BEWERTUNG DER INTELLIGENZ VON KINDERN

DIE VERWENDUNG VON MALINS INTELLIGENZSKALA FÜR INDIEN

KINDER

EINFÜHRUNG :

WAS IST INTELLIGENZ?

Das Wort Intelligenz stammt vom lateinischen Wort "intelligere", das verstehen oder begreifen bedeutet.

erkennen.

Intelligenz ist eine Vielzahl von verschiedenen Fähigkeiten wie - das Verstehen neuer Reize, Lernen, Sprache,
und Kommunikation, das Bewusstsein für die Umwelt, die Fähigkeit zu denken, zu planen und zu lösen
Probleme kreativ lösen.

Die Begabung eines Individuums kann als die angeborene Fähigkeit definiert werden, Fähigkeiten zu erwerben. Ein Eignungstest

werden dir sagen, was ein Individuum unter den richtigen Bedingungen und mit der richtigen Ausbildung erreichen kann. Wenn sie

Wenn sie richtig ausgebildet sind, kann eine Person mit einem hohen mechanischen Geschick als Ingenieur erfolgreich sein.

Ebenso kann eine Person mit guten Sprachkenntnissen als Schriftsteller ausgezeichnet sein.

Das Interesse einer Person ist die Vorliebe, die sie für eine bestimmte Aktivität im Vergleich zu anderen hat.
Eine Bewertung der Interessen der Schüler kann verwendet werden, um ihnen zu helfen, Fächer oder Kurse auszuwählen, die sie

werden wahrscheinlich genießen und als befriedigend empfinden. Wissen über Interessen erleichtert die Entscheidungen, die

Die Lebenszufriedenheit und die Leistung am Arbeitsplatz fördern.

Intelligenz ist ein abgeleiteter Prozess, den Menschen verwenden, um die verschiedenen Grade der Anpassungsfähigkeit zu erklären.

Erfolg im Verhalten der Menschen.

Es wurde von verschiedenen Psychologen definiert. Sie sind wie folgt:

• Die Fähigkeit, gut zu urteilen, gut zu verstehen, gut zu argumentieren. - von Binet & Simon
● Intelligenz ist die Gesamtkapazität eines Individuums, zielgerichtet zu handeln, rational zu denken und
wirksam mit der Umwelt umgehen. - von Wechsler (1944)
 Die Fähigkeit, Konzepte zu bilden und ihre Bedeutung zu erfassen. - von Terman (1916)
● Die Fähigkeit des Individuums, sich angemessen an relativ neue Situationen im Leben anzupassen. -von
Pinter (1921)
MALINS INTELLIGENZSKALA FÜR INDIANISCHE KINDER (MISIC)

Malin passte 1969 MISIC aus dem amerikanischen Test WISC an, der von Dr. David Wechsler entwickelt wurde.

Die Indische Skala wurde von Dr. Arthur J. Malin aus Nagpur konstruiert. Bei der Anpassung wurde ein fast
Eine umfassende Überarbeitung des Tests musste vorgenommen werden, insbesondere der kulturell voreingenommenen verbalen Elemente. So die

Der Test wurde als Intelligenzskala für indische Kinder - ISIC oder MISIC - bezeichnet. Englisch ist die einzige

Sprache, die in ganz Indien universell anwendbar ist; daher hat WISC Englisch für Englisch angepasst.
Sprechende Kinder in Indien. Später wurde es auch in Hindi und Marathi adaptiert, da Indien ein Land ist
von vielen regionalen Sprachen dominiert.

MISIC ist ein Intelligenztest für Kinder im Alter von 6 bis 15 Jahren und 11 Monaten. Es ist
individuell durchgeführt und dauert etwa 2 bis 2,5 Stunden. Der Test besteht aus 11 Untertests.
in zwei Gruppen unterteilt, Verbal und Leistung. Die verbale Skala besteht aus 6 Untertests und
Die Leistungsskala besteht aus 5 Untertests.

VERBALE SKALA

1. Informationstest: Der Test besteht aus Fragen über das faktische Wissen über Personen,
Orte und gängige Phänomene. Es gibt insgesamt 30 Fragen. Fragen 1-5 werden verwendet für
Kinder unter 8 Jahren oder mit vermuteten geistigen Defekten. Jedes Element wird mit 1 oder 0 bewertet. Das

Subjekte über 8 Jahre erhalten direkt Punkte für die Fragen 1-5, wenn das Subjekt die Aufgaben besteht.
6, 7 und 8. Den Test nach 5 aufeinanderfolgenden Misserfolgen abbrechen.

