Santa Monica Institut, Inc.

Diözesan Schule
Mabini, Bohol

Aktivität 1
1STViertel
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANGEWANDTEN SOZIALWISSENSCHAFTEN

Czarina T. Bernales ZEITZUWEISUNG: 1 Stunde

Kurs Einführung (Angewandte Sozialwissenschaften)
LERNZIELE
1. Bestimmen Sie die Bedeutung der Sozialwissenschaften und der angewandten Sozialwissenschaften.
2. Unterscheiden Sie Sozialwissenschaften von angewandten Sozialwissenschaften.
3. Zeigen Sie ein Verständnis von Sozialwissenschaften und angewandten Sozialwissenschaften.
4. Wertschätzen Sie das Wesen der Sozialwissenschaften und der angewandten Sozialwissenschaften.
LEARNING ACTIVITIES:Picture Drill, Word Map, Discussion, T-Chart, Oral Recitation, Quiz, Reflection
REFERENZ: Disziplin und Ideen in den angewandten Sozialwissenschaften
Dela Cruz A.R.; Fernandez C.; Melegrito M.L. Valdez
Phoenix Verlag
Seiten 1-3

I. EXPLORE: A. Picture Drill

Überprüfung der Disziplinen der Sozialwissenschaften durch Bildübungen. Identifizieren Sie Disziplinen in den Sozialwissenschaften durch
präsentierte Bilder:
Anthropologie
Volkswirtschaftslehre
Geographie
Geschichte
Linguistik
Politikwissenschaft
Psychologie
Soziologie
Demografie
B. Wortkarte
Die Klasse wird in zwei Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe erhält die Aufgabe, Wortkarten zu erstellen, indem sie schreibt.
auf farbcodierten Papierstreifen, die an das Board geheftet werden: Sozialwissenschaften und Angewandte Sozialwissenschaften.
Jede Gruppe wird einen Gruppenvertreter benennen, der kurz ihre Arbeit erklärt.
II. FESTIGUNG: A. Diskussion über die Definition der Sozialwissenschaften und der angewandten Sozialwissenschaften.
B. Weitere Diskussion durch T-Diagramm-Technik.
Nennen Sie Unterschiede zwischen Sozialwissenschaften und Angewandten Sozialwissenschaften.

III. TIEFEN: A. Analyse der Beziehung zwischen Sozialwissenschaften und Angewandten Sozialwissenschaften
1. Gibt es eine Beziehung zwischen Sozialwissenschaften und angewandten Sozialwissenschaften?
B. QUIZ

IV. TRANSFER: Reflection:

Welche Disziplin der Sozialwissenschaften fanden Sie in Ihrer aktuellen Karriere hilfreich?
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Aktivität 2.1
1STQuartal
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANGEWANDTEN SOZIALWISSENSCHAFTEN

Zarin T. Bernales ZEITZUWEISUNG: 2 Stunden

Die Disziplinen der Beratung
LERNZIELE
1..Identifizieren Sie die Ziele und den Umfang der Beratung. HUMSS_DIASS12-Ib-3
LERNAKTIVITÄTEN: Studentenfehde, Kailangan Ko’y Ikaw, Diskussion, Situationsanalyse, Rollenspiel
REFERENCE

I. ERKUNDEN: A. „Studentenfehde“ Spiel

Häufige Probleme bei Schülern der Oberstufe
Allgemeine Missverständnisse über Beratung.
Häufige Probleme Häufige Missverständnisse
Beziehungsprobleme Eine Person, die einen Berater aufsucht, hat eine psychische Erkrankung.

2. Familienprobleme Beratung bedeutet, Ratschläge zu geben

3. Akademische Probleme 3. Beratung ist Teil des Disziplinarausschusses
4. Finanzielle Probleme Ein Berater ist ein Problemlöser
5. Persönliche Probleme 5. Beratung ist Gehirnwäsche
6. usw.
B. Gruppenaktivität: „Kailangan Ko’y Ikaw“
Make a concept map showing the persons you turn to in times of troubles and uncertainties and
Präsentieren Sie es der Klasse (7 Min.) Beispiel:

Verarbeitungsfrage:
Was tun Sie und die Person, zu der Sie gehen, um Ihr Problem zu lösen?

