Diskussionsmethode

Introduction of topic:

Die Schule ist eine soziale Situation, in der man inmitten einer Gruppe von Lernenden und anderen lernt.
Einzelpersonen, wie Lehrer, Administratoren usw. Bildung ist in einem sehr realen Sinne abhängig von
everyone’s skill in “group cooperative effort”, class groups, faculty committees, administrative
Gremien, Studenten-Dozenten-Regierungskommissionen, außerschulische Aktivitäten usw. heute ist das nicht
to say that learning is not personal; but the fact remains that man fulfils himself in the process of
Konfrontation mit anderen, beginnend bei der Familie. Der Großteil der Arbeit, die heute von Männern verrichtet wird, erfolgt gemeinsam mit anderen.
In Gruppensituationen. Ähnlich in der Pflege wird die Arbeit der Pflegekraft in einer Gruppenform oder einer anderen geleistet. Für
Fall, Teampflege und sogar in Fällen, in denen die Krankenschwester die einzige ist, die engagiert ist
Eine Patientin pflegen, sie arbeitet weiterhin in einer Gruppe mit der Patientin und sich selbst.

DEFINITION
Die Diskussionsmethode des Unterrichts ist eine Gruppenaktivität, die den Lehrer und die Schüler einbezieht, um zu definieren
Das Problem und die Suche nach seiner Lösung. Die Diskussionsmethode wird auch als konstruktiver Prozess beschrieben.
Involviert das Zuhören, Denken sowie die Sprechfähigkeit des Schülers.

Grundsätze der Diskussion

Ziele sollten klar definiert und von allen Teilnehmern verstanden werden.
Der Lehrer sollte sich sorgfältig als Moderator vorbereiten, um zu führen.
Question outline should be carefully
Die Mitglieder der Gruppe sollten vorbereitet kommen; sie sollten über grundlegende Kenntnisse zum Thema verfügen, um
diskutiert werden.
Die Leiter müssen die Abläufe leiten und koordinieren, sodass die Diskussion aufrecht erhalten wird.
der Punkt.
Nehmen Sie den Hauptpunkt der Diskussion auf.
Jeder in der Gruppe sollte sich frei fühlen, teilzunehmen, und eine schüchterne Person sollte ermutigt werden.
beitragen
Die Diskussion sollte ordnungsgemäß mit einem Bericht enden.

Verständnis von drei Begriffen, die das Rückgrat der Diskussion bilden und häufig verwendet werden.
Erläuterung benannt;

Gruppe
Gruppendynamik
Gruppendiskussion.

1
Gruppe: Es ist eine Sammlung von zwei oder mehr Personen. Aber es ist mehr als das – eine Sammlung von Individuen.
in einer persönlichen Umgebung, in der an einer Aufgabe gearbeitet wird, die Zusammenarbeit erfordert. Die Gruppe ist eine Sammlung von
Menschen, die eine Gruppe bilden, beinhalten diejenigen, die:

Identifizierbar durch Name oder Typ.

Integriere mindestens zwei oder mehr Personen.
Think of themselves as a group.
Haben Sie ein gemeinsames Ziel oder Zweck.
Wir müssen uns gegenseitig helfen, um das Ziel zu erreichen.
Interagieren und kommunizieren Sie miteinander.
Die Fähigkeit haben, einheitlich zu agieren.

So sehen wir, dass es nicht ausreicht, dass eine Gruppe von Menschen einfach zusammen ist, um eine Gruppe zu sein.
im selben Raum zur selben Zeit.

Formen der Gruppe:

Es gibt zwei Arten von Gruppen, nämlich die formelle und die informelle.

Die formelle Gruppe: In der formellen Gruppe liegt der Schwerpunkt auf der Interaktion; alle Mitglieder sind
sollte anwesend sein und auf eine gemeinsame Quelle der Stimulation reagieren, die möglicherweise der Sprecher ist,
ein Orchester, ein Film. Zum Beispiel ist eine Vorlesung im Klassenzimmer ein gutes Beispiel für eine Gruppe. In
welche der Lehrer diskutiert und die Schüler zuhören; die Interaktion, die stattfindet, ist
intern. Das bedeutet jedoch nicht, dass der Schüler nicht mental stimuliert werden kann &
Lernen.
Die informelle Gruppe: Sie ist weniger stereotyp und vorhersehbar. Sie zeichnet sich aus durch:
Eine ist das Bewusstsein der Individuen füreinander.
Zweitens zeigt sich das flüssige Muster der Interaktion zwischen allen Mitgliedern der Gruppe in
eine Form äußerer Ausdrucks, wie Sprechen, Wachsamkeit, Unterstützung durch Nicken
of the head, etc.
Drittens, seine Spontanität.

