PHILIPPINISCHES KOLLEG FÜR WISSENSCHAFT UND TECHNIK

Nalsian, Calasiao, Pangasinan, Philippinen, 2418

ISO 9001:2015 CERTIFIED, Member: Philippine Association of Colleges and Universities (PACU), Philippine Association of Maritime Institutions
(PAMI)
LEHRPLAN FÜR DEN BACHELOR OF SCIENCE IN INFORMATIONSTECHNOLOGIE (BSIT)
(Gültiges Schuljahr 2018-2019)
DETAILLIERTER UNTERRICHTSPLAN (DTS) UND LEHRERHANDBUCH (IG'S)
(Quantitative Methoden)

PHILOSOPHIE
Das PHILIPPINISCHE COLLEGE FÜR WISSENSCHAFT UND TECHNOLOGIE verpflichtet sich, die Exzellenz im Hinblick auf das professionelle Wachstum und die Entwicklung der Studierenden zu verfolgen.
VISION
DAS PHILIPPINISCHE COLLEGE FÜR WISSENSCHAFT UND TECHNOLOGIE hat die Vision, hochwertige Absolventen auszubilden, die mit Wissen, Einstellungen, Werten und Fähigkeiten voll ausgestattet sind und die
weltweit wettbewerbsfähig in ihrem gewählten Beruf, immer bereit, qualitativ hochwertige Dienstleistungen zu erbringen.
MISSION STATEMENT
DAS PHILIPPINISCHE KOLLEG FÜR WISSENSCHAFT UND TECHNOLOGIE bietet jedem Schüler eine qualitativ hochwertige Ausbildung durch eine ausgewogene, forschungsorientierte Lernumgebung, die
entwickelt kritisches und kreatives Denken für die maximale Entfaltung der Talente und Fähigkeiten des Einzelnen.
INSTITUTIONELLE ZIELE
Im Streben nach seiner Vision und Mission wird das PHILIPPINESE COLLEGE OF SCIENCE AND TECHNOLOGY Folgendes erreichen:
1. Programme und Aktivitäten anbieten, die die Entwicklung der Schüler physisch, intellektuell, kulturell, emotional, sozial und spirituell fördern.
moralisch.
2. Bieten Sie Hochschulbildungsmöglichkeiten für arme, aber verdiente Studenten durch Stipendien der PHILIPPINISCHEN HOCHSCHULE FÜR WISSENSCHAFT UND TECHNOLOGIE.
3. Schärfen Sie die Schüler mit weltweit wettbewerbsfähigen technischen Fähigkeiten, die sie kompetent und fähig machen, Herausforderungen im Leben zu bewältigen.
4. Stellen Sie den Bedarf an Arbeitskräften des Landes mit fachlich qualifizierten Absolventen fest, die mit Würde und hohen moralischen Werten ausgestattet sind, die reif, produktiv und selbstständig sind.
zuverlässige, verantwortungsbewusste und selbstdisziplinierte Bürger.
BESONDERE ZIELE
Um dem Land wettbewerbsfähige und professionell lizenzierte Absolventen als wesentlichen Bestandteil der insgesamt benötigten Arbeitskräfte für die wirtschaftliche Entwicklung bereitzustellen.
die nationalen und internationalen Ebenen.
CORE VALUES
P Professionalität
H Hohe Spiritualität
Ich Integrität
L Liebe zur Menschheit
C Mitfühlend und kompetent
S Solidarity
T Transformativ
Ausgabedatum Juni 2019 Prepared by: Überprüft von: Recommended by: Genehmigt von:
________________________ __________________________ __________________________ __________________________
Überprüfung Fakultät für Informatik Gwen Joy C. Tandoc, MIT Ing. Charo G. Almonte, MIT Ing. Raul B. Gironella, DMin
3
Status Dozent Abteilungsleiter Dekane Vizepräsident für Akademische Angelegenheiten/QAM
Überarbeitung
Juni 2019
Date

