DIDAKTISCHE SITUATION: DIE WELT DER KRIECHTIERE UND INSEKTEN ENTDECKEN

Modalität Didaktische Situation Zeitraum/Dauer 05. März bis 16. März 2018

BILDSAMME FELDER

Sprache und Gedanken Persönliche Entwicklung und Ausdruck und

Erkundung und Wissen der Welt Körperliche Entwicklung und Gesundheit
Kommunikation Mathematiker sozial künstlerische Wertschätzung

ASPEKT

Körperausdruck und
Koordination, Kraft und Wertschätzung der
Naturwelt Mundliche Sprache Nummer Gleichgewicht Persönliche Identität Tanz

KOMPETENZEN

Beobachte Eigenschaften Nutze die

Handeln Sie schrittweise mit
relevante Elemente Zahlen in Drücke durch
Suche nach Lösungen und Erhalte und teile Hält die Kontrolle über größeres Vertrauen und Kontrolle
des Mediums und von Phänomenen Situationen vom Körper,
Antworten auf Information Bewegungen, die implizieren entsprechend den Kriterien,
was in der verschiedene, die Gefühle und
Probleme und mittels verschiedener Kraft, Geschwindigkeit und Flexibilität Regeln und Konventionen
Natur implizieren, etwas zu tun Emotionen in
Fragen zu der Ausdrucksformen in Spielen und Aktivitäten von externen, die ihre regulieren
Ähnlichkeiten und Unterschiede und übe die Begleitung des
natürliche Welt oral körperliche Bewegung. Verhalten in den verschiedenen
las beschreibt mit ihren Prinzipien der Gesang und von der Musik
Bereiche, in denen sie tätig ist
eigene Worte Zählen.
 ERWARTETES LERNEN

Beschreiben Sie Merkmale von Schlage vor, was zu tun ist Stellt Informationen bereit Vergleiche Nimm an Spielen teil, die Nehmen Sie an Spielen teil Representieren
die Lebewesen (Teile die um zu erkunden und zu wissen über ein Thema, Sammlungen, schon implizieren grundlegende Fähigkeiten, die Regeln respektierend mittels der
formen eine Pflanze oder über die Wesen jedes Mal organisierend Sei durch como gatear, reptar, caminar, etabliert und die Normen Körperausdruck
ein Tier) und die Farbe, lebendig und Prozesse des bessere Ideen und Korrespondenz laufen, springen, werfen, fangen für das Zusammenleben. Bewegungen von
Größe natürliche Welt unter Verwendung von Hilfen o por conteo, e schlagen Tiere, Objekte und
Konsistenz von Elementen (eine Pflanze anbauen, Grafiken oder Objekte von identifiziere wo große, offene Räume Charaktere von ihm
keine Lebewesen. wie sind die seine Umgebung. es gibt "mehr als" oder in geschlossenen Räumen. Präferenz.
Insekten, wie sie weniger als
Vögel bauen gleiche Menge
su nido…). que.

Verwenden Sie und benennen Sie die

Zahlen, die
weißt, in Ordnung
aufsteigend
anfangen mit dem
eins und ab
Zahlen
anders als der eine,
erweitern des
Zählbereich.

BEGINN

Um den Anfang zu machen, wird das Lied "Bicho-rock" gespielt. (Unable to translate a URL. Please provide text for translation.). Während dieses Moments werden die Kinder nachahmen, was die Tiere dort tun.
Präsentiert. Im Folgenden werden die folgenden Fragen beantwortet, um das Vorwissen zu rekapitulieren und einen Vergleich innerhalb der gesamten Gruppe anzustellen.

Weiß jemand, was lebende Wesen sind?

