PED04 - FUNDAMENT DER SPEZIAL

UND INKLUSIVE BILDUNG

Exklusiv für SLSU Gumaca Studenten

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Zusammengetragen von:

REA MARIZ I. JORDAN, LPT

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 1 DEFINITION,
UMFANG SPEZIAL UND INKLUSIV
ZIELE UND

BILDUNG

ZIELE
Am Ende der Einheit sollten angehende Lehrer in der Lage sein,:

1. Zeigen Sie ein umfassendes Verständnis für Konzepte im Zusammenhang mit Inklusion und Sonderpädagogik.
Bildung, die unterstützende Umgebungen für unterschiedliche Lernende fördert (wie Inklusion,
Integration, Mainstream, Übergang, usw.
2. Demonstrieren Sie Wissen über responsive spezielle und inklusive Bildungsprogramme für
vielfältige Lernende;

WAS IST SONDERPÄDAGOGIK?

Es ist die Praxis, Schüler mit besonderen Bedürfnissen auf eine Weise zu unterrichten, die ihren Bedürfnissen gerecht wird.
individuelle Unterschiede.

Dieser Prozess umfasst die individuell geplante und systematisch überwachte Anordnung.
von Lehrverfahren, angepasster Ausrüstung und Materialien sowie barrierefreien Umgebungen.

Inklusive Bildung bedeutet, dass alle Schüler anwesend sind und von ihrer
Nachbarschaftsschulen in altersgerechten, regulären Klassen und werden unterstützt, zu lernen.
Beitragen und an allen Aspekten des Lebens der Schule teilnehmen.

Inklusion in der Bildung ist ein Ansatz zur Bildung von Schülern mit sonderpädagogischem Bedarf.
Inklusion lehnt den Einsatz von Sonderschulen oder -klassen ab, um Schüler voneinander zu trennen.
von Schülern mit Behinderungen von Schülern ohne Behinderungen.

Inklusive Bildung bedeutet, dass unterschiedliche und vielfältige Schüler Seite an Seite im gleichen Raum lernen.
Klassenraum. Sie genießen gemeinsam Exkursionen und außerschulische Aktivitäten. Sie nehmen Teil an
Die Schülervertretung zusammen. ... Inklusive Bildung schätzt Vielfalt und die Einzigartigkeit.
Beiträge, die jeder Schüler in die Klasse einbringt.

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PED04- Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
SONDERPÄDAGOGIK
Ein Bildungsprogramm/-dienst, das auf die Bedürfnisse von Kindern mit besonderen Bedürfnissen ausgelegt ist
die aufgrund von Behinderungen oder Ausnahmefällen nicht von allgemeiner oder regulärer Bildung profitieren können
Fähigkeiten.

Ziele der Sonderpädagogik

Das ultimative Ziel der sonderpädagogischen Förderung soll die Integration oder Eingliederung von Lernenden sein.
mit sonderpädagogischem Bedarf in das reguläre Schulsystem und schließlich in die Gemeinschaft.

Die Sonderpädagogik zielt darauf ab, das maximale Potenzial des Kindes mit besonderen Bedürfnissen zu entwickeln.
um ihm zu ermöglichen, unabhängig zu werden und darauf ausgerichtet zu sein, ihm die
Chancen für ein volles und glückliches Leben.

Ziele der Sonderpädagogik

Die spezifischen Ziele der Sonderpädagogik sollen die Entwicklung und Maximierung von
Lernkompetenzen sowie die Vermittlung von Werten, um die Lernenden mit besonderen
braucht ein nützliches und effektives Mitglied der Gesellschaft

ULTIMATIVES ZIEL DER SPEZIALPÄDAGOGIK

Die Integration oder Eingliederung von Lernenden mit besonderen Bedürfnissen in den regulären Unterricht.
Schulsystem und schließlich in die Gemeinschaft.

Vorteile der inklusiven Bildung

Alle Kinder profitieren von inklusiver Bildung. Sie ermöglicht es ihnen,:

Entwickeln Sie individuelle Stärken und Talente, mit hohen und angemessenen Erwartungen für
jedes Kind.
Arbeiten Sie an individuellen Zielen, während Sie am Leben der Klasse mit anderen teilnehmen
Schüler im gleichen Alter.
Beziehen Sie ihre Eltern in ihre Bildung und in die Aktivitäten ihrer lokalen Schulen ein.
Fördern Sie eine Schulkultur des Respekts und des Zusammengehörigkeitsgefühls. Inklusive Bildung bietet
Möglichkeiten, über individuelle Unterschiede zu lernen und diese zu akzeptieren, um die Auswirkungen zu verringern
Belästigung und Mobbing.
Entwickle Freundschaften mit einer Vielzahl anderer Kinder, die alle ihre eigenen
individuelle Bedürfnisse und Fähigkeiten.
Positiv sowohl ihre Schule als auch die Gemeinschaft beeinflussen, um Vielfalt wertzuschätzen und
Inklusion auf breiterer Ebene.

Warum ist inklusive Bildung wichtig?

Inklusive Systeme bieten eine bessere Bildungsqualität für alle Kinder und sind entscheidend bei
diskriminierende Einstellungen ändern. Schulen bieten den Kontext für die erste Beziehung eines Kindes.
mit der Welt außerhalb ihrer Familien, die die Entwicklung sozialer Beziehungen ermöglicht und

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PED04- Grundlagen der Sonder- und Inklusiven Bildung
Interaktionen. Respekt und Verständnis wachsen, wenn Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten und
Hintergründe spielen, sozialisieren und gemeinsam lernen.

Bildung, die ausschließt und segregiert, perpetuiert Diskriminierung gegen traditionell...

marginalisierte Gruppen. Wenn Bildung inklusiver ist, sind es auch Konzepte der zivilen Teilnahme,
Beschäftigung und Gemeinschaftsleben.

Ist es nicht besser, Kinder zu trennen, die spezielle Aufmerksamkeit benötigen?

Getrennte Sonderpädagogik bietet keine Garantie für den Erfolg von Kindern, die besondere Unterstützung benötigen.
Aufmerksamkeit; inklusive Schulen, die unterstützende, kontextangemessene Bedingungen bieten für
Lernen zeigt weitaus bessere Ergebnisse. Außerschulische Aktivitäten, Peer-Unterstützung oder mehr
Spezialisierte Interventionen beinhalten die gesamte Schulgemeinschaft, die als Team arbeitet.

Was sind die grundlegenden Elemente der inklusiven Bildung?

Einsatz von Lehrassistenten oder Spezialisten: Dieses Personal hat das Potenzial, inklusiv zu sein.
oder spaltend. Zum Beispiel ein Spezialist, der Lehrern hilft, die Bedürfnisse aller zu berücksichtigen.
Schüler arbeiten inklusiv. Ein Spezialist, der Schüler aus dem Unterricht herausnimmt, um zu arbeiten.
mit ihnen regelmäßig einzeln zu sprechen, ist nicht.
Inklusives Curriculum: Ein inklusives Curriculum umfasst lokal relevante Themen und
Beiträge von marginalisierten und Minderheiten. Es vermeidet binäre Erzählungen von
gut und schlecht, und ermöglicht die Anpassung des Lehrplans an die Lernstile der Kinder
mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
Elterliches Engagement: Die meisten Schulen streben nach einem gewissen Maß an elterlichem Engagement, aber
Es beschränkt sich oft auf E-Mails nach Hause und gelegentliche Eltern-Lehrer-Konferenzen. In einer
Vielfältiges Schulsystem, Inklusion bedeutet, über verschiedene Wege nachzudenken, um Kontakt aufzunehmen zu
Eltern zu ihren eigenen Bedingungen.

