PIAR

Dekret 1421/2017

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANHANG 2
Erstellungsdatum: Institución educativa: Sede: Jornada:
IE XXX Direktor Morgen
Lehrkräfte, die erstellen und zuständig sind:

xxx. xxx.

STUDENTENDAFEN

Nombre del estudiante: Identifikationsdokument:

XXXXXX XXXXX XXXXXX

Edad:XX años Grado:XX.

1. Eigenschaften des Schülers:

XXX ist ein Student mit einer Sehbehinderung (angeborene totale Blindheit), der seinen akademischen Prozess beginnt.
In der Schule I.E. XXXXXXX, seit der ersten Klasse; ist er/sie gesellig, fröhlich, neugierig, respektvoll,
risikobehaftet, kameradschaftlich, partizipativ und engagiert in seinen Pflichten, ist ein Junge, der in seinem Alter
Er versteht seine Realität, seinen Kontext und seine Möglichkeiten gut, wodurch er Bewusstsein und Kohärenz in seinen Handlungen schafft.

Während der Begleitung wurde das Interesse der Familie deutlich, XxxxX zu erziehen und zu bilden.
auf eine Weise, die sich natürlich in ihrem Kontext entwickelt, was es ihnen ermöglicht, ein selbstsicheres Kind zu sein,
wichtig, Teil von: (Familie, Gruppe, Schule, unter anderem); die ständige Unterstützung und das Engagement von
von seinen Eltern stärkt die Ausbildungsprozesse, die in der Schule stattfinden. Sie sind eine Familie
der sich zu den akademischen Pflichten, der persönlichen Entwicklung und dem Lebensprojekt von Samuel verpflichtet.
Dialogieren und nehmen an einigen Aktivitäten teil, die innerhalb der Institution entstehen.

Sein Hauptkanal für das Lernen ist auditiv, er diskriminiert und erkennt alltägliche Geräusche auf lange Distanz.
Entfernungen, die in ihrer Umgebung präsent sind, wie Autos, Lastwagen, Motorräder, Fahrräder,
Tiere erkennen die Stimmen und Gerüche nahestehender Personen, identifizieren in einem Musikstück die
Rhythmen verschiedener Instrumente, zeigt Fähigkeiten und Interessen in der Musik, im Gesang und hebt sich ab
im Bereich der Mathematik.

Mit der Begleitung und Unterstützung der Tiflologin werden die Leseprozesse weiterhin verstärkt, da
Die Zeiten und Aktivitäten in der Schule reichen nicht aus, um ihren Prozess angemessen zu stärken, es
Unterstützt den Bereich Englisch, wobei die Bedeutung des Hörens und des korrekten Schreibens berücksichtigt wird.
Unter Berücksichtigung des Standortwechsels und der Tiflologie werden Klassen zur Orientierung und Mobilität begonnen mit
Einzelanpassungen, die auf die täglichen Bedürfnisse des Schülers eingehen.

Der Schüler im Bereich Mathematik ist der erste, der die Fragen der Lehrerin beantwortet, er ist
sehr partizipativ.

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2. Angemessene Anpassungen.
Á
BARIEREN, DIE SICH
R
ZIELE/ZWECKE EDIVIDENZIERN IM ANGEMESSENE ANPASSUNGEN BEWERTUNG DER
E
KONTEXT ÜBER DIE (Unterstützungen/Strategien) EINSTELLUNGEN
Ein
SE MUSS ARBEITEN
S
M
Identifiziere Muster in Sequenzen (additive Die Inhalte oder Informationen, die der Lehrer laut vorlesen muss, und die Lehrerin nimmt Anpassungen vor.
Ein o multiplikativen) und verwendet sie, um zu etablieren
T überträgt der hauptverantwortliche Lehrer klar alle Notizen, die innerhalb der Klasse, sein Ton von
arithmetische oder algebraische Verallgemeinerungen.
E täglich im Unterricht sind in ihrem schreibe an die Tafel, wenn sich die Stimme ist laut, sie ist klar und

