Die Pflanzen meines Bio-Gartens kennenlernen und pflegen

und Tiere aus meiner Gemeinschaft

I. ALLGEMEINE DATEN:

1. ABSCHNITT : liebevolle Kinder

2. EDAD : 4 Jahre
3. PROFESSORIN : Patricia Maquera Díaz
4. TEMPORALISIERUNG : vom 04. Mai bis 29. Mai

[Link]ÓN:

KONTEXT In der Bildungseinrichtung N°428 "Las Vilcas" gibt es keinen Grünbereich, wo die Kinder
sie mit der Natur interagieren und die Verantwortung für die Pflege der Pflanzen übernehmen und jedes Mal, wenn
Wir gingen in den Park spazieren, und es ist zu beobachten, dass die Kinder aus der 4-Jährigen-Gruppe wenig Interesse an der Pflege zeigen.
Die Pflanzen, warum reißt man sie aus, zertreten sie, usw. Und auf die gleiche Weise belästigen und schlagen sie die kleinen Tiere.
Gemeinschaft.
Wenn es in der Bildungseinrichtung einen schönen Grünbereich gibt, wird die Gelegenheit geschaffen, dass die Kinder...
Kontakt mit den Pflanzen aufnehmen und Verantwortung für deren Pflege und Schutz übernehmen, deshalb habe ich
Vorgeschlagen für die Kinder, ein Projekt zur Umsetzung und Pflege des Bio-Gartens sowie den Respekt vor den Tieren zu arbeiten.
von der Gemeinschaft, Durch dieses Projekt möchte ich, dass meine Kinder Verantwortung und Verpflichtungen übernehmen.
Die Pflanzen des Bio-Gartens und der Gemeinschaft zu pflegen sowie die Pflege und den Respekt gegenüber den Tieren.
Ich muss einige Bedingungen sicherstellen, wie den passenden Raum suchen, die Samen auswählen, bestellen.
Unterstützung der Gemeinschaft.

[Link]: Gestaltung des Grünbereichs, Implementierung mit Blumentöpfen. Vereinbarungen zum Schutz der Umwelt.
Umwelt, Karten, Album mit Blättern und Tieren.

II. VORPLANUNG:

Was werden wir tun? Wie werden wir das machen? Was brauchen wir?

Einen Ausflug machen, um Vereinbarungen für den Ausflug zu treffen.

Papelografo
Chakra Lupas
Körbe
Kamera
Conociendo Mit Hilfe von Papa und Mama Papiergraph
Tiere de die Lupas
Gemeinschaft Besuche die Chacra Körbe
Kamera

Eine Karte erstellen Zeichnen Pappe

um eine Pflanze zu bitten Schreiben, was er ihr sagen möchte Colores
an die Nachbarn des Gartens
und die Menschen bitten Filzstifte
Frost
Bleistift

Ein kleines Geschenk vorbereiten Zeichnen Kartulina

um den zu danken Schreiben Plüschstifte.
Personen, die uns Plastilin
Die Pflanzen wurden verschenkt.
Von zu Hause holen Überprüfen Sie mit den Kindern die Papierflugzeug
Samen und Flaschen für Pflanzen aus dem Haus gebracht
Pflanzen säen. In der Gruppe identifizieren die Kinder die
Samen.
Pflanzen von Pflänzchen In Paaren pflanzen die Kinder. Blumentöpfe
Pflänzchen Samen
Den Ort suchen Wir werden einen geeigneten Ort suchen.
geeignet zum Anbringen zusammen mit den Kindern.
die Blumentöpfe
Wir organisieren uns und Das Plakat der Vereinbarungen abnehmen und Kartell
wir nehmen an Verantwortlichkeiten.
Verantwortlichkeiten für
die Pflanzen pflegen
Ein Album erstellen die gesammelten Blätter aufnehmend Kartonagen
aus Blättern auf dem Spaziergang mit Pappkarten Blätter von Pflänzchen
 observando las similitudes y Plüschkissen
Unterschiede der Blätter.

Das Projekt bewerten. Erinnern mit den Kindern die Planungstabelle des
Aktionen, die mit Hilfe durchgeführt wurden Projekt.
aus dem Rahmen, der das enthält
Aktivitätenplaner
des Projekts.

APRENDIZAJE ESPERADO:

SIND COMPETENCIA KAPAZITÄT INDIKATOR 4 JAHRE

Ein
c VERSTÄNDNIS VON Schließe die Bedeutung der -Erkläre die Ursache-Wirkungs-Beziehung-
Mündliche Texte mündliche Texte. Effekt zwischen Ideen
gehört.
Es sagt, worum es in dem Text geht.
WIRD AUSGEDRÜCKT
escuchado.
MÜNDLICH Nutze strategisch - Stützt sich auf Gesten und
verschiedene Ressourcen
Bewegungen beim Sagen von etwas.
ausdrucksvoll.
VERSTEHE TEXTEN Interagiere
kollaborativ Interveniert spontan
ESCRITOS
den Faden halten über Themen des Lebens
temático. alltäglich.
-Integriere deinen Ausdruck
TEXTEN PRODUZIEREN Höflichkeitsnormen
GESCHRIEBENES Es nähert sich dem System von einfach und alltäglich.
Schrift Identifizieren, was in Texten gesagt wird
Schriften aus seiner Umgebung
Beziehung von Elementen des
geschriebene Welt.
Wenden Sie die Konventionen an
asociadas a la lectura:
Textposition zum Lesen.
Unterscheide die Wörter
geschriebene Texte auf den Bildern und
diese Zahlen in den Texten
geschriebene Texte.

M HANDLE UND DENKE kommuniziert und repräsentiert Ideen-Drücke den Vergleich aus
MATHEMATISCH Mathematik Mengen von Objekten
IN SITUATIONEN VON mittels der Ausdrücke:
MENGE “muchos”, “pocos”,
Entwickle und wende Strategien an keiner
-Drücke das Kriterium aus für
ordnen (Seriierung) bis 3
begründe und argumentiere
Objekte von groß bis klein
Ideen generieren von lang nach kurz.
Mathematik -schlägt Maßnahmen vor, um zu zählen
bis 5, vergleichen u
ordnen mit Mengen von
bis zu 3 Objekte.
-Erkläre mit deinen eigenen Worten
Das Kriterium, das ich benutze, um
Objekte sortieren und gruppieren.
C. ACTUA Erkläre die Beziehungen zwischen
-Nennen Sie die Elemente
A. VERANTWORTLICH die natürlichen Elemente und natürliche und soziale, die sich
IM UMGEBUNG soziale, die intervenieren in finden in ihrem Raum
der Bau der sofort.
geografische Räume. -Gib Beispiele für die Änderungen
was man tun sollte, wenn die
natürliche Elemente
beeinflussen ihr Leben
alltäglich.
 MECHANISMUS DER verstehen und anwenden -Beschreiben Sie die Merkmale und
LEBENDE WESEN wissenschaftliche Kenntnisse und Bedürfnisse, die die Wesen
argumentiere wissenschaftlich Lebewesen haben, um zu leben.
Biodiversität, Tier -Ordne die Teile des
RA Y UNIVERSUM Körper der Lebewesen
mit der Funktion, die sie ausführt.
Beziehe dich auf die Lebewesen
mit der Umgebung, in der
habitan.

P.S. PRAKTIKUM Nehme Körperhaltungen an Richte deinen Körper nach den

AKTIVITÄTEN angemessen in Situationen Aktionen, die Sie durchführen möchten,
KÖRPERLICH UND GEWOHNHEITENalltäglichen und auch wenn
wie gehen, laufen,
GESUND entwickelt körperliche Aktivitäten {"saltar":"springen","trepar":"klettern","reptar":"kriechen"}
variierte. Er erkennt an, dass dies gatear, subir, bajar, caer,
generiert positive Effekte in werfen
Ihre Gesundheit.
Nimm spontan teil
bei der Erstellung der
ZUSAMMENLEBEN Baue auf und übernehme Normen Normen und Vereinbarungen von Ihnen
RESPEKTIEREND SO und Gesetze unter Verwendung von
Aula.
DAS GLEICHE UND AN DIE Kenntnisse und Prinzipien Er erfüllt die Vorschriften seiner
DEMAS demokratisch. Aula.
Erwähne von einem
Reflexion über die Bedeutung von
Einhaltung der
Normen.

DIDAKTISCHE SEQUENZ:

FECHA LERN-SITUATION

MONTAG 11 Projektplanung.

DIENSTAG 12 Die Tiere kennenlernen

MITTWOCH 13 Wo leben die Tiere
DONNERSTAG, 14. Mein kleines Maskottchen, um es zu lieben

FREITAG, 15. Besuch einer Chacra

MONTAG, 18.

DIENSTAG 19 Die Besuchserinnerung

MITTWOCH 20 was jedes Tier frisst
DONNERSTAG 21 Wie sich die Tiere fortbewegen
FREITAG 22 Der Zug der Tiere
MONTAG, 25. Die Haustiere kennenlernen

DIENSTAG, 26. Die Bekanntschaft mit den wilden Tieren

MITTWOCH 27 Experimentieren mit der Keimung

DONNERSTAG 28 Die Blätter der Pflanzen haben verschiedene Formen

FREITAG 29 Pflanzen und Samen von den Nachbarn im Garten erbitten für
unseren Bio-Garten umsetzen

MONTAG 01 SITZUNG DER UGEL

DIENSTAG 02 Sammeln und danken für die Pflanzen und Samen, die uns
Die Nachbarn haben geschenkt.
 MITTWOCH 03 Die Samen in unserem Bio-Garten säen
DONNERSTAG 04 Pflanzen, die uns heilen
FREITAG 05 Vereinbarungen zur Pflege der Pflanzen in unserem Bio-Garten.
MONTAG 80 VON Bewertung des Projekts
JUNI

BEWERTUNGSINSTRUMENT:
Checkliste
Bewertungsskala
Anekdotensammlung
RECURSOS:
Medien audiovisuell
Leitfaden des MED.
Arbeitsheft MED.
Faszikel Lernwege
Guía de evaluación.
Lehrmaterial (MED).

ENTWICKLUNG VON AKTIVITÄTEN:

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

MONTAG   MOMENT DER RUTINEN: BEGINN KOMMUNIKATION WAPPEN

11 DE Inkorporiert Normen
MAYO Empfang, an alle Kinder de die
AL comunicación:
Sie nehmen an der Ausbildung teil und beten.
FREITAG die Flagge begrüßend, das Singen der Bitte das Wort
Um zu sprechen, bitte anfragen.
06 DE Nationalhymne.
MAI Sie spielen verschiedene Lieder. bitte und gib die
Im Klassenzimmer: Sie überprüfen die Anwesenheit.
Danke.
Sie kontrollieren den Kalender.
Sie kontrollieren die Zeit
Verwendung des Verantwortungsschildes
Überprüfen Sie das Regelplakat von
Zusammenleben

MOMENT FREIES SPIEL IM

SEKTOREN
SEKTOREN
Planung: Es ist erlaubt, dass die
Kinder entscheiden, mit welchen Materialien und in
PERSÖNLICH S. Acht-ecke
Wählen Sie aus
Welchen Sektor soll man für ein Team oder eine Gruppe spielen? Blöcke
Alternativen, die Rompecab
5 Kinder.
sie werden präsentiert: ezas
Organisation: Sie richtet sich an Kinder
Libros
durch das Team, das sich organisiert wie wer will spielen,
Pinsel
spielen mit wem möchte spielen,
Plumones
Ausführung: Die Kinder spielen wo spielen, was Kleider
freiwillig Aktivitäten Puppen
Orden: Mit einem Lied die Kinder durchführen, mit Materialien
Bewahrt die Materialien an ihrem Platz auf. aus der Küche
wer will
Sozialisation: Die Kinder in Gruppen durchführen usw.
erzählen, wer gespielt hat, wie und gegen wen
Projekt.
spielten.
Darstellung: Die Kinder durch
equipos dibujan lo que hicieron.
SAUBERKEITS-, PAUSEN- UND
PAUSE
 Die Kinder waschen sich die Hände, beten,
essen ihren Snack und spielen im
Patio
MOMENTO DE SALIDA
Wir verabschieden uns, indem wir Lieder singen und
Empfehlungen geben.
TITULO DE LA SESION 01: Planificación del proyecto.
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH COMPETENCIA KAPAZITÄT INDIKATOR

M HANDLE UND DENKE bewege und argumentiere Erkläre mit deinen eigenen Worten
MATHEMATISCH Ideen generieren das Kriterium, das ich verwende, um
IN SITUATIONEN VON Mathematik Objekte sortieren und gruppieren.
CANTIDAD
C VERSTEHEN SIE TEXTEN Interactúa Greift spontan ein
KOLLABORATIV VERFASST über Themen des Lebens
den Faden halten alltäglich.
themenbezogen.

FECH LERN-AKTIVITÄT INDICADOR MATERI

A AL

MOND PSYCHOMOTORISCHE AKTIVITÄT Papelot

S 11 Versammlung oder Beginn: e
DE Wir gehen auf den Hof und machen Übungen von Plumon
APRIL Aufwärmen durch Joggen, Springen, Vorwärtslaufen, es
Rückwärts gehend, von schnell zu langsam gehen und
vice versa. Silhouetten
Entwicklung oder motorische Ausdrucksfähigkeit: de
Es werden verschiedene Formen von Tier
Bewegung, nach vorne rennend, nach hinten, s
seitlich, verwandelte ich mich in ein Kätzchen, in ein
Monster, in einem Zwerg, das ein Rennauto ist
in einer Schildkröte, in einem Krebs, in einem Piraten mit
ein Holzbein (auf einem Bein), langsam - schnell…
Entspannung
Die Kinder wählen einen Platz, um sich hinzulegen und
werden Entspannungsübungen mit Hilfe von
Die Lehrerin, nach der erlebten Erfahrung von
Körperbewegungen.
Grafisch-plastischer Ausdruck:
Die Kinder drücken sich auf verschiedene Weise aus
Techniken wie Zeichnung und Malerei, was
sie machten mit seinem Körper.
Schluss: Wir setzen uns, reden über das
durchgeführt.
ENTWICKLUNGSSTADIUM DER EINHEIT

INICIO:
Die Lehrerin zeigt eine Geschenkbox und bittet um
Die Kinder, die raten, was heute drin ist.
An der Tafel schreibt die Lehrerin die möglichen
 Antwort und dann entdecken alle, dass es da war.
in der Schachtel.
Die Lehrerin nimmt Silhouette für Silhouette heraus.
nur die Hälfte der Zeichnung und die Kinder zeigend
Rat mal, was es ist.
Erkläre mit seinem
Es werden die Silhouetten an die Tafel geklebt.
eigene Sprache
Tiere und Pflanzen miteinander vermischt. das Kriterium, das
Die Kinder wählen die Silhouetten der Nutzung für
Tiere und gruppiert sie auf die gleiche Weise mit den ordnen y
Pflanzen führen eine weitere Gruppierung durch. gruppieren
Wir laden die Kinder ein, die Gruppe zu beobachten. Objekte.
was haben wir gemacht, Gruppen von was ist
formado, ¿Quiénes son? ¿dónde se encuentran?
Wo werden sie leben? Was werden sie essen? Wird es möglich sein?

