KAPITEL I

DAS PROBLEM UND SEIN HINTERGRUND

Einführung

Zeit ist eine wesentliche Ressource für jeden, um Ziele zu erreichen und

Ziel. Es ist so zart, dass es nicht gespeichert, sondern nur ausgegeben werden kann, und zwar nur einmal.

Missbraucht kann es niemals zurückgewonnen werden. Jeder von uns sucht nach Möglichkeiten, die Zeit zu verbessern.

Management. Ob es sich um das Management einer Organisation handelt, die nach Geschäftsmöglichkeiten sucht.

Verbesserung oder eine Einzelperson, die nach Möglichkeiten sucht, ihre Zeit besser zu nutzen, Zeit

Management ist beiden wichtig.

Effektives Zeitmanagement ist in jeder Lebensphase wichtig, aber es ist besonders

relevant während der High School und Universität. Teenager und junge Erwachsene entwickeln sich weiterhin

Gewohnheiten, damit es einfacher für sie ist, zu lernen. Außerdem ist ihr Ansatz zur Organisation und

Die Struktur hat einen großen Einfluss auf ihr gesamtes Wachstum und Selbstbild. Die Disziplin

führt zu mehr Freizeit und macht die akademische Erfahrung weniger stressig.

Darüber hinaus stärkt es auch ihre Werte und hilft ihnen, sich an die Verantwortlichkeiten anzupassen.

sobald sie mit der Arbeit beginnen.

Laut Campbell und Svenson (1992) bezieht sich Zeitmanagement auf die Art

Studierende verwalten ihre Zeit, um eine bessere akademische Leistung zu erzielen, was

von unschätzbarem Wert für den akademischen Erfolg. Daher ist es wichtig, dass die Schüler den ersten Schritt kennen.

des Zeitmanagements d. h. den wichtigen Angelegenheiten Priorität einräumen und sollte bleiben

konzentriert auf Themen, die für den Erfolg entscheidend sind. Im Einklang mit diesen Vorstellungen argumentierte Gloe (1999)

dass die Techniken des Zeitmanagements die besten Möglichkeiten sind, um Kursmaterialien zu verwalten

erfolgreich. Dazu gehören Gruppendiskussionen, Ideenaustausch und Meinungsäußerung zu

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Schlüsselpunkte, die letztendlich den Schülern helfen, sich bei der Prüfung besser zu präsentieren, führen zu

überlegene akademische Leistungen.

Die Notendurchschnitt (GPA) ist ein häufig verwendeter Indikator für akademische

Leistung. Akademische Kompetenz ist mit der Fähigkeit der Schüler verbunden, ihre

Studienbelastung und wird verwendet, um zu beurteilen, ob die Studierenden in der Lage sind, das Studienmaterial zu bewältigen.

Lehrplan. Es gibt auch einen Hinweis darauf, ob der Lehrplan interessant ist.

ausreichend, damit die Schüler ihre Klassen genießen können. Akademische Kompetenz hat sich als erwiesen

Beeinflussen die akademische Leistung von Schülern und ein Schüler mit besserer akademischer Kompetenz

würde wahrscheinlich eine bessere akademische Leistung haben.

Trotz der objektiv leichtere für Schüler, Gewohnheiten anzunehmen, ist die Sozialisierung und

Andere unterhaltsame Aktivitäten können in dieser Lebensphase oft ihre Priorität sein. Allerdings sind diejenigen

die lernen, ihren Zeitplan und ihre Verpflichtungen frühzeitig effektiv zu verwalten

tatsächlich mehr Zeit für sich selbst haben. Darüber hinaus trägt der Mangel an Stress dazu bei, dass

Zeit von höherer Qualität.

Obwohl bewiesen ist, dass organisatorische Fähigkeiten von größter Bedeutung sind für

verschiedene Aspekte des Lebens - besonders wenn es um akademische Studien und spätere Karrieren geht

— der Bildungsstand zum Thema ist unzureichend. Die Statistiken zum Zeitmanagement zeigen

dass 47 % der Hochschulstudenten so glauben. Trotz ihrer digitalen Herkunft glauben 48 % derjenigen, die

haben ein System, um ihre Aufgaben zu verwalten, indem sie sie von Hand aufschreiben. Mehr als die Hälfte, 54%

Genau, sagten sie, dass ihre Noten und die Gesamtleistung besser wären, wenn sie besser wären.

organisatorische Fähigkeiten.

Basierend auf den Daten der vorherigen Statistiken, sobald die Schüler ankommen

Erleben höhere akademische Anforderungen, fühlen sich zu viele unzulänglich.

88 % berichten, dass sie ihre Zeitmanagement- und Organisationsfähigkeiten verbessern möchten - nachdem

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Nur 21,7% gaben an, dass sie Datenbanksoftware zur Organisation ihrer Aufgaben verwenden, während

Weitere 23 % merken sich die To-Do-Liste einfach im Kopf. Ihre Werte basieren oft auf

Scheitern und Erfolg binäre Opposition - jedoch, wie erwähnt, befürchtet man oft das Scheitern

führt zu Prokrastination.

Der niedrigste Prozentsatz von Studenten, die prokrastinieren (erwähnt in einer Studie von

Rozental und Carlbring aus dem Jahr 2014 lagen bei etwa 50%, während die höchste (Steel,

2007) stieg auf beeindruckende 95 %. Es gibt mehrere mögliche Erklärungen für ein solches

große Lücke im Prozentsatz der Schüler, die prokrastinieren. Es könnte einfach sein, dass verschiedene

Die Zielgruppen hatten unterschiedliche Gewohnheiten. Es kann jedoch auch sein, dass der niedrigere Prozentsatz

hatte etwas damit zu tun, dass die Forschung 7 Jahre später durchgeführt wurde. Also, ein weiterer

Die logische Schlussfolgerung wäre, dass die Verfügbarkeit von Ressourcen, Zeitverfolgungs-Apps und

Programme, Kollaborationstools sowie andere Aspekte technologischer Fortschritte

hat die akademische Erfahrung in gewisser Weise erleichtert.

Unterstützt durch eine Fülle von Forschungen und Studien, das Zeitmanagement in

Das College-Statistik weist darauf hin, dass die Angst vor dem Scheitern der Hauptgrund für akademische

Prokrastination.

Die Entwicklung von Zeitmanagementfähigkeiten kann somit das Potenzial einer Person drastisch steigern.

In ihrem akademischen Leben erfolgreich sein. Darüber hinaus können Sie aus dem Negativen schließen

Die genannten Aspekte betreffen nicht nur das akademische Leben, sondern eher die Struktur, die aufbaut.

Selbstvertrauen und ein positives Selbstbild.

Wie beobachtet haben viele Schüler ein Problem damit, ihre Zeit zu managen.

richtig in den Aktivitäten, an denen sie beteiligt sind. Dieses Problem motivierte die Forscher

Diese Studie zur Zeitmanagement von Schülerinnen und Schülern der Oberstufe durchzuführen.

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Forschungsort

Die Naujan Municipal High School ist eine öffentliche High School, die sich in Andres Ylagan befindet.

Naujan, Orient-Mindoro.

Die NMHS-SHS bietet 3 akademische Stränge an, nämlich Wissenschaft, Technologie,

Ingenieurwesen, Naturwissenschaften und Mathematik (MINT), Buchhaltung, Wirtschaft und Management

(ABM) und Geistes- und Sozialwissenschaften (HUMSS).