Seite | 1 KONTROLLIERTE KOPIE GENEHMIGT VON: SCHULPRÄSIDENT

FORMULAR NR.: BSIT#11FIL1
 FACHBEREICH FÜR INFORMATIK
EINSATZBEKANNTMACHUNG
In Übereinstimmung mit der Vision, Mission und den Zielen des Philippine College of Science and Technology verpflichtet sich das College of Computer Studies nachdrücklich, seine
Programm durch die folgenden Ziele.
ALLGEMEINE ZIELE
Um weltweit wettbewerbsfähige Absolventen der Informatik und Informationstechnologie mit qualitativ hochwertigen beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen hervorzubringen, die von hohen moralischen Werten durchdrungen sind.
Charakter in der Ausübung des Berufs gemäß nationalen und internationalen Standards.
SPECIFIC OBJECTIVES
Das oben genannte Ziel wird durch die folgenden spezifischen Ziele erreicht:
1. Die Schulung der Studierenden in den theoretischen Fähigkeiten der Informatik und Informationstechnologie zu verbessern.
2. Den Studierenden angemessenes Wissen und technische Fähigkeiten im Umgang mit forschungsorientierter Anwendung von Theorien und Prinzipien im Umgang mit Laboren zu vermitteln.
problems and exercises, computer system and design, program software and projects.
3. Die Schüler mit sozialer Sensibilität und einem hohen Verantwortungsbewusstsein bei der Durchführung von Forschung und der Annahme von aktuellen und neuen Technologien auszustatten.
hochwertige Dienstleistungen anbieten.

BACHELOR OF SCIENCE IN INFORMATIONSTECHNOLOGIE

INSTITUTIONELLE ERGEBNISSE
Ein Absolvent des Philippine College of Science and Technology sollte:
Führen Sie in der Ausübung des Berufs.
2. Zeigen Sie berufliche und soziale Verantwortung;
3. Verfolgen Sie lebenslanges Lernen für kontinuierliche Entwicklung; und
[Link] Kreativität und kritisches Denkvermögen, um global wettbewerbsfähig zu werden, geleitet von Werten wie Integrität und Ehrlichkeit.
PROGRAM OUTCOMES (PO’s)
Absolventen eines Bachelor of Science in Informatik an der PhilCST sollten in der Lage sein,:
1. Apply knowledge of computing, science, and mathematics appropriate to the discipline.
2. Beste Praktiken und Standards sowie ihre Anwendungen verstehen.
3. Analyzierte komplexe Probleme und identifizierte sowie definierte die für deren Lösung geeigneten Computeranforderungen.
4. Identifizieren und analysieren Sie die Benutzerbedürfnisse und berücksichtigen Sie diese bei der Auswahl, Erstellung, Bewertung und Verwaltung von computerbasierten Systemen.
5. Entwerfen, implementieren und bewerten Sie computerbasierte Systeme, Prozesse, Komponenten oder Programme, um die gewünschten Bedürfnisse und Anforderungen unter verschiedenen Einschränkungen zu erfüllen.
6. Integrieren Sie IT-basierte Lösungen effektiv in die Benutzerumgebung.
7. Wenden Sie Wissen durch den Einsatz aktueller Techniken, Fähigkeiten, Werkzeuge und Praktiken an, die für den IT-Beruf erforderlich sind.
8. Funktionieren Sie effektiv als Mitglied oder Leiter eines Entwicklungsteams und erkennen Sie die verschiedenen Rollen innerhalb eines Teams, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen.
9. Unterstützung bei der Erstellung eines IT-Projektplans.
10. Effektiv mit der Rechen-Community und der Gesellschaft im Allgemeinen über komplexe Computeraktivitäten durch logisches Schreiben, Präsentationen und
klare Anweisungen.
11. Analysiere die globalen Auswirkungen der Computer-Informationstechnologie auf Einzelpersonen, Organisationen und die Gesellschaft.
12. Verstehen Sie berufliche, ethische, rechtliche, sicherheits- und soziale Fragen sowie Verantwortlichkeiten bei der Nutzung von Informationstechnologie.
13. Erkennen Sie die Notwendigkeit für und beteiligen Sie sich an der Planung von Selbstlernen und der Verbesserung der Leistung als Grundlage für die kontinuierliche berufliche Entwicklung.

