LEKTION 1:

PHILOSOPHISCH UND SOZIOLOGISCH

PERSPEKTIVEN DER BILDUNG

ÜBERSICHT

Als angehender Lehrer müssen Sie ein gewisses Maß an Bewusstsein für Ihre
Philosophie des Unterrichts. Dieses Bewusstsein ist entscheidend, um eine Lernumgebung zu gewährleisten, die
reaktiv auf die Bedürfnisse Ihrer Lernenden. Ihre Lehrphilosophie wird dienen als
Ihr Wegweiser bei der Entscheidung, wie Sie eine bestimmte Lektion unterrichten. Hauptsächlich hat dies
etwas, das mit Ihren Überzeugungen über das Unterrichten zu tun hat. Diese Überzeugungen können beeinflusst werden von
Ihre Erfahrungen über die Zeit in Ihrer Familie, Schule, Kirche und anderen Institutionen.
Darüber hinaus müssen Sie auch ein gewisses Maß an Sensibilität für die Umwelt entwickeln.
wo Lehren und Lernen stattfinden. Abgesehen von der Notwendigkeit, alles zu verstehen
Lernender, du musst Informationen über die soziologischen Perspektiven der Bildung erwerben.
insbesondere das Verständnis des Zwecks der Bildung in der Gesellschaft. Dies würde Ihnen ermöglichen
Die Probleme, die die Ausbildung betreffen, zu verstehen und sie aus einer soziologischen Perspektive zu betrachten.

Perspektive. Am Ende schlagen Sie umsetzbare Lösungen vor, die reagieren auf
dysfunktionale Aspekte des Bildungssystems im Land.

COURSE OUTCOME

Demonstrieren Sie philosophische und soziologische Kenntnisse und Verständnis von Relevanz.
und reaktionsfähige Lernumgebungen in verschiedenen Gemeinschaftskontexten.

LEARNING OUTCOMES

Am Ende dieser Lektion solltest du folgendes haben:

1. Ein Verständnis philosophischer und soziologischer Perspektiven artikuliert
Bildung, insbesondere die Gewährleistung einer responsiven Lernumgebung in der
Klassenraum
2. Ein Problem im Bildungssystem analysiert; und
3. Vorgeschlagene Lösungen zur Behebung der dysfunktionalen Teile des Bildungssystems.

VORBEREITENDE AKTIVITÄT/AUFGABE: Bewusstsein und Zusammenarbeit entwickeln

Bevor Sie die Grundlagen der Lektion lesen, werden Sie ermutigt, diese zu beantworten
Fragen und sie später erneut überprüfen, sobald Sie die erforderlichen Leseaufgaben abgeschlossen haben.
Nachdem Sie diese Fragen beantwortet haben, wird empfohlen, mit zwei Ihrer
Klassenschüler über Telefonanrufe oder soziale Medien kontaktieren und eure Antworten untereinander austauschen.
Schreiben Sie ihre Namen und die Aufteilung für jede Frage. Ihre Antworten werden bewertet.

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unter Verwendung dieser Kriterien: (1) Die Relevanz der Antworten auf Fragen – 20 Punkte, (2)
Substanz - 20 Punkte und Nachweis der Zusammenarbeit - 10 Punkte. Für diese Aufgaben, die
Die Leitfragen sind wie folgt:

1. Warum möchten Sie unterrichten oder warum möchten Sie Lehrer werden?
2. Was sind Ihre Überzeugungen über das Lehren?
3. Wie kann Unterricht am besten gestaltet werden?
4. How do you deliver effective and meaningful teaching?

Bewusstseinsentwicklungsarbeitsblatt

Frage #1:

{"first":"Zuerst ist es wichtig, die Qualität der Bildung zu verbessern.","second":"Zweitens, um Ihrer Gemeinschaft etwas zurückzugeben.","third":"Drittens, um..."}
Verändere das Leben der Schüler. Denn Lehrer zu werden, ermöglicht es dir, Lebenslektionen zu vermitteln, die sie ...
wird niemals vergessen und bringt dich in eine Position, ihre Entscheidungen, Verhaltensweisen und Stärken zu beeinflussen.
Schwächen und Vorstellungen. Im Wesentlichen ermöglicht es Ihnen, Lehrer zu werden, an der Gestaltung der
nächste Generation.