II. FESTIGUNG:
A. DISKUSSION
Beratung - ist eine professionelle Beziehung, die unterschiedlichen Personen, Familien und
Gruppen zur Erreichung von Zielen in den Bereichen psychische Gesundheit, Wohlbefinden, Bildung und Karriere.

ZIELE DER BERATUNG: UMFANG DER BERATUNG:

Allgemeine Ziele Der Umfang der Beratung umfasst persönliche, soziale,
1. Entwicklung kognitiv
2. Präventiv beruflichen und sogar gesundheitlichen Aspekt einer Person.
3. Verbesserung Es behandelt jedoch nicht die klinischen Fälle wie
4. Heilend psychische Erkrankung.
Menschliche Dimensionale Ziele:
5. Explorativ
6. Verstärkung
7. Kognitiv
8. Physiologisch
III. TIEFEN: Situationsanalyse
Bestimmen Sie, ob Beratung in jeder Situation anwendbar ist:
Fälle von Schülern, die aufgrund von Mobbing in der Schule körperliche Gewalt erleiden
2.Fälle von Schülerabwesenheit
3. Auswahl eines Karrierewegs in der Oberstufe
4. Suizidversuche von Schülern in der Schule
5. Fälle von Schülern mit klinischer Depression und selbstverletzendem Verhalten.

IV. ÜBERTRAGUNG: Rollenspiel

Wenn du einen Freund hast, der darüber nachdenkt, den Kurs abzubrechen oder Klassen zu streichen, wie wirst du ihm helfen?
ihn/sie unter Verwendung der verschiedenen Konzepte der Beratung?
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Aktivität 2.2
1STQuartal
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANGEWANDTEN SOZIALWISSENSCHAFTEN

Zarin T. Bernales ZEIT ZUTEILUNG: 2 Stunden

Die Disziplinen der Beratung: Grundwerte
LERNZIELE:
[Link] Sie die Kernwerte der Beratung.HUMSS_DIASS 12-Ib-5
LERNaktivitäten: Fakt oder Bluff, Präsentation von Beispielen für Grundwerte, interaktive Diskussion
Denken-Paar-Teilen, Aufsatz
VERWEIS:

I. EINFÜHRUNG: Fakt oder Bluff

Beratung dreht sich um Berater, die differenzierend sind und über Fähigkeiten verfügen, um objektiv zu formulieren.
Beobachtungen und Schlussfolgerungen.
2. Beratung ist ein besonderer Prozess, der einer Person, die sich in gutem Zustand befindet, Hilfe leistet.
3. Der Umfang der Beratung umfasst klinische Fälle wie psychische Erkrankungen.
4. Präventive Ziele der Beratung fördern spezielle Fähigkeiten und Fertigkeiten.
5. Die rehabilitativen Ziele der Beratung helfen einem Klienten, eine unerwünschte Entwicklung zu überwinden und zu behandeln.

II. MOTIVATION: [Link] students will recite the CORE VALUES of the School.
Gottzentriert
Gemeinschaftsbildner
Patriotisch
Selbstdiszipliniert
Respektvoll
Liebhaber des Lebens und der Natur
Makatao (Personenorientiert)

Der Lehrer wird Beispiele für Kernwerte aus verschiedenen Organisationen präsentieren.
(z. B. andere Regierungsbehörden, Wirtschaftsorganisationen usw.)

Beispiele:
Chowking
Schätzen Sie das Interesse anderer Menschen über die Arbeit hinaus

JOLLIBEE
Kundenorientierung.
Exzellenz.
Respekt vor dem Individuum.
Teamarbeit.
Geist von Familie und Spaß.
Demut zu hören und zu lernen.
Ehrlichkeit und Integrität.
Sparsamkeit.

Leitfrage:
Warum ist es notwendig, dass eine Organisation ihre Kernwerte festlegt?
III. ANWEISUNG/LIEFERUNG: Interaktive Diskussion
Definiere Grundwerte.
Welche Grundwerte sollte ein Berater besitzen?

Kernwerte
Die grundlegenden Überzeugungen einer Person oder Organisation.
Diese Leitprinzipien diktieren das Verhalten und können den Menschen helfen, den Unterschied zwischen richtig
und falsch.
Hilf Unternehmen zu bestimmen, ob sie auf dem richtigen Weg sind und ihre Ziele erreichen, indem du ein
unerschütterlicher Führer.