Insgesamt sind 517 Schüler im Fachbereich der Oberstufe eingeschrieben.

Theoretischer Rahmen

Diese Studie basiert auf der Pickle Jar Theorie des Zeitmanagements von Jeremy.

Wright (2002).

Die Theorie des Einmachglases ist eine Zeitmanagementtheorie, die hauptsächlich auf der

Die Idee, dass Zeit ein begrenzter Raum ist, wie ein Gurkenglas, aber man kann ihn mit Dingen aller Art füllen.

verschiedene Formen und Größen in Bezug auf die Zeit. Diese Theorie besagt, dass Aktivitäten und

Die Verantwortlichkeiten der Menschen müssen durch effektives Zeitmanagement ausgewogen werden.

System (Wright, 2002). Zeit ist ungefähr für alles eingeplant und die Dinge passen.

Nun, wo sie erwartet werden, dies zu tun. Diese Theorie basiert auf der Tatsache, dass

Einzelpersonen haben viele große Prioritäten im Leben, wie Studien, Arbeitsauslastung, Freizeit,

Familienverantwortung, Schlaf und Ruhe, die mit der Zeit beachtet werden müssen.

Nach der Theorie ist keine dieser Aufgaben schlecht, aber wichtig ist, dass

effizientes Management unter Zeitdruck, um die Leistung zu steigern

verschiedene Lebensbereiche. Das Einmachglas-Prinzip, wie es sich auf das Zeitmanagement von Hoch... bezieht.

Schüler betonen die Notwendigkeit, die eigenen großen Prioritäten während der

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Tag (Vorlesungsbesuch, Arbeitsaufwand, Berichterstattung, Präsentation, persönliche Erledigungen, Familie)

Verantwortlichkeiten und Projekt-/Thesis-/Dissertationsverteidigung usw., um eine höhere Sicherzustellen.

kumulierte Gesamtnote, die ein Index für die akademische Leistung ist

Philippinische High Schools.

Mit Hilfe dieser Theorie konnten die Forscher feststellen, ob es eine

Bedeutende Beziehung zwischen Zeitmanagement und akademischer Leistung von Senioren

Schüler der High School an der Naujan Municipal High School.

Konzeptueller Rahmen

IV DV

Zeitmanagement Akademische Leistung

Abbildung 1

Konzeptionelles Modell der Studie

Diese Studie verwendete die unabhängige Variable (UV) und die abhängige Variable (AV)

Modell. Die unabhängige Variable ist das Zeitmanagement. Es fungiert als potenzieller Prädiktor von

das Ergebnis unter der abhängigen Variablen.

Die abhängige Variable ist die akademische Leistung der Oberstufe.

Schüler in der Naujan Municipal High School. Diese Ergebnissvariable ist abhängig von der

Zeitmanagement der Befragten. Eine mögliche Beziehung zwischen der UV und der AV war

erkundet.

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Problemstellung

Diese Studie hatte zum Ziel, die Beziehung zwischen Zeitmanagement und

akademische Leistung der Schüler der Oberstufe der Naujan Municipal High School

Schule.

Insbesondere sollte es die folgenden Fragen beantworten:

1. Wie ist der Stand der Zeitmanagementpraktiken an der Oberstufe?

Schüler in der Naujan Municipal High School?

2. Wie ist die akademische Leistung der Schülerinnen und Schüler der Oberstufe in Naujan?

Städtische Gesamtschule?

3. Gibt es einen Zusammenhang zwischen Zeitmanagement und akademischen Leistungen?

Leistung der Schüler der Oberstufe an der Naujan Municipal High

Schule?

Aussage der Hypothesen

Es gibt keinen Zusammenhang zwischen dem Zeitmanagement und dem akademischen.

Leistung der Schüler der Oberstufe der Naujan Municipal High School.

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Bedeutung der Studie

Die Studie wäre für Folgendes von Vorteil:

Schüler. Diese Studie würde den Schülern Ideen geben, wie sie ihre

Zeit effektiv und effizient nutzen. Dies wird das Bewusstsein der Schüler dafür schärfen, dass es ein

weniger stressige Wege, um ihre Aufgaben zu erledigen. Dies wird ihr Leitfaden sein, um langsam die schlechten Gewohnheiten abzulegen.

sogar bei der kleinsten und einfachsten Aufgabe zu prokrastinieren.

Eltern. Diese Studie kann als Leitfaden für die Eltern dienen, die ihren

Kinder eine einfache Möglichkeit, wie sie ihre Zeit managen und sie nicht ineffizient verschwenden können

die Erfolge und die akademische Leistung des Kindes beim Aufwachsen beeinflussen. Schließlich sind die Eltern

gilt als die ersten Lehrer von Kindern.

Lehrer. Diese Studie kann als Leitfaden für Lehrer dienen, um ihren Schülern zu helfen.

mit Prokrastination umgehen und ihnen die Bedeutung des Zeitmanagements beibringen. Dies

Studium kann dazu beitragen, die Beziehung zwischen ihren Studenten zu verbessern.

Schuladministratoren. Sie könnten diese Studie nutzen, um für sie

Identifizieren Sie den Grund für die Leistung jedes Schülers. Dies würde ihnen helfen, zu generieren.

Einige Aktivitäten, die den Schülern helfen können, ihre Zeit richtig zu verwalten und

effizient.

Zukünftige Forscher, diese Studie kann für weiteres Wissen verwendet werden, Quelle von

Informationen und Zitationen. Außerdem können sie das Ergebnis dieser Studie als Leitfaden verwenden und

Kommen Sie zu besseren Forschungsergebnissen.

Umfang und Abgrenzungen der Studie

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 Diese Studie hatte zum Ziel, die Beziehung zwischen Zeitmanagement und

Akademische Leistung von Schülern der Oberstufe der Naujan Municipal High School.

Die Befragten der Studie sind die 50 Schüler der Oberstufe der NMHS.

im Schuljahr 2022-2023

Daten wurden durch den selbst erstellten Forschungsumfragefragebogen gewonnen, um

Bestimmen Sie die Zeitmanagementpraktiken von Schülern der Oberstufe.

Die akademische Leistung wurde durch die Endnote der Befragten gemessen.

Durchschnitt (GPA) im ersten Quartal.

Das verwendete statistische Werkzeug sind der Mittelwert und die Standardabweichung für die deskriptive

Statistik während t-Test für unabhängige Stichproben und Pearson Produkt-Moment

Korrelationskoeffizient für die inferenzstatistischen Analysen.

Definition von Begriffen

Die folgenden Begriffe sind operationell und konzeptionell definiert, wie sie verwendet werden in der

Studie

Akademische Leistung. Es ist der allgemeine Notendurchschnitt (GPA), der erzielt wurde von der

Schüler der Oberstufe im ersten Quartal des Schuljahres 2022-2023

Zeitmanagement. Es ist die Kunst des Arrangierens, Organisierens, Planens und

Die Zeitplanung zum Zweck der Steigerung der Effektivität in beiden Bereichen

Arbeit und Produktivität.

