Ergebnismessung Test zur sozialen Sprachentwicklung (SLDT) (Elementar- und

Jugendliche Versionen)
Empfindlichkeit gegenüber Unbekannt
Ändern
Bevölkerung Pädiatrie
Domäne Sprache und Kommunikation

Type of Measure Standardisierte Bewertung

ICF-Code/s D3
Beschreibung Test zur Entwicklung der sozialen Sprache (Erscheint in 2 Versionen, a) Elementar
Ages: 6-11, Grades: 1-6 and b) Adolescent Ages: Ages: 12-17, Grades: 7-
12)

Testzeit: 45 Minuten

• Der Test zur Entwicklung der sozialen Sprache ist darauf ausgelegt, die Sprache zu bewerten.
basierenden Fähigkeiten der sozialen Interpretation und Interaktion mit Freunden, die
Fähigkeiten, die sich als die stärksten Prädiktoren für die Entwicklung der sozialen Sprache herausgestellt haben.

• Bewertet die sprachbasierten Antworten der Schüler auf dargestellte, gleichaltrige-

Peer-Situationen.
• Bewertet die Sprache, die erforderlich ist, um abzuleiten und auszudrücken, was eine andere Person
denken oder fühlen innerhalb eines sozialen Kontexts, um mehrere zu machen
Interpretationen, gegenseitige Perspektiven einnehmen und verhandeln mit und
Unterstützen Sie ihre Kollegen.

• Testaufgaben spiegeln die entwicklungsbedingte Verfeinerung der sozialen Sprache wider

Verständnis und Ausdruck und typische Entwicklungsunterschiede
Kinder von Personen mit Sprachlernstörungen oder Autismus.

Untertests
Untertests bestehen aus Frage-Antwort-Aufgaben, Interpretationen von
fotografierte Szenen und verbale Erklärungen.
• Subtest A: Schlussfolgerungen ziehen

• Subtest B: Interpersonale Verhandlungen

• Untertest C: Mehrere Interpretationen.
• Subtest D: Unterstützung von Gleichaltrigen

Prüferqualifikationen
Der Test sollte von einem geschulten Fachmann durchgeführt werden, der mit
Sprachstörungen (z. B. Sprachtherapeut, Psychologe).

ADOLLESZENTEN VERSION
Test Description
Der SLDT A ist ein diagnostischer Test für soziale Sprachfähigkeiten von Jugendlichen. Es
bewertet die sprachbasierten Antworten der Schüler auf dargestellte, Peer-to-Peer
Situationen. Der Test unterscheidet typischerweise entwickelte Jugendliche von
those with language learning disorders or autism. There are five subtests
with 12 items each: Making Inferences, Interpreting Social Language,
 Problemlösung, soziale Interpretation und das Interpretieren von Ironie
Aussagen. Teststimuli umfassen Fotografien, präsentierte Szenarien
mündlich durch den Prüfer und Audioaufzeichnungen einer CD.

Teiltests
• Subtest A: Making Inferences
• Subtest B: Interpretation sozialer Sprache
• Subtest C: Problemlösung (Lösungen darlegen und rechtfertigen)
• Subtest D: Soziale Interaktion
• Subtest E: Ironische Äußerungen interpretieren

Prüferqualifikationen
Der Test sollte von einem geschulten Fachmann durchgeführt werden, der mit
Sprachstörungen (z.B. Sprachtherapeut, Psychologe)
weil eine sorgfältige Interpretation der Antworten erforderlich ist.

Testzeit: 45 Minuten
Rohwerte konvertieren zu:
Altersequivalente
Prozentile Ränge
Standardwerte

Eigenschaften Standardisierung und Statistik

Es wurden zwei Studien zum Test der sozialen Sprachentwicklung durchgeführt.
Elementar: der Itempool und Standardisierungsstudien.
Die Item-Pool-Studie umfasste 390 Probanden. Der Test wurde standardisiert.
an 1.104 Probanden, die die neuesten Volkszählungsdaten zur Rasse repräsentierten,
Geschlecht, Alter und Bildungsplatz. Darüber hinaus 352 Probanden mit
Sprachlernförderstörungen und Autismus-Spektrum-Störungen wurden verwendet in
die Validitätsstudien.
• Zuverlässigkeit —festgestellt durch die Verwendung der folgenden für alle Untertests
und der Gesamttest auf allen Altersstufen:
◦SEM
◦Inter-Rater Reliability
Test-Retest
◦Reliability Based on Item Homogeneity (KR20)
Der Test-Retest-Koeffizient beträgt 0,79 für den Gesamttest, die SEM liegt bei 11,26.
Der Gesamttest und der KR20-Koeffizient beträgt .93. Angesichts der Einzigartigkeit des Tests,
Die klinische Population und die Bewertungskriterien, die Zuverlässigkeit wird als gegeben angesehen.
hoch zufriedenstellend.

• Validität – festgestellt durch die Verwendung von Konstrukten und kontrastierten Gruppen
Gültigkeit.
◦Kontrastgruppen (t-Werte)
Punkt-Biseriale Korrelationen
◦Subtest-Interkorrelationen
◦Zusammenhänge zwischen Teilprüfungen und Gesamttest
Die Ergebnisse zeigten hochgradig zufriedenstellende Werte der Objektkonsistenz.
(88%). Die Schätzungen zur internen Konsistenz sind eindeutig zufriedenstellend. Der Test
unterscheidet Schüler mit Sprachstörungen oder Autismus-Spektrum
Störungen, die bei Schülern auftreten, die sich normal sprachlich entwickeln.