Samen im Garten säen? Wo? Wie?

Sollten wir mit Pflanzen und Tieren umgehen?
Würden Sie gerne die Tiere und Pflanzen besuchen?

ENTWICKLUNG:
Intervenieren
Wir führen die Planung mit den Kindern durch. spontan
Wo leben die Tiere? verstand
Über Themen
Was fressen die Tiere des Lebens
Werden alle gleich gehen? alltäglich.
Wie entsteht eine Pflanze?
Wie sät man ein Samenkorn?
Was können wir tun, um die Pflanzen zu schützen und
Tiere der Gemeinschaft?
Wir planen das Projekt mit den Kindern in einem
Papierkorb.
Wir integrieren die Vorschläge der Kinder in das
was wir planen.
¿Q ué hare mo s ? ¿C óm ol o harem os ? ¿ Qué neces ich
ein
m os ?

SCHLUSS:
Die Lehrerin liest den Projektplaner, die
Kinder hören aufmerksam zu.
Los niños dan lectura a las actividades que se
werden in der Vorbereitung unserer
Aktivitäten
Y denken Sie vor allem an die Aktivitäten zu
sich verwirklichen, um in der Familie sprechen zu können.
ARBEIT ZU HAUSE
Mit den Eltern über die Aktivitäten sprechen, die
Wir werden das Projekt durchführen.

TALLER DE DANZA
TITEL: Ich bereite mich darauf vor, an deinem Tag zu tanzen, Mama

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ FäHIGKEIT INDICADOR

Wahrnehmen und schätzen Sie kontextualisiert und bewertet die

C. - Er interessiert sich dafür, zuzuhören
DIE PRODUKTIONEN künstlerische Äußerungen Musik und Abwechslung und
KÜNSTLERISCH was wahrnimmt und studiert. bestimmte zuordnen
Geräusche und Musikstücke
mit bestimmten
Erfahrungen.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

FEC ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ANGEZEIGTES MATERIAL

HA R AL
LUN Beginn: In der Versammlung setzen sich die Jungen undEr interessiert
Mädchen im Raum
sich Team
ES sei es im Klassenzimmer oder außerhalb und sie sprechen über den Tanz, der en de
11 Sie werden tanzen, erinnern Sie sich an die Regeln für die Durchführung der Aktivität. hören sonido
Lehrende motiviert seine Teilnahme, indem sie im Takt der Musik und cd
vielfältig und Röcke
Musik "tusuy kusun"
relatiert Kleider
Entwicklung: Die Kinder werden eingeladen, ein zu machen bestimmt
Wahrnehmung des Raumes, begleitet von dem Lied. die Klänge
Dann erkunden sie frei die Möglichkeiten von und Teile
Bewegung seines Körpers mit oder ohne Verschiebungen, Musicals
den Raum und die Bewegungen der anderen respektierend. Die Lehrerin kon
Können Sie laut die Erkundungen benennen, die Sie durchführen? bestimmt
als
Jungen und Mädchen im Takt der Musik.
Erfahrung
Schluss: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, die s.
Erfahrungen, die sie entweder individuell oder in Gruppen gemacht haben.
Es kann eine Zusammenfassung des Erlebten im Workshop und dessen gemacht werden.
fühlen in Bezug auf dasselbe

TITULO DE LA SESION 02: CONOCIENDO A LOS ANIMALES

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

M NUMMER YStellt Situationen dar, die Drücke es mit Objekten, Zeichnungen, aus.
BETRIEBE involvieren Mengen und Sammlung von bis zu 5 Objekten in
Größenordnungen in verschiedenen alltägliche Situationen.
Kontexte
C AUSDRUCK Gestalten Sie Ihre eigenen Werke Übernehmt Rollen im dramatischen Spiel
KÜNSTLERISCH von Kunst in den verschiedenen gruppal, unter Verwendung der Stimme, der Geste und
künstlerische Formen die Körperbewegung.
Ideen ausdrücken
Gefühle und Emotionen
in seinen Arbeiten
entwickeln ihr
Empfindlichkeit.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

DATUM LERNAKTIVITÄT INDICADOR MATERIE

L

DIENSTAG ENTWICKLUNGSMOMENT DER Buch des

12 DE Einheit Med
MAYO INICIO: Karten
Die Lehrerin schlägt den Kindern vor, auf den Hof zu gehen. de
und die Aktivität "uns suchen" durchzuführen Übernehme Rollen im Tiere
besteht darin, dass jeder eine Karte hat dramatisches Spiel papepogr
mit dem Bild eines Tieres: Hund, Katze, Meerschweinchen, gruppal, unter Verwendung vonAFO
Kühe usw. und geben ihre Geräusche von sich die Stimme, die Geste und Plumones
Onomatopoetische, werden gesucht und gruppiert. die Bewegung
Wenn alle ihre Gruppe gefunden haben Korporal. Blatt de
Der Dozent schlägt vor, eine Versammlung abzuhalten, um Anwendung
dialogieren. Stellt Fragen wie: Hat es euch gefallen? .
juego? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
Was machten die Tiere? Wie fanden sie
Die Tiere? Gab es die gleiche Menge von
Tiere in allen Gruppen? Warum?
 Wie können wir wissen, wie viele Tiere es gibt
In jeder Gruppe? Zählungen werden in Form gemacht
spielerisch.

ENTWICKLUNG:
Die Lehrerin lädt die Kinder ein, nach, in den
Sektoren des Spielzeugbereichs für Tiere
frei mit ihnen spielen. Basierend auf ihren
Beobachtungen oder vorherige Kenntnisse,
beschreiben ihre äußeren Merkmale,
stellen Beziehungen der Ähnlichkeit her Y Drücke aus mit
Unterschied zwischen ihnen, sie machen Zählungen und die Objekte, Zeichnungen,
Sie gruppieren nach eigenen Kriterien bis zu 5. eine Sammlung von
Die Lehrerin bittet sie, die zu erklären bis zu 5 Objekte
de
Kriterien, die verwendet wurden, um die zu gruppieren Situationen
Tiere Warum hast du neben diesen gestellt alltäglich.
Tiere?
Warum sind diese Tiere nicht hier?
Gruppierung?
In der vorbereiteten Zweifach-Tabelle
Lehrer erfassen die Anzahl der Tiere
was jedes Team gefunden hat und kommentieren die
resultados ¿Qué equipo encontró más
Tiere? Warum?
Den Kindern wird das Arbeitsblatt ausgehändigt.
pag. 147 la observan por un momento y
Sie unterhalten sich über das, was sie sehen, und erzählen dann die
Tiere, die es gibt, wie viele Hunde, wie viele
Meerschweinchen und wie viele insgesamt sind danach
Geben Sie das Arbeitsblatt auf Seite 151 ab.
die über Strichlein, Kügelchen und ... registriert werden.
andere Zeichnungen die Anzahl der Tiere die
hay en cada dibujo.
SCHLIESSUNG:
Die Karten werden im Sektor platziert. fehlerhafter Zustand
arbeiten
Wir präsentieren unsere Arbeit und fragen
Was haben wir heute gelernt? Was war das Beste?
Hat es dir gefallen? Wo hattest du Schwierigkeiten?

TÄTIGKEIT PSYCHOMOTORIK
TITULO:
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

p.s PRAXIS Übe regelmäßig einige. Führe spontan aus,

AKTIVITÄTEN körperliche Aktivitäten, um sich zu fühlen, Bewegungsaktivitäten und
FISIKALISCHEN UND gut. Entwickeln seine Spiele im Freien, die er
HABITOS Körperliche Fähigkeiten fördern emotionales Wohlbefinden und
GESUND Spiel, die Erholung und der Körper.
Sport. Nutze die neuen
Technologien zur Steuerung und
Überwachung Ihres Zustands
Physik.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Realiza de Banca
Dienstag Weise 4 Stühle
12 de spontan Ula ula
Majonäse Aktivitäten mit Milchdosen
- BEGINN: Wir gingen in den Hof, wobei wir respektierten
Bewegung das und Ball
Ordnung in einer Reihe.
Spiele im Freien Canasta
- Wir machen Aufwärmübungen Frei, dass die Matte
von einem Ort zum anderen umziehen wie generan
die Affen, Frösche, Tauben, Schlangen usw. Wohlbefinden
- DESARROLLO: Wir setzen verschiedene
emotional y
Objekte im Raum, wo wir spielen werden: ein physikalisch.
 Bank, 4 Stühle, Ula Ulas und Milchtüten.
Se da la partida, para que los niños puedan
die Schwierigkeiten auf dem Weg überwinden,
springen, kriechen, sich ducken usw. Bei
Endgültig greift einen Ball und wirft, versucht zu
den Ball in den Korb versenken.
Wir legen eine Matte aus, damit
Ordentlich lassen sich die Drachen fliegen.
Wir helfen ein los Kinder que haben
Schwierigkeiten.
-SCHLIESSEN: Während wir auf dem Boden sitzen, reden wir über
was gemacht wurde.

TITULO DE LA SESION 03:DONDE VIVEN LOS ANIMALES

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C. MUNDLICHES VERSTÄNDNIS Identifiziere Sagen Sie es mit Ihren eigenen Worten.

Informationen im was versteht man von dem, was
verschiedene Arten von hör zu: Erzählung dialog
Texte Gespräche und zeigt seine
Verständnis.
M. NUMMER UND OPERATIONS Comunica Sagen Sie es mit eigenen Worten
Situationen, die Merkmale der
involvieren Gruppierungen der Objekte
Mengen und verwendet die Quantifizierer
Magnitude in muchos, pocos, ninguno.
verschiedene Kontexte.
Wissenschaft und Technologie Beschreibe die Lebewesen und das
Umgebung, in der sie leben.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER STUNDE

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIA

L

MITTWOCH ENTWICKLUNGSMOMENT DER EINHEIT Es sagt mit seinen Canasta

ES 13 DE INICIO: eigenen Laminate
MAYO Die Lehrerin schlägt den Kindern vor, die Wörter lo Blatt de
Aktivität 'Auf der Suche nach meinem Zuhause' die Kinder was versteht Anwendung
representaran a algunos animales (de la von dem, was .
Bauernhof) seine Stimme und Bewegungen imitierend hör zu:
körperliche, während die Lehrerin erzählt eine Erzählung
einfache Geschichte von Tieren, dann lädt er sie einDialog
Die Geschichte in Gruppen dramatisieren. Unterhaltung
Nach der Aufführung beendete die Lehrerin s y zeigt
Sprich mit den Kindern, stelle ihnen einige Fragen. su
preguntas ¿les gusta la actividad? ¿Por qué? Verständnis.
Wo leben diese Tiere? Was ist passiert?
Auf dem Bauernhof? Können alle Tiere leben?
zusammen? Was würde passieren, wenn wir den Fisch aus dem
Wasser und wir stellen es auf die Farm, Was
Können Tiere in der Nähe von Menschen leben?
Wird es wichtig sein, den Ort, an dem sie leben, zu schützen?
Die Tiere? Warum?

DESARROLLO:
Die Lehrerin präsentiert den Kindern einen Korb
Mit den Tieren weist er darauf hin, dass sie ein weiteres hinzufügen sollen
 Tierchen, dann zeigt er ihnen Bilder von den
Lebensraum der Tiere und wir sprechen über den Würfel mit seinen
Tierchen, das jeder ausgewählt hat, schlägt eigene vor
spielen Wer wohnt hier? Das Spiel besteht aus Worten die
Jedes Tierchen auf dem Blatt platzieren, welche Merkmale
entspricht. von den
Die Lehrerin erklärt den Kindern, dass jedes Gruppierungen
von den Objekten
Das Tierchen hat einen besonderen Platz zum Leben.
der von allen respektiert werden muss verwendet die
Personas. Die Kinder sagen mit ihren eigenen Quantifizierer
Worte, die sie verstehen von la muchos, pocos,
Erklärung der Lehrerin. keiner.
Die Lehrerin lädt die Kinder ein, zu beobachten und
Kommentieren Sie die Tiere, die lokalisiert wurden.
auf dem Blatt. Er bittet sie, zu erklären, warum
Sie wählten diese Folie für das Tierchen, das.
Sie hatten, sie beobachten auch, wie viele Tiere
Es gibt in jeder Gruppierung, erkennen wo es gibt
viele Tiere und wo es wenige gibt.
Den Kindern wird das Arbeitsblatt übergeben.
279 beobachten genau und schließen daraus
Worum es geht, es handelt sich um ein Spiel zum Einfügen,
Die Kinder trennen die Teile vorsichtig ab.
Identifizieren Sie jedes Tier und suchen Sie das Bild.
que indica el lugar donde viven, la docente los
animiert zum Spielen in Paaren. Am Ende platzieren sie
Die Teile in einem Umschlag und sie aufbewahren.
SCHLIESSEN:
In der Versammlung spricht die Lehrerin mit den Kindern
über die verschiedenen Orte, an denen die leben
Tiere (Lebensraum) und wie wichtig es ist
sie respektieren
Sie besuchen die Bibliothek und lesen das Buch "das Königreich von
Die Tiere" reden mit ihrer Familie darüber.

