ANFANGSLESEN TEST

(PAI)
Malva Villalón und Andrea Rolla
Pontificia Universidad Católica de Chile

Die aktuellen Studien zum Lernen von Lesen und Schreiben haben
es ist erlaubt zu überprüfen, dass dieser Prozess vor dem formalen Unterricht beginnt
Schriftliche Sprache. Während der Vorschuljahre erwerben die Kinder eine Reihe von
psycholinguistische Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen zur Schriftsprache,
aus ihrer alltäglichen familiären Erfahrung in einem alphabetisierten Umfeld. Dieses
Die Gruppe von Errungenschaften wurde als frühe Alphabetisierung bezeichnet.
und es hat sich gezeigt, dass es eine Grundlage für den Erfolg beim Lernen darstellt.
konventionelle Alphabetisierung. Die durchgeführten Forschungen haben ermöglicht
diese verschiedenen Dimensionen der frühen Literacy identifizieren, entwerfen
Verfahren zu ihrer Bewertung und Interventionsprogramme auf der Vorschul-Ebene
schulisch. Diese Studien haben es ermöglicht festzustellen, dass es Unterschiede gibt
signifikant in den Fortschritten, die die Kinder im Prozess erreicht haben
frühe Lesefähigkeit und dass diese Unterschiede erheblichen Einfluss auf den
Lesen- und Schreibenlernen im schulischen Kontext. Diese Hintergründe
implizieren, dass es möglich ist, die Leistung der Kinder im ersten Schuljahr vorherzusagen
grundlegend, basierend auf der Bewertung, die am Ende des Vorschulniveaus durchgeführt wurde.

Der Test zur Grundbildung bewertet fünf Aspekte, die die

Jüngste Forschungen haben grundlegende Komponenten im
Prozess des Erwerbs von Lese- und Schreibfähigkeiten, der Folgendes umfasst:

I. Phonologische Bewusstheit: Bewusstsein und Fähigkeit im Umgang mit Phonemen,

die Einheiten der gesprochene Sprache.

II. Bewusstsein des Gedruckten: Identifizierung der grafischen Symbolik und ihrer Funktion
sozial, durch die Anerkennung der geschriebenen Zeichen und ihrer verschiedenen Anwendungen
kulturelle.

III. Kenntnis des Alphabets: Identifizierung der Buchstaben des Alphabets.

IV. Lesen: visuelle Erkennung von Wörtern und einfachen, gebräuchlichen Sätzen, mit
die Unterstützung von Bildern.

V. Schreiben: der eigene Vorname, Diktat von einfachen Wörtern, Schreiben

spontan und von dem Kind produzierten verbalisierungen.

Das Ziel dieser Bewertung ist es, den Entwicklungsstand dieser zu identifizieren.
Fähigkeiten auf dem Übergangsniveau für größere Kinder und die erste Klasse, wodurch somit ein
bessere Diagnosen und eine präzisere Planung der pädagogischen Strategien
auf die Lernbedürfnisse der Schüler. Eine Reihe von Studien
in den letzten Jahren von unserem Forschungsteam entwickelt wurde

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erlaubt, die Unterschiede zu bestimmen, die die Kinder im Grad von
Entwicklung, die in diesen Bereichen innerhalb eines gleichen Kurses und auf einem Niveau erreicht wurde
sozioökonomisch ähnlich. Diese Ergebnisse zeigen die Notwendigkeit, das zu kennen
Grad der Vorbereitung, mit dem Kinder sich dem formalen Lernen stellen.
Lesen durch geeignete Verfahren.

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 ANALPHABETISIERUNGSTEST
Anweisungen zur Anwendung

Vor der Durchführung des Tests ist es notwendig, dass der Prüfer die Kenntnis von der
Anweisungen zum Test und das Antwortheft überprüft hat. Die
Probe, außer dem Wissen über das Alphabet, das angewendet werden muss.
Einzeln kann es in Gruppen von 4 bis 5 Kindern mit der Anleitung von angewendet werden.
ein ausgebildeter Bewerter, 8 bis 10 Kinder mit der Anleitung von zwei Bewertern, in einem
Raum, der eine angemessene Überwachung und Anleitung der Leistung ermöglicht
unabhängig von jedem Kind.

Jedes Kind muss ein Antwortheft, einen Bleistift und

Radiergummi. Die Unterlagen müssen am Ende ausgefüllt werden.
Anwendung des Tests. Der Bewerter muss ein Heft haben von
Antwort, eine Reihe von 27 Karten mit den Buchstaben des Alphabets und dieses Handbuch
von Anweisungen.

