüfling die Figuren auswählt.
korrekt aus allen Reihen eines Elements, selbst die richtigen Antworten
nach den zulässigen Hilfssätzen bereitgestellt.
Fügen Sie 0 Punkte für falsche oder ausgelassene Antworten hinzu.
Anwendung der Artikel:
Präsentieren Sie das Beispielitem A und B, wie auf Seite 89 vorgeschlagen.
Öffne das Buch der Stimuli im Beispiel A des Subtests Konzepte
Figurativ und sagen: 'Schau dir das hier an' (die erste Reihe mit dem Finger entlangfahren)
Hinweis). 'Schau dir das hier an' (mit dem Zeigefinger die zweite Reihe entlangfahren).
Wählen Sie eine Figur hier aus (über die erste Reihe mit dem Zeigefinger fahren)
‚die mit einer Figur hier kombiniert‘ (die zweite Reihe mit dem Finger entlangfahren)
Indikator).
Richtige Antwort (2 und 3) – Fragen: 'Warum passen sie zusammen?' Wenn das ...
dissern von bäumen, sagen: 'Sie passen zusammen, weil beide bäume sind.'
Lass uns noch einen machen. Wenden Sie den Punkt aus Beispiel B an.
Falsche Antwort – Sagen Sie: 'Dieser Baum' (deuten Sie auf die Antwort 2) 'passt zusammen
mit dieser Kiefer hier (zeige die Antwort 3). 'Beide sind Bäume. Lass uns
machen Sie einen anderen. Wenden Sie den Punkt aus Beispiel B an.

Artikel 1-12 (Artikel in zwei Reihen):

Verwenden Sie die Anweisungen für alle Artikel. Sagen Sie: 'Wählen Sie eine Figur hier aus'
(die erste Reihe mit dem Zeigefinger abfahren) die zu einer Figur passt
von hier (die zweite Reihe mit dem Zeigefinger ablaufen).

Artikel 13-28 (Artikel in drei Reihen):

Benutze die Anweisungen für jeden Punkt. Sage: 'Wähle eine Figur hier aus (durchblättern
die erste Reihe mit dem Zeigefinger) die mit einer Figur hier übereinstimmt
(Die zweite Reihe mit dem Zeigefinger entlangfahren) und mit einer Figur hier
(die dritte Reihe mit dem Zeigefinger ablaufen)

5. Code (Anwendungsseite im Handbuch – S. 94)

Der Code ist einer der Hauptsubtests des Geschwindigkeitsindex.
Verarbeitung. Das Kind sollte Symbole kopieren, die mit den Formen in Zusammenhang stehen.
einfache geometrische Formen oder Zahlen. Mit einer Schablone soll das Kind
diese Symbole neben der geometrischen Figur oder dem Rechteck zeichnen
Korrespondent, innerhalb eines vorgegebenen Zeitlimits.

Ziel: Neben der Messung der Verarbeitungsgeschwindigkeit wird auch der Speicher angesprochen.
kurzfristig, Lernen, visuelle Wahrnehmung, visuelle und motorische Koordination,
Amplitude visuell, flexible Anbindung, Aufmerksamkeit und Motivation.

Material: Bedienungsanleitung für Antrag, Registrierungsprotokoll, Protokoll

von Antworten, Korrekturanspruch des Teiltests Code A und Code B, Bleistift Nr. 2
ohne Pumpe, Stoppuhr.

Anfang:
Alter 6-7 Jahre: Beispielartikel von Code A, und dann die Artikel von
teste.
Alter 8-16 Jahre: Beispielartikel des Codes B und danach die Artikel von
teste.
Unterbrechung: Nach 120 Sekunden.
Registro do tempo:após a verbalização da última palavra das instruções,
Die Stoppuhr starten. Die Stoppuhr stoppen, wenn der Prüfling die
Aufgabe oder nach 120 Sekunden.
Allgemeine Anweisungen: Es gibt zwei Formen des Untertests Code. Code A wird angewendet
Im Prüfungsprozess von 6 und 7 Jahren. Code B wird bei Prüflingen von 8 bis 16 Jahren angewendet.
anos, ambos no Protocolo de Respostas 1.
Keine Radiergummis für den Prüfling geben. Falls er fragt, was er tun soll
Einen Fehler machen, sagen: ‚Es ist kein Problem. Mach weiter mit der Arbeit‘.
so schnell wie möglich.