Es werden lebende und nicht lebende Wesen anhand von Bildern, die über das Laptop präsentiert werden, analysiert. (Steine, Berge, Bäume, Blumen und Insekten)
Warum glauben Sie, dass sie unbelebte Elemente sind?
Was brauchen sie, um lebende Wesen zu sein?
Das Video "Lebendig und nicht lebendig" wird abgespielt.(Unable
to translate links or access content from external URLs.). Am Ende werde ich ihnen zwei Blätter geben, eines mit lebenden und nicht lebenden Dingen und ein weiteres mit zwei Kästchen.
wo die Klassifizierung von ihnen herkommt, damit sie die Wesen schneiden und an ihren entsprechenden Platz bringen. Ein Schüler wird gebeten, seine Arbeit vorzustellen.
Kameraden, und gemeinsam werden wir kommentieren, ob die Aktivität einfach oder schwierig war, außerdem wird die Arbeit überprüft, um zu sehen, ob die Wesen korrekt platziert sind.
Falls sie es nicht sind, wird eine Erklärung dafür gegeben.
Weiß jemand, was die Viecher und Insekten sind?
 Glauben Sie, dass Kreaturen und Insekten dasselbe sind? Warum?
Glauben Sie, dass Käfer und Insekten Lebewesen sind? Warum?
Wie können wir wissen, ob es ein Tier oder ein Insekt ist?
Wo wohnen sie?
Wie sind sie?
Was essen die Käfer und Insekten?
Habt ihr einen gesehen? Was habt ihr gefühlt, als ihr ihn gesehen habt?

Fürchtet sich jemand vor den Ungeziefer und Insekten? Warum?

Die Ideen werden an die Tafel geschrieben und am Ende der Situation wird ein Vergleich angestellt, um Kenntnisse zu kontrastieren.

Ein Video über Käfer und Insekten wird abgespielt, damit die Schüler beginnen, sie zu identifizieren.(Cannot access external content directly. Please provide the text you would like to have translated.). Es wird ein Schild vorne aufgestellt.
der in die Namen der Insekten/Monstros unterteilt ist; jedem Schüler das Bild dieses Tieres zum Ausmalen und Ausschneiden geben, ich werde den Namen jedes einzelnen nennen, damit
Beim Zuhören sollen sie es an den passenden Ort bringen, zum Beispiel wird "Biene" gesagt und die Kinder werden das Tier dort aufkleben, wo "Biene" steht. Ich werde sie bitten, das Geräusch von der
Tier, um ihnen anschließend den Unterschied zwischen Ungeziefer und Insekt zu erklären, und sobald sie zuhören, werden wir einen kleinen Rundgang innerhalb der Schule machen, um zu versuchen, zu suchen.
Bichos, aber bevor wir rausgehen, werden die Anweisungen für die Aktivität gegeben. Der Rundgang wird in Gruppen durchgeführt, aber alle Schüler werden aufmerksam auf ihre Umgebung achten, um zu identifizieren, was
Sie erkunden gerade, wenn sie ins Klassenzimmer zurückkehren, werde ich ihnen ein weißes Blatt geben, damit sie die kleinen Tiere zeichnen, die sie gesehen haben, und neben das Bild den Namen des Tieres schreiben.
Manera, wie sie ihre Erfahrungen beim Durchführen der Übung kommentieren werden. Hinweis: Falls ein Insekt nicht gefunden wird, werde ich sie nach hinten im Raum bringen, damit sie die Ameisen sehen können.
sie befinden sich dort.

Bevor wir den Raum verlassen, werden die Schutzmaßnahmen erwähnt, damit die Aktivität keine Probleme verursacht. Diese Aktivität wird durch Fragen durchgeführt.
dass die Kinder selbst bekannt geben, ob sie wissen, wie sie sich vor den Tieren schützen können, die ihnen schaden können.

Sind Insekten und Käfer gut oder schlecht? Warum?

Was können wir tun, damit sie uns nichts antun?
Können wir verhindern, dass wir gestochen werden? Wie?

Es werden Teams an den Tischen gebildet und sie erhalten ein Memorama von Tieren und Insekten; ich werde die Spielregeln erklären und vorher fragen, ob jemand schon einmal mit einem Memorama gespielt hat.
Falls dies der Fall ist, wird dieser Schüler als Teamleiter eingesetzt, um mich zu unterstützen und als Vermittler bei der Einhaltung der Reihenfolge zu fungieren. Sie werden sich selbst organisieren, um zu wählen.
die Schichten jedes Einzelnen. Am Ende bitte ich sie, sich auf den Boden zu legen und ihre Augen zu schließen. Sobald sie das getan haben, werde ich den Klang jedes einzelnen Ungeziefers und Insekts abspielen und sie werden mir
Sie müssen sagen, um welches Tier es sich handelt, ich werde Ihnen ebenfalls sagen, welches es ist.