Frage #2

Ich glaube, dass Lehrer mehr tun als nur unterrichten, und ihr Einfluss geht weit über das Klassenzimmer hinaus. Als
Als Lehrer sind Sie mehr als nur ein Pädagoge: Sie sind ein Mentor, ein Vertrauter und ein Freund.

Frage Nr. 3

Wenn wir wissen, wann wir auf die Schüler hören und wann wir sie ignorieren sollten. Außerdem lernen wir, eine
positive Einstellung. Wenn man auch weiß, wann man Risiken eingehen kann und wann wir unsere Arbeit genießen.

Frage #4

Zuerst, kenne dein Thema. Kontrolliere dein Verhalten. Sei geduldig und fair in allem.
Zusammenarbeitsblatt
Fragen Namen von Gemeinsame Antworten auf Fragen

2
 Mitarbeiter

Frage Nr. 1

Q#2

Q#3

Q#4

Dein
responses to
die Fragen
Vergleich
n
Ihr
Antworten auf
die Fragen

KONZEPTUELLE UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN

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Über philosophische Orientierungen

Eine Studie wurde von Gilbert C. Magulod Jr. von der Cagayan State University verfasst und veröffentlicht.
Das Papier trug den Titel „Bildungsphilosophien, die von philippinischen Lehramtsstudenten befolgt werden: Grundlage für
Vorschläge für Initiativen für das Lehrerbildungsvorbereitungsprogramm des 21. Jahrhunderts. Dessen Zweck
um die Bildungsideologien zu ermitteln, die von philippinischen Lehramtsstudierenden vertreten werden. Dies
Eine Umfrage wurde mit 76 Lehramtsanwärtern durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten, dass die „Filipino
Studierende Lehrkräfte bekräftigten eine sehr hohe Bindung an die progressivistische Bildungsphilosophie.
und hohe Orientierung an Existentialismus und Rekonstruktionismus. Sie zeigten auch eine moderate
die Beachtung der Philosophien des Perennialismus und des Existentialismus" (Magulod, 2017, S. 1). Diese Ergebnisse
wiesen darauf hin, dass die angehenden Lehrer einen starken schülerzentrierten Lehrglauben vertreten
mit teilweiser Akzeptanz von lehrerzentrierten Lehrüberzeugungen.

Der Essentialismus, als philosophische Orientierung, ist eine konservative Perspektive, die sich mit
so viel über die Bildung von Schülerinnen und Schülern mit den Kernkompetenzen in einer systematischen und disziplinierten Weise
Daher liegt der Schwerpunkt auf der Entwicklung des Intellekts und der Moral der Lernenden.
So bietet es Schulungen und Ausbildungen zur Entwicklung von wesentlichen Kenntnissen und Fähigkeiten an.
mit akademischer Strenge. Diese grundlegenden Fähigkeiten umfassen Lesen, Schreiben, Sprechen und Rechnen.
Irgendwie hat es Ähnlichkeiten mit dem Perennialismus in Bezug auf den Glauben, dass der Kern des Lehrplans
kann sich mit den Anforderungen der Zeit ändern. Insbesondere fördert es die Art von Bildung, die
bereitet Individuen als wertvolle Bürger vor. Außerdem hebt es Lehrer und Fachinhalt hervor.
Lehrer sollten validierte Fakten an die Lernenden weitergeben, um deren kognitive Potenziale zu entwickeln.
Schulen haben die Verantwortung, Kultur und Tradition zu übertragen und zu bewahren (Uyangör, Sahan,
Atıcı, & Börekc, 2016; Ergün, 2009;
Ercan, 2014).