Wie viele Ohren hast du?

2. Allgemeiner Verständnis-Test: Der Test besteht aus Fragen zu bestimmten Praktiken und
Verhalten unter bestimmten Situationen. Es misst konventionelles Wissen und Wissen über
Soziale Angemessenheit. Es gibt insgesamt 14 Fragen. Der Test wird nach 3 abgebrochen.
konsekutive Misserfolge. Jedes Element wird von 0-2 Punkten bewertet. Die Elemente 1-5 erhalten 2 Punkte, wenn das

Das Subjekt übernimmt persönliche Verantwortung; und 1 Punkt, wenn das Subjekt weiß, was zu tun ist.
aber die Verantwortung wird abgeschoben. Für die Punkte 6-14 werden 2 Punkte vergeben, wenn das Thema
gives 2 good reasons , and 1 point when the subject gives one reason.
 Was sollten Sie tun, wenn Sie sich in den Finger schneiden?

3. Rechentest – Der Test besteht aus Fragen, die auf einfachen mathematischen Prinzipien basieren.

Berechnungen, die im Kopf gelöst werden. Die Probleme 1-3 sind für die Fächer unter 8 Jahren oder
verdächtige psychische Defekte. Nach 3 aufeinanderfolgenden Misserfolgen einstellen. Jedes Element wird bewertet

1 oder 0. Der Kredit wird dem Subjekt für die ersten 3 Punkte gewährt, wenn das Subjekt über 8 Jahre alt ist.

löst die Punkte 4 und 5 korrekt.

Beispiel - wenn ich diesen Bleistift in zwei Teile breche, wie viele Stücke wird es geben?

4. Analogien- und Ähnlichkeitstest – Analogie: Der Test besteht aus 4 unvollständigen Sätzen, die auf

zu Analogien, die das Kind vervollständigen muss. Der Test ist für Kinder unter 8 Jahren.
Jede korrekte Analogie erhält einen Punktestand von 2.

Zitronen sind sauer, aber Zucker ist...

Ähnlichkeit – Der Test besteht aus Fragen, bei denen das Thema die Ähnlichkeit finden muss.
zwischen den beiden Dingen. Es misst die verbale Konzeptbildung. Dieser Test ist für Probanden
über 8 Jahre. Beenden Sie den Test nach 3 aufeinanderfolgenden Misserfolgen oder kehren Sie zur Analogie zurück.

Jedes Element wird mit 0-2 Punkten bewertet, abhängig von der Antwort. Wenn das Subjekt die 3 Elemente beantwortet

Korrekt in der Ähnlichkeit wird dem Thema die Anerkennung für 4 Analogien gegeben.

5. Wortschatztest – Der Test besteht aus der Frage, die das allgemeine Wissen des Probanden misst
Intelligenz. Es spiegelt die Breite der Erfahrungen und die im Laufe der Zeit entwickelten Ideen des Subjekts wider.

Jahre. Der Test hat 40 Fragen. Beenden Sie den Test nach 5 aufeinanderfolgenden Fehlschlägen. Jede Frage ist
von 0 bis 2 bewertet. Ausgenommen sind die Punkte 1-6, die mit 0 oder 2 bewertet werden. Das Subjekt kann direkt beginnen

Vom 10. Punkt an. Dem Gegenstand werden direkt 2 Punkte für die vorherigen 9 Punkte gutgeschrieben, wenn
Er/Sie gibt eine 2-Punkte-Definition für die 10. bis 14. Artikel.

Beispiel - Fahrrad, Schuh, usw.

6. Ziffernspanne-Test – In diesem Test wird der Versuchsperson eine Zahlenfolge mündlich mitgeteilt.
Das Subjekt soll die Zahlen in derselben Reihenfolge wiederholen. Der Test ist in 2 Teile unterteilt.

Arten. Sie sind:

Zahlenspanne vorwärts - die Ziffern werden wiederholt, während sie genannt werden.
 Zahlenrückwärtsspanne - die Ziffern werden in umgekehrter Reihenfolge wiederholt. Das Ergebnis des Tests ist

Die höchste Anzahl an Ziffern, die fehlerfrei wiederholt werden, sowohl vorwärts als auch rückwärts.

gemeinsam.

