Republik der Philippinen

ISABELA STAATSUNIVERSITÄT
Cabagan, Isabela

LEKTION 2: DIE ZIELE UND DER UMFANG DES

Unterrichten und Lernen von Araling
GESCHICHTE (SOZIALWISSENSCHAFTEN)
 LEKTION 2: DIE ZIELE UND DER GEBIET DES UNTERRICHTS UND DES LERNENS
SOZIALE WISSENSCHAFTEN

LESSON OVERVIEW

Diese Lektion führt in die Grundlagen des K-12 Lehrplans ein und zeigt die Ausrichtung von

die beabsichtigten Ergebnisse der Schlüsselstufenstandards, der Jahrgangsstandards und des Umfangs

und Sequenz des Curriculumleitfadens. Dies wird Ihnen helfen, die zu überprüfen und sich damit vertraut zu machen.

Lehrplan für Sozialkunde (Araling Panlipunan) der philippinischen Grundbildung.

Bitte beachten Sie, dass der Lehrplan von K-12 für ein ganzheitliches Verständnis präsentiert wird.

des genannten Lehrplans, aber Kindergarten bis Klassen 1-6 wird betont, da Sie ...
Unterricht in den Grundschulklassen.

LEARNING OUTCOME
1. Zeigen Sie die Ausrichtung der beabsichtigten Ergebnisse, der Standards auf Klassenstufe und

Umfang des Unterrichts in Araling Panlipunan (Sozialkunde); und

2. Bestimmen Sie das Ziel, den Umfang, das Konzept und die Natur von Araling Panlipunan.

LEARNING CONTENT

Grundlage des K-12-Araling Panlipunan Curriculums

Der K-12-Leitfaden für das Fach Araling Panlipunan wurde von der
Bildungsministerium, erklärt:

Die K-12-Lehrplan für Sozialkunde basiert auf dem Ziel der "Bildung
für alle 2015" (Bildung für alle 2015) und die K-12 Philippinische Grundbildung
Lehrplanrahmen. Ziel ist es, diese Fähigkeiten zu entwickeln.
Im 21. Jahrhundert ist es notwendig, „ funktionell alphabetisierte und entwickelte“
Filipino.” Die Grundbildung zielt auch auf lebenslanges Lernen ab.
nach formalem Lernen (lebenslanges Lernen). Die Strategie zur Erreichung von
Die allgemeinen Ziele stehen im Einklang mit einigen Lernteorien, die
konstruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative learning), at pagkatutong
Erfahrung und Kontext.
Beabsichtigte Ergebnisse des Faches Araling Panlipunan

Der K-12-Lehrplan für Araling Panlipunan, der von der

Ministerium für Bildung, erklärt:

Das Fach Sozialkunde ist das Studium von Menschen und Gruppen, Gemeinschaften und

Gesellschaft, wie sie lebten und leben, ihre Beziehungen und

Interaktion mit der Umwelt und miteinander, ihre Überzeugungen und Kulturen,
um eine Identität als Filipino, Mensch und Mitglied der Gesellschaft zu formen und
die Welt und die eigene Gesellschaft verstehen und die Fähigkeiten nutzen
bei der Forschung, Untersuchung, analytischem und kreativem Denken, intelligent
Entscheidungsfindung, nachhaltige Nutzung von Ressourcen und effektive
Kommunikation.

Das Ziel des Sozialkundeunterrichts ist die Formung des Bürgers

mapanuri (analytical), mapagmuni (creative), responsible (responsible),

produktibo (productive), makakalikasan (cares for environment),
makabansa (nationalistisch), und makatao (sorgt für die Menschheit), die
nationale und globale Sichtweise (hat nationales und globales Bewusstsein)
und Wertschätzung gesellschaftlicher Themen in der Vergangenheit und Gegenwart,
auf dem Weg zur Gestaltung der Zukunft (Wertschätzung für die Gegenwart und die Gesellschaft

Probleme).

Der AP-Lehrplan zielt darauf ab, Jugendliche mit bestimmten Fähigkeiten zu entwickeln.

