INTELLIGENZ

Vorbereitet von:
Herr Rajesh Arakh
BSN, RN
 ZIELE
Am Ende des Kurses werden die Schüler
fähig zu:
. Intelligenz definieren
. Beschreiben Sie die verschiedenen Verwendungen von Intelligenz.
. Diskutieren Sie die individuellen Unterschiede in der Intelligenz.
. Erklären Sie im Detail die geistige Fähigkeit.
. enumerieren Sie die Natur der Intelligenz
und Entwicklung
. klassifizieren Sie die verschiedenen Arten von Intelligenz
. Nennen Sie die verschiedenen Theorien der Intelligenz
. die Bewertung der Intelligenz auflisten
 BEDEUTUNG
Es ist eine allgemeine Fähigkeit, kognitive Prozesse zu aktivieren.
(ein Puzzle lösen, denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung
usw.)
Kognitive Prozesse beziehen sich auf die Prozesse des Gehirns
die dazu dient, Wissen zu erwerben, zum Beispiel das Denken,
Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung usw.
Es besteht aus dem mentalen oder kognitiven Bereich einer Person.
Fähigkeit, die der Person hilft, ihr tatsächliches Leben zu lösen
Probleme und ein glückliches und gut kontrolliertes Leben führen.
Um erfolgreich zu sein, sind verschiedene Fähigkeiten erforderlich.
Summe aller Fähigkeiten.
 DEFINITION VON
INTELLIGENZ
• Intelligenz ist das Aggregat oder global
die Fähigkeit des Einzelnen, rational zu denken
zielgerichtet handeln und effektiv umgehen
mit der Umwelt.(Wechsler-1944)

• Die geistige Eigenschaft, die aus der Fähigkeit besteht

aus Erfahrungen lernen, Probleme lösen und
Wissen nutzen, um sich an neue Situationen anzupassen.
(David G Myers-2004)
 ANWENDUNGEN DER INTELLIGENZ

Es hilft dem Einzelnen, sich an Neues anzupassen.

Situationen schnell und korrekt ändern.
Es hilft, das höhere Denken fortzusetzen.
processes such a reasoning, judging
Es hilft, schwierige Aufgaben zu lernen und zu lösen
Probleme.
Es hilft dem Einzelnen, sich zu verbessern
Leistung in jeder Situation.
Es hilft beim schnellen Verständnis von Dingen
6. Es hilft dem Einzelnen, das anzuwenden
Wissen, das in verschiedenen Fächern erworben wurde
/Situationen im Umgang mit der Gegenwart
Situation.
Es hilft, die zwischenmenschlichen Fähigkeiten zu verbessern.
Beziehung.
8. Es hilft, unser zu bauen
Einfallsreichtum.
INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE IN DER INTELLIGENZ

