UNTERRICHTSPLAN

EINFÜHRUNG: Planung ist nicht nur im Unterricht, sondern auch in anderen Bereichen menschlicher Aktivitäten unerlässlich. Unterrichtsstunde
Die Planung ist eine wichtige Aktivität im täglichen Unterricht. Dies sind die kurzen Umrisse der Hauptpunkte der Lektion.
Es ist eine klare und präzise Erklärung der Ziele, Zwecke der Unterrichtsstunde, der verschiedenen Hilfsmittel, die Auswahl und
arranging the subject matter and techniques to be employed by the teacher. Careful planning of lesson is
essentiell für erfahrene sowie für Anfängerlehrkräfte. Erfahrene Lehrer verwenden locker strukturierte Lektionen
Pläne, während Anfänger stark strukturierte Lehrpläne verwenden.

MEANING:Lesson plan is a plan prepared by a teacher to teach a lesson in an organized manner.

DEFINITION:

Die tägliche Unterrichtsplanung umfasst die Definition der Ziele, die Auswahl und Anordnung des Stoffes und
Bestimmung der Verfahrensmethode. –Bining und Bining

Ein Lehrplan ist eine Unterrichtsübersicht der wichtigen Punkte der Lektion, die in der Reihenfolge angeordnet sind, in der sie präsentiert werden sollen.
Es kann Ziele, zu machende Punkte, zu stellende Fragen, Verweise auf Materialien, Aufgaben usw. enthalten.
Carter V. Good

ZWECKE:

➢ Es leitet den Lehrer bei der Präsentation des Lehrstoffs und der beteiligten Aktivitäten.
➢ Es bietet klare Ziele für die Arbeit jedes Tages.
➢ Es hilft, konkrete Ziele und Vorgaben zu erreichen.
➢ Es macht den Unterricht wirtschaftlich, systematisch und ordentlich.
➢ It helps to maintain sequence of content presentation.
➢ Es hilft bei der Zeitverwaltung.
➢ Es hält den Lehrer auf dem richtigen Weg, sorgt für stetigen Fortschritt und ein definitives Ergebnis von Lehren und Lernen.
➢ Es hilft, den Lernprozess zu verbessern.
➢ Es verhindert Zeitverschwendung.
➢ Es ist nützlich, die richtige Lernmethode und die beste Technik auszuwählen.
➢ Die Planung ermutigt den Lehrer, die Bedürfnisse und das Verständnisniveau der Schüler zu berücksichtigen.
➢ Es gibt dem Lehrer mehr Vertrauen und mehr Freiheit im Unterricht.
➢ Es hilft dem Lehrer, das Gefühl von Nervosität und Unsicherheit zu überwinden.
➢ Es hilft, im Voraus über die AV-Hilfen und Lehrtechniken zu entscheiden.
➢ Es erleichtert die Selbst- und Peer-Bewertung des Unterrichts sowie die zukünftige Verbesserung der Lehrstunden.
➢ Es gibt Richtlinien für den Studierendenlehrer.

WICHTIGKEIT EINES UNTERRICHTSPLANES:

• In einem Lehrerbildungsprogramm bietet der Lehrplan Leitlinien für Schüler und Lehrer während ihrer
Lehr-Lern-Praktiken.
• Es hilft, die bestimmten Ziele zu erreichen.
• Es macht den Unterricht systematisch, ordnungsgemäß und wirtschaftlich.
• Es hilft Lehrern, Gefühle von Nervosität und Unsicherheit zu überwinden und gibt ihnen Vertrauen, um sich zu stellen
Klasse.
• Es verknüpft neues Wissen mit dem zuvor erworbenen Wissen eines Schülers.
• Es bereitet entscheidende Fragen und Illustrationen vor.
• It enables the teacher evaluate his work as the lesson proceeds. It helps the teacher use a wider variety of
Lehrmaterialien und Lernaktivitäten im Klassenzimmer durch eine breitere Bekanntschaft mit Ressourcen.
• Es hilft dem Lehrer auch, den Lehr-Lern-Prozess entsprechend der Verfügbarkeit und Zugänglichkeit von Ressourcen zu planen.
Materialien.
• Es verbessert die Gewohnheiten und Einstellungen Ihrer Schüler oder Schülerinnen.
• Es verbessert definitiv Ihre Lehrfähigkeiten.
VORAUSSETZUNGEN FÜR EINEN UNTERRICHTSPLAN:

[Link] und Beherrschung des Fachs: Der Lehrer muss ein Meister seines Faches sein. Er sollte über
gründliches Wissen über das Thema, die Materialien und die durchzuführenden Aktivitäten.