KERNWERTE EINER BERATERIN

Respekt vor der Menschenwürde
2. Partnerschaft
3. Autonomie
4. Verantwortungsvolle Fürsorge
5. Persönliche Integrität
6. Soziale Gerechtigkeit

Ausführliches Lernen:
Halten Sie die Grundwerte dieser Berater für wichtig? Erläutern Sie Ihre Antwort.

IV. ÜBUNG/EREICHERUNG: Denken, Pairing und Teilen

Leitfrage:
Warum denken Sie, dass die Berater an einem Satz von Grundwerten in der Beratung festhalten und sich darauf konzentrieren sollten? Erklären Sie.

V. BEWERTUNG: AUFSATZ
Warum sollten Berater die Kernwerte der Beratung verinnerlichen?
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Aktivität 2.3
1STViertel
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANGEWANDTEN SOZIALWISSENSCHAFTEN

Zarin T. Bernales ZEIT ZUTEILUNG: 2 Stunden

Die Disziplinen des Counselings: Prinzipien
LERNZIELE:
1. Das Verständnis der Prinzipien der Beratung demonstrieren. HUMSS_DIASS 12-Ib-4
LERNAKTIVITÄTEN: Überprüfung, DEIN PRINCIP, SCHREIBE ES, Denk-Paar-Teilen, Video zeigen, Aufsatz, Sei mein
Berater
REFERENZ:

I. EINLEITUNG: ÜBERPRÜFUNG
Die Schüler werden die Kernwerte der Beratung rezitieren.

II. MOTIVATION: DEIN PRINZIP, SCHREIBE ES AUF!

„Dein Prinzip, Schreibe es auf“

Anweisungen:
1. Auf ein Blatt Papier werden die Schüler ihr Lebensprinzip schreiben.
2. Alle Papiere werden gesammelt und in eine Box gelegt.
Drei Papiere werden aus der Schachtel genommen.
Die Schüler werden ihr Prinzip lesen und diskutieren.
[Link] die Schüler ihr Prinzip diskutiert haben, werden sie die Antwort auf die
Fragen verarbeiten.
Verarbeitungsfrage:
Was führt Sie dazu, diese Prinzipien zu haben?
Wie wirken sich diese Prinzipien auf dein Leben als Student aus?

III. ANWEISUNG/LIEFERUNG: DENKEN-PARALLEL-TEILEN

Die Klasse wird in Paare eingeteilt. Jedes Paar wird mit seinem Partner das Prinzip der Beratung besprechen.
die ihnen zugewiesen sind. Nach 15 Minuten werden sie ihre Ideen der ganzen Klasse vorstellen.
Grundsätze des Beratungswesens:
1. Beruhigung
2. Freisetzung emotionaler Spannungen
3. Klare Gedanken
4. Neuorientierung
5. Hörfähigkeiten
6. Respekt
7. Empathie und positive Wertschätzung
8. Klärung, Konfrontation und Interpretation.
Übertragung und Gegenübertragung

IV. PRAXIS: Video zeigt (über Beratung)

Der Lehrer wird der Klasse erlauben, ein Video zu [Link]://[Link]/46WFCo_vHao
Verarbeitungsfrage:
1. Welche Prinzipien der Beratung hat der Berater im Videoausschnitt gezeigt?

V. ANREICHERUNG:
VI. BEWERTUNG: „Sei mein Berater“
Die Schüler werden die folgenden Anweisungen befolgen:
1. Durch Rollenspiele veranschaulichen, wie die Beratungsprinzipien in einer Beratung gezeigt werden können.
Sitzung.
2. Pairen Sie sich mit einem Klassenkameraden. Bestimmen Sie, wer von Ihnen als Berater und wer als Klient agiert.
In fünf Minuten denkt der Klient an ein Lebensproblem, das er mit dem Berater besprechen möchte, und der Berater
wendet die Prinzipien der Beratung an.
4. Beginne das Rollenspiel.
5. Nach fünf Minuten die Rollen tauschen.
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Aktivität 3.1
1STViertel
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANWENDENDE SOZIALWISSENSCHAFTEN

Zarin T. Bernales ZEITZUWEISUNG: 2 Stunden

Fachleute und Praktiker in der Beratung: Rollen, Funktionen und Kompetenzen von Beratern
LERNZIELE
[Link] der Rollen und Funktionen von Beratern.HUMSS_DIASS12-Ic-6
Offene Notizen, Gruppenbericht, Diagramm, Reaktionsjournal, Interview
REFERENZ: Disziplinen und Ideen in den angewandten Sozialwissenschaften - Die Padayon-Serie, S. 36-39