Wie können wir die inklusive Bildung voranbringen?

Um inklusive Bildung Realität werden zu lassen, müssen wir Folgendes tun:

Sicherstellen, dass Pädagogen die Schulung, Flexibilität und Ressourcen haben, um zu unterrichten
Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen und Lernstilen
sicherstellen, dass Kindergärten und Schulen angemessene und nachhaltige erhalten
finanzielle Unterstützung, damit alle Aktivitäten und Dienstleistungen vollständig inklusiv sind
eltern zu ermächtigen, das recht ihrer kinder auf bildung in integrativen umgebungen einzufordern
Einstellungen
die gesamte Gemeinschaft zu aktivieren – einschließlich der regulären und Sonderpädagogen,
Sozialarbeiter, Eltern und Schüler – um zusammenzuarbeiten und teilzunehmen an der
Gestaltung, Lieferung und Überwachung von Bildung, wodurch Inklusivität neu definiert wird
Bildung als gemeinsame Verantwortung
Regierungen zur Verantwortung ziehen für die Umsetzung von Antidiskriminierungsgesetzen,
rechtliche Vorgaben für Inklusion und Richtlinien zur Beseitigung von Barrieren

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
Barrieren für inklusive Bildung

Einstellungen

Die größten Barrieren für Inklusion werden von der Gesellschaft verursacht, nicht von bestimmten medizinischen.
Beeinträchtigungen. Negative Einstellungen gegenüber Unterschieden führen zu Diskriminierung und können zu einer
ernsthafte Barriere beim Lernen. Negative Einstellungen können in Form von sozialer Diskriminierung, Mangel
des Bewusstseins und traditioneller Vorurteile. In Bezug auf behinderte Kinder gibt es in einigen Regionen immer noch
die etablierten Überzeugungen aufrechtzuerhalten, dass die Bildung von Menschen mit Behinderungen sinnlos ist. Oft besteht das Problem darin, dass

als verursacht durch die Unterschiede des Kindes und nicht durch das Bildungssystem
Mängel.

Physische Barrieren

Die überwiegende Mehrheit der Bildungseinrichtungen ist für viele Lernende physisch unzugänglich.
insbesondere an diejenigen, die körperliche Einschränkungen haben. In ärmeren, insbesondere ländlichen Gebieten, die
Bildungszentren sind oft unzugänglich, da die Gebäude abgedankt oder schlecht sind.
nicht in gutem Zustand. Sie sind ungesund und unsicher für alle Lernenden. Viele Schulen sind nicht ausgestattet, um
auf besondere Bedürfnisse reagieren, und die Gemeinschaft bietet keine lokale Unterstützung. Umwelt
Barrieren umfassen: Türen, Durchgänge, Treppen und Rampen sowie Freizeitbereiche. Ein wesentliches
Ein Problem, das viele Schüler identifiziert haben, ist das physische Erreichen der Schule.

Lehrplan

In jedem Bildungssystem ist der Lehrplan eines der größten Hindernisse oder Werkzeuge, um die ...
Entwicklung eines inklusiveren Systems. Der Lehrplan kann oft die Bedürfnisse einer
breite Palette unterschiedlicher Lernender. In vielen Kontexten ist der Lehrplan zentral entworfen und
rigide, die wenig Flexibilität für lokale Anpassungen oder für Lehrer lässt, um zu experimentieren und auszuprobieren
neue Ansätze. Der Inhalt könnte von der Realität, in der die Schüler leben, entfernt sein, und
daher unzugänglich und unmotivierend.

Lehrer

Die Fähigkeiten und Einstellungen von Lehrern können erhebliche Einschränkungen für inklusive Bildung darstellen. Die Ausbildung
Das Personal auf allen Ebenen ist oft nicht ausreichend. Wo Schulungen stattfinden, neigen sie oft dazu, ...
fragmentiert, unkoordiniert und unzureichend. Wenn Lehrer keine positiven Einstellungen gegenüber haben
Lernende mit besonderen Bedürfnissen, es ist unwahrscheinlich, dass diese Kinder zufriedenstellende Unterstützung erhalten.
Bildung.

Sprache und Kommunikation

Lehren und Lernen erfolgt oft durch eine Sprache, die nicht die Erstsprache ist von
einige Lernende. Dies bringt diese Lernenden in eine benachteiligte Position und führt oft zu erheblichen
sprachliche Schwierigkeiten, die zu einem Lernabbruch beitragen. Zweitsprachenlerner sind
insbesondere niedrigen Erwartungen und Diskriminierung ausgesetzt.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
Sozioökonomische Faktoren

Unzulänglichkeiten und Ungleichheiten im Bildungssystem sind am deutlichsten in Bereichen, die ...

haben anhaltende Armut und hohe Arbeitslosenquoten. Die Auswirkungen von Gewalt und
HIV/AIDS kann auch nachteilige Auswirkungen haben.

Finanzierung

Eine wesentliche Einschränkung sind ernsthafte Engpässe bei den Ressourcen – Mangel an Schulen oder unzureichende Einrichtungen.
Mangel an Lehrkräften und/oder Fachkräftemangel, Mangel an Lernmaterialien und Abwesenheit von
Die Unzulänglichkeit der verfügbaren Ressourcen zur Deckung der grundlegenden Bedürfnisse in der Bildung ist eine
allgegenwärtiges Thema.

Organisation des Bildungssystems

Bildungssysteme sind oft zentralisiert, und dies kann Veränderungen und Initiative hemmen.
Die Verantwortung für Entscheidungen befindet sich tendenziell auf der höchsten Ebene und der Fokus von
Das Management orientiert sich weiterhin daran, dass die Mitarbeiter die Regeln einhalten, anstatt auf
Sicherstellung einer qualitativ hochwertigen Dienstleistung. Es gibt auch einen Mangel an Informationen in vielen Systemen.
Und oft gibt es kein genaues Bild von der Anzahl der Schüler, die von der Schule ausgeschlossen sind.
Nur ein kleiner Prozentsatz der Lernenden, die als „besonders bedürftig“ eingestuft werden
erhalten angemessene Bildung in normalen Schulen oder speziellen Einrichtungen und es gibt keine Unterstützung
verfügbar für diejenigen Lernenden, die sich außerhalb des Systems befinden. Bestehendes Angebot nach der Grundschule
Die Schule ist unzureichend, um die Bedürfnisse zu erfüllen.

Politiken als Barrieren

Politikmacher, die das Konzept der inklusiven Bildung nicht verstehen oder akzeptieren, sind ein
Barrieren für die Umsetzung inklusiver Politiken. In einigen Ländern könnte es immer noch existieren
Richtlinien, die die Möglichkeit für die Behörden erleichtern, zu erklären, dass einige Kinder ...
ungebildbar

DAS SIND DIE PRINZIPIEN, DIE DIE QUALITÄT INKLUSIVER LEITEN

BILDUNG

Alle Kinder gehören dazu.