KUNSTGRAPHIK-WORKSHOP
TITULO: jugando con mi animalito hecho de origami
APRENDIZAJES ESPERADOS:

BEREICH COMPETENCIA Kapazität INDIKATOR

C. Kontextualisiere und bewerte die Anerkennung, dass es verschiedene gibt.

KOMPETENZ: WAHN NEHMEN UND
SCHÄTZE DIE künstlerische Manifestationen, Möglichkeiten zu zeichnen, zu malen
PRODUKTIONEN was wahrgenommen und studiert wird. bauen, tanzen, usw.
KÜNSTLERISCHE

FECHA LERNAKTIVITÄT ANGEGEBENES MATERIAL

R
ANFANG Könnt ihr Tiere aus Papier machen? Erkenne PAPIERE DE
MITTWOCH ENTWICKLUNG: Die Lehrerin macht die Demonstration, dass hayCOLORES
Es ist der 13. des ersten Monats des Jahres. verschiedene
Majonäse Dann sollte jedes Kind mit verschiedenen Methoden fortfahren.
Quadrat aus Glanzpapier. zum Zeichnen
Wir helfen den Kindern, die nicht abgeschlossen haben malen
Vervollständigen Sie es, indem Sie die Augen, den Mund, die Nase anbringen. bauen

CIERRE: Sie spielen mit ihren Tieren Origami, tanzen, etc.

indem wir jedem einen Namen geben.
TITULO DE LA SESION 04:MASCOTA PARA QUERER
ERWARTETE LERNERGEBNISSE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C. Drücke dich klar aus Interveniert spontan

Nachrichten verwenden um zu Themen beizutragen
die Konventionen des vom Alltag
Mündlicher Ausdruck mündliche Sprache.
M NUMMER UND BETRIEBE Kommuniziert Situationen Er sagt es mit eigenen Worten
die einbeziehen die Eigenschaften der
Mengen und Gruppierungen von Objekten
Größen in verschiedenen Optionen mithilfe von Quantifizierern
Kontexte. viele, wenige, keine.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

-
FECHA - LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIA
L

JUEVES ANFANG Haustiere

14 DE - Die Lehrerin lädt die Kinder ein, zu beobachten das Karten des
APRIL Papelograf von Rätseln. Buch des
- Dann spricht er mit den Kindern über den MED
Inhalt der Rätsel durch Würfel con sus
Fragen wie: Wer hat einen Hund in eigenen Worten?
casa? ¿Qué animales pueden ser mascotas? las características
Welche Pflege braucht ein Haustier? de las
ENTWICKLUNG Gruppierungen von
- Die Lehrerin lädt die Kinder ein, die Gegenstände in den Garten zu bringen.
wo ihre Eltern sie mit ihrem warten. los
Haustier. Quantifizierer
- Jedes Kind holt seinen Stuhl und setzt sich um viele herum. wenige
von einer Laufsteg zusammen mit seinen anderen niemand.
Kollegen aus den anderen Klassenräumen.

- Die Lehrerin ruft jedes Kind, damit

Gehen Sie mit Ihrem Haustier aus und defilieren Sie durch die

Passerelle, dann fragt die Lehrerin: Was?

animal es? ¿Cómo se llama? ¿Qué come?
Wo wohnen Sie?
- Der Junge, der bereits das Umzug durchlaufen hat, übergibt seiner Mutter das
mascotita, damit er/sie es beschützt.
- Im Klassenzimmer sprechen sie über das, was gemacht wurde und
sobre la posibilidad de tener una mascota
In ihrem Haus sprechen sie über die Bedürfnisse.
die als Lebewesen und die Aufgaben und
Verantwortungen, die damit verbunden sind, sie zu pflegen.
Die Kinder kommentieren in ihrer Gruppe über die
Erfahrungen mit ihren Haustieren und den
Haustiere von ihren Freunden
- Den Kindern wird das Arbeitsblatt "Interviene" überreicht.
Nr. 163 wird beobachtet y sie erkennen einen spontan
Informationsorganisator, die Lehrerin hat sie aufgefordert, beizutragen
Lies den Text, den er hat, und gibt ihnen Papiere zu verschiedenen Themen.
in Farben um ein Biegen der von la leben
Kopf eines Haustiers, sie kleben es in ihren Alltag
Fügen Sie an der angegebenen Stelle ein, dann kleben Sie die
selbstklebend und platzieren sie im Kreis
was entspricht.
SCHLIESSUNG
- Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich hinzusetzen.
sitzend im Kreis, um zu kommentieren
über das, was während des Tages gemacht wurde, was war das
que más les gusto? ¿y lo que no les gusto?
De la exhibición de mascotas y concluye
zu sagen, dass Haustiere benötigen
viel Pflege, um gesund und sauber zu sein
als Zeichen der Zuneigung, die sie ihm entgegenbringen
Besitzer.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TITULO: ¿Quién llego primero?
ERWARTETE LERNRESULTATE:

SIND KOMPETENZ KAPAZITÄT INDICADOR

A

P.S. Adoptiere Haltungen passen Ihren Körper an die

KOMPETENZ: PRAXIS angemessene körperliche Maßnahmen, die man wünscht
KÖRPERLICHE AKTIVITÄTEN UND alltägliche Situationen und Tätigkeiten, wie zum Beispiel gehen,
GESUNDE GEBRÄUCHE auch wenn er Laufen, Springen, Klettern entwickelt,
Aktivitäten physische reptil, krabbeln, steigen
variierte. Er erkennt, dass herunterfallen, fallen, werfen.
Hallo erzeugt Effekte
positiv für Ihre Gesundheit.

DATUM LERNaktivität INDIKATOR MATERIAL

DONNERSTAG
- 14 INICIO: Sie gehen geordnet in den Innenhof, erinnern sich an die Ordnen Patio
DE ABRIL Verhaltensregeln und zur Ordnung der dein Körper zu Ball
Lehrerin, sie gehen auf Zehenspitzen und Ferse, springen in die Bögen
1 und 2 Fuß. Aktien
Was wünschen Sie?
- ENTWICKLUNG: Jedes Kind erhält einen Ball
aus Gummi. Welche Übungen kann man damit machen? durchführen
Gibt uns eure Vorschläge und wir setzen sie um. wie
gehen
Jetzt werden wir spielen, um Tore zu erzielen. Es passt sich an.
laufen
2 oder 3 Bögen, oder man stellt einen kleinen hin. Die
springen
Kinder spielen, um Tore zu erzielen.
klettern
- Die Bögen werden aufbewahrt. Reptar
- Sie spielen, den Ball mit dem Fuß von einer Seite zur anderen zu bewegen. krabbeln
vom Patio zu einem anderen, nicht treten, ziehen. hochladen
{"bajar":"absteigen","caer":"fallen"}
SCHLUSS: Wir speichern das Material, wir führen aus
Atemübungen. Die Hände werden gewaschen. werfen
Im Klassenzimmer zeichnet er eine durchgeführte Übung.

TITULO DE LA SESION 05:VISITANDO UNA CHACRA

ERWARTETE LERNERGEBNISSE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

Interagieren -Interveniert spontan

WIRD MÜNDLICH AUSGEDRÜCKT kollaborativ über Themen des Lebens
c den Faden halten alltäglich.
themenbezogen. Integriere seinen Ausdruck
Höflichkeitsnormen
einfach und alltäglich.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

FREITAG MOMENT DER ENTWICKLUNG DER

15 DE EINHEIT
MAI ANFANG -Interveniert Papelogrago
- Nachdem die Aktivitäten durchgeführt wurden spontan Lupen
 Spiel in den Sektoren, wir versammeln die und über Themen von Flaschen
Kinder in Halbkreisen um den das Alltagsleben. Taschen
Papelografo mit der Planung des Körbe
Projekt Die Lehrerin erinnert sich an die
geplante Aktivität für den Tag von
Heute.
- Heute haben wir geplant zu gehen
de paseo zu einer Chacra, aber vorher
Wir müssen Vereinbarungen erarbeiten
Wie werden wir uns verhalten? Was ist das?
Was werden wir aus dem Garten mitnehmen? Was?
Werden wir von der Farm holen?
ENTWICKLUNG
- Die Lehrerin klebt ein großes Blatt auf die
Tafel und bittet die Kinder, ihm zu
diktieren Sie alles, was sie am Tag von machen werden
heute
- Die Kinder mit der Hilfe der Lehrerin
dictan alle Aktivitäten, die stattfinden werden
durchführen in der Chacra und wie sie kommen werden
im Klassenzimmer.

- Am Ende des Schreibens von allem, was sie gehen

zu machen, geht jedes Kind heraus, um zu lesen die
Vereinbarungen, die getroffen wurden.
- Wir bereiten uns vor, wir bereiten die Sachen vor, die
wir werden bringen und wir gehen in Richtung der
chacra immer unsere erinnernd
Vereinbarungen.
- En la chacra observamos diferentes
Tiere und Pflanzen animieren wir die
Kinder zu beobachten und alles zu erkunden, was
ist um ihn herum
- Wir machen Fotos und nutzen
die Lupen.
SCHLIESSUNG:
- Am Ende der Aktivität werden alle gebeten
die Kinder, die an der Aktivität teilnehmen und
drücken Sie aus, wie Sie sich gefühlt haben beim Ausführen

der Besuch.
ARBEIT ZU HAUSE

- Kommentiere, was du mit deiner Familie gemacht hast

Heute und zeichne alles, was du gesehen hast in der
Chakra.

TITULO DE LA SESION 06:RECORDANDO LA VISITA REALIZADA A LA CHACRA

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

Interagieren -Interveniert spontan

SE EXPRESA ORALMENTE kollaborativ über Themen des Lebens
c den roten Faden halten alltäglich.
temático. Integriere seinen Ausdruck
Höflichkeitsnormen
einfach und alltäglich.

-Diktiere Texte an deinen Lehrer oder

TEXTEN ERZEUGEN escribe a su manera, según
GESCHRIEBENE ARBEITEN Textualisieren Sie Ihre Ideen gemäß
auf seinem Schreibniveau,
 die Konventionen der angeben des Themas, das
Schrift Empfänger den Zweck.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

Chacra? ¿Wie viele Tiere gab es? Diktiere Texte an sie
Welches Tierchen hat euch am besten gefallen?
Dozent oder schreiben Sie an
ENTWICKLUNG
Ihre Art, gemäß
- Die Lehrerin klebt ein Plakat auf die
auf seinem Niveau von
Tafel und daneben die Fotos von der
Besuch durchgeführt. Schrift, die angibt
- das Thema
Die Kinder diktieren alles, was sie sich erinnern.
von dem Besuch. Empfänger der
- Am Ende des Diktats liest die Lehrerin dieZweck.
Produktion und alle überprüfen, ob die
Sätze ergeben Sinn.
- Wenn alles gut gemacht ist,
Die Kinder gehen raus und präsentieren die Arbeit
- Am Ende wird ein Dokument mit dem
Arbeit, die jeder Gruppe gemacht wurde, damit sie
dekorieren.

SCHLUSS:
- Beantworte die Fragen: Was
Was haben sie heute gemacht? Warum haben wir die erstellt?
Geschichte? Haben alle teilgenommen?
Haben Sie Material geteilt? Wie geht es dir?
fühlst du?
ARBEIT ZU HAUSE

- Wir werden viele Blätter von zu Hause mitbringen.

um ein Blattalbum zu erstellen.

ARBEIT ZU HAUSE
- Zu Hause mit den Eltern spielen was
Hast du heute gespielt.

- Bringen Sie morgen einen Gegenstand mit, der macht

Bulla.

KUNSTGRAPHIK WORKSHOP
TITULO: “EL GALLITO DE COLORES”
APRENDIZAJES ESPERADOS:

BEREICH KOMPETENZ Fähigkeit INDICADOR

C. KOMPETENZ: NIMMT WAHR UND Kontextualisiert und bewertet die Erkenntnis, dass es verschiedene gibt.
APRECIA Die künstlerischen Ausdrucksformen, Möglichkeiten zu zeichnen, zu malen,
PRODUKTIONEN was wahrnimmt und studiert. bauen, tanzen, usw.
KÜNSTLERISCHE
 LERNAKTIVITÄT
DATUM ANGEZEIGT MATERIAL
R
DIENSTAG- MOTIVACION:Escuchamos con atención el cuento: Erkenne Geschichte
19 DE Der bunte Hahn was Gibt es einen Papierprojektor?

MAI - Wir beantworten Verständnisfragen. Wie geht es verschiedene Platten

Wie heißt das Märchen? Wer sind die Charaktere? Was Weisen Einwegartikel
Was ist mit dem Hahn passiert? Wer hat ihm geholfen? Wie? zum Zeichnen, Tempera
Blieb der Hahn am Ende? Wollt ihr malen den malen Pinsel
Hähnchen? bauen
tanzen, usw.
- ENTWICKLUNG: Wir geben jeder Gruppe einen Hahn.
auf einem Papierbogen und drei Einwegtellern gezeichnet
mit roter, gelber und blauer Tempera
- Die Kinder malen ihren Hahn mit diesen ungewaschenen Temperafarben.
die Pinsel.
- SCHLUSS: Am Ende präsentieren sie ihre Arbeiten, beobachten
und sie antworten: Wie ist es ausgefallen? Wie erschien die Farbe?
grün, orange und lila?

TITULO DE LA SESION: ¿COMO SE MOVILIZAN LOS ANIMALES?

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH COMPETENCIA KAPAZITÄT INDIKATOR

M WECHSEL UND BEZIEHUNGEN Stellt Situationen dar Drücke mit Objekten, Zeichnungen, eine
die involvieren Sammlung von bis zu 5 Objekten in
Mengen und Größen alltägliche Situationen.
in verschiedenen Kontexten.
C Künstlerischer Ausdruck Mach deine eigenen AnnehmenRollen es der spiel
Kunstwerke in den dramatisches Gruppenspiel unter Verwendung des

verschiedene Formen Stimme, Gestik und Bewegung

künstlerisch ausdruckend Korporal.
Ideen, Gefühle und
Emotionen in ihrer
Arbeit entwickelnd
Ihre Sensibilität.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

FECHA LERNAKTIVITÄT ANGEZEIGT MATERIAL

R
MIERCOLES
S 20 DE ENTWICKLUNGSSTUFE DER EINHEIT Annehmen Buch des MED.
MAI ANFANG: Rollen im Blatt de
Es wird den Kindern vorgeschlagen, "Wanderungen zu spielen" Spiel Anwendung.
„Tiere“ beginnt das Spiel, wenn man ... dramatisch Colores
stellen sie an einer Linie an einem Ende des Patios auf gruppal Plumones
Die Kinder bewegen sich, indem sie das Gehen desbenutzend Goma.
Tier, das die Lehrerin oder ein Kind zeigt. die Stimme, der
Sie nähern sich der Lehrerin, dann wird kommentiert. Geste und der
über das durchgeführte Spiel. Bewegung
o Unteroffizier.
ENTWICKLUNG:
Bevor sie in den Klassenraum zurückkehren, schlägt die Lehrerin vor, dass

Kind, das Kreide benutzt, um den Boden zu zeichnen. Ausdrücken

verschiedene Formen, in denen sie mobilisiert wurden mit
Nachdem sie sie gezeichnet haben, beobachten sie sie, kommentierenObjekte
und
stellen logische und räumliche Beziehungen zwischen den zeichnungen
Striche. eine
Im Klassenzimmer haben wir über die verschiedenen gesprochen Sammlung

Arten, wie sich Tiere und bis zu 5

Orte, an denen sie sich bewegen, wird dies registriert Objekte in
Informationen in einer zweiseitigen Tabelle, die Situationen
 Kinder diktieren und die Lehrerin schreibt. alltäglich.
Dann beobachten sie die zweidimensionale Tabelle und
beschreiben die Eigenschaften jedes Tieres, das
Sie machen es in Gruppen.
Die Übersicht auf Seite 159 wird den Kindern übergeben.
Sie beobachten und erkennen die Tiere was
präsentieren. Erinnern und sie beziehen sich auf die
Bewegungen und Striche, die sie im Hof gemacht haben,
Mit einem farbigen Bleistift zeichnen die Kinder die Form.
Wie bewegen sich diese Tiere?
SCHLIESSEN:
Sie platzieren ihre Produktionen im Sektor ihrer
Arbeiten, dann treffen sie sich und sowohl die Lehrerin
wie die Kinder sich gegenseitig Fragen stellen
sobre el tema de los animales.
Es werden offene Fragen zu allen Aktivitäten gestellt.
durchgeführtWas wir machten
Heute? Wie se
Wie fühlten sie sich? Wer hat teilgenommen?

