Übersetzen eines

Kompetenz
Standard in ein
Kompetenzbasiert
Lehrplan
Am Ende des Moduls werden die Studierenden in der Lage sein:
1. Definieren Sie den Kompetenzstandard;

2. Identifizieren Sie die Teile des Kompetenzstandards; und

3. Identifizieren Sie die Elemente und Leistungsmerkmale Ihrer

Kompetenz

EINFÜHRUNG
Der Kompetenzstandard ist die hauptsächliche Grundlage für kompetenzbasierte
Schulung. Alle Lernmaterialien müssen auf den Bewertungsrichtlinien basieren.
von jeder Kompetenz.
In dieser Lektion werden Sie in das CS eingeführt, das hilfreich sein wird in
Planung Ihrer Trainingsaktivitäten. Möglicherweise benötigen Sie eine Kopie des
Kompetenzstandard Ihrer Qualifikation, um dies besser zu verstehen
Unterricht
Kompetenzstandard
Der Kompetenzstandard (CS) ist die schriftliche Spezifikation des Wissens,
Fähigkeiten, Einstellungen und Werte, die für die Ausführung eines Jobs erforderlich sind,
Beruf oder Handel und der entsprechende Leistungsstandard
In der Arbeitswelt erforderlich.
Einheit der Kompetenz

Zusammen alle Teile der Einheit der Kompetenz:

• Beschreiben Sie eine Arbeitsaktivität

• Den Trainer unterstützen, um festzustellen, ob der Lernende ...

kompetent.
Jeder Teil der Kompetenzeinheit wurde mit dem Ziel verfasst, ...
die beiden Ziele zu erreichen

Teile des Kompetenzstandards

Einheitstitel
• Definiert den Kompetenzbereich
• In Ausdrücken formuliert – Materialien beschaffen, vorbereiten und liefern für
produzieren
Umfassen Sie ein handhabbares Arbeitskomponenten.

2. Einheit Beschreibung
 • Umreißt, was am Arbeitsplatz getan wird
Erweitert die Informationen im Titel
• Klärt den Umfang und die Absicht der Einheit
• Hilft dabei, Kompetenzen mit ähnlichen Bezeichnungen zu unterscheiden

3. Elemente und Leistung

• Elemente beschreiben in Ausdrückt eine Funktionen, die eine Person
Wer in einem bestimmten Arbeitsbereich tätig ist, ist in der Lage, dies zu tun.

• Leistungscriteria sind Evaluierungsstatements, die festlegen, was

zu bewerten und das erforderliche Leistungsniveau.
4. Elemente
Bausteine einer Kompetenzeinheit
• Beschreiben Sie in Ergebnistermen die Funktionen, die eine Person, die
arbeitet in einem bestimmten Arbeitsbereich, ist in der Lage, auszuführen.

• Beschreiben Sie Handlungen oder Ergebnisse, die nachweisbar sind und

bewertbar und die der Kandidat erreichen muss.
5. Leistungskriterien
• Gibt an, was bewertet wird und das erforderliche Leistungsniveau
Präzise Standards der Kompetenz
• Deckt alle Komponenten/Dimensionen der Kompetenz ab
• Fokus auf Beweise, um die Kompetenz zu beweisen, bewerten Sie Aussagen

6. Umfang der Variablen

• Beschreibt den Lehrplan oder den Kontext, in dem die Arbeit stattfinden soll
durchgeführt
• Definiert die Grenzen, innerhalb derer die Kompetenz des Units gilt
• Reihe von Situationen, die im Mittelpunkt der Bewertung stehen sollten.

Bezieht sich auf die Einheit der Kompetenz als Ganzes.

7. Nachweisplan
 • Der Zweck des Nachweisführers besteht darin, den Prüfer zu leiten in der
Sammlung von Beweisen
• Es muss direkt verbunden sein mit: den Elementen und der Leistung
Kriterien und Bereich der Variablen.

