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ScribdTranslationsSDLP
Übersetzt von
ScribdTranslationsUnterrichtsplanung in Englisch III
I. Ziele
Am Ende der Unterrichtsstunde sollten die Schüler in der Lage sein,:
1. Sätze korrekt und deutlich mit Ausdruck lesen.
2. Differentiate Interrogative and Exclamatory sentence.
3. Zeigen Sie Teamarbeit und Zusammenarbeit durch die Teilnahme an einer Gruppenaktivität.
II. Subject Matter
Thema: Differenzierung zwischen Fragestellungen und Ausrufesätzen
Referenz: Lass uns besser im Englischlernen werden 3, S. 211-212, S. 51
English and Language Usage, Beska May 7, 2013
[Link]
Materialien
Powerpoint-Präsentation, Diagramme, Box mit Sätzen, Aktivitätsblätter
III. Procedure
A. Setting the stage
1. Motivation
2. Überprüfung
Form the sentences into Question.
Kinder spielen während der Pause.
2. The sun is a kind of a star.
3. The sun is hot.
Das Wasser ist kalt wie Eis.
5. Watching cartoon is enjoyable
B. Präsentation
Der Lehrer wird 5 Schüler aufrufen, um den Satz zu lesen.
Direction:The pupils will pick sentence strip on the box to read with proper emotion.
Sie sind gefeuert!
2. Does the sun sleep at night?
3. Das Haus brennt!
Hast du deinen Müll getrennt?
5. Sie sind festgenommen!
Fragen: Was ist dir im Satz aufgefallen? Im ersten Satz? Im zweiten? Im dritten?
fourth? fifth?
C. Modeling (Discussion)
Frage: Was fällt dir in dem Satz auf? Im ersten Satz? Zweiten? Dritten?
{"fourth":"vierte","fifth":"fünfte"}
{"first_sentence":"Mit was endet der erste Satz?","second_sentence":"Wie steht es um den zweiten Satz?","third_sentence":"Und den dritten?","fourth_sentence":"Und den vierten?"}
fifth?
Ask: does the first sentence ask question or express strong feelings? how about
{"second":"der zweite Satz?","third":"der dritte?","fourth":"der vierte?","fifth":"der fünfte?"}
Wie nennt man den Satz, der eine Frage stellt?
what do you call to the sentence that expresses strong feelings?
Frage: Basierend auf dem Satz, den du gelesen hast, was ist ein Ausrufesatz?
Fragesatz?
(The teacher will post the definition of interrogative and exclamatory sentence,
und die Klasse bitten zu lesen.
Eine Interrogativsatz endet mit einem Fragezeichen und wird für eine direkte verwendet.
Frage
Ausrufssatz endet mit einem Ausrufezeichen und wird verwendet, um zu zeigen, dass eine
strong emotion or feeling.
Ask: Who can give me an example of exclamatory sentence? an interrogative sentence?
D. Verallgemeinerung
Frage: "Jetzt, Klasse, lasst uns daran denken, dass sie interrogativ und exclamatory sein können. Kann
Kannst du mir wieder die Unterschiede zwischen den beiden sagen?
Und lasst uns auch an die richtigen Satzzeichen erinnern, die wir beim Bilden eines Satzes verwenden sollten.
E. Guided Practice
Lies und setze den Satz in die richtige Spalte.
Cora can you handle my book?
Der Teppich ist so staubig!
Möchtest du Schinken oder Bacon?
Es ist kein Wasser in der Badewanne!
Sieh die Blasen in die Luft steigen!
Gehst du zur Party?
Wer wird an der Aktivität teilnehmen?
Das ist ein sehr süßer Welpe!
Do you want to read books?
Der Bus könnte den Welpen erwischen!
Interrogative Sentence Ausrufender Satz
F. Unabhängige Übung
Richtung: Setze die richtige Interpunktion gemäß der Funktion der Sätze ein. Setze (?) für
interrogativ und (! ) für ausrufend.
Wo ist mein Schuh?
Es gibt eine Schlange auf deinen Füßen
Die Blume ist nicht schön
Fütterst du meinen Hund?
Wow, ich liebe es.
G. Evaluation
Directions:Read each sentence carefully. WriteIGif it is interrogative Sentence andECif it is
Exclamatory Sentence.