I. EINLEITUNG/MOTIVATION: Offene Notizen

Erinnere dich an so viele Rollen und Funktionen von Beratern, wie du dir bewusst bist. Schreibe all deine Antworten auf das
Notizfeld unten.
Notizen öffnen
________________________________________________________________________

II. ANWEISUNG/ÜBERGABE: Gruppenberichterstattung

Rollen/Funktionen von Beratern S. 37-38
Kompetenzen von Beratern
ROLLEN/FUNKTIONEN VON BERATERN: KOMPETENZEN VON BERATERN:
Individuelle Bewertung Zwischenmenschliche Fähigkeiten
Einzelberatung Persönliche Überzeugungen und Einstellungen
Gruppentherapie und Beratung Konzeptionelle Fähigkeit
Karrierehilfe Persönliche Solidität
Platzierung und Nachverfolgung Meisterung von Techniken
Überweisung Fähigkeit, soziale Zusammenhänge zu verstehen und darin zu arbeiten
Beratung Systeme
Forschung Offenheit für Lernen und Forschung
Bewertung und Verantwortung
Prävention

III. PRAKTIK: Diagramm

Identifizieren Sie die erforderlichen Kompetenzen für jede Rolle/Funktion eines Beraters anhand der folgenden Tabelle.
ROLLEN/FUNKTIONEN
1. Individuelle Bewertung
2. Individuelle Beratung
3. Gruppenberatung und -leitung
4. Karriereunterstützung
5. Platzierung und Nachverfolgung
6. Empfehlung
7. Beratung
IV. ERGÄNZUNG
Leitfragen:
1. Wie sehen Sie die Bedeutung der Rollen und Funktionen eines Beraters?
2. Glauben Sie, dass Berater einzigartige Rollen und Funktionen im Vergleich zu anderen Fachleuten haben?
Warum sagst du das?

V. BEWERTUNG: INTERVIEW
Die Studierenden werden einen Berater interviewen, der in verschiedenen Bereichen tätig ist (klinisch, industriell und schulisch)
Einstellungen). Die Schüler werden die folgenden Fragen verwenden.
Leitfragen:
1. Was sind Ihre Aufgaben, Rollen und Funktionen als Berater?
2. Wie finden Sie es, als Berater zu arbeiten?
3. Was liebst du am meisten an deinen Rollen und Funktionen als Berater?
4. Was denken Sie, welche Kompetenzen einzigartig im Vergleich zu anderen Berufen sind?
Nach dem Interview werden die Studenten einen Bericht über ihr Interview im folgenden Format erstellen
unten.

I. Narrative Bericht/Zusammenfassung über das Interview

II. Schlüsse und Erkenntnisse nach dem Interview
III. Dokumentationsbilder
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Aktivität 3.2
1STQuartal
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANGEWANDTEN GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN

Zarin T. Bernales ZEIT ZUTEILUNG: 2 Stunden

Fachleute und Praktiker im Bereich Beratung:Bereiche der Spezialisierung, in denen Berater arbeiten
LERNZIELE
1. Bestimmen Sie spezifische Bereiche, in denen Berater arbeiten. HUMSS_DIASS12-Ic-7
LERNAKTIVITÄTEN
REFERENZ: Disziplinen und Ideen in den angewandten Sozialwissenschaften - Die Padayon-Serie, S. 39-40
Dela Cruz et al. Disziplin und Ideen in den angewandten Sozialwissenschaften Buch 2016, S. 38-39

I. EINLEITUNG/MOTIVATION: DEFINITION DER BEGRIFFE

Definieren Sie das folgende Spezialgebiet von Beratern.
Ehe- und Familienberatung
2. Kinder- und Jugendberatung
Gruppentherapie
4. Karriereberatung
5. Schulberatung
6. Psychologische Beratung

[Link]/ ANWEISUNG: Diskussion S. 39-40

III. PRAKTIKUM/VERSTÄRCKUNG:Reflexion
Anweisungen:
1. Die Schüler werden kurze Reflexionspapiere (5 bis 10 Sätze) zu folgenden Themen erstellen:
1.1 mein bedeutendstes Lernen über das Thema
1.2 Wenn Sie die Gelegenheit hätten, Berater zu werden, welchen Typ von Berater würden Sie gerne sein? Warum?