LEISTUNGSSKALA

1. Bildvervollständigungstest – Der Test besteht aus zwanzig Bildern, in denen ein Teil jedes
Das Bild fehlt. Das Thema soll sagen, welcher Teil des Bildes fehlt. Der
Das Subjekt hat fünfzehn Sekunden Zeit, um jedes Bild zu betrachten. Der Test wurde nach vier abgebrochen.

Fehler.

2. Blockdesign-Test – Der Test besteht aus 7 farbigen Blöcken und einem Heft mit Bildern von den
Blöcke, die nach bestimmten geometrischen Designs angeordnet sind. Das Subjekt muss die Blöcke anordnen.
entsprechend dem im Bild gezeigten Design. Die Aufgabe erfordert Konzeptbildung.

3. Objektzusammenstellung - Dieser Test besteht aus Puzzlen, die das Subjekt in eine sinnvolle Reihenfolge bringen muss.

Design. Es erfordert visuell-motorische Koordination, Planung und Konzeptbildung. Der Test hat
vier Rätsel. Sie sind Mannequin, Pferd, Gesicht und Auto.

4. Kodierung – Der Test besteht aus bestimmten Symbolen, die mit Zahlen oder Formen gepaart sind. Die
Das Subjekt muss sie lernen und mit den entsprechenden Zahlen paaren.
Konzentration und Geschwindigkeit der Arbeit sind wichtige Faktoren in diesem Test. Der Test besteht aus zwei Teilen, Codierung

A & Programmierung B.

Kodierung A: Dieser Teil ist für Probanden unter 8 Jahren oder mit vermuteten geistigen Defekten. Der Test sollte ...
Innerhalb von 120 Sekunden abgeschlossen. Die Punktzahl ist die Anzahl der in dieser Zeit abgeschlossenen Designs. (Ausgenommen

Wenn das Subjekt den Test vor der Zeit abschließt, wird ein Bonuspunkt vergeben.

Kodierung B: Dieser Teil ist für Personen über 8 Jahre. Dieser Abschnitt muss in 120 abgeschlossen werden.

Sekunden. 1 Punkt wird für jede richtige Antwort vergeben.

5. Labyrinthe – Der Test erfordert, dass die Person durch das Labyrinth trace und den Endpunkt erreicht.
Der Test hat 5 Labyrinthe, die innerhalb der vorgegebenen Zeitgrenze abgeschlossen werden müssen.
Theoretische Grundlage für Malins Intelligenztest

Stanford-Binet Intelligenzskala

Der Psychologe Lewis Terman von der Stanford University ist ein Fachmann, der Binets ursprüngliche Aufnahme
testen und standardisieren es mit einer Stichprobe von amerikanischen Teilnehmern. Zunächst war dies bekannt als der

Überarbeitete Stanford-Binet-Skala, die heute allgemein als Stanford-Binet bekannt ist

Intelligenzskala.

Der Stanford-Binet-Test, der erstmals 1916 veröffentlicht wurde, wurde aus dem ursprünglichen Test angepasst.
dass französische Begriffe und Ideen ins Englische übersetzt wurden. Es beinhaltete auch neue Begriffe, die zwei verwendeten

Messskalen im Vergleich zu einer, um eine genauere Bewertung zu ermöglichen.

Der Stanford-Binet-Intelligenztest lieferte eine einzelne Zahl, bekannt als der Intelligenzquotient.
(IQ), um das Ergebnis einer Person in dem Test darzustellen. Es bleibt heute ein beliebtes Bewertungsinstrument.

trotz zahlreicher Überarbeitungen im Laufe der Jahre seit seiner Entstehung.

Wechsler Intelligenzskalen

Ähnlich wie Binet war der amerikanische Psychologe David Wechsler der Meinung, dass Intelligenz beteiligt war

verschiedenen geistigen Fähigkeiten. Aber er war unzufrieden mit den Einschränkungen des Stanford-Binet, also
1955 veröffentlichte er seinen neuen Intelligenztest, bekannt als den Wechsler-Erwachsenenintelligenztest.

Skala (WAIS).
Wechsler entwickelte zwei verschiedene Tests speziell für den Einsatz mit Kindern: den Wechsler
Intelligenzskala für Kinder (WISC) und die Wechsler Vorschul- und Primärskala von
Intelligenz (WPPSI). Die Erwachsenenversion des Tests wurde seit ihrer ursprünglichen Veröffentlichung überarbeitet.

und ist jetzt als WAIS-IV bekannt.