ARBEIT ZU HAUSE

- Nicht vergessen, morgen müssen wir

kommen Sie mit langärmligem Polo, Hut und
Blocker, weil wir zum Bauernhof gehen werden, um
Tiere und Pflanzen besuchen

WERKSTATT UNTERSUCHUNG UND ENTDECKUNG

TITULO:DESCUBRIENDO EL COLOR MORADO

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C.A. Gestalte y Produzieren Sie Plantea Probleme die alternative Ideen vorschlagen
Prototypen technologische Anforderungen Lösungen der Lösung
um technologische Probleme zu lösen y vorschlagen
aus einer Umgebung. Lösungsalternativen.

DATUM LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

MIERCOL ANFANG: Pflanze Temperas

ES 20 DE Die Lehrerin zusammen mit den Kindern (in Schwierigkeiten Gradillas
MAYO Versammlung) organisieren sich, um die zu beginnen, die Reagenzgläser
actividad ¿Cómo se forma el color morado? requieren Farben
Welche Teile einer vorgeschlagenen Situation sind Lösungen? Marker
Formuliere eine Problemfrage, die technologische Aspekte behandelt. cartulinas
Beginn des Untersuchungsprozesses. y vorschlagen
Die Jungen und Mädchen schlagen alternative Erklärungen vor
Für die gestellte Frage, die die Lösung aufzeichnet.
Lehrer an einem sichtbaren Ort im [Link]
Lehrerin motiviert die Kinder zu der
freie Schaffung ihrer Arbeiten ab der
Untersuchung.
DESARROLLO:
Die Lehrerin lädt die Kinder ein,
prüfen Sie diese Antworten, indem Sie das organisieren
Raum und das Material, das verwendet wird, um
Hallo, erinnere dich an die Nutzungs- und Pflegehinweise.
von den Materialien. Die Kinder
experimentieren para prüfen sus
Erklärungen zur pregunta problema:
beobachten, manipulieren, vergleichen usw. Die
Der Lehrer begleitet den Prozess.
SCHLIESSUNG:
Kommunikation und Dokumentation der Ergebnisse.
Nach dem Experimentieren hat die Lehrerin
versammelt die Jungen und Mädchen und fördert die
Dialog, um zu kommunizieren, was sie gemacht haben und
entdeckten kontrastierend Con die
 Antworten, die sie gegeben haben. Die Kinder
registran su experiencia a través de dibujos,
Schrift oder eine andere Art von Darstellung
Grafik.

TITULO DE LA SESION:QUE COME CADA ANIMAL

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH WETTBEWERB FÄHIGKEIT INDICADOR

C Aktiv zuhören Stelle Fragen und beantworte sie

Nachricht von verschiedenen über das, was ihn interessiert zu wissen
situaciones de o weiß nicht.
MUNDLICHES VERSTÄNDNIS mündliche Interaktion.
M NUMMER UND BETRIEBE Stellt Situationen dar Drücke dich mit konkret Material aus
die einbeziehen und einfache Zeichnungen
mengen und Zusammenfassung einer Sammlung
Magnitude in verschiedenen Objekten gemäß einer
Kontexte. Wahrnehmungskriterium.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER STUNDE

FECHA LERNAKTIVITÄT MATERIAL

Donnerstag BEGINN Canasta mit

21 Die Lehrerin spricht mit den Kindern und lädt sie ein zu einige
Majonäse beobachte den Hut und die Schürze, die er trägt Lebensmittelfür
später erzählt er ihnen, dass er eine vorbereitet hat Tiere
Korb mit einigen Lebensmitteln wie Mais, Papelografo
Alfalfa, Karotte, usw. Arbeitsblatt
-Es zeigt die Lebensmittel und fragt sie: Was macht Tiere der
Welche Lebensmittel befinden sich im Korb? Fragen und Bauernhof.
Was? Was würde passieren, wenn wir ihm Fleisch zu essen geben? Schattenrisse.
die Kuh? Wird sie sie essen? Während die Kinder darüber
responden la docente escribe en un papelote tus que le
Antworten, um sie später mit den Interessen zu vergleichen
Situationen, die bei dem Besuch beobachtet wurden. wissen oder nicht

ENTWICKLUNG Wisst.

Die Lehrerin lädt ein, sich zu erinnern und eine Liste zu erstellen von
die Tiere, die sie bei dem Besuch sahen und kannten
und sie kommentieren über die Lebensmittel, die sie benötigen
jeder von ihnen identifiziert die Bedürfnisse
was hat, verknüpfen Sie diese Informationen mit dem
kontrastiert und auf das Papier geschrieben vor
den Besuch erinnern. Drücke aus
Die Lehrerin lädt die Kinder ein, die mit... zu gruppieren.
Tiere des Bauernhofs gemäß einem Material
Merkmal (Art, Farbe, Position) und dann konkret und
er bittet sie, die Gruppen zu zeichnen, die Zeichnungen gemacht haben
ohne das Material abzuholen. einfach da
Den Kindern werden die Arbeitsblätter Seite 161 Gruppenarbeit übergeben.
Sie beobachten und erkennen die Tiere und ihre von einer
Lebensmittel. In der zweifachen Tabelle ordnen sie die Sammlung zu.
die Nahrung, die jedem Tier entspricht, und von Gegenständen
Malen Sie das entsprechende Feld aus. einverstanden
nach einem Kriterium
SCHLIEßUNG: wahrnehmbar.
 - La docente dialoga con los niños sobre las
Aktivitäten, die während des Tages durchgeführt wurden. Es
verpflichten, mehr über ihre Haustiere zu erfahren und zu
Ihnen die Ernährung geben, die sie benötigen.

TALLER DE DANZA
TITULO :ME DIVIERTO BAILANDO
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH COMPETENCIA KAPAZITÄT INDIKATOR

C. Wahrnehmen und schätzen Sie den Kontext und bewerten Sie die Anerkennung, dass es verschiedene gibt.
PRODUKTIONEN künstlerische Manifestationen Möglichkeiten zu zeichnen, zu malen
KÜNSTLERISCH was wahrgenommen und studiert wird. bauen, tanzen, usw.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

JUEVES Beginn: In der Versammlung nehmen die Jungen und Mädchen Platz Erkenne CDS
21 DE im Raum, sei es drinnen oder draußen im Klassenzimmer und inwas Hallo TEAM
MAI Die Versammlung diskutiert darüber, was sie durchführen werden. verschiedene TÜCHER
Erinnern Sie sich an die Regeln für die Benutzung des Materials und weisen von
ihre Betreuung. Die Lehrerin motiviert ihre Teilnahme zeichnen
tanzend im Takt der Musik. malen
bauen
Entwicklung: Kinder werden eingeladen, dass tanzen, usw.
machen Sie eine Erkundung des Raumes,
begleitet von einem Rhythmus, den die Lehrerin vorgibt,
mit einem Musikinstrument oder einer Melodie.
Dann erkunden sie frei die Möglichkeiten
von der Bewegung seines Körpers mit oder ohne
Verschiebungen, unter Achtung des Raums und
Bewegung der anderen. Die Lehrerin kann
laut die Erkundungen nennen, die kommen
Kinder und Mädchen im Takt der Musik machen.

Abschluss: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, zu

die Erfahrung zu erzählen, die sie gemacht haben, sei es von
individuell oder in Gruppen. Es kann ein
Rückblick auf das Erlebte im Workshop und das eigene Gefühl dabei
Beziehung dazu

TITULO DE LA SESION 08:El tren de los animales

APRENDIZAJES ESPERADOS:

SEID COMPETENCIA KAPAZITÄT INDICADOR

Ein D

C. MUNDLICHES VERSTÄNDNIS INFIERE das

Kritisch verstehen Bedeutung des Leite die Eigenschaften von ab
verschiedene Textarten mündlicher Text Personen, Tiere, Objekte
Orale in verschiedenen Charaktere einer Geschichte
situaciones comunicativas, gehört.
durch Prozesse von
aktive Zuhören
Interpretation und Reflexion.
M. WECHSEL UND BEZIEHUNGEN PRÄSENTIERT Fahre fort und erwähne die Sequenz
Löse Situationen Situationen mit Wiederholungsmuster von bis zu 2
Kontextproblematiken Regelmäßigkeiten von Elementen in verschiedenen Kontexten
real und mathematisch, dass Äquivalenzen und (Körperbewegungen, Geräusche
implizieren den Bau des Änderungen onomanopäisch, Rhythmus de die
Bedeutung und Verwendung derverschiedene Perkussion, mit Objekten oder Grafiken
Muster, Gleichheiten Kontexte.
Ungleichheiten, Beziehungen und KOMMUNIZIEREN
Funktionen, unter Verwendung von Situationen von
verschiedene Strategien von Regelmäßigkeiten
Lösung und Begründung ihrer Äquivalenzen und
Verfahren und Ergebnisse Änderungen de
verschiedene
Kontexte.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER EINHEIT

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

FREITAG BEGINN Goma

22 DE - Vorher de durchführen die Aktivität Schließen Sie die Karte 9 Seite
MAI Wir arrangieren die Tische, damit es Merkmale gibt. 165, Anhang
espacio amplio y poder realizar el juego von Personen, ausrabe Seite
Die Lehrerin versammelt die Kinder vor den Tieren. 265
Papelografo des Planers der Objekte und Dreieck
Projektund erinnere dich mit ihnen an die Charaktere von
Aktivität durchgeführt am vorherigen Tag. Eine Geschichte
Die Kinder kommentieren, was sie gemacht haben und hören zu.
Wie haben Sie sich bei der Aktivität gefühlt?
- Schließlich liest die Lehrerin die Aktivität
für heute vorgesehen.
Für heute hatten wir vermerkt, dass wir gehen.
zum "Tierzug" spielen.
Die Kinder achten auf die Regeln
vom Spiel, das die Lehrerin ihnen gibt. Fortsetzen y
Forman Gruppen von 5 Tieren und werden erwähnt. la
pregunta:”¿Qué animales quieren ser? secuencia con
Wer ist zuerst im Zug? Wer ist der Kapitän? de
ist das letzte? Wer steht vor ...? Wiederholung de
Wer steckt dahinter…?, usw. bis 2
Auf das Signal des Triangeltons alle Elemente en
Die Züge bewegen sich frei über verschiedene
der Raum. Kontexte
- Die Lehrerin legt Wert auf die Konzepte (Bewegungen)
von Ordnung: erster, zweiter, dritter und körperlich,
Letztes, was die Position der Geräusche identifiziert
was sie oder ihre Kollegen in onomatopoetischen verwenden
der Zug. , Rhythmus in der
ENTWICKLUNG con Percussion
- Im Klassenzimmer präsentieren wir das Blatt 9 Seite Objekte o
165 des Zugs der Tiere und der grafischen Anhänge
Ausschneidbar mit 4 Tieren S.265
Los niños aufgeschlüsselt
las Figuren
gestanzte Teile des Anhangs und wir fragen:
Was beobachten sie? Was können sie damit machen?
die Figuren und mit den Waggons des Zuges?
Die Lehrerin hört sich ihre Vorschläge an und
Die Figuren im Zug entsprechend befestigen
Bestellung, die sie wünschen. Danach geben sie an
Welches Tier belegt den ersten, zweiten,
dritter und letzter Platz in den Waggons.
Sie können auch kommentieren, an welchem Ort
se befindet die Katze, der
Pferd, das Huhn und das Meerschweinchen.

SCHLIESSUNG:
- Am Ende der Aktivität legen wir die
Arbeiten jedes Kindes in einem Panel, um
dass sie die Reihenfolge schätzen können, in der
Sind die Tiere der Karten von ihnen
Mitschüler. Identifiziert Ähnlichkeiten und
Unterschiede; zum Beispiel: "Pedro und Juan
pusieron en tercer lugar al elefante “y
Dann wird ihnen die Frage gestellt: Was haben wir gemacht?
 Heute? Was? wir haben gelernt
wir malen
Piedritas? Wie haben sie sich gefühlt?

ARBEIT IM HAUS
-Mit Hilfe deiner Eltern ordne deine
Spielzeug und gib an, welches Spielzeug du hinzugefügt hast

erste, zweite, dritte und letzte.

WORKSHOP FÜR DRAMATISIERUNG

TITULO : JUGANDO CON LOS DISFRACES DE LOS ANIMALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

c. Mündlicher Ausdruck EXPRESA mit Klarheit

Produzieren de forma mensajes empleando las Desarrolla sus ideas en torno
kohärente verschiedene Arten von Sprachkonventionen zu Themen von Interesse und gemäß
de textos orales según su oral der Anlass.
kommunikatives Ziel
spontan oder
planen, benutzen
variierte Ressourcen
ausdrucksvoll.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

FREITAG Anfang: Die Jungen und Mädchen setzen sich auf eine Weise Entwickeln disfraz
22 kreisförmig oder anders, in einem Bereich des Klassenraums und in seine Ideen in
Die Versammlung spricht darüber, was sie tun werden, Dorn ein
Erinnern Sie sich an die Regeln für die Verwendung des Materials und Themen von ihm
ihre Pflege. Die Lehrerin motiviert sie zu der Interesse y
freie Schaffung ihrer Darstellungen. laut die
Anlass.
Desarrollo de la actividad:Niños y niñas
erkunden Sie das Material frei und vereinbaren Sie dann
su propuesta de representación de juego
symbolisch mit dem zuvor gewählten Material
um ihre Schöpfungen zu manifestieren.

