San Cristóbal, Februar 2018

María Angélica Pérez Chacón

C.I: 23.542.577
Docente: Valentín Murgey
PLANUNG UND ENTWICKLUNG DES CURRICULUMS

BASISNATIONALLEHRPLAN UND BOLIVARISCHER NATIONALLEHRPLAN

NATIONAL BASIC CURRICULUM BOLIVARISCHER NATIONALLEHRPLAN

PRÄSENTATION

Schließen Sie nur das Bildungsniveau ein Es bezieht sich auf das gesamte System
Grundlegend. bolivarische Bildung, die beginnt
Er macht keine Anzeichen von vom Anfangssubsystem bis zur
Personas de nacionalidad Sekundarbildung, Bildung
Venezolanerin in den Grundlagen Sonder- und Erwachsenenzeitschrift.

des Lebenslaufs. Betonen die Eingliederung der

Es passt zu der Konzeption der Ideen für venezolanische Charaktere
Grundbildung vorgestellt in der in den verschiedenen Begründungen
Organisches Gesetz über Bildung des Lehrplans.
Busca la adecuación del currículo a
die Bildung, wie sie verstanden wird
im Präambel der Verfassung
von der Bolivarischen Republik
Venezuela.

ALLGEMEINE MERKMALE

Zentriert en La Schule Auf den humanistischen Menschen zentriert

Programmierung der Ausbildung von social, ambientalista, participativo,
eine organisatorische Perspektive des protagonistisch und mitverantwortlich.
Lernen, umfasst die Institution Se organisiere en Teilsysteme
schulisch in all seinen Aspekten. zueinander in Beziehung stehende Bildungsinhalte
Es wird in Ebenen und Stufen aufgebaut Bildung berücksichtigen Inicial
des Lernens. Die erste Stufe ist Bolivariana, die zwei umfasst
Vorschule, die zweite Stufe ist Niveaus, die maternelle Niveau und das Niveau
Grundbildung, unter Berücksichtigung der 1. Klasse preescolar, Educación Primär
Etappe vom 1. bis 3. Grad Bolivariana, die sich erstreckt von
2. Etappe von der 4. bis zur 6. Klasse 1. a 6. Klasse, Bildung
3. Etappe von der 7. bis zur 9. Klasse. Sekundarstufe Bolivariana, mit zwei
Grado y Die dritte Ebene ist Studienalternativen, die Liceo sind
Diversifizierte Bildung. Bolivarisch y Technische Schulen
Es stützt sich auf los
Achsen Robinsonianas y Zamoranas
trasversales: lenguaje, desarrollo Educación Besonderes Bildung
des Denkens, der Werte, der Arbeit und Intercultural y Educación de Jóvenes
Umgebung. Erwachsene und Erwachsene.
 Se unterstützt de los Achsen
integradores: ambiente y Gesundheit
integral Interkulturalität die
Informationstechnologien und
Kommunikation und befreiende Arbeit.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Se organisieren de Teilsysteme Es basiert auf der Verfassung von

interrelational Bildungsangebote zwischen die Republik Bolivariana von
sí, considerando Educación Inicial Venezuela 1999, inspiriert von
Bolivariana, die zwei umfasst hauptsächlich in seinem Präambel.
Niveaus der frühkindlichen Betreuung und das Niveau
preescolar, La Educación Primaria
Bolivariana, die sich erstreckt von Es bezieht sich nicht auf das Organische Gesetz von

1. a 6. Klasse, Bildung Bildung und ihre Regelung weder der

Bolivariana Sekundarschule, mit zwei Regelung der Ausübung der
Alternativen zum Studium, die Liceo sind Beruf Lehrer trotz zu sein
Bolivariano y technische Schulen gültig
Robinsonianer y Zamoranas,
Bildung Besonderer Bildung Außerdem de la Verfassung
Interkulturell und Bildung von Jugendlichen Betrachten Sie auch das Organische Gesetz
Erwachsene und Erwachsene. -Es basiert auf Für den Schutz von Kindern und Jugendlichen
en la Constitución de la República de Teenager.
Venezuela 1961.
Berücksichtige das organische Gesetz
de Bildung, ihre Regelung und das
Regelung der Ausübung der
Beruf Lehrkraft.
Die anderen rechtlichen Instrumente, die
Organisches Gesetz von der
Verwaltung Zentral Gesetz
Orgánica der Dezentralisierung und
Übertragungen und Kompetenzen des
Poder Público, Ley Tutelar del
Minderjähriger und Erklärung von los
Rechte des Kindes.

