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ACE
Ein diagnostisches Interview zur ADHS bei Erwachsenen

Englisch
Professor Susan Young

[Link]
Vorwort

Ich habe vor über 20 Jahren angefangen, mit jungen Menschen mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zu arbeiten.
ago. The clinical picture has changed over these years due to research, which has considerably
unser wissenschaftliches Wissen und Verständnis über die Ätiologie, Präsentation, Behandlung und
Prognose von ADHS. ADHS wird jetzt als eine Bedingung über die gesamte Lebensspanne anerkannt, doch trotz internationaler
Richtlinien zur Bewertung, Behandlung und Verwaltung von ADHS, zu viele junge Menschen erreichen
Erwachsenenalter mit undiagnostiziertem ADHS. Das bedeutet, dass die Diagnose übersehen wird oder dass sie
falsch diagnostiziert in der Kindheit. Es bedeutet auch, dass diese jungen Menschen nicht die optimale
Behandlung ihrer Symptome und damit verbundener Probleme; viele werden ihr Potenzial nicht erreichen und für
Die Zukunft ist düster. Die gute Nachricht ist, dass es große Behandlungseffekte bei ADHS gibt.
Interventionen können in jedem Alter erfolgen, aber wenn Kinder mit ADHS zu selbstbewussten Erwachsenen heranwachsen sollen
junge Erwachsene, die psychisches Wohlbefinden erleben und eine gute Lebensqualität haben, müssen wir
intervene as early as possible. I therefore developed the ADHD Child Evaluation (ACE), available to
Laden Sie im Ressourcenbereich von [Link] herunter, in der Hoffnung, dass dies
Halbstrukturierte Interviews werden Gesundheitspraktiker weltweit bei ihrer Bewertung unterstützen und
Diagnose von ADHS im Kindesalter. ACE wurde weltweit angenommen und ist in Französisch übersetzt.
Dutch, Turkish, Chinese, Spanish, Catalan, Italian, Swedish, Russian, Hungarian, Danish and Portuguese.
Nach dem Feedback von Kollegen, die in den Dienstleistungen für Erwachsene mit ADHS tätig sind, schien es eine natürliche Weiterentwicklung zu sein, um
ACE wurde erweitert, um die erwachsene Funktionsweise einzuschließen. Daher wurde ACE+ entwickelt, um ADHS bei Erwachsenen zu bewerten.

Ich danke allen meinen Kollegen, die freundlicherweise Feedback zu den vorherigen Entwürfen des ACE und ACE+ gegeben haben.
Interviews, insbesondere Nader Ali Perroud, Cornelius Ani, Philip Asherson, David Coghill, Gisli
Gudjonsson, Dietmar Hank, Rachel Kelly, Tami Kramer, James Kustow, Peter Mason, Kuben Naidoo, Paul
Ramchandani, Tony Rostain, Jade Smith, Isaac Szpindel und Eric Taylor. Ein besonderer Dank gilt Hannah
Mullens für ihre Unterstützung bei der Erstellung und Entwicklung des Projekts, das Design der Interviews und
für administrative Unterstützung bei ihrer Übersetzung in so viele Sprachen.

Professor Susan Young

London, 1. April 2016

[1]
Inhalt

Seite

Einführung in ADHS 3

ACE+ Verwaltung 5

INTERVIEW
Background 7
Symptombewertungen 12

Präsentation während des Interviews 31

Koexistierende Probleme und Störungen 32

DSM-5 Scoring Sheets 39

ICD-10 Bewertungsblätter 41

[2]
Einführung in ADHS

Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine neurodevelopmentale Störung, die sich durch

Symptome von Unaufmerksamkeit, Impulsivität und Hyperaktivität. Für eine Diagnose müssen die Verhaltensweisen und Schwierigkeiten
mit ADHS verbundene Störungen müssen die Funktionsfähigkeit einer Person erheblich beeinträchtigen. Infolgedessen ist ADHS
im Zusammenhang mit einer Vielzahl von Problemen, einschließlich schlechter schulischer Leistungen, zwischenmenschlicher Beziehungen
Probleme und Beschäftigungsprobleme (Shaw et al., 2012).

Die Prävalenz von ADHS wird bei etwa 5 % bei Kindern und 2,5 % bei Erwachsenen angenommen.
Psychiatrische Vereinigung, 2013). In der Kindheit werden bis zu viermal mehr Jungen als Mädchen diagnostiziert mit
ADHS, während im Erwachsenenalter Frauen genauso wahrscheinlich diagnostiziert werden wie Männer (Ford et al., 2003;
Kessler et al., 2006). Dies kann daran liegen, dass junge Jungen eine stärkere Hyperaktivität zeigen als Mädchen, und
Somit werden sie eher bemerkt und zur Beurteilung empfohlen.

Symptom presentation changes over time and most children will experience improvement in some
Symptome, während sie ins Erwachsenenalter eintreten. Allerdings, trotz einer relativen Remission der Symptome, können sie möglicherweise
weiterhin Beeinträchtigungen zu erfahren (Young & Gudjonsson, 2008). Zum Beispiel ist es üblich, dass
motorische Hyperaktivität bessert sich bis ins Erwachsenenalter (aufgrund einer Verbesserung der Verhaltenskontrolle), und dann
präsentieren sich stattdessen als Gefühle der Ruhelosigkeit. Andere Menschen erleben anhaltende Symptome, die meisten
häufige Unaufmerksamkeit. Emotionale Labilität kann stärker ausgeprägt werden und viele Experten auf dem Gebiet
Betrachten Sie die emotionale Dysregulation als das vierte Symptom von ADHS. Es gibt jedoch keine
Entwicklungsalter oder die Erwartung, wann die Symptome zurückgehen, und sie gehen auch nicht einheitlich zurück. Daher,
Die Präsentation von Erwachsenen mit ADHS ist bei jedem Einzelnen einzigartig, und für viele Individuen wird es eine
Lebensdauer-Bedingung. Die ADHD-Kinderbewertung (ACE) wurde entwickelt, um ein diagnostisches Interview zu sein, um
ADHS in der Kindheit bewerten. ACE+ erweitert dieses Interview, um die präsentierenden Symptome und assoziierte
Beeinträchtigungen im Erwachsenenalter.

Diagnosekriterien
Es gibt zwei allgemein verwendete Diagnoskriterien, das Diagnostische und Statistische Handbuch psychischer Störungen
Störungen 5th Ausgabe (DSM-5) und die Internationale Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme
Gesundheitsprobleme 10thRevision (ICD-10). Diese Kriterien unterscheiden sich in ihrer Klassifizierung von ADHS, da sie
entwickelt als Leitfaden für Gesundheitsdienstleister und nicht als spezifischer Algorithmus.

Die DSM-5-Kriterien, definiert von der American Psychiatric Association (2013), umfassen drei Subtypen von
ADHS: vorwiegend unaufmerksamer Typ, vorwiegend hyperaktiver/impulsiver Typ und gemischte Ausprägung.
Die DSM-5-Kriterien verlangen, dass die Symptome bis zum Alter von 12 Jahren auftreten (aber nicht unbedingt eine Beeinträchtigung verursachen). Für

Bei Kindern sind zur Diagnose sechs (oder mehr) Symptome aus jedem Subtyp erforderlich. Diese Symptome sind
widely used and included in the SNAP-IV (Swanson, 1992), BAARS-IV (Barkley, 2011), ADHD Rating
Scale-IV (DuPaul et al., 1998) und Kiddie-SADS-Präsent- und Lebenszeitversion (K-SADS-PL; Kaufman et al.,
1996). Bei älteren Jugendlichen und Erwachsenen (im Alter von 17 Jahren und älter) sind mindestens fünf aktuelle Symptome erforderlich.
Die Symptome müssen seit mindestens sechs Monaten in einem Ausmaß bestanden haben, das mit der Person nicht übereinstimmt.
Entwicklungsniveau und haben direkte Beeinträchtigungen in sozialen sowie akademischen/beruflichen Bereichen verursacht.
Aktivitäten. Bei Kindern beziehen sich die akademischen Kriterien auf die schulische Leistung und das Verhalten.

[3]
Erwachsene, die beruflichen Kriterien sind breiter gefasst und sollten alle beruflichen Aktivitäten außerhalb von
das Zuhause einschließlich bezahlter und/oder freiwilliger Arbeit, Sport und sozialen Aktivitäten.

Die ICD-10-Kriterien, die von der Weltgesundheitsorganisation (1992) definiert wurden, diagnostizieren ADHS unter dem
Klassifikation ‚Hyperkinetische Störung‘. Die Symptome sind sehr ähnlich wie die im DSM-5, jedoch die
Neun Symptome von Hyperaktivität/Impulsivität des DSM-5 sind in ihre Bestandteile unterteilt, mit
fünf Hyperaktivitätssymptome und vier Impulsivitätssymptome. Der ICD-10 verlangt den Beginn der Symptome bis zum
Alter von sieben Jahren (aber nicht unbedingt mit Einschränkungen verbunden). Für eine Diagnose von Hyperkinetischem Störung zu
Kinder müssen mindestens sechs Aufmerksamkeits-symptome vorweisen, zusätzlich zu mindestens drei
Hyperaktivitätssymptome und mindestens ein Impulsivitätssymptom. Die Anzahl der erforderlichen Symptome für ein
Die Diagnose ist im ICD-10 nicht altersabhängig, und dies gilt sowohl für Kinder als auch für Erwachsene. Ähnlich wie
Das DSM-5 und die ICD-10 erfordern, dass die Symptome mindestens sechs Monate lang in einem Ausmaß vorhanden sind, das ...
inkonsistent mit typischen Entwicklungsniveaus und verursacht Beeinträchtigungen in mehr als einem Umfeld.
Im Gegensatz zum DSM-5 skizziert die ICD-10 keine verschiedenen Subtypen der hyperkinetischen Störung, stattdessen
dass viele Behörden den Zustand weiterhin anerkennen werden, wenn eine Person nur sub-threshold ist
ein Bereich der Diagnose, z. B. wenn eine Person unter dem Schwellenwert für Hyperaktivität liegt, aber sehr präsent erscheint
unaufmerksam.