Schlussfolgerung: Die Lehrerin lädt die Jungen und Mädchen ein, zu

verbalisiert, was sie getan haben, kommentiert das
Vorschlag für ein dramatisches Spiel, sei es auf folgende Weise
einzeln oder gruppenweise. Es kann eine Auszählung durchgeführt werden
von dem, was im Workshop erlebt wurde, und seinem Gefühl dazu

TITULO DE LA SESION:Los animales domésticos

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZID INDIKATOR

AD

M HANDLE UND DENKE elaboriere und benutze Schlage Maßnahmen vor, um zu zählen
MATHEMATISCH strategien bis 5, vergleichen oder sortieren mit
IN SITUATIONEN VON Mengen von bis zu 3 Objekten.
MENGE
C SE EXPRESA CON Kommuniziert Ideen und Nimm an dramatischen Spielen teil
KLARHEIT DURCH Gefühle zu gruppal, repräsentierend
DE Verschiedene durch Charaktere und verschiedene Situationen,
LENGUAJES Produktionen übertragen in ihnen ihre
KÜNSTLERISCH künstlerisch in den Emotionen, Wahrnehmungen und
vielfältig Gedanken durch die Stimme,
Sprachen. Die Geste und die Körperbewegung.

C.A. MECHANISMUS DER verstehen und Beschreiben Sie die Merkmale und
LEBENDE WESEN bewerben Bedürfnisse der Lebewesen
Kenntnisse haben zum Leben
Wissenschaftler und
Argumente
wissenschaftlich

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

MONTAG, 25. ANFANG Chiapas

DE MAI Die Lehrerin versammelt die Kinder im Bereich Teilnahme. Daten
von der Bibliothek und klebe dort das Plakat Spiele Karten
des Projektplaners und erinnere dramatisch nein
mit ihnen die am Gruppentag durchgeführte Aktivität Tiere
vorderer und beginnt das Projekt zu bewerten. vertreten de die
- Los niños comentan lo que hicieron y o personajes Farm
Wie haben Sie sich bei der Aktivität gefühlt? und Situationen Blatt 6
- Schließlich liest die Lehrerin die verschiedenen Aktivitäten. Seite 141
vorgesehen für heute. Die Tiere von der übertragend
Bauernhof in ihnen ihre
Die Lehrerin verteilt eine Emotionenkarte.
Haustier jedem Kind. Wahrnehmungen
Wir stellen fest, dass es in der Gruppe drei gibt und
Karten gleich durch jeder Tiergedanken
dargestellt. Les decimos dass durch die
frei, dass durch den Raum Stimme und Gestus sich bewegen
wie das Tier auf ihrer Karte. Die Kinder, und das
Muster bewegen sich, erzeugen das Geräusch Bewegung
onomatopöisch von diesem Tier. Wenn der Körper.
Lehrerin sagt „zu ihrem Haus“, sie gruppieren sich die
Gleiche Tiere werden durch das Aussenden gesucht
Geräusche, bis alle versammelt sind.
Sobald sie sich versammelt haben, spielen sie Rennen.
von Tieren. Ein Junge kommt aus jeder Gruppe.
und bewegt sich wie das Tier, das
repräsentiert bis zur Erreichung eines Ziels. dann
verkauft das folgende und so weiter. In
Jedes Rennen beobachten sie, wer ankommt.
erstens, zweitens und drittens; zuerst und
letztendlich. Zum Abschluss gratulieren wir allen den
Tiere, die das Ziel erreichen.
ENTWICKLUNG
Die Kinder beschreiben die Merkmale von Beschreibe die
die Haustiere. Merkmal
Die Kinder bilden Paare und erhalten s und
die Karteikarte 6 Seite 141, auf der sie Bedürfnisse finden
ein Brettspiel mit Figuren von denen die Wesen
Tiere in aufeinanderfolgenden Quadraten. Jedes Lebewesen hat
Kind benutzt eine kleine Plakette oder einen Stein zum Leben
zum Spielen. In Paaren, stellen Sie Ihre
Chips oder Steine am Anfang des Boards und,
Reihum würfelt jedes Kind und zieht vorwärts.
die Anzahl der angegebenen Plätze. Wenn es fällt
Im Bild eines Tieres muss der Spieler
die Bewegungen und den Klang nachahmen, die
Dieses Tier produziert. Zum Beispiel: wenn es fällt
An der Stelle der Ente muss man gehen wie
Ente und sagen "quäk, quäk"und die Kinder
Sie rücken vor, bis eines der Kinder
Ich habe das Ziel erreicht. Kommentiert, wer angekommen ist.

Zuerst und wer kam zuletzt.

vorschlagen
 SCHLIESSEN: Aktionen für
- Am Ende der Aktivität haben wir darüber gesprochen, bis zu zählen
die Kinder über die Arbeit 5, vergleichen u
realizado. Hacemos con ello un recuento ordenar con
von der Aktivität und verstärken die Idee über Mengen von
los Bauernhoftiere kommentieren bis zu 3
Wie fühlten sie sich. Objekte.
ARBEIT ZU HAUSE
Sie nehmen das Spielbrett mit nach Hause, um zu spielen.
Ihre Familie.

WERKSTATT FÜR PLASTISCHE GRAFIK

TITULO :ELABORANDO UN ALBUM DE LOS ANIMALES

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C. Nutze Techniken und Prozesse Verwende einige

WIRD AUSGEDRÜCKT MIT von den verschiedenen Sprachen Materialien oder
Klarheit durch künstlerisch einschließlich Werkzeuge
Verschiedene Sprachen traditionelle Praktiken y vorausgehend einer von
KÜNSTLERISCH neue Technologien. seine Auswirkungen für
dibujar, modelar,
Kontextualisieren und bewerten Sie die
drucken, malen
NIMM WAR UND SCHÄTZE DIE künstlerische Manifestationen construir, hacer
PRODUKTIONEN was wahrnimmt und studiert. Collage usw.
KÜNSTLERISCH Er interessiert sich dafür zu sehen

Bilder mit
verschiedene
Merkmale.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

MONTAG ANFANG: Er interessiert sich Figuren von

25 DE - Es werden alle Arten von Bildern zum Anschauen angezeigt Tiere
MAI Tiere und die Kinder werden gebeten, Bilder zu machen mit Bondpapier
die Figuren, die sie mitgebracht haben. verschiedene Tapa für
- Die Kinder beobachten die Bilder und nennen Merkmale des Albums.
¿qué animal es? ¿que come? ¿dónde vive? . Goma
- Es werden Hinweise gegeben, was zu tun ist Scheren
realisieren. Verwende einige Blätter de
- Geben Sie Anweisungen zur Verwendung der Materialien oder farben
Materialien. Werkzeuge
DESARROLLO: vorhersehend
Die Kinder arbeiten mit Hilfe der Lehrerin einer seiner
su álbum de animales clasificando según su Effekte für
Kriterium. zeichnen
modellieren
Sie verwenden verschiedene Materialien zur Dekoration
stempeln
sein Album. malen
Die Lehrerin legt die Blätter mit den Figuren aus bauen
Fußabdrücke und platziert sie in einen Ordner für Collage erstellen
das Album formen. usw.
SCHLIESSEN:
Präsentieren Sie Ihre Arbeit.

TITULO DE LA SESION:Los animales salvajes

ERWARTETE LERNRESULTATE:
BEREICH WETTBEWERB KAPAZITÄT INDIKATOR

M HANDLE UND DENKE entwickeln und verwenden schlägt Maßnahmen vor für
MATHEMATISCH IN Strategien bis 5 zählen
SITUATIONEN DER MENGE vergleichen oder ordnen mit
Mengen von bis zu 3
Gegenstände.

C.A. MECANISMO DE LOS SERES verstehen und Describe las

VIVOS anwendbar Eigenschaften und
Wissen Bedürfnisse, die die
Wissenschaftler und
Lebewesen haben für
Argumente leben
wissenschaftlich

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

AKTIVITÄT VON
FECHA LERNEN INDIKATOR MATERI
AL

Dienstag, 26. BEGINN Schere

Mai - Die Lehrerin versammelt die Kinder im Sektor Goma
Von der Bibliothek und klebe das Papierblatt dort hin. Ficha 7 a
vom Projektplaner und erinnere dich pag.143
mit ihnen die am Tag durchgeführte Aktivität Y 7b S.
Vorne und beginnen Sie mit der Bewertung des Projekts. 145
Die Kinder kommentieren, was sie gemacht haben und wie.
se sintieron con la actividad
- Schließlich liest die Lehrerin die Aktivität
vorgesehen für heute Die wilden Tiere
- Die Kinder sitzen in Halbkreisen und
Wir haben über die wilden Tiere gesprochen. Sie
wir erklären, dass es Tiere gibt, die nicht
können wir zu Hause haben, weil sie es brauchen
sein de Räume angemessen für Beschreibe die
sich besser entwickeln (z.B.: die Pokale der) Merkmale
Bäume, die Höhlen, die Flüsse, zwischen und Bedürfnisse
anderen.) sagen wir auch, dass einige dass die Wesen
sie sind sehr groß und ernähren sich von anderen lebende haben
animales que ellos mismos cazan; además, zum Leben
sie essen nicht, was wir essen. Andere
Sie sind sehr gefährlich und es ist nicht möglich, dass
leben mit uns. für all dies
Gründe, werden sie wilde Tiere genannt.
Wir fragten sie: "Welche wilden Tiere
kennen?

ENTWICKLUNG
- Wir geben den Kindern das Formular 7 A Seite.
143, in der wir die Silhouetten von
einige der wilden Tiere, die
existieren. Die Bewegungen, die du ausführen sollst
predicciones:”¿a qué animalito creen que
gehört die Silhouette dazu?
- Wir haben die Blätter 7 b auf Seite 145 kaputt gemacht, mit
die Figuren der wilden Tiere. Die
Kinder erwähnen und beschreiben einige von
seine Eigenschaften. Sie können sagen: „Wovon
está Besteck su Körper? Wie se
verschieben? Wo? leben?¿von was se
ernähren?
- Schneiden Sie die Bilder von Blatt 7b auf Seite.
145 und sie werden auf die Karte 7 auf Seite 143 geklebt
wo es angegeben ist, je nach Bedarf für jede
Silhouette.

SCHLIESSEN:
- Am Ende der Aktivität haben wir mit den
Jungen und Mädchen über die geleistete Arbeit.
Cada uno de ellos comenta cuál de los
 Tiere, die sie mehr mögen und warum.
ARBEIT ZU HAUSE
- Untersuchen Sie mit Hilfe Ihrer Eltern, dass
Andere wilde Tiere existieren.

TÄTIGKEIT IM PLASTISCHEN GRAFIKBEREICH

TITULO :ELABORANDO AFICHES PARA REALIZAR UN SIMULACRO DE SISMO

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ FÄHIGKEIT INDIKATOR

C EXPRESA KOORDINIERE Arme und Beine

spontan und mit Verwenden Sie es angemessen Verwenden Sie verschiedene Materialien mit

Platz, seine Emotionen und verschiedene eigene MaterialienSicherheit

Gefühle, durch das von der plastischen Ausdrucksform und
Sprache Plastik
dramatisch oder musikalisch, die
andere Ressourcen der Umgebung..
ermöglicht größere Schöpfung
und Innovation.

AKTIVITÄT VON
FECHA LERNEN ANGEGEBENES MATERIAL
R
Dienstag INTENSION:Gestalte das Plakat. USA SILHOUETTEN
26 de Versammlung: verschieden HOJAS
Majonnaise Dialog über die durchzuführende Aktivität. Materialien Papeletes
Exploración del material: con FARBEN
Beobachte die Silhouetten y Dialog über Sicherheit PLUMONES
wir können mit den ausgeschnittenen Silhouetten machen. SCHERE
Entwicklung: GOMA
Es werden Plakate für die Durchführung einer Simulation erstellt

Verbalisation:
Sie kommentieren und präsentieren ihre Arbeiten

Dialog über die durchgeführten Aktivitäten während

den Tag und bewerten das Plakat der Hausordnung
und Verantwortung.
Sie singen das Abschiedslied

TITULO DE LA SESION 09:¿EXPERIMENTANDO CON LA GERMINACION?

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ FÄHIGKEIT INDIKATOR

M. COMUNICA Situationen Er sagt es mit eigenen Worten.

die einbeziehen die Merkmale der
Mengen und agrupaciones de los objetos
Größen in verschiedenen Verwendung der Quantifizierer,
NUMMER UND OPERATIONS Kontexte. viele, wenige, keiner.
C. MÜNDLICHES VERSTÄNDNIS Identifizieren Sie Informationen Sprich in den Situationen, die
in verschiedenen Arten von lebe und von den Charakteren und
mündliche Texte Ereignisse, die in der Geschichte passiert sind

was hört, während er folgt

Ordnung, in der sie präsentiert wird.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER STUNDE