Inklusive Bildung basiert auf der einfachen Idee, dass jedes Kind und jede Familie gleichwertig geschätzt wird.
und verdient die gleichen Chancen und Erfahrungen. Inklusive Bildung geht darum, dass Kinder
mit Behinderungen – unabhängig davon, ob die Behinderung mild oder schwer, versteckt oder offensichtlich ist – teilnehmen
im Alltag, genau wie sie es tun würden, wenn ihre Behinderung nicht vorhanden wäre. Es geht darum
Freundschaften aufbauen, Mitgliedschaften und Chancen haben wie jeder andere auch.

Alle Kinder lernen auf unterschiedliche Weise.

Inklusion bedeutet, den Kindern die Unterstützung zu bieten, die sie benötigen, um zu lernen und an sinnvollen Aktivitäten teilzunehmen.
Weisen. Manchmal funktioniert Hilfe von Freunden oder Lehrern am besten. Zu anderen Zeiten sind speziell gestaltete
Materialien oder Technologie können helfen. Der Schlüssel ist, nur so viel Hilfe zu geben, wie nötig ist.

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Es ist jedes Kindes Recht, einbezogen zu werden.

Inklusive Bildung ist ein Recht des Kindes, kein Privileg. Die Menschen mit Behinderungen
Das Bildungsgesetz besagt eindeutig, dass alle Kinder mit Behinderungen zusammen mit nicht behinderten Kindern unterrichtet werden sollten.

behinderten Kinder im gleichen Alter Zugang zum allgemeinen Lehrplan haben.

Häufige Missverständnisse über inklusive Bildung

Einige Meinungen über inklusive Bildung basieren auf unsoliden Informationen. Drei häufige
Mythen über Inklusion sind:

Mythos 1: Getrennt ist besser.

Wirklichkeit: Segregation funktioniert nicht. Ob Kinder aufgrund ihrer Rasse getrennt werden,
Fähigkeit oder eine andere Eigenschaft, eine separate Bildung ist keine gleiche Bildung. Forschung
zeigt, dass typischen Kindern und Kindern mit Behinderungen in inklusiven Umgebungen genauso viel oder mehr lernen.
Klassen.

Mythos 2: Kinder müssen „bereit“ sein, einbezogen zu werden.

Die Realität: Alle Kinder haben das Recht, mit anderen Kindern ihres Alters zusammen zu sein.
Ein Kind mit Behinderungen muss nicht auf einem bestimmten Leistungsniveau arbeiten oder sich genau wie der
andere Kinder in ihrer Klasse profitieren davon, Mitglied in der allgemeinen Bildung zu sein.

Mythos 3: Eltern unterstützen keine inklusive Bildung.

Die Realität: Eltern waren und sind nach wie vor die treibende Kraft für Inklusion.
Die besten Ergebnisse treten auf, wenn Eltern von Kindern mit Behinderungen und
Fachleute arbeiten zusammen. Effektive Partnerschaften entstehen, wenn es Zusammenarbeit gibt.
Kommunikation und vor allem VERTRAUEN zwischen Eltern und Fachleuten.

Inklusion zur Realität machen

Was Sie tun können, um die Inklusion für Ihr Kind zu fördern:

Ermutigen Sie Ihr Kind, an Aktivitäten teilzunehmen, bei denen sie Menschen treffen kann.
Kinder in ihrem Alter mit unterschiedlichen Fähigkeiten.
[Link] Sie nach Aktivitäten suchen, berücksichtigen Sie die Interessen Ihres Kindes. Die lokale Schule,
Bibliotheken und Freizeit- oder Gemeindezentren sind gute Orte, um sie zu besuchen. Sie
könnten auch nationale Organisationen in Betracht ziehen, die Vielfalt fördern, wie etwa
wie 4-H-Clubs oder die Pfadfinderinnen von Amerika.
3. Durchsuchen Sie das Internet nach Aktivitäten oder Organisationen, die Ihr Kind interessieren könnten.
möchte beitreten.
4. Zwei Gemeinschafts-Websites mit zahlreichen Ressourcen sind The Family Village
und Kinder Gemeinsam: Informationen für Kinder und Erwachsene mit Behinderungen.
[Link] Sie Ihrem Kind, Freundschaften mit Klassenkameraden oder anderen aufzubauen.
Nachbarschaftskinder.

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 6. Schaffen Sie Gelegenheiten, damit Ihr Kind mit Kindern zusammen sein kann, die es mag oder mit Kindern, die
Zeige Interesse an ihm. Lehre dein Kind, wie man Freunde gewinnt und behält. Für
andere Empfehlungen, lesen Sie den Artikel Lass uns zusammen spielen: Fördern
Freundschaften zwischen Kindern mit und ohne Behinderungen.
7. Teilen Sie Ihre Ziele und Erwartungen für Ihr Kind.
8. Bevor Sie sich mit der Schule treffen und über den Individualisierten Ihres Kindes entscheiden
Bildungsplan (IEP), treffen Sie sich mit seinen Lehrern, Therapeuten und anderen, um zu diskutieren
Ihre Ziele, Erwartungen und zukünftigen Platzierungspräferenzen für ihn.
9. Kennen Sie die Rechte, die Sie und Ihr Kind auf eine integrative Bildung haben.
10.Für weitere Informationen über Ihre Rechte besuchen Sie den Artikel Familienrechte: Die
Bildungsrechte von Kindern mit Behinderungen.

Was Schulen tun können, um eine erfolgreiche inklusive Bildung zu fördern:

Berücksichtigen Sie zuerst die inklusive Bildung.

Sonderpädagogische Dienste können in vielen verschiedenen Umfeld bereitgestellt werden. Schulen
sind verpflichtet, den Allgemeinbildungskurs zu berücksichtigen, bevor sie andere in Betracht ziehen.
andere Umgebung für Ihr Kind, um Sonderpädagogische Dienstleistungen zu erhalten.
[Link]ützen Sie das Lernen jedes Kindes.
4. Lehrer unterstützen das Lernen in inklusiven Klassenzimmern auf drei Arten. Erstens, sie
Lehre so, dass Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Lernstilen verstehen können
und teilnehmen. Zweitens ändern sie die Aufgaben, wenn sie zu schwierig sind.
Drittens modellieren sie Respekt und fördern Freundschaften.

Was Familien tun können, wenn sie auf Widerstand beim Zugang zu inklusiver Bildung stoßen
für ihre Kinder:

[Link] erhalten und teilen.

Einige Schulen unterstützen den Wunsch einer Familie nach Inklusion nicht, weil sie ...
gewöhnt, Sonderpädagogische Dienste für Schüler in separaten Klassen anzubieten. Oder
Sie verstehen möglicherweise nicht, wie Inklusion für alle Kinder funktionieren kann. Besuchen Sie
Allgemeinbildende Klassen und separate Klassen für Schüler mit Behinderungen.
Erklären Sie sorgfältig den Lehrern Ihres Kindes, dem Direktor oder dem IEP-Team, warum Sie
Glauben Sie, dass inklusive Bildung das Beste für Ihr Kind wäre. Teilen Sie Informationen
mit der Schule Ihres Kindes über die Vorteile von inklusiver Bildung.
3. Holen Sie sich Hilfe von anderen.
4. Manchmal ist es hilfreich, einen Experten oder Anwalt hinzuzuziehen. Diese Person wird
Sicherstellen, dass Ihre Präferenzen bezüglich der Platzierung Ihres Kindes gehört werden. Diese Person
kann auch helfen, die Vorteile der integrativen Bildung zu erklären und wie man sie umsetzt
passieren in der Schule Ihres Kindes. Sie können jemanden finden, der helfen kann, indem Sie kontaktieren
Interessensvertretungsorganisationen, Elterngruppen für Sonderpädagogik in der Schule Ihres Kindes,
und lokale Hochschulen mit Lehrerbildungsprogrammen.
5. Werde der Anwalt deines Kindes.
Es erfordert Zeit und Energie, um Inklusion in einer Schule zu ermöglichen, die sich dagegen sträubt.
zu ändern. Konzentrieren Sie sich darauf, was Sie für das Beste für Ihr Kind halten. Hören Sie zu
Sorgfältig auf die Argumente gegen die Inklusion Ihres Kindes in die allgemeine Bildung achten.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 Klasse und nutzen Sie das, was Sie gelernt haben, um für Veränderungen zu plädieren. Zum Beispiel, wenn Sie sind
gesagt, dass Ihr Kind nicht bereit für die allgemeine Schulklasse ist, fragen Sie, was
Unterstützungen könnten bereitgestellt werden, um ihr zum Erfolg in der Klasse zu verhelfen.