IV. BEWERTUNG: AUFSATZ

Wie denken Sie, könnte ein Schulberater Ihnen helfen, einige Ihrer persönlichen Probleme und Anliegen zu lösen?
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Aktivität 3.3
1STViertel
DISZIPLINEN und IDEEN in den ANGEWANDTEN SOZIALWISSENSCHAFTEN

Zarin T. Bernales ZEITZUORDNUNG: 2 Stunden

Fachleute und Praktiker in der BeratungKarrieremöglichkeiten für Berater und
Rechte, Pflichten, Verantwortlichkeiten und Verhaltenskodex
LERNZIELE:
1. Karrieremöglichkeiten für Berater identifizieren. HUMSS_DIASS 12-Ic-8
2. Werte, Rechte, Verantwortlichkeiten und Rechenschaftspflichten. HUMSS_DIASS 12-Ic-9
3. Unterscheiden Sie zwischen ethischem und unethischem Verhalten von Beratern. HUMSS_DIASS 12-Ic-10

LERN-AKTIVITÄTEN
REFERENZ: Disziplinen und Ideen in den Angewandten Sozialwissenschaften - Die Padayon-Serie, S. 39-40
Dela Cruz et al. Disziplin und Ideen in den angewandten Sozialwissenschaften Buch 2016.S. 38-3

I. MOTIVATION/EINLEITUNG: FACT oder BLUFF

Der Schüler wird bestimmen, ob die gegebene Aussage wahr oder nicht wahr ist. Wenn die Aussage wahr ist, dann...
wird mit WAHR antworten, wenn die Aussage FALSCH ist, werden sie mit LÜGE antworten. Der Schüler wird antworten
Im Chor.
Berater haben die Verantwortung, den Kodex für Ethik und Standards zu lesen, zu verstehen und zu befolgen.
Übung.
2. Berater sind nicht verantwortlich gegenüber den Klienten, denen sie dienen, und den Berufsverbänden, denen sie angehören.
verbunden mit.
3. Berater werden von ethischen Prinzipien der Autonomie, Wohltätigkeit, Treue, Gerechtigkeit und
Nichtschädigung in der Ausübung ihres Berufs.
Berater können nicht als Generalisten arbeiten.
Berater können in Schulen, Agenturen, Krankenhäusern, Industrien, privaten Büros arbeiten oder privat tätig sein.
Übung.

II. LIEFERUNG/ANWEISUNG:
[Link] Sie, in welcher konkreten Arbeitsumgebung die folgenden Karrierechancen im Bereich Beratung bestehen.
gehört.
Akademische Beratung Gesundheitspsychologie Jugendberater Schulberatungslehrer
Familienkontakt AIDS/HIV Berater Berufsberatung Studierendenhilfsdienste
Genetische Beratung Prävention von Schulabbrüchen