•Individuen unterscheiden sich in der Menge

und die Qualität der Intelligenz. Das ist einer der Gründe
Warum reagieren Menschen unterschiedlich auf dasselbe?
Situation.
•i) Vererbung
Die Menge an Intelligenz, die eine Person besitzt
ist vererbt und festgelegt.
- Mit dem Wachstum des Kindes, die Menge von
Die geerbte Intelligenz des Kindes wächst ebenfalls.
(ii) Age:
Das Aufhören des geistigen Wachstums variiert
von Individuum zu Individuum.
- In der Mehrheit der Fälle erreicht die Intelligenz ihre
maximal, etwas im Alter von 16 bis 20 Jahren, in
das Individuum. Danach das vertikale Wachstum von
Intelligenz hört auf.
- Horizontales Wachstum, das heißt Ansammlung von
Wissen und Fähigkeiten setzen sich fort.
die Lebensdauer.
(iii)Gender:
- Nur einige wenige subtile Unterschiede scheinen zu
existieren in Bezug auf bestimmte Komponenten von
Intelligenz.
Weibliche Personen neigen dazu, etwas höher zu punkten als
Männer in Bezug auf verbale Fähigkeiten, verbal
fluency, college achievements test, spelling and
Schreiben.
(iv) Physische Gesundheit und Physis:
- Störungen oder Dysfunktionen im Gehirn können
führt zu niedriger Intelligenz.
- Schilddrüsenerkrankungen wie Kretinismus, verringerte
Die Sekretion von Schilddrüsenhormonen kann zu niedrig führen.
Level von Intelligenz.
- Nährstoffmängel während der pränatalen Phase
Periode
- Hypophysenanomalien, Down
Syndrom
- Geburtsverletzungen können zu zerebraler Anämie führen.
was zu geistiger Defekt führten kann.
(v) Environment:
Umweltfaktoren umfasst:
- Unhealthy home and School environment
- Schlechte Ernährung, mangelnde Lernanregung
- Unzureichende Ausbildung
Andere Faktoren, die Unterschiede verursachen können in
Intelligenzen sind
(vi) Cultural differences
(vii) Motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten
(viii) Emotionale Zusammensetzung
(ix) Sozialisierung
(x) Moralität
Ästhetisches Empfinden
(xii) Einstellungen, Überzeugungen, Werte
(xiii) Selbstkonzept
(xiv) Psychomotorische Fähigkeiten
(xv)Lerngewohnheiten
(xvi) Errungenschaften
INTELLIGENZ IQ
GENIE 140 UND DARÜBER
SEHR ÜBERLEGEN 130 bis 140
ÜBERLEGEN 120 bis 130
Überdurchschnittlich 110 bis 120
DURCHSCHNITT 90 bis 110
LANGWEILIG DURCHSCHNITT 80 bis 90
Grenzlinie 70 bis 80
Milde geistige Behinderung 50 bis 70
Mäßige geistige Behinderung 35 bis 50
SCHWERE GEISTIGE BEHINDERUNG 20 bis 35
SCHWERSTE GEISTIGE BEHINDERUNG 0 to 20
 MENTALE FÄHIGKEIT
Mental ability:
• Es ist die Fähigkeit, höhere geistige Prozesse auszuführen.
Erinnern, Verstehen und Problemlösen.

• Intelligenz ist eine allgemeine geistige Fähigkeit, aber nicht jeder

Psychologen sind sich einig, dass Intelligenz allgemein ist.
Merkmal einer Person.
-Einige Menschen haben sehr wenig praktische Intelligenz.
obwohl sie großartige Gelehrte sein könnten.
-Es ist sicher anzunehmen, dass die meisten Menschen bewertet werden können auf
Skala der allgemeinen Intelligenz von extrem stumpf bis leise
hell.
 Fortsetzung der geistigen Fähigkeiten

• Normalerweise Intelligenz und geistige Fähigkeit

werden die Begriffe anstelle voneinander verwendet.
• Aber der Unterschied ist da, Intelligenz
Wenden Sie alle kognitiven Prozesse an, aber
Die geistige Fähigkeit ist eine geistige Anwendung auf
ein bestimmtes Feld.
 KLASSFIKATION VON
INTELLIGENZ
• Edward L. Thorndike hat es unterteilt
in 3 Typen:
• Abstrakte Intelligenz
2. Mechanische oder konkrete Intelligenz
[Link] Intelligenz
Abstrakte Intelligenz oder allgemeine Intelligenz:

• Die Fähigkeit, Ideen zu verstehen und zu verwalten,

verbale und mathematische Symbole.
• Intelligenztests haben dazu tendiert
konzentriere dich auf abstrakte Intelligenz.
• Diese Art von Intelligenz wird durch
Studium von Büchern und verwandter Literatur.
• Meistens gute Lehrer, Anwälte,
Philosophen, Ärzte haben diese Art von
Intelligenz.
 Mechanisch oder Beton
intelligence:
• Es bezieht sich auf betonbezogene Materialien.
• Diese Art von Intelligenz ist anwendbar, wenn
Die Person hantiert mit konkreten Objekten oder
Maschinen oder Betrieb von Werkzeugen oder Instrumenten.
• Es umfasst die Fähigkeit, zu visualisieren die
Beziehung zwischen Objekten und verstehen
wie die physische Welt funktioniert.
• Ingenieure, Mechaniker
 Soziale Intelligenz:
• Es ist die Fähigkeit eines Individuums, zu reagieren auf
soziale Situationen im täglichen Leben.
• Es umfasst die Fähigkeit, Menschen zu verstehen.
und weise in menschlichen Beziehungen handeln.
• Menschen mit dieser Art von Intelligenz wissen
Die Kunst, Freunde zu gewinnen und Einfluss zu nehmen.
• Führungskräfte, Verkäufer, Minister
Diplomaten.
NATUR DER INTELLIGENZ
• Es ist eine angeborene geistige Fähigkeit, die wächst und beeinflusst wird.
von der Umwelt.
• Es zeigt die Fähigkeit, sich an neue oder veränderte Bedingungen anzupassen.
Situationen schnell und korrekt.
• Es impliziert die Fähigkeit, schwierige Aufgaben zu lernen und die Fähigkeit zu
steigende Schwierigkeit lösen.
• Es ist die Fähigkeit, Erfahrungen zu integrieren und sich auf etwas Neues einzustellen.
Situation durch means of Adoptivmöglichkeit Antwort.
Intelligenz ist ein kompliziertes Konzept und wurde definiert von
Wissenschaftler auf viele Arten, die in 4 unterteilt werden können
categories:

FÄHIGKEIT, SICH AN NEUE SITUATIONEN ANZUPASSEN:

• Es ist eine wertvolle Verhaltensfähigkeit, weil sie hilft, die eigenen Bedürfnisse zu befriedigen.
ohne bestehende Bedingungen zu verändern oder zu zerstören.
• Einige Menschen passen sich in neuen Situationen sehr gut an, während andere es schwierig finden.
hart.

2. FÄHIGKEIT ZUR BESTEN NUTZUNG VON FRÜHEREN ERFAHRUNGEN:

• Vergangene Erfahrungen helfen der Person, aktuelle Probleme zu lösen.
• Einige Menschen nutzen ihre vergangenen Erfahrungen mit den besten Ergebnissen, während
Einige Menschen lernen nie etwas aus der Vergangenheit.
• So variieren die Menschen in der Nutzung ihrer vergangenen Erfahrungen.
3. LERNFÄHIGKEIT:
• Unterschiede in der Geschwindigkeit des Lernens werden beobachtet.
• Als eine gegebene Aufgabe, die einer Gruppe von Einzelpersonen unter ähnlichen Bedingungen beigebracht wurde
conditions:
Some learn the concepts very quickly, some at moderate speed and
Einige sind möglicherweise nicht in der Lage, irgendetwas zu lernen.

• Somit variiert auch die Lernfähigkeit.

4. FÄHIGKEIT ZUM ABSTRAKTEN DENKEN

• It refers to the type of thinking, in which the material for
Denken ist nicht in irgendeiner physischen Form vorhanden.
Person.
• Zum Beispiel: Vorstellung des Problems eines Feuers in einem Haus.
• Menschen unterscheiden sich auch in ihrer Fähigkeit zum abstrakten Denken.
• Some may think use of images, symbols, signs etc very well
und manche können es nicht.
 ENTWICKLUNG VON
INTELLIGENZ
- Intelligenz ist die Fähigkeit, zu erwerben und
Wissen oder Fähigkeiten anwenden.
- Following are the ways to increase
intelligence:
Bücher lesen und Notizen erstellen
2. Ziele im Leben setzen und strukturieren
3. Meditiere und trainiere täglich, um zu steigern
Gedächtnis und Intellekt.
4. Haben Sie ein gutes Frühstück und bleiben Sie hydratisiert, indem Sie
ausreichend Wasser trinken.
 FORTSETZUNG DER ENTWICKLUNG VON
INTELLIGENZ
5. Iss Gehirnnahrung wie dunkelgrünes Gemüse
Gemüse, Fischöl und Nüsse.
6. Gedanken erkennen und verarbeiten
Information Stück für Stück.
7. Führen Sie mathematische Berechnungen durch, weil es
Sei eine Übung für das Gehirn, es wird stärker und
schneller.
8. Stellen Sie Verbindungen zwischen Ideen her.