Gruppendynamik:

Es ist ein Begriff, der heute in der Literatur weit verbreitet ist. Er bezieht sich auf die komplexen Kräfte, die
auf jede Gruppe während ihrer Existenz einwirkend, was dazu führt, dass sie sich so verhält, wie sie es tut. Ein
Eine Gruppe kann sowohl einen statischen als auch einen dynamischen Aspekt haben. Sie ist ständig im Wandel, reagiert und interagiert die ganze Zeit.

die Zeit. Die Richtung davon hängt von Kräften innerhalb und außerhalb von uns ab. Die Erkenntnisse und Theorien
Die Gruppendynamik wurde ebenfalls in Prinzipien und Methoden übersetzt, die nützlich sind, um mit
Gruppen werden als angewandte Gruppendynamik bezeichnet. Die meisten professionellen Pflegekräfte haben heute teilgenommen.
In der Gruppendynamik in der Pflege von psychischen Patienten.

Gruppendiskussion:

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Im Grunde genommen ist es eine kooperative Problemlösungsaktivität, die einen Konsens suchen möchte bezüglich der
Lösung eines Problems statt einer Entscheidung durch Mehrheitsbeschluss, d.h. gemeinsam an der Lösung arbeiten
von einem Problem von gemeinsamem Interesse, anstatt nur über ein Thema zu sprechen. Es ist ein kooperativer Angriff auf
gemeinsames Set von Problemen, basierend auf einem gemeinsamen Satz von Daten, Materialien und Erfahrungen, in denen die
Das Problem ist, so komplex und tief wie möglich verfolgt zu werden. Beziehung, die mit dem Thema verbunden ist.
oder das zu untersuchende Problem wird analysiert, verglichen und bewertet, und es wird eine Schlussfolgerung gezogen.

Gruppendiskussionsstrategie:

Bedeutung & Definition: In seiner einfachen Bedeutung steht der Begriff Gruppendiskussion für die
Diskussion innerhalb einer Gruppe geführt.

Es wird als eine Art Diskussion definiert; das ist der Austausch von Ideen zwischen Studenten und der
Lehrer oder

Unter einer Gruppe von Schülern, die zu aktivem Lernen für die Verwirklichung der Vorgaben führt
Lehr-Lern-Ziele. Diese Gruppendiskussion findet gelegentlich oder zufällig statt, aber es ist
geplant oder organisiert mit absichtlichen Bemühungen seitens der Lehrer und Schüler, um das zu erreichen
Ziele.

Gruppenzusammensetzung:

. Führer-1
. Moderator-1
. Torwächter/Beobachter-1
. Recorder-1
. 15 bis 25 Mitglieder
Führung: kompetente Führung ist erforderlich für eine gute Gruppendiskussion. Der Lehrer oder
Der Schüler kann der Führer sein. Der Anführer der Gruppe ist die Schlüsselperson der Gruppe.
Die Hauptfunktion der Gruppe ist klassifiziert:
Die Diskussion regulieren,
Den Fokus der Diskussion.
Die Diskussion leiten,
Die Diskussion klassifizieren.
Moderator: Er fördert den Fortschritt der Diskussion.
Der Protokollführer hält die wesentlichen Merkmale der Diskussion fest und hilft dabei.
Mitglieder der Diskussion fassen zusammen oder bringen sie mit einer vorherigen Diskussion in Verbindung.

Beobachter: Die Aufgabe des Beobachters besteht darin, dieses Protokoll zu verwenden, um das Verhalten der Gruppe zu analysieren.
& bei der Abgabe von Vorschlägen.

Gruppenmitglieder: Es besteht aus 15-20 Mitgliedern.

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Allgemeines Prinzip, dem zu folgen ist;

[Link] definierte Zielsetzung: Es sollte ein klar definiertes Ziel geben, das verstanden wird.
von allen Teilnehmern.
[Link] eines Anführers: Es sollte einen Anführer geben, um die Verfahren zu leiten und zu koordinieren.

