Die Vokale: Didaktische Sequenz
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ScribdTranslationsDIDAKTISCHE SEQUENZ:
DIE VOKALE
1. Jahr
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DIE VOKALE
EINFÜHRUNG:
Eine der ersten Dinge, die ein Kind lernt, um mit anderen zu kommunizieren, sind die
Vokale, da das Lernen und Verstehen dieser ein grundlegendes Element ist, bevor man mit dem Lesen beginnt und
schreiben.
Das Erlernen der Vokale ist ein grundlegendes Element, bevor man lesen lernt. Die Wörter mit einem
Einzelne Vokale werden in der Regel vor den aus mehreren Vokalen zusammengesetzten Wörtern gelehrt.
Außerdem ist es wichtig zu erwähnen, dass die Vokale Phoneme (Laute) sind, die für sich allein stehen.
Sie können Silben und sogar Wörter bilden, was die Konsonanten nicht können.
Die Vokale sind wichtig, weil sie die zentrale oder anfängliche Grundlage des gesamten Leseprozesses sind.
Schrift, die dem Jungen und dem Mädchen eine ganzheitliche Entwicklung ermöglicht. Vokale durch das Lehren vermitteln
Bilder, Buchstaben in verschiedenen Formen und die mit ihnen verbundenen Zeichnungen. Anregen und systematisieren das
Übung der Kalligraphie. Das grundlegende Ziel ist die Erkennung der Vokale, damit
wir können lehren, sie zu schreiben und zu lesen.
Die Kinder werden verschiedene Aktivitäten durchführen, die sie dazu bringen, die ersten Schritte zu machen.
In der faszinierenden und kreativen Welt des Lese- und Schreibens.
ZWECKE
Förderung von Lehrsituationen, in denen Kinder sich in die Aneignung einarbeiten können.
der geschriebenen Sprache, indem sie ihr eigenes Wissen einbringt, um es neu zu konzeptualisieren und
andere neue bauen.
Das Wort erteilen, damit alle Schüler ihre Ideen und Meinungen äußern können.
Fördern, dass die Kinder spontan in ihrer eigenen Sprachvarietät sprechen.
ZIELE:
Den Schülern die Vokale a-e-i-o-u mit ihrem jeweiligen Phonem und ihrer Form beibringen, durch
von der Umsetzung der verschiedenen Aktivitäten und Dynamiken.
Bedeutungsvolle Lernprozesse bei den Schülern fördern, durch kreative Aktivitäten und
auffällig, damit wir als Lehrkräfte Einfluss auf den Aufbau von Kompetenzen nehmen können
spezifisch und strukturiert, um sie angemessen in der Lese- und Schreibentwicklung zu führen
durch die Vokale.
Den Wissens- und Lernstand der Kinder als Grundlage für den Einstieg identifizieren
die Lehre des Themas.
Nutzen Sie visuelle Hilfsmittel wie Videos, Bilder und Lernspiele.
einschließlich sie in die verschiedenen Lernaktivitäten als Struktur und Schritte der
derselbe.
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INHALTE UND WEISEN DES WISSENS:
SELBER SCHREIBEN
Das sprachliche Wissen (über die Wörter, die Morphologie, die Phonologie, die
Pragmatik) als ein Zugang zur Schrift.
Erkennen, welche Einheiten der Sprache – Wörter, Morpheme, Laute – repräsentieren die
Grafiken.
Sich über die interne Struktur der Wörter bewusst zu werden, um die Fähigkeit zu erlangen
über sie nachdenken und sie manipulieren: Wortfamilien erkennen, abgeleitete Wörter,
Geschlecht oder Zahl ändern, Präfixe, Suffixe.
Das alphabetische Prinzip verstehen: erkennen, dass Wörter aus ...
Grafeme, die mit Lauten übereinstimmen.
Die Beziehungen zwischen Phonemen und Graphemen erkennen, die Beziehungen entdecken
Korrespondenz.
Nutzung des verfügbaren Repertoires an grafischen Marken (Buchstaben, Satzzeichen, von
Punktzahl) um klare Texte und/oder kurze kontextualisierte Texte zu schreiben und in
bedeutsame oder sinnvolle Situationen. Die Buchstaben durch die Laute, den Namen und/oder erkennen.
seine grafische Darstellung. Die Grafeme auf herkömmliche Weise in Druckschrift zeichnen
Großbuchstabe, Kleinbuchstabe und anschließend kursiv.
Die Buchstaben durch die Laute, den Namen und/oder ihre grafische Darstellung erkennen.
Konventionell die Grapheme in Großbuchstaben, Kleinbuchstaben und
kursiv.
Bestimmen, wo es notwendig ist, Abstände zu lassen.
Beginnen Sie mit der Verwendung von Satzzeichen (beinhaltet das Konzept des Satzes):
punkt, kommad.
Verwenden Sie Großbuchstaben, wenn es angebracht ist (bezieht sich auf das Konzept von Sätzen, von gemeinsamen Substantiven)
y propio).
Auf vertrauenswürdige Schriften und/oder die Morphologie der Wörter und die Verwandtschaftsbeziehungen zurückgreifen
lexikalische (Wortfamilien), um orthografische Zweifel zu klären.
LEHR-SITUATIONEN:
In gewohnten Situationen wie Wortspielen, Wörterfamilien schreiben, erfinden
neue Wörter, Reime erfinden, Zungenbrecher, Wörter schreiben, die anfangen oder enden
gleich, Buchstaben ersetzen und neue Wörter bilden, Wörter mit beweglichen Buchstaben bilden.