PHILOSOPHISCHE FUNDIERUNG

Es orientiert sich hauptsächlich an den Es basiert auf den Idealen von

Dimensionen des Lernens zu sein Freiheit, Gerechtigkeit, Originalität y
kennen und machen, die von der Emanzipation von Simón Rodríguez
UNESCO im Jahr 1996. Es wird ebenfalls unterstützt Simón Bolívar, Francisco de Miranda
in den Richtlinien des Projekts y Ezequiel Zamora, así como en
Educativo Nacional erstellt von die philosophischen Postulate von Don
Cárdenas im Jahr 1996. Simón Rodríguez.
Predomina der Entwicklung de
Die Ausbildung von der Aspekte im Zusammenhang mit der
Person auf eine spezifischere Weise. nationale Identität und die Entwicklung
sozial
Schlage die Ausbildung vor von der Betont hauptsächlich das Gute
Persona, aber nicht so stark hervorgehoben. Kollektiv.
kollektives Wohlbefinden.

SOZIOLOGISCHE FUNDIERUNG

Beziehe den konstruktivistischen Ansatz ein Fundiert auf den Idealen von
von Vygotsky mit der sozialen Entwicklung. Simón Rodríguez, Simón Bolívar
Sich an die Entwicklung anpassen Francisco de Miranda und Ezequiel
kapitalistisches System. Zamora.
Strebe an, Veränderungen zu bewirken für Versuche, ein System zu implementieren
die Verantwortung übernehmen
Globalisierung
Sünde Sozialist
die eigenen Merkmale vernachlässigen. Er interessiert sich für die Entwicklung seit
eine eigene Perspektive.

PSYCHOLOGISCHE FUNDAMENTIERUNG

Es stützt sich auf Entwicklungstheorien Es wird auf keinen Autor verwiesen

humano planteadas por Vygotsky insbesondere von dem Punkt
Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin und Psychologische Sicht.
andere.
Fokussiert auf die Entwicklung der Fokussiert auf die Entwicklung des Lebens
Persona. im Bus.
Gib dem Erzieher eine Rolle
protagonistisch entsprechend Stelle eine horizontale Beziehung her,
organisieren die Umwelt Dialektik und kritische Reflexion
sozio-pädagogisch für was sich unter allen Beteiligten des Geschehens
produzieren fruchtbare Interaktionen educativo.
konstruktive Kommunikationsmittel
–
wo er Teil der Gruppe oder von
die Schüler untereinander.

PÄDAGOGISCHE FUNDAMENTIERUNG

Se Fundamente de Ideen Zementiert auf der Grundlage des Ideariums

ausgedrückt von Cárdenas, Odreman, pädagogischvon Simón Rodríguez
Sacristán, Piaget und Decroly. Simón Bolívar, José Martí, Paulo
Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa
y Belén San Juan.
Betrachte Bildung als eine Asume die Bildung als ein
Realität in der sozialen Dimension proceso social que se crea en
kulturelles Erbe, in den Plänen Kollektiv und entsteht aus den Wurzeln von
individuell und kollektiv. jedes Dorf.
Er behauptet, dass der Zweck von der
Weise der Bildung einen Zweck zu Bildung ist fördern der
als Instrument zu dienen befreiendes, schöpferisches Denken und
Gesellschaft, um ihre Werte zu vermitteln, Transformator, sowie die
was die Einhaltung gewährleisten wird kritische Reflexion, die Teilnahme
de su función más general de Bürgerin und die Gefühle von
Anpassung. Ehre, Liebe zum Vaterland, zu den Gesetzen und
zur Arbeit.
Er behauptet, dass der Lehrer sein muss Charakterisiere a die Lehrer und
Facilitator, Mediator des Meisterinnen wie Aktivatoren,
aprendizaje: facilitador al preparar Aktivatoren Vermittler und
Lernumgebungen, die Vermittlerinnen des Wissens, das
stellen Herausforderungen für die Schüler fühlen, das soziale und kulturelle Handeln und das
eine ethische Haltung einnehmen, um Prozess der Aneignung der
Sie als Person berücksichtigen Lernprozesse seitens der
was er fühlt und sich in seinem bemüht Studierende.
Handlung und Vermittler beim Eingreifen
rechtzeitig für einführen
Information oder beim Begleiten von
die Lösung von Konflikten oder
Probleme, die sich ihnen stellen.