3. Aufzeichnung der Diskussion: Die Hauptpunkte der Diskussion sollten unverändert festgehalten werden.
fortfahren mit dem von der Gruppe gewählten "Protokollführer".

4. Freiheit zur Teilnahme.

5. Scheue Personen zur Teilnahme ermutigen.
6. Alle Standpunkte fair berücksichtigt: Alle Standpunkte sollten fair berücksichtigt werden.
Die Diskussion sollte auf den Punkt gebracht werden.
8. Richtig abschließen: Die Diskussion sollte ordnungsgemäß mit einem Bericht und einer Entscheidung abgeschlossen werden.

Empfehlung oder Zusammenfassung des Diskussionsgegenstands.

9. Schlussfolgerung: Die Mitglieder der Gruppe sollten zu dem Schluss gelangen, dass das Grundlegende
Wissen über das Thema.

VORBEREITUNG UND DURCHFÜHRUNG DER DISKUSSIONSMETHODE SCHRITTE

1. Orientierung

2. Engagement
3. Nachbesprechung

ORIENTIERUNG

Bitte geben Sie das Diskussionsthema an. Beschreiben Sie die Frage klar.
Erklären Sie, wie sich Schüler auf eine Diskussion vorbereiten müssen.
Erläutern Sie, wie die Diskussion durchgeführt wird
Ermutigte die Schüler, nachzudenken

ENGAGEMENT

Ein Umfeld entwickeln

Present clear question to focus the discussion
Beginnen Sie damit, die Schüler zu bitten, die Begriffe zu definieren.

Falls notwendig, helfen Sie den Schülern.

Wait for each student to answer the question
Diskussion neu ausrichten
Führen Sie ein fortschreitendes Protokoll

Diskussion durch Zusammenfassung oder Bewertung abschließen

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Nachbesprechung
Erlauben Sie den Schülern, sich ihre eigenen Notizen zu machen.

Ermöglichen Sie den Schülern, über das nachzudenken, was sie gelernt haben.

Das organisatorische Verfahren:

In dieser Methode ist die Klasse eine Gruppe mit dem Fachlehrer. Der Lehrer ist der Leiter dieser Gruppe.
Bericht über seinen Status, seine Funktion und die Verantwortung, die er in der Organisation der Gruppe erfüllt hat.
Diskussion. In der Regel sind die folgenden drei Phasen und Schritte bei der Beschäftigung von Gruppen beteiligt.
Diskussion als Lehrmethoden. Diskussion. Üblicherweise sind die folgenden drei Phasen und Schritte beteiligt.
involviert in die Verwendung von Gruppendiskussionen als Lehrmethoden.

Planung und Vorbereitung der richtigen Bühne für die Diskussion.

Sicherung der aktiven, demokratischen und nützlichen Teilnahme der Gruppenmitglieder.
Bewertung des Ergebnisses der Diskussion im Lichte der Verwirklichung der Ziele.

Erste Phase; Der Lehrer weckt das Bedürfnis, eine Gruppendiskussion zu führen, und bereitet die Bühne vor.
Notwendige Aufgabe zur Förderung der Beschäftigung von Gruppendiskussionen als Lehrmethode
Methoden.

Second stage: environment; at this stage an environment for the proper implementation of
Die Strategie ist gewährleistet. Die Lehrkraft sorgt in dieser Phase dafür, dass jedes Gruppenmitglied spielt.
active role in the group discussion. Freedom to be given for exchange of ideas. Teacher as a
Gruppenleiter steuert und überwacht den Fortschritt der Diskussion auf vollkommen demokratische Weise
mit seinem geringsten Engagement in der Diskussion.

Dritte Stufe: Die Ergebnisse der Diskussion werden hinsichtlich der Verwirklichung der festgelegten Ziele bewertet.
Ziele. Daher sollte das Protokoll der Diskussion (vom Sekretär der Diskussion) geführt werden.
Die Richtung und Anleitung sollten vom Lehrer gegeben werden und zu einem Schluss geführt werden.

Werte der Gruppendiskussion:

1) Ermutigen Sie die Schüler, selbstständig zu denken.

