TABELLE ZUR BEOBACHTUNG DER ENTWICKLUNG DES SCHREIBENS DER SCHÜLER

EXEMPLOS:
BRIGADEIRO
NIVEAU VON
CHARAKTERISIERUNG PUFFMAIS
GESCHRIEBEN SUCO
BIS
Predominanz von Krikelkraken und Pseudobuchstaben. Die Verwendung von Schriften
Konventionelle primitive Grafiken sind ein Versuch für das Kind.
Entwickeln Verfahren zur Unterscheidung von Schriften.
ARMSMOHAORUIL
Escrito ohne Das Kind schreibt, indem es die gesamte Breite des Papiers oder des Raums ausfüllt. NMAMTOXAMHNT
Kontrolle von für das Schreiben bestimmt. SKHUIMHOTIPERT
Menge CLMNBOATRO
Ein
L
Die Schrift Unigráfica Das Kind verwendet nur einen Buchstaben, um das Wort darzustellen.
F
C
Die gleiche Buchstabenkombination in der gleichen Reihenfolge dient für ALN I
ALN I
Feste Schrift Namen unterscheiden.
Prädominanz von konventionellen Schreibweisen.
ALN I
ALN I
Menge Einige Buchstaben erscheinen in derselben Reihenfolge und an derselben Stelle, andere Buchstaben S A M T
Variable AMT
auf unterschiedliche Weise. Variiere die Anzahl der Buchstaben für jedes
Repertório AMTSA
Wort. SAT
Fixo/Parcial
HRUM
Menge Konstante Menge für alle Schreibweisen. Es wird jedoch verwendet das
AS G K
Konstante Ressource der qualitativen Differenzierung: die Buchstaben ändern sich oder ändert sich die
ONBJ
Variabler Repertoire Buchstabenreihenfolge.
CFTV
RAM Q N
Quantidade Drückte maximale kontrollierte Differenzierung aus, um zu differenzieren AB EAM F
Variable ein Schreiben von einem anderen. G E PFA
Vielfältiges Repertoire
OSDL
Menge und
Repertoire I M SAB R O
Vielfalt in der Anzahl und im Repertoire der Texte. Das Kind
Variablen. Sich darum kümmern, Buchstaben zu verwenden, die dem anfänglichen Laut entsprechen.I B R N S A
Präsenz von Wert URMTO
sonores Anfang und/oder
e/ou final. INBOXIX
Fim.
Ohne Klangwert: das Kind schreibt einen Buchstaben, um zu repräsentieren R O M T
BUD
Silbe, ohne sich um den Klangwert zu kümmern
Ein S
Entsprechende. R
ITMO
Eine hörbare Korrespondenz beginnen: das Kind schreibt eine
Buchstabe für jede Silbe und beginne, Buchstaben zu verwenden, die P Q A
RO
entsprechen dem Klang der Silbe. GI
SILABISCH Mit Klangwert: Das Kind schreibt einen Buchstaben für jede Silbe.
IAEO–BHDO
unter Verwendung von Buchstaben, die dem Klang der Silbe entsprechen; manchmal I O A – P O K
UO–SC
Benutze nur Vokale und manchmal Konsonanten und Vokale.
Ich S – B I
Silabisch im Konflikt oder notwendige falsche Hypothese: Moment der
kognitiver Konflikt im Zusammenhang mit der Mindestanzahl an Buchstaben
BHDULE
IOKEC
(BIS/ISIS) und der Widerspruch zwischen der silbischen Interpretation und dem Geschriebenen
UOKU
alfabéticas que têm sempre mais letras. Acrescenta letras e dá a
Eindruck, der auf das prä-silbische Niveau zurückgegangen ist. ISIS
 SILÁBICA - BIHDRO
Das Kind schreibt mal einen Buchstaben, um die Silbe darzustellen, mal
PIPOK
ALFABETISCH
Schreibe die vollständige Silbe. Die Schwierigkeit ist deutlicher in den Silben sichtbar.
SUKO
Ein komplexe. BIZ
Das Kind versteht bereits das Schriftsystem: Es produziert alphabetische Schreibweisen, sogar Bicadero
nicht die orthografischen Konventionen der Schrift beachtend.
ALFABÉTICA Das Kind versteht bereits das Schriftsystem: Es produziert alphabetische Schreibweisen. BIGADEIRO
die Beobachtung einiger der orthografischen Konventionen des Schreibens.
Das Kind versteht bereits das Schriftsystem: Es produziert ständig alphabetische Schrift. BRIGADEIRO
unter Beachtung der Rechtschreibkonventionen.
Diese Informationen sind Parameter, die helfen, die Hypothesen der Kinder über das Schriftsystem zu verstehen und somit planen und intervenieren zu können.
Intentionell, damit sie vorankommen. Kinder sind komplex und passen oft nicht in die "Schubladen", es ist notwendig, zu untersuchen, indem man verschiedene
Strategien, um sie kennenzulernen.

BOAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO

Tägliche Lektüre von Geschichten (.... ebenso wie Gedichten, Sprichwörtern,

Nachrichten), die vom Lehrer gemacht wurden, sind stets von Qualität und Interesse für die
Schüler, in einer Atmosphäre von Magie und Verzauberung.
Die Liste der Namen der Schüler der Klasse nutzen, um verschiedene
Spiele (Galgenmännchen, suche deinen Namen, suche den Namen von diesem Kollegen,
Löschen Sie Ihren Namen an der Tafel, um zu sagen, wo der Name von bestimmten ist.
criança dentre 3 que comecem com a mesma letra, etc.). Essa lista de
Wörter, die bald von den Schülern memoriert werden, fungieren als Wörter
stabil, die viele Tipps für das Erlernen des Systems bieten
geschrieben wie der Name der Buchstaben, welche Klangfarbe sie haben, wenn sie
wie man weiß, dass ich mit dem CA von CAMILA auch schreiben kann
o CA de CADEIRA.
Der Professor schreibt vor dem Schüler und liest, was er schreibt oder schon
hat geschrieben (was es beim Snack geben wird, den Titel der Geschichte, die gelesen wird, usw.).
Die Schüler diktieren dem Lehrer auswendig gelernte Texte zu schreiben (Reime,
Gedichte, Liedtexte, die sie lernen, um ihr Repertoire zu erweitern,
um Spaß zu haben oder für eine Präsentation im Elternabend...).
Die Schüler schreiben Wörter, die der Lehrer vorschlägt (Listen mit 4 oder 5)
Wörter von Spielzeugen, Objekten, Tieren), der Lehrer bittet, dass jeder
Kind (einige jeden Tag) lese, was geschrieben wurde, und zeige, wo es geschrieben steht.
Vorschlagen, dass die Schüler den Titel des Buches, das gelesen werden soll, (vorab) lesen,
Denn die Illustrationen geben Hinweise und das Kind hat bereits ein gewisses Wissen.
über das Schriftsystem.
Schlagen Sie vor, wo bestimmte Früchte in einer Liste geschrieben sind, die
Der Lehrer schreibt an die Tafel und informiert, dass dort die Namen von Früchten geschrieben wurden.
(der Schüler weiß, was dort geschrieben sein könnte).
Vorschlagen, wo ein bestimmter Titel von Geschichten in der Liste zu finden ist
In jener Woche gelesene Geschichten.
Der Lehrer schreibt 3 Wörter (z. B.: KAMELO, PFERD und HUND),
Informiert die Schüler, was er geschrieben hat, und diese müssen sagen, wo es ist.
geschrieben was. Hier sind der Anfang und das Ende der Wörter ähnlich dann
Die Schüler müssen auf die Mitte der Wörter achten, das ist bereits eine größere Herausforderung.
Die richtigen Buchstaben liefern, das heißt, alle und keine mehr oder weniger.
von einem bestimmten Wort oder Vers/Strophe aus Poesie oder Musik, und informieren
 dass dort ALLE Buchstaben sind, um ELEFANT oder DER FROSCH NICHT zu schreiben
LAVA O PÉ, zum Beispiel, und der Schüler oder das Schülerpaar mit Hypothesen von
nächste Schreibaufgaben haben die Aufgabe zu schreiben und keine übrig zu lassen
Text.
Cruzadinhas mit Wortbank.

SEHR GEEHRTER (E) LEHRER (IN) DER 1. UND 2. KLASSE,

Die Umfragen sollten in der ersten Woche von APRIL, im Monat JUNI, durchgeführt werden.
SEPTEMBER und zu Beginn des Monats NOVEMBER.

1. Um die Leseaktivität durchzuführen, ist es notwendig, jedem Kind den Text der Liedes, der gelesen und gesungen wird, auszuhändigen.
todos.
2. Nennen Sie die Wörter in der untenstehenden Reihenfolge, die von den Kindern mithilfe ihrer eigenen Lese-Strategien gefunden werden sollen.

Bitte fordern Sie die Schüler auf, im Text die folgenden Wörter zu markieren:
BARATA – FILÓ – SAIAS – É – TEM – DIZ

BEOBACHTUNG: Für die nächsten Lesebefragungen werden die Texte gesendet und
die Wörter, die von den Schülern markiert werden sollen.