EPISTEMOLOGISCHE FUNDIERUNG

Es wird eine moderne Auffassung gesucht Fördert das interaktive Lernen y

greifbarer und unter anderem wird transdisziplinär
behandelt das wissenschaftliche Wissen von Betrachte die Prozesse de
Weise Dialektik wo die Sozialisation Engagement y
Verifizierung ist Produkt der Verantwortung.
Kontrastierung verschiedener Punkte Herstellung en kollektiv y
de vista, brindando así, eine unter Berücksichtigung des historischen Kontexts und
ganzheitliche Bildung, die die kulturell.
verschiedene Dimensionen des Seins Wir sind fähige Wesen gegenüber der
menschlich Komplexität de dies Welt
verursacht ein die Erwerbung y veränderlich und interkulturell.
Stärkung von Werten, Einstellungen,
Fähigkeiten und positive Gewohnheiten, in der
persönlicher und sozialer Aspekt
Diese Empfängnis annehmen der
conocimiento como construido por el
Subjekt und nicht nur übertragen durch
andere

OBJETIVOS

Sie sind organizados durch Typen, Sie werden allgemein präsentiert.

formuliert unter Verwendung der dritten unter Bezugnahme auf alles das
Singularperson und sortiert von Lehrplan und spezifisch
auf folgende Weise: Ziele des für jedes Subsystem, unter Verwendung eines
nivel, objetivos de etapa, objetivos de Verb im Infinitiv
Bereich für die Etappe und Ziele von
Grad. Drücken aus, was man anstrebt zu erreichen
Drücken Sie aus, was angestrebt wird, zu erreichen. der Lebenslauf.
der Lernende.
Nein ausdrücken stillschweigend, die Drücken Aspekte aus, die mit ...
Beziehung zwischen die Politiken die Bildungspolitik des Staates.
Bildungs- und Lehrpläne.
 STUDIENGANG

Die entsprechenden Bereiche zu der Die entsprechenden Bereiche der

primera y segunda Etappe von Grundschule (was ist das
Basisbildung son: lengua y entspricht der ersten und zweiten
literatura, matemática, ciencias de la Grundbildungsstufe sind:
Natur und Technologie, Wissenschaften Sprache, Kommunikation und Kultur
Soziales, ästhetische Bildung y Mathematik, Naturwissenschaften und
Sport Gesellschaft Wissenschaften Soziales
Cada área en los diferentes grados Staatsbürgerschaft und Identität, Bildung
Einschließlich: Präsentation des Gebiets, Physik, Sport und Freizeit.
Beschreibung der Blöcke von
contenidos, orientaciones generales Jedes Lernbereich umfasst:
für Ihre Anwendung, Entwicklung der breve descripción del área, finalidad,
Inhalte nach Blöcken und Typen Komponenten und Inhalte.
wo konzeptionelle Aspekte spezifiziert sind,

verfahrensmäßig und einstellungsbedingt, Die Inhalte werden mehr präsentiert

Beziehung de competencias e generalisiert.
Indikatoren.
Die Inhalte werden präsentiert von Die Inhalte bewahren nicht immer
detaillierte Weise die Erleichterung Sequenz de wie viel a su
Lehrtätigkeit. Komplexität.
Die Inhalte sind organisiert Präsentiert auch todos los
sequentially respecting a Inhalte des Subsystem de
wachsendes Komplexitätsordnungs Sekundarschulbildung organisiert
die verschiedenen Bereiche. durch Lernbereiche.
Es wurde nichts bezüglich des entworfen
Inhalte der 3. Etappe.

ORGANISATION DES LERNENS

Betrachten Sie das Pädagogische Projekt Betrachte das Bildungsprojekt

de Plantel (PPP) als Methode Gemeinschaftsintegral (PEIC)
um gemeinsame Ziele zu erreichen Methodik zur Erreichung von Zielen
Institution. Gemeinsame der Institution.
Beinhaltet das Lernprojekt
Enthält das pädagogische Projekt von (PA) als Form der Planung
Aula (PPA) als Form von von jedem Studienabschnitt.
Planung jeder Sektion von Integriere den Gesamtplan als eine
Studium. Art der Planung von Komponenten
nein werden angesprochen in den
Es beschränkt sich auf die beiden Arten von Lernprojekte, die Klasse
proyectos mencionados wie partizipativ wie Form de
einzigartige Formen der Organisation der unerwartete Situationen ansprechen und
Lernprozesse. das Projekt der endogenen Entwicklung
um die Entwicklung der zu fördern
Weise eine größere Abhängigkeit von Gemeinschaft.
Dozent die Planung der Betont die Teilnahme aller
Projekte de Projekte die Akteure des Bildungsprozesses
Pädagogische Unterrichtsmittel. bei der Erstellung der PA
 EVALUACIÓN

Sus principios son: continuidad, Seine Prinzipien sind: Gegenseitigkeit,

integral und kooperativ. Kontinuität konstruktivistisch y
Teilnahme.
Ihre Merkmale sind: Systematisch, Ihre Merkmale sind: Formativ,
flexibel kumulativ integral, transformierend, wissenschaftlich
individualisiert, informativ flexibel personalisiert. Dialogisch,
Ethik und Kooperation.