Koexistierende Probleme und Störungen

Für eine Diagnose von ADHS dürfen die Symptome nicht besser durch eine andere psychische Störung erklärt werden (z. B.
Substanzgebrauch, Angst, Depressionen), die eine Bewertung für differentialdiagnosen umfasst. Allerdings,
Personen mit ADHS zeigen häufig eine zweite psychiatrische Störung. Häufige Komorbiditäten in
Die Kindheit umfasst oppositionelles Trotz- und Verhaltensstörungen, Angst- und Stimmungslagenstörungen, Tic-Störungen
und autistische Spektrumstörungen (Biederman et al., 1991; Goldman et al., 1998; Pliszka, 1998; Elia et al.,
2008). Häufige Begleiterkrankungen im Erwachsenenalter sind Angst- und Stimmungsstörungen, Substanzmissbrauch und
Persönlichkeitsstörungen (UKAAN, 2013). Daher muss der Gutachter zwischen primären (d.h.
Differential- und sekundäre (d.h. koexistierende) Bedingungen. Die Klassifikationssysteme unterscheiden sich in diesem Punkt.
Kriterium. Das DSM-5 erkennt Komorbiditäten an und erlaubt sie, während sie Ausschlusskriterien im
ICD-10. Dies trägt zu einer Präferenz unter den Praktikern für die umfassenderen DSM-5-Kriterien bei, da diese passen
näher an der klinischen Praxis und Erfahrung.

Referenzen
Amerikanische Psychiatriche Vereinigung. (2013). Diagnostisches und Statistisches Handbuch Psychischer Störungen ([Link].). Arlington: American Psychiatric Association.
Barkley, R. A. (2011). Barkley Erwachsene ADHS Bewertungsmaßstab – IV (BAARS-IV). New York: Guildford Press.
Biederman, J., Newcorn, J., & Sprich, S. (1991). Komorbidität der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung mit Verhaltens-, depressiven, Angst- und anderen Störungen. Amerikanisches Journal für Psychiatrie.
148(5), 564-577.
DuPaul, G. J., Power, T. J., Anastopoulos, A. D., & Reid, R. (1998). ADHD Bewertungsmaßstab-IV (für Kinder und Jugendliche): Checkliste, Normen und klinische Interpretation. New York: Guildford Press.
Elia, J., Ambrosini, P., & Berrettini, W. (2008). ADHS-Eigenschaften: 1. Gleichzeitige Komorbiditätsmuster bei Kindern und Jugendlichen. Kinder- und Jugendpsychiatrie und psychische Gesundheit, 2(15),
1-9.
Ford, T., Goodman, R., & Meltzer, H. (2003). The British child and adolescent mental health survey 1999: the prevalence of DSM-IV [Link] of the American Academy of Child and
Adoleszenten Psychiatrie, 42(10), 1203-1211.
Goldman, L. S., Genel, M., Bezman, R. J., & Slanetz, P. J. (1998). Diagnose und Behandlung der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung bei Kindern und Jugendlichen. Journal of the American Medical
Vereinigung, 279(14), 1100-1107.
Kaufman, J., Birmaher, B., Brent, D., Rao, U., Flynn, C., Moreci, P., … & Ryan, N. (1997). Schedule für affektive Störungen und Schizophrenie bei schulpflichtigen Kindern – Gegenwärtige und lebenslange Version
(K-SADS-PL): Erste Zuverlässigkeits- und Validitätsdaten. Journal der American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36(7), 980-988.
Kessler, R. C., Adler, L., Berkley, R., Biederman, J., Connors, C. K., Demler, O., … & Zaslavsky, A. M. (2006). Die Prävalenz und Korrelate von ADHS bei Erwachsenen in den Vereinigten Staaten: Ergebnisse aus der
Nationale Umfrage zur Komorbidität Replikation. Amerikanisches Journal für Psychiatrie, 163(4), 716-723.
Pliszka, S. R. (1998). Komorbidität von Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung mit psychiatrischen Störungen: ein Überblick. Journal of Clinical Psychiatry, 59(Suppl.7), 50-58.
Shaw, M., Hodgkins, P., Caci, H., Young, S., Kahle, J., Woods, A., & Arnold, L.G. (2012). Eine systematische Überprüfung und Analyse der langfristigen Ergebnisse bei Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung: Auswirkungen
der Behandlung und Nichtbehandlung. BMC Medizin, 10(99), 1-15.
Swanson, J. M. (1992). Schulbasierte Bewertungen und Interventionen für ADD-Studierende. Irvine: K. C. Press.
UKAAN. (2013).Handbook for attention deficit hyperactivity disorder in adults. London: Springer Healthcare.
Weltgesundheitsorganisation. (1992). Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme (10thed.). Geneva: World Health Organization.
Young, S., & Gudjonsson, G. H. (2008). Herauswachsen aus ADHS: Die Beziehung zwischen Funktionieren und Symptomen. Journal für Aufmerksamkeitsstörungen, 12(2), 162-169.

[4]
ACE+ Verwaltung

Das ACE+ ist ein halbstrukturiertes klinisches Interview, das darauf ausgelegt ist, Gesundheitsdienstleister zu unterstützen bei
Bewertung von ADHS bei Erwachsenen (>16 Jahre). Das ACE+-Interview führt den Bewerter durch die Diagnostik.
Prozess, indem die Kernsymptome von ADHS sowohl im Erwachsenen- als auch im Kindesalter bewertet werden, und das Ausmaß, bis zu dem
die die Funktionsfähigkeit beeinträchtigen. ACE+ legt eine Reihe von Fragen fest, die mit dem Kern übereinstimmen
Symptome von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität und liefert typische Beispiele dafür
Manifestation dieser Symptome, die verwendet werden können, um den Prüfer zu informieren und die klinische Leitung zu unterstützen.

Beurteilung. Um zu beurteilen, ob die Hauptsymptome zu erheblichen Beeinträchtigungen in zwei oder

Weitere Einstellungen, ACE+ fordert die Untersuchung jedes Symptoms sowohl im privaten als auch im beruflichen Bereich an.
Einstellungen. Wenn das ACE zuvor abgeschlossen wurde oder wenn der Befragte zuvor diagnostiziert wurde.
Bei einer klinischen Diagnose von ADHS in der Kindheit ist es nicht notwendig, die Kinderabschnitte des
ACE+. Zu Beginn des Symptominterviews (siehe Abschnitt 'Symptombewertungen') notieren Sie, wo/wie
dies wurde zuvor erhalten.

Befragter
ACE+ sollte von einem Gesundheitsdienstleister direkt an den Befragten verabreicht werden. Es ist eine gute Praxis
um bestätigende Informationen zu erhalten, wo immer möglich, aber dies muss von jemandem bezogen werden, der
vertraut mit der Funktionsweise des Befragten in verschiedenen Umgebungen, typischerweise Partner, Eltern/Pflegende oder
andere Familienmitglieder. Bei der Einschätzung von Erwachsenen ist es problematisch, genaue Berichte zu erhalten von
In der Kindheit funktionierend, da dies eine rückblickende Erinnerung beinhaltet, sollten, wann immer möglich, Interviews durchgeführt werden.
mit zeitgenössischen ergänzenden Informationen wie Berichten von der Schule, sozial
Dienstleistungen und/oder berufliche Beurteilungen/Leistungsbewertungen. Sollte eine genaue klinische
Informationen sind nicht verfügbar, der Kliniker muss sein bestes Urteil darüber abgeben, ob es sich um merkmalsähnliche handelt.
Die Symptome traten in der Kindheit auf.

Einführung in das ACE+-Interview

Vor der Durchführung des Interviews sollte der Bewerter eine Beziehung zum Interviewten aufbauen, um
um sie sich wohl, geborgen und entspannt zu fühlen. Es wird empfohlen, dass der Prüfer damit beginnt, dass
herauszufinden, wer die Person ist und welche persönlichen Umstände sie hat, indem man allgemeine offene Fragen stellt, für
Ich bin hier, um so viel wie möglich über dich zu lernen. Was hat dich heute hierhergebracht?
um festzustellen, wie der Alltag des Befragten aussieht, einschließlich ihrer Beschäftigung, Interessen, Hobbys und
Pläne für die Zukunft. Der Gutachter wird nach ihrer Perspektive, Leistung, Funktionieren und
Leistung über die Lebensspanne (von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter) und der Prüfende sollte die Situation festlegen, indem er
Frag ihn: "Erzähl mir, wie es war, als du aufgewachsen bist". Erkläre dann dem Befragten
dass Sie spezifische Fragen stellen werden, die sich auf die Symptome innerhalb der diagnostischen Kriterien beziehen und
werden sie bitten, zu überlegen, wie sich diese Symptome während ihrer Kindheit an zu Hause und in der Schule präsentierten;
und in anderen Aktivitäten. Erklären Sie dann, dass Sie sie einladen werden zu überlegen, ob diese
Die Symptome sind kürzlich aufgetreten, insbesondere in den letzten sechs Monaten.

5
Durchführung des ACE+-Interviews
Beginnen Sie das Interview, indem Sie den Abschnitt 'Hintergrund' ausfüllen. Neben demographischen
Information, dieser Abschnitt fragt nach der Anwesenheit von frühen Risikofaktoren im Leben des Interviewten, deren
Krankenakte, Bildungshistorie, Berufsgeschichte/beziehungen und familiärer Hintergrund. Es ist
important to carefully consider these questions as these details are necessary for understanding the
Kontext des Verhaltens der Person und kann Einblick in die Beeinträchtigung geben.