HERAUSRAGENDHEIT

Eine Person oder ein Kind mit einer Ausnahmefähigkeit hat in einem bestimmten Funktionsbereich einige Besonderheiten.
oder sie unterscheidet sich erheblich von einer etablierten Norm.
Diese Definition umfasst sowohl Schüler mit Behinderungen als auch solche mit besonderen Begabungen oder Talenten.

Lernschwierigkeiten
2. Entwicklungsverzögerungen
3. Emotionale und Verhaltensstörungen
4. Kommunikationsstörungen
5. Hörbehinderungen
6. Sehbehinderungen
7. körperliche Behinderungen

13 KATEGORIEN DER SONDERPÄDAGOGIK, WIE SIE VON EINZELPERSONEN DEFINIERT WERDEN

BEHINDERUNGEN

1 BESONDERE LERNBEHINDERUNG

Der Überbegriff "SLD" umfasst ein

spezifische Gruppe von Lernherausforderungen. Diese
Bedingungen beeinflussen die Fähigkeit eines Kindes zu lesen und zu schreiben.
hören, sprechen, argumentieren oder rechnen.

DYSLEKTIE

Es ist hauptsächlich ein Problem mit dem genauen Lesen.

und fließend.
Ein wichtiges Zeichen für Legasthenie bei Kindern ist Schwierigkeiten

Wörter entschlüsseln. Sie haben es schwer.

Buchstaben den Lauten zuordnen und dann diese Fähigkeit nutzen
Wörter genau und fließend zu lesen.

b. DYSGRAPHIE

. Es handelt sich um ein Problem mit einem Set von Fähigkeiten, das als Transkription bekannt ist. Diese Fähigkeiten umfassen Handschrift,
Tippen und Rechtschreibung.
. Eines der Hauptzeichen von Dysgraphie ist unordentliche Handschrift.
. Schwierigkeiten beim Formen von Buchstaben können es schwer machen, das Rechtschreiben zu lernen. Deshalb haben viele Kinder mit
Dysgraphiker sind schlechte Rechtschreiber.

c. DYSCALCULIE

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 . Es ist eine Lernbehinderung in Mathe.
. Kinder mit Dyskalkulie haben Schwierigkeiten mit Mengen und Konzepten wie größer und
kleiner. Sie haben möglicherweise auch Schwierigkeiten mit Mathe-Symbolen und komplexerer Mathematik.
. Kinder mit Dyskalkulie haben auch Schwierigkeiten, mathematische Fakten zu merken. Oder sie könnten
die Logik hinter Mathematik verstehen, aber nicht, wie oder wann sie das, was sie wissen, anwenden sollen, um zu lösen
Mathematikprobleme.

d. AUDITIVES VERARBEITUNGSSTÖRUNG

Es ist eine Bedingung, die es Kindern schwer macht, subtile Unterschiede zu erkennen zwischen
Geräusche in Wörtern. Es beeinflusst ihre Fähigkeit, das, was andere sagen, zu verarbeiten.

e. NICHT-VERBALE LERNBEEINTRÄCHTIGUNGEN

Kinder mit NVLD haben Schwierigkeiten, Kommunikation zu verstehen, die nicht verbal ist.
beinhaltet Körpersprache, Tonfall und Gesichtsausdrücke.

2. AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPERAKTIVITÄTSSTÖRUNG (ADHS)

Es umfasst eine Gruppe von Schlüsselkompetenzen, die als exekutive Funktionen bekannt sind. Exekutive Funktionen
beeinflusst die Fähigkeit zu fokussieren, zu organisieren, das Arbeitsgedächtnis zu nutzen und andere Fähigkeiten.

3. AUTISMUS-SPEKTRUM- STÖRUNG

. Es handelt sich um eine neuroentwicklungsbedingte Störung, die Schwierigkeiten bei der sozialen Interaktion verursacht.
Kommunikation.
. Sie könnten auch Schwierigkeiten mit der Perseveration haben.

4. EMOTIONALE STÖRUNG

Dies kann Angststörungen, Schizophrenie, bipolare Störung, Zwangsstörungen umfassen,

Zwangsstörung und Depression.

5. SPRACHE- ODER KOMMUNIKATIONSSTÖRUNG

Dies betrifft Schwierigkeiten beim Aussprechen von Wörtern oder beim Erzeugen von Geräuschen mit der Stimme.

6. SEHBEHINDERUNG

Ein Kind, das Sehprobleme hat, gilt als sehbehindert.

7. Taubheit

Das sind Kinder, die die meisten oder alle Geräusche nicht hören können, selbst mit einem Hörgerät.

8.HÖRENAUSFALL

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusiven Bildung
9. TAUBBLAENDE

Kinder mit einer Diagnose von Taubblindheit haben sowohl schwerwiegende Hör- als auch Sehverluste.

10. ORTHOPÄDISCHE BEHINDERUNG

Kinder fehlt es an Funktionen oder Fähigkeiten in ihren Körpern. Ein Beispiel ist Zerebralparese.

11. GEISTIGE BEHINDERUNG

Unterdurchschnittliche intellektuelle Fähigkeit.

12. TRAUMATISCHE GEHIRNVERLETZUNG

Es wird durch einen Unfall oder eine Art von physischer Kraft verursacht.

13. MEHRFACHBEHINDERUNGEN

. Das Kind hat mehr als eine Bedingung, die durch das IDEA abgedeckt ist.
. Die Vielzahl von Problemen schafft Bildungsbedarfe, die in einem Programm nicht gedeckt werden können.
für jede Behinderung entwickelt.

Fakten und Zahlen

. Kinder mit Behinderungen, die zur Schule gehen, sind etwa 101.762 (2011-2011).
. Kinder mit Behinderungen kämpfen immer noch gegen Bildungsbenachteiligung
. 97,3 % von ihnen sind immer noch unerreicht.
. Etwa 5.916 sind in Regelklassen integriert.

BILDUNGSPOLITIKEN

Das Recht auf Bildung ist ein grundlegendes Menschenrecht.

•Alle Kinder und Jugendlichen sollen Zugang zu hochwertiger Bildung haben.
Bildung.

KURZE GESCHICHTE DER SPEZIALBILDUNG AUF DEN PHILIPPINEN

1908 - Schule für Gehörlose in Harrison, Pasay City

Juni 1963 - Gesetz Nr. 3562 - fördert die Bildung von Blinden, was zu
die Gründung der Philippinischen Nationalen Schule für Blinde
1964 - Das Philippine Normal College bot Kurse in SPED für die Ausbildung von Blinden an.
1952 - Die Philippine Women's University gründete eine SPED-Schule für geistig Behinderte.
Kinder
1957 - Alle Kinder dieser Schule wurden in das Spezialkindforschungszentrum transferiert.
Cubao, Q.C.