Die theoretische Grundlage für den WISC und die anderen Wechsler-Skalen ist Wechslers Überzeugung, dass der Mensch
Intelligenz ist eine komplexe Fähigkeit, die eine Vielzahl von Fähigkeiten umfasst.
Da Intelligenz vielschichtig ist, glaubte Wechsler, dass ein Test zur Messung der Intelligenz müssen
Diese Vielfalt widerspiegeln. Nachdem die Intelligenz in zwei Haupttypen von Fähigkeiten - verbal und
Leistung—Wechsler verwendete eine statistische Technik namens Faktorenanalyse, um zu bestimmen, welche
spezifische Fähigkeiten passen in diese beiden großen Bereiche.

Der Wechsler-Erwachsenentest zur Intelligenz (WAIS) ist ein IQ-Test, der entwickelt wurde, um Intelligenz zu messen.

und kognitive Fähigkeiten bei Erwachsenen und älteren Jugendlichen. Der ursprüngliche WAIS (Form I) wurde veröffentlicht in

Februar 1955 von David Wechsler, als Revision der Wechsler–Bellevue Intelligenzskala,
wurde 1939 veröffentlicht. Es ist derzeit in seiner vierten Auflage (WAIS-IV), die 2008 von Pearson veröffentlicht wurde, und

ist der am weitesten verbreitete IQ-Test für Erwachsene und ältere Jugendliche weltweit. Daten
Die Sammlung für die nächste Version (WAIS 5) begann 2016 und soll 2019 abgeschlossen sein.
Diese Theorie unterschied sich stark von der Binet-Skala, die zur Zeit von Wechsler allgemein war.
als die höchste Autorität in Bezug auf Intelligenzteste angesehen. Ein drastisch überarbeiteter neuer
Die Version der Binet-Skala, die 1937 veröffentlicht wurde, erhielt viel Kritik von David.
Wechsler (nach dem die ursprüngliche Wechsler–Bellevue-Intelligenzskala und die moderne
Die Wechsler Erwachsenen-IQ-Skala IV sind benannt)

Psychometrische Eigenschaften von Malins Intelligenztest

1) Zuverlässigkeit - MISIC wurde mit der Test-Retest-Methode etabliert und ergab einen Pearson's
Produkt-Moment-Korrelationskoeffizient von 0,91 für das Ergebnis des Voll-IQ.

2) Validität - MISIC hat sowohl gleichzeitige als auch übereinstimmende Validität festgestellt. Letztere war

aus der Schulrangliste etabliert, während später eine angepasste Version erhalten wurde von
Kalifornischer Kurztest der geistigen Reife für das obere Altersniveau und von der guten
Genug Ziehe einen Mann-Test für die niedrigere Altersstufe. Beide ergaben einen Koeffizienten von 0,63.
3) Normen - Indische Normen basieren auf Perzentilpunkten, die in IQs umgewandelt wurden von
Thomson-Formel. Mit dieser Formel wurden Anker-IQs auf der Grundlage des Standards erhalten.
Abweichung von 15 IQ.

Anwendung

❖Als Werkzeug sowohl im Bildungsbereich als auch im klinischen Bereich verwendet.

❖Hilft Lehrern und Eltern, Schüler bei der Bildung und Berufswahl zu unterstützen.
Planung.
❖ Wird verwendet, um Lernbehinderungen bei Schülern zu diagnostizieren.

❖Um Kinder mit ADHS-Problemen zu identifizieren

❖Dient zur Identifizierung talentierter und begabter Schüler sowie von geistig behinderten Schülern.

❖ Wird verwendet, um die kognitiven Stärken und Schwächen des Schülers zu identifizieren.

❖Verwendet zur Verfolgung der intellektuellen Entwicklung.

Einschränkungen:

MISIC benötigt für die vollständige Verwaltung etwa 2 bis 3 Stunden, und daher manchmal aufgrund von
Gründe für den Mangel an Zeit, Personal, Unvollständigkeit, Beschädigung und/oder Nichterhältlichkeit der
Leistungsuntertestmaterialien, die Leistungsuntertests werden nicht vom
Psychologen.

Die Praxis, 6 % als Pro-Rata-Zuwachs hinzuzufügen, um den Voll-Skalenn IQ zu erhalten, basiert auf falschen Annahmen.

Annahmen und fehlerhafte Versuche, die indischen Normen mit den amerikanischen Normen in Einklang zu bringen. Es wird

es wäre fast unmöglich genau zu wissen, wie viel hinzuzufügen oder abzuziehen ist, um den vollen IQ zu erhalten, wenn

Entweder verbale oder leistungsbezogene Skalen werden nicht durchgeführt.