LERNAKTIVITÄT
DATUM ANGEGEBENES MATERIAL
R L
MIITTWOCHE BEGINN Samen
S 27. - Die Lehrerin ruft die Kinder zusammen und informiert sie Vasitos
Mayo Was hat die Geschichte "Ivan und die Samen" gebracht Flaschen
magischen" motiviert sie dazu, den Inhalt des abgelehnt
Text aus einigen Anzeichen: Titel, Wörter die
bedeutenden, dann lädt er sie ein, zuzuhören der Erde
Geschichte. Sprich auf Abonnement
- Dann unterhalten sie sich über die Geschichte, was passiert ist. Karten
Mit den Samen der Geschichte? Warum sagt man, dass Situationen Farben haben?
Sind die Samen magisch? Was wird eine brauchen, die lebt und Stifte
echte Saat, um zu wachsen und zu einer der
Pflanze? Die Kinder sprechen über Situationen, die Charaktere betreffen.
viven en relación a las plantas y sobre los y hechos
Ereignisse, die in der Geschichte passiert sind, folgen den Ereignissen
Ordnung, in der sie präsentiert wurden. Die Lehrerin im
höre kon Aufmerksamkeit
die Antworten, ich erzähle, dass
Kommentare und Fragen der Kinder. hör zu
fortfahren
el orden en
ENTWICKLUNG was sich
- Die Lehrerin kommentiert, dass sie ein Geschenkbuch mitgebracht hat.
Über die Pflanzen zeigt er die Bilder.
und sie lesen ihm vor, wie man sie sät und wie sie wachsen
Pflanzen. Dann schaffe Erwartungen und öffne eine
Tüte mit Samen, er zeigt sie und stellt ihnen die Frage
Eine Frage: Wie könnten wir machen, um
Diese Samen säen? Hör zu und nimm auf
Zähle die Antworten der Kinder und registriere sie in
das Papierblatt und gemeinsam mit den Kindern,
Sie erstellen das Verfahren.
- Auf den Tischen der Kinder platziert die Lehrerin
verschiedene Arten von Samen, damit die
beobachten und erkunden, motiviert sie zu sagen Die
Merkmale von Sammlungsgruppen
Sie werden gebeten, die Wörter: viele, wenige, zu verwenden.
keiner. Sie stellen einige Fragen dazu
Beispiel: Wie sind sie? Sind sie alle gleich? Sind sie
hart oder weich? Gibt es die gleiche Menge? Wo?
Gibt es viele Samen? In welcher Gruppe gibt es wenige?
Samen?
- Die Lehrerin und die Kinder organisieren sich, um zu lesen das
Verfahren auf dem Papierfresser geschrieben, dann
sie führen die Experimente durch, um die ... keimen zu lassen
Samen. Die Kinder befeuchten ein Stück
Baumwolle wird in ein Behälter gelegt, sagt mit
Sie legen einen Samen obenauf und bedecken ihn mit ihrem eigenen
Baumwolle. Danach legen sie sie an einen Ort, wo Wörter
empfangen Licht. Sobald die Erfahrung gemacht wurde, werden sie
Dialog mit den Kindern, um die charakteristische Pflege zu organisieren
von den Samen Fall von der
- Den Kindern wird das Arbeitsblatt Nr. 2 übergeben.
(Seite 101) Die Lehrerin kündigt an, dass sie es tun werden von den
Die Arbeit in zwei Momenten. Sie berichten, dass Objekte
können Sie einen Namen geben zu der Pflanze, die sie verwendet haben
gesät und sie schreiben es in ihre Akte. Dann im quantifizierten
Im ersten Feld zeichnen die Samen, die du anbietest,
Sie pflanzten. Die Lehrerin hilft ihnen, viele zu setzen.
Datum. wenige
- Die Kinder werden täglich das Wachstum von niemandem beobachten.
seine Pflanze und sie erhalten die Pflege, die
Sie brauchen eine Pflanze zum Leben (Wasser, Licht des
Sie unterhalten sich über die Veränderungen, die
man beobachten, wenn die Pflanze keimt und ihr das Blatt herauskommt
Tallo, es wird den Kindern vorgeschlagen, mit der
Arbeitsblatt. Darauf werden die Kinder zeichnen und
Colorieren Sie ihre bereits gekeimte Pflanze, die Lehrerin die
Hilfe bei der Datumsangabe.
- Die Kinder beobachten und vergleichen die Zeichnungen.
Identifizieren Sie die Unterschiede und die Veränderungen, die
entstanden im Prozess des Wachstums ihrer
Pflanze.

SCHLIESSEN:
- Sie suchen einen geeigneten Platz, um ihre
macetas para que continúen con la observación
 und nachfolgende Aufzeichnungen.
ARBEIT ZU HAUSE

- Bring tomorrow a lemon, salt, sugar, etc.

WORKSHOP FÜR DRAMATISIERUNG

TITULO : JUGANDO CON LOS DISFRACES

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

c. Mündliche Ausdruck EXPRESA claridad Desarrolla sus ideas en torno

Produzieren de Formulieren Sie Nachrichten, die sich auf Themen von Interesse beziehen und gemäß
kohärente diverse Arten der Sprachkonventionen der Gelegenheit.
von mündlichen Texten gemäß ihrer Mündlichkeit

Zweck kommunikativ
spontan oder
planend, benutzend
vielfältig Ressourcen
ausdrucksvoll.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

MITTWOCH Anfang: Die Kinder sitzen auf eine Weise Entwickelt seine Kostüme
Es ist der 27. von zirkular oder anders, in einem Bereich des Klassenzimmers und in Ideen rund um
Majonäse Die Versammlung diskutiert, was sie durchführen werden, Themen von Ihnen
Erinnern Sie sich an die Regeln für die Benutzung des Materials und Interesse und je nach

Ihr Pflege. Die Lehrerin motiviert sie zur der Anlass.

freie Schaffung ihrer Darstellungen.

Entwicklung der Aktivität: Jungen und Mädchen

erkunden Sie das Material frei und einigen Sie sich dann
su propuesta de representación de juego
simbólico con el material elegido previamente
para manifestar sus creaciones.

Schluss: Die Lehrerin lädt die Kinder ein zu

Verbalisiere, was sie gemacht haben, kommentiere es.
Vorschlag für ein dramatisches Spiel, sei es auf eine Art und Weise
individuell oder gruppenweise. Eine Zählung kann durchgeführt werden.
von dem, was im Workshop erlebt wurde, und seinem Gefühl dazu

TITULO DE LA SESION 12:Las hojas de las plantas tienen formas diferentes

APRENDIZAJES ESPERADOS:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

c. TEXTUALISIEREN Entwickeln Sie Ihre Ideen zu

experiencia, ideas, ein Thema mit der Absicht zu
Gefühle eine Nachricht übermitteln.
mit den
Gespräche über
TEXTPRODUKTION geschriebene Sprache.
M. NUMMER UND BETRIEBE REPRÄSENTIERT Erkunde alltägliche Situationen
Situationen, die bezieht sich auf die Gruppierung eines

involvieren Mengen und Sammlung von Objekten von

Magnituden in nach einem Kriterium
verschiedene Kontexte. wahrnehmbar.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER STUNDE

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIA

L

Donnerstag ANFANG Entwickeln deine Lupen

28 DE - Die Lehrerin organisiert die Kinder in Gruppen von Ideen rund um ein Buch el
MAI zwei oder drei. Er lädt sie ein, die Blätter zu beobachten, die Thema mit Das Königreich
Sie sammelten im Spaziergang. Sie beobachten ihre Farbe,Intention de vegetal y
Farbe, Rand, Adern identifizieren Ähnlichkeiten übertragen das Wasser
und Unterschiede und halten das Beobachtete festmensaje. Über mit
mittels Zeichnungen oder Schreiben je nach ihrem Niveau von hojas.
Schrift in einem Heft. Blätter
- Dann legen sie alle ihre Blätter auf den Tisch. Bond.
la docente les hace algunas preguntas para Crayolas
Generiere das Gespräch: Sind diese bekannt? Karten von
Blätter für euch? Von welcher Pflanze stammen sie? Arbeit.
Wachsen sie in unserer Gemeinde? Dann lassen Erkunde sie Situationen Goma.
Frage: Auf welche Weise können wir gruppieren? alltägliche Streifen de
Diese Blätter? Klassifizieren Sie nach Ihren Kriterien, die bezieht sich auf gruppieren Papier.
Kinder bilden ihre Gruppen und geben ihre eine Sammlung von
Antworten. Vereinbarungsgegenstände
- Sie entwickeln ihre Ideen über die Blätter und in ein Kriterium
eine Versammlungdie sozialisieren machen wahrnehmbar.
Referenz auf die durchgeführte Aktivität, kommentierend
die gefundenen Ähnlichkeiten und Unterschiede in
seine Beobachtungen und Aufzeichnungen.
ENTWICKLUNG
- In Gruppen wählt Blätter aus, reinigt sie mit
Vorsicht und versucht, sie auf die Blätter zu schlagen.
Kartons, die die Lehrerin ausgibt, zusammen mit ihnen
Die Jungen und Mädchen sollen die Daten, die sie haben, registrieren.
von den Blätter, sei es mit Strichen, Spuren
Grafiken oder Zeichnungen, werden die Anweisungen gegeben
necesarias y la docente acompaña a cada
Gruppe in den durchgeführten Arbeiten, abgeschlossen
Die Arbeiten der Lehrerin bilden das Album,
perforando jede Karteikarte, indem ich sie anbringe
eine Abdeckung und ein Band. Alle Kinder
Sie leihen das Album aus und stellen es in die Bibliothek.
- Den Kindern wird das Stanzbogenblatt übergeben.
verschiedene Blätter (S. 233). Die Kinder sie
geben sie ab und ordnen sie sie. Dann kleben sie sie auf
das Arbeitsblatt Nr. 5 (S. 111) bildend
Gruppierungen nach eigenem Ermessen.
SCHLIESSEN
- nos sentamos y dialogamos sobre la actividad
durchgeführt
- Alle Kinder berichten, was sie gemacht haben, die
Lehrerin Frage, waren alle Blätter
gleich? Von welchen Pflanzen waren die Blätter?
Wo kleben wir die Blätter? Was haben wir mit gemacht
Die Blätter? Wie habt ihr euch damit gefühlt?
durchgeführte Aktivität?
ARBEIT IM HAUS
- Pedir ayuda a los familiares para buscar
Informationen über die Blätter.

TALLER GRAFICO PLASTICO

TITULO :pintando animalitos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C KOMMUNIKATION: SE Verwendet Techniken und Prozesse Verwendet einige Materialien oder

Klar ausdrücken von den verschiedenen Sprache Werkzeuge vorsehen
Durch verschiedene künstlerisch einschließlich einiger seiner Wirkungen für
KÜNSTLERISCHE SPRACHEN. traditionelle Praktiken und zeichnen, modellieren, drucken,
neue Technologien. pintar, construir, hacer
Collage, usw.

AKTIVITÄT DES
FECHA LERNEN INDICADOR MATERIAL

Donnerstag, 28 - Motivation: Wir werden eine Arbeit mit Utiliza einige durchführen. Blätter
de mayo Temperament und mit Federn. Materialien oder Temperas
-Entwicklung: Sie erhalten ein Plakat mit den Werkzeuge Federn
vorhersehende
Zeichnungen von einer Giraffe und einem Strauß zu jedem
gelb
Kind. Male die Giraffe mit Temperafarben. einer seiner
dann vervollständigen braune Pfotenabdrücke Effekte für
Dem Strauß werden Federchen an seine Flügel geklebt und zeichnen
modellieren
Sie vervollständigen es, indem sie mit Tempera malen und schreiben.

unter jedem Giraffe und Strauß. stempeln

-Bewertung: Sie präsentieren ihre Arbeiten. malen
bauen, machen
Collage usw.

TITULO DE LA SESION 13: Pidiendo una plantita a los vecinos del jardín
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDICADOR

C MUNDLICHE AUSDRUCK APLICAvariados Incorpore Normen de die

ausdrucksvolle Ressourcen Kommunikation: Bitte um das Wort
Produzieren Sie auf kohärente Weise
laut verschiedenen um zu sprechen, bitte fragen und
verschiedene Arten von mündlichen Texten
Situationen danke dafür.
laut su Zweck kommunikativ.
kommunikativ de Art
spontan oder planend,
unter Verwendung verschiedener Ressourcen

ausdrucksvoll. SICH ANPASSEN

System von Schreiben Sie auf Ihre Weise, indem Sie folgen
TEXTPRODUKTION Schrift die Linearität (schreibe über eine
Produzieren reflexiv Linie imaginär) y
verschiedene Arten von Texten
Richtungsangabe (schreiben von
geschrieben de vielfältig links a rechts) de
kommunikative Situationen mit REFLEXION Über Schrift
Kohärenz y Kohäsion der Prozess von
verwenden Wortschatz Produktion von ihm
relevant und die Konventionen Text für Nennen Sie, was er/sie geschrieben hat.
des geschriebenen Sprach, durchverbessern seine Texte ab den
Prozesse de Planung Grafismos oder Buchstaben, die er verwendet hat.
Textualisierung und Überprüfung mit der
Zweck ihrer Verwendung in
verschiedene Kontexte

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

 FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIE
L

Freitag ANFANG Inkorporiert Normen Karton

29 deWir überprüfen das Plakat der Aktivitäten von la Farben
Majonäse programmiert und wir sehen, welche Aktivität uns Kommunikation zuweist: Marker
heute durchführen. fordere das Wort Frost
Heute machen wir kleine Karten zum Sprechen, bitte. Bleistift
Die Nachbarn um ein paar Pflanzen bitten bitte und gib die
Was können wir schreiben? Was können wir zeichnen? Danke.
Was werden wir den Nachbarn sagen? Wie werden wir es
Lass uns die Karte übergeben? Die Kinder drücken aus
was sie schreiben und zeichnen wollen.
ENTWICKLUNG
Jedes Kind erhält ein Stück Pappe.
Zeichne, was du bestellen möchtest, sei es Samen oder schreibe. a su
Pflänzchen und dann schreibt er es. Art
Wir haben a Vereinbarungen für getroffen
wo ausgehen weiter die
geordnet aus dem Garten Linearität
Alle gehen wir zusammen, nur ein Kind spielt die (schreibt über
Tür, begrüße die Person, die herauskommt, bitte sie um eine Linie
Ich schenke ihm/ihr eine kleine Pflanze oder Samen und erzähle ihm/ihr, dass es eine Vorstellung y
ist.
Er wird am Montag zurückkommen, um das Pflänzchen abzuholen, ich werde die Richtung angeben.
Geben Sie die Karte ab und verabschieden sich, alle Kinder de
Im Chor sagen sie Danke. links a
Auf die gleiche Weise gehen wir zu einem anderen Haus und nur geradeaus) de
Jemand klopft an die Tür Schrift
Die Lehrerin verstärkt, was die Kinder sind
Wir bitten um und danken für Ihre Zusammenarbeit.
Erwähne, was passiert ist.
SCHLIESSEN geschrieben in seinen
Wir kommen zurück
al Salon geordnet unsere Texte ab
Wir setzen uns und reden über die Aktivität die Grafismos o
durchgeführte was Buchstaben ha
Alle Kinder kommentieren, was sie gemacht haben, das verwendete.
Lehrerin Frage, wie viele Personen haben uns gesagt
Was wollten sie uns für Pflanzen schenken? Wie viele?
Personen haben uns gesagt, dass sie keine Pflanzen haben.
Wann werden wir zurückkommen, um die abzuholen?
Pflänzchen ?¿Wie haben sich die Menschen gefühlt, als
Übergeben wir die Karten? Wie haben sie sich gefühlt?
Wie geht es euch mit der durchgeführten Aktivität?
ARBEIT IM HAUS
Die Kinder bringen eine kleine Karte nach Hause, um um ... zu bitten.
Sus Eltern, die ihnen eine Pflanze schenken.

MUSIKWORKSHOP
TITULO :CONOCIENDO LOS SONIDOS DE LOS INSTRUMENTOS
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C AUSDRUCK Y Entona canciones Reproduziere Klänge und Rhythmen

APRECIACION KÜNSTLERISCH begleitet von einfach mittels sus
Drücke spontan Musikinstrumente aus Musikinstrumente.
y mit Freude, seine, die erkundet und in seiner nutzt.
emociones y sentimientos, expresión: cajón, maracas,
durch die Sprache der Tinyas, Regenstab,
Plastik dramatisch o Charango, Tarca und andere von
Musical, das die verschiedenen Regionen des
Bürgermeister
Schöpfung e Peru.
Innovation.