2) Die Schüler sind in der Lage, kritische Lerngewohnheiten zu entwickeln.
3) Probleme der Vergangenheit so zu interpretieren, dass sie Licht auf die Gegenwart werfen kann
Probleme und um Erkenntnisse auf zwei Arten zu gewinnen, um die Zukunft zu gestalten.

Es hilft beim kreativen Denken.

Es ermöglicht dem Schüler, seine eigene Vorstellung zu bereichern, indem er auf die der anderen reagiert.

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Zwecke der Gruppendiskussion:

Es bietet sowohl Erfahrung als auch Praxis.

Der Lehrer kann den Schüler beobachten, während er an der Diskussion teilnimmt, um das Verständnis zu erfassen.
individual differences.
Gelegenheit zur Zusammenarbeit mit anderen bei der reflektierenden Lösung von Problemen.
Die Schüler erwerben neues Wissen und entwickeln die Fähigkeit, neu zu überprüfen und zu analysieren.
ihre eigenen Gründe & Beiträge im Licht der von anderen präsentierten Ideen.
Der Schüler kann die Fähigkeit entwickeln, sich in sozialen Situationen anzupassen.
Die Selbstaktivitäten der Schüler haben zugenommen.
Discussion also motivates the student to participate.
Diskussion ermöglicht das Zusammenführen von Ideen und harmonisiert die Einstellung gegenüber gemeinsamen Zielen.
Probleme.
Fakten und Informationen, die durch direkte Beobachtung, Erfahrung und Praxis gewonnen wurden.
Kooperation ist in ihrem höchsten Sinne.
6) Auch der Lehrer kann durch seine eigene Teilnahme an Gruppendiskussionen mit ihr lernen.
Schüler, insbesondere in fortgeschritteneren Klassen.

Dies bietet die Möglichkeit eines ‚Wir‘-Gefühls.

Schritte, die zu befolgen sind, um eine Diskussion zu beginnen:

Zunächst muss das betrachtete Problem oder Thema eindeutig lokalisiert, abgegrenzt und definiert werden.
damit alle Mitglieder der Gruppe den Zweck der Diskussion kennen.
2. Dann sollte eine Analyse des Problems durchgeführt werden.
3. Beziehung von Ursachen und Wirkungen und der besondere Nutzen, den die Lösung des Problems hat
werden berücksichtigt.
4. Verschiedene vom Gruppe vorgeschlagene Antworten wurden aufgezeichnet und analysiert, um eine zu erhalten
vorläufige Lösung.
5. Dann wurde die vorläufige Lösung ausprobiert.
6. Dann werden die Ergebnisse beobachtet und überprüft.

Group functions:According to benne & sheaths functions are classified as:

1. Gruppeneraufgabenrollen - diejenigen, die der Gruppe helfen, ihre Arbeit zu erledigen.

2. Gruppenbildungs- und Wartungsrollen - diejenigen, die zum Aufbau von Beziehungen beitragen und
Zusammenhalt unter den Mitgliedern.

For example: some group building functions are:

a) Ermutigend: freundlich, reaktionsschnell, unterstützend und andere sowie deren Ideen lobend.
b) Vermitteln: die Probleme beider Seiten einbringen, Unterschiede fördern und versöhnen.
Standpunkte, Förderung von Kompromissen und Konsens bezüglich der Lösung von Gruppen
Problem.

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 c) Beschleunigung: allen Mitgliedern der Gruppe die Möglichkeit geben beizutragen, um zu verhindern
Dominanz der Diskussion durch einige Mitglieder, was darauf hindeutet, die Sprechzeit zu begrenzen.
d)Standardsetzung: Auswahl und Vereinbarung von Standards der Gruppe, die bei der Auswahl verwendet werden sollen.
subject matter, rule regulation, ethical values.
e)Zuhören: Sei ein guter Zuhörer.
f) Spannungsabbau: anderen helfen, die belohnen, die es schwer haben zu sprechen.
eine Gruppe, die Fragen stellt, wenn starke Gefühle ausgedrückt werden.