Anwendungszeit: ungefähr 30 Minuten.

Antwortmethode:
Bitte das Kind auffordern, die richtige Alternative in den Punkten, die es erfordern, zu unterstreichen.

Wählen Sie eine Antwort aus. Jedenfalls wird akzeptiert, dass sie beantwortet werden.
auf die Weise, die für die Kinder am einfachsten ist: sie in einem
Kreis, indem er sie mit einem Strich oder einem Kreuz markiert. Wenn das Kind nur darauf hinweist, dass es ...

Antwort, der Bewerter muss die gewählte Alternative ankreuzen. Es ist erlaubt
Ändern Sie die Antwort, indem Sie sie löschen oder durchstreichen.

Der Evaluator sollte sich darum kümmern, das Kind zu ermutigen, die Aufgabe zu erledigen, aber

NIE angeben, ob die Antwort richtig oder falsch ist, es sei denn, wenn das
Die Antwortmethode ist falsch. Zum Beispiel, wenn 2 markiert werden.
Antworten anstelle von 1 oder es wird eine falsche Linie bedient. Das Kind erinnern.
wie man antwortet und ihm die angemessene Zeit gibt, um dies zu tun
Änderung.

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 ANWENDUNG DES TESTS

Präsentieren Sie dem Kind das Cover des Antwortheftes, den Bleistift und den Radiergummi.
Fragen Sie anschließend:

SCHREIBUNG DES EIGENNAMENS

[Link] du deinen Namen hier schreiben? Bezeichne den dafür vorgesehenen Platz.
Wenn das Kind sagt, dass es nicht schreiben kann, ist es notwendig, es zu ermutigen, es zu tun.
beste Art und Weise, die möglich ist, da das Ziel dieses Tests ist
die erzielten Fortschritte im Alphabetisierungsprozess identifizieren.

I. PHONOLOGISCHES BEWUSSTSEIN: PHONEME SYNTHESISIEREN

Der Bewerter benennt ein Objekt aus jeder in Phoneme segmentierten Zeile.
Sprich das Wort aus und bitte das Kind, den benannten Gegenstand zu markieren.

Beispiel: "Markiere die Zeichnung, die zu N-I-Ñ-O gehört". Überprüfen Sie, dass die
Das Subjekt wählte die richtige Alternative.

Fahren Sie mit den folgenden fort:

LL-A-V-E
2. M-O-N-E-D-A
3. I-S-L-A
4. F-L-O-R
5. A-V-I-O-N

I. PHONOLOGISCHES BEWUSSTSEIN: REIME

Die Aufgabe besteht darin, das Wort zu identifizieren, das nicht reimt, unter den dreien.
präsentiert. Der Bewerter nennt auf natürliche Weise die Zeichnungen jeder Reihe
und bitte das Kind, das Objekt zu kennzeichnen, das anders endet als die anderen.
zwei weitere.

Beispiel: "Höre die Namen dieser Zeichnungen, zwei enden gleich."

Manera und man endet auf eine andere Weise. Ich möchte, dass du markierst, welche.
Beende anders. Zeige das Beispiel und benenne die Figuren.
Tasse und Haus enden gleich, Baum endet anders.
Markiere den, der anders endet: Baum." Sobald das Kind...
die richtige Alternative markieren, fortfahren.

1. ENTE KATZE PAPAGEI

2. FLASCHE FENSTER-STERN
3. PATEN KISSEN LASTWAGEN
4. SOCKEN GABEL HÄNGER
5. LUNA CAMA CUNA

I. PHONOLOGISCHES BEWUSSTSEIN: ANFANGSPLANEM ISOLIEREN

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 Die Aufgabe besteht darin, das unterschiedliche Wort zwischen den dreien zu identifizieren.
präsentiert. Der Bewerter nennt auf natürliche Weise alle Objekte
von jeder Zeile und bitte das Kind, das Objekt zu markieren, das mit einem beginnt.
ein anderer Klang als die anderen beiden.

Höre die Namen dieser Zeichnungen, zwei beginnen mit dem

derselbe Klang und einer beginnt mit einem anderen Klang: Esel, Stiefel, Frosch.
Ich möchte, dass du das auswählst, das mit einem anderen Laut beginnt. Esel und Stiefel
sie beginnen gleich, der Frosch beginnt mit einem anderen Geräusch. Markiere das Wort, das
Beginnt mit einem anderen Geräusch: Frosch." Überprüfen Sie, ob es markiert ist.
richtige Alternative und fortfahren.