Bewertung: Verwendung des entsprechenden Korrekturmaßstabs für die angewandte Form (A

ou B):
Einen Punkt für jedes korrekt gezeichnete Symbol innerhalb des Limits vergeben
de tempo.
Einen Punkt vergeben, wenn der Prüfling, beim Erkennen eines Fehlers, zeichnet.
spontan das richtige Symbol neben oder über der falschen Antwort.
Die leer gelassenen Elemente sollten nicht berücksichtigt werden.

Anwendung der Artikel:

Code A – Beispielartikel
Im Antwortprotokoll 1, Seite 1, wird der Prüfling vorgestellt,
auf den oben auf der Seite gedruckten Schlüssel zeigen und sagen: 'Hier sind
einige Formen mit Zeichen darin. Jede Form hat ihr eigenes Zeichen
(auf jede Form zeigen).
Hier unten sind einige Formen
leer. Du wirst diese Formen so ausfüllen.

Code A – Testartikel
Sagen: 'Wenn ich sage, fangen Sie an, machen Sie diese auf die gleiche Weise.'
Beginnen Sie hier (weisen Sie auf den ersten Testpunkt hin) und fahren Sie in der Reihenfolge fort, ohne
Kein Stress. Arbeite so schnell du kannst und versuche, keine Fehler zu machen, bis ich
Sag, dass er aufhören soll. Bereit?'. Sag: 'Du kannst anfangen'.

Code B – Beispielartikel
Im Antwortprotokoll 1, Seite 2, wird vor dem Prüfling platziert.
zeigen Sie auf den Schlüssel, der oben auf der Seite gedruckt ist, und sagen Sie: 'Schau dir diese an'
geteilte Rahmen. Jeder Rahmen hat eine Nummer, oben (übertragen das
Finger über die Zahlen 1 bis 9), und ein Symbol, unten (den Finger über den
über die Symbole). Jede Zahl hat ihr eigenes Symbol (zeigen auf das
Nummer 1 und ihr Symbol, und für die Nummer 2 und ihr Symbol.
Zeigen Sie auf die Beispielartikel und sagen Sie: 'Hier unten haben die Rahmen die
números na parte de cima, mas a parte de baixo está vazia. Eu quero que você
Zeichne die Symbole, die in den leeren Kästchen unten sein sollen.
Mach so.

Code B – Testelement
Sag: 'Wenn ich sage, Es kann losgehen, mach diese auf die gleiche Weise.'
Fangen Sie hier an (auf den ersten Testpunkt zeigen) und fahren Sie in der Reihenfolge fort, ohne
Pule nichts. Arbeite so schnell wie möglich und versuche, nicht zu
Fehler, bis ich sage, dass du aufhören sollst. Fertig? Sagen: 'Du kannst anfangen'.
6. Vokabular (Anwendungsseite im Handbuch – S. 102)

Der Wortschatz ist einer der Hauptuntertests des Verbalen Verständnisses.

Bei den bildlichen Elementen soll das Kind die Figuren benennen, während sie erscheinen.
erscheint im Buch der Anreize. Bei den verbalen Elementen muss das Kind eine
Definition, wenn die Wörter laut vom Anwender vorgelesen werden. Für die
Kinder im Alter von 9 bis 16 Jahren, der Anwender muss auch im Buch angeben,
Stimuli, das genannte Wort.

Ziel: das Wissen über Wörter und die Bildung von Konzepten zu messen
verbale, sowie das Wissensniveau, die Lernfähigkeit,
Langzeitgedächtnis und sprachliche Entwicklungsstufe. Andere
Fähigkeiten, die in diesem Untertest wahrgenommen werden können: auditive Wahrnehmung und
Verständnis, verbale Konzeptualisierung, abstraktes Denken und verbale Ausdrucksweise.

Material: Handbuch für Anwendung und Bewertung, Protokoll von

Register und Buch der Anreize.

Start:
Idades 6-8 anos:Item 1.
Idades 9-11 anos:Item 7.
Alter 12-16 Jahre:Artikel 9.
Inverser Reihe: 6 bis 16 Jahre.
Unterbrechung: nach 5 aufeinanderfolgenden Fehlern mit 0 Punkten.

Allgemeine Anweisungen:
Figurative Gegenstände
Vier allgemeine Situationen erfordern, dass der Anwender die Antwort genauer untersucht:
marginale Antworten, generalisierte Antworten, funktionale Antworten und Gesten.

Verbale Elemente
Jeden Punkt wörtlich für den Prüfling lesen. Die Punkte können wiederholt werden.
Wie oft es notwendig ist, anzuwenden, aber die Aussage darf nicht sein
verändert.
Wenn die Antwort des Prüflings vage oder wenig klar ist und nicht bewertet werden kann.
sofort oder außerdem, durch ein (Q) in den Beispielen zu sagen:
Erkläre, was du meinst, oder sprich ein wenig mehr darüber.
Die Punkte 5 und 6 haben das Ziel, die Aufgabe zu lehren. Wenn die Antwort des
Wenn es nicht verdient wird, 2 Punkte zu erhalten, sollte es korrigiert werden. Danach nicht
mehr Hilfe während der Durchführung des Untertests anbieten.