[Link] über die Psychologie von Schülern: Der Lehrer muss Kenntnisse über die Kinderpsychologie haben, d.h.; der Lehrer
sollte den Standard und die Individualität der Schüler kennen und die Inhalte entsprechend präsentieren.

[Link] von Methoden und Techniken: Der Lehrer sollte mit den Methoden und
techniques of teaching.

[Link] über Ziele: Der Lehrer sollte ein grundlegendes Verständnis der Ziele und Absichten haben.
Bildung. Er sollte in der Lage sein, Ziele in Verhaltensbegriffen zu formulieren und über ein Wissen zu verfügen
verschiedene Lehrfähigkeiten.

[Link] über das Interesse, die Eigenschaften und Fähigkeiten der Schüler: Der Lehrer muss über ausreichendes Wissen verfügen
about the interest, traits and abilities of an individual student. This helps the teacher have an individual
maßgeschneiderter Unterrichtsplan für eine spezifische Gruppe von Schülern.

6. Kompetenz der Lehrkräfte: Lehrer müssen in der Lage sein, innerhalb kurzer Zeit bessere Lehrpläne zu erstellen.
Und darüber hinaus muss er oder sie die Fähigkeit haben, konstruktive Vorbereitungen für die kooperative Planung zu treffen.
von Aktivitäten mit Studierenden.

7. Auswahl und Organisation des Stoffes: Lehr-Lern-Aktivitäten, anschauliches Material, Aufgaben

und die Bewertung für die Schüler, Referenzen und Bibliografie müssen vom Lehrer gut im Voraus geplant werden, damit
dass die Lektion effektiv geplant und durchgeführt werden kann.
• Lernaktivitäten: Der Lehrer wählt die Lernaktivitäten aus. Sie sollten ausreichend abwechslungsreich sein, um
allow for individual differences in the group.
• Lehraktivitäten: Die lehrmethoden, die zielorientiert und kosteneffektiv sind, helfen direkt.
der Lehrer, um die Bildungsziele zu erreichen.
• Art der anschaulichen Materialien: AV-Hilfsmittel und Lehrmedien.
• Aufgaben: Der Plan sollte Aufgaben verwenden, um die unmittelbare Arbeit auf die nächste Situation zu projizieren.
• Bewertung: Eine Art von Bewertung sollte für jede Lektion geplant werden.
• Referenzen und Bibliografie: Der Lehrer wird bereitgestellte Referenzen und Bibliografien haben, die verwendet werden können.
indirekt in Schüleraufgaben.

WESENTLICHE MERKMALE EINER GUTEN UNTERRICHTSPLANUNG:

▪ Deutlich geschrieben: Der Unterrichtsplan sollte vorzugsweise schriftlich vorliegen. Er muss angemessen formuliert sein und darstellen
who will be taught, who will teach, when will be taught, where the class will be taken, what will be taught,
Warum es gelehrt wird, wie es gelehrt wird und was von den Schülern nach der Stunde erwartet werden sollte.
▪ Deutliches Ziel und Ziele: ein guter Unterrichtsplan muss klar definierte Ziele und Zwecke haben, die sehr
Geben Sie klar den Zweck der Lektion und den Zweck jeder Aktivität im Unterrichtsplan an.
▪ Erweiterung des bestehenden Wissens: Das Thema eines Unterrichtsplans sollte in einer aufeinanderfolgenden Reihenfolge geplant werden.
der zuvor gelehrten Themen oder des vorhandenen Wissens für ein besseres Verständnis für ein besseres Verständnis von
das Thema. Es sollte keine Wiederholung oder ein isolierter Themenplan sein.
▪ Einfach und umfassend: Jeder Unterrichtsplan muss einfach, klar, prägnant und genau sein und muss Folgendes enthalten:
Alle Aktivitäten, die von einem Lehrer im Klassenzimmer während des Lehr-Lernens erwartet werden.
Umfassend verarbeiten.
▪ Flexible plan:a planned lesson must not be rigid; it must be flexible to adopt the changes expected to
treten in spezifischen Klassensituationen auf. Ein flexibler Unterrichtsplan erleichtert es dem Lehrer, sich an spezifische anzupassen.
zufällige Situationen im Klassenzimmer.
▪ Sicherstellen eines aktiven Lehr-Lern-Prozesses: Ein guter Unterrichtsplan gewährleistet die aktive Teilnahme beider
Lehrer und Schüler für eine effektive Erreichung der Bildungsziele. Ein passiver Unterrichtsplan versagt dabei.
Motivieren Sie den Lehrer und/oder den Schüler für ein effektives Ergebnis der Lehr-Lern-Aktivität.
▪ Division with essence of wholesomeness:a lesson plan must be divided into subsections for better
presentation; however, its wholesomeness must not be distorted. A logical sequence and efficient cohesion
Die Unterabschnitte der Lektion können zur Erhaltung der Integrität des Lehrplans beitragen.
▪ Individuell und maßgeschneidert: Der Inhalt des Lehrplans sollte nach den Bedürfnissen gestaltet werden.
Interessen, Fähigkeiten und Leistungsniveau der Schüler. Dieser individuelle und maßgeschneiderte Ansatz hilft dem Lehrer.
das erwartete Ziel eines Unterrichtsplans erreichen.
▪ Machbarkeit und Bedeutung: Ein Unterrichtsplan muss so geplant sein, dass er in Bezug auf die Zeit machbar ist.
und verfügbaren Ressourcen. Es muss so praktisch wie möglich sein, ohne Übertreibungen in einer hypothetischen
Manner. Darüber hinaus muss ein Unterrichtsplan für eine bestimmte Gruppe von Schülern von Bedeutung sein, weil
Nicht signifikante Themen schaffen weder bei den Lernenden noch bei den Lehrenden Interesse. Daher ist der Unterricht-
Lernaktivitäten sind möglicherweise nicht fruchtbar ohne die Bedeutung einer Lektion/Thema.
▪ Vom Allgemeinen zum Spezifischen: Ein Lehrplan muss so geplant werden, dass er vom Allgemeinen zum Spezifischen übergeht.
Grundkenntnisse zu spezifischem Wissen, damit die Schüler den Unterricht leicht verstehen können.
▪ Vollständigkeit: Ein guter Lehrplan muss in sich vollständig sein, ohne essentielle Komponenten wie zu hinterlassen.
topic of the lesson, general and specific objectives, content, teacher-student activity and methods of
presentation, av aids, question to be asked for students, summary, recapitalized and assignment for the
Studierende.
▪ Einbeziehung von Zusammenfassung, Rekapitalisierung, Bibliografie und Studentenaufgabe: zusätzlich zu einer grundlegenden
Einführungsplan und Hauptteil der Lektion, der Lehrplan muss die Zusammenfassung und die Rekapitulation enthalten.
Bibliographie und Schülerarbeit.

SCHRITTE BEIM UNTERRICHTSPLANUNG:

[Link]:This step is concerned with the formulation of objectives, selection of the content, organization
des Inhalts, Auswahl der Lehr-Lern-Methoden, Auswahl der AV-Mittel usw.
[Link] oder Einführung: Erforschung des Wissens der Schüler, das ihnen hilft, zu leiten.
Die Lehrerin muss die Schüler darauf vorbereiten, neues Wissen zu empfangen. Überprüfung des Vorwissens.
It arouses interest and curiosity to learn new matter. Introduction should be brief and to the point.
[Link]äsentation: Das Ziel der Lektion sollte vor der Präsentation des Themas klar angegeben werden.
In teaching–learning process, both teacher and students actively participate. The Teacher has to present
Das Thema auf begeisterte Weise. Der Lernende wird motiviert und interessiert sein zu lernen.
[Link] oder Assoziation:Zitiere Beispiele und assoziiere Fakten mit zwei Beispielen, damit Lernende können.
understand very easily and arrive at generalizations on their own.
[Link]: Es beinhaltet reflektierendes Denken. Das Wissen, das vom Lehrer vermittelt wird, sollte
denkanregend, innovativ und anregend, um den Schülern zu helfen, die Situation zu verallgemeinern.
[Link]: Die Schüler nutzen das erworbene Wissen und testen die Gültigkeit der Verallgemeinerung.
Theoretisch angekommen. Es muss im klinischen Bereich angewendet werden, um das Lernen dauerhafter und sinnvoller zu gestalten.
[Link]:The teacher has to ask suitable, stimulating pivotal questions on the topic. The answer
wird dem Lehrer Feedback zur Wirksamkeit der Lehrmethode geben und er kann entscheiden
ob eine Klärung erforderlich ist oder nicht.