8. Kritischer Aspekt der Kompetenz

• Sagt dem Gutachter, welche Beweise für den Erfolg entscheidend sind.
Leistung
Es identifiziert das Wesentliche:
Produktive Nachweise – vollständiger Arbeitsplatz/Dienstleistung gemäß Spezifikation

Wissenserlkvünge – Dinge, die bekannt sein müssen

Beweisverarbeitung
Entspricht den Branchenpraktiken und -verfahren
Entspricht den OHS-Praktiken.
Beispiele:
Werkzeuge und Ausrüstung einrichten, Werkzeuge, Materialien und
Ausrüstung, identifiziert und löst Fehler und Probleme, kommuniziert
mit anderen, um sichere und effektive Abläufe zu gewährleisten.

9. Grundlegendes Wissen
• Wissen oder Konzepte, die bei der Ausführung von Fähigkeiten beteiligt sind
Kompetenz.
• Es beinhaltet: Spezifisches Wissen, das entscheidend ist für die
Leistung der Kompetenz und Nachweis des Wissens über
Gesetzgebung, Vorschriften und Verhaltenskodex.
10. Grundlegende Fähigkeiten
• Fähigkeiten, die erforderlich sind, um die Elemente und Leistungsanforderungen zu erfüllen
die Kompetenzeinheit
• Es umfasst beides: allgemeine Fähigkeiten (Kommunikation) und branchenspezifische
spezifische Fähigkeiten (Handwerkzeuge)

Kompetenzbasiertes Curriculum (CBC)

Das CBC ist ein Plan für strukturierte Reihen von Lernerfahrungen in Richtung
Erreichung der vom Industrie identifizierten Kompetenzen; es beschreibt die Schulung
Methoden, Ressourcen, Einrichtungen, Infrastruktur und weitere Materialien
Erforderlich sowohl für Trainings- als auch für Bewertungsstrategien. Es ist eine Spezifikation.
Im Laufe des Kurses wird ein Trainee die erforderlichen Schritte unternehmen, um die Arbeitsfähigkeit zu erlangen.

Kompetenzen. Es wurde auf der Grundlage der Ausbildungsordnung entwickelt.

Kursdesign – ist eine allgemeine Beschreibung des Kurses. Es umfasst,

unter anderem Informationen über die:
• Qualifikation, die durch den Kurs abgedeckt wird;

Kursziele;
• Kompetenzeinheiten und die entsprechenden Modultitel;
• Anforderungen an die Zulassung von Studierenden;

• Ressourcen;
• Strategien für die Durchführung und Bewertung von Schulungen;

Qualifikationen des Trainers.

Kursdesignformat
1. Kursbezeichnung / Qualifikationsstufe – ein Name, der aus dem entsteht
Qualifikation und NC-Stufe im PPTAF. Beispiel: Computerhardware
Wartung NC II
2. Nominale Dauer – die ungefähre Dauer des Kurses wird
fertig sein. Beispiel: 329 Stunden
3. Kursbeschreibung – Erklärung über den Umfang des Kurses, dessen
Relevanz im Industriesektor und die möglichen Berufe des Auszubildenden
wird nach Abschluss haben. Beispiel: Dieser Kurs ist darauf ausgelegt, zu entwickeln
Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen eines Computertechnikers gemäß
mit Branchenstandards. Es deckt grundlegende und allgemeine Kompetenzen ab, die
bei der Installation, Wartung, Konfiguration und Diagnose von Computersystemen
und Netzwerke.
4. Zulassungsvoraussetzungen – Qualifikationen eines Auszubildenden, der einsteigen möchte
der Kurs. Diese werden als Kompetenzen angegeben. Alle physischen Merkmale müssen
auch festgehalten werden.

Studenten/Auszubildende müssen über die folgenden Qualifikationen verfügen:

Fähig, sowohl mündlich als auch schriftlich zu kommunizieren

Körperlich und geistig fit

• Mit guten moralischen Eigenschaften

• Kann grundlegende mathematische und logische Berechnungen durchführen

• Analytisches und logisches Denken

5. Kursstruktur – tabellarische Darstellung der Kompetenzeinheiten

abgedeckt durch den Kurs und den entsprechenden Modultitel - sein Lernen
Ergebnisse und nominale Dauer.
[Link] – Eine Auflistung aller Methoden zur Datensammlung
Beweise, die im Kurs verwendet werden, um den Erwerb des Lernens zu messen
Ergebnisse.
Beobachtung/Frage, Demonstration/Frage,
schriftliche Prüfung
7. Kursdurchführung – die verwendeten Trainingsmethoden zur Umsetzung des Kurses.