Seite | 2 GESTEUERTE KOPIE FORMULAR Nr.: BSMAREIG#11FIL1GENEHMIGT VON: SCHULPRÄSIDENT

COURSE CODE : MS102
KURSBEZEICHNUNG : Quantitative Methoden VORAUSSETZUNG : Keine
LECTURE CONTACT LABOR KONTAKT
COURSE CREDITS : 3 Einheiten : 3 Stunden : Keine
HOURS / WEEK HOURS / WEEK
Dieser Kurs vermittelt Werkzeuge und Techniken, die in verschiedenen Bereichen der Wirtschaft, wie beispielsweise der Unternehmensführung, weit verbreitet sind.
Management, Investment Banking, Beratung, Informationstechnologie, Finanzen, Wirtschaft und Marketing. Diese Konzentration
COURSE DESCRIPTION : konzentriert sich auf angewandte Problemlösungsmethodologien, bei denen quantitative Modelle erstellt und verwendet werden, um die Entscheidungsfindung zu erleichtern.
Herstellungsprozess. Darüber hinaus sind die Kurse in dieser Konzentration so gestaltet, dass sie ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Tiefe und Breite bieten.
Relevanz und Strenge, kritisches und analytisches Denken.
Nach Abschluss des Kurses sollte der Student in der Lage sein:
Verwenden Sie angemessene mathematische Werkzeuge für die Entscheidungsfindung.
KURSERGEBNISSE
: CO2: Mathematische Methoden in IT-Lösungen zur Problemlösung implementieren.

PROGRAMM ERGEBNISSE BEHANDLDET EINFÜHRUNG ERMÖGLICHEN DEMONSTRATIV

PO2 Verstehen von Best Practices und Standards sowie deren Anwendungen X
Analysierte komplexe Probleme und identifizierte sowie definierte das Rechnen.
PO3 anforderungen, die für seine lösung geeignet sind
X
PO6 IT-basierte Lösungen effektiv in die Benutzerumgebung integrieren. X
D
LEHREN / LERNEN REFERENCES / EQUIPMENT /
BEWERTUNG (METHODE/AUFGABE)
LEARNING OUTCOMES (LO’s) THEMEN
ACTIVITIES (TLA’s) (ATs) MATERIALS USED

1. Nennen Sie die Ziele, Orientierung; Diskussion über Vorstellung Recitation #1A, die Berufsethik und Werte
Aktivitäten, und Kursziele und erwartete Ergebnisse Themen abdecken, die diskutiert wurden in der Ausführliche Lehrbildung
Anforderungen der outcomes; discussion of Orientierung1 Lehrplan und Unterricht
Kurs. course policies, grading Guide; Student Handbook
System

Identifiziert einige der Schlüsselpunkte 1. Quantitative verstehen Aktivitäten des Dozenten Prelim Assignment #1 – Jon Curwin, Roger
Elemente des Problems Information Diskutieren Sie die Struktur Forschung was ist das Slater und David
lösen 1.1 Quantitativer Ansatz. approach to problem- Wichtigkeit der Quantitativen Eadson, Quantitativ
Demonstration 1.1.1 Problem solving lösen Methoden für Unternehmen
Methoden und Vorteile von
Wissen über Daten 1.1.2 Methodology Kontrastquantitativ Entscheidungen, 7. Auflage
quantitative Methoden.
Quellen einschließlich derjenigen 1.1.3 Modelle und qualitativ Quantitative Methoden
Vorläufiges Quiz #1 Quiz über
die internetbasiert sind 1.1.3 Measurement Ansätze Professor David
quantitativer Ansatz
1.1.4 Bewertungsmodelle Ziel

Seite | 3 STEUERKOPIE FORM NO.: BSIT#11FIL1 GENEHMIGT VON: SCHULPRÄSIDENT

 Erkläre den Unterschied 1.2 Datenverwaltung. Löse reale Probleme Vorläufiges Quiz 2: Unterrichtsmittel:
zwischen zufällig und 1.2.1 Probleme der Datenerhebung und verwende diese Modelle Quiz zur Datenverwaltung Whiteboard, Pentel
Quota-Umfragenentwurf 1.2.2 Published sources nach Verbesserungen suchen Vorläufiges Quiz 3 – Quiz pen, multimedia
Methoden 1.2.3 Internetquellen lösungen. bezüglich Umfrage Präsentation
1.2.4 Eine Erhebung oder eine Stichprobe Diskutieren Sie die Probleme von SPSS und Excel
Methoden
1.2.5 Marktforschung Datenerhebung Software
Demonstrieren der Check-Up Untersuchung
Unterschied zwischen
Multiple-Choice und Problem
1.3 Umfragemethoden. random and quota
Solving Examination which
1.3.1 Wahrscheinlichkeitsstichprobe Umfrage Design behandelt die Themen 1, 1.2 und 1.3
1.3.2 Nicht-Wahrscheinlichkeitsstichprobe Methoden
1.3.2 Survey design Zeitaufwand
1.3.3 Fragebogendesign Aktivitäten der Schüler
9 Stunden Vorlesung
Erklären strukturell
Annäherung zu
Problemlösung
Diskussionsfragen
Übungsfragen
Online-Zusammenarbeit