Identität und Rolle als Filipinos, die am Leben der Gesellschaft und des Landes teilnehmen
Welt. Begleitend zur Entwicklung der Identität und der bürgerschaftlichen Fähigkeiten ist das...

Verständnis der Vergangenheit und der Gegenwart und ihrer Beziehungen innerhalb der Gesellschaft, zwischen

Gesellschaft und Natur, und in der Welt, wie sich diese verändert haben und verändern.
um das individuelle und kollektive Zukunft zu gestalten. Um zu erreichen, dass
In diesen Zielen ist es wichtig, die sich gegenseitig ergänzenden Fähigkeiten zu betonen.

Gesellschaftslehre: (i) Untersuchung; (ii) Analyse und Interpretation von Informationen;

(iii) Forschung; (iv) Kommunikation, insbesondere das Schreiben von Aufsätzen; und (v)
Einhaltung von ethischen Standards.
 {"mapananagutan":"verantwortlich","produktibo":"produktiv"}
“makakalikasan” (cares for environment), “makabansa” (nationalistic), at “makatao”
(kümmert sich um die Menschheit), „mit nationaler und internationaler Perspektive“
und globales Bewusstsein) bei "Wertschätzung der sozialen Themen in der Vergangenheit" und

„Gegenwärtig, auf dem Weg zur Gestaltung der Zukunft“

Soziale Probleme implizieren eine Beziehung zu einem anderen – entweder zu einer Person, einem Land oder der Welt.

und Umwelt. Tatsächlich sind es Sozialwissenschaften. Das bedeutet, dass jegliches Wissen,
Die Fähigkeiten und Einstellungen, die der Araling Pnalipunan-Student erwirbt, müssen sich auf die

Verbesserung seiner/ihrer Gemeinschaft – lokal, national und global einschließlich der Natur

Umgebung. Die Entwicklung seiner oder ihrer kritischen und kreativen Denkfähigkeiten angewendet
in seiner oder ihrer Analyse aktueller lokaler und globaler Probleme und Anliegen wird nicht getan für

nicht um seiner selbst willen, sondern damit er/sie mehr makatao, makabansa, makakalikasan wird.

Alle Formen des "Wissenserwerbs", "das Tun lernen", "das Sein lernen" müssen zu einem führen
Gemeinschaft von Menschen, die friedlich zusammenleben, denn das ist die wahre Essenz des Menschen.
ein soziales Wesen und als eines, das dafür bestimmt ist, sozial zu sein.

Zusammenfassend wird erwartet, dass der Unterricht im Araling Panlipunan zur ...
Entwicklung eines ganzheitlich entwickelten Bürgers, der sich bewusst und informiert ist über

und analysiert kritisch aktuelle soziale Themen und Anliegen auf lokaler und globaler Ebene.
Dieses Bewusstsein ist erleuchtet und führt ihn/sie daher dazu, ethisch zu handeln und
aktiv an der Lösung dieser Probleme und Bedenken teilnehmen. Der Ausdruck
„ganzheitlich entwickelte Bürger“ impliziert, dass es nicht genug ist, dass die Schüler von
Araling Pnalipunan lernt Wissen (Namen, Daten, Ereignisse), Fähigkeiten und Einstellungen.
ihn/sie aktiv als Bürger an der Lösung der Beschlüsse teilnehmen zu lassen
Probleme in seiner/ihrer Gemeinde. Diese Gemeinde. Diese Gemeinde umfasst seine/ihr
unmittelbare lokale Gemeinschaft einschließlich seines/ihres Landes, der Welt und der Umwelt.
Kurz gesagt, Araling Panlipunan ist Bildung für die Staatsbürgerschaft.

Die Leistungsstandards sind spezifischer als das beabsichtigte Araling.

Gesellschaftliche Ergebnisse. Aber zusammen mit dem Umfang/Inhalt müssen sie aufeinander abgestimmt sein.

zu den beabsichtigten Ergebnissen. Der Inhalt wird gemäß der spiralförmigen Progression unterrichtet.