SCHULUMGEBUNG GEMEINSCHAFT ODER AGENTUR GESUNDHEITSWESEN/KRANKENHÄUSER

EINSTELLUNG
 B. DISKUSSION
KARRIERECHANCEN FÜR BERATER
SCHULUMGEBUNG GEMEINSCHAFT ODER GESUNDHEIT ANDERE
AGENTURENSTELLUNG PFLEGE/KRANKENHÄUSER
Akademische Beratung Horte AIDS/HIV REGIERUNG:
Zulassungen Manager Berater Gerichtsvertretung
Alkohol und andere Fallbearbeiter/Fall Trauerfall Opferhilfe für Verbrechensopfer
Drogenaufklärung Manager Unterstützung Jugendkriminalität
Alumni-Beziehungen Gemeinschaft Krise Mediation/Schiedsverfahren
Grundlegende/lebenswichtige FähigkeitenÖffentlichkeitsarbeit/Beziehungen
Intervention Wohlfahrt der Straftäter
Training Krisenberatung Genetisch Prüfer
Campusministerium Familie Beratung
Karriereplanung und Verbindungsspezialist Gerontologisch INDUSTRIEN
Platzierung Wohnung Beratung Account-Manager
Hochschule Berater/Manager Gesundheit Kundenservicemanager
Berater/Beraterin Job/Coach/Entwickler Psychologie Gemeinschaftsbeziehungen
Ausscheiden Lebenskompetenztraining Psychische Gesundheit Schuldnerberatung
Prävention/Erhaltung Ehe und Familie Arbeiter Kundendienstmitarbeiter
Finanzhilfe Berater Musik/Kunst Motivation/Einhaltung
Internationale Studierende Substanzmissbrauch Therapie Chancengleichheit
Dienstleistungen Behandlung Patient Positive Diskriminierung
Job Unterstützungsdienste für Advokat Manager
Schulung/Bereitschaft spezielle Bevölkerungsgruppen Freizeit Moderator
Führungstraining (z. B. ältere Menschen, Therapie Personalwesen
Öffentliche Angelegenheiten geistig behindert Wohnsitz Versicherungsmanager
Wohnheim körperlich behindert Berater Schadenmanager
Berater jugendliche Straftäter Interviews führen
Schulberatung usw…) Marktforschung Marketing
Berater Beruflich Manager
Studentenaktivitäten Beratung Veranstaltungsplaner
Studentenangelegenheiten Freiwilliger Outplacement
Schülerhilfe Koordinator Berater
Dienstleistungen Jugend Leistung
Unterricht Berater/Mitarbeiter Bewertung
Öffentlichkeitsarbeiter
Meinungsforschung
Recruiter
Vertriebsleiter Strategisch
Planung der Work-Life-Balance
Schreiben

RECHTE, VERANTWORTUNGEN UND VERANTWORTLICHKEITEN VON BERATERN

Ethische Grundsätze von Beratern: (Allgemeine ethische Grundsätze für Berater und Gesetz über Beratung und Betreuung von 2004)
Autonomie - bezieht sich darauf, die Freiheit der Wahl und die Selbstbestimmung zu respektieren.
Wohltätigkeit - wird definiert als Gutes tun und Schaden verhindern
Treue - bezieht sich auf Loyalität oder das Einhalten von Verpflichtungen
Gerechtigkeit wird als Fairness definiert
Nichtschaden - bedeutet, keinen Schaden zuzufügen

Die folgenden sind einige der verbreiteten Formen unethischen Verhaltens in der Beratung:
Verletzung der Vertraulichkeit
Die Überschreitung des eigenen Niveaus der beruflichen Kompetenz, wenn ein Berater außerhalb seiner/ihrer Praxis tätig ist.
 Duale Beziehungen (die Rolle der Berater wird mit einer anderen Beziehung kombiniert - professionell oder
persönlich
Fragwürdige finanzielle Vereinbarungen (z.B. übermäßige Gebühren)
Unangemessene Werbung
Plagiat bei der Forschung

Das Gesetz über Beratung und Orientierung von 2004 (R.A. 9258) Abschnitt 27 besagt, dass Einzelpersonen
die sich mit der Praxis der Beratung und Betreuung befassen:
a. Sollte ein gültiges Registrierungszertifikat und einen gültigen beruflichen Ausweis besitzen.
Karte oder eine spezielle Genehmigung;
b. Sollten keine öffentlichen Darstellungen als lizenzierter Beratungsstellenleiter machen, wenn
seine/ihr Führerschein wurde widerrufen oder ausgesetzt; und
c. Soll niemandem erlauben, seine/ihre Lizenz als Beratungslehrer zu verwenden. Diese Bestimmung
ist dazu da, den Beruf und die Klienten vor möglichen skrupellosen Personen zu schützen, die
könnten sich unschuldiger Menschen bedienen.

III. ANREICHERUNG/PRAKTIKUM: SITUATIONANALYSE

Unterscheiden Sie, ob der Berater in den folgenden Situationen ethisches oder unethisches Verhalten zeigt.
ANTWORT ETHISCH oder UNETHISCH. Erklären Sie auch, warum es ethisch oder unethisch ist.
Ein Berater gibt die Ergebnisse eines Persönlichkeitstests eines Klienten einem Kollegen weiter, ohne um Zustimmung zu bitten.
Einwilligung des Kunden.
Eine Beraterin nimmt regelmäßig an Schulungen für ihre berufliche Weiterentwicklung teil.
3. Eine Beraterin gibt die Inhalte ihrer Beratungsgespräche mit dem Freund ihres Klienten preis, um zu helfen.
Ihre gebrochene Freundschaft reparieren.
Ein Berater verweist einen Klienten an einen anderen Fachmann, da das Problem des Klienten über das hinausgeht
Kompetenz des Beraters.
5. Ein Berater informierte die Eltern seines Klienten nicht darüber, dass sein Klient droht, Schaden anzurichten.
selbst.