Im Rahmen von gelegentlichen Aktivitäten, wenn man im Rahmen einer Aktivität schreibt,
Sequenz oder Projekt, ergibt sich die Gelegenheit, über einen dieser Aspekte nachzudenken.
KOMPETENZEN
Erkenne die Vokale, die die Wörter jedes Bildes bilden.
Identifiziere und diskriminiere die Vokale in jedem Wort.
Fähigkeit, das visuelle Objekt mit dem kognitiven Lernen in Beziehung zu setzen bezüglich der
Vokale.
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STRATEGIEN
Die aktive Teilnahme fördern. Orientieren. Sicherstellen, dass sie die Anweisungen verstehen.
Zunächst die Handlung und das Wort begleiten, um die Vorgaben zu erfüllen.
Mit der Gruppe über das Geschehene während der Spielentwicklung nachdenken.
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SEQUENZ VON AKTIVITÄTEN
1) Präsentation und gemeinsame Beobachtung der Vokale. Die Vokale werden vorgestellt und es wird ein Vorschlag gemacht.
Frage mit dem Ziel, das Vorwissen der Kinder zu erkunden.
Was wissen Sie über diese Buchstaben?
2) Gemeinsames und unabhängiges Lesen der Bilder und Wörter, die in jedem enthalten sind.
Die Kinder werden eingeladen, die Bilder zu lesen. Die Kinder werden eingeladen, die Namen der Wörter zu schreiben.
Aktivität, die im Heft durchgeführt werden soll:
DIE VOKALE MALEN.
AEIOU
BEOBACHTE DIE ZEICHNUNGEN. SCHNEIDE AUS UND KLEBE DIE, DIE MIT JEDER VOKALE BEGINNEN.
Im Folgenden werden die Kinder eingeladen, im Namensfeld die Namen zu identifizieren, die mit beginnen
Vokale.
Jedes Kind schreibt seinen Namen in das Heft und umrandet die Vokale mit Farbe.
3)Lesen, Spiel mit Vokalen und gemeinsames Schreiben. Es wird (mit der Vorderseite nach unten) verteilt über eine
Mesa Zeichnungen, die mit Vokalen beginnen. Abwechselnd nehmen die Kinder eine Zeichnung und zeigen an
Mit welchem Vokal beginnen sie? Wenn sie sich zusammen mit dem Lehrer animieren, schreiben sie den Namen.
Aktivität für das Heft:
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5) Unabhängiges und mediiertes Schreiben. Die Kinder schreiben zusammen mit dem Lehrer andere Wörter, die
Beginnen Sie mit…. A…E….I…O…U. Die Kinder werden gebeten, die an die Tafel geschriebenen Wörter abzuschreiben und
Zeichnen Sie das Objekt, das sie darstellt. Die Plakate werden neben den entsprechenden Buchstaben platziert. Dann werden sie
werden im Alphabet, das sich im Raum befindet, integriert.
Aktivität, die im Heft durchzuführen ist:
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Vokale zum Beginnen
7
6) Wir arbeiten mit den Namen
Wir schreiben die Namen meiner Klassenkameraden aus der 1. Klasse.
ENDE.
In Blau die Namen, die mit einem Vokal beginnen.
In Rot die, die mit einem Vokal enden.
Sie sehen die, die nicht auf einem Vokal enden.
Wie viele Vokale hat jeder Name?
Wir schreiben Namen, die mit einem Vokal beginnen.
7) Das Gelernte im Unterricht festigen.
Vokalen Rätsel
SCHNEIDE DIE TEILE AUS UND BAUE ES IN DEINEM HEFT ZUSAMEN.
Ich schrieb alleine oder mit Hilfe die Namen der Dinge.
Ein U
O Ich
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8) Bingo der Vokale. Der Lehrer verteilt jedem Schüler ein Blatt. Sie sagen laut die Bilder, die ihnen...
sie spielten.
Ein Würfel mit den Vokalen wird benötigt. Der Schüler, der eine Zeichnung hat, die mit dem herauskommenden Vokal beginnt
Lege eine Bohne. Der Schüler, der zuerst das Kartenblatt ausfüllt, ist der Gewinner.
Im Heft haben wir mit Hilfe des Lehrers die Namen der Zeichnungen geschrieben.
9) Fragen mit Vokalen
WIE FANGEN WIR AN?
9
10) Arbeit für das Dossier
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PRAXIS DER SPRACHE
FRAGEN MIT VOKALEN
WIEBEGINNTMAN?
WOMITANFANGEICH?
WIEFANGEICHAN?
WIEFANGAN?
WIEFANGEICHT
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AKTIVITÄTEN FÜR DIE
PÄDAGOGISCHE KONTTINUITÄT
LAS VOCALES
WOMIT FÄNGT ES AN? VERBINDEN SIE JEDEN VOKAL MIT DEM BILD.
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Wir schreiben den Namen einiger Zeichnungen.
A E I OU 13
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FORTSCHRITT INDIKATOREN
Schreiben Sie den Eigennamen auf herkömmliche Weise.
Schreibt andere Namen (von euren Mitschülern, von eurer Familie).
Schreibt bekannte Wörter auf herkömmliche Weise.
Verwendet bekannte Wörter aus dem Gedächtnis als Referenz, um neue zu schreiben.
Nutzen Sie schrittweise die Sprachkenntnisse, um Texte in jeder Form zu schreiben.
immer autonomer.
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