LERNAKTIVITÄT
FECHA ANGEZEIGT MATERIAL
R
Freitag • Zu Beginn: die Jungen und Mädchen setzen sich auf Reproduzieren Tambor
29 de kreisförmig in einem Klassenraum Geräuschey Pandereta
Majonäse In der Versammlung wird darüber diskutiert, was sie tun werden. Rhythmen Claves
 durchführen, erinnern Sie sich an die Regeln für die Verwendung
einfach Dreieck
durch
über das Material und seine Pflege. Die Lehrerin Gericht
Motiviere die Jungen und Mädchen zur Schaffung verdächtig Cajón
frei von seinen Produktionen ab Instrument
Manipulation von Instrumenten oder anderen os
Ressourcen. Musicals.

• Entwicklung: Die Lehrerin lädt Kinder ein

Mädchen, um das Material zu erkunden und zu entdecken
die verschiedenen Geräusche, die die
Instrumente und/oder Materialien platziert
Für die Erkundung lädt die Lehrerin dann ein
für Jungen und Mädchen, damit sie langsam anfangen
Bewusstsein für die von ... erzeugten Geräusche
die anderen und lädt sie ein, zu spielen und zu kreieren in

Gruppe oder einzeln.

• Schluss: Jedes Kind kommentiert die

Vorschlag, den er gemacht hat. Man kann ein
Rückblick auf das Erlebte im Workshop und seine Gefühle
in Bezug auf dasselbe.

TITULO DE LA SESION 14:Recogiendo y agradeciendo por las plantas y semillas was sie uns geschenkt haben

die Nachbarn.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

BEREICH KOMPETENZ FÄHIGKEIT INDICADOR

C Mundliche Ausdruck EXPRESAcon Verwenden Sie bekannte Wörter dafür

Produzieren Sie klar und kohärent Botschaften Kind, eigen für seine Umgebung
verschiedene Arten von mündlichen Texten unter Verwendung der vertraut und lokal.
je nach ihrem kommunikativen Zweck, Konventionen des Entwickeln Sie Ihre Ideen weiter
de Weise spontan die gesprochene Sprache a Themen von Interesse und gemäß
planen, mit verschiedenen der Gelegenheit.
ausdrucksstarke Mittel.
Nenne, was er/sie geschrieben hat in
seine Texte ab den
TEXTPRODUKTION RELEXIONAsobre Grafismos oder Buchstaben, die es gibt
Produzieren reflexiv verschiedene den Prozess von gebraucht.
Arten von geschriebenen Texten in der Produktion von SU
vielfältig Situationenstext zur Verbesserung
kommunikativ mit Kohärenz und
Kohäsion, unter Verwendung von Vokabular
pertinent und die Konventionen des
Sprache geschriebenmittels
Prozesse de Planung
Texte und Überprüfung mit der
Zweck ihrer Verwendung in
verschiedene Kontexte.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER STUNDE

LERN-AKTIVITÄT
FECHA INDIKATOR MATERIAL
DIENSTAG START Benutze Wörter Blumentöpfe
02 de Die Lehrerin versammelt die Kinder vor den bekannten Plakaten.
Juni Papiergraf des Projektplaners und des Kindes, eigene von Karten
Erinnere dich mit ihnen an die am Tag durchgeführte Aktivität in ihrer Umgebung. Federmäppchen
anterior vertraut und lokal. s
Die Kinder berichten, was sie gemacht haben und wie sie sich fühlen. Bleistift
sie fühlten mit der Aktivität
-Schließlich liest die Lehrerin die geplante Aktivität Entwickle deine
für heute. Ideen rund um
-Für heute hatten wir notiert, dass wir Themen von ihm sammeln werden.
las plantitas que los vecinos nos van a regalar. Zinsen und gemäß
Wir hatten was haben {"text":"die"}
Karten von der Gelegenheit.
Danksagung, die wir überreichen werden an
die uns Pflanzen schenken. Erwähne, was
ENTWICKLUNG hat geschrieben in
seine Texte a
- Bevor wir uns zum Ausgehen bereitmachen, werden die Teile der ...
Empfehlungen zum Abholen der Grafik o
pflänzchen. Buchstaben, die hat
- Die Kinder müssen sich darauf einigen, wer benutzt werden soll.
an die Tür klopfen und sprechen um die abholen
Pflänzchen.
- Wer wird die Kärtchen übergeben?
Dankbarkeit
- Wir gehen alle geordnet zu
die Häuser, wo wir letzte Woche bestellt haben
Pflänzchen.
- Wir haben die Aktivität wie vereinbart durchgeführt und
Jetzt mit den Pflänzchen gehen wir ins Klassenzimmer.
- Wir zählen, wie viele Pflanzen uns geschenkt wurden.
Wie heißen die kleinen Pflanzen? Wie ist die
größte Pflanze? Welche ist die größte Pflanze?
klein? Haben sie flores?¿werden habenBlätter?
Was wird sein Stamm sein? Wie groß denkst du, wird er sein?
Wird es wachsen? Was werden sie zum Leben brauchen?
- Die Hälfte der Pflanzen wird an eine Gruppe verteilt und
die andere Hälfte zur anderen Gruppe.
- Jedes Kind erhält ein Stück Pappe und
Nehmt das Etui heraus, um eine der zu zeichnen.
Pflänzchen, den Namen des Pflänzchens schreiben und
seine Merkmale.
- Am Ende dekorieren sie ihre Arbeit.

SCHLIESSUNG:
- Am Ende der Aktivität sind alle eingeladen.
niños a prestar atención para que cada niño
Präsentieren Sie Ihre Arbeit und einige zu beantworten
preguntas ¿qué hemos realizado hoy? ¿cómo
Wie haben sie sich gefühlt?

- Sie schlagen die Arbeit an der Tafel draußen fest.

Aula, damit alle es sehen können.

ARBEIT ZU HAUSE
- Die Bücher, die zum Einbinden bereit sind, werden zu
Haus, damit die Eltern es einpacken.
Bücher.

TITULO : TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TITULO : voy y vengo con el aro
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH WETTBEWERB KAPAZITÄT INDIKATOR

p.s ENTWICKLUNG DE LAManeja den Raum in Führe Verschiebungen mit

PSICOMOTRICIDAD Beziehung zu ihrem Körper, die die räumlichen Vorstellungen:
Erkundung von art und die anderen, vorne-hinten mit seinem Körper,
autonom der Raum, seine identifizierenden Begriffe Objekte und die anderen.
Körper und Objekte, räumlich: oben, unten
interagieren in Situationen vorne, hinten, rechts,
von Spiel y das Leben links, nah, fern.
 alltäglich mit Sicherheit
in seinen Möglichkeiten und
die Interaktion pflegend
Physik

DATUM LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Dienstag Führe aus aros

02 de INICIO: Verschiebung
Juni s kon die
Begriffe
- es wird in Material gezeigt und gegeben räumliche
Gebrauchsanweisungen und Pflege des Materials adelante-detrás
mit seinem Körper,
- Man fragt sich, was man mit diesen Objekten und den
Material, die Kinder machen Vorschläge. andere.

ENTWICKLUNG:
- Das Material wird an jedes Kind ausgeteilt und es wird durchgeführt die

Aktivität, die er wünscht.

- Wir beobachten die Kinder und finden einen.
der die richtige Aktivität durchführt, Er
Schlägt allen Kindern vor, dass wir so tun wie
er.
- Wir spielen mit dem Reifen, ihn nach vorne zu bringen und
es zurückziehen.

CIERRE:
- Wir haben uns gelegt und das Taschentuch fest geblasen und
Wir machen Atemübungen.

TITEL DER SITUATION 15: DIE SAMEN IM BIOGARTEN SÄEN

APRENDIZAJES ESPERADOS:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

Ein

C. VERSTÄNDNIS IDENTIFICA información en Sprich über die Situationen, die er lebt und
N ORAL verschiedene Arten von mündlichen Texten der Charaktere und der geschehenen Ereignisse
in der Geschichte, die er hört, folgendermaßen
die Reihenfolge, in der es präsentiert wird.

M. NUMMER Y Kommuniziert Situationen, die er mit seinen eigenen Worten sagt.

Betrieb involvieren Mengen und Merkmale der Gruppen
Magnitude en verschiedene der Objekte mit den
Kontexte. zähler viele wenige
keiner.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

LERNAKTIVITÄT
FECHA INDIKATOR MATERIAL

Mittwoch ANFANG . Sprich über die

03 de- Die Lehrerin versammelt die Kinder vor den Situationen Plumones
Juni Papiergraph des Projektplaners und der lebt und von Papelote
Erinnere dich mit ihnen an die Aktivität, die an dem Tag der Charaktere durchgeführt wurde. Erde

anterior und Fakten Saatgut

- Die Kinder kommentieren, was sie getan haben und wie es passiert ist. Wasser
 fühlten sich mit der Aktivität Geschichte, die
- Schließlich liest die Lehrerin die geplante Aktivität vor, hört zu,
für heute. folgend dem
- Für heute hatten wir notiert, dass wir Ordnung säen werden, in der
Sämereien stellt sich vor.
- Jemand weiß Wie machen? Was
werden wir brauchen?
- Bevor die Lehrerin mit der Aktivität beginnt, sagt sie ihnen mit ihren
contara una historia llamada LA SEMILLITA QUE propias
CAYO DEL CIELO die Wörter
- Die Lehrerin stellt Fragen zur Geschichte. Merkmale
ENTWICKLUNG von den
- Die Lehrerin klebt ein großes Blatt an die Tafel für Gruppen.
escribir lo que los niños le dictan, los materiales de los objetos
Was brauchen wir, um den Samen zu pflanzen und dann mit den
er wird das Verfahren des Aussäens schreiben. Konditionierer
- Die Lehrerin liest, was die Kinder diktiert haben, unter vielen.
Wir haben alle überprüft und schließlich ein Kind aus jedem ein paar.
Mesa geht lesen die Anweisung für die Aussaat von nichts.
aus einem Samen
- Die Saat wird verteilt und mit der Unterstützung des
Anleitung Wir beginnen mit dem Säen der Samen
im leeren Bio.
- Wir sprechen über jedes der Produkte, die
Wir säen und präsentieren dann die Arbeit
durchgeführt.

Die Kinder beobachten täglich das Wachstum ihrer

Pflanze und bieten ihr täglich die Pflege, die
Sie müssen über die Änderungen kommentieren, die
Sie beobachten und notieren, was beginnt zu
passieren, wenn die Pflanze anfängt zu wachsen.
SCHLIESSEN:
- Am Ende der Aktivität sind alle Kinder eingeladen
Setzen Sie sich in die Mitte des Klassenzimmers, um zu dialogieren.
Über die geleistete Arbeit: Was haben wir heute gemacht?
Habt ihr gesehen, wie unser Bio-Garten aussieht?
Wie fühlten sie sich?

ARBEIT ZU HAUSE
-Einen Mate aus irgendeinem Kräutertee in die Brotdose bringen oder
Heilpflanze.

Tanzwerkstatt
TITULO :bailando huainos
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH WETTBEWERB KAPAZITÄT INDIKATOR

P.S. SE EXPRESA CON Comunica Ideen und Sing, tanz und / oder summe
KLARHEIT DURCH Gefühle durch Lieder oder improvisiere Rhythmen
Verschiedene SPRACHEN künstlerische Produktionen in und Melodien, die Gesten durchführen und
KÜNSTLERISCH die verschiedenen Sprachen. Bewegungen, die ihre widerspiegeln
Emotionen.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Mittwoch Beginn: In der Versammlung nehmen die Kinder Singe, Platz tanze Soundsystem
03 de y / o tararea
im Raum, sei es innerhalb oder außerhalb des Klassenzimmers und in c.d.
Juni Die Versammlung diskutiert darüber, was sie tun werden. Lieder oder Röcke
Erinnert euch an die Regeln für die Verwendung des Materials und improvisieren
ihre Pflege. Die Lehrerin motiviert ihr Rhythmen und

Teilnahme am Tanzen im Einklang mit der Musik. Melodien

realizando
Entwicklung: Kinder werden eingeladen, dass Gesten und
Machen Sie eine Erkundung des Raumes, Bewegungen
die widerspiegeln
begleitet von einem Rhythmus, der markiert
Lehrkraft, mit einem Musikinstrument oder irgendeinem verdächtig
 Melodie. Dann erkunden sie auf freie Weise die Emotionen.
Bewegungsmöglichkeiten Ihres Körpers mit o
ohne Bewegungen, den Raum respektierend und
Bewegung der anderen. Die Lehrerin kann
laut die Erkundungen angeben, die stattfinden
Kinder und Mädchen im Takt der Musik machen.

Schluss: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, zu

erzählen Sie die Erfahrung, die sie gemacht haben, sei es von
manchmal individuell oder gruppenweise. Es kann ein
Rückblick auf das Erlebte im Workshop und deren Empfindungen in
Beziehung dazu

TITULO DE LA SESION 12:PLANTAS QUE NOS CURAN

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDIKATOR

C VERSTEHEN REORGANISIERE die Er sagt mit eigenen Worten, was

MUNDLICH versteht das, was er hört:
Informationen zu verschiedenen
Arten von mündlichen Texten Nachrichten, Lieder, Geschichten, Dialoge,
Gespräche und beweist sein
Verständnis mit Gesten.