KATZE HUT AFFE

2. ÜBER DAS BLEISTIFTBUCH
3. HAMMER MÜNZE BALL
4. AJI OLLA OJO
5. TÜR RAD SCHAUFEL

I. PHONOLOGISCHES BEWUSSTSEIN: SEGMENTIERUNG VON PHONEMEN

Der Bewerter benennt ganz natürlich jedes der Objekte.

repräsentiert und bittet das Kind, eine Linie für jede Einheit zu markieren
fonémische Identifikation, im entsprechenden Raum für jedes Element.

Sieh dir die erste Zeichnung auf dieser Seite an (Anzeigen). Es ist ein Tisch.
Das Wort Tisch hat 4 Laute: M-E-S-A. Du musst eine Linie für jedes machen.
Geräusch, das du hörst (In einem Heft oder auf einer Tafel demonstrieren).

In den folgenden Punkten wird jedes Objekt benannt und dem Kind gesagt, dass es ...
Ziehe eine Linie für jeden Laut des Wortes, im Raum vor jedem
Illustration

WÜRFEL
2. SOL
3. UVA
Nadel
5. FLOR

II. BEWUSSTSEIN FÜR DAS GEDRUCKTE

Der Evaluator muss den entsprechenden Punkt anzeigen und die Anweisungen geben.
um eine Antwort auszuwählen, wobei überprüft wird, dass die Kinder markieren
klar eine Option, die keine Zweifel bei der Punktevergabe lässt.

1. "Schau dir an, was in diesem Bild ist, markiere das Wort" (wiederhole das)
Anweisung).

5
 2. "Schau dir an, was in diesem Bild ist, markiere den Buchstaben" (diese Anweisung wiederholen).

3. „Schau dir an, was in diesem Bild ist, markiere das Wort“ (wiederhole dies
Anweisung).

4. „Sieh, was in diesem Feld geschrieben steht, markiere das erste Wort davon.
Linie

5. 'Sieh dir an, was auf diesem Bild geschrieben steht, markiere das letzte Wort.'

6. "Markiere, was in diesem Kästchen geschrieben steht, markiere einen Großbuchstaben."

7. "Sieh dir die Zeichnung auf dem Cover eines Märchenbuchs an, markiere den Titel davon"
Geschichte.

8. "Markiere den Namen der Person, die diese Geschichte geschrieben hat."

9. „Sieh dir an, was in diesem Rahmen steht. Setze den Punkt am Ende.“

10. „Sieh dir an, was in diesem Bild geschrieben steht. Markiere die erste Zeile“.

III. KENNTNIS DES ALPHABETS

Es wird eine Reihe von Karten verwendet, jede mit einem Kleinbuchstaben des
Alphabet. Sie werden in unordentlicher Reihenfolge angezeigt, jeweils eines, und sagen: ."Weißt du, welches es ist
Diese Buchstaben? Der Klang, der Name oder ein Wort werden als korrekt akzeptiert.
Beginnen Sie mit dem angegebenen Buchstaben. Unterstreichen Sie die richtigen Antworten. Wenn das Kind...
er sagt, er weiß es nicht, es ist notwendig, ihn zu ermutigen, es zu versuchen, um zu antworten gemäß
was er für richtig hält.

IV. LESEN

[Link] und Wort

Hier musst du das Wort ankreuzen, das zur Zeichnung gehört (Zeige die
Wörter und dann die Zeichnungen).

Beispiel: Dies ist die Zeichnung einer SCHAUFEL, daher musst du nach der
Wort, das PALA sagt. Wenn du es findest, markierst du es. Wenn du dir nicht sicher bist
Welches Wort sagt PALA, versuche das zu markieren, von dem du glaubst, dass es das Richtige ist.

Stellen Sie sicher, dass das Kind verstanden hat, was es tun muss. Bieten Sie alles an
benötigte Hilfe in diesem Beispiel, wenn ein Kind um Hilfe bittet, um zu identifizieren eine
zeichnen oder irren, man muss die richtige Alternative angeben und überprüfen, dass
die Marke.

Jetzt mach es du.

6
 [Link] und Bild
Hier musst du wählen, welches dieser Bilder dem Wort entspricht.
(Anzeigen).

Beispiel: Zeigen Sie das Wort des Beispiels und sagen Sie: "Hier steht PINO, also
Du musst die Zeichnung einer Tanne finden und sie markieren. Überprüfen, dass sie markiert ist.
die richtige Antwort.

Sieh dir an, was geschrieben steht und wähle die Zeichnung aus, die
Entspricht dem, was gesagt wird. Überprüfen Sie, ob das Kind auf jeden einzelnen von
Die 6 Punkte.