2. Der Perennialismus ist eine weitere philosophische Richtung. Ihr Ziel für die Bildung ist es, sicherzustellen, dass
Lernende erwerben ein Verständnis für die großen Ideen der westlichen Kultur und Zivilisation. Als ein
Fokus, diese Ideen gelten als Lösungen für Probleme. Diese Ideen sind ewig, unveränderlich, also
Menschennatur und die Welt, in der die Menschen leben. Normalerweise konzentriert sich der Lehrplan auf kulturelle
Literacy und das Wachstum der Lernenden in beständigen Studienbereichen. Der Lehrplan konzentriert sich auf die Künste,
Literatur, Gesetze und Prinzipien der Wissenschaft. Sie informieren uns, dass Menschen rationale Individuen sind.
Wie der Essentialismus liegt der Schwerpunkt auf der Kultivierung des Intellekts für eine sinnvolle Bildung. Beide
Der Essentialismus und Perennialismus sind lehrerzentriert und werden manchmal als Fächer betrachtet.
zentriert. Somit ist Bildung lediglich ein Wissenstransfer und ist in der Unabhängigkeit begrenzt.
lernen.

Der Progressivismus verlagert den Fokus der Bildung auf den Lernenden statt auf den Lehrer und
das Thema. Diese Ausrichtung konzentriert sich auf das ganze Kind. Die Lernenden sind die, die würden
Teste die Ideen durch Experimente, ob sie funktionieren oder nicht. Lernen hängt von Erfahrung ab und
die Fragen, die sich die Lernenden selbst oder von den Lehrern stellen. Daher sollten die Lehrer
Bieten Sie den Lernenden eine relevante und bedeutungsvolle Erfahrung. Sie sollten die richtigen Fragen stellen.
die das Lernen leiten würden. Konkret sind die Lernenden aktive Akteure des Lernens und sie sind nicht
bloße Empfänger von Wissen.

4. Rekonstruktionismus ist eine weitere schülerzentrierte philosophische Orientierung der Bildung.

strebt nach einer besseren Gesellschaft und Demokratie. Bildung ist das Mittel, um dorthin zu gelangen. Es versucht zu
Soziale Fragen ansprechen, die die Bildung betreffen. Der Lehrplan konzentriert sich auf soziale Reformen als die

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Hauptziel der Bildung. Ähnlich wie der Progressivismus nutzt es die Erfahrungen der Lernenden aus und
Maßnahmen, die soziale Probleme angehen. Zu seinen Strategien im Umgang mit sozialen Fragen gehören Ermittlung,
dialog

5. Der Existenzialismus ist eine philosophische Orientierung, die daran glaubt, umfangreiche und
comprehensive experiences in many forms. It aims for humanitarian education. Also, it aims to
Lernende mit ihrem vollen Potenzial zur Selbstverwirklichung entwickeln. Dies dient dazu, Lernende auf das vorzubereiten
jede tragische Situation und jeden Moment in ihrem Leben. Es vermittelt den Lernenden den Willen zur Macht.
Der Lehrplan unterstreicht die Bedeutung der Selbstverwirklichung, Selbstprüfung, Autonomie und
Gehorsam. Freiheit und Befreiung gehören zu den wichtigsten Inhalten des Lehrplans.
Dafür ist der Lehrplan nach den individuellen Bedürfnissen der Lernenden gestaltet, anstatt nach einem sehr ...
formale Lehrplan. Da es sich um eine humanistische und humanitäre Philosophie handelt, betont es die
Angebot von Geisteswissenschaften wie Geschichte, Literatur, Philosophie und Kunst.

Hinweis: Für weitere Einzelheiten können Sie nach anderen Lektüren zu diesem Thema suchen.