Konstruiere angemessen 2. Daten beschreiben Aktivitäten des Dozenten Vorbereitungsquiz #4 Quiz über Jon Curwin, Roger
tables for different types 2.1 Presentation of Data. Diskutieren Sie die Haupttabellen, Präsentation von Daten Slater und David
von Daten. 2.1.1 Raw data Diagramme und Grafiken Graduiert Rezitation auf Eadson, Quantitativ
Explainthe relationship 2.1.2 Tabellierung von Daten die verwendet werden für Lagemethoden Methoden für Unternehmen
zwischen den Maßnahmen der 2.1.3 Präsentation von kategorischen Daten präsentieren, und Vorbereitungsauftrag Nr. 2 - Entscheidungen, 7. Auflage
Standort. Daten Quantitative Methoden
geben ein kritisch Häufige Beispiele von
Usethe concept of 2.1.4 Präsentation von kontinuierlichem Professor David
Bewusstsein darüber, wann Maßnahmen der Statistik
Variabilität zur Verbesserung data Ziel
sie könnten nützlich sein Dispersion
Umfragedaten verstehen. 2.1.5 Grafische Darstellung Unterricht HIV/AIDS
Verstehen Sie das Konzept Diskutieren der Vorläufiges Quiz #5 Quiz über
Whiteboard Pentel
von Indexnummern. 2.2 Maße der Lage. Beziehung zwischen Index der Zahlen
Stift Multimedia
2.2.1 Rohdaten die Maße von
Präsentation
2.2.2 Tabellarisch (unge группiert) Standort
SPSS-Software
diskrete Daten Lösen Probleme
Konstruiere angemessen 2.2.3 Tabellenförmig (gruppiert) einschließendgewichtet
Tische für verschiedene Typen kontinuierliche Daten bedeutet
von Daten. 2.2.4 Andere Maßnahmen von
location
Seite | 4 KONTROLLIERTE KOPIE GENEHMIGT VON: SCHULPRÄSIDENT
FORMULAR-NR.: BSMAREIG#11FIL1
 Erkläre die Beziehung 2.2.5 Beziehungen zwischen Löse Probleme Vorläufige Prüfung-
zwischen den Maßnahmen von Durchschnitte einbeziehend gemein Mehrere Auswahl und
Standort. Median, Quartile und Problem Lösen
Verwenden Sie das Konzept von 2.4. Streuungsmaße Modus für gruppiert Prüfung, die abdeckt
Variabilität zu besser 2.4.1 Maßnahmen data Lagemessungen
Umfragedaten verstehen. 2.4.2 Rohdaten Lösen Probleme Streuungsmaß und
Verstehen Sie das Konzept 2.4.3 Tabellarische Daten
einbeziehend gemein, Indexnummern.
einer Indexnummer 2.4.4 Gruppierte Daten
2.4.5 Relative Maße von Median, Quartile und
Dispersion Modus für Rohdaten
2.4.6 Variabilität in Stichprobendaten Aktivitäten der Studenten Zeitzuweisung
Erklären how zu 9 Stunden Vortrag
2.5 Indexzahlen. interpret Index
2.5.1 Interpretation eines Index numbers
Nummer Diskussionsfragen
2.5.2 Konstruktion des Index Übungsfragen
Zahlen Online collaboration
2.5.3 Gewichtung des Index
Zahlen