ENTWICKLUNG

Sie werden Toma Todo spielen, dafür werden Teams aus 4 Personen gebildet und jeder erhält 4 Plastiktiere und einen Pirinola. Die Spielanweisungen werden gegeben; zu Beginn wird...
Sie werden unterstützen, indem sie das Wort sagen, das dort markiert ist, aber später müssen sie es auswendig lernen. Später drehen sie der Reihe nach den Pirinola und führen die entsprechende Aktion durch, nachdem...
In einigen Runden wird es Kinder geben, die nichts bekommen, und andere, die mehr oder weniger bekommen. Beobachtet, mit wie vielen jeder geblieben ist. Am Ende der Aktivität werden die Gewinner aufgezeichnet.
Spiel, dafür wird ein Schild vorne platziert, auf dem ihre Namen stehen, und jeder muss die Zählung durchführen und identifizieren, wer mehr oder weniger hat. Anschließend werden sie das aufbewahren.
Material an seinen Platz legen und das Buch "Mein Album" nehmen, sich auf Seite 21 positionieren. Die Schüler nennen mir die Namen der dort dargestellten Insekten und beschreiben deren Eigenschaften.
wobei sie ihre Arme benutzen müssen, da sie mir sagen werden, wie groß sie glauben, dass sie sind, und sie werden auch den Ort nennen, an dem sie sich befinden, sei es durch Ordinalzahlen oder
Kardinal. Am Ende der Aktivität werde ich ihnen die Figur verschiedener Tiere und Insekten sowie ein Protokoll übergeben; jedes Bild wird im Maßstab der realen Größe sein und sie müssen es anordnen.
Orden, dafür werden sie es auf ein weißes Blatt kleben, das in das Protokoll eingeheftet wird.

Hinweis: Es wird erklärt, dass das Journal während der beiden Schulwochen verwendet wird, da in dieser Zeit über das Leben der Würmer und Insekten, die behandelt werden, gesprochen wird.
sehen.

Die Aufgabe wird wieder aufgenommen, um mit der Erklärung des Unterschieds zwischen Tieren und Insekten zu beginnen, und es werden einige Fragen gestellt:

Warum sind nicht alle Tiere Insekten?

Warum können einige Insekten, wie Fliegen, Kakerlaken und Mücken, gesundheitsschädlich für Menschen sein?
Welche Käfer oder Insekten sind gut für uns Menschen? Das heißt, welche Käfer oder Insekten bringen uns Vorteile?
Wie können wir ein Ungeziefer von einem Insekt unterscheiden?
Was mögen sie lieber, die Biester oder die Insekten?

Mit Unterstützung von Bildern werde ich Ihre Ideen ergänzen und den Unterschied auf eine konkretere Weise erklären, da die nächste Aktivität darin besteht, die Käfer und Insekten zu ordnen.
Für das, was ich ihnen geben werde, habe ich ein Blatt, das in zwei Hälften unterteilt ist. Auf der einen Seite werden die Tierchen und auf der anderen die Insekten sein, und sie werden diese richtig sortieren müssen, aber vorher werden sie sie ausmalen.
und schneide sie.

Anschließend wird an Folgendem gearbeitet:

Kriechtiere und fliegende Insekten

Kriechtiere und Insekten, die gehen
Tiere und Insekten, die sich kriechen

Für diese Übung werden die Schüler auswählen, an welchem Insekt sie arbeiten möchten, danach gehen wir auf den Schulhof, wo ich ihnen Papiere, Scheren, Kleber und Bilder aushändigen werde.
Je nach Art des Käfers und Insekts, an dem sie arbeiten werden. Es wird angestrebt, dass ungefähr 5 über die kriechenden, 6 über die fliegenden und 6 über die laufenden sprechen. Sobald
Nach den Terminen kehren wir in den Saal zurück und es werden 6 Mädchen ausgewählt, die ihre Arbeiten präsentieren, indem sie die Namen der Tiere nennen, die sie dort vorstellen. Ich werde ihnen ein Blatt mit drei geben.
Rechtecke, in denen sie ihr bevorzugtes Tier oder Insekt auswählen und zeichnen werden, wobei sie sich an der Klassifizierung orientieren, die ihre Kameradinnen ihnen zuvor genannt haben.