FORMATIVE ÜBUNG 1: Synthese und Selbstbewertung

Anweisungen: Nachdem Sie die konzeptionellen und theoretischen Grundlagen des Themas erkundet haben, sind Sie
beauftragt, die wichtigsten Punkte zu synthetisieren und eine Reflexion zu geben, während Sie eine Selbstbewertung durchführen. In diesem
Aufgabe, bitte orientieren Sie sich an den folgenden Fragen. Bitte nutzen Sie die Synthese und Selbstbewertung.
Arbeitsblatt zur Erfüllung und Einreichung der Ergebnisse. Nachdem Sie diese beantwortet haben, sind Sie auch
Ermutigt, mit zwei Ihrer Klassenkameraden zusammenzuarbeiten. Ihre Ergebnisse werden bewertet mit
diese Kriterien: (1) die Synthese ist prägnant, substantiell und repräsentativ für die fünf Orientierungen
- 25 Punkte; (2) die Synthese konzentriert sich auf die Ziele und Absichten der Bildung – 10 Punkte; und Selbst-
Die Bewertung ist verankert in der gewählten Philosophie und persönlichen Erfahrungen - 15 Punkte

1. Was sind die Ziele/Vorstellungen der Bildung in jeder der vier Philosophien/
orientations:
1.1 Essentialismus
1.2 Perennialism
1.3 Progressivismus
1.4 Rekonstruktivismus und
1.5 Existentialismus?

2. Unter Berücksichtigung Ihrer Antworten auf vier Fragen zur Entwicklung von Bewusstsein, in welcher
Welche Philosophie oder philosophische Orientierung sehen Sie in sich selbst? Und warum?

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 Synthese- und Selbsteinschätzungsarbeitsblatt

A. Synthese über die Ziele/Absichten der Bildung

Essenzialismus

2. Perennialismus

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Soziologische Perspektiven der Bildung

Ballantine und Hammack (2012) schrieben über drei große soziologische Perspektiven auf
Bildung. Die untenstehende Tabelle veranschaulicht die Auffassungen dieser Perspektiven.

Perspektiven Annahmen
1. Funktionalismus In dieser Perspektive hat Bildung mehrere Funktionen in der Gesellschaft.
These functions include socialization, social integration, social
Platzierung, sowie soziale und kulturelle Innovation. All dies sind
beabsichtigte Funktionen/Zwecke der Bildung. Im Gegensatz dazu gibt es
also latent functions of education and these are unintended (e.g.
zu heiraten, während man in der Schule ist). Darüber hinaus wird Bildung als eine angesehen
System, in dem es Teilsysteme gibt, die entsprechend funktionieren
derselbe Zweck. Wenn also ein Untersystem nicht funktioniert
Dementsprechend kann dies Probleme in anderen Subsystemen und zu
Bildung im Allgemeinen.
2. Conflict Theory In this perspective, education is seen as something that
fördert Ungleichheit. Ein Beispiel für eine Quelle der Ungleichheit ist
der standardisierte Test. Darüber hinaus erhalten Schulen eine andere
Die Höhe der Finanzierung und ihre Lernbedingungen unterscheiden sich ebenfalls.
All dies würde zu Ungleichheiten und Diskrepanzen führen in
Lernen. Folglich können sie zu gravierenderen sozialen
Ungleichheit wie Arbeitsmöglichkeiten. Deshalb sind einige beschäftigt.
während andere arbeitslos und unterbeschäftigt sind nach
ihre Bildung und Ausbildung abschließen.
3. Symbolisch Diese Perspektive konzentriert ihre Argumente auf die soziale Interaktion
Interaktionismus in Schulen, insbesondere in den Klassenzimmern, Spielplätzen und
andere Bereiche in der Schule, in denen sich Einzelpersonen sozialisieren können. Es
behauptet, dass
Soziale Interaktion in Schulen beeinflusst die Entwicklung von Geschlecht
Rollen und die Erwartungen der Lehrer an die intellektuellen Fähigkeiten der Schüler
Fähigkeiten. Es beeinflusst auch die Art und Weise, wie die Lernenden lernen und ihre
Verhaltensweisen. Wie festgestellt wurde, liegen einige Bildungsprobleme in
soziale Interaktion und Erwartungen.
Hinweis: Sie könnten zusätzliche Lektüren zu diesem Thema haben.