Nachfolgend finden Sie die Liste der Wörter und das vorgeschlagene Geschlecht für das Diktat und die Textproduktion.
individual:

MONATE Diktat von Wörtern GENRE FÜR TEXTPRODUKTION – 1. und 2.

Jahre
April (1. Woche) Sandwich Es besteht keine Notwendigkeit, die Sonde zu machen.
Mortadella Textproduktion im ersten Quartal.
Tomate
Kopfsalat 2. Jahr – Umschreibung des Liedes "Da oben auf der"
Hühnchen Klavier" – Der Lehrer wird die Kinder bitten, dass sie
Käse Schreibt den Erinnerungstext um.
Brot

Ich habe ein Hähnchensandwich gemacht.

Junho
Ticket – Der Lehrer schlägt das gemeinsame Thema vor
Ich habe ein Hähnchen-Sandwich gemacht. Für den Text. Die Kinder müssen produzieren.
individuell Ihr eigenes Ticket.
Ventilator
Direktion
September Märchen – Der Prof. sollte ein Märchen lesen
Heft Fadas, die das Ende unterdrücken, das geschaffen und geschrieben wird
Rucksack für den Schüler.
Bleistift
Nudeln
Giz

Der Schüler brachte das Heft zur Direktion.

November (1. Hälfte) Nachricht – Ein Thema von Interesse wird ausgewählt
Daturma und der Schüler wird die Nachricht umschreiben.

BEOBACHTUNG: Die Wörter der Umfrage DÜRFEN nicht während der

Bimester. Sie sind ausschließlich für die Diagnose gedacht.
Um eine Umfrage durchzuführen, wählt man vier Wörter (ein Mehrsilberwort, ein
dreisilbige, eine zweisilbige und eine einsilbige, in dieser Reihenfolge) und einen Satz von einem
derselbe semantische Bereich. Ein Wort, das zuvor diktiert wurde, muss
in diesem Satz erscheinen.

Exemplo: lista de animais

Dinosaurier
Kaiman
Katze
Junge
Die Katze schlief im Wohnzimmer.

Es wird dann gebeten, dass das Kind (Einzelaktivität) auf die Art und Weise schreibt, wie
souber. Es ist wichtig, darum zu bitten, dass sie liest, indem sie auf die Buchstaben und die Zeichen zeigt.
entsprechend der Sprache.
Aus dem in einer Erhebung untersuchten Material kann man über das nachdenken
Das Denken des Kindes und das Wahrnehmen seiner linguistischen Hypothese.

Wie die Umfrage verwendet werden sollte

* Instrument zur Analyse der Hypothesen des Kindes anhand von Aktivitäten
bedeutende, das Kind direkt mit der Herausforderung in Kontakt bringend von
schreiben.
Subvention für den Lehrer;
Instrumentalizador des Prozesses;
Die allgemeinen Gedanken des Kindes über das Schreiben zu kennen, welche Logik
was er in diesem Moment zum Schreiben verwendete;
Die Hypothesen der Kinder anhand eines bedeutungsvollen Vorschlags analysieren, die
Es ist Teil einer Aktivitätssequenz, sie weiß, warum und wofür sie das tut.
schreiben, eine soziale Funktion habend;
Kinders Arbeiten sammeln: Mit diesem Material ist es möglich, eine
regelmäßige Überwachung des Lernens des Kindes und Formulierung von Indikatoren
die eine Sicht auf die Entwicklung der Hypothese des Schreibens des Kindes ermöglichen
länglicher Prozess.

Ziele der Umfrage

Instrument zur Erfassung des Wissens der Kinder über das Schreiben;
Ihre pädagogische Praxis neu ausrichten;
*Recherchematerial zur Definition möglicher Interventionen;
*Erstellen Sie Ihre Planung, indem Sie Situationen vorschlagen, die in der Lage sind, Neues zu erzeugen.

Fortschritte beim Lernen von Kindern;

Daten über den Lernprozess jedes Kindes erhalten.