REPUBLICANISCHES GESETZ 7277

MAGNA CARTA FÜR BEHINDERTE PERSONEN

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
Es ist ein Gesetz zur Rehabilitation, Selbstentwicklung und Eigenverantwortung von Menschen mit Behinderungen.
Personen und ihre Integration in den Mainstream der Gesellschaft.

Zur Unterstützung dieser Gesetzgebung hat das Bildungsministerium alle Schulbehörden angewiesen, in
das Land, um Sonderpädagogische Zentren einzurichten.

REPUBLIKGESETZ 5250

Es handelt sich um ein Gesetz, das ein zehnjähriges Ausbildungsprogramm für Lehrer von Sonder- und Ausnahmefällen einrichtet.
Kinder auf den Philippinen und die Genehmigung der Bereitstellung von Mitteln dafür.

WAS IST INKLUSION?

. Wende dich an alle Lernenden

. Ansprechen und Reagieren auf die unterschiedlichen Bedürfnisse aller Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen
. Beinhaltet Änderungen und Modifikationen in Inhalten, Ansätzen, Strukturen und Strategien

PROZESS DER INKLUSION

PHILIPPINISCHES MODELL DER INKLUSION

Teilweise Eingliederung in die Inklusion

Schüler werden mindestens die Hälfte des Tages in regulären Klassen unterrichtet
- zusätzliche Hilfe oder spezialisierte Dienstleistungen erhalten
Auszug

Vollständige Integration oder Inklusion

regelmäßige Anweisungen vollständig ausführen
alle Sonderdienste im allgemeinen Klassenraum erhalten

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusiven Bildung
INDIVIDUELLES BILDUNGSPROGRAMM

Es ist ein Dokument, das von einem Team von Personen aus den Schulsystemen des Kindes entwickelt wurde.
die eine direkte Beziehung dazu haben, dem Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu helfen, seine Ziele zu erreichen.
volles Potenzial.

ANSÄTZE, UM INKLUSIVE BILDUNG IN REGULÄREN SCHULEN FUNKTIONIEREN ZU LASSEN

SCHULEN

Einrichtung eines SPED-Zentrums, das als Ressourcenzentrum fungieren wird.

Unterstützung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen, die in regulären Schulen eingeschrieben sind

Durchführung von Fortbildungen für reguläre Lehrer und Administratoren

Bewertung von Kindern mit Behinderungen durchführen
Geeignete Lehrmaterialien erstellen

Information, Verbreitung und Bildung

- Erklärung von Konzepten
Fortbildungsschulungen
Kontinuierliche Orientierung des Schulpersonals und der Schüler in inklusiven Schulen

Stärkung der Unterstützungsdienste, die Folgendes umfassen:

Einstellung von ausgebildeten SPED-Lehrern
Bereitstellung von Fachleuten wie Physiotherapeuten, Sprachtherapeuten und anderen Fachleuten
Einstellung von Lehrhilfen
Implementierung des "Buddy"-Systems
Bereitstellung von Lehrmaterialien und -geräten.

Eltern- und Gemeinschaftsbeteiligung

Bereitstellung von Elternbildung
Beteiligung von Familien / Gemeinschaften von Menschen mit Behinderungen
- Verbindung mit anderen GOs und NGOs

ALTERNATIVE MODELLE

GEMEINDEBASIERTE REHABILITATIONSDIENSTE / PROGRAMM

2. HAUSBEZOGENE UNTERWEISUNG FÜR DIE BEHINDERTE

3. BERUFSPROGRAMM
BESORGNISSE BEZÜGLICH SPED- PROGRAMME

Unzureichende Sonderpädagogische Dienstleistungen im ganzen Land

Eingeschränkte Einrichtungen, Materialien und Geräte für systematische und wissenschaftliche Frühphase
Identifizierungs- und Screening-Verfahren
Frühe Interventionsprogramme sind nicht ausreichend
Schneller Wechsel von Sonderpädagogen
Ungleichgewicht zwischen der Nachfrage und dem Angebot an SPED-ausgebildetem Personal
Einstellungsbarriere
Mangelnde Koordination zwischen Regierungsbehörden bei der Bereitstellung von Programmen und

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 Dienstleistungen
Tod von Forschungen und Studien über Kinder mit speziellen Bedürfnissen

SOZIALE VORTEILE

Schafft positive soziale und Einstellungen Veränderungen bei sowohl regulären als auch benachteiligten Kindern
wie zum Beispiel:

Vorurteile gegen behinderte Kinder abbauen und beseitigen

b. Verbesserung des Selbstkonzepts oder des Selbstwertgefühls
c. Wachstum in der sozialen Kognition
d. Größere Beteiligung am sozialen Fortschritt fördern

WIRTSCHAFTLICHE VORTEILE

Es gibt höhere einfache und funktionale Alphabetisierungsraten.

•Es gibt eine höhere Beschäftigungsquote.
•Kinder befähigen, unabhängig und produktiv in späteren Jahren zu werden

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 AKTIVITÄT NR. 1

Name
Kurs und Jahr
REFLEKTION

Was das Video über einen 13-Jährigen zeigt, der 'Unmöglich' in 'Ich bin möglich' verwandelt hat, und schreiben Sie Ihre
Gedanken und Reflexionen über das Video (20 Punkte)

Invalid input. Please provide text to be translated.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusiven Bildung
 AKTIVITÄT NR. 2

Name
Kurs und Jahr

1. Fördert das "No Child Left Behind Act" wirklich inklusive Bildung? Was ist
Ihre Meinung?(5 Punkte)

2. Was halten Sie für die Rolle von Lehrern oder Mentoren bei der Vermittlung von Ethik und
Werte unter Lernenden? (5 Punkte)

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PED04- Grundlagen der Sonder- und Integrationspädagogik
 2 GRUNDLAGEN UND RICHTLINIEN VON

SPEZIAL- UND INKLUSIVE BILDUNG

ZIELE:

Am Ende des Zeitraums werden die Schüler in der Lage sein:

[Link] Sie Verständnis für die Philosophien, Theorien und rechtlichen Grundlagen von speziellen und
Inklusive Bildung einschließlich ihrer Anwendung;
2. Zeigen Sie Kenntnisse über Richtlinien, Leitlinien und Verfahren, die Sicherheit bieten und
sichere Lernumgebungen für Lernende mit besonderen Bedürfnissen; und

A. ÜBERPRÜFUNG DER GRUNDLAGEN

Psychologie spielt eine wichtige Rolle in dem, was wir im Alltag tun, und das ist
insbesondere für Schüler wahr. Wie wir lernen und Informationen verarbeiten, wird direkt beeinflusst
durch Psychologie, ob wir es wissen oder nicht. Bildungspsychologie ist das Studium, wie
Menschen lernen in Bildungseinrichtungen, die Wirksamkeit von Bildungsinterventionen, die
Psychologie des Lehrens und die Sozialpsychologie von Schulen als Organisationen. Es ist
beschäftigt mit der Art und Weise, wie Schüler lernen und sich entwickeln, oft mit dem Fokus auf Untergruppen wie Begabte
Kinder und Personen mit bestimmten Behinderungen. Die verschiedenen Theorien zu verstehen
Das Lernen sowie Ihr persönlicher Lernstil können Ihnen helfen, Informationen besser zu verstehen.
und positive Lerngewohnheiten entwickeln.