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 KAPITEL II

ÜBERPRÜFUNG DER VERWANDTEN LITERATUR UND STUDIEN

Dieses Kapitel enthält die Ideen, abschließende Studien, Verallgemeinerungen oder Schlussfolgerungen,

Methoden und andere. Die, die in dieses Kapitel aufgenommen wurden, helfen dabei, sich vertraut zu machen

Informationen, die relevant und ähnlich wie die gegenwärtige Studie sind.

Zeitmanagement

Zeitmanagement ist sowohl eine Kunst als auch eine Wissenschaft. Jeder muss lernen, wie man

Mach es. Manche Menschen haben eine gute Fähigkeit darin, aber nicht jeder. Zeit ist eine unbezahlbare Ressource.

Zeit ist die einzige Ressource, die nicht verändert werden kann, die nicht zurückgenommen werden kann, sobald sie genutzt wurde.

und wird vollständig nach Ermessen des Eigentümers genutzt. Niemand kann die Bewegung kontrollieren.

der Zeit, aber jeder kann entscheiden, wie er sie nutzt. Zeitmanagement ist Selbst-

Management mit einem expliziten Fokus auf die Zeit bei der Entscheidung, was zu tun ist; darauf, wie viel Zeit

um den Aktivitäten zuzuordnen; wie Aktivitäten effizienter durchgeführt werden können und wann

Die Zeit ist reif für bestimmte Aktivitäten.

Zeitmanagement ist die Kunst des Arrangierens, Organisierens, Planens und Budgetierens.

die Zeit einer Person zum Zweck der Steigerung von Effektivität, Arbeit und Produktivität. Es ist ein

prioritätsbasierte Strukturierung der Zeitzuweisung und -verteilung unter konkurrierenden Anforderungen

Da Zeit nicht gespeichert werden kann und ihre Verfügbarkeit weder erhöht noch...

Verringerung von 24 Stunden. Gerald (2002) definierte Zeitmanagement als eine Gruppe von

Prinzipien, Praktiken, Fähigkeiten, Werkzeuge und Systeme, die zusammenarbeiten, um Ihnen zu helfen, mehr zu erreichen

Wert aus Ihrer Zeit ziehen, um die Qualität Ihres Lebens zu verbessern. Argarwal (2008)

In seinem Beitrag behauptet er, dass Zeitmanagement in der Regel ein persönliches Problem ist, und wenn

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Man weiß instinktiv, was richtig ist, dann braucht man sich keine Sorgen zu machen. Das tägliche Leben ist nicht

tatsächlich ein Glücksspiel und die Zuweisung von Zeit für jede Aktivität wird helfen. Im Gegensatz zu anderen Dingen ist Zeit

Verlorenes kommt nie zurück.

Zeitmanagement konzentriert sich auf die Lösung von Problemen. Beispiele für häufige

Probleme sind; nicht in der Lage zu sein, mit Ablenkungen umzugehen, Druck durch Fristen und

Prokrastination und Selbstdisziplin, Unklarheit über persönliche Ziele, nicht in der Lage zu sagen

„nein“, übermäßige soziale Beziehungen, Unbestimmtheit, Perfektionismus und chaotische Aufgaben.

Akomolafe (2005) erklärte, dass Zeit wirklich nicht gemanagt werden kann, weil sie nicht ...

verlangsamt, beschleunigt oder hergestellt werden kann. Aber Quek (2001) glaubte, dass Zeit

bewältigt, denn wenn man das Problem der Prokrastination lösen möchte, braucht man

Zeitmanagementfähigkeiten zu lernen und zu entwickeln. Im Kopf der Forscher gibt es ein

Hinweis darauf, dass Quek der Meinung ist, dass Prokrastination das Zeitmanagement beeinträchtigen kann. Zeit ist

natürlich; jedoch leben und arbeiten die Menschen oder existieren innerhalb der Zeit. Daher vergeht die Zeit.

mit menschlicher Existenz.

Zeitmanagement ist eine Fähigkeit, die jeder Schüler nicht nur kennen, sondern auch

Viele Universitätsstudenten beklagen sich darüber, dass ihnen die Zeit ausgeht, wenn sie gebeten werden, eine

Bei bestimmten Aufgaben sind sie frustriert, weil sie es nicht schaffen, die Frist einzuhalten.

Zeitmanagement ist extrem wichtig, besonders wenn es um die Universität geht.

Schüler, weil es ihre Noten verbessern und ihre Produktivität steigern wird (Laurie &

Hellsten, 2002). Die meisten Studenten haben jedoch oft mit Problemen wie Aufgabenaversion zu kämpfen.

und Unsicherheit, sodass sie anfangen, Prokrastination zu betreiben, weil ihnen organisatorische Fähigkeiten fehlen. Da

Ein Ergebnis wird sein, dass die Studenten ihre Aufgaben nicht nach ihren Prioritäten organisieren können, sodass sie

lässt sich leicht ablenken, was zu Prokrastination führt. Wie wir sehen können, ist Zeitmanagement

ziemlich essentiell für jeden Universitätsstudenten, und es ist einer der Schlüssel zu höherer akademischer

Errungenschaften (Kelly, 2004).

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Fehler im Zeitmanagement

Eruteyan (2008) stellt fest, dass effektives Zeitmanagement für hohe Organisation

Die Leistung im Nigerian Institute of Management Journal hat einen reaktiven Modus von

Arbeiten. Einige Manager sind nur daran interessiert, was gerade in ihrem

Organisation. Sie nehmen sich nicht die Zeit, auf Ereignisse zu reagieren, die ihnen begegnen, sondern sie reagieren.

und weiter beschweren.

Das Versäumnis, vor einer Handlung korrekt zu denken, bedeutet, ohne vorherige korrekte Überlegung zu handeln.

Denken ist eine Folge des Versagens im Zeitmanagement. Einige Manager scheinen nicht daran zu glauben oder

es schwierig finden, das 10/90-Prinzip effektiver Zeitverwaltung in die Praxis umzusetzen, das

stellt fest, dass 10% der Zeit, die benötigt wird, um Ihre Aktivitäten sorgfältig im Voraus zu planen, Zeit sparen wird

Sie 90% des Aufwands, der erforderlich ist, um Ihre Ziele später zu erreichen.

Einige Manager scheitern daran, neue Fähigkeiten, Wissen und Kompetenzen zu erwerben. Sie

versäumen es, sich durch den Besuch von Seminaren und Vorträgen weiterzubilden, die dazu beitragen werden,

Ihre Horizonte stattdessen fühlen sie, dass sie alles wissen und nicht aktualisiert werden müssen.

Einige Manager neigen dazu, bei schwierigen und herausfordernden Aufgaben zu prokrastinieren, anstatt sich daran zu machen.

begann mit ihnen und widmete ihnen genügend Zeit, sie weigern sich hartnäckig, daran zu arbeiten.

Die schädlichste Facette dieses Ansatzes ist, dass solche hart herausfordernden Jobs

nicht in den unteren 80 %, sondern in den oberen 20 % der Jobs, die den Managern den meisten Wert bieten

Arbeit. Weitere Gründe für das Scheitern des Zeitmanagements durch Manager sind ein schwaches Team

Gebäude

förderliche Arbeitsumgebung.

Eilam und Aharon (2003) schlugen vor, dass Zeitmanagement als eine angesehen werden kann.