Ansatz, ein Ansatz, der denselben wesentlichen Inhalt lehrt, aber anders behandelt.
steigende Komplexität über die Klassen hinweg.
Die Schlüsselstufenstandards

Der Lehrplan Leitfaden für Araling Panlipunan spezifizierte die Ergebnisse des Unterrichts

Araling Panlipunan nach jeder Phase, die unten angegeben sind:

Hauptstandards jeder Stufe (Key Stage Standards):

K-3 4-6 7-10

Vorgestellt zeigt die zeigt die
Einführendes Verständnis von Fähigkeiten als Kinderfähigkeiten sage
und Wertschätzung der Produktivität, verantwortungsbewusste junge Bürger

Selbst, Familie, Schule, und makabansang Pilipino na mapanuri

und Gemeinschaft, und an die Bürger Filipino nachdenken, malikhain
Basis Konzept der Verwendung von Fähigkeiten in der intelligent
Fortsetzung und Forschung Entscheidung und aktiv
Veränderung, Distanz und Untersuchung, kritische Teilnahme,
Richtung mit Gedanken, umweltbewusste Intelligenz
Fähigkeiten zur Entscheidungsfindung, mapanagutan,produktibo,
tiefes Verständnis von Kreativität makatao und makabansa, dass
Über sich selbst und zwischenmenschliche Beziehungen likas-Mai weltweit
physikalische Umgebung und die Nutzung der Perspektive mit den
sozio-kulturell, als Ressource und Fähigkeit zur Forschung,
Fleisch ng persönliche Kommunikation Datenanalyse und andere
Gemeinschaft und mehr Verständnis sa andere Rat
weite Gesellschaft grundlegendes Konzept der Forschung, wirksam
heograpiya, kasaysayan, komunikasyon bei pag-
Wirtschaft, Verwaltung, Verständnis der Grundlagen
Sozialkunde und Kultur hin zur Konzeption der Geographie
Schaffung einer wohlhabenden Geschichte, Wirtschaft,

am nächsten Tag für Politik und Kultur hin zu

Band Schaffung des Fortschritts

am nächsten Tag für

Bansa.
 Studieren Sie die Standards der Schlüsselstufen gründlich. Analysieren Sie sie in Bezug auf die Klasse.

Niveau Standards.

Die Standards der Klassenebene von Araling Panlipunan machen die Schlüsselpunkte spezifischer.

Bühnenstandards von Araling Panlipunan als Kurs. Mit spezifischen Inhalten pro Jahrgang
Das Niveau der Ergebnisse von Araling Panlipunan wird insgesamt ebenfalls spezifischer.
Unten finden Sie eine Liste der Bildungsstandards pro Jahrgang für das Fach Araling Panlipunan.

Ebene.

Standards für Jede Stufe/ Klasse (Gradniveau Standards):

Baitang Lernstandards

Das anfängliche Verständnis der Selbstidentifikation wird gezeigt

K und Kommunikation mit anderen als Grundlage für die Entwicklung
das Bewusstsein für die soziale Umgebung.

Das Bewusstsein und das Verständnis für sich selbst werden offensichtlich als

Mitglied der Familie und Schule und Wertschätzung der Umgebung

1 physikalisch mit dem Konzept der Kontinuität und Veränderung,
Interaktion, Distanz und Richtung zur Identität
als Individuum und Mitglied einer Gemeinschaft.

Das Bewusstsein, das Verständnis und die Wertschätzung werden gezeigt

der gegenwärtige und vergangene Zustand der betreffenden Gemeinschaft

gebrauch ang Konzept ng Fortsetzen bei

pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan,
2
Bedürfnisse und Wünsche, Identität, einfache
geografische Konzepte wie Standort und Ressourcen
Reichtum und die Zeugen der Geschichte wie die mündliche Tradition
Die Überreste der Geschichte.

Ein umfassendes Verständnis und Wertschätzung wird gezeigt.

der Gemeinschaften der Philippinen als Teil der Provinzen
3
die Regionen des Landes basierend auf (a) physischen Merkmalen (b) Kultur;
(c) Lebensunterhalt; und (d) politisch, unter Verwendung des tiefen Konzepts
 Fortsetzung und Veränderung, menschliche Interaktion und
physische und soziale Umgebung.