Einige Aufgabenfunktion:

Initiieren: Die Gruppenaktion in Gang bringen und bewegen, das heißt, neue Ideen vorschlagen oder eine
Änderte die Sichtweise auf die Gruppenprobleme und -ziele.
Regulierend: den Tempo der Gruppenarbeit beeinflussen, der den Fortschritt definiert.
Diskussion über das Ziel der Gruppe, Fragen zur Richtung der Ziele aufwerfen.
nehmen, nach Bedeutung und Verständnis suchen und die Ziele der Gruppe neu formulieren
Zusammenfassen, zeitliche Begrenzungen hervorheben.
Informieren & Klären: Bereitstellung relevanter Fakten oder autoritativer Informationen, stating
relevante Überzeugungen und Optionen zu etwas, das die Gruppe in Betracht zieht, ausgeführt
frühere Kommentare und Beispiele geben, den Beitrag der Mitglieder für
Klarstellung, wenn nötig.
Unterstützen: Ein emotionales Klima schaffen, das die Gruppe zusammenhält und es ermöglicht.
leicht, an der Harmonisierung, der Entspannung von Spannungen zu arbeiten und alles ...
andere Rollen, die unter den Gruppenwartungsfunktionen beschrieben sind.
Bewertung: der Gruppe helfen, ihre Entscheidungen, Ziele oder Verfahren zu bewerten

Formen der Gruppendiskussion:

[Link]öße; Diskussion kann im Kurs verwendet werden, oder der gesamte Kurs kann geplant werden
around the discussion groups e.g. a course which is primarily lecture in nature may be
Buzz-Gruppen, Diskussionsuntergruppen, Seminar Diskussionen usw. Klassengröße muss 25 sein.
Schüler. Es bietet eine Gelegenheit für Schüler, Selbstvertrauen im Sprechen zu entwickeln. Für
Leitfaden für Klassendiskussionen, dem der Lehrer folgen sollte:

i. Definieren Sie den Zweck der Diskussion.

ii. Beziehe dich auf das Ziel des Themas.
iii. Focus the discussion of the topic.
iv. Hilf dem Schüler, seine Ideen auszudrücken.
Halten Sie die Diskussion auf höchstem Niveau.
vi. Planen Sie Kommentare im Voraus.
vii. Setzen Sie Zeitlimits für jeden Mitgliederbeitrag.
viii. Vermeiden Sie das Monopol der Diskussion.
ix. Fassen Sie zu verschiedenen Zeitpunkten zusammen.
x. Ein Protokollführer sollte anwesend sein.

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 [Link] technique for small groups:a small group is one in which face to face
Beziehungen zwischen Teilnehmern wie klinische Konferenzen, individuelle Konferenzen,
case analysis.
[Link] für große Gruppen: Eine große Gruppe wird als solche angesehen, in der
mehr als 25 Teilnehmer. Zum Beispiel: Symposium, Podiumsdiskussion.

Diskussionstechniken für kleine Gruppen

The individual conference:the individual conference sometimes is described as a

„Gespräch mit dem Ziel“ oder einfacher als Interview. Das spezifische Ziel ist es, zu gewinnen
facts & give information. As a teaching tool, the conference is primarily an opportunity to
Diskutieren Sie ein Schülerproblem vertraulich.

Purposes:

Leitfaden.
Lernen durch Anstrengungen, Arbeit und die Fähigkeit des Lernenden.
Der Lehrer motiviert die Schüler.
Der Lehrer führt den Schüler in ein neues Wissensfeld ein.
Die Schüler erreichen unter der Leitung des Lehrers sinnvolle und lohnenswerte Ziele.
Jedes Mitglied strebt nach Selbstverwirklichung.
Encourage the student towards self-activities.
Studierende in der Lage, ihre Konzepte durch das Persönliche zu entwickeln, voranzutreiben und zu integrieren.
& berufliche Beziehungen zu einer reifen und fähigen Person.
Es bietet Lehrern die Möglichkeit, die Bedürfnisse, Probleme und Interessen zu entdecken
einzelner Schüler.
Es ist eine Lernsituation sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler.
Es hat einen doppelten Vorteil: die Schülerin zu unterstützen, damit sie sich selbst hilft, und den Lehrer zu unterstützen, um
understand the factor which motivate or fail to motivate the student.

FORMEN

ROLLENSPIEL: Pädagogische Technik, bei der Menschen spontan Probleme des Menschen nachspielen.
Beziehungen und Analyse der Durchführung mit Hilfe anderer Akteure und Beobachter.