9. Übe gute Atemtechniken, um dich zu fühlen

Frische
 FORTSETZUNG DER ENTWICKLUNG VON
INTELLIGENZ
10. Verfeinern Sie Ihr Denken, konzentrieren Sie sich auf Aufgaben.

11. Halten Sie Ihr Gehirn aktiv.

[Link] nicht auf, also versuche weiter
Verbessern Sie Ihren Intellekt.
Einige Psychologen erklärten die
Entwicklung der Intelligenz durch folgendes
Theorien der Intelligenz.
 THEORIEN DER INTELLIGENZ
[Link]’S TWO FACTOR THEORY:
. Sperman schlug die Zwei-Faktoren-Theorie vor; 'g' oder
Allgemeine Faktoren und 'S' oder spezifische Faktoren.
. Die Leistung jeder kognitiven Tätigkeit
hängt von g und einem oder mehreren spezifischen ab
Faktoren.
. Der allgemeine Faktor repräsentiert, was alle mentalen
Tests haben gemeinsam.
. Individuen unterscheiden sich im 'g', das als
in Bezug auf die Informationsverarbeitungsleistung.
• Spezifische Faktoren beziehen sich auf alles Einzigartige.
Fähigkeiten, die ein bestimmter Test erfordert, und es unterscheidet sich
von Test zu Test.
• Spearman und seine Anhänger legen viel Wert auf
wichtiger für die allgemeine Intelligenz
than on the specific factors.
 THURSTONES THEORIE DER PRIMÄREN
MENTALE FÄHIGKEITEN

• Thrustone identifiziert 8 Cluster von

primäre mentale Fähigkeiten, die sind
unabhängige Faktoren.
(i)Verbal fluency(V):
Die Fähigkeit, schnell an Wörter zu denken.
(ii) Numerische Fähigkeit (N):
Die Fähigkeit, Rechenaufgaben zu lösen.
(iii) Verbales Verständnis (VC):
Die Fähigkeit, zu definieren und zu verstehen
Worte.
(iv)Memory(M):
Die Fähigkeit, sich zu erinnern und abzurufen.
(v) Wahrnehmungsgeschwindigkeit (P):