Stolz auf das Philippine und das Land Filipinen

es gibt eine Wertschätzung der Vielfalt der Kulturen
Philippinisch basierend auf der Anwendung geografischer Fähigkeiten,
4
Verständnis für Kultur und Lebensunterhalt, Teilnahme an

Verwaltung und Wertschätzung der Ziele des Landes

Philippinen.
Das Verständnis und die Wertschätzung werden gezeigt für

Entstehung des Archipels der Philippinen und der frühen Gesellschaften

bis hin zu großen wirtschaftlichen Veränderungen und

die Implikation für die Gesellschaft zu Beginn des neunzehnten Jahrhunderts

na Jahrhundert, mit grundlegenden Konzepten wie

historische Bedeutung
5
Fortsetzung und Veränderung, Ursache-Wirkungs-Beziehungen hin zu

bei der Entwicklung eines kritischen jungen Bürgers,

mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao
patriotisch und mit Wertschätzung für soziale Angelegenheiten
aus der Vergangenheit und Gegenwart hin zur Schaffung eines Wohlstands

für die Zukunft des Landes.

Das fortwährende Verständnis und die Wertschätzung werden sichtbar

Geschichte der Philippinen vom 20. Jahrhundert bis heute

derzeit, hin zur Schaffung einer spezifischen Identität
als Filipino und Bürger der Philippinen wird gezeigt, dass
tiefes Verständnis der Geschichte der Philippinen basierend auf
6
Analyse von Auszügen aus ausgewählten primären Quellen
geschrieben, mündlich, audiovisuell und Kombinationen davon,
von verschiedenen Zeiten, hin zur Schaffung einer nationalen Identität

Gedanken, die als Grundlage für ein breiteres dienen werden.

Sicht auf die Welt.
 Es zeigt ein tiefes Verständnis und Wertschätzung für
Bewusstsein für Geographie, Geschichte, Kultur, Gesellschaft
7 Regierung und Wirtschaft der Länder in der Region hin zu
Aufbau der asiatischen Identität und Zusammenarbeit
Entwicklung und Bewältigung der Herausforderungen in Asien

Es zeigt ein tiefes Verständnis und Wertschätzung für

gemeinsame Aktionen und Reaktionen auf globale
Harmonie der Menschheit trotz weitreichender Unterschiede
8
verschiedene Geografie, Geschichte, Kultur, Gesellschaft, Regierung und

Wirtschaft hin zu einem friedlichen, wohlhabenden und

stabile Zukunft
Es zeigt ein tiefes Verständnis und Wertschätzung für
die grundlegenden Gedanken und aktuellen Themen in der Wirtschaft

unter Verwendung der Fertigkeiten und Werte der Disziplinen

9
Gesellschaft hin zur Bildung eines kritischen Bürgers
["reflektierend","verantwortungsbewusst","umweltbewusst","produktiv"]

gerechte und menschliche Bürger des Landes und der Welt

Es zeigt ein tiefes Verständnis und Wertschätzung für
zeitgenössische wirtschaftliche Fragen und Herausforderungen

Umwelt, Politik, Menschenrechte, pang-

Bildung und ziviles Engagement sowie Staatsbürgerschaft in
10
den Herausforderungen, denen sich die Länder in der aktuellen Zeit gegenübersehen, mit Hilfe von

Fähigkeiten in der Untersuchung, Datenanalyse und anderen

andere Quellen, Forschung, kritisches Denken
wirksame Kommunikation und kluge Entscheidungsfindung
Umfang und Sequenz des Lehrplans

Umfang und Fluss des Lehrplans

Die Bewusstheit wird als philippinisches Kind in Bezug auf Eigenschaften und Rollen gezeigt.

Die Rolle des Hauses, der Schule und der Gemeinschaft zur Entwicklung einer
verantwortungsbewusste Bürger, die Liebe zum Land und Fürsorge für
Umgebung und Mitmenschen.