Im Anschluss wird die gesamte Gruppe eine Liste von Tieren und Insekten erstellen, die sie näher kennenlernen möchten, und was sie darüber wissen möchten. Nachdem sie damit fertig sind, werden sie ein Video darüber ansehen.
Rätsel(The provided text is a URL and cannot be translated into German.) Das Video erwähnt die Antworten, aber bevor sie gegeben werden, werde ich auf Pause drücken, damit sie selbst antworten können.

War die Aktivität einfach?

Wie haben sie gewusst, welches Tier es war?

Es wird einen Filmmorgen geben, an dem ihnen ein Teil von "Bichos, eine Abenteuer in Miniatur" gezeigt wird. Dafür werden die Eltern gebeten, einen mitzubringen.
Frazada oder ein Kissen, damit die Schüler während der Aktivität bequem sind; es wird Kekse und Saft geben, die sie konsumieren können, während sie den Film ansehen. Bevor der Film beginnt, werden sie ...
Ich werde fragen, ob sie wissen, worum es geht, damit am Ende ein Kontrast von Ideen entsteht.

Welche Tiere erscheinen im Film?

Welche Tiere arbeiten? Welche Tiere arbeiten nicht?
Was hat ihnen an den Ameisen gefallen?
Was hat Ihnen an den Ameisen nicht gefallen?
Was hat Ihnen an dem Film gefallen? Warum?
Was hat Ihnen an dem Film nicht gefallen? Warum?
Sie werden sich an ihren Plätzen zusammen mit ihrem Pappmaché und ihrer Plastilin setzten, damit sie die Figuren aus dem Film modellieren können. Sobald sie fertig sind, werde ich zu ihren Plätzen kommen, um...
dass sie mir sagen, um welches Tier es sich handelt. Sofort werden sie im Gruppenpositive oder negative Erfahrungen teilen, die sie mit dieser Art von Tierchen gemacht haben.

Ameise

Es wird über die Ameise gesprochen, dazu wird das Video "Die Ameisen marschieren eins nach dem anderen" gezeigt, das das Zählen fördert.

Im Folgenden werden Fragen gestellt.

Mögen Sie Ameisen? Warum?

Wie sind die Ameisen?
Welche Farbe haben sie?
Was essen sie?
Sind sie Lebewesen?
Wie entstehen sie?
Wo wohnen sie?
Wie viele Beine hat es?
Ist es giftig?
Weitere interessante Daten.

Während dieser Aktivität werden sie ihr Tagebuch herausnehmen und Informationen über sie festhalten, entweder durch Zeichnungen oder Schreiben. Für die Durchführung dieser Aktivität werden wir hinausgehen, um zu erkunden.
In der Natur, weshalb ich euch bitten werde, geordnet auszugehen, damit ihr mir helft, herauszufinden, wo es Ameisen gibt, und ich sie mit viel Vorsicht platzieren kann.
in einem Aquarium.

Hinweis: Die Schüler werden daran erinnert, dass es sehr gefährlich ist, sie zu fangen, da sie stechen können, und dass wir am Ende der Aktivität die ... freilassen werden.
Ameisen.

Im Klassenzimmer werden sie beobachten, was die Ameisen tun, und dies in ihrem Protokoll festhalten. Ebenso werden sie die Körperteile einer Ameise analysieren.

Ich werde Ihnen gleich Material geben, damit Sie die Darstellung eines Ameisenhügels erstellen, wie auf dem Bild gezeigt. Innerhalb davon werden Sie Ameisen zeichnen und
alles, was sie essen. Danach werden sie sich um den Raum gruppieren. Später werden sie an ihren Plätzen bleiben, um ihnen die Fabel "Die Grille und die Ameise" vorzulesen, und wenn ich fertig bin, werde ich ihnen eine Reihe geben.
von Bildern gemäß der Fabel, damit sie diese entsprechend der dargestellten Reihenfolge anordnen.