Bildung und Lernansätze

Im Bereich der Psychologie gibt es mehrere Theorien, die helfen, die Wege zu erklären, auf denen...
Menschen lernen. Durch das Verständnis dieser Konzepte sind die Schüler besser in der Lage, zu verstehen und
kapitalisieren darauf, wie sie Wissen in der Schule erwerben. Der Behaviorismus basiert sowohl auf der klassischen
Konditionierung (bei der ein Reiz konditioniert wird, um eine Reaktion hervorzurufen) und operant
Konditionierung (bei der Verhalten durch eine bestimmte Belohnung oder Bestrafung verstärkt wird). Für
Beispiel: Wenn du für deine Psychologieprüfung lernst und eine Note von A erhältst, wirst du belohnt;
Theorie, das erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass du in Zukunft für deinen nächsten Test lernen wirst.

Kognitivismus ist die Idee, dass Menschen Wissen und Bedeutung durch die sequentielle Entwicklung erwerben.
Entwicklung mehrerer kognitiver Prozesse, einschließlich Erkennung, Reflexion, Anwendung,
und Bewertung. Zum Beispiel, du liest dein Psychologielehrbuch (Wiedererkennung), du denkst nach
was die Ideen bedeuten (Reflexion), Sie verwenden die Ideen in Ihrem täglichen Leben (Anwendung) und

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
dann werden Sie auf Ihr Wissen getestet (Bewertung). All diese Prozesse arbeiten zusammen, um
hilft Ihnen, Vorwissen zu entwickeln und neue Konzepte zu integrieren.

Konstruktivismus ist das Konzept, neue Ideen basierend auf vorherigem Wissen zu entwickeln. Für
Beispiel, unsere bisherigen Erfahrungen mit einer Situation helfen uns, neue Erfahrungen zu verstehen und
Information. Piaget ist am bekanntesten für seine Arbeit im Konstruktivismus, und viele Montessori
Schulen basieren auf der konstruktivistischen Denkweise.

Arten von Lernenden

Menschen lernen auch auf vielfältige Weise. Lernstile werden allgemein in drei Gruppen eingeteilt.
primäre Kategorien: visuell, auditiv und kinästhetisch. Obwohl die meisten Menschen eine Kombination sind
Von diesen drei Typen haben wir tendenziell eine besondere Stärke in einem Bereich. Seine stärkste
Der Lernstil kann Ihnen helfen, auf die effektivste Weise zu lernen; abhängig von Ihrem Lernstil.
Du wirst deine Lernfähigkeiten anpassen wollen, um das Beste aus deiner Ausbildung herauszuholen.

Visuelle Lernende verwenden normalerweise Objekte wie Lernkarten oder machen und lesen Vorlesungsnotizen erneut.
Visuelle Lernende heben wichtige Abschnitte in Büchern hervor oder zeichnen Bilder/Darstellungen von
Ideen zur besseren Verständigung der Konzepte.
Auditive Lernende verstehen Konzepte am besten durch Zuhören; viele werden eine Vorlesung aufzeichnen und
Spiele es ab, um die Lektion besser zu verstehen. Viele auditive Lernende werden laut vorlesen.
und neigen dazu, in mündlichen Prüfungen besser abzuschneiden als in schriftlichen.
Kinästhetische Lernende (bezogen auf die Kinästhesie) lernen am besten, wenn sie Handlungen ausführen oder wiederholen.
etwas mehrmals. Rollenspiele, Experimente und praktische Aktivitäten sind großartig
Möglichkeiten für kinästhetische Lerner, Konzepte zu verstehen und sich zu merken.

Lernbehinderungen und Sonderpädagogik

Sonderpädagogische Programme sind darauf ausgelegt, Kindern mit Behinderungen zu helfen, eine
Bildung, die mit der ihrer nicht behinderten Altersgenossen vergleichbar ist.

Es gibt eine Vielzahl von Lernbehinderungen, die spezielle Unterstützung benötigen, um zu helfen.
Kinder lernen effektiv. Sonderpädagogik ist die Praxis der Ausbildung von Schülern mit
Behinderungen oder besondere Bedürfnisse auf effektive Weise, die ihre individuellen Unterschiede berücksichtigt und
Bedürfnisse. Idealerweise umfasst dieser Prozess die individuell geplante und systematisch überwachte
Anordnung der Lehrverfahren, angepasste Geräte und Materialien sowie barrierefreie Umgebungen.
Einige Formen der Unterstützung umfassen spezialisierte Klassenräume; Lehrerassistenten; und Sprach-
Berufs- oder Physiotherapeuten.

Sonderpädagogische Interventionen sind darauf ausgelegt, Lernenden mit besonderen Bedürfnissen zu helfen, ein
höheres Maß an persönlicher Selbstversorgung und Erfolg in der Schule und ihrer Gemeinschaft als möglicherweise
verfügbar sein, wenn ihnen nur der Zugang zu einer typischen Klassenausbildung gewährt würde. Bestimmte Gesetze und
Richtlinien sind darauf ausgelegt, Kindern mit Lernbehinderungen einen gleichwertigen Bildungszugang zu ermöglichen.
zu ihren nicht behinderten Altersgenossen.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Integrationspädagogik
Arten von Lernbehinderungen

Intellektuelle Behinderungen

Eine intellektuelle Beeinträchtigung oder allgemeine Lernbehinderung ist eine generalisierte Störung, die auftritt
vor dem Erwachsenenalter, gekennzeichnet durch erheblich beeinträchtigtes kognitives Funktionieren und Defizite
in zwei oder mehr adaptiven Verhaltensweisen (wie z.B. Selbsthilfe, Kommunikation oder zwischenmenschliche Fähigkeiten).
Geistige Behinderungen wurden früher als geistige Retardierung (MR) bezeichnet - obwohl dies
Der ältere Begriff wird weniger häufig verwendet, der historisch als eine Intelligenz definiert wurde.
Intelligenzquotient (IQ) unter 70. Es gibt verschiedene Grade von geistiger Behinderung, von leicht bis zu
mäßig bis schwer.

ADHS

Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) wird als eine Art Lernbehinderung betrachtet.

Diese Behinderung zeichnet sich durch Schwierigkeiten beim Fokussieren, Aufmerksamkeitslenken und Kontrollieren aus.
Impulse. Kinder mit ADHS haben möglicherweise Schwierigkeiten, in ihrem Platz zu sitzen und sich zu konzentrieren auf die
Präsentiertes Material oder ihre Ablenkungen könnten sie daran hindern, vollständig zu lernen und zu verstehen.
die Lektionen. Um gemäß dem Diagnostischen und Statistischen Handbuch für Psychische Störungen diagnostiziert zu werden
Störungen, 5. Auflage (DSM-5), Symptome müssen in mehreren Einstellungen über einen Zeitraum von sechs beobachtet werden.
Monate oder mehr und in einem Umfang, der viel größer ist als bei anderen gleichen Alters. Sie müssen
Sie verursachen auch Probleme im sozialen, akademischen oder beruflichen Leben der Person.