ARTEN VON ANSÄTZEN ZUR UNTERRICHTSPLANUNG:

Mehrere Bildungsphilosophen haben einige Ansätze zur Unterrichtsplanung vorgeschlagen. Einige von ihnen sind:
A. HERBERTIANER ANSATZ:
J.F. Herbart, ein deutscher Philosoph, sprach sich für die Unterrichtsplanung nach folgenden fünf Schritten aus:

1. Preparation:Preparing means the preparation of the learner’s mind to receive new knowledge. Preparation
des Lernenden umfasst zwei Schritte:
• Vorwissenstest: Durch das Testen des Vorwissens machen sich die Lehrer mit dem vertraut, was
Die Schüler wissen bereits, was relevant für das Thema ist.
• Ankündigung des Ziels: Ein Ziel wird automatisch entstehen, wenn der Unterricht effektiv gewesen ist.
Das Ziel sollte klar, prägnant und frei von unbekannten Wörtern sein.

2. Präsentation: Es erfordert eine beträchtliche intellektuelle Aktivität seitens der Schüler. Ein Lehrer sollte ...
sich in die Lage der Schüler versetzen, um ihnen die Dinge zu präsentieren. Die ausgewählten Themen sollten präsentiert werden
entsprechend den Bedürfnissen, Interessen, Fähigkeiten und dem Entwicklungsstand der Schüler.
3. Comparison and Abstraction:Association is linking new ideas with the old ones and with one another into
ein System. Die ausgewählten Beispiele oder Fakten werden den Schülern präsentiert und sie werden gebeten, sorgfältig
beobachten und mit einer anderen Reihe von Fakten vergleichen, die den Schülern präsentiert werden, und sie werden gebeten, zu
Beobachten Sie sie sorgfältig und vergleichen Sie sie mit einem anderen Satz von Fakten, um zu einigen Schlussfolgerungen zu gelangen.
4. Verallgemeinerung: Vergleich und Assoziation helfen den Schülern, eine bestimmte Schlussfolgerung zu finden, die es ihnen ermöglicht, zu
Rahmen allgemeine Gesetze, Prinzipien oder Formeln. Die Funktion des Lehrers besteht darin, den Schülern zu ermöglichen, diese herauszuarbeiten.
Generalisierung aus relevanten Daten.
5. Anwendung: Wissen, das nicht genutzt wird, wird bald aus dem Bewusstsein verschwinden. Wissen ist Macht, aber
Es ist nur, wenn der Verstand es auf praktische Situationen anwenden kann.

Vorteile:
✓ Vermeidet unnötige Wiederholungen im Unterricht.
✓ Einfache und unkomplizierte Vorgehensweise.
✓ Logisch und psychologisch.
✓ Verwendet zur Erreichung des kognitiven Ziels des Unterrichts.
✓ Assists in making the teaching systematic.

Demerits:
✓ Hochgradig vom Lehrer dominiert.
✓ Mehr Stress auf das Lehren als auf das Lernen.
✓ Does not consider the learning structure in organizing teaching activities.
✓ Spezifische Ziele sind nicht in Verhaltensbegriffen formuliert.
✓ Lehraktivitäten sind weniger sinnvoll und praktisch.

[Link]'S BEWERTUNGSANSATZ BEI DERUNTERRICHTSPLANUNG:

B.S. Bloom glaubte, dass der Lehr-Lern-Prozess objektzentriert sein muss. Er betrachtete Bildung
als ein tripolarer Prozess. Die drei Bereiche sind Bildungsziele, Lernerfahrungen und Lernen
Ergebnisse oder Veränderungen im Verhalten des Schülers.
Die wichtigsten Merkmale dieses Ansatzes der Unterrichtsplanung sind wie folgt:
Der Lehr-Lern-Prozess basiert auf Lernzielen anstatt auf Inhalten.
▪ Das erwartete Ergebnis der Lehr-Lern-Aktivität ist eine umfassende Verhaltensänderung des Schülers.
statt spezifische Inhalte zu lernen.
▪ Das Ergebnis des Lernens wird basierend auf festgelegten Lernzielen gemessen, einschließlich kognitiver,
affektive und psychomotorische Lernzielausgang.

Merits:
✓ Die Ziele sind in Verhaltensbegriffen formuliert.
✓ The teaching activities are related to learning objectives.
✓ Es macht den Unterricht zielgerichtet und objektiv orientiert.
✓ Es basiert auf psychologischen und wissenschaftlichen Prinzipien.