Die Fähigkeit, visuelle Details zu erfassen und zu

see differences and similarities among objects.
(vi) Räumliche Beziehungen (S):
The ability to visualise designs.
(vii) Begründung (R):
Die Fähigkeit, Prinzipien und Regeln zu finden, um
verstehen.
(Viii) Problemlösung (PS):
Die Fähigkeit, die Probleme zu lösen
unabhängig.
 STRENBERGS TRIARCHISCHE THEORIE
DER INTELLIGENZ
• Strenberg beschrieb 3 verschiedene Arten von Intelligenz.
(i) Analytisches Denken:
Es befasst sich mit Problemlösungsfähigkeiten und konzentriert sich auf
Planung, Überwachung, Reflexion und Transfer.
(ii)Kreatives Denken:
Es konzentriert sich darauf, neue Ideen zu entwickeln und anzuwenden.
Lösungen erstellen.
(iii) Praktisches Denken:
Gesunder Menschenverstand.
Es konzentriert sich auf die Fähigkeit, sich an eine sich verändernde
Umwelt und Erfahrungen.
 CATTELL'S THEORIE VON
INTELLIGENZ
• Raymond Cattell glaubte, dass 'g' ist
bestehend aus Flüssigkeit und kristallisiert
Intelligenz.
Flüssige Intelligenz
Die Fähigkeit, die Beziehung zwischen
Dinge und logisch zu denken und in der
Es nimmt mit dem Alter ab.
kristalline Intelligenz
Es basiert auf erworbenem Wissen und
Fähigkeiten.
 PROZESSORIENTIERT
THEORIEN
Es umfasst die Theorie von Piaget und die Theorie von Bruner.
• Diese Theorien haben sich auf Intellektuelle konzentriert.
Prozesse – das Denkmuster, das Menschen
verwenden, wenn sie Gründe angeben und Probleme lösen.
• Diese Theoretiker ziehen es vor, den Begriff kognitiv zu verwenden
Prozesse anstelle von Intelligenz.
• Oft interessiert, wie Menschen Probleme lösen.
Probleme und wie viele das Richtige bekommen
Lösung.
• Fokussiert auf die Entwicklung von Kognition
abilities.
1. Piagets Theorie (1970):
• Laut Piaget ist Intelligenz ein
adaptiver Prozess, der das Zusammenspiel von
biologische Reifung und Interaktion mit
die Umwelt.
• Er betrachtete Intelligenz als eine Evolution von
kognitive Prozesse wie Verständnis
the laws of nature, Principles of grammar
und mathematische Regeln.
2. Bruners Theorie (1973):
• Laut Bruner ist Intelligenz ein
wachsende Abhängigkeit von der Repräsentation von
Objekte oder Situationen.
• Diese wachsenden Fähigkeiten werden beeinflusst von der
Umgebung, insbesondere die Belohnungen und
Strafen, die Menschen für die Nutzung erhalten
besondere intellektuelle Fähigkeiten insbesondere
Wege.
• According to INFORMATION
American Psychologist Robert
Strenberg, der Ansatz derVERARBEITUNG
Informationsverarbeitung ist
die Art und Weise, wie man vorgeht, um zu performen
THEORIE
a mental task or solve a problem from the
Wenn man ihm begegnet, sammeln und nutzen
der Informationen zum Abschluss der Aufgabe.
• The process of problem solving steps
sind:
(i)Kodierung (Identifizierung der relevanten
verfügbare Informationen im Geist
(ii) Schlussfolgern (die notwendigen
Schlussfolgerung
(iii) Abbildung (Herstellung der Beziehung)
zwischen der vorherigen Situation und der
Gegenwart
(iv) Anwendung (Anwendung der abgeleiteten)
Beziehung
(v) Rechtfertigung (Rechtfertigung der analysierten)
Lösung des Problems
(vi) Antwort geben (die bestmögliche Bereitstellung)
Lösung)
 WECHSLER ERWACHSENE
INTELLIGENZSKALA (WAIS)
- Es wird verwendet, um Erwachsene zu testen.
- Es ist für Erwachsene im Alter von 16 bis 74 Jahren konzipiert.
- Die Skala besteht aus 2 Teilen;
• Eine verbale Skala mit sechs Subtests, einschließlich
information, digit span, vocabulary, arithmetic,
comprehension, similarities
• Eine Leistungsskala mit fünf Untertests, einschließlich
picture completion, picture arrangement, block
Design, Objektmontage und Zeichensymbol.
• Basierend auf den Ergebnissen, ein verbaler IQ, ein Leistungs-IQ und
Ein zusammengesetzter vollskala IQ kann ermittelt werden.
 BEWERTUNG VON
INTELLIGENZ(INTELEGENZ
TEST)

Die Beurteilung der Intelligenz kann erfolgen

durch psychologische Tests. Alfred Binet
(1875-1911) war der erste Psychologe, der
ein Intelligenztest entwickeln.
 STANDFORD – BINET
INTELLIGENZSKALA
Die erste praktische Skala zur Messung von Intelligenz,
wurden von 2 französischen Psychologen, Alfred, entwickelt
Binet und Theodore Simon.
Ziel: Ein objektives Testverfahren zur Identifizierung von Kindern entwickeln
wahrscheinlich Schwierigkeiten in regulären Klassen haben.
Sechs Bewertungsbereiche:
(i) General intelligence (ii) Knowledge
(iii) Fluid reasoning (iv) quantitative reasoning
(v) Visual- Spatial Processing (vi) Working memory.
 WECHSLER INTELLIGENZSKALA FÜR KINDER

- Es ist ein individueller Test.(einWtIchSC)

can von sechs bis sechzehn verwendet werden
Jahre und alle Untertests wie der WAIS-R.
- Zusammen mit den beiden optionalen Leistungen
subtests- symbol search and mazes.