Grad Themenfluss Beschreibung Thema

Selbstkenntnis und Kommunikation
Ich und mein Verbindung mit anderen als Fundament
K 1-2
Kapwa zur Entwicklung des Bewusstseins in

sozialer Kontext
Das Selbst als Teil der Familie
in der Schule zur Identität
individuum und Mitglied von
Ja, mein Gemeinschaft, unter Verwendung des Konzepts von
1 1-3
Familie und Schule Fortsetzung bei Veränderung
Interaktion von Distanz und Richtung und
die Wertschätzung der Umwelt
physikalisch und Schule

Verständnis der Gegenwart und

vergangen ng erforderlich
Gemeinschaft, unter Verwendung des Konzepts von

Fortschritt und Veränderung

Interaktion, Reihenfolge von
Meine Gemeinschaft
2 Ereignisse, einfache Konzepte 1-5
Jetzt und Mittag
geografisch wie Standort und
Ressource und Konzept
Zeugen der Geschichte wie
mündliche Tradition und Überreste von

Geschichte
 Verstehen des Ursprungs und des
Entwicklung der eigenen Provinz und Region
einschließlich des kulturellen Aspekts,

Die Provinzen in der Politik gesellschaftlich bei

3 1-6
Aking Region Wirtschaftliche Nutzung mit tiefen
Konzept der Fortsetzung und
Veränderung, Interaktion des Menschen und

physikalische und soziale Umgebung

Wertschätzung für nationalen

Identität und die
Beitrag jeder Region zu
Prägung der philippinischen Kultur und

4 Die Philippinen nationale Entwicklung durch die Nutzung von 1-6

Fähigkeiten in Geographie, Verständnis
Kultur und Lebensunterhalt, Teilnahme
bei der Verwaltung und Wertschätzung von

die Ziele der Philippinen.

Bildung der Philippineninsel
in den alten Gesellschaften bis
die Simulation des 20. Jahrhunderts mit
Gründung der Philippinen
5 grundlegende Konzepte wie 1-6
Nation sagen
Wichtigkeit Geschichte
(historical significance), pagbabago,
Entwicklung und Fortdauer.
Die Philippinen vor den Herausforderungen

im Antwort des 20. Jahrhunderts bis zu

Herausforderungen und Antworten in der Gegenwart zur Schaffung von Klarheit
6 1-6
der Nationalismus nationale Identität der Filipino und

starker Nationalstaat
Nationalität
 Verstehen und Wertschätzung für
Bewusstsein sa Geographie ,
Geschichte kultur Gesellschaft

Regierung und Wirtschaft der

7 Asienstudien 1-7
Land im Bereich zur Gründung
Die asiatische Identität und
gemeinsame Entwicklung und
Bewältigung der Herausforderungen Asiens

Verstehen und Wertschätzung für

gemeinsame Aktionen und Reaktionen auf
die globalen Herausforderungen in

Menschheit trotz der Weite

Geschichte von
8 Die geografische Vielfalt, 1-7
Welt
kasaysayan, kultura, lipunan,
Regierung und Wirtschaft hin zu
Friedliches, wohlhabendes Sein
eine stabile Zukunft.
Verständnis der Grundlagen
Gedanken und aktuelle Themen zu
Ökonomie unter Verwendung von Fähigkeiten

und Wertschätzung der Disziplinen

Gesellschaft hin zur Formung von
9 Ökonomie 1-7
nachdenklich, reflektierend
verantwortlich naturfreundlich
produktiv makatarungan, und
menschliche Bürger des Landes und
Welt
Verständnis und Wertschätzung für die
Mga zeitgenössische Probleme und Herausforderungen

10 Zeitgenössisch Wirtschaftlich pangkalikasan, 1-7

Problem Pampolitika, Menschenrechte
Bildung und Verantwortung
 Sibiko und Staatsbürgerschaft in
den Herausforderungen, vor denen die Länder stehen

aktuelle Zeit mit den

Fähigkeiten in der Untersuchung, Analyse
und Daten aus verschiedenen Quellen,
Forschung, analytisches Denken
wirksam Kommunikation bei
intelligente Entscheidungsfindung