M Beschreibe und begründe verschiedene Strategien visuelle Mehrheit (Umgang mit empleen imágenes debe describir Erklärung zu jeder Sache, die
um darzustellen, zu betreiben und zu machen
Á Tafel, Führungen unter anderem). In jede von ihnen und wenn möglich Registrieren Sie im Board; die Leitfäden
Schätzungen mit natürlichen Zahlen und
T rationale Zahlen (bruchzahlen)1 Diese Situationen der Schüler die Anleitung in Brailleschrift haben für das oder das Buch im Fall von
Ich ausgedrückt als Bruch oder als Dezimalzahl. Der Blinde erhält die Informationen nicht und Student kann die Mathematik, wird gehandhabt in
C Inhalte. Lesung oder ein Führer, der liest, was Stimme, damit das Gleiche
Interpretiere die Brüche als Verhältnis.
Ein Beziehung zwischen Teil, Ganzem, Quotienten und Operator in
hat die Anleitung registriert, damit Student registrieren in seiner
S Führen Sie die gleichen Aktivitäten durch cuaderno y en braille, y las
verschiedene Kontexte.
Bei der Durchführung von Aktivitäten, dass seine Klassenkameraden. Grafiken, Figuren, unter anderem
Identifiziere, beschreibe und stelle Figuren dar Übungen und Beispiele die passen sich mit echtem Material an.
bidimensionalen und dreidimensionalen, und Dozenten schlagen einige vor
stellt Beziehungen zwischen ihnen her. (DBA 6)
eine große Anzahl von Zeichen, die
Manchmal verwechseln sie mit
Identifiziere, dokumentiere und interpretiere
Die Informationen oder Daten, die Ihnen Die Lehrerin, bevor sie die ...
Variationen der Abhängigkeit zwischen Mengen Student
Der Schüler muss bereitgestellt werden Notizen im Heft,
in verschiedenen Phänomenen (in der Mathematik sei kurz, klar und spezifisch. In der erkläre die Themen klar
und in anderen Wissenschaften) und sie repräsentiert durch Durchführung von Aktivitäten oder mit spezifischen Beispielen und
Mittel der Grafiken.
Während des Designs der Beispiele für die Menge von der Student wird eingeladen
pädagogische Aktivitäten Zeichen sollten kurz mit dem Beispiel für was der
Wähle Instrumente und Einheiten
standardisierte und nicht standardisierte für Dozent sollte mehr Räume schaffen, um den Studenten nicht zu verwirren. verstehen, was gesagt wird, in
Länge, Fläche, Volumen schätzen und messen Lesen und Leseverständnis. In einigen Fällen wird Material verwendet
capacidad, peso y masa duración, rapidez, damit der Griff mit den
Temperatur, und darauf basierend macht er die Manos in anderen Fällen verwendet das
Notwendige Berechnungen zur Lösung von Problemen.
Die hauptberuflichen Lehrerinnen nicht Körper, damit er es versteht
kennen Sie den Braille-Code, mit dem Themen.
Identifiziere Muster in Sequenzen (additiv) was sie schreiben und lesen
o multiplikative) und verwendet sie, um zu festzustellen
blinde Studenten.

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arithmetische oder algebraische Verallgemeinerungen.

In der Lehre der Aktivitäten gestalten, die Die Lesung erfolgt laut und der
Wählen Sie Instrumente und Einheiten
standardisierte und nicht standardisierte für
Mathematik die Lehrerinnen involvieren die Lesung und Die Registrierung erfolgt durch denselben.