- Malin vergleicht die amerikanischen und indischen Kinder unter Verwendung von WISC und MISIC und berichtet, dass

Indische Kinder (normative Gruppe) haben in verbalen Tests besser abgeschnitten und schlechter in
Leistungstests im Vergleich zu amerikanischen Kindern. Die 'Leistungs-/Rohwerte' können sein
verglichen über die Kulturen/Länder hinweg, und die 'IQ-Normen' können nicht untereinander verglichen werden

kulturen/kulturen.

- Eine schlechte Leistung bei einem Test kann einem Kind ein Stigma anheften und dadurch seine Leistung nachteilig beeinflussen.

Leistung und Selbstrespekt. Die Tests können diskriminierende Praktiken von Eltern einladen.
Lehrer und Älteste in der Gesellschaft

Literaturübersicht

(Dhavale, Bhagat und Thakkar, 2009) analysieren die Fehlanpassung bei adoptierten und nicht adoptierten

Kinder in Indien, mit dem Ziel, die Konsistenz dieser Erkenntnisse mit denen in
andere Länder. Mit der Schneeballmethode wurde eine Stichprobe von 60 Kindern erhoben, 30
von denen 30 adoptiert wurden und 30 bei ihren leiblichen Eltern lebten. Es umfasst Kinder im Alter von 5 bis

10 Jahre alt, ohne Vorgeschichte psychiatrischer Erkrankungen, aus Familien mit zwei Elternteilen.
Es wurde ein Vergleich über mehrere Parameter angestellt, d.h. den Elternsymptomfragebogen (PSQ),
Malins Intelligenzskala für indische Kinder (MISIC), ADHD-Bewertungsskala, Alabama
Elternfragebogen, Sozialanpassungsinventar für Kinder und Jugendliche (SAICA)
und DSM-IV, um mögliche kindliche Psychopathologien zu überprüfen. Im Gegensatz zur Literatur
Überprüft ergab die Studie keine Unterschiede in den durchschnittlichen IQ-Werten von adoptierten und nicht adoptierten.

Kinder, wobei adoptierte Kinder eine niedrigere soziale Kompetenz aufweisen. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass

Adoptierte Kinder haben mit größerer Wahrscheinlichkeit verhältnismäßig mehr Verhaltensschwierigkeiten, wenn ...

verglichen mit nicht adoptierten Kindern. Die Stichprobengröße war jedoch begrenzt und wurde unter Verwendung von

Schneeballbefragung, die möglicherweise nicht repräsentativ ist. Außerdem gab es unzureichende Daten über die
genetisches Erbe von Kindern oder Pflege vor der Adoption.

(Ranjan, Mehta, Sagar und Sarkar, 2016) Die Querschnittsstudie untersucht das Vorhandensein eines
Verbindung zwischen kognitiven Funktionen und Anpassungsproblemen bei Kindern und Jugendlichen mit
Dissoziative Identitätsstörung (DIS). Die Studie basierte auf einer Stichprobe von 50 Kindern und
Jugendliche im Alter von 8 bis 16 Jahren, bei denen gemäß der Internationalen Klassifikation eine DIS diagnostiziert wurde.

Störungen (ICD). Malins Intelligenzskala für indische Kinder (MISIC), N-Back-Aufgabe, Reys
Auditiver Verbalerlerntest (RAVLT)
Test (CCT), Bell’s Anpassungsinventar wurden eingesetzt, um das visuelle und verbale des Samples zu beurteilen.
Lernen, Gedächtnis, Intelligenz, nachhaltige Aufmerksamkeit und Anpassung. Der durchschnittliche IQ der Stichprobe
war niedriger als der normale Bereich, insbesondere auf der Leistungsskala. Beeinträchtigung im Sprachbereich
Das Gedächtnis und die Erinnerung wurden ebenfalls beobachtet. In Übereinstimmung mit den überprüften Studien sind die Ergebnisse

wies auf einen engen Zusammenhang zwischen niedrigem IQ und schlechter Anpassung in einer typischen akademischen Umgebung hin. Die

Die Studie schlägt vor, dies durch weitere Studien mit einer größeren Stichprobengröße zu erkunden. Andere
als die begrenzte Größe, umfasst die Stichprobe hauptsächlich Kinder aus Kernfamilien des ländlichen Raums
Bevölkerung. Außerdem ist die Studie nicht schlüssig bezüglich der möglichen Veränderungen der Beziehung zwischen

kognitive Fähigkeiten und Anpassung über einen längeren Zeitraum.