Teile von Schulmaterial Tiere Blumen

Körper Bleistift Schmetterling Crysantheme
Augenbraue Bleistiftspitzer du Begonie
• Kopf oder • Heft oder Dinosaurier rosa
Bauch caneta;massinha; Nashorn • lisp
Ohr Rucksack • Ameise oder,
Perna oder • Buch oder Eichhörnchen
braço;dedo; lápis;papel;cola Coelho
Nagel • giz • Tiger oder
• Fuß oder Hand Jaguar
urso
• Hund oder Frosch
Lebensmittel Festa Junina im Raum gibt es Doces
Spaghetti Pfosten • •Gelatine;Brigadeiro;
Zucker Popcorn Computer Lutscher
• leite Bingo Regal • paçoca;geléia
• Salz • som Sofa • pudim;torta
• som • mel;bis

Hygiene Temperos Werkzeuge Spielzeuge

Seife Zwiebel Bohrmaschine Rutsche
Bürste Pfeffer Hammer Puppe
Talkum Knoblauch Schlüssel • ball
Gel sal • Pá • Pá

Gefühle Bebidas Büro Familie

glück Vitamin • Pate
Zuneigung • refresco Heftgerät Taufpatin
Liebe Café Computer sogar
Frieden Tee Kuli Mutter
•mesa;papel
• Clips
Utensilien von OBS.: Vergessen Sie nicht, dass ein Satz diktiert werden soll, wo
Reinigung Erscheine ein Wort aus der Umfrage
Staubsauger
Besen
Bald
Vater
Spaß Frühling Nashorn Mensa T-SHIRT
Freude Tiere Kamel Schule KLEID
Gesundheit Jardim Peru Hof SAIA
Frieden Ar Frosch Boden LÃ
Das Beste im Leben Die Tiere brauchen Das Kamel lebt in Die Schule ist ein Ort MEIN KLEID
und Gesundheit. von Zuneigung. Wüste. fällt gut. RASGOU
Magen Dinosaurier Zeiger Perfekte Liebe BRIGADEIRO
Kopf Kaiman Kuli Sonnenblume POPCHEN
Perna Katze Bleistift Rosa SUCO
Fuß Boé Giz Lis BIZ
Em cabeça limpa não Die Katze schlief im Wohnzimmer. Sie brach die Spitze des In meinem Garten gibt es EU GOSTO DE
Hat Läuse. mein Bleistift. Viele Rosen. Pополка с солью.

Natur Ventilator Schule Unha auf der Mula Büro

Planet Cortina Bowling Amarelinha Heftgerät
Terra Tisch Corda Hula-Hoop Computer
Flor Giz Vater Ball Kugelschreiber
Unser Planet ist Meine Lehrerin benutzt Ich springe gerne Kreisel • mesa;papel
sehr schön. giz auf der Tafel Schnur. Ich trat den Ball auf der Straße.
Toaster U-Boot Popcornverkäufer Dinosaurier Frühlingszwiebel
Butter Lastwagen Bande Ameise Pfeffer
Café Auto Ballon Zebra Knoblauch
Brot Zug Som Bär • Salz
Das Mädchen mag Der Bus nimmt viel Der Popcornverkäufer verkauft Hund MEINE SUPPE IST
von Brot mit Butter. Menschen. viel Popcorn. Eine Ameise hat mich gestochen PRONTA
pé.

Computer Marienkäfer Spiele AUFTRAG Staubsauger

Revista Schaf Ausruhen CABELO Besen
Radio Löwe Lektion TESTA Bald
Fax Boi Sonne PÉ Vater
Kein Radio spielt Musik Der Löwe ist der König der Die Erholung der Ferien MEIN HAAR IST
schön. Wälder. Es ist sehr gut. KURZ.
 KÖRPERTEILE SCHULMATERIAL TIERARTEN
BRAUE Bleistift oder Anspitzer DINOSAURIER
KOPF ODER OHR HEFT ODER STIFT FORMIGAOU COELHO
FINGER ODER NICHT BUCH ODER BLEISTIFT JAGUAR, BÄR ODER TIGER
Fuß oder Hand GIZ HUND ODER FROSCH
DER JUNGE HAT SICH VERLETZT... O GIZ É BRANCO. A RÂ PULOU NO RIO.
ALIMENTOS FESTA JUNINA Süßigkeiten
SPAGHETTI BANDEIRINHA GELATINE, BRIGADEIRO
ZUCKER POP CORN PAÇOCA
LEITE Zwölf Pudding
SAL SOM BIS
DER JUNGE MAG MILCH. Die BANDEIRINHA ist blau. EU COMI GELATINA DE UVA.
HIGIENE TEMPEROS SPIELZEUG
SEIFE CEBOLINHA Rutsche
BÜRSTE PIMENTA PUPPE
TALCO ALHO BOLA
GEL SAL VATER
Die Bürste ist blau. Das Essen hat Salz. DER BALL IST BLAU.

GETRÄNKE GEFÜHLE WERZEUG

VITAMIN FREUDE BOHRMASCHINE
ERFRISCHUNG LIEBE HAMMER
CAFÉ LIEBE SCHLÜSSEL
Tee PAZ PÁ
Die VITAMINA ist aus Erdbeere. Zuneigung ist gut. DER HAMMER IST GEBROCHEN.