BEWERTUNG

TedTalk
Nachdem die konzeptionellen und theoretischen Grundlagen der Lektion erlernt wurden, ist es an der Zeit für die
Anwendung Ihres Wissens zu dem Thema. Zuvor haben Sie verschiedene philosophische Konzepte gelernt.
Orientierungen. Eins oder zwei davon könnten die Art von Lehrer widerspiegeln, die Sie sein möchten, und die Art von
Lehrer, den Sie auf Ihrem Weg zur Verwirklichung Ihres Traumes haben möchten. Dafür werden Sie
einen 5-7-minütigen TedTalk (Video) halten. Es ähnelt einer Rede, die normalerweise im Unterricht gehalten wird oder einem
Veranstaltung. Dabei nehmen Sie an, der Gast auf einer Konferenz zu sein. Der eigentliche Zweck der Einladung

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war, junge angehende Lehrer zu inspirieren, indem Sie ihnen Ihre Lehrphilosophie mitteilen.
Außerdem artikulieren Sie, was Sie über das Lehren glauben, und verankern es in einer philosophischen
Orientierung, die dich selbst widerspiegelt. Damit würdest du das erste Lernziel erreichen
Eine Verständigung über philosophische und soziologische Perspektiven der Bildung artikuliert.
insbesondere darauf, ein responsives Lernumfeld im Klassenzimmer zu gewährleisten." Mit dieser Aufgabe, die Sie
Benötigen Sie eine Kamera oder nur eine Handykamera, um sich selbst während einer Rede zu dokumentieren.

Anweisungen:

TedTalk Entwicklungsphase
1. Gliedern Sie Ihren TedTalk, indem Sie die wichtigsten Punkte für jeden Absatz identifizieren.
2. Zu Beginn präsentiere eine starke Botschaft an dein Publikum in Form eines Themas oder eines
Theseenaussage.
3. It would be nice to include the turning point or the time when you decided to become a
Lehrer. Nennen Sie die Personen, die Sie inspiriert haben, Lehrer zu werden.
4. Sie können Autoren oder Behörden über das Lehren zitieren, während Sie über Ihr Lehren schreiben.
Philosophie oder einfach ein Glauben über das Lehren.
5. Verwenden Sie geeignete Übergänge oder Verbindungswörter von Sätzen und Abschnitten, um sicherzustellen, dass
Ihr TedTalk ist nicht monoton.
6. Stellen Sie sicher, dass Ihr TedTalk die Art von philosophischer Orientierung widerspiegelt. Somit,
Sie behaupten eine philosophische Orientierung (z. B. Ich bin ein existenzialistischer Lehrer im Prozess; Ich
Ich bin eher ein Progressivist...
7. Beenden Sie Ihre Rede, indem Sie die Hauptpunkte zusammenfassen.
8. Wenn Sie mit dem Schreiben fertig sind, haben Sie Zeit zum Üben.

Tatsächliche Lieferung
9. Richten Sie die Kamera ein und dokumentieren Sie Ihren TedTalk.
10. Begrüßt sie. Gebt eine kurze Einführung über euch und bedankt euch für die Gelegenheit, zu
inspirieren Sie sie.
11. Wenn Sie Ihre formelle Rede beginnen, sagen Sie etwas, das Ihr Publikum fesseln kann. Geben Sie ihnen
ein Grund, dir zuzuhören und von dir zu lernen.
12. Ihr TedTalk (Video) wird anhand der folgenden Kriterien bewertet:
12.1 Organisation, Grammatik und effektiver Einsatz der Sprache - 20%
12.2 Das inspirierende Element der Botschaft - 30%
12.3 Meisterschaft und Spontaneität - 30%
12.4 Gesamtqualität der Lieferung – 20%