ZIEL: Die Intelligenz von Kindern mithilfe der Malins Intelligenzskala für indische Kinder zu bewerten.
(MISIC) entwickelt von Arthur J. Malin

BENÖTIGTE MATERIALIEN:

Testheft
● Materialien für den Test (MISIC-Box)

Antwortblatt
● Schreibmaterialien (Stift, Bleistift, Radiergummi)

Stoppuhr
● Bewertungsmanual

Normen

VERFAHREN: Die Person sitzt bequem in einem gut beleuchteten und belüfteten Raum, frei von
Störung. Rapport wird hergestellt und die Person wird über den Test informiert.

ANWEISUNGEN:

1. Informationstest: "Der Test besteht aus Fragen zum Faktenwissen über Personen,
Orte und gängige Phänomene. Ich werde Ihnen einige Grundkenntnisse fragen.
Frage, die du nur beantworten musst.
2. Allgemeiner Verständnis-Test: Der Test besteht aus Fragen zu bestimmten Praktiken und
Verhalten in bestimmten Situationen. Es misst konventionelles Wissen und Wissen über
Gesellschaftliche Angemessenheit. Ich werde dir einige grundlegende Wissensfragen stellen, du einfach

haben Antwort.
3. Arithmetiktest – Der Test besteht aus Fragen, die auf einfachen mathematischen
Berechnungen, die mental gelöst werden. Ich werde Ihnen einige mathematische Fragen stellen.
Löse sie, ohne Stift und Papier zu benutzen.
 4. Analogie- und Ähnlichkeitstest – Ich werde einige Fragen stellen, aus denen Sie müssen
Finde die Ähnlichkeit zwischen den beiden Dingen.
5. Wortschatztest – Der Test besteht aus der Frage, die das allgemeine Wissen des Probanden misst.
Intelligenz
6. Ziffernernstest – Ich werde Ihnen eine Reihe von Zahlen geben. Was Sie tun müssen, ist, dass Sie
muss die Zahlenfolge in derselben Reihenfolge wiederholen.
b) Ich werde dir eine Zahlenreihe geben. Was du tun musst, ist, du musst die wiederholen
Menge von Zahlen in umgekehrter Reihenfolge.
7. Bild Vervollständigungstest - Der Test besteht aus zwanzig Bildern, von denen ein Teil jedes einzelnen fehlt.

Bild fehlt. Das Subjekt soll angeben, welcher Teil des Bildes fehlt.
Das Subjekt hat fünfzehn Sekunden Zeit, um jedes Bild zu untersuchen. Der Test wird nach
vier Fehlversuche.

8. Blockdesign-Test – Der Test besteht aus 7 farbigen Blöcken und einem Heft mit Bildern von
der Block, der nach bestimmten geometrischen Designs angeordnet ist. Das Thema muss anordnen
Blöcke gemäß dem im Bild gezeigten Design.
9. Objektmontage - Dieser Test besteht aus Puzzles, die das Subjekt neu anordnen muss.
bedeutsames Design.
10. Kodierung – Der Test besteht aus bestimmten Symbolen, die mit Zahlen oder Formen gepaart sind. Die
Das Subjekt muss sie lernen und mit den entsprechenden Zahlen paaren.
11. Labyrinthe – Der Test erfordert, dass die Person durch das Labyrinth trace und den Endpunkt erreicht.
Der Test umfasst 5 Labyrinthe, die innerhalb der gegebenen Zeitgrenze abgeschlossen werden müssen.

VORSICHTSMASSNAHMEN:

1. Stellen Sie sicher, dass alle Umweltbedingungen wie angenehme Raumtemperatur, angemessene
Belüftung, Beleuchtung und eine bequeme Sitzgelegenheit wurden dem Probanden bereitgestellt.
2. Alle relevanten Materialien sind zu verbergen und bei Bedarf zu entnehmen.
3. Angemessene Unterstützung soll bereitgestellt werden, um dem Betroffenen ein Gefühl der Leichtigkeit zu geben und

Komfort, um korrekte Antworten zu gewährleisten.

4. Anweisungen sollten gründlich vorgelesen werden und das Thema muss ermutigt werden, Klarheit zu schaffen.

seine/ihre Zweifel.
Verhaltensbeobachtung, die während der Durchführung des Tests des Probanden zu beachten ist