Es folgen Punkte, die sich auf die Symptomer Kriterien der Unaufmerksamkeit (neun Punkte), Hyperaktivität (fünf
Elemente) und Impulsivität (vier Elemente). Zuerst lesen Sie die Frage vor und fordern Sie den Interviewten auf, darüber nachzudenken
das Vorhandensein eines Symptoms in ihren täglichen Aktivitäten sowohl im Innen- als auch im Außenbereich des Wohnumfelds. Sie sind
wurde gebeten, die Symptompräsentation während ihrer Kindheit und kürzlich als Erwachsene zu betrachten. Die
Der Gutachter wird durch eine kurze Beschreibung geleitet, die die häufige Präsentation von ADHS zu Hause zusammenfasst.
und schulischen/beruflichen Kontexten sowohl in der Kindheit als auch im Erwachsenenalter. Diese schriftliche Anleitung dient dazu,
Fordern Sie den Prüfer auf, aber es sollte dem Befragten nicht laut vorgelesen werden. Fordern Sie den Befragten auf, zu
bestimmte Situationen beschreiben und/oder spezifische Beispiele geben, wann das Symptom oder Problem ist/waren
Vorliegen, der Beginn des Symptoms oder Problems, seine kontextuelle Darstellung, seine Häufigkeit, Schwere und
Vermittelfaktoren. Es ist wichtig zu bestimmen, ob das Symptom häufiger aufgetreten ist in
Kindheit als erwartet für ein Kind ähnlichen Alters und Entwicklungsniveaus. Berücksichtigen Sie auch
der aktuelle und frühere Grad der Beeinträchtigung, den der Interviewte aufgrund dessen erlebt hat
Symptom/Problem. Machen Sie Notizen in den entsprechenden Abschnitten für Zuhause und Beruf; die Notizen sollten
in ausreichender Tiefe verfasst sein, um die Entscheidung des Prüfers darüber zu leiten und zu unterstützen, ob das Symptom
war als Kind anwesend oder abwesend und ob es derzeit anwesend oder abwesend ist. Aus dieser eingehenden
Die Erkundung jedes Symptoms, die Bewertende wird beurteilen, ob jedes Symptom (1) derzeit vorhanden ist.
und beeinträchtigend und (2) in der Kindheit vorhanden und beeinträchtigend. Es folgt ein Abschnitt, in dem der Gutachter
kann Notizen über die Präsentation der Einzelperson während der Bewertung aufzeichnen.

Koexistierende Probleme und Störungen

Der Prüfer wird dazu angehalten, die Frage der aktuellen differentiellen oder gleichzeitig auftretenden Präsentationen zu berücksichtigen.
bezieht sich auf eine Liste von alternativen und/oder häufig co-existierenden Problemen. Dazu gehören
neurodevelopmentale/kognitive, Verhaltens-, emotionale, körperliche und medizinische Störungen, und jede
Fügen Sie eine kurze Beschreibung hinzu, die den Prüfer dazu anregen soll, die Präsentation zu berücksichtigen.
Befragte aus einer anderen Perspektive. Bei der Durchführung der Bewertung wird nicht empfohlen, dass
Die Probleme und Störungen werden (wie gekennzeichnet) der Person offenbart. Bevorzugt sollte der Beurteiler
Leiten Sie mit allgemeinen Fragen ein, die sich auf den Zustand beziehen, bevor Sie sich auf spezifische Symptome konzentrieren. Ein Raum
wird bereitgestellt, um Notizen zu machen und zu klassifizieren, ob die Erkrankung zuvor diagnostiziert wurde oder ob
Weitere Untersuchungen sind erforderlich. Es ist wichtig zu beachten, dass die DSM-5-Kriterien komorbide Erkrankungen zulassen.
Diagnosen, aber die ICD-10 nicht. Dieser Abschnitt ist nicht dazu gedacht, eine Diagnose zu stellen; vielmehr zielt er darauf ab,
identify symptoms that should be considered as potential differential or co-existing conditions that
benötigt weitere Untersuchungen.

Die Bewertung des Interviews

Anleitungen zur Bewertung des ACE+-Interviews werden am Ende des Interviews gegeben; eine basiert auf der
DSM-5 Diagnosenkriterien und die anderen ICD-10 Diagnosenkriterien.

[6]
INTERVIEW - Background

Name:

Date of birth: ___ /___ /___

Gender: Männlich Weiblich

Date of interview: ___ /___ /___

Name of assessor:

Wenn ein Interview auch mit einem Informanten durchgeführt wurde:

Informant's name(s):

Beziehung:

Frühe Risikofaktoren vorhanden(Haken Sie die zutreffenden Punkte an und machen Sie unten Notizen):

Frühgeburt* Kopfverletzung mit Bewusstseinsverlust*

Niedriges Geburtsgewicht* Psychische Gesundheitsprobleme von Eltern*

Frühkindliches Trauma (z. B. körperlich, sexuell Rauchen und/oder Substanzmissbrauch von Müttern während
emotionaler Missbrauch Schwangerschaft (einschließlich Alkohol)*

*Bitte ausführen:

Wurde die kognitive Fähigkeit des Befragten bewertet? Ja* Nein

*Bitte Details angeben:

[7]
Medizinische Geschichte
Hat der Befragte medizinische Diagnosen? Ja* Nein

*Bitte detaillieren:

Nimmt der Befragte derzeit irgendwelche Medikamente ein? Ja* Nein

*Bitte detailliert:

Bildung
Was ist die höchste Qualifikation des interviewten Kandidaten?

Welche weiteren Qualifikationen hat der Interviewte?

Hat der Befragte eine Regelschule besucht? Ja Nein*

*Bitte erläutern:

Hatte der Befragte besondere Bildungsbedürfnisse? Ja* Nein

*Bitte detaillieren:

Hat der Befragte zusätzliche Unterstützung oder Hilfe in der Schule erhalten? Ja* Nein

*Bitte ausführen:

[8]
Wurde der Befragte jemals von der Schule ausgeschlossen? Ja* Nein

Wie oft? Einmal Zweimal Mehr als

zweimal
*Bitte detaillieren:

Hat der Befragte jemals eine Klasse nicht bestanden oder ein Fach wiederholt?
Ja* Nein
(d.h. ein erwartetes Ziel nicht erreichen)

*Bitte detaillieren:

Beruf
Beschreiben Sie die Berufserfahrung des Befragten, einschließlich bezahlter/unbezahlter Arbeit, Anzahl der Jobs, Dauer.
der Beschäftigung, Gründe für einen Berufswechsel und Zeiten der Arbeitslosigkeit

Beziehungen
Beschreibe die Qualität der Freundschaften des Befragten in der Kindheit (sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule)

Beschreiben Sie die Qualität der Beziehungen des Interviewten als Erwachsener (einschließlich Freunde und Arbeit)
Kollegen)

[9]
Hat der Befragte derzeit einen engen Partner? Ja* Nein

Wie lange sind sie schon mit diesem intimen Partner zusammen?

Beschreiben Sie die Anzahl und Qualität der intimen Beziehungen des Befragten (einschließlich Dauer und)
Gründe für das Ende von Beziehungen

Hat der Befragte Kinder? Ja* Nein

Wie viele?

Beschreiben Sie die Qualität der Beziehung des Befragten zu seinen Kindern (sofern zutreffend)

Ist die Notwendigkeit von Interventionen durch externe Stellen wie Sozialdienste entstanden? Ja* Nein

*Bitte detaillieren:

[10]
Familienhintergrund
Haben Familienmitglieder eine diagnostizierte oder vermutete ADHS?

Ja – diagnostiziert* Ja – vermutet* Nein

*Bitte detaillieren:

Haben Familienmitglieder andere neurodevelopmentale Erkrankungen (z. B. Autismus-Spektrum-Störung,

Intellektuelle Beeinträchtigung?

Ja* Nein

*Bitte detaillieren:

Haben Familienmitglieder eine spezifische Lernschwierigkeit?

Ja* Nein

*Bitte detaillieren Sie:

Haben irgendwelche Familienmitglieder eine Vorgeschichte mit psychischen Störungen?

Ja* Nein

*Bitte detaillieren:

Bildungs- und Berufsgeschichte der Mutter (einschließlich des höchsten Bildungsabschlusses):

Vaters Bildungs- und Berufsgeschichte (einschließlich höchster Bildungsabschluss):

[11]
Symptom Ratings

Fragen 1-9 betreffen die Fähigkeit des Befragten, aufmerksam zu sein.

Die Fragen 10-14 beziehen sich auf die Unruhe und Hyperaktivität des Interviewten.
Fragen 15-18 betreffen die impulsiven Verhaltensweisen des Befragten.

Sie müssen das Vorhandensein von ADHS-Symptomen sowohl in der Kindheit als auch im Erwachsenenalter bewerten. Wenn die ACE
wurde zuvor abgeschlossen, und/oder der Befragte wurde zuvor mit einer klinischen diagnostiziert.
Diagnose von ADHS im Kindesalter, es ist nicht notwendig, die Kinderabschnitte des ACE+ zu wiederholen, aber beachten Sie:

ACE abgeschlossen am (Datum) ________/________/________*

Der Befragte hat als Kind eine dokumentierte Diagnose von ADHS.

*Bitte ausführlich beschreiben:

When conducting the interview bear in mind and/or note the following points:

Beginn:Wann trat dieses Symptom zum ersten Mal auf? (Die Symptome müssen vor dem siebten Lebensjahr vorhanden sein für
ICD-10-Kriterien und vor dem Alter von 12 Jahren für DSM-5-Kriterien

Dauer:Ist dieses Symptom seit sechs Monaten oder länger vorhanden?

Verbreitung:Erscheint dieses Symptom in mehr als einem Kontext (z. B. in der Schule, in
berufliche und/oder andere Aktivitäten)? Hinweis: Für Kinder beziehen sich die akademischen Kriterien auf
Bildungsleistung und Verhalten. Für Erwachsene sind die beruflichen Kriterien breiter und
sollte alle beruflichen Aktivitäten außerhalb des Hauses umfassen, einschließlich bezahlter und/oder freiwilliger Tätigkeiten.
Arbeit, Sport und soziale Aktivitäten.

Persistence: Is the symptom present ‘often’, i.e. the usual style of the interviewee and
häufig oder die meiste Zeit vorkommend? (Dies hängt von der Situation ab und ist nicht invariant). Wenn
Die Beurteilung der Persistenz in der Kindheit sollte berücksichtigen, ob das Symptom häufiger auftrat als
die typischerweise für das Alter und das Entwicklungsniveau des Kindes erwartet werden.