Für die nächste Aktivität werde ich euch einen Eierkarton, Farben und bunte Chenilledraht geben, um eine Ameise zu basteln; ihr werdet sie nach vorne bringen, damit sie gezeigt werden.
Die Eltern werden nach dem Unterricht fertig. Sofort werden wir zum Bürgerhof gehen und auf ordentliche Weise werden sie den Körper der Ameise mit Bohnen füllen und der Lebenszyklus der Ameise wird erstellt.
Dafür werde ich Ihnen ein Plakat geben, auf dem Sie jede Phase, die es hat, festhalten, indem Sie die Ameise, die Sie in dieser Arbeit gemacht haben, platzieren.

Um mit der Ameise abzuschließen, wird das Lied "Der Tanz der Ameise" gespielt.(Invalid input. Please provide text for translation.) damit die Schüler sie singen und tanzen, was begünstigt das
Kenntnis von ihnen und der Bewegung der Teile ihres Körpers.

Wie habt ihr euch beim Tanzen gefühlt?

Hat es Ihnen gefallen?

Biene
Um mit der Biene zu arbeiten, wird auch das Protokoll verwendet, weshalb die gleichen Fragen beantwortet werden, die zuvor mit der Ameise verwendet wurden, aber in dieser
Anlass wird am Ende der Klasse erstellt, nachdem die Vorkenntnisse der Schüler besprochen wurden.

Kennen Sie die Bienen?

Wie sind die Bienen?
Welche Farbe haben sie?
Was essen sie?
Sind sie Lebewesen?
Wie entstehen sie?
Wo wohnen sie?
Wie viele Beine hat es?
Ist es giftig?
Glauben Sie, dass Bienen arbeiten? Womit beschäftigen sie sich?
Weitere interessante Daten.

Es wird über die Bestäubung gesprochen. Was denkt ihr, was Bestäubung ist? (Der Prozess wird mit Bildern erklärt). Nachdem sie ihre Ideen beigetragen haben, nehmen sie ein wenig Honig und
Sie werden mir sagen, wie es schmeckt und wofür es verwendet werden kann.

Sie werden das Bild der Biene im Logbuch zeichnen.

Ich werde euch das Video „Sesamstraße: Lola-Abenteuer - Meine Freundin die Biene“ zeigen.(Die
angegebene URL kann nicht übersetzt werden, da sie keinen Textinhalt enthält.) Am Ende werden sie mit Hilfe von Karton eine Bienenwabe erstellen.
aus Ei und China-Papier, dafür werde ich jedem das Material überreichen, außerdem werden sie es mit kleinen Bienen dekorieren, die sie aus einer Toilettenpapierrolle herstellen werden.
Foami und Pfeifenreiniger. Die Waben werden an der Vorderseite des Saals mit einem Warnschild befestigt.

Was passiert, wenn wir einen Stein auf einen Bienenstock werfen?
Wie können wir vermeiden, dass uns die Bienen stechen?
Was können wir tun, falls uns eine Biene sticht?

Die Bestäubung wird nachgestellt, daher werden mit Hilfe von drei Styroporkugeln, gelber Farbe oder gelben Luftballons, Pfeifenreiniger, Acetat, schwarzem Filzstift und Draht eine Biene hergestellt.
und sobald die Biene da ist, werden sie eine Blume basteln, dafür werde ich einen Teller und Blütenblätter aus Stückchen von Pappe (in verschiedenen Farben) geben. Wenn beide Dinge bereit sind
Sie werden sie anbringen und mit gelber Knete die Form des Pollens machen, der in die Mitte der Blume platziert wird; sie werden mir sagen, wie viele Streifen der Körper ihrer Biene hat.

Später wird der Lebenszyklus der Biene behandelt und die Gruppe wird darüber sprechen, sowie über unseren eigenen Lebenszyklus.

Spinne

Um mit diesem Tier zu arbeiten, wird das Protokoll wieder aufgenommen:

Kennen Sie die Spinnen?