VORLÄUFIGE PRÜFUNG

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FORMULAR-NR.: BSIT#11FIL1
 Lösen Sie eine Reihe von Problemen 3. Messung der Unsicherheit Aktivitäten des Dozenten Zwischenprüfung Aufgabe #1 – Grundlegend Jon Curwin, Roger
3.1. Wahrscheinlichkeit
unter Einbeziehung von Wahrscheinlichkeiten Diskutiere das Konzept Konzept und Definition von Slater und David
3.1.1 Grundlegende Beziehungen in der Wahrscheinlichkeit Wahrscheinlichkeit Eadson, Quantitativ
Wahrscheinlichkeit Lösen Sie einen Bereich von Zwischenprüfungsquiz #1 – Quiz über Methoden für Unternehmen
3.1.2 Wahrscheinlichkeitsbäume Probleme, die mit ... zu tunGrundlegende
haben Beziehungen in
Entscheidungen, 7. Auflage
3.1.3 Erwartete Werte Wahrscheinlichkeit Wahrscheinlichkeit Quantitative Methoden
3.1.4 Entscheidungsbäume Diskutiere Bedingungsweisen Zwischenprüfungsrezitation #1 – Venn
Professor David
3.1.5 Satz von Bayes Wahrscheinlichkeit Diagramm
Zwischenprüfung Quiz #2 – Gegenseitig
Ziel
Diskutieren gegenseitig
exklusive Veranstaltungen
Teaching Aids:
exklusive Veranstaltungen und
Zwischenprüfung Quiz #3 – Nicht-
Whiteboard, Pentel
Beschreibe eine Uniform 3.2 diskret Wahrscheinlichkeit unabhängige Ereignisse
pen, multimedia
Verteilung Verteilung. gegenseitig ausschließende Ereignisse
3.2.1 Wahrscheinlichkeitsverteilungen Zwischenprüfung Quiz #4 – Diskret
Präsentation
3.2.2 Diskrete Wahrscheinlichkeit Wahrscheinlichkeitsverteilungen
SPSS-Software
Verteilungen Midterm Quiz #5 – Standard
Normalverteilung

Aktivitäten der Schüler

Wenden Sie die Norm an 3.3 Die Normalverteilung. Konstruktion eines Zwischenprüfung –
Verteilung zu diskret 3.3.1 Merkmale der Wahrscheinlichkeitsbaum Multiple-Choice und Problem
data Normalverteilung Probleme lösen in Lösung der Prüfung über Grundlagen
3.3.2 Standard Normal Standardnormalverteilung Beziehungen in der Wahrscheinlichkeit
Verteilung Verteilung Wahrscheinlichkeitsverteilungen und
3.3.3 Kombinationen von Variablen Diskussionsfragen Normalverteilung
3.3.4 Normale Annäherungen Übungsfragen
Online-Zusammenarbeit

Zeitaufwand
18 Stunden Vorlesung

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FORMULAR NR.: BSMAREIG#11FIL1
 ZWFELSKLAUSUR

Entscheiden Sie über das Vertrauen 4. Verwendung von statistischer Inferenz Aktivitäten des Dozenten Abschlussquiz #1 – Beispiele, Jon Curwin, Roger
Intervalle für die 4.1 Proben, Schätzung und Discuss a confidence Schätzung und Vertrauen Slater und David
Unterschied zwischen Konfidenzintervalle. Intervall für eine Stichprobe Intervalle Eadson, Quantitativ
Stichproben bedeutet und 4.1.1 Statistische Inferenz mean and percentage Abschlussquiz #2 – Sampling Methoden für Unternehmen
Beispielprozentsätze 4.1.2 Stichprobenverteilungen Lösen Bevölkerung Verteilungen Entscheidungen, 7. Auflage
Verstehen und anwenden das 4.1.3 Schätzung – Schlussfolgerung Parameter Abschlussarbeit # 1 -
Konzept eines Signifikanztests über eine Bevölkerung Quantitative Methods
Diskutieren Sie die t-Verteilung Unterschied zwischen den Mitteln
Verstehen, wann es mehr ist 4.1.4 Vertrauensintervall für das von unabhängigen Stichproben Professor David
Diskutieren Vertrauen
angemessen, eine nicht-
Bevölkerungsmean Abschlussaufgabe Nr. 2 - Ziel
parametrischer Test Intervalle für die Teaching Aids:
4.1.5 Vertrauensintervall für ein Unterschied zwischen Signifikanztests unter Verwendung von
Bevölkerungsanteil Konfidenzintervalle Whiteboard, Pentel
Probe bedeutet und
4.1.6 Unterschied zwischen pen, multimedia
Musterprozentsätze
Mittelwerte unabhängiger Stichproben Präsentation
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 Beschreibe den Zusammenhang zwischen 4.1.7 endlich Bevölkerung der Schüleraktivitäten Letzte Prüfung #3 – t- SPSS-Software
Regressions- und Korrelationskorrekturfaktor Diskutiere Normal Verteilung
Verstehe das 4.1.8 t-Verteilung verteilt Finale Aufgabe # 3 -
Annahmen und Bevölkerungen Endliche Population
Probleme im Zusammenhang mit Rezitation über das zentrale Korrekturfaktor
Regressionsanalyse 4.2. Signifikanztests Grenzwertsatz
Nennen Sie die Faktoren, die 4.2.1 Signifikanztests verwenden Diskussionsfragen Zeitzuweisung
9 Stunden Vorlesung
Erstelle eine Zeitreihe Konfidenzintervalle Übungsfragen
4.2.2 Hypothesentests für Online-Zusammenarbeit
einzelne große Proben
4.2.3 Einseitige Signifikanz
tests
4.2.4 Arten von Fehlern
4.2.5 Hypothesenprüfung mit
zwei große Proben
4.2.6 Hypothesentest mit
kleine Proben