IV. BEWERTUNG: DEBATTE

A. Werde ich meinen Klienten melden oder nicht?
1. Im Bereich der Vertraulichkeit des Verhaltenskodex gibt es einen Abschnitt über das Recht des Kunden auf Privatsphäre. Was wäre, wenn
Der Berater fand in seinem Gespräch mit dem Klienten heraus, dass der Klient versehentlich einen
Person, wirst du den Kunden der Polizei melden oder nicht? Erkläre deine Antwort.

2. Freiwillige gewinnen. Die ersten beiden erhalten die Position, die Informationen an die richtigen Behörden weiterzugeben.
Die anderen beiden werden die Position einnehmen, die Informationen nicht den Behörden offenzulegen. Was ist deine
Position? Warum?
3. Teile deine Antwort durch die Debatte.
4. Werde ich berichten? Oder werde ich nicht berichten?

B. ZÄHLEN SIE MICH EIN, ZÄHLEN SIE MICH AUS: WERDE ICH MEINEN JOB AUFGEBEN ODER NICHT?

Im Bereich der Beratungsbeziehungen des Verhaltenskodex steht: "Berater sollten nicht

Haben Sie keine sexuellen Intimitäten mit Klienten und beraten Sie keine Personen, mit denen sie sexuelle Beziehungen haben.
Beziehung. Berater sollten sich auch nicht in sexuelle Intimitäten mit ehemaligen Klienten einlassen innerhalb eines
mindestens zwei Jahre.
2. Was ist, wenn Sie ein Berater sind und sich in Ihren Klienten verliebt haben und Ihr Klient sich ebenfalls in Sie verliebt hat?
Liebe mit dir. Da es unethisch ist, die Beziehung zu verfolgen; wirst du deinen Job kündigen müssen. Dein Job ist
auch wichtig für Sie. Was wird Ihre Entscheidung sein?
3. Die Klasse wird in zwei Teile geteilt. Die erste Gruppe wird wählen: "den Job kündigen". Die zweite Gruppe wird
entscheiden, "den Job behalten."

MECHANIK:
2. Die Debatte beginnt mit der Pro-Seite, die zuerst spricht. Ihnen sind fünf bis sieben Minuten erlaubt.
ununterbrochene Zeit, um ihre Position zu erklären. Beide Mitglieder des Teams müssen gleichberechtigt teilnehmen. Die
Der Prozess wird für die Contra-Seite wiederholt.
3. Beide Seiten haben etwa drei Minuten Zeit, um sich abzusprechen und sich auf ihre Erwiderung vorzubereiten. Die Erwiderungen werden
Beginnen Sie mit der Gegenposition und sie haben drei Minuten Zeit zu sprechen. Beide Mitglieder müssen teilnehmen.
gleichermaßen. Dieser Prozess wird für die Pro-Seite wiederholt.
4. Jede Person wird die Quelle aller Statistiken, Zitate, Umfragen oder anderer Forschungsinformationen angeben.
DIE ZEIT, die die Quelle während der Debatte erwähnt wird.
5. Eine Person spricht zurzeit. Keine Nebendiskussionen!
Die Gruppe wird nach den folgenden Kriterien benotet:

Kriterien:

Organisation der Ideen–15 Punkte.

Qualität der Argumente – 15 Punkte.
Gegenseitige Befragung – 10 Punkte.
Mundliche Lieferung -10 Punkte.

Gesamt– 50 Punkte.

Debattenetikette
1. Teammitglieder müssen sich zur Vorbereitung auf die Debatte treffen, damit sie gemeinsam arbeiten können.
effektives Team.

2. Alle Mitglieder jeder Seite müssen an der Debatte teilnehmen.

3. Lesen Sie Ihre Materialien nicht die ganze Zeit. Sie können gelegentlich einen Blick darauf werfen.

4. Sie dürfen einige kurze Notizen mitbringen, aber Sie dürfen sie nicht vorlesen.

5. Halten Sie guten Augenkontakt mit dem Publikum.

6. Verwenden Sie eine angemessene Sprache und seien Sie höflich im Umgang mit Ihrem gegnerischen Team.