Wie sind die Spinnen?
Welche Farbe haben sie?
Was essen sie?
Sind sie Lebewesen?
Wie entstehen sie?
Wo wohnen sie?
 Wie viele Beine hat es?
Ist es giftig?
Weitere interessante Daten.

Ich werde sie gleich fragen, wie wir über Spinnen erfahren können und ob sie jemals in der Nähe einer waren. Sie werden das Lied "Winci Winci Spinne" singen, gleich mit Unterstützung von
Der Computer wird eine Reihe von Bildern verschiedener Spinnen zeigen, um mehr über sie zu erfahren.

Glauben Sie, dass Spinnen Angst vor etwas haben?

Gleich werden sie ein Puzzle einer Spinne zusammenstellen, weshalb ich ihnen ein Blatt geben werde, auf dem eine Spinne mit ihren Teilen durcheinander dargestellt ist, damit die Schüler sie ausschneiden und sie
Bitte ordnen Sie es korrekt auf einem sauberen Blatt an. Am Ende werden sie teilen, wie sie es sortiert haben, und diejenigen, die es nicht so gemacht haben, werde ich bitten, mir zu sagen, warum sie es so angeordnet haben.
Auf diese Weise. Später werden sie die Maske einer Spinne herstellen, deshalb werde ich ihnen das notwendige Material geben, und sobald sie das gemacht haben, werden wir in den Bürgerhof gehen, denn mit Farbe werden wir ...
Eine zeichnen, dazu müsst ihr eure Handflächen mit schwarzer Farbe füllen und sie zusammen auf ein Stück Pappe drücken, dann klebt ihr Augen und zeichnet einen Mund.

VEs wird das Video "Kuriositäten über Spinnen | Bildungsvideos für Kinder" ([Link] sein. DespIn einem Bereich des Vorschulkindergartens wird ein [...] aufgebaut.
Riesiges Netz, durch das die Schüler hindurch müssen, um nicht von der riesigen Spinne gefangen zu werden, die dort lebt. Wer verliert, wird bestraft und muss zurück ins Klassenzimmer.
Sie müssen ein Ungeziefer oder Insekt nachahmen.

Schmetterling

Es werden vorherige Fragen gestellt, um ihre Ideen zu retten:

Kennen Sie die Raupen?

Wie sind die Raupen?
Glauben Sie, dass Raupen dasselbe sind wie Schmetterlinge?

Während dieser Stunde wird Ihnen erklärt, dass wir uns diesmal mit der Raupe beschäftigen werden, einem Tier, das einen Lebenszyklus durchläuft, in dem es sich in einen Schmetterling verwandelt. Daher werde ich Ihnen das Video zeigen.
Caillou auf Spanisch - Überraschungen und Schmetterlinge | Zeichentrickfilme Komplette Episoden(Die angegebene URL führt zu einem Video und enthält keinen Text zum Übersetzen.) wo der Prozess erklärt wird. Sofort
Sie müssen die Fragen im Logbuch beantworten:

Welche Farbe haben sie?

Was essen sie?
Sind sie lebende Wesen?
Wie entstehen sie?
Wo wohnen sie?
Wie viele Flügel hat der Schmetterling?
Andere interessante Daten.

Sie werden es in ihr Protokoll eintragen.

Ich werde ihnen gleich ein Gedicht über Schmetterlinge vorlesen und wenn ich fertig bin, werden sie mir sagen, wie sie sich beim Zuhören gefühlt haben. Dann werden sie ihren Platz einnehmen und sehen, "Der Flug der Schmetterlinge in
3D(No text provided for translation.)

Würdet ihr gerne an einen Ort voller Schmetterlinge gehen? Warum?