4.3. Nichtparametrische Tests.

4.3.1 Chi-Quadrat-Tests

Beschreibe die Verbindung zwischen 5. Variablen in Beziehung setzen Aktivitäten des Dozenten
Regression und Korrelation und Vorhersage von Ergebnissen Diskutieren Korrelation
Verstehen Sie die 5.1. Korrelation und Einfach und Simple
Annahmen und Regressionsanalyse Regressionsanalyse
Probleme, die mit 5.1.1 verbunden sind Messen linear Bevölkerung lösen
Regressionsanalyse Vereinigung Parameter
Nennen Sie die Faktoren, die 5.1.2 Regressionsanalyse Diskussion über die t-Verteilung
Erstelle eine Zeitreihe 5.1.3 Einfache lineare Regression Diskutieren Vertrauen
5.1.4 Vorhersagen aus dem Intervalle für die
Regressionlinie Unterschied zwischen
5.1.5 Regressionanalyse mithilfe von Muster bedeutet und
Excel Beispielprozentsätze
5.1.6 Interpretation Diskutieren Sie die Faktoren
5.1.7 Nicht-lineare Beziehungen die eine Zeit ausmachen
Serien

Seite | 8 KONTROLLIERTE KOPIE GENEHMIGT VON: SCHULPRÄSIDENT

FORMULAR-NR.: BSMAREIG#11FIL1
 5.2. Mehrere RückschrittSchüleraktivitäten Abschlussprüfung – Jon Curwin, Roger
Analyse. Nennen Sie die Faktoren Multiple-Choice Slater und David
5.2.1 Multiples Regressionsmodell die eine Zeit ausmachen Untersuchung und Problem Eadson, Quantitativ
5.2.2 Auswirkungen der Hinzufügung von Variablen
Serie Prüfung lösen über Methoden für Unternehmen
5.2.3 Untersuchung das Diskussionsfragen Korrelation und Einfach Entscheidungen, 7. Auflage
assumptions Übungsfragen Quantitative Methoden
Regressionsanalyse
5.2.4 Analysis of a multiple Online-Zusammenarbeit Multiple Regression Professor David
Regressionsmodell
5.2.5 Verwendung der multiplen Regression Analyse und Zeitreihen. Ziel
Teaching Aids:
Modelle
Zeitzuweisung Whiteboard, Pentel
pen, multimedia
5.3. Zeitreihen.
9 Std Vorlesung Präsentation
5.3.1 Zeitreihenmodelle
SPSS-Software
5.3.2 Vorhersagen
5.3.3 Modelle entwickeln für
Kurzfristige Prognosen

Durchführen/Überprüfen der Kurszielbewertung CS101

ENDPRÜFUNG

Die endgültige Kursnote wird gemäß der folgenden Formel berechnet:

1. Der Bestehensstandard beträgt 50%. Um die Percentile Note zu erhalten, wird die Anzahl der richtigen Antworten, die Rohpunktzahl genannt wird, durch die Gesamtanzahl geteilt.
von Testpunkten und multipliziert mit 100. Der Prozentsatz (%) wird verwendet, um die rohen Punktzahlen eines Studenten in allen Bewertungen zu bestimmen und auszudrücken. Die folgende Tabelle zeigt einen
Beispiel für den Bereich der Prozentpunkte und deren entsprechende Äquivalente.
2. Die fünfstufige Notenskala wird verwendet, um das Ergebnis der Bewertung anzuzeigen, wie unten dargestellt.