Autismus-Spektrum-Störung

Die Autismus-Spektrum-Störung (ASS) ist eine neurologisch entwicklungsbedingte Störung, die durch ...
Einschränkungen in der Sprache und den sozialen Fähigkeiten. Während sie zuvor in verschiedene Störungen unterteilt waren, die
Der DSM-5 verwendet jetzt den Begriff ASD, um Autismus, Asperger-Syndrom, Kindheit
disintegrative Störung und nicht näher spezifizierte umfassende Entwicklungsstörung (PDD-
Die Sprachschwierigkeiten im Zusammenhang mit ASD werden es dem Kind manchmal schwer machen, zu
Mit Lehrern und Mitschülern oder sich selbst im Klassenraum interagieren. Defizite in sozialen Fähigkeiten können
die Entwicklung angemessener Peer-Beziehungen stören und sich wiederholende Verhaltensweisen können
Sei obsessiv und greife in die täglichen Aktivitäten eines Kindes ein. Obwohl viele Kinder mit ASD
Sie zeigen normale Intelligenz, benötigen jedoch möglicherweise besondere Unterstützung aufgrund anderer Symptome der
Störung.

Legasthenie

Dyslexie ist gekennzeichnet durch Schwierigkeiten beim Erlernen des flüssigen Lesens oder Schreibens und mit
genaue Verständigung, trotz normaler Intelligenz. Dies beinhaltet Schwierigkeiten mit
phonologische Bewusstheit
Gedächtnis und/oder Sprachfähigkeiten oder verbales Verständnis. Dyslexie ist die am häufigsten anerkannte von
Leseerkrankungen; jedoch sind nicht alle Leseerkrankungen mit Dyslexie verbunden.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
Gesetze für Kinder mit Behinderungen

Es gibt zwei Gesetze, die dazu beitragen, sicherzustellen, dass Kinder mit Lernbehinderungen das gleiche Niveau erhalten.
Bildung für Kinder ohne Behinderungen: IDEA und Abschnitt 504.

Das Gesetz über die Bildung von Personen mit Behinderungen (IDEA)

Das Gesetz über die Bildung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) stellt den Bundesländern Bundesmittel zur Verfügung, um
für die Bildungsbedürfnisse von Kindern mit Behinderungen eingesetzt werden. IDEA, das 13 abdeckt
Kategorien von Behinderungen haben zwei Hauptkomponenten: Kostenlose und angemessene öffentliche Bildung
(FAPE) und ein Individuelles Bildungsprogramm (IEP). Neben den aufgeführten Behinderungen
Oben deckt das IDEA Taubblindheit, Taubheit, Entwicklungsverzögerungen, Hörbehinderungen ab.
emotionale Störung, orthopädische oder andere gesundheitliche Beeinträchtigung, Sprach- oder Sprachbehinderung
Traumatische Hirnverletzung und Sehbehinderung (einschließlich Blindheit).

Die Komponente der kostenlosen und angemessenen öffentlichen Bildung (FAPE) des IDEA macht es zwingend erforderlich
für Schulen, um allen Schülern eine kostenlose und angemessene Bildung zu bieten, unabhängig von der Intelligenz
Niveau und Behinderung. FAPE wird definiert als ein Bildungsprogramm, das individuell auf eine
ein bestimmtes Kind, das darauf ausgelegt ist, die einzigartigen Bedürfnisse dieses Kindes zu erfüllen, und von dem das Kind erhält
Bildungsnutzen. Für jedes Kind wird ein Individuelles Bildungsprogramm (IBP) entwickelt, das
erhält Sonderpädagogik; jeder Plan besteht aus individualisierten Zielen, an denen das Kind arbeitet
in Richtung, und diese Pläne werden jährlich neu bewertet.

IDEA setzt sich auch für die am wenigsten einschränkende Umgebung (LRE) ein, was bedeutet, dass - um die
In dem größtmöglichen Umfang sollte ein Student mit einer Behinderung die Möglichkeit haben, ...
mit nicht behinderten Altersgenossen ausgebildet werden, Zugang zum allgemeinen Lehrplan haben und sein
bereitgestellt mit ergänzenden Hilfsmitteln und Dienstleistungen, die erforderlich sind, um Bildungsziele zu erreichen, wenn
in einer Umgebung mit nicht behinderten Altersgenossen platziert.

Abschnitt 504

Sektion 504 ist ein Bürgerrechtsgesetz, das Menschen mit Behinderungen vor Diskriminierung schützt. Alle
Schüler mit Behinderungen sind durch Abschnitt 504 geschützt, auch wenn sie nicht berücksichtigt werden.
IDEA. Abschnitt 504 besagt, dass Schulen sicherstellen müssen, dass ein Schüler mit einer Behinderung ausgebildet wird.
unter Gleichaltrigen ohne Behinderungen. Eine Neubewertung ist erforderlich, bevor wesentliche Änderungen vorgenommen werden.
In einer Platzierung eines Kindes gibt es ein Beschwerdeverfahren für Eltern, die möglicherweise nicht einverstanden sind.
mit der schulischen Platzierung ihres Kindes.

PHILOSOPHISCHE GRUNDLAGEN DER SPEZIELLEN BEDÜRFNISSE UND INKLUSIVEN BILDUNG

Definition: Inklusive Bildung

Die Schule und das Klassenzimmer arbeiten unter der Annahme, dass die Schüler mit Behinderungen genauso sind wie
grundsätzlich kompetent wie Schüler ohne Behinderungen. Daher können alle Schüler voll
Teilnehmer in ihren Klassenräumen und in der lokalen Schulgemeinschaft (Alquraini & Gut, 2012).

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
Philosophische Grundlage

Alle Bemühungen, die Rechte und die Würde von Kindern mit Behinderungen zu wahren
stammen hauptsächlich aus dem philosophischen Verständnis des Menschen.

PHILOSOPHISCHE GRUNDLAGE - sollte die Rechte haben, die normale Kinder haben - muss
Nicht isoliert sein oder herabgesehen werden - muss als Personen mit Würde behandelt werden - Bedürfnisse sollten erfüllt werden
bereitgestellt

BASISPHILOSOPHIE DER SPEZIALPÄDAGOGIK

Jedes Kind mit besonderen Bedürfnissen hat das Recht auf ein Bildungsprogramm, das für ihn geeignet ist.
Bedürfnisse." "Die Sonderpädagogik teilt mit der Regelschule grundlegende Verantwortlichkeiten der
Bildungssystem, um das Recht des Kindes zu erfüllen, sich vollständig zu entfalten.

Sonderpädagogische Abteilung Philippinen Memorandum:

Sonderpädagogische Abteilung Philippinen Memorandum: Sonderpädagogik bezieht sich auf die

Bildung von Personen, die BEGABT ODER TALENTIERT sind und von denen, die KÖRPERLICH
MENTALE, SOZIALE ODER SENSORISCHE BEHINDERUNG UND KULTURELLE VERSCHIEDENHEITEN
um Änderungen der Lehrpläne, Programme und speziellen Dienstleistungen zu verlangen und
Physische Einrichtungen, um sie auf ihre maximale Kapazität zu entwickeln.