• WECHSLER VORSCHULE UND

PRIMÄRE INTELLIGENZSKALA
(WPPSI)
für Kinder ab zwei Jahren sechs gestaltet
Monate bis sieben Jahre und drei Monate.
 INTELLIGENZTESTS
IntelligenceTests

Einzeltests Gruppe
Tests
1.Wörtlich 1. Verbal
[Link] [Link] verbal
3. Leistung
3. Leistung
INDIVIDUELLER TEST VS GRUPPENTEST:
1. Individueller Test:
Diese Tests werden an einem einzelnen durchgeführt
Einzelperson durch den Tester.
Sie ermöglichen die direkte Beobachtung des Tests
– Verhalten und dient somit einem
diagnostischer Zweck.
- Gutes Verhältnis sollte aufgebaut werden.
-Zeitaufwendig und erhöht die Kosten von
test
- Fähigkeit und Erfahrung sind wichtige Faktoren
Standford - Binet
Weschlers Scales
2. Gruppentest:
- entwickelt während des Ersten Weltkriegs zur Rekrutierung
people to army.
Der Alpha-Test der Armee wurde entworfen und
verabreicht an rekrutierte, die lesen und schreiben konnten
und beherrscht Englisch.
Der Armeebetatest wurde für das Ausland genutzt.
geborene Rekruten oder solche, die nicht lesen konnten
mit Fachkenntnis.
.
Beispiel für einen Gruppentest:

1. Pramila Ahuja für diejenigen im Alter von 13 bis 17 Jahren

Jahre
[Link] geistige Fähigkeit entwickelt von
[Link] für College-Studenten

Vorteile von Gruppentests:

- Verabreicht an eine große Gruppe
- Vereinfacht die Rolle der Prüfer
- Die Bewertung ist objektiver.
VERBAL, NONVERBAL UND
LEISTUNGSTEST:
II. 1. Verbaler Test:
- Erfordert den Gebrauch der Sprache
-Instructions are given verbally and the
Einzelpersonen sind verpflichtet, Sprache zu verwenden.

Die Literaten dürfen nur die Prüfung ablegen.

Beispiel:
1. Armee Alpha-Test
2. Standford-Binet-Test
II. 2. Non-verbal Test:
- benötigen nicht die Verwendung von Sprache.
-Tests enthalten Zeichnungen, die sein können
administered on individuals belonging to
jede Kultur.
-sogar dies kann für Menschen genutzt werden, die
hat keine Schulbildung gehabt.
-Probanden / Personen werden gebeten, das zu finden
fehlender Artikel aus den Alternativen.
Example:
Ravens Progressive Matrices und Kultur
faire Prüfung
[Link]:
- was motorische Reaktionen umfasst
-nützlich für Analphabeten, Taube und Stumme oder solche
die sehr wenig Bildung erhalten haben.
Dies kann als ergänzender Test verwendet werden.
Beispiel:
1. Bhatia-Testreihe zur Leistungsbewertung
2. Leiter internationale Leistungsskala
3. Columbia Skala der geistigen Reife
Beispiel für Aufgaben, die beteiligt sind

Leistungstest:
Zeichne etwas
2. Finde den richtigen Weg in einem Labyrinth.

3. Entwerfen Sie Designs

4. Stecken Sie die Blöcke auf einem Brett zusammen

5. Picture completion
 VERGLEICH ZWISCHEN
INDIVIDUELLER TEST GRUPPENTEST
[Link] Person nach der anderen, Jede 1.
Gruppe von Kindern kann
daher ist es nicht wirtschaftlich in gleichzeitig getestet werden,
Bedingungen von Zeit, Arbeit und daher wirtschaftlich.
Geld.

Diese sind beide anwendbar 2. Diese Tests können nicht sein

für Kinder und Erwachsene verabreicht an junge
Kinder unter 10 Jahren
Jahre.
3. Diese bringen den Tester und 3. Persönlicher Kontakt zwischen
Kind näher bringen und eine Die beiden sind nicht möglich
bessere Beziehung zwischen
die beiden.
 VERWENDUNGEN VON INTELLIGENZTESTS
1. Vorhersage, wie gut eine Person lernen wird in einem
Studienprogramm.
Hilft, die Schüler entsprechend zu klassifizieren
capacity
[Link] bei der Auswahl der Studenten für
Zulassung oder für Stipendien
[Link] für Berufliche Orientierung und
Beratung
Nützlich bei der Rekrutierung von Mitarbeitern für die Stelle
Es hilft auch bei der Forschung.
EINSCHRÄNKUNGEN DER INTELLIGENZ
TEST
1. Es kann Intelligenz nicht messen mit
mathematische Genauigkeit.