____1.Mein Haar brennt!
____2.Did the organization approved her proposal?
Es ist ein Junge!
____4.Watch out for that car!
____5.What harm did the delay cause?
IV. Aufgabe
Write 2 examples of Exclamatory Sentence and 2 examples of Interrogative Sentence.
SEMI DETAILED LESSON PLAN IN SCIENCE 3
Ich. Ziele
Identifizieren Sie die Teile der Pflanzen und ihre Funktionen
Beschriften Sie die Teile der Pflanze; und
Schätzen Sie die Bedeutung von Pflanzen für unser Leben.
II. Thema
Science Concept: The parts of a plant are:
Roots–holds the plant
Stängel – halte die Blätter
Leaves–make the food of the plants
Flowers–help the plant to make seeds
Fruits–hold the seeds of the plant
Referenz: Wissenschaft Lernmaterial, Seite 80-83
Wissenschaft und Gesundheit, Carmelita C. Coronel, S.90
[Link]:Powerpoint Presentation, Charts
[Link]ähigkeiten: Teile der Pflanzen identifizieren
[Link] Integration: Liebe und Wertschätzung für Pflanzen als Teil der Natur
Ressourcen, die von Gott gegeben werden
III. Lernaufgabe
A. Engagement
Bewertung
Fragen: Was sind die richtigen Methoden, um Pflanzen zu pflegen?
2. Motivation
(The teacher will show a video about the parts of the plants and its function.)
3. Presentation
(Der Lehrer wird die Schüler in Gruppen einteilen und jede Gruppe bitten, eine Pflanze zu zeichnen.)
B. Erkundung
(Der Lehrer wird jede Gruppe bitten, die Teile der Pflanzen zu identifizieren, die sie gezeichnet haben, basierend auf
das Video, das sie gesehen hatten.)
C. Erklärung
1. Reporting
(Each group have their representative to report their work.)
2. Analysis and Discussion
Fragen: Basierend auf dem Video, das wir gesehen haben, und der Aktivität, die Sie durchgeführt haben, was sind
die Teile der Pflanzen?
Was ist also die Funktion der Wurzeln?
For the leaves?
How about the flower?
Was ist die Funktion der Früchte?
How about the stem?
D. Ausarbeitung
1. Generalization
Ask: What are the parts of the plants and its function?
What is the importance of having plants?
Welcher Teil der Pflanze kann am Boden gesehen werden?
Warum sind Wurzeln unter der Erde zu sehen?
Welcher Teil der Pflanze hält die Blätter, Blumen und Früchte?
Haben alle Pflanzen einen Stamm?
Wie nennt man den Teil der Pflanze, wo sie ihr eigenes Essen macht?
What is the part of the plant that makes the surrounding attractive and beautiful?
Was ist die Aufgabe der Blume?
What part of the plant that holds the seed of the plant?
2. Anwendung/ Bewertung
I have here a problem. Who wants to read the problem and answer the problem?
Mac-mac was in the school garden. He
Eine Pflanze herausgezogen, die Wurzeln und Blätter entfernt.
and divided the stems into two parts.
Am schlimmsten war, dass er es geworfen hat. Gibt es Liebe und
Wertschätzung für das, was er getan hat?
If there are no plants, can we live?
What will happen to us if there are no plants on earth?
Warum?
Who created all the plants?
Was sollten Sie mit den Pflanzen um uns herum tun?
E. Evaluation
Richtung: Wählen Sie den Buchstaben der richtigen Antwort.
1. Welcher Teil der Pflanze nimmt Wasser aus dem Boden auf?
a. Wurzeln
b. Fruits
c. Flowers
d. Stem
_____2. Welcher Teil der Pflanze transportiert Wasser von den Wurzeln zu den Blättern?
a. Fruits
b. Stem
c. Blumen
d. Fruits
_____3. It is the most attractive part of the plant.
a. Wurzeln
b. Stamm
c. Blätter
d. Blumen
_____4. Ohne _____ kann eine Pflanze kein Futter für ihr Wachstum herstellen.
braune Blätter
b. Yellow leaves
c. Green leaves
d. Multi-colored leaves
_____5. Each plant parts have its own work to make the plant _____.
a. Grow
b. Klettern
c. Ausführen
tanz
IV. Aufgabe
Zeichne eine Pflanze und beschrifte die Teile der Pflanze. Lege es in dein Portfolio.