längen, fläche, volumen schätzen und messen, verwenden visuelle Ressourcen. Leseverständnis. Student in his notebook in
Kapazität, Gewicht und Masse Braille, das Lesen wird bewertet
wenn er ihr Fragen stellt
duración, rapidez, temperatura, y a partir
von ihnen macht die notwendigen Berechnungen für
Die auditive Ressource des Schülers die im Heft sind und
Probleme lösen. In vielen Fällen ist es nicht Sie müssen sie lesen.
ausreichend, damit die Themen
Stelle Beziehungen größer als, kleiner als sean verstanden.
dass, ebenso wie und multiplikative Beziehungen
unter rationalen Zahlen in ihren Formen von
Bruch oder Dezimalzahl. Die Lehrerin muss anfordern Los resultados de tareas,
resultados o respuestas de forma Aktivitäten en Klasse
Charakterisiere und vergleiche messbare Attribute mündlich an den blinden Schüler. Bewertungen immer die
von den Objekten (Dichte, Härte, Viskosität,
generiere oral.
masa, capacidad de los recipientes,
Temperatur), bezüglich Verfahren,
Instrumente und Messeinheiten und mit
in Bezug auf die Bedürfnisse, die
Antwortgeber.
Für den Unterricht der Die Dozentin erlaubt, dass der
Sammle und organisiere Daten in Tabellen von Mathematik ist grundlegend Schüler bedient das Abacus
doppelte Eingabe und repräsentiert sie in Grafiken von zunächst die tägliche Nutzung von geschlossen im Moment von
Balkendiagramme oder Liniendiagramme, um Konkretes Material, es wird empfohlen einfache Operationen durchführen und
dar respuesta a una pregunta planteada. die Verwendung des geschlossenen Abakus, das Geo-
Die Tiflologie ist in Erwartung von
Interpretiere die Informationen und kommuniziere deine
conclusiones. Plan und Lehrmaterial. die Ergebnisse und den Prozess der
das gleiche, für den Rest von
Beschreibe und rechtfertige verschiedene Strategien Aktivitäten verwenden Material
um darzustellen, zu betreiben und zu tun
didaktisch, konkret und wenn es der
Schätzungen mit natürlichen Zahlen und
rationale Zahlen (Brüche), Fall nutzt den Körper.
ausgedrückt als Bruch oder als Dezimalzahl.

Identifiziere die durchgeführten Bewegungen zu einer

Die Lehrerin schlägt Dinge vor
Figur im Plan bezüglich einer Position oder
Achse (Rotation, Translation und Symmetrie) und die neuartig, kreativ gemäß den
Änderungen, die die Formen erfahren können Aktivitäten, die stattfinden
(Erweiterung - Reduzierung). für den Unterricht geplant, es
Hervorhebung der Arbeit der Tiflologin
Verstehe und erkläre, indem du Vokabular benutzt
angemessen, der Unterschied zwischen einer Situation de wie viel der Management

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aleatorisch und eine deterministisch und sagt voraus, in Adressierung und Unterstützung, die
eine Alltagssituation, die
Präsenz oder Abwesenheit des Zufalls.
hat man in den verschiedenen
Themen, die hinterlassen werden in
Identifiziere Muster in Sequenzen (additiv) klar, dass man einen haben muss
o multiplicative) und verwendet sie direkte ständige Unterstützung oder
indirekt.

Das angepasste Material wird erstellt

die Tiflologin.

L Analysiere die von den präsentierten Informationen

verschiedene Kommunikationsmittel mit den
E Die Inhalte oder Informationen, die El docente debe leer en voz alta y La docente realiza ajustes
welche interagiert.
N überträgt der Hauptdozent alle Notizen, die innerhalb der Klasse, sein Ton von
G Schreibe Texte basierend auf Informationen täglich im Unterricht sind in ihrem Schreibe an die Tafel, wenn es Die Stimme passt sich an, sie ist klar,