Impairment: Inwieweit hat dieses Symptom die Funktionsfähigkeit des Interviewten beeinträchtigt und
development in 1) childhood, and 2) currently as an adult?

ACE+ wird direkt an die Befragte oder den Befragten verabreicht; dennoch ist es, wo möglich, ratsam, Zustimmung zu erhalten.
bestätigende Informationen von geeigneten Informanten. Dies ist besonders wichtig bei der Beurteilung für
Das Vorliegen von Symptomen in der Kindheit und deren damit verbundenen Beeinträchtigungen. Es wird auch hilfreich sein, um zu erhalten
zeitgenössische Dokumente aus der Kindheit wie Schul- oder Sozialdienstberichte.

[12]
 Kriterium Erfüllt:
Do youoftenfail to give close attention to details
1. oder unachtsame Fehler machen?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Startseite
Beruf

Zuhause Aktivitäten
Die Person könnte Aufgaben ineffizient erledigen. Sie könnte Anweisungen nicht beachten und etwas verpassen.
Schritte bei den Hausarbeiten, die dazu führen, dass Haushaltsgegenstände falsch zusammengebaut werden und/oder nicht richtig funktionieren.
Sie machen unachtsame Fehler und werden sehr gestresst, weil sie diese Fehler machen. Als Kind waren sie
vermeidet es, Hausaufgaben zu machen, oder machte viele unachtsame Fehler in ihren Hausaufgaben. Sie legten nicht genügend
Achtung auf Straßenschilder oder Gefahrenzeichen.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Die Arbeit ist schlecht präsentiert, wirkt hastig und enthält viele Fehler. Sie könnten versuchen, dies zu kompensieren, indem sie anwenden
eine übermäßig rigide Routine, erscheinen somit perfektionistisch und benötigen zu viel Zeit, um Aufgaben zu erledigen. Sie
Finde Aufgaben, die viel Detail erfordern, besonders stressig und zeitaufwendig sind, und vermeide administrative Aufgaben.
Aktivitäten, die sie als langweilig empfinden. Als Kind bei Prüfungen oder beim Ausfüllen von Testblättern, sie
übersprungene Fragen und/oder ihre Arbeit nicht überprüft, was zu niedrigeren Noten führte. Sie könnten möglicherweise haben
arbeitete langsam, um Fehler zu vermeiden.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in beruflichen Aktivitäten führt/geführt hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[13]
 Kriterium erfüllt:
Fällt es Ihnen oft schwer, die Aufmerksamkeit bei Aufgaben aufrechtzuerhalten oder
2. Aktivitäten?
Childhood Adulthood
Zuhause
School
Home
Occupation

Hausaktivitäten
Die Person kann Schwierigkeiten haben, Aktivitäten und Aufgaben abzuschließen, da sie das Ziel vergisst und anfängt
Etwas anderes. Sie vermeiden es möglicherweise, Bücher zu lesen oder einen Film anzusehen. Sie haben Schwierigkeiten, durchzuhalten.
Konten, Rechnungen bezahlen und Briefe schreiben. Die Aufmerksamkeit kann jedoch oft für neue Aufgaben aufrechterhalten werden oder
die von besonderem Interesse sind, wie die Nutzung des Internets und/oder von Computerspielen. Als Kind machten sie häufig
änderten die Aktivität, die sie machten, und blieben möglicherweise nur für ein paar Minuten bei der Aufgabe.

Give examples and probe about how this symptom causes/caused impairment athome
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Occupational Activities
Die Person könnte Aufgaben, die repetitiv sind und/oder w sustained erhaltener mentaler Anstrengung erforden, als besonders schwierig empfinden.
Die Person kann äußern, dass die Aufgabe langweilig ist, und scheint die Motivation zu fehlen, das Ende zu erreichen, indem sie wird
reizbar und/oder frustriert. Im Gegensatz dazu haben sie möglicherweise weniger (oder gar keine) Schwierigkeiten mit Aufgaben, die sie genießen. Als ein
Das Kind, sie beklagten sich und/oder hatten Schwierigkeiten mit auf Essay basierenden Aufgaben. Die Lehrer bemerkten, dass sie Unterstützung benötigten.
häufige Erinnerungen und Umleitungen, um zur Aufgabe zurückzukehren.

Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dies zu Beeinträchtigungen bei beruflichen Aktivitäten führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[14]
 Kriterium Erfüllt:
Erscheinst du oft, als würdest du nicht hören, was gesagt wird?
3. sagte ich dir?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Zuhause
Beruf

Hausaktivitäten
Es mag den Anschein erwecken, dass die Person nicht aufmerksam ist oder abgelenkt/träumt. Alternativ, die
Die Person mag den Anschein erwecken zuzuhören, vergisst jedoch anschließend oder ist nicht in der Lage, die Anweisungen zu wiederholen. Die Person

describes having difficulty following a conversation so they change the subject. Partners may complain
dass die Person ‚überhaupt nicht da ist‘. Als Kind wurde die Person als ‚Tagträumer‘ bezeichnet.
Alternatively they may seem to have listened to the teacher or sports coach but failed to follow through
auf Anweisung.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Arbeitskollegen, Vorgesetzte und/oder Lehrkräfte könnten angemerkt haben, dass die Person nicht zuhört.
Sie könnten kommentieren, dass die Person leicht überwältigt scheint. Sie könnten Unterstützung benötigen.
Anweisungen, die viele Male wiederholt und/oder in kleine Schritte unterteilt werden müssen, um erfolgreich zu sein.
eine Aufgabe abschließen. Als Kind mussten Fragen wiederholt werden. Lehrer könnten das Kind bewegt haben, um zu sitzen bei
der Vorderseite der Klasse. Lehrer mussten ihre Stimme erheben oder Blickkontakt herstellen, um ihre Aufmerksamkeit zu gewinnen.

Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in der beruflichen Tätigkeit führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[15]
 Kriterium Erfüllt:
Kommen Sie häufig nicht dazu, Anweisungen zu befolgen?
4. oder um Aufgaben zu erledigen?
Childhood Adulthood
Startseite
Schule
Zuhause
Beruf

Heimaktivitäten
Die Person hat möglicherweise Schwierigkeiten, Aufgaben zu erledigen. Sie kann eine neue Aufgabe zufriedenstellend abschließen, aber
Sie kämpfen damit, dies zu tun, sobald der Reiz nachgelassen hat. Sie könnten nicht alles beenden, was sie sich vorgenommen haben.
and/or complete tasks incorrectly because they have missed out steps in the process. Even when
Wenn man schriftliche Anweisungen folgt, kann es sein, dass die Person Schritte in einem Handbuch übersieht. Als Kind könnten sie möglicherweise ...
brauchte viele Erinnerungen, um Aufgaben und Aktivitäten, einschließlich Hausaufgaben, zu erledigen.

Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/führte.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Tätigkeiten
Die Person könnte Schwierigkeiten haben, Anweisungen zu befolgen und sich an sie zu erinnern, was zu unvollständigen Aufgaben und unerfüllten Zielen führt.

Die Person scheint Schwierigkeiten zu haben, der Aufsicht und/oder der Linienführung zu folgen, was zu
zwischenmenschliche Probleme am Arbeitsplatz oder in der Weiterbildung. Als Kind benötigten sie Struktur und Orientierung.
Aufgaben zu erledigen. Sie erhielten Warnungen oder Nachsitzen wegen unvollständiger Klassenarbeiten und Hausaufgaben.
Sie könnten von Lehrern als gegnerisch wahrgenommen worden sein.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es Beeinträchtigungen in beruflichen Aktivitäten verursacht oder verursacht hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[16]
 Kriterium erfüllt:
Bist du oft eingeschränkt bei der Organisation von Aufgaben und
5. activities?
Childhood
Home
Schule
Adulthood
Zuhause
Occupation

Hausaktivitäten
Die Person scheint immer in Eile zu sein oder zu spät zu kommen. Sie könnten Aufgaben in einer Reihenfolge erledigen, die
scheint für andere unlogisch aufgrund schlechter Planungs- und Organisationsfähigkeiten. Sie haben möglicherweise Schwierigkeiten, ein Gleichgewicht zu finden.

Arbeits- und Freizeitaktivitäten. Sie wirken chaotisch und unorganisiert. Sie können beeinträchtigt sein.
Beziehungen aufgrund fehlender Veranstaltungen oder das Enttäuschen von Freunden. Als Kind waren sie niemals rechtzeitig fertig.
Sie waren unordentlich und hatten Schwierigkeiten, ihre Spielsachen oder Kleider zu finden.

Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Tätigkeiten
Die Person könnte wichtige Fristen verpassen, da sie ihre Arbeit nicht effizient organisiert oder geplant hat.
Sie machen möglicherweise Notizen, die unstrukturiert sind. Sie erscheinen häufig zu spät zu Terminen und Meetings.
Sie können Dinge zurücklassen, die sie benötigen, wie Arbeitsunterlagen, ihren Reisepass, Schlüssel oder das Handy.
Schwierigkeiten mit Zeitmanagement und Organisation können weniger ausgeprägt sein, wenn dies delegiert wird an
andere wie ein persönlicher Assistent. Als Kind hatten sie Schwierigkeiten, Aufgaben zu planen. Die Schulaufgaben waren oft
zu spät abgegeben oder gar nicht.
Geben Sie Beispiele und hinterfragen Sie, wie es Beeinträchtigungen in den beruflichen Tätigkeiten verursacht hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[17]
 Kriterium erfüllt:
Vermeiden Sie oft oder haben Sie eine starke Abneigung gegen Aufgaben, die
6. erfordert anhaltende geistige Anstrengung?
Childhood
Home
Schule
Adulthood
Zuhause
Beruf

Heimaktivitäten
The person may avoid or delay tasks requiring mental effort. They may put off administrative chores
und/oder schwierige Aufgaben, wie das Ausfüllen von Steuererklärungen oder das Bezahlen von Rechnungen. Sie priorisieren einfache Aufgaben gegenüber
wichtige Aufgaben. Als Kind könnte die Person Clubs beigetreten sein, sich aber von Aktivitäten entfernt haben, die fehlten
körperliche Stimulation oder Aktivität. Das Kind könnte Spiele vermieden haben, die es als lang und repetitiv wahrgenommen hat.
und/oder bildend, wurden zu diesen Zeiten oppositionell, da sie die Aufgabe als unangenehm empfanden.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt oder geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Occupational Activities
Die Person könnte versuchen, bestimmte Aufgaben zu vermeiden, die sie monoton finden und die geistige Anstrengung erfordern. Sie
verbringt viel Zeit mit Prokrastination, anstatt die Aufgabe anzugehen, und könnte Fristen verpassen. Die
Eine Person kann bei der Arbeit unterperformen und frustriert sowie gereizt werden, da sie wichtige Anforderungen nicht erfüllt.
Fristen. Als Kind vermieden sie das Lesen. Sie haben möglicherweise Ausreden gemacht, um das Klassenzimmer zu verlassen.
einschließlich das Vortäuschen von Krankheit. In extremen Fällen kann das Kind eine Krankheit vorgetäuscht haben, um zu Hause zu bleiben und/oder

Schule geschwänzt.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in beruflichen Tätigkeiten führt/geführt hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[18]
 Kriterium erfüllt:
Verlierst du oft Dinge, die für bestimmte Dinge notwendig sind?
7. Aufgaben oder Aktivitäten?
Childhood Adulthood
Zuhause Zuhause

7. Schule Beruf

Heimaktivitäten
Die Person könnte häufig Gegenstände verlieren oder verlegen, wie ihre Handtasche, Brieftasche, Fahrkarte, Schlüssel, Telefon,
Kleidung oder wo das Auto geparkt ist. Sie lassen oft Dinge zurück, was bedeutet, dass sie möglicherweise auftauchen.
für Aktivitäten, unvorbereitet und/oder ohne die Ausrüstung oder Materialien, die sie benötigen. Sie verlieren Listen, die
Erinnere sie daran, Dinge zu tun. Als Kind haben sie Spielzeug und Kleidung verlegt und viel Zeit damit verbracht, danach zu suchen.
Sie wurden unruhig, wenn Menschen ihre Besitztümer bewegten oder aufräumten.
Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Occupational Activities
Die Person könnte Gegenstände verlieren oder verlegen, die sie für die Arbeit benötigt, wie einen USB-Stick, Dokumente, Schlüssel,
Papiere und Werkzeuge. Kollegen beschweren sich, dass sie Dokumente und Ordner am falschen Ort abgelegt haben.
They are criticised by others for being unprepared for meetings. As a child, they were often checking
Fundsachen in der Schule, um nach verlorenen Kleidungsstücken, Federmäppchen und Büchern zu suchen. Lehrer meldeten das Kind.
oft an Unterrichtsstunden teilgenommen, ohne die für den Unterricht benötigte Ausrüstung oder Materialien.

Geben Sie Beispiele an und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in der beruflichen Tätigkeit führt oder geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[19]
 Kriterium erfüllt:
Wirst du oft leicht von externen Dingen abgelenkt?
8. Stimuli?
Childhood Adulthood
Startseite
Schule
Zuhause
Beruf

Hausaktivitäten
Die Person scheint häufig zu träumen und/oder wird beobachtet, wie sie schnell den Fokus wechselt auf
eine weitere (stimulierendere) Aufgabe. Sie können leicht von ihrer Umgebung abgelenkt werden, einschließlich Aktivitäten
und/oder Hintergrundgeräusche (wie den Fernseher), die andere scheinbar ausblenden oder ignorieren können.
Sie können viele (unvollständige) Projekte gleichzeitig haben. Als Kind sind sie vom Thema abgedriftet
zu Gesprächen mit anderen oder durch das Fernsehen abgelenkt zu werden und es schwierig fanden, sich wieder auf die zu konzentrieren
Aufgabe.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Tätigkeiten
Die Person kann durch Lärm und Aktivitäten in offenen Arbeitsumgebungen und/oder vorbeigehende Ablenkungen gestört werden.
Aktivitäten in den Fluren oder draußen. Sie haben möglicherweise Methoden entwickelt, um solche Dinge zu kompensieren, wie zum Beispiel zuzuhören.
Weißes Rauschen, Multitasking, absolute Ruhe erfordernd und/oder eine Notlage auferlegend, um die Erregung zu steigern und
Motivation (z. B. bis zur letzten Minute warten). Als Kind beschwerten sich die Lehrer, dass sie plauderten.
Kollegen oder aus dem Fenster schauen. Sie benötigten einen Anstoß, um zur Aufgabe zurückzukehren und arbeiteten besser.
eins zu eins oder in kleinen Gruppen.
Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie es Beeinträchtigungen bei beruflichen Aktivitäten verursacht/verursacht hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[20]
 Kriterium erfüllt:
Bist du oft vergesslich im Laufe des Alltags?
9. activities?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Zuhause
Beruf

Home Activities
Die Person vergisst möglicherweise häufig, wo sie etwas gelassen hat, und verbringt viel Zeit mit Suchen.
Artikel. Sie vergessen, Termine und Besprechungen wahrzunehmen und/oder wichtige Informationen mitzuteilen.
Sie gehen mit einer Liste einkaufen, können aber dennoch mit den falschen Artikeln zurückkehren. Als Kind, beim Besuch von Freunden
oder Verwandte, hat das Kind möglicherweise nicht alle seine Besitztümer gesammelt, selbst Gegenstände oder Spielzeuge, die waren
Es war wichtig für sie. Sie benötigten sogar Erinnerungen, um alltägliche Aufgaben zu erledigen, wie zum Beispiel sich die Zähne zu putzen.

Geben Sie Beispiele und ermitteln Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
The person may complain of memory problems due to feeling they have too much to do. They may feel
überwältigt und überlastet mit Arbeit. Sie vergessen regelmäßig ihren Stundenplan und/oder lassen Dinge zurück.
Papiere, Werkzeuge und Dokumente, die sie für die Arbeit benötigen. Sie erstellen Listen, vergessen aber, diese anzusehen. Sie
vergessen, an Besprechungen und Terminen teilzunehmen. Als Kind haben sie möglicherweise vergessen, wann Hausaufgaben fällig waren.
fällig und nicht rechtzeitig abgegeben, selbst wenn es abgeschlossen war.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen bei beruflichen Aktivitäten führt/geführt hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[21]
 Kriterium erfüllt:
Spielst du oft mit deinen Händen oder Füßen oder
10. sich auf Ihrem Platz winden?
Childhood
Home
Schule
Adulthood
Startseite
Beruf

Hausaktivitäten
Die Person könnte unruhig sein, selbst beim Fernsehen, am Esstisch und/oder im Auto.
kann mit Händen, Beinen oder Füßen fummeln, selbst wenn sie an einer Aufgabe oder Aktivität beteiligt sind, die sie interessant finden, oder
wenn sie sich müde fühlen. Sie klopfen mit Stiften oder anderen Gegenständen, spielen mit ihren Haaren und/oder beißen sich in die Nägel. Erwachsene können

kontrollieren ihre Unruhe, fühlen sich aber dadurch unwohl und unbehaglich. Als Kind waren sie
Häufig wird gesagt, dass sie aufhören sollen, auf ihrem Stuhl zurückzurollen, mit ihren Beinen zu treten und/oder mit Gegenständen zu fummeln.

Nennen Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Tätigkeiten
Arbeitskollegen könnten sich beschweren, dass die Person nie zu ruhen scheint und sie davon ablenkt, ihre Arbeit zu erledigen.
ihre eigene Arbeit aufgrund von Wühlen. Sie sind unruhig in Meetings und lenken andere ab, indem sie mit Gegenständen spielen.
und zappeln. Sie scheinen mehr mit Kritzeleien oder dem Spielen mit Geräten beschäftigt zu sein, als dem zu folgen
Gespräch. Als Kind bemerkten die Lehrer, dass das Kind unruhiger und rastloser war als der
andere Kinder in der Klasse, unabhängig vom Thema oder der Aktivität, und dass ihr Herumfiddeln andere störte
Kinder.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es Behinderungen in beruflichen Aktivitäten verursacht/hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

11.
11.
[22]
 Kriterium erfüllt:
Verlassen Sie häufig Ihren Platz in Situationen, in denen
11. Erwartet man, dass man sitzen bleibt?
Childhood Adulthood
Startseite
Schule
Startseite
Beruf

Hausaktivitäten
Als Erwachsener berichtet die Person von einem inneren Gefühl der Ruhelosigkeit, das sie schwer kontrollieren kann. Sie bevorzugen
aktiv zu sein und herumlaufen zu können und Schwierigkeiten zu haben, längere Zeit zu sitzen, wie zum Beispiel im Kino oder
In der Kirche. Sie machen häufig Pausen während langer Reisen. Sie fühlen sich unwohl, wenn sie nicht in der Lage sind, zu ...
Sich bewegen. Als Kind hatten sie Schwierigkeiten, sitzen zu bleiben, selbst wenn dies verpflichtend war. Sie brauchten
stetige Betreuung, um ihnen zu helfen, mit langen Reisen umzugehen und auf öffentlichen Verkehrsmitteln sitzen zu bleiben.

Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Als Erwachsener hat die Person Schwierigkeiten, während Gesprächen und/oder in Besprechungen sitzen zu bleiben. Dies
wird deutlicher, wenn man auf etwas oder jemanden wartet. Sie vermeiden lange Meetings,
symposiums or conferences and become stressed if they feel ‘trapped’ in a set or environment they
konnte nicht gehen. Als Kind fanden sie Ausreden, um im Unterricht aufzustehen und sich zu bewegen, wie zum Beispiel um zur
toilette, mit jemandem zu sprechen oder sich etwas anzusehen. Das Kind war nicht in der Lage, sein
Verhalten, selbst wenn es umgeleitet oder gerügt wird.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in der beruflichen Tätigkeit führt/geführt hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

12.
[23]
 Kriterium Erfüllt:
Do youoftenrun about or climb excessively in
12. Situationen, in denen es unangemessen ist?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Startseite
Beruf

Hausaktivitäten
Erwachsene sind unruhiger und zappelig, als dass sie offen aktiv sind, aber sie können eine innere Unruhe berichten und
Gefühle der Unruhe. Sie finden es möglicherweise schwierig, sich zu entspannen und zu relaxen, da sie ständig das Gefühl haben, dass sie müssen
etwas zu tun. Als Kind liefen sie immer herum und kletterten auf Möbel, trotz
Versuche von Eltern/Betreuern, dieses Verhalten zu steuern. Sie könnten sich in Verhaltensweisen engagiert haben, die
riskant oder gefährlich, wie das Klettern auf Dächer, Autos, Bäume und das Überqueren von Straßen oder Bahngleisen.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Als Erwachsener könnte die Person nach anregenderen und aktiveren Beschäftigungen suchen und sitzende Tätigkeiten vermeiden.
Sie neigen eher dazu, auf und ab zu gehen, als herumzulaufen. Sie bestehen darauf, mehrere Aufgaben gleichzeitig zu erledigen.
gleichzeitige Projekte, sind jedoch ineffizient im Umgang mit ihren Aufgaben oder Arbeitslast. Als Kind waren sie
wegen des Laufens in den Fluren und auf Klassenfahrten ermahnt, benötigten sie zusätzliche Aufsicht, um sicherzustellen
Sie blieben bei der Gruppe und verhielten sich sicher und rücksichtsvoll.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in den beruflichen Aktivitäten führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

13.
13.
[24]
 Criterion Met:
Erscheinen Sie oft übermäßig laut beim Spielen oder haben Sie
13. Schwierigkeiten, ruhig an Freizeitaktivitäten teilzunehmen?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Zuhause
Beruf

Heimaktivitäten
Als Erwachsener könnte die Person vermeiden, zu Hause zu bleiben und/oder sich niederzulassen, um Aufgaben zu erledigen.
Sie können andere stören, indem sie während Aktivitäten sprechen, wenn dies nicht angemessen ist, zum Beispiel
in Fernsehsendungen oder im Kino. Sie ziehen die Aufmerksamkeit anderer auf sich, indem sie in einem
übermäßig laute Stimme. Als Kind beteiligten sie sich selten an ruhigen Aktivitäten, wurden jedoch als laut und
übermäßig aktiv. Als man sie bat, leise zu spielen, konnten sie sich nicht beruhigen, sondern stellten viele Fragen und
machte viel Lärm.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt / geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Die Person könnte es schwierig finden, sich selbst zu motivieren, um Aufgaben eigenständig zu erledigen, und könnte erscheinen
zu anderen, um verantwortungslos zu sein. Als Kind sprachen oder riefen sie während der Ruhezeiten und/oder Aktivitäten.
das Konzentration erforderte. Erinnerungen, leise zu sein und/oder Rügen schienen nicht zu helfen. Angesichts der
Die Wahl, das Kind vermied ruhige Aktivitäten und bevorzugte es, körperlich aktive oder laute auszuwählen.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es Beeinträchtigungen in beruflichen Aktivitäten verursacht/hervorgerufen hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[25]
 Criterion Met:
Zeigen Sie häufig ein anhaltendes Muster von übermäßiger
14. motorische Aktivität, die nicht durch den Kontext verändert wird?
Childhood Adulthood
Home
Schule
Zuhause
Beruf

Hausaktivitäten
Die Person ist immer beschäftigt und unterwegs. Sie wird von anderen als übermäßig und getrieben wahrgenommen.
Urlaube können von Freunden und Familie als ermüdend beschrieben werden, mit wenig Gelegenheit zur Erholung. Als Kind,
Sie waren von morgens bis abends ständig in Bewegung und hatten Schwierigkeiten, sich zur Schlafenszeit zu beruhigen. Sie waren
beschrieben als ein Wirbelwind, der von Aufgabe zu Aufgabe zieht, ziellos herumläuft und nicht ganz
Teilnahme an Aktivitäten. In öffentlichen Verkehrsmitteln benötigten sie zusätzliche Aufsicht und Eltern/Betreuer.
berichtete, sich von dem Kind erschöpft zu fühlen.

Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Tätigkeiten
Die Person könnte sich selbst als 'Arbeitstier' beschreiben. Sie setzen ein hektisches Tempo und finden es schwierig, loszulassen.
Die Dinge laufen. Partner beschweren sich, dass sie nicht abschalten können, spät am Abend und/oder bei
Wochenenden. Als Kind bevorzugten sie Pausen und körperliche Aktivitäten statt des Unterrichts. Angesichts der
Wahl, außerschulische Aktivitäten beinhalteten körperliche Aktivitäten anstelle von weniger aktiven Betätigungen. Am Ende
Am Tag könnte das Kind nicht müde gewirkt haben, sondern stattdessen gereizt oder ...
überwältigt.
Geben Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie es zu Beeinträchtigungen bei der beruflichen Tätigkeit führt oder führte.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[26]
 Criterion Met:
Sagst du oft Antworten heraus, bevor die Fragen gestellt wurden?
15. abgeschlossen worden?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Zuhause
Beruf

Hausaktivitäten
Die Person hat möglicherweise Schwierigkeiten, die Regeln des 'Wechselsprechens' in Gesprächen zu befolgen. Sie unterbrechen und beenden.
Die Sätze anderer Menschen. Sie scheinen taktlos und motiviert zu sein, zu sagen, was ihnen durch den Kopf geht (auch wenn das so ist.
unabhängig vom Gesprächsthema). Sie beschweren sich, dass andere zu langsam sprechen und sie es finden
schwierig, auf sie zu warten, bis sie fertig sind. Diese Verhaltensweisen wirken sich negativ auf ihre Beziehungen zur Familie aus.
und Freunde, Gleichaltrige, Lehrer und Geschwister sowohl in der Kindheit als auch im Erwachsenenalter.

Nehmen Sie Beispiele und untersuchen Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? Was this symptom present in childhood?

Berufliche Tätigkeiten
Die Person scheint in Besprechungen über andere hinweg zu reden und/oder wirkt desinteressiert an der Perspektive von
others. They irritate colleagues by saying what comes to mind without considering whether this is
appropriate or confidential. As a child, they didn’t give others a chance to answer questions but blurted
Unsere Antworten (auch wenn sie falsch waren). Sowohl in der Kindheit als auch im Erwachsenenalter nerven diese Verhaltensweisen.
andere und kann dazu führen, dass die Person als unpopulär angesehen wird.

Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es Beeinträchtigungen in beruflichen Aktivitäten verursacht hat.
Tritt dieses Symptom im Erwachsenenalter auf? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[27]
 Kriterium Erfüllt:
Verspätet ihr oft, in Warteschlangen zu warten oder auf eure Reihen zu warten?
16. Spiele oder Gruppensituationen?
Childhood
Home
Schule
Adulthood
Zuhause
Occupation

Heimaktivitäten
Die Person könnte das Warten als unangenehm empfinden und schnell ungeduldig und gereizt werden. Sie könnten es vermeiden
standing in line in queues such as at bank machines or in shops waiting to pay. If they can’t avoid
In Warteschlangen müssen sie enorme Anstrengungen unternehmen, um zu warten, zum Beispiel im Stau. Als Kind wurden sie
unbeherrschbar in Situationen, in denen sie warten mussten (sogar beim Warten in einer Schlange für etwas Wünschenswertes, wie
als eine Fahrt in einem Freizeitpark), was dazu führt, dass Eltern/Begleitpersonen einige Situationen verlassen müssen.

Nennen Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom im Haushalt Beeinträchtigungen verursacht hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Die Person kann von anderen als unzuverlässig und/oder als mangelhaft in sozialen Fähigkeiten am Arbeitsplatz wahrgenommen werden.
auf ihren Mangel an Geduld und Toleranz. Sie finden Ausreden, um sich in den Vordergrund von Warteschlangen zu drängen und stellen
unrealistische Fristen (für sich selbst und andere), die unmöglich einzuhalten sind. Sie gehen hinaus aus
Meetings und sogar Jobs aufgrund von Frustration und Ungeduld aufgegeben. Als Kind nahmen sie nicht
Wenden in Klassenaktivitäten oder beim Spielen mit Freunden, was zu Unbeliebtheit bei Gleichaltrigen führt.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es eine Beeinträchtigung in den beruflichen Aktivitäten verursacht/verb -
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[28]
 Kriterium Erfüllt:

17. Unterbrichst oder störst du oft andere? Childhood Adulthood

Startseite
Schule
Zuhause
Beruf

Heimaktivitäten
Die Person könnte in die Gespräche, den persönlichen Raum oder die Aktivitäten anderer eindringen. Sie könnte nicht so erscheinen
die Privatsphäre anderer zu respektieren, ihre Besitztümer ohne zu fragen zu benutzen. Sie können handeln, ohne nachzudenken.
durch die Folgen ihres Verhaltens. Die Person mag soziale Grenzen verstehen, aber es fehlt ihr an
die Geduld, um sie zu managen. Sowohl in der Kindheit als auch im Erwachsenenalter werden diese Verhaltensweisen als
sozial unbeholfen, rücksichtslos und empathielos. Abmahnungen haben begrenzte Wirkung.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
The person may not respect boundaries. They may interrupt private conversations, use things that do
gehören nicht zu ihnen und/oder scheinen den persönlichen Raum und die Zeit anderer zu monopolisieren und zu übernehmen.
Die Person hat möglicherweise wenig Wertschätzung dafür, wie ihr Verhalten von anderen wahrgenommen wird, und dies kann führen
zu zwischenmenschlichen Konflikten am Arbeitsplatz sowohl mit Kollegen als auch mit Vorgesetzten. Als Kind beklagten sich die Lehrer
dass sie störend waren und die Aktivitäten anderer Kinder im Unterricht und auf dem Spielplatz unterbrochen haben.
Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in beruflichen Aktivitäten führt/geführt hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

18.
[29]
 Criterion Met:
Sprichst du oft übermäßig, ohne angemessene
18. Antwort auf soziale Zwänge?
Childhood Adulthood
Zuhause
Schule
Zuhause
Beruf

Hausaktivitäten
Die Person kann übermäßig viel reden. Sie kann Gespräche dominieren und scheint von einem Thema zum anderen zu springen.
Thema, sich in eine endlose Erzählung einlassen. Die Person kann clownesque sein und/oder übergriffig erscheinen.
Soziale Interaktionen. Partner könnten sich beschweren, dass sie keine bedeutungsvollen Gespräche führen können. Als ein
Kind, sie wurden ständig wegen unaufhörlichen Plapperns ermahnt und Eltern/Betreuer mussten häufig daran erinnern.
Das Kind soll ruhig sein, sich beruhigen und anderen das Wort überlassen.