Weg der Überwachung und Kontrolle der Zeit. McWhorter (1998) argumentierte, dass die ersten beiden

Wichtige Schritte zur Kontrolle der Zeit sind das Festlegen von Zielen und das Einhalten eines Zeitplans, um

die Ziele erreichen. Pintrich, Smith, Garcia und McKeachie (1993) beschreibt effektiv

Zeitmanagement durch Terminplanung, Planung und Verwaltung der eigenen Studienzeit

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Komponenten, und für Studenten bezieht sich Zeitmanagement darauf, wie effektiv

Studenten strukturieren ihre Zeit, um bestimmte Ziele erfolgreich zu erreichen. Studenten können die

Aufgabenfristen und Prüfungstermine, die von ihren Professoren als Ziele vorgegeben werden.

jedes Semester, aber sie müssen einen Plan erstellen, der ihnen ermöglicht, diese zu erreichen.

Ziele erfolgreich (McWhorter, 1988). Die Literatur zeigte, dass Zeitmanagement

beeinflusst positiv die College-Noten und die gesamten Lerngewohnheiten (Claessens, van Eerde & Rutte,

2007). Forscher haben argumentiert, dass Studienanfänger mit starkem Zeitmanagement

Fähigkeiten haben in der Regel höhere Noten (Britton & Tesser, 1991; Macan, Shahani, Dipboye, &

Phillips, 1990; Zimmerman, 1989). Brint und Cantwell (2010) fanden heraus, dass die Studienzeit

stark verbunden mit sowohl akademischer Gewissenhaftigkeit als auch höheren GPAs. Allerdings,

67% der Bachelorstudenten identifizierten Zeitmanagement als ihr drängendstes Problem.

Problem (Britton & Tesser, 1991). Verwandte Forschung hat ebenfalls Beweise gezeigt

dass Erstsemester-Studierende weniger Zeit mit ihrem Studium verbringen und dass

Studierende fehlen Werkzeuge, um effizienter zu lernen und ihre Zeitmanagementfähigkeiten zu optimieren.

Um mehr Studienzeit zu arrangieren (Higher Education Research Institute, 2003). Verwendung von

Werkzeuge für Studentenorganisationen können die Ergebnisse der Schüler verbessern, wie z.B. Hausaufgaben.

Abschluss und Klassenvorbereitung (Lu, Gunawan und Hisa, 2014).

Es gibt ein Sprichwort, dass Zeit Geld ist. Es ist offensichtlich, dass es für einen Einzelnen wichtig ist, zu schützen und

seinen oder ihren Reichtum rational zu nutzen. Daher ist es eine seltene und unbezahlbare Ressource, die es ist

Wichtig für die Einzelpersonen, die Zeit weise zu nutzen.

Verschiedene Literaturquellen wie Macan et al. (1990) und Britton und Tesser (1991) behaupten

dass es eine positive Beziehung zwischen aufgewendeter Zeit und Leistung gibt, insbesondere

akademische Leistung; dass je mehr Sie sich mit Zeitmanagement beschäftigen, desto besser

Ergebnisse, die Sie in Bezug auf verbesserte akademische Leistungen erzielen werden.

Für die Eltern zu Hause zeigt die Erfahrung, dass sie nicht überwachen und kontrollieren.

ihre Kinder effektiv, was akademische Fragen betrifft; einige Schüler gehen zu

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Schule ohne Übungshefte, ohne Schuhe und richtige Uniformen, während ihre Eltern

die Fähigkeit haben, ihnen diese Gegenstände zur Verfügung zu stellen. In dieser Situation sind die Schüler nicht motiviert.

Zur Schule zu gehen, um zu lernen; als Ergebnis sehen einige von ihnen, dass sie auf den Straßen umherschweifen.

während der Schulzeiten; aber wieder aufgrund unzureichender Aufsicht durch die Eltern haben die Schüler sich

die ihre Heimatorte für die Schule verlassen und ohne das Wissen zurückkehren

die Eltern, ob die Schüler wirklich zur Schule gegangen sind oder nicht (Nyambo, 2013).

Das Problem, wie man Zeit managt, wurde bereits in den 1950er Jahren diskutiert.

und 1960er Jahre, und mehrere Autoren schlugen Methoden vor, wie man mit zeitlichen Problemen umgehen kann auf der

Job. Sie schlugen einfache Mittel vor, wie z. B. das Aufschreiben von Arbeitsplänen auf Papier (damit-

sogenannte To-Do-Listen) um die Arbeitsleistung zu steigern (Drucker 1967; Lakein,

1973; MacKenzie, 1954).

In früheren Studien gibt es keine Einigung über die Definition von Zeitmanagement.

Obwohl viele Autoren wie Lakein (1973) vorschlugen, dass Zeitmanagement

beteiligte den Prozess der Bedarfsbestimmung, Ziele zur Erreichung der Bedürfnisse festzulegen,

Priorisierung und Planung der Aufgaben, die erforderlich sind, um diese Ziele zu erreichen. Auch Estes (2012)

Zeitmanagement ist die Kunst, zu arrangieren, zu organisieren, zu planen und

Die Planung der eigenen Zeit zum Zweck der Steigerung von effektiverer Arbeit und Produktivität.

Gupta (2001) bezieht Zeitmanagement auf einen Prozess, der aus einer Reihe von Schritten besteht.

die Analyse unserer Zeitgewohnheiten, die Klärung der Ziele, die Festlegung von

Prioritäten, Planung für angemessene Ergebnisse, ordnungsgemäße Aufzeichnungen führen, positiv annehmen

Aktion gegen Zeitverschwender und Vermeidung von Prokrastination. Zeitmanagement ist ein Thema.

was grundlegend für die Arbeitsleistung ist.

Zeitverschwendung

Zeitverschwendung sind Unterbrechungen wie Menschen, Ereignisse, Aktionen und Prozesse, die

verhindern, dass wir unsere Zeit optimal nutzen. Zeitverschwendung, obwohl ein hohes Maß von

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Die Interaktion zwischen Menschen am Arbeitsplatz kann normalerweise als gesund betrachtet werden.

Phänomen, es gibt niemals weniger potenzielle Nachteile für das persönliche Wohl eines Individuums.

Wirksamkeit.

Ein Beispiel für diese Zeitverschwendung am Arbeitsplatz kann sein, zu viel Zeit mit

Sozialisierung, das Verlegen von Informationen und das Vergessen von Informationen. Das heißt, dass

Geselligkeit in einem angemessenen Maß steigert die Arbeitszufriedenheit, die Moral und folglich

Produktivität. Daher ist das Sozialisieren im Allgemeinen ein Mittel, das die Qualität der Arbeit verbessert.

(Mancini, 2003).

Manchmal kann das Unterrichten überwältigend sein. Sie haben Stapel von Papieren zu bewerten,

Konferenzen, an denen man teilnehmen muss, Noten, die berechnet werden müssen, E-Mails, die beantwortet werden müssen, und, falls es Zeit gibt

Links - lehren. Organisation ist der Grundstein des Zeitmanagements. Ein großer Zeitverschwendung,

Laut vielen Lehrern ist es "Jagd und Sammeln." Das heißt: nach dem Vermissten suchen.

Unterrichtsplan, Sammlung von Werkzeugen und Ausrüstungen von Schülern nach Abschluss eines Projekts

Das individuelle Bildungsprogramm, das gestern fällig war, suchen.