Wie können wir uns um die Schmetterlinge kümmern?
Als nächstes werden wir über die Metamorphose des Schmetterlings sprechen, weshalb ich Ihnen eine Reihe von Bildern jeder Phase geben werde, damit Sie sie in die richtige Reihenfolge bringen und sie so ausmalen können.
Die Bilder werden auf ein Pappstück geklebt, auf dem die Schüler ein kleines Modell des Lebensprozesses erstellen werden. Um das Modell zu erstellen, werden wir aus dem Klassenraum gehen, um zu schneiden.
ein grünes Blatt, wir werden zurückkehren und mit Hilfe von Knete werden wir das Ei formen, das oben auf das Blatt gelegt wird, danach werden sie mit Hilfe von Eierkarton die Raupe formen.
indem ich die Ohren mit Pipe Cleaners anbringe, gebe ich ihnen anschließend Krepppapier, und sie formen die Puppen, indem sie sie mit Toilettenpapier füllen, schließlich mit einer Toilettenpapierrolle, Karton und
Die Malerei wird den Schmetterling formen.

Ich werde ihnen ein Blatt zur Verfügung stellen, auf dem drei Raupen abgebildet sind, und sie müssen die kleinen Kugeln, die ihren Körper bilden, nummerieren. Danach werden sie mit roter Farbe die Raupe umschließen, die die meisten hat.
Kügelchen und mit grüner Farbe zur Raupe mit der geringsten Anzahl an Kügelchen.

Sie werden die mathematischen Käfer spielen und dabei Objekte, eigene Symbole und Zahlen verwenden, um Mengen darzustellen. Zum Beispiel:

-Form (1) Insekt Holz mit Stäbchen.

-Flügel (2) an den Schmetterling kleben.

-Zeichne (3) Heuschrecken.

-Male (4) Kreise auf die Marienkäfer.

Schreibe die Anzahl der Grillen im Glas (5).

-Zeichnen Sie die Anzahl der Beine, die der Ameise entspricht (6).

-Setze (7) Bienen in einen Bienenstock.

-Gib die Anzahl der Beine an, die der Spinne entspricht (8).

-Zählen und schreiben, wie viele Mücken um ein Kind (9) fliegen.

-Bildung eines Raupe mit (10) Kreisen.

Am Ende werde ich ihnen zwei Blätter übergeben, um das Zählen von Insekten zu lernen, auf denen sie zählen und die entsprechende Zahl eintragen müssen, zum Beispiel: Wie viele Fliegen wird er/sie essen?
Der Frosch?

SCHLIESSUNG

Der Abschluss der Aktivität wird eingeleitet, wobei die Schüler ihre Präsentationen vortragen und in Gruppen den Käfer oder Insekt nennen, das sie gewählt haben, und warum sie es gewählt haben.
Sie haben auch entschieden, einige Schüler auszuwählen, die ihre Arbeit präsentieren und uns über das betreffende Tier erzählen werden. Anschließend werden sie mit Unterstützung von Bildern erstellen.
ein Album mit Insekten und Käfern, für das sie ausschneiden und kleben werden, und unten werden sie den entsprechenden Namen anbringen. Sie werden auch ihr Album dekorieren.

Später wird ein Spiel stattfinden, bei dem sie in eine Plane kommen, in der Bilder von Ungeziefer und Insekten enthalten sind, und mit Hilfe eines riesigen Tokens müssen sie sich platzieren.
An der entsprechenden Stelle, das heißt, die Karte wird auf einer Seite 'Bicho' und auf der anderen 'Insekt' haben, die von mir geworfen wird, und je nachdem, was fällt, werden die Kinder sich positionieren.
Auf diese Weise, sobald sie zwischen Käfer und Insekt unterscheiden, werde ich sie bitten, sich um den Innenhof zu versammeln, und sobald sie dort sind, werde ich einen Würfel werfen, auf dem der Name eines...
Insekt oder Käfer und sie müssen die Bewegung dieses Tieres nachahmen.
Wie wussten sie, dass das so gemacht werden musste… (der Schmetterling, die Raupe, die Biene, die Ameise)?
 Erinnert ihr euch, wo die Ameisen leben? Wo?
Wie viele Beine haben Spinnen?
Was sollen wir tun, wenn wir ein Bienenstock oder einen Ameisenhaufen sehen?

Aufgabe

Aktivitäten zum Einstieg

gut der Tag (alltäglich oder
permanentes)

Unterstützende Aktivitäten Verbindung mit

Eltern von
Familie

Materialien

Curriculare Anpassungen

BEOBACHTUNGEN