Bewertung: Die Qualität der gegebenen Antworten variiert und reicht von
von relativ einfachen bis zu elaborierteren. Sorgfältig bewerten die
atypische Antworten und die allgemeinen Bewertungsgrundsätze konsultieren (Seite 101).

Figurative Items 1-4: Bewerten Sie die Antwort des Prüflings gemäß den
Beispiele und die allgemeinen Bewertungsgrundsätze und jeweils 1 oder 0 Punkt vergeben
Artikel.
Itens Verbais 5-36:Avaliar a resposta do examinando de acordo com os
Beispiele und die allgemeinen Prinzipien der Bewertung und 2, 1 oder 0 Punkte vergeben für
cada item.

Allgemeine Bewertungsprinzipien:
2 Punkte: Ein gutes Synonym, eine allgemeine Klassifizierung dessen, was das Wort
bedeutet, eine wichtige Nutzung.
1 Punkt: Eine korrekte Antwort, die jedoch einen Mangel an Inhalt aufweist, ein
vager oder weniger relevanter Synonym, eine nicht ausgearbeitete sekundäre Verwendung.
0 Punkte: Eine clearly falsche Antwort, eine Demonstration ohne
Ausarbeitung in Worten.

Anwendung der Punkte:

Figurative Elemente 1-4: Das Buch der Stimuli im entsprechenden Punkt öffnen. Zeigen
für die Abbildung auf der Seite und sagen: 'Was ist das?'.
Verbalitems 5-26: Für Prüflinge von 9 bis 16 Jahren, verwenden Sie das Buch von
Stimuli. Auf das Element auf der Seite zeigen, während man die Frage laut vorliest.
Sagen: ‚Ich werde ein paar Worte sagen. Achten Sie darauf und sagen Sie, was jedes
Das Wort bedeutet.

7. Sequenz von Zahlen und Buchstaben (Anwendungsseite im Handbuch – S.

125)

Die Sequenz von Zahlen und Buchstaben ist einer der Hauptuntertests des Index
Betriebsablauf. Der Anwender liest laut für das Kind eine Reihe von
zahlen und buchstaben; sie sollte sie wiederholen und die zahlen in reihenfolge bringen
aufsteigend und die Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge.

Ziel: Sequenzierung, geistige Agilität, Aufmerksamkeit, auditive Erinnerung von

kurze Frist, visuelle und räumliche Bilder und Verarbeitungsgeschwindigkeit.

Material: Bedienungsanleitung zur Anwendung und Bewertung, Protokoll von

Registrierung.

Anfang:
Idades 6-7 anos:Itens de qualificação, Item de exemplo, e em seguida os
Testartikel.
Alter 8-16 Jahre: Beispielartikel und danach die Testartikel.
Unterbrechung: Ich konnte keinen der Punkte korrekt beantworten.
Qualifikation oder 0 Punkte in allen drei Versuchen eines gleichen Items zu erreichen.

Allgemeine Anweisungen: Den Prüflingen im Alter von 6-7 Jahren sollten die Elemente angewendet werden.
Vorbereitungen für die Zählung und das Alphabet (Qualifikationselemente), um zu bewerten
Sie haben das notwendige Wissen, um die Teilprüfung zu beantworten. Wenn das
prüfend nicht in der Lage zu sein, bis drei zu zählen oder das Alphabet bis zu ...
Buchstabe C, den Subtest nicht anwenden.
Cada item oferece três tentativas. Aplicar as três tentativas de cada item.
Keine der Versuche eines Artikels wiederholen. Wenn der Prüfling darum bittet, dass
Wenn eine der Sequenzen wiederholt wird, sagen Sie: 'Sagen Sie mir, was Sie denken, dass ich gesagt habe.'
Jeden Versuch wörtlich lesen, mit einer Geschwindigkeit von einem Ziffer oder Buchstaben pro Sekunde,
die Stimme leicht senken, während man die letzte Ziffer der Sequenz ausspricht. Machen Sie ein
Pause, damit der Prüfling antworten kann.

Bewertung: Bei jedem Versuch 1 Punkt vergeben, wenn der Prüfling alles wiederholt.
die Zahlen und Buchstaben in der richtigen Reihenfolge, selbst wenn er die Buchstaben vorher wiederholt
zwei Zahlen.
Bei jedem Versuch 0 Punkte vergeben, wenn der Prüfling eine Antwort gibt.
inkorrekt.