TEACHING AND LEARNING ACTIVITES

I. Richtung: Die beabsichtigten Ergebnisse des Unterrichts in Araling Panlipunan sind ein

mamamayang mapanuri (analytical), mapagmuni (creative), responsible

(responsible), produktibo (productive), makakalikasan (cares for environment),
nationalistisch (makabansa) und menschlich (makatao), mit nationalem
im globalen und nationalen Bewusstsein (hat nationales und globales Bewusstsein) und

Wertschätzung von sozialen Fragen in der Vergangenheit und Gegenwart, hin zu

Die Gestaltung der Zukunft (Wertschätzung für aktuelle und soziale Themen).
mindestens 2 spezifische Verhaltensweisen, die die folgenden Eigenschaften manifestieren.

Qualität Indikatoren/spezifische Verhaltensweisen

1. Mapanuri 1.
2.
2. Mapagmuni 1.
2.
3. Mapanagutan 1.
2.
4. Produktibo 1.
2.
5. Makatao 1.
2.
6. Makabansa 1.
 2.
7. 1.
Umweltfreundlich
2.

II. Untersuchen Sie den Umfang und die Reihenfolge des Lehrplans für Araling Panlipunan.
Besuchen Sie die DepEd-Website für den Lehrplanleitfaden.

In welcher Klasse wird das Fach Wirtschaftslehre unterrichtet? Werden wirtschaftliche Konzepte behandelt?

Wurde von der ersten bis zur zehnten Klasse unterrichtet? Ist dies der Spiralprogressionsansatz? Erklären Sie.

2. In welchem Jahrgang wird das Fach Geschichte unterrichtet? Werden Geschichtskonzepte unterrichtet?

Von Klasse 1 bis Klasse 10? Ist dies ein spiralförmiger Fortschrittansatz? Erklären Sie.

In welcher Klasse wird das Fach Geografie unterrichtet? Sind Geografie-Konzepte

Von der 1. bis zur 10. Klasse unterrichtet? Ist dies ein spiralartiger Fortschrittsansatz? Erklären.

ANPASSUNG FLEXIBLER LEHR-LERN-MODALITÄT

Modul

BEWERTUNGSFRACTION

Erstellen Sie eine Curriculum-Kartierung für die Klassen 1 bis 6.

Durch ein Diagramm oder eine Tabelle zeigen Sie die Ausrichtung des beabsichtigten Ergebnisses von

Unterricht in Araling Panlipunan mit den Standards und Inhalten für die Klassenstufen. Eine Tabelle

Die folgenden Leitfragen werden zu Ihrem Hinweis gegeben.

Erinnerung: Dies wird viel Zeit in Anspruch nehmen. Indem Sie es tun, werden Sie sich zurechtfinden.

with the Araling Panlipunan Curriculum for your own benefit.

Intended Outcomes Grade Level Content in Grade 1 Content in Grade 2

von AP Standard
Mamayang Welche Klassenstufe Welche AP-Inhalte
prüfen Standard wenn gut gelehrt wird
erreicht führt zu dem
 trägt zur Entwicklung bei von
Ausbildung von Mamayang
heute Abend kritisieren?
Wertschätzung

Hinweis: Sie dürfen Hinweis: Sie dürfen

haben mehr als haben mehr als

eins Artikel als eins item als
antwort. Antwort.
2. Nachdenken

3.

4.

5.

6.

7.

8.
 9. Mai
Wertschätzung für
die Anliegen
Geschichte und
sozial
10.

REFERENZEN

Corpuz, Brenda B., Salandanan, Gloria G. (2015). Prinzipien des Lehrens 2. Lorimar
Verlagsgesellschaft QC, Metro Manila. ISBN: 971-685-786-3.

Ministerium für Bildung. (2016). K-12 Araling Panlipunan Lehrplanleitfaden

Baitang 1-10. Abgerufen von [Link]
Inhalt/Hochladen/2019/01/[Link]