2. Analytisches Papier
Um das 2. und 3. zu erreichenrdLernergebnisse, es wird empfohlen, eine analytische Vorgehensweise zu entwickeln.
Papier. In einigen Büchern wird es als analytischer Aufsatz bezeichnet. Für diese Aufgabe sollen Sie die Linse von
Funktionalismus bei der Analyse eines Problems, das als dysfunktional betrachtet wird.
Eine Annahme des Funktionalismus ist, dass Teilsysteme innerhalb eines Systems zusammenarbeiten sollten, um
die gleichen Ziele. Jeder, der mit diesem Subsystem teilnimmt, tut dies nicht, es sei denn, sie werden
dysfunktional. Denken Sie daran, dass diese Perspektive zwei Zwecke oder Ziele der Bildung identifiziert hat.
die sogenannten beabsichtigten oder manifesten und die unbeabsichtigten oder latenten. Bitte seien Sie dabei
geleitet von diesen Anweisungen:
1. Bedenken Sie unser Bildungssystem im Land, insbesondere die Grundbildung.
wird vom Bildungsministerium verwaltet. Wenn Sie mit dem System nicht vertraut sind, Sie

8
 darf einen Lehrer von DepEd fragen, der in den letzten 3 Jahren für die Behörde tätig war oder
so.
2. Identifizieren Sie die dysfunktionalen Komponenten des Bildungssystems im Land.
Diese Komponenten unterstützen oder tragen nicht zur Erreichung des Bildungserlasses bei.
Ziele des DepEd.
3. Geben Sie in Ihrem Vortrag mehr Details an und erklären Sie den Lesern, warum das Problem auftritt.
4. Als angehender Lehrer sollen Sie Lösungen vorschlagen, die das Dysfunktionale angehen.
Komponenten des Bildungssystems.
5. Fordern Sie die Leser im letzten Teil heraus, sich Ihnen anzuschließen und Maßnahmen zur Lösung des Problems zu ergreifen.
Probleme, die dysfunktionalen Teile/n des Systems.
6. Geben Sie Ihrem analytischen Papier einen sehr ansprechenden Titel, der das Problem repräsentiert und
die Lösung.

Analytisches Papier Arbeitsblatt

Title
Einführung
(1-2 paragraphs
beschreiben der
dysfunktional
Komponente von der
Bildungssystem
Cause/s (1-2
paragraphs
beschreiben der
Ursachen von das
Dysfunktion
Komponente)
Wirkungen (1-2
Absätze de
Wirkung
(1-2 Absatz
die aktuelle Beschreibung
und potenzielle Auswirkungen
der Dysfunktionalen
Bauteil)
Vorgeschlagene Lösungen
Hinweis: Komm auf
3 bis 5 Lösungen

REFERENCES
[1] Ercan, R. (2014). Die philosophischen Grundlagen der Bildung. Einführung in die Bildungswissenschaft. (8. Auflage). In Saylan, N.
(Hrsg.) Ankara: Anı Yayıncılık.
Ergün, M. (2009). Die philosophischen Grundlagen der Bildung. Einführung in die Bildungswissenschaft. In Demirel, Ö. und Kaya,
Z. (Hrsg.) (2009). Ankara: PegemA. Yayınları.
Magulod, G. C. (2017). Bildungsideen, die philippinische Lehramtsanwärter vertreten:
Basis für die Vorschlag von Initiativen für das Lehrerbildungsprogramm des 21. Jahrhunderts.
Asien-Pazifik-Journal für multidisziplinäre Forschung, 5(1), [Link]://[Link]/3cYa8mx

9
[4] Reyes, F. C., (2002). Die Enthüllung von Lehrkompetenz: eine Ausstellung von neunundsechzig herausragenden Lehrern in
die Philippinen. Manila: De La Salle Universität Press, Inc.
[5] Uyangör, N., Sahan, H. H., Atıcı, S., & Börekc, C. (2016). Eine Analyse der Bildung
Philosophien und Lehrerkompetenzen. Internationale Zeitschrift für aktuelle Forschung, 8,
(04), 30100-30106.

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