Anwendung der Punkte:

Qualifikationsartikeln – Seite 125
Beispielartikel– Seite 125
Um die Aufgabe zu präsentieren, sagen: 'Jetzt werde ich eine Gruppe von Zahlen sagen und
Buchstaben. Wenn ich fertig bin, möchte ich, dass du zuerst die Zahlen wiederholst.
Ordnung, beginnend mit der niedrigsten Zahl. Dann sagst du die Buchstaben in
alphabetische Reihenfolge. Zum Beispiel, wenn ich A-1 sage, solltest du 1-A sagen. Zuerst
du sagst den Namen, dann den Buchstaben.

Elemente 1-10: Sagen: 'Jetzt, da wir trainiert haben, wollen wir noch einige machen. Nicht
vergiss: nenne zuerst die Zahlen, in aufsteigender Reihenfolge. Dann nenne die Buchstaben.
in alphabetischer Reihenfolge.

8. Matrizdenken (Anwendungsseite im Handbuch – S. 130)

Es ist ein Hauptuntertest des Perceptual Organization Index. Bei jedem Element ist
Zeige dem Kind eine unvollständige Matrix und es soll den Teil finden, der fehlt.
Fehlt, unter den fünf Antwortmöglichkeiten, die Ihnen präsentiert werden.

Ziel: die Fließfähigkeit der Intelligenz zu messen und eine realistische Schätzung zu erhalten
da Fähigkeit der intellektuellen Fertigkeit im Allgemeinen.

Material: Bedienungsanleitung für Anwendung und Bewertung, Protokoll von

Register und Buch der Anreize.

Anfang:
Alter 6-8 Jahre: Beispielartikel A-C, dann Artikel 4.
Alter 9-11 Jahre: Beispielartikel A-C, dann Artikel 5.
Alter 12-16 Jahre: Beispielartikel A-C, dann Artikel 7.
Umgekehrte Reihenfolge: 6-16 Jahre.
Unterbrechung: Nach 4 aufeinanderfolgenden Punktfehlern 0.

Allgemeine Anweisungen: Es ist entscheidend, die Anweisungen klar zu hinterlassen.

sie vorzustellen, auf die Antwortmöglichkeiten und das Feld, das hat
Fragezeichen.
Der Prüfling muss angeben, was zu wählen ist, indem er die Antwort anzeigt oder sagt, was
Nummer der ausgewählten Antwort. Hilfe nur in den Beispielen von A anbieten.
ein C.
Bewertung: 1 Punkt für die richtige Antwort und 0 Punkte für die falsche Antwort zu vergeben
ou weggelassen.

Anwendung der Elemente

Beispiel A: Legen Sie das geschlossene Buch der Anregungen auf den Tisch, mit der Spirale nach oben.
auf den Prüfling ausgerichtet. Öffnen Sie die Seite des Beispiels A des Untertests
Matrixdenken und sagen: 'Schau dir diese Figuren an. Welche davon hier (zeige das
dedo pelas opões de resposta) vai aqui (apontar o espaço que tem o ponto de
interrogation)?’
Richtige Antwort (1) – Sagen: 'Sehr gut. Lass uns ein weiteres machen'. Beispiel anwenden
B, e depois exemplo C.
Falsche Antwort - Sagen: 'Lass uns noch einmal schauen. All diese Schmetterlinge
sind blau (auf die Schmetterlinge im Raster zeigen). Dies (auf die Antwort zeigen)
1) auch blau, also kommt sie hierhin (auf den Platz zeigen, der den Punkt hat)
interrogação). Vamos fazer outro.’ Aplicar o exemplo B, e depois o exemplo C.

Artikel 1-35: Gib es dem entsprechenden Kind und sage: 'Welches davon'
Figuren hier (über die Antwortoptionen wischen) geht hier (zeigen auf das)
Raum, der das Fragezeichen hat)?

9. Verständnis (Anwendungsseite im Handbuch – S. 135)

Das Verständnis ist einer der Hauptuntertests des Verständnissindex.

Verbal. Der Untertest schlägt vor, dass das Kind Fragen beantwortet basierend auf
Ihr Verständnis der allgemeinen Prinzipien und sozialen Erfahrungen.

Ziel: Misst verbales Denken und Konzeptualisierung, verbales Verständnis und

Ausdruck, Fähigkeit, frühere Erfahrungen zu bewerten und zu nutzen und
Fähigkeit, praktische Informationen zu übermitteln. Umfasst außerdem,
Kenntnisse über Verhaltensmuster, Urteilskraft und Reife, und
gesunder Menschenverstand.