PARTIZIPATIVES LERNENVERFAHREN: Beteiligt die Schüler als aktive Teilnehmer am vollen Leben
Zyklus von Hausaufgaben, Projekten und Prüfungen

FORMELLE GRUPPENDISKUSSION: Formelle Gruppendiskussionen werden sowohl von kleinen Gruppen als auch von
die große Gruppe.

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PANELDISKUSSION : Es ist die Diskussion, an der 4-8 Personen teilnehmen, die qualifiziert sind, darüber zu sprechen.
das Thema, sich hinzusetzen und ein gegebenes Problem zu diskutieren

SEMINAR: Ein Seminar ist eine Diskussion, die auf Informationen basiert, die von Experten unter Anleitung präsentiert werden.

einer herausragenden Fachperson zum Nutzen der Gruppenmitglieder

SYMPOIUM: Es ist eine Technik, die als hervorragendes Mittel dient, um ein Publikum zu informieren.
Diskussion. Das Verfahren ist wie eine reine Vortragsform.

Fähigkeit, die für die erfolgreiche Nutzung der individuellen Konferenz erforderlich ist:

1. Fähigkeit zur Beobachtung: Es impliziert die Nutzung der Sinne, insbesondere des Sehens und Hörens, während
Konferenz mehr über das Individuum. Der Lernende kann sein Gefühl verbal ausdrücken &
Einstellung, aber mehr kann durch das Beobachten von Gesichtsausdrücken, der Art zu sprechen, gewonnen werden.
anderes Zeichen, das den Lernzustand der Gefühle anzeigen kann.
2. Geschick im Umgang mit dem Setting: Die Konferenz sollte im privaten Raum stattfinden und in der
freundliche Atmosphäre. Die Umgebung sollte so sein, dass sich der Lernende wohlfühlt, entspannt und
unterbrechungsfrei.
3. Fähigkeit, eine Beziehung aufzubauen: eine Beziehung zu der Person aufzubauen, akzeptiere die
Person, wie sie ist, mit Betonung der Würde der Person über die Erhöhung der
Persönlichkeit und das kombinierte Bedürfnis nach Unabhängigkeit und Abhängigkeit in jedem Menschen
Sein
4. Geschick im Umgang mit Widerstand: Widerstand kann zwischen Lehrer und Schüler auftreten
und kann von dem einen oder anderen stammen. Es kann ein Streitpunkt und ein Mangel an
Missverständnis. Was auch immer der Grund ist, der Lehrer muss sich ihm stellen und es lösen.
5. Fähigkeit zur Erkennung ambivalenter Gefühle: "Ambivalenz ist das Vorhandensein doppelter und
entgegengesetzte Kraft in der menschlichen Persönlichkeit." Im individuellen Konferenzlerner kann man
haben ambivalente Gefühle. Weil der Lernende vor dem Lehrer steht und möglicherweise nicht ...
want to disclose his shortcomings. One is aware about the need of guidance. So the
Der Lehrer sollte die Fähigkeit haben, dem Schüler zu helfen, seine Gefühle auszudrücken.
6. Fähigkeit zur Etablierung von Autorität: Es sollte eine Unterscheidung getroffen werden zwischen
Autorität und autoritäre Weise. Autorität kommt von der Ausbildung in einer speziellen Fähigkeit.
occupying certain position of control. In itself, properly used, it is very beneficial.
Der Lehrer kann eine autoritäre Haltung verwenden.
7. Geschick im Einsatz von Fragen: der kluge und zeitlich abgestimmte Einsatz von Fragen und der Wert von
Schweigen kann nicht übersehen werden.
8. Stille als geschicktes Verfahren: Stille bedeutet nicht "nicht sprechen." Der Lehrer kann
Hören Sie leise auf die Ansichten des Studenten, ohne Kommentare oder Urteile abzugeben.

Bibliography:

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[Link] BTs Pflegeausbildung 1stAusgabe (Nachdruck 2003) veröffentlicht von Jaypee-Brüdern Seite
nr. 350-355.
2. Heidgerken Lorreta E's Lehren und Lernen in Schulen für Pflegeprinciples und Methoden 3rdAusgabe
veröffentlicht von Konark Publishers Pvt. Limited Seite Nr. 449-470.
3. Neerja KPs Lehrbuch der Pflegebildung 1stAusgabe (2007) veröffentlicht von Jaypee Brüder Seite Nr.
279-281.
[Link]

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