duale Ausbildung, Lehrberuf, Fernstudium

Unterrichtsmodul
1. Einheitstitel – ein Kompetenzbereich, der angewendet wird, um eine Arbeit
Die Situation kann logisch für sich allein stehen. Sie drückt sich in Ergebnisbegriffen aus.
Installieren von Computersystemen und Netzwerken
2. Modultitel – der Name, der der Lehrplaneinheit gegeben wird, sollte
verbunden mit der Einheit der Kompetenz. Beispiel: Installation von Computern
Systeme und Netzwerke
3. Modulbeschreibung – kurze Beschreibung der Absicht des Moduls,
seinen Umfang und seine Abgrenzung. Beispiel: Dieses Modul behandelt die Ergebnisse
notwendig beim Installieren, Zusammenbauen und Testen von Computern und allgemeinen
Peripheriegeräte.
4. Nominale Dauer - geschätzte/vorgeschlagene Anzahl der Trainingsstunden
pro Modul (Zeit zum Erreichen des Moduls). Beispiel: 60 Stunden
5. Lernresultat – es ist eine Aussage, die angibt, was der Lernende erreichen wird.
fähig sein, als Ergebnis des Lernprozesses zu handeln; es sollte in einem
Aktionssatz, beginnt mit einem Aktionsverb plus dem Objekt der Handlung
Beispiel:
LO1. Planung und Vorbereitung der Installation

LO2. Installationsausrüstung / -systems

6. Bewertungs kriterien – Liste der Kriterien, anhand derer die Erfüllung der
Lernresultate werden anhand von Beweisen beurteilt; geben Sie die an
Leistungsergebnis, das der Lernende am
Fazit des Lernergebnisses.
Beispiel:
Installation geplant und vorbereitet, um Sicherheit zu gewährleisten
Maßnahmen, Politiken und Verfahren, die befolgt werden, und dass die Arbeit
angemessen in Übereinstimmung mit der Branche sequenziert
Standards
Technisches Personal konsultiert, um sicherzustellen, dass die Arbeit
effektiv mit anderen, die auf der Baustelle beteiligt sind, koordiniert
Computersysteme und Netzwerkgeräte erhalten in
entsprechend den festgelegten Verfahren und um konform zu sein
mit Anforderungen
[Link] – Liste spezifischer Kenntnisse, Fähigkeiten, Einstellungen und Sicherheit, die
sind notwendig, um die spezifischen Lernziele zu erreichen.
Beispiel:
Sicherheitsverfahren
• Grundbegriffe, Konzepte, Funktionen und Merkmale von PCs
Hardwarekomponenten
• Struktur von Betriebssystemen
• Einarbeitung in die verschiedenen Computernetzwerke
Komponenten und Peripheriegeräte

• Systemkonfiguration/ Einstellungen von Computersystemen und

Geräte
8. Bedingungen – gibt den Kontext der Schulung an, dazu gehört eine Liste von
Werkzeuge und Geräte, Zugang zu Lernressourcen und Ausrüstung
Handbücher und Arten von Einrichtungen.

Beispiel:
Die Schüler/Auszubildenden müssen mit Folgendem versorgt werden:
Persönliche Schutzausrüstung (z.B. Schutzbrille, antistatisch)
Handgelenkband
Elektronische Laborhandwerkzeuge (verschiedene Zangen, verschiedene Schraubendreher)
Treiber, Lötkolben und Entlötwerkzeug
9. Methoden – eine oder Kombinationen verschiedener Lernansätze
Ansätze, Methoden und Techniken zur Durchführung von Lernaktivitäten
die mit den Prinzipien der kognitiven Verhaltenstherapie übereinstimmen. Beispiel: Vortrag-

demonstration, self-paced, group discussion

10. Bewertungsmethode – die Methoden, die verwendet werden, um Beweise zu sammeln
ausreichende Menge, um eine fundierte Beurteilung über die Trainees zu treffen
Kompetenz; Bewertungsmethoden umfassen Beobachtung,
Demonstration/Simulation, Befragung und schriftliche Prüfung.
Beispiel:
Demonstration mit Befragung, schriftliche Prüfung
WOCHE 8