Material: Handbuch für Anwendung und Bewertung, Protokoll von

Registrierung
.
Beginn:
Alter 6-8 Jahre: Element 1.
Alter 9-11 Jahre: Punkt 3.
Idades 12-16 anos:Item 5.
Sequenz umgekehrt: 9 bis 16 Jahre.
Unterbrechung: nach 4 aufeinanderfolgenden Fehlern mit 0 Punkten.

Allgemeine Anweisungen: Lesen Sie jeden Punkt wörtlich für den Prüfling. Die Punkte
können so oft wiederholt werden, wie der Anwender für notwendig hält, aber das
Die Aussage darf nicht geändert werden.
Wenn die Antwort des Prüflings vage oder unklar ist und nicht bewertet werden kann
sofort, oder auch, durch das Folgende eines (Q) in den Beispielen, sagen: 'Erkläre das
Was möchtest du sagen oder sprich ein wenig mehr darüber.
Der Punkt 1 hat das Ziel, die Aufgabe zu lehren. Wenn die Antwort des Prüflings nicht...
Um 2 Punkte verdient, muss sie korrigiert werden. Danach sollte keine weitere Hilfe angeboten werden.
durante a aplicação do subteste.

Bewertung: In den Punkten, die ein einziges zugrunde liegendes allgemeines Konzept haben, für
2 Punkte oder 1 Punkt erhalten, die Antwort des Prüflings muss dies einbeziehen.
Konzept.
In den Punkten, die mehrere zugrunde liegende allgemeine Konzepte haben, um 2 Punkte zu erhalten.
Die Antwort des Prüflings muss mindestens zwei allgemeine Konzepte umfassen.
verschiedene.

Anwendung der Elemente: Sagen – ‚Jetzt werde ich einige Fragen stellen und ich
Ich möchte, dass du antwortest.

10. Symbole suchen (Anwendungsseite im Handbuch – S. 158)

Es ist einer der Haupttests des Verarbeitungsgeschwindigkeitsindex.
Das Kind gibt an, ob das Zielsymbol mit einem der Symbole in der Gruppe übereinstimmt.
de Suche, innerhalb einer festgelegten Zeitgrenze.

Ziel: Bewertet das visuelle Kurzzeitgedächtnis, visuelle und motorische Koordination,

kognitive Flexibilität, visuelle Diskriminierung und Konzentration.

Material: Handbuch zur Anwendung, Registrierungsprotokoll, Protokoll

de Antworten 1, Prüfmaßstab des Untertests Symbole suchen, Bleistift Nr. 2
ohne Bremsen, Stoppuhr.

Anfang:
Alter 6-7 Jahre: Beispielartikel für den Untertest Symbole Suchen A, und in
Folgen Sie den Testartikeln.
Alter 8-16 Jahre: Beispielliste des Untertests Symbole B suchen, und in
Folgen Sie den Testelementen.
Unterbrechung: Nach 120 Sekunden.
Zeitaufzeichnung: nach der Verbalisation des letzten Wortes der Anweisungen,
den Timer starten. Den Timer stoppen, wenn der Prüfling die
Aufgabe oder nach 120 Sekunden.

Allgemeine Anweisungen: Jeder Punkt enthält eine Gruppe von Symbolen, die zu lokalisieren sind (Gruppe
von Stimuli) und eine Gruppe von Symbolen, in der der Proband sie lokalisieren muss
(Suchgruppe). In Symbole suchen A enthält die Stimulusgruppe ein
Das einzigartige Symbol und die Suchgruppe bestehen aus drei Symbolen. In Symbole suchen
B, die Stimulusgruppe enthält zwei Symbole und die Suchgruppe enthält fünf.
Symbole. Beim Erklären der Aufgabe für den Prüfling auf die beiden Gruppen zeigen,
conforme as instruções indicadas para os itens de exemplo e de treinamento
(Seite 158).

Bewertung: Die Antwort ist korrekt, wenn der Prüfling das Kästchen ankreuzt.
im geeigneten Rahmen. Andernfalls ist die Antwort falsch.
Die Punkte, die der Prüfling leer gelassen hat, dürfen nicht berücksichtigt werden.
als richtige Antworten oder als falsche Antworten.
11. Figuren vervollständigen (Anwendungsseite im Handbuch - S. 164)

Completar figuras é um teste suplementar do Índice de Organização

Perzeptiv. Bei allen Elementen sollte das Kind zeigen oder angeben mit
Wörter, was in den dargestellten Bildern fehlt, innerhalb von
eine festgelegte Zeitgrenze.