Bücher für eine Einheit beschaffen. Wenn der Lehrer einer der chronisch Unorganisierten ist, wird die Aufgabe

kann demotivierend erscheinen. Wenn ja, muss er/sie mit einem Bereich zur Zeit beginnen und arbeiten

seinen/ihren Weg in seinem/ihr Klassenzimmer. Der Lehrer möchte vielleicht mit seinem/ihr Schreibtisch beginnen,

und dann zu seinen/ihren Aktenschränken übergehen (Wagner, 2004).

Chilongola (2013) enthüllt, dass es entdeckt wurde, dass in Daressalam

Einige Schüler haben schlechte Taten vollbracht, wie Rauchen und sexuelle Handlungen, anstatt zu

den Unterricht besuchen; diese Fehlverhalten wurden ohne das Wissen ihrer

Eltern.

Deshalb neigen laut Chilongola auch die Schüler dazu, ihre Zeit zu missbrauchen für

Studien. Da es keine gute Kommunikation zwischen Schülern und Eltern gibt, können die Eltern

und Lehrer und Eltern und Gemeinschaften in einer Weise, dass ein Schüler das Zuhause verlassen kann

für die Schule, aber er/sie nutzt die Schulstunden, um woanders hinzugehen, um zu rauchen, ins Internet

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Surfen und andere Fehlverhalten ohne das Wissen ihrer Eltern, dann, wenn

Wenn sie nach Hause kommen, übernehmen die Eltern nicht die Verantwortung, nach den Leistungen der Schüler zu fragen oder diese zu überprüfen.

Fortschritte in der Schule führen dazu, dass viele Schüler am Ende eine schwache akademische Leistung erbringen.

Umweltliche Zeitverschwendung

Dies sind die Aktivitäten, die an Schulen stattfinden und normalerweise außer Kontrolle geraten.

Lehrer. Die enthaltenen Aktivitäten sind unter anderem; Unterbrechungen durch Besucher - Menschen kommen vorbei.

Schule ohne Termine; Beantwortung eingehender E-Mails - Lesen und Surfen im Internet

Internet für nicht-offizielle Angelegenheiten; Besprechungen können Zeitverschwendung sein, wenn sie keinen bestimmten Grund haben.

Agenda und Zeitrahmen (Mackenzie, 1997).

Selbstgenerierte Zeitverschwender

Bezieht sich auf die Dinge, die von einer Person selbst verursacht werden können und können sein

kontrolliert. Diese Dinge sind unter anderem; Mangel an Planung – führt zu treiben und arbeiten in einer

verstreuter Weg; Mangel an Delegation - zu viel tun und nicht genug Zeit haben, um sich zu konzentrieren;

Unfähigkeit, "nein" zu sagen - anderen zu erlauben, zu viel von dir zu verlangen. Mangel an Organisation und

Unordnung - den Schreibtisch mit weniger oder keinen Erinnerungen überladen (Mackenzie, 1997)

Daher, wenn die genannten Verursacher von Zeitverschwendung nicht in eine große

Berücksichtigung von Maßnahmen für die Änderungen, dann ist es sehr offensichtlich, dass Lehrer und

Schüler werden es versäumen, ihre Zeit effektiv zu verwalten, und werden daher sowohl die Arbeit nicht rechtzeitig erledigen.

Fristen und gute erwartete Ergebnisse, die zu schlechter akademischer Leistung führen können.

Prokrastination

Laut den Oxford-Wörterbüchern (2013) wird Prokrastination definiert als die

Aktion des Verzögerns oder Verschiebens von etwas. Leute wie Lehrer und Schüler haben die

Neigung, ihre Arbeit aufzuschieben. Sie haben die erforderlichen Fähigkeiten und Talente, um die

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Aufgaben, aber sie sind entweder zu faul, um sie zu erledigen, oder aufgrund von Multitasking werden einige Aktivitäten zurückgehalten.

für morgen zu erledigen. Dies führt schließlich dazu, dass sich unerledigte Arbeitsaufträge ansammeln über eine

beträchtliche Menge an Zeit. Wenn der Lehrer oder ein Schüler weiß, dass ein bestimmter

Die Lehr- oder Lernaktivität muss auf eine Weise durchgeführt werden, die ihm/ihr bewusst ist, er/sie muss

Sofort anfangen.

Die Bewältigung von Prokrastination gehört zu den wichtigsten Schlüsseln im Zeitmanagement.

und beruflichen Erfolg. Wenn man in die Unternehmenswelt eintritt, muss er unbedingt

Lernen Sie Zeitmanagement am Arbeitsplatz. In einer Lehrumgebung, Vermeidung von

Prokrastination ermöglicht sowohl dem Lehrer als auch dem Schüler, die

zugewiesene Arbeit in der vorgegebenen Zeit erledigen und auch zukünftige Aufgaben nach Bedarf verwalten

(Rampur, 2011).

Motivation

Motivation ist die Kombination aus dem Wunsch und der Energie einer Person, die auf ...

ein Ziel erreichen. Es ist die Ursache für die Handlung. Die Motivation der Menschen zu beeinflussen bedeutet, sie dazu zu bringen

dann das zu wollen, was getan werden muss (Militärische Führung, 1993).

Zeitungsartikel und andere Medienberichte heben regelmäßig das Elend von

Lehrer in Tansania. Der Bericht über den Bildungssektor bis 2000 stellt fest, dass ‚seit

1962 haben die unterschiedlichen Dienstpläne für Lehrer nicht die gebührende Anerkennung widergespiegelt.

die hohen Anforderungen der Gesellschaft an Lehrer noch den entscheidenden Beitrag der letzteren in

die zukünftigen Bürger der Gesellschaft zu formen. Diese Einstellung hat akademisch stark entmutigt.

fähige junge Männer und Frauen daran zu hindern, sich in Lehrerbildungskurse einzuschreiben.

Viele engagierte Lehrer sind zu fürsorglicheren Arbeitgebern gewechselt. In ähnlicher Weise,

Der Weltbankbericht (1990) über die Arbeitsbedingungen von Lehrern kam zu dem Schluss, dass 'in der

Mangel an Anreizen, um besser zu leisten, bieten derzeit viele Lehrer viel

weniger und qualitativ niedrigere Bildung als sie fähig sind … die Demotivation von

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Lehrer sind ein wesentlicher beitragender Faktor zu den erschreckend schlechten Lernleistungen von

Primar- und Sekundarschüler (Weltbank, 1990).

Dokumentation

Das Führen von Aufzeichnungen ist ein sehr wichtiges reflexives Werkzeug für Lehrer im Bildungsbereich.

Dies hilft, Wiederholungen im Unterricht zu vermeiden und somit Zeit für andere Lektionen zu sparen.

Auch durch die Verwendung von Anwesenheitslisten hilft es bei der Überwachung und Kontrolle.

Lehrer, die zu spät kommen oder abwesend sind, haben daher viel Zeit.

Unterricht, der wahrscheinlich dazu führt, dass sie den Lehrplan effektiv umsetzen und auch erreichen.

die Frist.

Die Abwesenheit von Lehrern kann sich negativ auf die Leistungen der Schüler auswirken, daher

Lehrer, die gut in der Dokumentation sind und auch clever beim Anwesenheitsmanagement, sind meist gut.

in der Lehrleistung (Miller, Murnane und Willet, 2007)

Eine bestimmte Studie untersuchte die Aufzeichnungspraktiken von Grundschulen.