M NUMMER Y steht für Drücke es mit konkretem Material und Zeichnungen aus
Betrieb Situationen, die simples, la agrupación de objetos de
beziehen sich auf Mengen undgemäß einem Wahrnehmungskriterium.
Größen in verschiedenen
Kontexte.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Donnerstag, 04 ANFANG:
DE JUNI - Die Lehrerin spricht mit den Kindern. Sie fragt sie. Hiervas
ob deine Mütter oder ein anderer Verwandter jemals benutzt haben Laden
Heilpflanzen zur Linderung von Beschwerden Papelote
um ihn von einer Krankheit zu heilen. Man macht sich Notizen sage mit deiner Tasse
von der Antwort, sowie von den Namen der eigen Wasser
Pflanzen, die verwendet wurden, um sie zu heilen. Wörter der Zucker
- Es wird den Kindern vorgeschlagen, einige einzukaufen was versteht
Heilpflanzen und den Verkäufer interviewen oder von dem, was
Verkäuferin, bevor sie geht, werden einige ausgearbeitet. hör zu:
Fragen für das bevorstehende Interview mit Nachrichten
Verkäufer oder Verkäuferin, während des Besuchs dieLieder
Kinder formulieren die Fragen, die sie geplant haben in Geschichten
der Klassenraum und einige, die in diesem Moment zu ihnen Dialoge
Es geschieht. Wir danken Ihnen für die zur Verfügung gestellte Zeit. Gespräch
Verkäufer. s y beweist
- Dann dialogieren sie im Klassenzimmer über die su
nächste Fragen: Was hat Ihnen gefallen von der Verständnis
Besuch? Was kaufen wir? Erinnern Sie sich, wofür? mit Gesten.
Wozu dienen diese Pflanzen? Die Kinder antworten mit Drücke aus mit
Ihre eigenen Worte, was sie verstanden haben von Material
das Interview und die gemachten Kommentare. betoniert y
zeichnungen
ENTWICKLUNG: einfaches die
- Die Lehrerin zeigt mit Hilfe der Kinder Gruppierung von
eine nach der anderen die Heilpflanzen, die Objekte von
einverstanden mit einem
kaufte sie, indem sie sie manipulieren lassen
erkunden, die Eigenschaften beschreiben, die Kriterium
haben, wie finden sie ihren Geruch, was ist ihr wahrnehmbar.
Name, falls sie jemals eingenommen wurden, usw., die
 trennen und gruppieren nach ihren Eigenschaften und/oder
wegen ihrer medizinischen Funktion. Er kommentiert, dass es ...
Pflanzen, die man ohne Notwendigkeit nehmen kann.
krank sein und dass viele von ihnen die
tomamos para refrescarnos o calentarnos y
andere, die uns helfen, besser zu verdauen
Lebensmittel.
- Die Lehrerin bringt ein Kraut in die Küche, das die
Kinder wählten ihn aus, um sich auszuruhen, und zur Stunde des
Erfrischung mit dem Trinken von Kräutertee, der uns heilt.
CIERRE:
- Jeder Job ist außen angebracht
Aula.
- Se hace preguntas de toda la actividad realizada
¿Qué hicimos hoy?¿cómo se sintieron ?

ARBEITEN ZUHAUSE

- Sprich mit deinen Kollegen, Lehrern und Eltern über

das Gelernte im Klassenzimmer.

TALLER PSICOMOTRICIDAD
TITULO:JUGANDO CON MI LATERALIDAD
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH KOMPETENZ KAPAZITÄT INDICADOR

M. GEOMETRIE Erkenne Unterschiede Erkenne

Richtungsanzeiger nach vorne verschiedene
Stelle Beziehungen her und kommuniziere sie
nach hinten, nach oben Richtungen
räumliche Standortdaten hacia un lado y
Formen identifizieren und relacionieren nach unten, zur Seite,
zum anderen
spontan Objekte y zum anderen, beim Bewegen sich mit
Persona. mit ihrem Körper im Raum. dein Körper.
RealisierenBerechnungen messung
unter Verwendung von willkürlichen Maßen und
in ihrem Alltag lösen.

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Donnerstag ANFANG: Im Innenhof wird das Lied von Reconoce gesungen. Kegel
04 delateralidad: Ich bin mit meiner rechten Hand, (bis)verschiedene Bälle
Juni Ich schüttle, ich schüttle und mache eine Drehung... Richtungsweisende Palicintas
ENTWICKLUNG: Im Innenhof befindet sich der Raum auf einer Seite und
wo gearbeitet wird und verschiedene Dinge zum anderen hin durchgeführt werden
Bewegungen mit seinem Körper, die es ihm ermöglichen, sich fortzubewegen.
die Festigung seiner Lateralisierung mit seinem Körper erwerben.
Kegel, Bälle und farbige Bänder.
Sie kommentieren, an welchen Seiten ihres Körpers sie arbeiten.

los materiales.
SCHLIESSUNG: Sie legen sich auf den Rücken um
sich erholen y führen durch
Übungen de
Atmung.
Sie repräsentieren, was sie mit der Seite gemacht haben
linke und rechte Seite seines Körpers, in seinen
Pinnwände.
Los Kinder freiwillig Ausdrücken
verbal über seine Erfahrung.
TITULO DE LA SESION: acuerdospara el cuidado de las plantas Del biohuerto.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

SIND WETTBEWERB CAPACIDA INDIKATOR

A D

C. EXPRESION ORAL Produce EXPRESAcon Interveniert spontan, um

auf kohärente Weise verschiedene Klarheit Ideen zu Themen beitragen
Arten von mündlichen Texten gemäßNachrichten das Alltagsleben.
seine kommunikative Absicht, unter Verwendung der
spontan oder convecciones
planen, nutzen der Sprache
verschiedene Ausdrucksmittel. mündlich.

TEXTPRODUKTION TEXTUALIZA Diktiere Texte an deinen Lehrer oder schreibe

Produzieren reflexiv Erfahrungen, auf seine Weise, je nach seinem Niveau von
verschiedene Arten von Texten Ideen Schrift, in der angegeben wird, was gehen wird

geschriebeneen
Texte variierte Gefühle, schreiben, an wen und was es bedeutet.
Situationen kommunikative Fähigkeiten anwendend
mit Kohärenz und Kohäsion, Konventionen Überprüfen Sie das Geschriebene, das Sie diktiert haben
unter Verwendung von Sprache
Vokabular Funktion
aus von dem, was sie kommunizieren möchte.
relevant und die geschriebenen Konventionen
der geschriebenen Sprache,
durch Prozesse der RELEXIONA
Planung, Textualisierung und über das
Überprüfung mit dem Ziel des Prozesses von
sie verwendenen verschiedene Produktion von
Kontexte. dein Text für
es verbessern

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER STUNDE

FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Freitag ANFANG Papelografos

05 de Die Lehrerin versammelt die Kinder im Bereich der Diktate.
Plüschdecken
Majonäse die Bibliothek und klebe dort das Papierblatt deines Lehrers oder Kartonagen
Projektplaner und erinnert daran, ihm zu schreiben Farben
sie die am vorhergehenden Tag durchgeführte Aktivität und Weise, Tintenfässer
Beginne mit der Bewertung des Projekts. je nach Ihrem Niveau
- Die Kinder erzählen, was sie gemacht haben und wie sie geschrieben haben.
fühlten sich mit der Aktivität anzeigend was
- Schließlich liest die Lehrerin die Aktivität und wird schreiben an
für heute vorgesehen. wer und was
ENTWICKLUNG es bedeutet.
Für heute müssen wir die Vereinbarungen treffen
für die Pflege der Pflänzchen Überprüfen Sie das
- Auf einem Blatt diktieren die Kinder die Texte, die sie geschrieben haben.

Vereinbarungen zum Schutz der Pflanzen. diktiert in

- Die Kinder werden gebeten, einen Namen für die Funktion zu geben.
Huertita, sie diktieren der Lehrerin und zwischen dem, was sie will.
Jeder wählt den Namen, der ihm am besten gefällt. kommunizieren.
- La profesora escribe en una tira de cartulina
den Namen und bittet die Kinder, zu zeichnen
eine der Vereinbarungen, die geschaffen wurden, um zu schützen

die Pflänzchen.
- erinnern wir uns an alle Aktivitäten, die
wir kümmern uns darum, dass unser kleiner Garten in Ordnung ist
schön und es wird so aussehen.
Die Kinder lesen laut die Vereinbarungen vor.
die kamen, um die Pflanzen zu pflegen.
- Sie suchen einen geeigneten Ort, um sie zu kleben.
Vereinbarungen.

SCHLIESSUNG:
- Am Ende der Aktivität sind alle eingeladen
Die Kinder sollen sich in die Mitte des Klassenzimmers setzen.
um über die geleistete Arbeit zu dialogisieren
Was haben wir heute gemacht? Was haben wir gelernt?
 ARBEIT ZU HAUSE
- Mama und Papa einladen, damit sie kommen.
die Pflänzchen beobachten.

WORKSHOP FÜR DRAMATISIERUNG

TITULO : JUGANDO CON LOS DISFRACES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

BEREICH KOMPETENZ Fähigkeit INDIKATOR

c. MUNDLICHE AUSDRUCK EXPRESA Klarheit entwickelt seine Ideen rund um

Produzieren de Forme Nachrichten, die sich mit Themen befassen, die Sie interessieren und entsprechend

kohärente verschiedene Arten von Sprachkonventionen der Gelegenheit.

von mündlichen Texten je nach ihrer Mündlichkeit

Zweck kommunikativ
de manera espontánea o
planen, benutzen
vielfältig Ressourcen
ausdrucksvoll.

FECHA LERN-AKTIVITÄT INDICADOR MATERIA

L

Freitag Anfang: Die Kinder sitzen im Kreis. Kostüm

05 de und anderswo, im Klassenraum und in der Versammlung, dialogisieren Entwickeln Sie Ihre
Juni über das, was sie tun werden, erinnern sie sich an die Regeln für Ideen um
el uso del material y sus cuidados. La docente los ein Themen von ihm
Motivation für die freie Schaffung ihrer Darstellungen. Interesse y
laut die
Entwicklung der Aktivität: Kinder erkunden Gelegenheit.
frei das Material und vereinbaren dann ihren Vorschlag
de Darstellung von symbolischem Spiel mit dem Material
zuvor ausgewählt, um seine Kreationen zu präsentieren.

Schluss: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, zu

verbalisiert, was sie getan haben, kommentiert den Vorschlag von
dramatisches Spiel, sei es individuell oder in der Gruppe.
Es kann eine Zusammenfassung dessen gegeben werden, was im Workshop erlebt wurde und
sein Gefühl in Beziehung

TITULO DE LA SESION:evaluación del proyecto.

ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH WETTBEWERB KAPAZITÄT INDIKATOR

C. EXPRESION ORAL Produce Drücke klar aus Interviene

auf kohärente Weise verschiedene Nachrichten mit den spontan für
Arten von mündlichen Texten je nach Konventionen des Ideen zu beitragen bezüglich
seinen kommunikativen Zweck, vonmündliche Sprache. Themen des Alltags.
auf spontane Weise oder
planen, verschiedene verwendend
ausdrucksvolle Ressourcen.
 TEXTPRODUKTION TEXTUALIZA Diktieren Sie Texte an Ihren Lehrer oder
Produzieren reflexiv Erfahrungen, Ideen, schreibe auf seine Weise, je nach
verschiedene
Typen de Texte Gefühle Ihr Schreibniveau,
geschrieben ja vielfältig, indem sie sie verwenden anzeigend, was er schreiben wird zu
kommunikative Situationen mit Konventionen von wem und was es bedeutet.
Kohärenz y cohesión, lenguaje escrito
verwendend Wortschatz Überprüfen Sie das Geschriebene, das...

relevant und die Konventionen REFLEXIONEN über das diktiert nach dem, was
des geschriebenen Sprachs, durch einen Produktionsprozess möchte kommunizieren.
Prozesse der Planung, von seinem Text für
Textualisierung und Überprüfung zur Verbesserung
Zweck ihrer Verwendung in
verschiedene Kontexte.

DIDAKTISCHE SEQUENZ DER SITZUNG

FECHA Lernaktivität INDIKATOR MATERIAL

Montag, 08 ANFANG Papelografos

von Juni Die Lehrerin versammelt die
Kinder im Bereich. Fasermaler
von der Bibliothek und Halt es dort Pappe
Papiergraf des Planers des colores
Projekt und erinnere dich mit ihnen an die Filzstifte
Aktivität, die am vorherigen Tag durchgeführt wurde und
Beginne mit der Bewertung des Projekts.
- Die Kinder berichten, was sie gemacht haben und
Wie haben Sie sich bei der Aktivität gefühlt?
- Schließlich liest die Lehrerin die Aktivität.
für heute vorgesehen.
ENTWICKLUNG
- Für heute müssen wir intervenieren
Bewertung unseres Projekts. spontan
- wir erinnern uns an alle Aktivitäten, die dazu beitragen sollen
wir im Projekt durchführen. Ideen rund um
Die Kinder heben die Hand und beginnen mit Themen des Lebens.
die Aktivitäten, die wir durchgeführt haben, in Erinnerung rufen. alltäglich.
- Die Lehrerin schreibt auf das Flipchart, was sie diktiert.
Die Kinder diktieren. dozent oder schreiben
- Wir haben im Planer überprüft, ob wir es auf Ihre Weise gemacht haben,
alle Aktivitäten durchgeführt, die entsprechend ihrem Niveau
wir planen. Schrift
angeben, was kommt
SCHLIESSUNG: an wen zu schreiben
- Am Ende der Aktivität sind alle eingeladen, die möchten.
die Kinder sich in die Mitte des Sagens setzen.
aula para dialogar sobre el trabajo
realisiert Was haben wir gelernt?
ARBEITEN BEI DER HAUS
Mama und Papa einladen, damit sie kommen.
die Haustiere besuchen.

TÄTIGKEIT FÜR PSYCHOMOTORIK

TITULO :jugando a encestar pelotitas
ERWARTETE LERNRESULTATE:

BEREICH WETTBEWERB FÄHIGKEIT INDIKATOR

P.S. PRAKTISCHE ACTIVITÄTEN Praxis gewöhnlich führt er/sie, auf eine Weise
FISIK UND GEWOHNHEITEN einige spontane körperliche Aktivitäten, Aktivitäten von
GESUND um sich wohlzufühlen. Bewegung und Spiele im Freien
Entwickle deine Fähigkeiten frei, die dir Wohlbefinden bringen.
physische über das Spiel, die emotionale und physische.
Freizeit und Sport.
Verwende die nuevas
Technologien zur Kontrolle
y Überwachung von ihnen
körperliche Verfassung
FECHA LERNAKTIVITÄT INDIKATOR MATERIAL

Montag, der 08. Realiza, de Pelotitas de

Juni BEGINN: Art colores
spontan Kisten
Aktivitäten
Wir gehen auf den Hof, um Übungen zu de machen.
Aufwärmen mit: joggen, laufen, springen, usw. Bewegung
y Spiele zu
wird in Material gezeigt und gibt die Anweisungen im Freien, die
Benutzung und Pflege des Materials le generan
Wohlbefinden
Es fragt sich, was man damit machen könnte. emotional und
Material die Kinder machen Vorschläge physisch.

ENTWICKLUNG:
Das Material wird jedem Kind übergeben und es wird ...
Aktivität, die er wünscht.
Es werden die Kinder beobachtet und wir finden einen, der
Sie führen die richtige Aktivität durch, es wird vorgeschlagen
alle Kinder, die wir wie er machen.
Wir spielen mit den Bällchen, sie hineinzuwerfen in die
Schachtel
SCHLIESSEN:
Wir legen uns hin und blasen kräftig in das Taschentuch.
Wir machen Atemübungen.