Ziel: Die visuelle Wahrnehmung sowie die Organisation, Konzentration und

Visuelle Erkennung wesentlicher Details verschiedener Objekte.

Material: Bedienungsanleitung zur Anwendung und Bewertung, Protokoll von

registro e Livro de Estímulos.

Beginn:
Idades 6-8 anos:Itens de exemplo, em seguida Item 1.
Alter 9-11 Jahre: Beispielgegenstände, danach Artikel 5.
Alter 12-16 Jahre: Beispielsweise Artikel, dann Artikel 10.
Umgekehrte Reihenfolge: 9-16 Jahre.
Unterbrechung: nach 6 aufeinanderfolgenden Fehlern von 0 Punkten.
Zeiterfassung: Die Zeiterfassung ist essentiell. Nach der Präsentation des Artikels und
sage das letzte Wort der Anweisungen, starte die Stoppuhr. Stoppe die Stoppuhr
wenn der Prüfende antwortet oder nach einem Intervall von 20 Sekunden.

Allgemeine Anweisungen: Antworten immer klären, wenn nötig,

während der Durchführung des Untertests. Wenn der Prüfling eine Antwort gibt
mehrdeutig oder unvollständig, oder obwohl gesagt wird, was das Objekt ist und nicht was da ist
fehlt, zu sagen: 'Ja, aber was fehlt?'.

Bewertung: Wenn der Prüfling als Antwort nur zeigt, aber

korrekt dem fehlenden Teil zuzuordnen, die angemessene Punktzahl zu vergeben. Die
Prüflinge, die den genauen Namen des ausgelassenen Teils nicht wissen oder sich nicht erinnern.
Sie können eine Erklärung oder Beschreibung in Ihren eigenen Worten verwenden. Wenn
Es wäre richtig, die angemessene Punktzahl zu vergeben.
1 Punkt vergeben, wenn der Prüfling den fehlenden Teil korrekt identifiziert.
Intervall von 20 Sekunden.
Null Punkte vergeben, wenn der Prüfling eine falsche Antwort gibt oder wenn nicht.
Antwort innerhalb von 20 Sekunden.

Anwendung der Elemente: Um den Untertest zu präsentieren, sage: ‚Ich werde zeigen
einige Figuren. In jeder Figur fehlt ein Teil. Schauen Sie sich jede Figur an.
Achtung und sag mir, was fehlt.

12. Stornierung (Anwendungsseite im Handbuch – S. 172)

Stornierung ist ein ergänzender Subtest des Geschwindigkeitsindexes
Verarbeitung. Das Kind untersucht eine Anordnung von Figuren, strukturiert oder
zufällig und markiert die Zielbilder innerhalb eines Zeitlimits
vorgesehen

Ziel: Die Verarbeitungsgeschwindigkeit, selektive visuelle Aufmerksamkeit zu messen,

vigilância ou negligência visual.
Material: Bedienungsanleitung für die Anwendung, Registrierungsprotokoll, Protokoll
de respostas 2, crivo de correção do subteste Cancelamento, Lápis nº2 ohne
borracha, cronômetro.

Anfang:
Alter 6-16 Jahre: Beispiel, Training und danach Punkt 1.
Interrupção:Interromper cada item após 45 segundos.
Zeiterfassung: Die Zeiterfassung ist entscheidend. Nach der Präsentation des Elements und
Das letzte Wort der Anweisungen sagen, den Timer starten. Den Timer stoppen.
wenn der Prüfling die Frage beantwortet oder nach 45 Sekunden.

Allgemeine Anweisungen: Die Beispiel- und Schulungsartikel befinden sich im Blatt von
Rostro des Antwortprotokolls 2. Jedes Element des Subtests hat zwei Seiten.
mit Bildern von Gegenständen und Tieren. Du präsentierst die beiden Seiten, wenn du ein
Artikel.
Die Stimuli des Elements 1 sind in einem zufälligen Muster angeordnet; die Stimuli
Die Elemente 2 sind in einem strukturierten Muster organisiert.
Geben Sie dem Prüfling keine Radiergummis. Wenn er fragt, was er tun soll
Ein Fehler kann passieren, sagen: ‚Es macht nichts. Mach weiter mit der Arbeit‘
so schnell wie möglich.

Bewertung: Die Risiken, die in den entsprechenden Figuren dargestellt sind, entsprechen den Stimulusfiguren.
werden als korrekt angesehen; die Risiken, die in den Figuren gemacht wurden, die nicht entsprechen
Die Figurenstimuli werden als inkorrekt angesehen.
Im Registrierungsprotokoll die Anzahl der richtigen und falschen Antworten notieren
von jedem Artikel.
Subtrahiere die Anzahl der falschen Antworten von der Anzahl der richtigen Antworten.
Die Gesamtpunktzahl des Untertests Stornierung ist die Summe der Punkte.
Brutto des Artikels 1 und des Artikels 2.