Lehrer in ausgewählten Gemeindeverwaltungen in Nigeria. Die Ergebnisse zeigten, dass

Obwohl die Lehrer mit einigen Prinzipien der Aufzeichnung vertraut waren, waren sie es nicht

kompetent in den meisten der betrieblichen Verfahren und zeigte nicht das Wissen

die Nutzung der Aufzeichnungspflege zur Förderung der Entwicklung von Lehr- und Lernaktivitäten.

Ausrüstung, die zur sicheren Aufbewahrung von Aufzeichnungen verwendet werden könnte, war nicht verfügbar.

Die Bedeutung der Dokumentation für den Erfolg anerkennen

Die Umsetzung des Unterrichts, die Forscher empfahlen, dass Lehrer sollten sein

regelmäßige In-Service-Schulungen in der Aufzeichnung und Abruf. Entwicklung von Aufzeichnungen

Die Fähigkeiten zur Aufrechterhaltung sollten ebenfalls in Lehrerbildungsprogrammen enthalten sein (Adebowale und

Osuji, 2008).

Dies zeigt, dass die Aufzeichnung von Daten als Werkzeug zur Zeitverwaltung, wenn sie gut praktiziert wird,

trägt zur Verbesserung der Lehrleistung bei.

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Dimensionen des Zeitmanagements:

Die effektive Nutzung der Zeit und das Zeitmanagement erfordern Verfahren und gute

Qualitätsplanungsverhalten. Man kann die Zeit effektiv und kompetent nutzen, indem man

Zeitprotokolle führen, kurzfristige und langfristige Ziele setzen, priorisieren

Verantwortlichkeiten, To-Do-Listen erstellen und anordnen und das eigene Organisieren

Arbeitsbereich, wie Studien aus früheren Perioden und zahlreiche Anleitung Bücher vorgeschlagen haben (Sabelis,

2001). Zeitersparende Techniken und Verhaltensweisen können in zahlreiche Gruppen kategorisiert werden.

und verpflichtet sein, zu einer Reihe grundlegender Qualitäten im Allgemeinen beizutragen. Es gibt

drei Bereiche des Zeitmanagementverhaltens: kurzfristige Planung, langfristige Planung

Planung und Zeit Einstellungen (Laurie & Hellsten, 2002). Kurzfristige Planung ist die

Fähigkeit, Verantwortlichkeiten in kurzer Zeit festzulegen und zu systematisieren. Lang-

Die Kompetenz der Einsatzplanung besteht darin, alltägliche Aufgaben über einen längeren Zeitraum hinweg zu bewältigen.

Wichtige Termine im Auge behalten und Ziele setzen, indem man einen Aufschub ansetzt (Alay &

Koçak, 2003).

Langfristige Planung

Langfristige Planung bedeutet, langfristige Ziele zu haben und diszipliniert zu sein.

Routinen. Verschiedene Forscher haben es als eine Wahrnehmung einer Vorliebe für bezeichnet.

Organisation und es ist vergleichbar mit langfristiger Planung. Um eine Zusammenfassung zu erhalten über die

alltägliche Aufgaben, die ausgeführt werden müssen, Zeitlimits und Prioritäten, die zunehmen

Die Wahrnehmung, Kontrolle über die Zeit zu haben, ermöglicht es einem langfristig, zu planen.

sich mit allen Aktivitäten befassen (Kelly, 2004). Es führt dazu, weniger Kontrolle über die Zeit zu empfinden.

weil es schwierig sein kann, sich bewusst zu machen, wie viel Aufwand erforderlich ist, um abgeschlossen zu werden

innerhalb von Stunden, Tagen oder Wochen; es kann sogar die unmittelbar messbare Wirkung von

Planung. Dies vermittelt den Eindruck, dass Zeitmanagementpraktiken

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erreichen, um einen Einfluss auf den Bildungserfolg zu haben, aber das ist nicht alles, was sie

Beeinflussen (Brigitte et al., 2005). Es wurde auch festgestellt, dass die Schüler insgesamt fortgeschritten waren.

Akademische Leistungen, die unter Verwendung von zielorientiertem Zeitmanagement erzielt wurden

Praktiken.

Kurzfristige Planung

Kurzfristige Planung wurde definiert als Zeitmanagementaktivitäten, die umgeben sind von

tägliche oder wöchentliche Zeitstruktur und die Aktivitäten abdecken, wie das Setzen von Zielen bei der

Beginn des Tages, Planung und Priorisierung täglicher Verhaltensweisen und kreativer Arbeit

Inhalte (Yilmaz et al., 2006). Zahlreiche Studien haben gezeigt, dass Kurzzeitplanung

Verhalten, kurzfriste Zeitprognose, umgeben von der Zeitspanne einer Woche

oder weniger, eine konstruktive Beziehung zur Note hergestellt. Kurzfristig

Die Planung in der Schnittstelle mit dem erreichten Ziel wurde optimistisch assoziiert mit

Leistungsbewertung ebenfalls (Noftle et al., 2007). Ebenso beziehen sich die meisten der Studien, die

Kontrolle über die Zeit der Studierenden, indem die insgesamt dem Kurs gewidmete Zeit bestimmt wird.

Variable, die normalerweise als unwichtig erachtet wird. Akademische Leistungen bedeuten das

Bildungsziel, das von einem Schüler, Lehrer oder einer Institution erreicht wird.

über einen bestimmten kurzen Zeitraum (Lisa & Robert, 2008). In einem anderen Forschungsergebnis wurde festgestellt, dass

es wurde nachgewiesen, dass es eine positive signifikante Beziehung zwischen den Schülern gibt

Notendurchschnitte und die Zeitauffassungen sowie die kurzfristige Planung.

Zeit Einstellung

Das Zeitmanagement erfordert einen wesentlichen Schwerpunktwechsel: Konzentrieren Sie sich auf Ergebnisse, nicht auf

damit beschäftigt zu sein. Es gibt viele Fälle von Menschen, die ihr Leben in verfärbtem

Handlungen und Erfolge sind sehr gering, da sie ihre Mühen in die falschen Dinge stecken.

19
Verantwortlichkeiten oder das Schwächen, um ihre Aktivitäten erfolgreich zu fokussieren, stellte fest, dass zwei

Die Zeitmanagement-Arbeiten wirken sich direkt auf die kollektiven akademischen Leistungen aus.

(Mercanlioglu, 2010). Die Wahrnehmung, wie ihre Zeit genutzt werden muss oder

Planung einschließlich der Nutzung von kurz- und langfristigen Zielen sowie der Zeitgestaltung oder Einstellungen der Schüler

erreicht, dass sowohl Planungs- als auch Ermutigungszeiten Einstellungen initiierten, die sie hatten

Viel mehr Zeit, um ihre täglichen Aufgaben zu beenden, weil sie sich mehr unter Kontrolle fühlen

wie ihre Zeit erschöpft war, wussten sie daher, wann sie Aktivitäten absagen mussten

(Kaushar, 2013). Die Literatur zeigte, dass Zeitmanagementpraktiken, die verbunden waren

Das Bewusstsein und die Einstellungen des Einzelnen zum Zeitmanagement und ist vergleichbar

die Wahrnehmung, Kontrolle über die Zeit zu haben. Daher umfassen Zeitattitüden die

Wahrnehmung, dass das Individuum die Kontrolle über die Zeit hat, die Wahrnehmung, dass die Person ...

seine Zeit effizient zu managen und die Wahrnehmung, die der Einzelne vermittelt

konstruktive Nutzung der Zeit (Karim et al., 2015).