U angeordnet in Bildern, Fotografien, visuelle Mehrheit (Umgang mit Vocaliza und ihre Erklärungen
Angestellte Bilder müssen beschrieben werden
künstlerische Ausdrucksformen oder Gespräche
A cotidianas.
Tafel, Führungen unter anderem). In jede von ihnen und wenn möglich von jeder Sache, die registriert wird in
J Diese Situationen der Student die Braille-Anleitung haben, damit das Board es sprachlich ausgibt;
E Interpretieren Sie den Ton der Rede von ihm Ciego erhält die Informationen nicht und Der Student kann die durchführen. guías, se manejan en voz,
Gesprächspartner, basierend auf den Eigenschaften von
die Stimme, des Rhythmus, der Pausen und von der
Inhalte. Lesung oder ein Führer, der liest, was damit derselbe Schüler
Intonation hat den Leitfaden registriert, damit Schreibe es in dein Heft und in
Führen Sie die gleichen Aktivitäten durch Braille und viele Bücher verwalten
Etablieren Sie den Austausch in mündlichen Reden auf Bei der Durchführung von Aktivitäten, als seine Klassenkameraden. Braille, damit er selbst lesen kann.
aus vorherigen Lesungen, Diskussionen mit
seine Kollegen und ihre Erfahrungen von
Übungen und Beispiele für die Lehrkräfte
Schulbildung. Sie schlagen einige mit großem
Anzahl der Zeichen, die in Die Informationen oder Daten, die Ihnen Die Lehrerin, bevor sie die ...
Produce textos atiendo a elementos como el
Zielgruppe, an die es gerichtet ist, der Kontext
Gelegenheiten verwirren Der Student muss bereitgestellt werden Notizen im Heft,
de Zirkulation, sein Vorwissen und die Student sei kurz, klar und spezifisch. In der explica los temas con claridad,
Vielfalt der verfügbaren Formate Durchführung von Aktivitäten oder mit spezifischen Beispielen und
für Ihre Präsentation. Beispiele die Menge von Registriere in das Heft jedes
Vervollständigen Sie den Sinn Ihrer Produktionen
Die dafür vorgesehenen Zeiten für das Zeichen müssen kurz sein mit dem was laut gesagt wird,
geschrieben, durch den bewussten Einsatz von Entwicklung einiger Aktivitäten um den Schüler nicht zu verwirren. erlaubend, dass die Informationen
Schreibressourcen (Geschlecht, Anzahl, de clase no es suficiente para que erklärt, dass es klar ist.
Singular-Plural, Zeitformen) und Der blinde Schüler konnte sie starten.
Interpunktion, wie das Ausrufezeichen und die
Befragung. y terminar.
Aktivitäten gestalten, die Die Lektüre erfolgt laut und der
Erschaffe literarische Texte, in denen du artikulierst
involvieren das Lesen und Die Registrierung erfolgt von ihm selbst.

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vorläufige Lektüren und Eindrücke zu einem Thema Schüler in seinem Heft in

oder Situation. Braille, das Lesen wird bewertet
wenn er Fragen stellt
die im Heft sind und
Verwendet literarische Figuren in der Produktion von man muss sie auch lesen
Literarische Texte. handhabt Buch in Braille-Tinte
Baue poetische Texte auf, indem du verwendest Leseverständnis. um ihren Prozess zu unterstützen.
einige literarische Figuren.

Rekonstruieren Sie den Sinn der Gedichte ausgehend von

von der Identifizierung ihrer literarischen Figuren. Während des Designs der
Die Ergebnisse von Aufgaben,
pädagogische Aktivitäten
Nehmen Sie an Diskussionen in den Aktivitäten en Klasse
die sich an ihre Emissionen anpassen docente debe crear más espacios
Bewertungen immer die
Anforderungen der Kommunikationssituation. de Lektüre und Leseverständnis.
genera oral.
Nehmen Sie an Gruppendiskussionen teil,
Die hauptamtlichen Lehrerinnen kennen nicht
wie: Gespräche, Ausstellungen und
Tertulias, unter Berücksichtigung des Themas und derder Braille-Code, mit dem
Die Lehrerin muss anfordern
Intention Die Studenten schreiben und lesen.
Ergebnisse oder Antworten in Form
Interpretiere den Ton der Rede von ihm
blinde. mündlich an den blinden Studenten.
Gesprächspartner, basierend auf den Eigenschaften von
die Stimme, den Rhythmus, die Pausen und die El recurso auditivo del estudiante
Intonation. In vielen Fällen ist es nicht
Die Lehrerin schlägt Dinge vor
ausreichend,
Beachte den Ton und die Stimmung des Absenders damit die Themen
neuartig, kreativ gemäß
sean
aus dem Rhythmus, den Pausen und der Geschwindigkeit von verstanden.
seine Rede.
die Aktivitäten, die es gibt
für die Klasse geplant, werden
Organisiere die Informationen, die finde in Hervorhebung der Arbeit der Tiflologin
die Texte, die er liest, unter Verwendung von Techniken für die
en wie viel der Handhabung
Verarbeitung der Informationen, die ihm
erleichtern den Kompressionsprozess und
Adressierung und Unterstützung, die
Textinterpretation. man hat in den verschiedenen
Themen, die hinterlassen werden in
Schließe die Themen ein, die in einem Text entwickelt werden.
a partir de la información que contiene y el
Natürlich muss man einen
Kontext der Zirkulation, in dem sie sich befindet. ständige direkte Unterstützung oder
indirekt.