Anwendung der Artikel:

Beispiel – Protokoll der Antworten 2 dem Prüfling präsentieren.
Die Reihe der Tiere von links nach rechts mit dem Finger ablaufen und sagen:
Schau dir diese Reihe an. Alle sind Tiere.
Zeigen Sie auf das Beispiel und sagen Sie: 'Sehen Sie sich diese Reihe an. Sie enthält Tiere und auch
andere Objekte. Ich werde eine Zeile über jedes Tier machen. Ich werde es nicht machen.
eine Linie über die anderen Dinge (die Linien über die beiden Tiere ziehen).
Zum Training übergehen.
Geben Sie ihm einen Bleistift ohne Radierer und sagen Sie: 'Jetzt machen Sie das. Machen Sie
Eine Zeile über jedes Tier. Schreibe keine Zeile über die anderen Dinge.

Element 1-2: 'Wenn ich sage, dass Sie anfangen können, machen Sie eine Zeile über jedes Tier.'
Arbeiten Sie so schnell wie möglich, ohne Fehler zu machen. Lassen Sie mich wissen, wenn Sie fertig sind. Bereit?
13. Information (Anwendungsseite im Handbuch – S. 176)

Es ist ein zusätzlicher Test des Verbalisierungsverständnis-Indexes. Das Kind soll

Fragen beantworten, die ein breites Spektrum an Allgemeinwissen abdecken.

Ziel: Die Fähigkeit zu messen, Wissen zu erwerben, zu behalten und abzurufen

Faktual. Es umfasst Intelligenz, Langzeitgedächtnis und die Fähigkeit, zu behalten und
Erworbene Informationen aus der Schule und aus der Umgebung, in der man lebt, zurückgewinnen.
Material: Bedienungsanleitung zur Anwendung und Bewertung, Protokoll von
registro

Anfang:
Idades 6-8 anos:Item 5.
Idades 9-11 anos:Item 10.
Idades 12-16 anos:Item 12.
Umgekehrte Reihenfolge: 6 bis 16 Jahre.
Unterbrechung: nach 5 aufeinanderfolgenden Fehlern mit 0 Punkten.

Allgemeine Anweisungen: Jedes Element wörtlich für den Prüfling lesen. Die Elemente
können so oft wiederholt werden, wie es der Anwender für notwendig erachtet, aber das
Der Satz darf nicht geändert werden.
Wenn die Antwort des Prüflings vage oder unklar ist und nicht bewertet werden kann.
sofort, oder auch, durch das folgende eines (Q) in den Beispielen, sagen:
Erkläre, was du damit meinst oder sprich ein wenig mehr darüber.
Die Punkte 1 und 2 haben das Ziel, die Aufgabe zu lehren. Wenn der Prüfling antwortet
Es wurde falsch gemacht, es muss korrigiert werden. Danach sollte keine weitere Hilfe angeboten werden.
während der Durchführung des Subtests.

Bewertung: 1 Punkt für jede richtige Antwort und 0 Punkte für falsche Antworten
inkorrekt oder weggelassen.

Anwendung der Punkte: Den Untertest vorstellen, indem man sagt: 'Jetzt werde ich'
einige Fragen und ich möchte, dass du antwortest. Gehe zum Punkt von
passende Eingabe.

[Link]ética (Página de aplicação no manual – pg 190)

Es ist ein ergänzender Test des Arbeitsgedächtnisindex. Das Kind soll
eine Reihe von arithmetischen Problemen mental zu lösen, die ihm gegeben werden
mündlich präsentiert, innerhalb eines festgelegten Zeitlimits.

Ziel: Beinhaltet geistige Agilität, Konzentration, Aufmerksamkeit, Kurzzeitgedächtnis

Langfristig, Fähigkeiten im numerischen Denken und Aufmerksamkeit. Es umfasst auch
Sequenzierung, Gedankenfluss und Logik.
Material: Handbuch für Anwendung und Bewertung, Protokoll von
Registrierung, Buch der Anreize und Stoppuhr.