Geben Sie Beispiele und erkunden Sie, wie dieses Symptom zu Beeinträchtigungen zu Hause führt/geführt hat.

Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

Berufliche Aktivitäten
Die Person kann als meinungsstark und unwillig wahrgenommen werden, zuzuhören und die Perspektive zu berücksichtigen.
von anderen in Meetings. Kollegen meiden sie möglicherweise, da sie nie aufhören zu reden. Vorgesetzte könnten
beschweren, dass sie nicht empfänglich für Feedback oder Aufsicht sind. Als Kind haben sie oft mit Gleichaltrigen geplaudert.
Im Unterricht, selbst wenn sie gebeten wurden, ruhig zu arbeiten oder während der Tests. Sie könnten dominiert haben.
Soziale Interaktionen, die nach Aufmerksamkeit streben.
Geben Sie Beispiele an und erkunden Sie, wie es zu Beeinträchtigungen in beruflichen Aktivitäten führt/geführt hat.
Ist dieses Symptom im Erwachsenenalter vorhanden? War dieses Symptom in der Kindheit vorhanden?

[30]
Präsentation während des Interviews

Please use this space to detail any observations of the interviewee’s behaviour and interactions. Make
Achten Sie darauf, die beobachteten Ebenen von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität zu notieren, die sich über die displayed across the.

timespan. Typical behaviours may include a general presentation of being chaotic and disorganised,
Unruhe, zitternde Beine, Spielen mit Papieren oder anderen Gegenständen, Unterbrechen von Gesprächen und sein
hard to interrupt, losing their train of thought, forgetting the question, giving tangential answers that
scheinen nichts mit dem Thema zu tun zu haben und Fragen zu beantworten, bevor sie abgeschlossen waren.

31
Koexistierende Probleme und Störungen

Häufige Differential- und Begleiterkrankungen werden unten vorgestellt. Der Gutachter sollte jede in Betracht ziehen.
entsprechend entscheiden, ob es sich um eine primäre (d.h. Differenzialdiagnose) oder sekundäre (d.h. koexistierende) handelt
Zustand. Es ist wichtig festzustellen, ob das vorliegende Problem chronisch ist oder ob es sich um ein
kürzliche Auftreten. Bei der Anwendung der ICD-10-Kriterien beachten Sie, dass dieses Klassifikationssystem nicht anerkennt
Komorbide Erkrankungen. Es wird empfohlen, dass der Gutachter die Störung NICHT offenlegt (wie bezeichnet).
Es wird diskutiert. Vorzugsweise sollte der Prüfer mit allgemeinen Fragen beginnen, die sich auf den Zustand beziehen.
bevor man sich auf spezifische Symptome konzentriert.

Autismus-Spektrum-Störung
Gibt es Hinweise auf Sprachverzögerung, Probleme bei der Bildung und Aufrechterhaltung sozialer Beziehungen und sozialen
Kommunikation, starre und/oder wiederholende Verhaltensweisen und sensorische Hypersensitivität?

Notizen:

Früher Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

Kognitive Beeinträchtigungen
Gibt es Hinweise auf allgemeine oder spezifische Lernschwierigkeiten wie Lesen, Schreiben oder Rechnen?
Schwierigkeiten?
Notizen:

Früher Weitere Ermittlungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

[32]
Sprach- und Sprachstörungen
Gibt es in der Kindheit Hinweise auf spezifische expressive und rezeptive Sprachverzögerung?

Notizen:

Zuvor Weitere Ermittlungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert required:

Tic-Störung (einschließlich Tourette-Syndrom)

Gibt es Hinweise auf motorische und/oder vokale Tics?

Notes:

Früher Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

Andere Entwicklungsstörungen
Gibt es Beweise für grobmotorische oder feinmotorische Entwicklungsstörungen?
Notizen:

Früher Weitere Ermittlungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

[33]
Traumatische Hirnverletzung
Gibt es Hinweise auf eine Vorgeschichte von schwerem Kopftrauma oder wiederkehrenden Kopfverletzungen (z. B. Stürze, Sport)?
Unfälle, verletzungen im Zusammenhang mit Kraftfahrzeugen)? Beachten Sie jeden Verlust des Bewusstseins.

Notizen:

Previously Weitere Untersuchung

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert erforderlich:

Persönlichkeitsstörungen
Gibt es Beweise für soziale und Verhaltensprobleme, die auf eine Persönlichkeitsstörung hindeuten könnten (wie zum Beispiel
antisoziale oder borderline Störungen)?
Notizen:

Früher Further investigation

Ja Nein Ja Nein
diagnosed: e(required):

Oppositionelles Trotzverhalten oder Verhaltensstörung

In der Kindheit gibt es Anzeichen für oppositionelles Verhalten und Weigerung, Autorität zu gehorchen, oder mehr
ernsthafte antisoziale Verhaltensweisen?

Hinweise:

Früher Weitere Untersuchung

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: required:

[34]
Zwischenmenschliche Probleme
Gibt es Hinweise auf Beziehungsprobleme (z. B. Geschichte sozialer Ablehnung, soziale Isolation, gestörte
Beziehungen zur Familie, keine engen Freunde, Bekannte als ‚Freunde‘ einstufen, häusliche Gewalt)?
Notes:

Früher Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: required:

Posttraumatische Belastungsstörung
Hat die Person bedeutende körperliche, sexuelle oder emotionale Traumata erlebt?
Notizen:

Früher Weitere Untersuchung

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

Angststörungen
Gibt es Beweise für Phobie, Panik, soziale und/oder generalisierte Angst?
Notes:

Früher Weitergehende Ermittlungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

[35]
Zwangsstörung
Gibt es Hinweise auf Zwangsgedanken, Zwänge oder andere ritualistische oder stereotype Verhaltensweisen?

Hinweise:

Früher Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnosed: erforderlich:

Depression
Gibt es Hinweise auf depressive Verstimmungen, negatives Denken, geringes Selbstwertgefühl, schwankende Stimmung und Reizbarkeit?
(Hinweis, ob es jemals Suizidgedanken oder -verhalten gegeben hat).
Notizen:

Zuvor Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: required:

Emotionale Instabilität/Dysregulation
Gibt es Beweise für eine wechselhafte und explosives Gemüt, einschließlich Wut, Frustration und Reizbarkeit?

Notes:

Früher Weitere Ermittlungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: required:

[36]
Störung der dysregulierten Stimmung
In der Kindheit gibt es Hinweise auf übermäßige Reizbarkeit und/oder Wut, sei es in Intensität oder Häufigkeit,
und/oder Leichtigkeit der Provokation?

Notes:

Früher Weiterführende Untersuchung

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: required:

Substanzmissbrauch
Is there evidence of the individual using or misusing substances including alcohol, cigarettes,
Verschreibungspflichtige Medikamente und/oder illegale Drogen? (Beachten Sie auch die Schwere und die Gründe für den Drogenkonsum).

Notizen:

Previously Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: required:

Psychose
Gibt es Hinweise auf Denkstörungen, Wahnvorstellungen oder Halluzinationen?

Notes:

Früher Weitere Untersuchung

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

[37]
Bipolare Störung
Gibt es Hinweise auf eine episodische Störung, einschließlich Manie oder Hypomanie?

Hinweise:

Zuvor Weitere Ermittlungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

Andere medizinische Bedingungen

Hat die Person andere Diagnosen oder vermutete erbliche oder erworbene Erkrankungen (z. B.
Hörschädigung, Schlafapnoe, Nährstoffmangel, Fettleibigkeit, Fetales Alkoholsyndrom und genetisch
metabolische oder endokrine Störungen)?

Notes:

Früher Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich

Andere psychische Gesundheitsprobleme

Hat die Person andere psychische Gesundheitsprobleme (z. B. Essstörung, Schlaf-Wach-Störungen)?
Hinweise:

Früher Weitere Untersuchungen

Ja Nein Ja Nein
diagnostiziert: erforderlich:

[38]
DSM-5 Bewertungstabelle - Kindheit

Nach den DSM-5-Kriterien muss die Person sechs oder mehr Symptome von Unaufmerksamkeit und/oder
Hyperaktivität/Impulsivität für eine Diagnose von ADHS im Kindesalter. Einige dieser Symptome müssen sein
präsent in verschiedenen Umgebungen (z. B. zu Hause und in der Schule) und haben anhaltend und erheblich negativ
hat die soziale und akademische Funktionsfähigkeit des Kindes beeinträchtigt. ADHS muss als primär betrachtet werden
Die Diagnose und das Auftreten von Symptomen müssen vor dem Alter von 12 Jahren erfolgt sein. Setzen Sie ein 'üin den Kästen für
jedes Symptom, das in der Kindheit zu Hause und/oder in der Schule aufgetreten ist. Die Kinderkriterien C1-C3 müssen alle erfüllt sein.
Markiert mit 'Ja' und Kriterium C4 muss mit 'Nein' markiert sein für eine Diagnose in der Kindheit.