• Analysen der Unterschiede zwischen Rasse/sozioökonomischen Gruppen – durchgeführt bei der

 Element- und Untertestebene. Die Analyse der Leistungsunterschiede
unter Rassen-/Sozioökonomischen Gruppen wurde am Untertest durchgeführt
Ebene.
◦Z-Tests Chi-Quadrat-Analyse auf der Subtestebene
Analyse der Varianz (ANOVA) F-Tests
Der niedrige Prozentsatz (1%) für Rasse und die kleine Anzahl von Rasse/SES
Unterschiede, die darauf hinweisen, dass keiner einen starken Einfluss auf die soziale Sprache hat
Entwicklungstest Grundschule auf Artikel Ebene

JUGENDLICHE VERSION
Standardisierung und Statistik
Es wurden zwei Studien zum Test der sozialen Sprachentwicklung durchgeführt.
Jugendlicher – der Artikelpool und Standardisierungsstudien.
Die Item-Pool-Studie bestand aus 500 Probanden aus jeder Region des
Land. Der Test wurde mit 834 Personen standardisiert. Für beide Studien, die
Die Fächer repräsentierten die neuesten demografischen Daten der nationalen Schulbevölkerung.
aus der neuesten Volkszählung für Rasse, Geschlecht, Alter und Bildung
Platzierung. Testleistungen spiegeln typischerweise leistungsstarke Schüler wider.
wie diejenigen in Untergruppen, die in der Schülerschaft zu finden sind. Darüber hinaus 68
Personen mit Sprachstörungen und Autismus-Spektrum-Störungen waren
in den Validitätsstudien verwendet.
• Zuverlässigkeit—festgestellt durch die Verwendung der folgenden für alle Untertests
und der Gesamttest auf allen Altersstufen:
◦ SEM
◦ Inter-Rater-Zuverlässigkeit
◦ Test-Retest
◦ Zuverlässigkeit basierend auf der Item-Homogenität (KR20)
Der Test-Retest-Koeffizient beträgt 0,82 für den Gesamttest, der SEM liegt bei 4,66 für die
Die Gesamttest und der KR20-Koeffizient beträgt 0,92. Die Inter-Rater-Reliabilität liegt bei 85 %.
der gesamte Test. Angesichts der Einzigartigkeit des Tests, der klinischen Population,
und Bewertungskriterien wird die Zuverlässigkeit als sehr zufriedenstellend angesehen.

• Gültigkeit – festgestellt durch die Verwendung von Konstrukt und kontrastierter Gruppe
Gültigkeit.
◦ Kontrastgruppen (t-Werte): Test diskriminiert zwischen den Probanden
mit normaler sozialer Sprachentwicklung und Personen mit Autismus und/oder
Sprachstörung
◦ Punktbiserielle Korrelationen
◦ Subtest-Interkorrelationen
◦ Korrelationen zwischen Teiltests und Gesamttest
Die Ergebnisse zeigten hochzufriedene Werte der Artikelkonstanz (97%).
Die Schätzungen der internen Konsistenz sind eindeutig zufriedenstellend. Der Test
unterscheidet signifikant zwischen den kontrastierenden Gruppen für jeden Subtest
und der Gesamttest. Diese Ergebnisse sind sehr zufriedenstellend und bestätigen
dass der Test Schüler mit Sprachstörungen oder Autismus unterscheidet
Spektrumsstörungen bei Schülern, die sich normal sprachlich entwickeln.

• Analysen der Unterschiede zwischen Rasse/Socioökonomischen Gruppen—durchgeführt bei der

Element- und Untertestebene. Die Analyse der Leistungsunterschiede zwischen
Die Untersuchung der Rassen-/sozioökonomischen Gruppen wurde auf Subtestebene durchgeführt.

◦ Z-Tests Chi-Quadrat-Analyse auf der Subtestebene

◦ Analyse der Varianz (ANOVA) F-Tests
Es gibt drei Chi-Quadrate von 30, die signifikant sind - eins bei der
 Mittelwert, einer beim 25. Perzentil und einer beim 75. Perzentil. Diese
Die Beziehungen waren nicht stark, da die Kontingenzkoeffizienten von ... reichten.
.35 bis .41. Die Varianzanalyse zeigt, dass es einige
Rasse und sozioökonomische Auswirkungen auf die Untertestwerte, aber in 88 % der Fälle
Analysen zeigten, dass es keine Rasse- oder SES-Effekte gab. Weder Rasse noch SES haben eine
große Auswirkungen auf die SLDT A.

Vorteile Wahrscheinlich die umfassendste und ökologisch valide Bewertung von

Pragmatik.

Nachteile
Zusätzlich NA
Information
Rezensenten Angela Morgan

Referenzen

Bowers, L., Huisingh, R., & LoGiudice, C. (2008). Test zur sozialen Sprachentwicklung:
Elementar. East Moline, IL: LinguiSystems.

Bowers, L., Huisingh, R., & LoGiudice, C. (2010). Test zur sozialen Sprachentwicklung:
Adoleszent. East Moline, IL: LinguiSystems.