Início:
Alter 6-7 Jahre:Artikel 3.
Alter 8-9 Jahre: Artikel 9.
Idades 10-16 anos:Item 12.
Inversen Reihenfolge: 6 bis 16 Jahre.
Unterbrechung: nach 4 aufeinanderfolgenden Fehlern mit 0 Punkten.
Zeiterfassung: Die Zeiterfassung ist unerlässlich. In den Punkten 1 bis 5, danach
de apresentar o item no Livro de Estímulos, e dizer a última palavra das
Anweisungen, die Stoppuhr auslösen. Bei den Punkten 6 bis 34 die Stoppuhr nach dem Auslösen.
sagen
oder der Prüfer antwortet oder nach einem Intervall von 30 Sekunden zu jedem Punkt.
Allgemeine Anweisungen: Ein Artikel kann nur einmal wiederholt werden und die Aussage
inteiro deve ser repetido.
Diese Wiederholung kann auf Wunsch des Prüflings oder im Falle des Verdachts auftreten, dass
er hat den Punkt nicht verstanden. Dennoch läuft der Timer weiterhin während
Der Artikel ist wiederholt.

Der Prüfling darf in keiner der Aufgaben Bleistift oder Papier verwenden, sollte jedoch nicht
darüber hinaus daran gehindert, mit dem Finger auf dem Tisch zu schreiben.

Die Punkte 1 bis 3 haben das Ziel, die Aufgabe zu lehren. Wenn der Prüfling eine
Ung correcte Antwort oder wenn nicht innerhalb von 30 Sekunden geantwortet wird, sollte man
die richtige Antwort sagen. Danach keine weitere Hilfe anbieten während der
Anwendung des Untertests.

Bewertung: Die richtige Antwort ist zu berücksichtigen, wenn das numerische Ergebnis
Sicher, auch wenn der Prüfling die Einheiten nicht explizit angibt oder sie angibt.
fälschlicherweise.
1 Punkt für jede richtige Antwort und 0 Punkte für jede falsche oder keine Antwort.
Drücke es in 30 Sekunden aus.

Anwendung der Elemente: Präsentiert den Subtest und sagt: ‚Jetzt werde ich dich bitten, um‘
Sie können einige Probleme lösen. Gehen Sie zum entsprechenden Eingabefeld.
Artikel 1-5: Verwenden Sie das Buch der Anregungen
Gegenstände 6-34: Das Buch der Anreize aus dem Blickfeld des Prüfungsgegenstands entfernen. Lesen
jeden Artikel wörtlich. Du kannst jeden Artikel nur einmal wiederholen und das
Der gesamte Satz muss wiederholt werden. Keine weitere Hilfe für die Prüfungsteilnehmer geben.

15. Rationale mit Worten (Anwendungsseite im Handbuch – S. 197)

Es handelt sich um einen Zusatztest des Index für das verbale Verständnis. Es wird verlangt, dass...
Kind, das gemeinsame Konzepte durch eine Reihe von Hinweisen identifiziert, die
Sie werden bereitgestellt.

Ziel: Messen des verbalen Denkens, des verbalen Verständnisses, der Fähigkeiten von
analoger und allgemeiner Denkprozess, verbale Abstraktionen, Fachkenntnisse
Fähigkeit, sich zu integrieren und verschiedene Arten von Informationen zu synthetisieren, und Fähigkeit
um alternative Konzepte zu schaffen.

Material:Manual de instruções para aplicação e avaliação, Protocolo de

Registrierung.

Anfang:
Alter 6-9 Jahre: Beispielartikel A und B, und dann der Artikel 1.
Alter 10-16 Jahre: Beispielartikel A und B, und dann Artikel 5.
Umgekehrte Reihenfolge: 10-16 Jahre.
Unterbrechung: Nach 5 aufeinanderfolgenden Fehlern mit 0 Punkten.

Allgemeine Anweisungen: Die Tipps zu allen Punkten sind im Protokoll gedruckt.

Registrierung.
Zu Beginn jedes Punktes den Prüfling darauf hinweisen, dass es sich um einen neuen Punkt handelt.
wird angewandt, indem gesagt wird: 'Lass uns einen anderen machen'. Nach der Präsentation jedes
Geben Sie dem Prüfling 5 Sekunden Zeit, um zu antworten.
In diesem Subtest kann jeder Hinweis nur einmal wiederholt werden.

Bewertung: Synonyme und Namen von Marken oder spezifischen Objekten sind ebenfalls
als richtige Antworten betrachtet. Wenn der Prüfungsbewerber die richtige Antwort gibt
vor der Präsentation aller Tipps 1 Punkt vergeben und weitergehen zu
nächster Punkt. Wenn der Prüfling nicht antwortet oder die falsche Antwort gibt,
die nächste Tipp vorstellen.

Anwendung der Punkte: Sagen – ‚Lass uns ein Ratespiel spielen. Sag, was
Ich denke nach.