Zeitmanagement und akademische Leistung

Wissenschaftliche Literaturen haben gezeigt, dass Zeitmanagement zu den

beitragende Faktoren, die die akademische Leistung der Schüler beeinträchtigen und

Leistung. Balduf, (2009) stellte fest, dass schlechtes Zeitmanagement dazu beitragen kann, dass

Akademisches Unterdurchschnittliches Abschneiden und effektives Zeitmanagement können zu höheren beitragen.

Niveaus des Hochschulerfolgs (Britton & Tesser, 1991). Britton und Tesser (1991) fanden heraus

dass 67% der Undergraduate-Studierenden Zeitmanagement als ihr dringendstes Problem identifizierten

Problem. Darüber hinaus fanden sie heraus, dass selbstberichtete Zeitmanagementfähigkeiten die akademischen Leistungen vorhersagten.

Leistung und insbesondere war es die Kurzfristplanung, die den Notendurchschnitt vorhersagte

Durchschnitt. Misra & McKean (2000) zeigten in einer Studie, dass es eine Beziehung zwischen Zeit gibt.

Management, Stressreduktion und gesteigerter akademischer Erfolg. Genauer gesagt, Zeit

Es wurde gezeigt, dass das Management mit den Noten im College verbunden ist (Britton & Tesser, 1991)

20
und akademische Leistungen (Burt & Kemp, 1994). Izawa (2002) berichtete, dass im Lernen

Die Textmaterialien, die Fähigkeit des Zeitmanagements ist unerlässlich. Darüber hinaus zeigen Studien, dass

Die Zeitorganisation und Zeitmanagementverhalten stehen in signifikanter Beziehung zu

akademische Leistung (Frazier, Youngstrom & Glutting 2007). Wenn die Fähigkeit, effektiv

Die Zeitverwaltung war tatsächlich positiv mit der akademischen Leistung verbunden, dann,

Vermutlich wären Interventionen, die das Zeitmanagement verbessern, für Studierende von Wert.

(Burrus, et al., 2013).

In der Studie von Cyril V. (2001) wurde festgestellt, dass es

bedeutender Unterschied zwischen männlichen und weiblichen Schülern der Oberstufe in ihrer Zeit

Das Ergebnis zeigt, dass Studentinnen besser sind als Studenten.

in ihrem Zeitmanagement. Dies könnte daran liegen, dass die meisten Jungen

Ihre Zeit mit Spielen, Fernsehen und anderen Aktivitäten zu verbringen. Sie können ihre nicht verwalten

Zeitgerecht. Aber die meisten Mädchen sind sehr gewissenhaft und verantwortungsbewusst in ihrer Arbeit. Also, sie

nutzen ihre Zeit effektiv. Es wurde auch festgestellt, dass es keinen signifikanten Unterschied gibt

zwischen männlichen und weiblichen Schülerinnen und Schülern der höheren Sekundarstufe in ihren akademischen Leistungen.

Das Ergebnis deutet darauf hin, dass die Schüler der Klasse XI besser sind als die Schüler der Klasse XII in

ihren akademischen Erfolg. Dies kann daran liegen, dass ein bestimmtes Fach

von den Schülern ausgewählt, und sie kamen auch aus verschiedenen Klassen und Schulen, und sind

mehr Möglichkeiten bekommen, sich in neuen Situationen in der Schule zu engagieren. In der neuen

Situation, die sie selbst angenommen haben, und das Zeitmanagement angemessen verfolgen

Die Schüler könnten also in ihren akademischen Leistungen ausgezeichnet sein.

Viele Studien, die Universitätsstudenten im Zeitmanagement getestet haben, haben resultiert

in signifikant unterschiedlichen Ergebnissen zwischen den Geschlechtern. Die Ergebnisse von Trueman und Hartley

(1996) offenbarte, dass weibliche Studierende erheblich bessere Zeitmanagementfähigkeiten berichteten

Fähigkeiten als männliche Studenten. Darüber hinaus sind die älteren reifen Studenten (über 25 Jahre alt)

Jahre) berichteten von erheblich besseren Zeitmanagementfähigkeiten als die Jüngeren.

21
Schüler, und diese Variablen können die akademische Leistung der Schüler vorhersagen

schwach. Ergebnisse von Misra und McKean (2000) zeigten, dass Frauen berichteten

deutlich höhere Ergebnisse in allen Faktoren des Zeitmanagementverhaltens (wahrnehmbar besser

Kontrolle der Zeit, festgelegte und priorisierte Ziele, Planung und einen organisierten Ansatz haben

Aufgaben und Arbeitsbereich). Darüber hinaus zeigten Ergebnisse von Covic et al. (2003), dass Frauen

nur in einem Faktor signifikant höher bewertet, nämlich in den Mechaniken der Zeit

Management, wie z.B. das Erstellen von Listen und das Führen eines Tagebuchs. Macan et al. (1990) fanden heraus

signifikante Korrelationen zwischen Geschlecht und Zeitmanagement, wobei berichtet wird, dass Frauen

Engagieren Sie sich in mehr mechanische Zeitmanagement-Verhalten als Männer, während Männer sich fühlen

mehr Kontrolle über ihr Zeitmanagementverhalten.

In ähnlicher Weise wirkt sich die Zeitmanagementfähigkeiten der Schüler auf die akademische

In der Studie von Demirtas und Ozer (2007 erzielten die Studentinnen höhere Ergebnisse.

als Jungen. In einer anderen Studie über Zeitmanagement von Erdul (2005) jedoch die Mädchen

Studierende erzielten bessere Ergebnisse als Männer in Zeitmanagementfähigkeiten.

Die Ergebnisse der Studie von Adigun et al. (2015) zeigten, dass obwohl die

Die männlichen Studenten hatten im Vergleich zu den weiblichen Studenten eine leicht bessere Leistung, es war

nicht signifikant. Diese bessere Leistung wurde im privaten Bereich als ausgeprägt festgestellt.

Schule, die als die beste männliche Gehirne im Untersuchungsgebiet nachgewiesen wurde. Basierend auf

Aufgrund der Ergebnisse dieser Studie wurden Empfehlungen ausgesprochen. Eltern werden ermutigt, zu

Gewährleisten Sie die angemessene Bildung, die sie sich für ihre Kinder leisten können, unabhängig vom Geschlecht.

Die höhere Abweichung um den Mittelwert der männlichen Studenten zeigte, dass die

Die Leistungen der männlichen Studenten sind nicht so einheitlich wie die der weiblichen Studenten, das heißt, die

Alle weiblichen Schülerinnen haben ähnliche Leistungen im Vergleich zu den männlichen Schülern. Dies

erklärt den Grund, warum die besseren Leistungen der männlichen Schüler nicht signifikant sind

weil die Gruppen der männlichen Schüler mit guten Leistungen und die Gruppen mit schlechten

Die Leistungen wurden höchstwahrscheinlich aufgrund bestimmter Variablen, die Behandlungen sind, so durchgeführt.