Unachtsamkeitsbereich Hyperaktivitäts-/Impulsivitätsbereich
Symptom vorhanden Symptom vorhanden
Frage zu Hause und/oder Frage zu Hause und/oder
school Schule
1 10
2 11
3 12
4 13
5 14
6 15
7 16
8 17
9 18

Gesamtzahl von Gesamtzahl der Symptome

beobachtete Symptome: met
Hyperaktivität/Impulsivität
Inattention Domain Domäne
6 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No 6 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No
zu Hause und/oder in der Schule
Zuhause und/oder Schule

C1 - Wurden diese Symptome in mehr als einem Umfeld in der Kindheit festgestellt? Ja Nein
C2 - Waren diese Symptome vor dem Alter von 12 Jahren vorhanden? Ja Nein
C3 - Haben diese Symptome die Funktionsfähigkeit und/oder Entwicklung des Kindes beeinträchtigt?Ja Nein
C4 - Wurden diese Kindheitssymptome besser durch eine andere Erkrankung erklärt? Ja Nein
Diagnose gemäß DSM-5 im Kindesalter
Vorwiegend unaufmerksame Klassifikation (314.00)
Kriterium für Unaufmerksamkeit erfüllt, aber Kriterium für Hyperaktivität/Impulsivität nicht erfüllt
(d.h. Ja nur im Bereich der Unaufmerksamkeit)
Vorwiegend hyperaktive/impulsive Klassifikation (314.01)
Kriterium Hyperaktivität/Impulsivität erfüllt, aber Kriterium Unaufmerksamkeit nicht erfüllt
(d.h. Ja nur im Bereich Hyperaktivität/Impulsivität)
Kombinierte Klassifikation (314.01)
Sowohl das Kriterium der Unaufmerksamkeit als auch das Kriterium der Hyperaktivität/Impulsivität sind erfüllt.

(d.h. Ja in beiden Bereichen der Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität/Impulsivität)

[39]
DSM-5 Bewertungsschema - Erwachsenenalter

Nach den DSM-5-Kriterien muss die Person fünf oder mehr Symptome von Unaufmerksamkeit und/oder
Hyperaktivität/Impulsivität für eine Diagnose von ADHS im Erwachsenenalter. Einige dieser Symptome müssen sein
in verschiedenen Umgebungen vorhanden (z. B. zu Hause und in beruflichen Aktivitäten) und haben bestanden und erheblich
negative Auswirkungen auf die soziale und berufliche Funktionsfähigkeit des Individuums (für mindestens die letzten sechs
Monate). ADHS muss als die primäre Diagnose angesehen werden, und der Beginn der Symptome muss in
Kindheit vor dem Alter von 12 Jahren. Setzen Sie ein 'üin die Kästchen für jedes Symptom, das im Erwachsenenalter erfüllt wurde
In häuslichen und/oder beruflichen Aktivitäten. Die Kriterien A1-A4 für Erwachsene müssen alle mit 'Ja' gekennzeichnet werden und Kriterium A5
muss mit ‚Nein‘ für eine Diagnose im Erwachsenenalter gekennzeichnet werden.

Inattention Domain Hyperaktivitäts-/Impulsivitätsbereich

Symptom vorhanden in Symptom vorhanden in
Frage Zuhause und/oder Frage Zuhause und/oder
berufliche Tätigkeiten berufliche Aktivitäten
1 10
2 11
3 12
4 13
5 14
6 15
7 16
8 17
9 18

Gesamtanzahl von Gesamtzahl der

aufgetretene Symptome: symptome erfüllt:

Hyperaktivität/Impulsivität
Unaufmerksamkeit Bereich
Domäne
5 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No 5 oder mehr Symptome erfüllt bei Yes / No
zu Hause und/oder in der Schule
Zuhause und/oder Schule

A1 - Wurde das Kriterium für ADHD beim Kind erfüllt? Ja No

A2 - Werden derzeit Symptome in mehr als einem Umfeld gemeldet? Ja Nein

A3 - Waren diese Symptome sechs Monate oder länger vorhanden? Ja Nein

Beeinflussen diese Symptome die Funktionsfähigkeit und/oder die Entwicklung der Person? Ja Nein
A5 - Lassen sich diese aktuellen Symptome besser durch einen anderen Zustand erklären? Ja Nein
DSM-5-Diagnose im Erwachsenenalter
Vorwiegend Unaufmerksame Klassifikation (314.00)
Kriterium für Unaufmerksamkeit erfüllt, aber Kriterium für Hyperaktivität/Impulsivität nicht erfüllt
(d.h. Ja nur im Bereich der Unaufmerksamkeit)
Überwiegend hyperaktiv/impulsiv Klassifikation (314.01)
Hyperaktivitäts-/Impulsivitätskriterium erfüllt, aber Kriterium der Unaufmerksamkeit nicht erfüllt
(d.h. Ja nur im Bereich Hyperaktivität/Impulsivität)
Kombinierte Klassifikation (314.01)
Sowohl das Kriterium der Unaufmerksamkeit als auch das Kriterium der Hyperaktivität/Impulsivität erfüllt
(d.h. Ja sowohl im Bereich der Unaufmerksamkeit als auch der Hyperaktivität/Impulsivität)

[40]
ICD-10 Scoring Sheet - Childhood

Nach den ICD-10-Kriterien muss die Person sechs oder mehr Symptome von Unaufmerksamkeit sowie drei oder
mehr Symptome von Hyperaktivität sowie ein oder mehrere Symptome von Impulsivität für eine Diagnose von
Hyperkinetische Störung im Kindesalter. Einige dieser Symptome müssen in verschiedenen Kontexten vorhanden sein (z. B. bei
Zuhause und in der Schule) und haben angehalten und sich erheblich negativ auf die sozialen Fähigkeiten des Kindes ausgewirkt.
Akademische Funktionsfähigkeit. ADHS muss als die primäre Diagnose und der Beginn der Symptome betrachtet werden.
muss vor dem Alter von sieben gewesen sein. Setzen Sie ein 'üin die Kästchen für jedes Symptom, das erfüllt wurde bei
Zuhause und/oder Schule. Die Kinderkriterien C1-C3 müssen alle mit 'Ja' markiert sein und Kriterium C4 muss mit 'Nein' markiert sein.
für eine Diagnose in der Kindheit.
Hyperactivity Domain
Symptom vorhanden
Frage zu Hause und/oder
Schule
10
Aufmerksamkeitsbereich 11
12
Symptom vorhanden
Frage zu Hause und/oder 13
Schule 14
1 Gesamtzahl von
2 Symptome erfüllt:
3 Hyperactivity Domain
4
3 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No
zu Hause und/oder in der Schule
5
6 Impulsivitätsbereich
7 Symptom vorhanden
Frage zu Hause und/oder
8
Schule
9
15
Gesamtzahl von 16
symptome erfüllt:
17
Unaufmerksamkeit Bereich
6 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No 18
Zu Hause und/oder in der Schule Durchschnittliche Anzahl von
Beobachtete Symptome:

Impulsivitätsbereich
1 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No
zu Hause und/oder in der Schule

C1 - Wurden diese Symptome in mehr als einem Umfeld während der Kindheit gefunden? Ja Nein
C2 - Waren diese Symptome vor dem Alter von 7 Jahren vorhanden? Ja Nein
C3 - Haben diese Symptome die Funktionsfähigkeit und/oder Entwicklung des Kindes beeinträchtigt?Ja Nein

C4 - Waren diese Kindheitssymptome besser durch eine andere Bedingung erklärt? Ja No

ICD-10-Diagnose im Kindesalter
Hyperkinetische Störung (F90.0)
Die Kriterien für Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität sind alle erfüllt (d.h. Ja in allen drei Bereichen)

[41]
ICD-10 Bewertungsblatt - Erwachsenalter

Nach den ICD-10-Kriterien muss die Person sechs oder mehr Symptome der Unaufmerksamkeit haben, plus drei oder
mehr Symptome von Hyperaktivität, plus eines oder mehrere Symptome von Impulsivität für eine Diagnose von
Hyperkinetische Störung im Erwachsenenalter. Einige dieser Symptome müssen in verschiedenen Kontexten vorhanden sein (z. B. bei
Zuhause und Arbeit) und haben bestanden und das soziale und signifikant negativ beeinflusst.
Berufliche Funktionsfähigkeit in den letzten sechs Monaten. ADHS muss als die Hauptdiagnose betrachtet werden.
und der Beginn der Symptome muss vor dem Alter von sieben Jahren gewesen sein. Setzen Sie ein 'üin den Kästchen für jedes
Symptom, das bei häuslichen und/oder beruflichen Aktivitäten aufgetreten ist. Die Erwachsenenkriterien A1-A4 müssen alle angekreuzt werden.
„Ja“, und Kriterium A5 muss mit „Nein“ gekennzeichnet sein für eine Diagnose im Erwachsenenalter.

Hyperaktivitätsbereich
Symptom vorhanden in
Inattention Domain Frage zu Hause und/oder
berufliche Tätigkeiten
Symptom vorhanden in
10
Frage Zuhause und/oder
berufliche Aktivitäten 11
1 12
2 13
3 14
4 Gesamtzahl von
5 Symptome erfüllt:

6 Hyperactivity Domain
3 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No
7 zu Hause und/oder in der Schule
8
9 Impulsivitätsbereich
Symptom vorhanden in
Gesamtzahl von Question zu Hause und/oder
Symptome erfüllt:
occupational activities
Aufmerksamkeitsbereich 15
6 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No
zu Hause und/oder in der Schule 16
17
18
Gesamtanzahl von
Symptome erfüllt:
Impulsivität Bereich
1 oder mehr Symptome erfüllt Yes / No
zu Hause und/oder in der Schule

A1 - Wurde das Kriterium für Hyperkinetisches Verhalten bei dem Kind erfüllt? Ja Nein
A2 - Werden die derzeit gemeldeten Symptome in mehr als einem Umfeld berichtet? Ja Nein

A3 - Have these symptoms been present for six or more months? Ja Nein

Beeinträchtigen diese Symptome das Funktionieren und/oder die Entwicklung der Person? Ja Nein
A5 - Lassen sich diese aktuellen Symptome besser durch eine andere Erkrankung erklären? Ja Nein
ICD-10-Diagnose im Erwachsenenalter
Hyperkinetische Störung (F90.0)
Die Kriterien für Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität sind alle erfüllt (d.h. Ja in allen drei Bereichen)

[42]
[Link]