Diese Personen können begabt/talentiert, schnelle Lerner, geistig behindert, sehbehindert sein.
hörgeschädigt, mit Verhaltensproblemen, orthopädisch behindert, mit besonderen Gesundheitsbedürfnissen
Probleme, Lernbehinderte, Sprachbehinderte oder mehrfachbehinderte.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
Philosophien der Sonderpädagogik und inklusiven Bildung im philippinischen Kontext und anderen
Länder

Die Palliser Regional Schools sind sich einig, dass Schüler mit besonderen Bedürfnissen das volle Potenzial ausschöpfen müssen.
Teilnehmer an der Schule und der Gesellschaft. Das reguläre Klassenzimmer wird als das wichtigste angesehen.
eine förderliche Umgebung für Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu schaffen, aufgrund der erhöhten
Möglichkeit, mit gleichaltrigen Gleichaltrigen ohne besondere Bedürfnisse teilzunehmen. Inklusion,
Bezieht sich definitionsgemäß nicht nur auf den Kontext, sondern auch auf speziell gestaltete Anweisungen und
Unterstützung für Schüler mit besonderen Unterstützungs- und Servicebedürfnissen in regulären Klassenräumen und
Gemeinschaftsschulen.

In dem Bestreben, so viele Kinder wie möglich zu unterrichten und mit begrenzten Mitteln einen zu bauen
separierte Sonderbildungseinrichtungen, um den Bedürfnissen der Kinder gerecht zu werden
Behinderungen, inklusive Bildung wurde 1997 offiziell vom Ministerium angenommen
Bildung auf den Philippinen als sichtbare Bildungsalternative

RECHTLICHE GRUNDLAGEN FÜR SPEZIALBILDUNG AUF DEN PHILIPPINEN

Commonwealth-Gesetz Nr. 3203

Im Jahr 1935 gab es eine Bestimmung in diesem Gesetz zur Pflege und zum Schutz von behinderten Kindern. Artikel 356
und 259 des Zivilgesetzbuches der Philippinen erwähnt "das Recht jedes Kindes, in einem zu leben"
Atmosphäre, die für seine physische, moralische und intellektuelle Entwicklung zuträglich ist", und die
begleitende Pflicht der Regierung, das volle Wachstum der Fähigkeiten jedes Einzelnen zu fördern
Kind

Die Erklärung der Rechte des Kindes

Diese Erklärung, die von der Generalversammlung der Vereinten Nationen im Jahr 1959 angenommen wurde, bestätigte, dass
Die Menschheit schuldet dem Kind das Beste, was sie zu geben hat. Eines der Prinzipien, die damit verbunden sind, ...
Die Bildung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen läuft:

Das Kind, das körperlich, geistig oder visuell behindert ist, soll die besondere
behandlung, bildung, die für seinen speziellen zustand erforderlich sind.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusiven Bildung
Republikgesetz Nr. 3562 und 5250
Am 13. Juni 1968 genehmigt, legten diese Gesetze fest, dass Lehrkräfte, Administratoren,
und Aufsichtspersonen für Sonderpädagogik sollten vom Bildungsministerium geschult werden und
verarmt.

Präsidialerlass Nr. 603 (PD 603)

Der Kinderschutz- und Jugendhilfegesetz, Artikel 3, Rechte des Kindes. Ebenso wichtig ist
Artikel 74, der die Schaffung von Sonderschulen vorsieht. Der Artikel lautet: „Wo Bedarf besteht
Es wird darin bestimmt, dass es in jeder Provinz mindestens eine Sonderklasse geben soll, und wenn möglich, spezielle
Schulen für körperlich Behinderte, geistig Behinderte, emotional Gestörte und
die speziell Begabten.

Gesetz zur Republik 7277

Am 22. Januar 1992 genehmigt, ist das Republikgesetz 7277, auch bekannt als die Magna Carta für
Menschen mit Behinderungen bekräftigt die volle Teilnahme und totale Integration von Personen mit
Behinderten in den Mainstream unserer Gesellschaft.

Allgemeine Prinzipien in der Sonderpädagogik

Jedes Kind hat das Recht auf Bildung.

Gleichberechtigte Gewährleistung einer qualitativ hochwertigen Bildung für alle, unabhängig von ihrer Beurteilung.
Bedürfnisse werden vollständig erfüllt. Die Platzierung eines behinderten Schülers in einem normalen Umfeld ist nur das
erster Schritt zur Integration.
Bildungsressourcen für behinderte Schüler sollten mit denen vergleichbar sein
verfügbar für nicht behinderte Studenten und geeignet, um die besonderen Bedürfnisse zu erfüllen
Diese Kinder, da diese Bedürfnisse oft lange vernachlässigt oder unangemessen behandelt wurden
niedrige Priorität.

Sonderpädagogische Dienstleistungen sollten sein:

Individualisiert, das auf den bewerteten und vereinbarten Bedürfnissen des Kindes basiert.
Lokal zugänglich, das heißt in angemessener Entfernung vom Wohnort des Schülers.
Wohnsitz.
Umfassend, das heißt, alle Personen mit besonderen Bedürfnissen unabhängig vom Grad zu bedienen.
Behinderung, sodass kein schulpflichtiges Kind von der Bildungsversorgung ausgeschlossen ist
die Gründe für Schwere oder Behinderung oder erhält Bildungsangebote erheblich
minderwertig im Vergleich zu den Leistungen anderer Schüler.
Bildungsdienste sollten für Kinder im Vorschulalter verfügbar gemacht werden und sein
pädagogisch und entwicklungsorientiert. Hausbesuche-Dienste sollten sein
verfügbar ab den ersten Lebenswochen.
Bildungsmöglichkeiten sollten auch für Jugendliche und Erwachsene bereitgestellt werden, mindestens
auf demselben Maßstab wie alle anderen in der Gemeinschaft. Abigail hatte wenig formale
Bildung, aber ein schneller Verstand und war ein farbenfroher Schriftsteller.

Umfassende Programme für Menschen mit Behinderungen erfordern ein vollständiges Spektrum an Dienstleistungen:
Gesundheit, soziale Wohlfahrt, Rehabilitation, Beschäftigung und Vermittlung.
Versäumnis, behinderten Menschen in einem Verhältnis zu bilden und auszubilden, das dem Angebot entspricht.
von Dienstleistungen für Nichtbehinderten, weil das Problem als ein
geringere Priorität, führt zu späteren teuren Programmen zur Betreuung der unbehandelten Behinderten.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionsbildung
 Weitere benachteiligende Bedingungen ergeben sich aufgrund der Unterentwicklung und
Abhängigkeit.

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PED04 - Grundlage der Sonder- und Inklusionspädagogik
 AKTIVITÄT NR. 3

Name

Kurs und Jahr

FORSCHUNGSARBEIT

Führen Sie zusätzliche Forschungen zu den verschiedenen Grundlagen der Sonder- und Inklusiven Bildung durch, die
Nicht im Modul enthalten: Physiologisch, Psychologisch, Historisch/Soziokulturell und rechtlich.
(20 Punkte)

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 AKTIVITÄT NR. 4

Name

Kurs und Jahr

REFLEXION
Sehen Sie sich den Videoclip "Drei Briefe von Teddy" an. Schreiben Sie eine Reflexion über das Video: Ihre
Gedanken und was Sie gelernt haben. Seien Sie bereit für unsere Diskussion über den Videoclip.

No text provided for translation.

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik
 LEISTUNGSAUFGABE NR. 1

Name

Kurs und Jahr

Die Klasse wird in 5 Gruppen aufgeteilt. Erstellen Sie ein Szenario (Rollenspiel), wie eine Zukunft
Ein Lehrer muss ein Kind mit besonderen Bedürfnissen behandeln oder unterrichten. Zeitlimit ist 3-5 Minuten. (100 Punkte)

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PED04 - Grundlagen der Sonder- und Inklusionspädagogik