Es sagt den absoluten Erfolg nicht voraus in

Schule oder im Beruf

3. Es wirft kein Licht auf den Charakter.

Moral, Emotionen oder Temperament des
individuell.
 INTELLIGENCE QUOTIENT(IQ)
• Die Idee des IQ wurde erstmals verwendet in
1916 von Standford-Binet-Tests.
• IQ = MA (geistiges Alter - bestimmt durch Intellige
Test)

X100
CA (Chronologisches Alter - Jahre seit der Geburt))
Stellen Sie sich einen 10-jährigen Jungen vor, der ein geistiges Alter von 12 Jahren hat. sein

IQ will be
IQ=12 x100=120
10
 EINSTUFUNG VON
EINZELPERSONEN - GEMÄSS IQ
 ÄNDERUNGEN IN DER INTELLIGENZ

• Menschen unterscheiden sich in der intellektuellen Fähigkeit und

Fähigkeiten wie Denken und Nachdenken, Macht

von Vorstellungskraft, kreativer Ausdruck usw.
 MENTALE RETARDIERUNG
• Geistige Behinderung bedeutet erheblich unter-
durchschnittliche allgemeine intellektuelle Funktionsfähigkeit vorhandene
gleichzeitig mit Defiziten in adaptivem Verhalten
das sich während der
Entwicklungsperiode.
• Causes includes
- Genetische Erkrankungen
- Pränatale Probleme
- Umweltprobleme
 GRAD DES GEISTIGEN
RETARDIERUNG
EBENE IQ SCORE ANPASSUNGAN DAS LEBEN MIT
RETARDIERUNG
Mild 50-70 • Darf akademische Fähigkeiten bis 6 lernenth
standard
• Kann soziale und soziale Fähigkeiten erreichen mit
Unterstützung

Moderat 35-49 •Kann die 2 erreichenndGradniveau

•Kann in einer geschützten Umgebung arbeiten
Workshops
Schwer 20-34 • Kann lernen zu sprechen und einfache Aufführungen zu machen
Aufgaben mit Aufsicht, könnten aber möglicherweise nicht
Profit aus beruflicher Ausbildung

Tiefgreifend Unter 20 • Benötigt ständige Hilfe und Pflege

 Begabung
• Begabung wurde definiert im Hinblick auf
spezifische Talente und akademische Fähigkeiten, durch
Allgemeine Merkmale (einschließlich Neugierde,
Motivation, Fähigkeit Beziehungen zu sehen und
langer Aufmerksamkeitsspanne) und Persönlichkeitseigenschaften
wie Führungsfähigkeit, Unabhängigkeit und
Intuitivität
Hochbegabte Kinder:
Dies sind die Personen mit IQs von
140 oder mehr.
In der frühen Kindheit ist ein begabtes Kind
generell Außenseiter in seiner Klasse.
Das begabte Kind kann möglicherweise
viel schneller verstehen.
 DIE BEDEUTUNG DER PFLEGER IN DER INTELLIGENZ
BEWERTUNG
• Wissen über die Natur der Intelligenz ist
wesentlich für die Krankenschwestern.
• Die Erklärungen der Krankenschwester sollten auf den
intellektuelles Niveau des Patents.
• Wissen über die Intelligenz hilft dem
Krankenschwestern, um die Subnormalitäten zu identifizieren.

• Wissen über die Unterschiede in der

Entwicklung der Intelligenz bei Neugeborenen
wird den Pflegekräften helfen, geeignete Pflege zu leisten.
 SCHLUSSFOLGERUNG

Jede Person ist einzigartig und unterscheidet sich

Intelligenz. Als Krankenschwester müssen wir dies anwenden.
Wissen in der Betreuung des Patienten und auch
an die Familienmitglieder, die sich in der Intelligenz unterscheiden.