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Die Inhalte oder Informationen, die

übermittelt der Hauptdozent Der Lehrer muss laut vorlesen und
täglich im Unterricht sind in ihrem lösche alle Notizen, die
visuelle Mehrheit (Umgang mit schreiben Sie an die Tafel, wenn sich
Tafel, Führungen unter anderem). In Angestellte Bilder müssen beschrieben werden
Verstehe die allgemeine Idee und einige Details
In diesen Situationen der Schüler jede von ihnen und wenn möglich
en un texto informativo corto y sencillo sobre
Der Blinde erhält die Informationen nicht und den Führer in Braille haben, damit der
bekannte und interessante Themen.
Inhalte. Student kann die
Frage und antworte, mündlich oder schriftlich, Lesen oder einen Führer, der liest, was
Fragen im Zusammenhang mit dem 'wer, Bei der Entwicklung von Aktivitäten,
Ich hat den Leitfaden registriert, damit
wann und wo
N Übungen und Beispiele, die Lehrkräfte führen die gleichen Aktivitäten durch.
G Sie schlagen einige mit großem
Wechseln Sie einfache Meinungen zu einem Thema aus que sus compañeros de clase.
L von Interesse, durch einfache Sätze und Anzahl der Zeichen
bekannt.
É Bedeutungen, Vokabular, das in Die Informationen oder Daten, die Ihnen
Die Lehrerin, bevor sie die
S Gelegenheiten verwirren oft das proporcione al estudiante debe Notizen im Heft,
Vergleiche grundlegende Merkmale von Personen.
Objekte und Orte seiner Schule und Gemeinschaft, Student sei kurz, klar und spezifisch. In der erkläre das Thema und die Aktivität
durch einfache Sätze. Durchführung von Aktivitäten oder wird geordnet registriert
Während der Gestaltung der Beispiele für die Menge von die Notizen gemäß der
pädagogische Aktivitäten Die Zeichen müssen kurz mit dem pronunciación, significado y la
Die Lehrkraft muss mehr Räume schaffen um den Studenten nicht zu verwirren. Schrift auf Englisch.
Lese- und Leseverständnis.
Die Lesung erfolgt laut und der
Die hauptberuflichen Lehrkräfte kennen nicht, Aktivitäten zu entwerfen, die Die Registrierung erfolgt durch dieselbe

der Braille-Code, mit dem involvieren die Lektüre und Schüler in seinem Heft in
Die Schüler schreiben und lesen. comprensión lectora. Braille, das Lesen wird bewertet
Blinde. wenn Sie ihm Fragen stellen
die im Notizbuch sind und
Die auditive Ressource des Studenten Sie müssen sie lesen.
In vielen Fällen ist es nicht
ausreichend für die Themen
sean verstanden.
Die Lehrerin muss anfordern Los resultados de tareas,
Ergebnisse oder Antworten in Form Aktivitäten de Klasse
oral an den blinden Schüler. Bewertungen immer die
generiere mündlich.

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En wie viel zum Umgang

Adressierung und Unterstützung, die
es gibt in den verschiedenen
Themen Aktivitäten
Erklärungen, man sollte haben
eine permanente direkte Unterstützung
mit der Tiflologin.

Ed. Mache Übungen, die beinhalten

Gleichgewicht in Bewegung. Der Lehrer muss laut sprechen, Der Lehrende leitet seinen Unterricht
F clara y precisión todas las damit es sehr konkret wird und
I Führe koordinierte Bewegungen aus Anweisungen zur Durchführung der erkläre die Stimme und im Detail
S Übungen jede Übung, die gemacht werden muss

Ich Führe Prä-Sportspiele mit durchführen, wenn der Schüler

C Fähigkeiten und Koordination. nein versteht einige
A Übungen der Lehrkraft nähert sich
um die Informationen zu geben und in
Gelegenheiten, den Körper zu nutzen
um mehr Klarheit zu schaffen.