PROZENTGRADE NOTENBEWERTUNG
BESCHREIBENDE BEWERTUNG FÜNF-PUNKTE-BEWERTUNG ANMERKUNGEN
90% – 100% Ein Ausgezeichnet 1.0 Erfüllt die Mindestanforderungen mit außergewöhnlicher Punktzahl

80% – 89% B Sehr Gut 1,5 Erfüllt die Mindestkompetenz mit überdurchschnittlichem Ergebnis.
70% – 79% C Gut 2.0 Erfüllt die Mindestkompetenz mit überdurchschnittlicher Punktzahl
60% – 69% D Zufriedenstellend 2.5 Erfüllt die Mindestkompetenz mit durchschnittlicher Punktzahl

50% – 59% E Bestanden 3.0 Erfüllt die Mindestanforderungen

0% – 49% F Failed 5.0 Erfüllt nicht die Mindestkompetenz

COURSE POLICIES:(Requirements)
[Link] Procedure: Attendance will be taken at the beginning of each class using the CLASS CARD which is issued to each student upon enrolment. Students
Es wird erwartet, dass alle Kurse besucht werden. Die Studierenden sind für alle während einer Abwesenheit behandelten Materialien verantwortlich, und die Aufgaben müssen bis zum Fälligkeitsdatum abgeschlossen werden.

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FORMULAR NR.: BSIT#11FIL1
 Für Kredit. Die Abwesenheit von mehr als zwanzig Prozent der erforderlichen Anzahl von Treffen in Vorlesungen und/oder Laboren führt zu einer Note "ABGESETZT" (DRP).
Verpasste Prüfungen benötigen einen Nachweis über außergewöhnliche Umstände für die Berücksichtigung von Nachprüfungen.
[Link] due to Illness: If you are sick, DO NOT ATTEND THE CLASS. Contact the instructor by e-mail, telephone, or cell phone to discuss how you will keep up
mit den Kursarbeiten und die Laborversuche abschließen.
C. Unterrichtsmethoden: Die Methoden umfassen rundenbasierte Diskussionen und Demonstrationen, die Schlüsselbegriffe, Konzepte und Formeln des zugewiesenen Kapitels behandeln.
Während der Diskussion wird ein Quiz über die Grundkonzepte jedes Kapitels gegeben. Es wird erwartet, dass der Schüler ein Kapitel liest und die zugewiesenen Probleme löst.
jede Woche. Dies erfordert im Durchschnitt fünf Stunden Studium außerhalb des Unterrichts jede Woche. Die zuvor zugewiesenen Aufgaben werden zur Bewertung eingesammelt.
und die Lösungen werden im Unterricht abgeleitet. Dieser Prozess soll dem Schüler helfen, die Konzepte und Anwendungen des Materials gründlich zu verstehen.
bedeckt.
D. Akademische Ehrlichkeit: Alle Studierenden werden erwartet, sich mit akademischer Ehrlichkeit zu verhalten. Es ist beispielsweise akademisch unehrlich, eine andere Person falsch darzustellen.
Worte oder Ideen als eigene auszugeben, sich das Werk oder die Ideen anderer anzueignen, Material aus einem anderen Dokument oder aus dem Internet zu kopieren und einzufügen, zu akzeptieren
help on a test or to obtain advanced information or confidential test materials, or to act in a way that might harm another student’s chance for academic
success. When the instructor believes that a student has failed to maintain academic honesty, he or she may be given an “F” grade, either for the assignment,
Laborbericht, Quiz, Prüfung oder der Kurs, abhängig von der Schwere des Vergehens.
CORRECTIVE ACTIONS:(Remedial Assessment)
Jeder Schüler, der in der Kategorie 1 Bewertung (schriftliche Bewertungen) durchfällt, darf keine Nachholmprüfung ablegen, es sei denn, es gibt einen triftigen Grund wie Krankheit.
dies muss durch ein ärztliches Attest unterstützt werden. Die Nachprüfung, wenn sie als gültig erwiesen ist, muss so schnell wie möglich (mindestens eine Woche nach dem
Die Studenten haben die unterstützenden Dokumente eingereicht).
2. Jeder Schüler, der in der Kategorie 2 Bewertung (praktische Bewertung) durchfällt, ist nach einer Woche der ersten Bewertung zur Nachbewertung berechtigt.

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