Demerits:
✓ Führt zu starrer und mechanischer Planung, die an Flexibilität mangelt.
✓ Bietet den Schülern keine Gelegenheit zur Kreativität.
▪ Es ist ein stark strukturierten Ansatz und stellt hohe Anforderungen an den Lehrer und den Schüler während des
Lehr-Lern-Prozess.
C. RCEM-ANSATZ:
Der RCEM-Ansatz wurde von indischen Pädagogen am Regionalen Bildungszentrum in Mysore entwickelt.
und wird daher als RCEM-Ansatz bezeichnet. Dieser Ansatz hat seine Wurzeln im systemischen Ansatz und hat
drei Hauptschritte des Lehr-Lern-Prozesses definiert: Eingabe, Prozess und Ausgabe.
➢ Es umfasst die Identifikation von Zielen. Sie sind auch als erwartete Verhaltens Ergebnisse bekannt.
Der Input ähnelt weiter den Vorbereitungsschritten des herbartianischen Ansatzes, bei dem der Lehrer versucht, zu wissen
Was Schüler wissen und was von ihnen erwartet wird, zu wissen.
➢ Prozess: Der Hauptfokus des Prozesses liegt darin, die Lernsituation zu schaffen. Dies impliziert die Interaktion von
Lehrer und Schüler. Es umfasst Lehrer- und Schüleraktivitäten, Lehrstrategien und audiovisuelle Hilfsmittel.
Techniken der Motivation.
➢ Es ist die Bewertungsphase des Unterrichtsplans. Wir erreichen wünschenswerte Verhaltensänderungen bei den Schülern.
Durch das Ergebnis. Dies sind die tatsächlichen Lernergebnisse.

Merits:
✓ Es ist eine indigenen Methode; daher besser geeignet für Lehr-Lern-Vorhaben.
✓ Learning objectives are formulated in the form of measurable student abilities and rational processes.
✓ Das Lehr-Lern-Szenario, die Methoden, Materialien und audiovisuellen Hilfsmittel sind klar definiert.
✓ Das Modell des Lehrens kann sowohl für grundlegendes als auch für fortgeschrittenes Lernen verwendet werden.
✓ Theoretisches Wissen über Lehrkonzepte kann angewendet werden.
✓ Der Evaluationsaspekt eines Unterrichtsplans ist effizient und angemessen klargestellt.

Demerits:
▪ Das Schreiben von Unterrichtsplänen mit diesem Ansatz ist eine mühsame Aufgabe.
▪ Diese Methode wird als unpraktisch angesehen, da sie zeitaufwendig ist.
▪ Es gibt ein begrenztes Verständnis und eine begrenzte Nutzung dieser Methode.

WIE MAN EINEN UNTERRICHTSPLAN VORBEREITET:

. Themen für Unterrichtspläne werden aus den institutionellen und abteilungsspezifischen Zielen sowie den Lehrplänen abgeleitet.
. Das Thema wird in Unterthemen aufgeteilt, die verschiedenen Bereichen zugeordnet sind.
. Das Thema und die Unterthemen werden in Lernziele (allgemeine und spezifische) umgewandelt.
. Die Ziele sollten klar formuliert sein, und spezifische Ziele sollten messbar und beobachtbar sein.
. Die Unterrichtszeit sollte angemessen auf verschiedene Ziele verteilt werden.
. Ein effektiver Einstiegsimpuls, der das Interesse der Lernenden weckt, muss geplant werden. Das erfordert Kreativität.
und Innovation.
. Um die Aufmerksamkeit der Lernenden zu fördern, sollte nach etwa 20 Minuten eine Interaktion eingebaut werden.
. Einige Folgeaktivitäten sollten geplant werden, um die Botschaft der Lektion zu stärken und zu erweitern.

ANFORDERUNGEN AN LEHRKRÄFTE BEI DER UNTERRICHTSPLANUNG:

➢ Meisterschaft über den Inhalt.

➢ Effizienz der Inhaltsanalyse und Identifizierung der Lernziele in Bezug auf taxonomische Kategorien.
➢ Fähigkeit, die Ziele in verhaltensbezogenen Begriffen zu formulieren.
➢ Fähigkeit, geeignete Lehr-Lern-Methoden und audiovisuelle Hilfsmittel auszuwählen.
➢ Kompetenz im Einsatz verschiedener Bewertungstechniken.
➢ Fähigkeit in der Planung, Organisation, Verstärkung der Aktivitäten der Schüler und Kontrolle ihres Verhaltens.
➢ Ability in acknowledging the individual differences of students.