Los Übungen de
Erwärmung und Entwicklung
von anderen Übungen mehr hat
Unterstützung der Tiflologin

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VEREINBARUNGSURKUNDE
Plan individueller angemessener Anpassungen – PIAR –
ANHANG 3
Bildungseinrichtung und Standort:
Fecha:

Ich E XXX, Sitz XXX

Nombre del estudiante: Identitätsdokument: Edad: XX años
XXX XXX Grad: XX.
Dozentin Direktorin des Kurses.
(Dozent)
Namen der Führungsteams und (Lehrkraft)
de docentes: (Dozent)
(Docente) - (Docente Remplazo)
(Tiflóloga.)
(Vater)
Familiennamen des Schülers:

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora
und reagiert auf die Vielfalt von Merkmalen, Interessen, Möglichkeiten und Erwartungen der Studierenden.
um ihre Entwicklung, ihr Lernen und ihre Teilnahme in einer gemeinsamen Lernumgebung zu fördern, ohne
Diskriminierung oder Ausschluss.
Die Inklusion ist nur möglich, wenn die Bemühungen der Schule, des Schülers und der Familie zusammenkommen.
Daher ist es wichtig, das vorliegende Protokoll mit Unterschriften zu formalisieren.
Die Bildungseinrichtung hat die Bewertung durchgeführt und die angemessenen Anpassungen festgelegt, die
Sie werden dem Schüler seinen Bildungsprozess erleichtern.
Die Familie verpflichtet sich, die im PIAR und in den Protokollen genannten Verpflichtungen zu erfüllen und zu unterschreiben.
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares de la estudiante y en particular a:

Für den Mathematikunterricht ist der Einsatz von konkretem Material von entscheidender Bedeutung; es
Empfehlen Sie die Verwendung des geschlossenen Abakus, des angepassten Materialgeoplanes für die
Fraktionale, geometrische Chips unter anderem.

***Der geschlossene Abakus, das Geoplano, die positive und negative Tabelle sind Werkzeuge im Gebrauch.
exklusiv für Studenten mit Sehbehinderungen lehrt die Tiflologie ihren Umgang, ohne
Embargo, die Lehrkräfte im Klassenzimmer zeigen Ergebnisse durch mündliche Bewertungen.

Die Karten müssen mit Reliefs und Texturen angepasst werden, (ohne ihren Einsatz zu übertreiben, um
Verwirrungen vermeiden) und das Hauptziel verlieren. *
Neben der entsprechenden Anpassung der Materialien ist auch eine zielgerichtete Anleitung erforderlich.
Erforschung des Leitfadens in Begleitung der Lehrkräfte und/oder Tiflologen, damit der Schüler
verstehe die Gesamtheit der Informationen; auch eine beschreibende Begleitung ist erforderlich
von den Bildern und dem Kontext, der ihm präsentiert wird.

Der Einsatz von Körperbewegungen und Berührung sollte gefördert werden, um die zu festigen
Inhalte.
Die Orientierungshinweise wie rechts, links, oben und unten und

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Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 von 2017
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Dekret 1421/2017

Später müssen Osten, Westen, Norden oder Süden klar sein.

Fächer wie Sozialwissenschaften, Naturwissenschaften, Kunst, die Tiflologie gehört nicht zu den Fächern, die in den Unterricht einfließen.
präsenzielle Unterstützung, andernfalls ist die Unterstützung verbal mit den gleichen Lehrern, die erzeugen
Ideen, Klassenanpassungen und Materialanpassungen.
Ein Hindernis wird offensichtlich mit:

Konkrete Materialien wie ein Computer mit dem Programm Jaws, aktuelle Braille-Bücher
Um Aktivitäten im Klassenzimmer in den Fächern Kunst zu entwickeln, sind folgende Dinge erforderlich
Begleitung und Unterstützung für die Durchführung der Prozesse, wie es mit den anderen gemacht wird.
Studierende. (Farbtheorie).

Und zu Hause wird er/sie bei den folgenden Aktivitäten unterstützen:

Frequenz D
Name der Täglich, S Wöchentlich,
Beschreibung der Strategie
Aktivität P Permanent
D __ S__ P__

Unterschrift der engagierten Akteure:

Student Begleitperson/Familie

Lehrkräfte Dozenten

Lehrkräfte Lehrkräfte

Unterstützungsdozent Tiflologe

Schulleiter

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