V. SCHRIFT
[Link] des eigenen Namens: durchgeführt zu Beginn der Anwendung der
Probe.

[Link]: Bitten Sie das Kind, jedes der Wörter oder Sätze zu schreiben
diktierte in dem entsprechenden Raum (jedes Wort zweimal wiederholen).
Warten Sie, bis das Kind jedes Wort geschrieben hat, bevor Sie
Fahren Sie mit dem Nächsten fort. Geben Sie keine Informationen darüber, ob die Worte vorhanden sind.
richtig oder nicht richtig geschrieben.

HAAR
2. WASSERMELONE
3. DER SCHMETTERLING
4. GIB MIR DIE BRILLEN

[Link] Ausdruck
Zeige die erste Zeile an und sage: "Könntest du mir hier etwas schreiben?" Wenn
Haben Sie abgeschlossen, wird Sie gebeten, den geschriebenen Text zu verbalisieren. Wiederholen Sie dies.
Verfahren in der nächsten Zeile

Im Folgenden das Bild, das dem Benutzerhandbuch beigefügt ist, zeigen und sagen:
Es war einmal ein Hahn, der auf dem Land lebte. Fragen: "Was denkst du darüber?"
Was ist mit dem Hahn passiert?
das Thema und es wird darum gebeten, dass sie es in das Kästchen schreibt. Wenn sie sagt, dass sie nicht weiß wie
es zu tun, ihn zu ermutigen, alles zu zeigen, was er weiß. Wenn er fertig ist mit
Es ist wichtig, dass der Prüfer die Produktion schriftlich festhält.
mündliche Untersuchung des Kindes, unter dem Kästchen.

KORREKTURRichtlinie

I. Phonologische Bewusstheit: Die Aufgaben zur phonologischen Bewusstheit werden mit 1 oder
0. Maximalpunktzahl jeder Teilprüfung: 5 Punkte. Maximale Gesamtpunktzahl: 20
punkte.

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 II. Bewusstsein des Gedruckten: Die Punkte des Bewusstseins des Gedruckten sind
Punkten 1 oder 0. Maximale Punktzahl: 10 Punkte.

III. Kenntnis des Alphabets: Identifizierung der 27 Buchstaben des Alphabets, die
Punkte 1 oder 0. Maximale Gesamtpunktzahl: 27 Punkte.

IV. Lesen: Jeder Punkt wird mit 1 oder 0 bewertet. Maximaler Punktestand: 12 Punkte.

V. Schreiben: Die Bewertung des Schreibens umfasst drei Aufgaben: Schreiben des
Vorname des Kindes, Schreiben von Wörtern und Schreiben von Sätzen, diktiert
vom Prüfer oder mündlich vom Kind produziert.

Die Kriterien für die Punktevergabe im Schreiben sind die folgenden:

1. Vorname (keine Punkte für die Angabe des Nachnamens)

1 Punkt: Grafiken ähnlich wie Buchstaben. Zeichnungen werden nicht akzeptiert.
2 Punkte: einige Buchstaben des Namens oder der Anfangsbuchstabe.
3 Punkte: der Name mit einem Rechtschreibfehler, von Orientierung, Ordnung, Ersatz oder
Auslassung von nicht mehr als zwei Buchstaben, in einer Silbe oder in Silben
verschiedene.
4 Punkte: Vorname vollständig und fehlerfrei.

2. Jedes Wort, das vom Subjekt diktiert oder vorgeschlagen wird, wird bewertet mit:
1 Punkt: Grafiken, die Buchstaben ähnlich sind. Zeichnungen werden nicht akzeptiert.
2 Punkte: Anfangsbuchstabe, isolierte Buchstaben ohne Verbindung zur phonologischen Sequenz der
Wort.
3 Punkte: teilweise phonetische Darstellung des Wortes: eine Reihe von Vokalen und/oder
Konsonanten.
4 Punkte: vollständige Darstellung der phonologischen Sequenz des Wortes, ohne
Fehler oder mit Fehlern der Auslassung, Orientierung oder Ersetzung in nicht mehr als einer
Text.

3. Sätze:
1 Punkt: grafische Darstellungen, die Buchstaben ähnlich sind.
2 Punkte: isolierte Buchstaben, ohne phonetische Verbindung mit dem oder den Wörtern.
3 Punkte: Buchstaben mit teilweiser phonologischer Verbindung
4 Punkte: vollständige phonologische Darstellung des Wortes ohne Fehler oder mit
Fehler bei Auslassung, Orientierung oder Ersetzung von nicht mehr als einem Buchstaben.

Maximale Punktzahl Schreiben: 32.