22
Die Schüler sind dem ausgesetzt, was den Grund für diese Studie notwendigerweise dazu bringt, das Geschlecht zu messen.

Leistungen in privaten und öffentlichen Schulen. Dieses Ergebnis stimmt mit den Ergebnissen von

(Jegede & lyang (1990), Mordi (1992), Chin-Tin (1993), Fabunmi (2004) und Dania

(2014)) dass die Leistung der Schüler nicht durch das Geschlecht bestimmt wird in Bezug auf die

Interaktion von Geschlecht und Behandlung auf den akademischen Erfolg der Schüler.

Eine Studie über spanische Studenten zeigt, dass es einige Unterschiede zwischen Männern gibt.

und Frauen im Hinblick auf Kreativität in Bezug auf akademische Leistung, obwohl Kreativität

wurde gezeigt, dass es mit der akademischen Leistung für das Geschlecht Xixia verbunden ist, (1999) fand auch heraus, dass

Der Grad der Kreativität zwischen Männern und Frauen ist ähnlich, aber sie kamen auch zu dem Schluss, dass

Die berühmtesten kreativen Personen sind meist männlich. Einige Forscher berichteten, dass einer

Geschlecht ist kreativer als ein anderes Geschlecht.

Fremdsprachige Studien zum Zeitmanagement

Frühere Studien zum Zeitmanagement unter Studenten präsentieren unterschiedliche Perspektiven.

und Erkenntnisse (Repak, 2007; Cemaloglu & Sevil, 2010; Eliam & Aharon, 2003). In ihrer

Studie, Claesson, Eerde, Rutte & Roe (2007), überprüfte 32 empirische Studien zur Zeit

Management, das zwischen 1982 und 2004 durchgeführt wurde, um einen Überblick zu geben über die

aktueller Stand der Forschung im Zeitmanagement. Die Überprüfung zeigt, dass Zeit

Das Managementverhalten steht in positivem Zusammenhang mit der wahrgenommenen Kontrolle über die Zeit, der Arbeitszufriedenheit und

Gesundheit, während es negativ für Stress ist. Dennoch ist die Beziehung zu Arbeit und Studium

Die Leistung ist nicht klar

Igdem (2010) untersuchte den Zusammenhang zwischen Zeitmanagement und akademischem

Leistung von Masterstudierenden. Durch den Einsatz eines Umfrageforschungsdesigns hat er seine Ergebnisse

zeigen, dass es eine signifikante positive Beziehung zwischen Zeitmanagement und

akademische Leistung von Master-Studierenden. Er kam zu dem Schluss, dass die Wettbewerbsfähigkeit

23
Die Bedingungen im Geschäftsleben haben Menschen und Unternehmen gezwungen, so viele Dinge zu tun.

gleichzeitig.

In einer verwandten Studie untersuchte Davis (2000) den Einfluss des Zeitmanagements auf

Arbeits- und akademische Umgebungen. Mit einem Umfrageforschungsdesign deuten seine Ergebnisse darauf hin, dass ein

positive Beziehung zwischen Zeitmanagement und Arbeit in akademischen Umgebungen und

leistungssteigerung. Eine Reihe von Experten (Wright, 2002, Ancona, Goodman,

Lawrence & Tushtman, 2001, Gorge & Jonas, 2000), bewerteten die Notwendigkeit, einzubeziehen

Zeit in theoretischen Modellen und Forschungsdesigns in Organisationen. Anwendung von Umfragen

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Zeitmanagement die Verbesserung des Aufwands erleichtert.

Das Bewusstsein für die Nichter acceptabilität einer universellen Definition von Zeit

Management, Shellenbarger (2009) betrachtet Zeitmanagement als Verhaltensänderung

Techniken, die Menschen helfen, organisiert zu werden, das Denken zu klären und die Leistung zu steigern. Eilam

und Aharon (2003) glauben, dass Zeitmanagement eine Möglichkeit ist, um zu überwachen und zu kontrollieren

Zeit.

In einer Studie von Macan (1994) wurde festgestellt, dass eine effiziente Nutzung der Zeit positiv

den Erfolg der Studierenden in Kursen beeinflussen. In ähnlicher Weise hat diese Studie zu einem signifikanten Ergebnis geführt

Es wurde eine Beziehung zwischen den Zeitmanagementpunkten von Medizinstudenten und ihrem ...

akademische Leistungen, und Schüler, die ihre Zeit gut nutzen, wurden als erfolgreicher erkannt

erfolgreich in ihren Kursen. Diese Schlussfolgerung steht im Einklang mit den Ergebnissen der Forschung

durch Basak et al. (2008) durchgeführt. Sie kamen zu dem Schluss, dass es eine signifikante Beziehung gibt

zwischen der Zeitplanung der Schüler und ihrem akademischen Erfolg, und dass die Schüler

Wer die Zeit gut nutzt, ist in seinen Kursen erfolgreicher.

In der Studie von Yilmaz, Yoncalik & Bektaş (2006) zeigte das Ergebnis, dass ein

Die Mehrheit der Studierenden verfügt über ein moderates Maß an Zeitmanagementfähigkeiten und nur

Ein signifikant kleiner Teil hat hohe Fähigkeiten im Zeitmanagement. Es wurde auch im

Die Studie von Lisa und Robert (2008), dass die Zeitmanagementfähigkeiten der Studierenden deren ...

24
Akademische Leistungen auf einem signifikanten Niveau und die Fähigkeiten sind einer der Prädiktoren von

akademische Leistungen. Sie schlugen vor, dass die Studierenden anfangen sollten, Zeit zu erwerben.

Managementfähigkeiten entwickeln sich oft bereits in der Grundschule, indem sie Materialien lesen über

das Problem oder über den Rahmen der psychologischen Beratungs- und Begleitstudien angewendet

In Schulen und übernehmen effektive Zeitmanagement-Einstellungen und -Techniken, um zu bestimmen

wie und wo sie ihre Zeit verbringen. Die verschiedenen Gruppen von Studenten, die Zeit ausnutzten -

Die Fertigkeiten in der Ersparnis hatten bemerkenswerte akademische Leistungen. Sie erreichten diese.

Schüler, die in ihrem Ausbildungsumfeld keine zeitsparenden Techniken verwenden, haben

deutlich niedrigere akademische Ergebnisse im Vergleich zu Studierenden, die Zeit einsetzen.

Managementtaktiken haben erheblich höhere Erfolge (Mercanlioglu, 2010).

Abulshawi & Abusultana (2003) führten eine Studie durch, die darauf abzielte, zu erkennen, dass

Student der Yarmouk-Universität, Fähigkeit, die Zeit aus verschiedenen Fakultäten zu managen und

Identifizierung seiner Beziehung zu akademischen Leistungen unter Berücksichtigung der Variablen: Geschlecht,

Universitätsjahr und die Fakultät und wie stark diese Variablen das Zeitmanagement beeinflussen

Die Studienergebnisse zeigten, dass es einen mittleren Grad an Zeitmanagementfähigkeiten gibt.

unter Studierenden der Yarmouk-Universität und die Fähigkeit des Zeitmanagements und akademischer

Leistung. Und dass es eine positive Korrelation und statistisch signifikant gibt zwischen

Zeitmanagementfähigkeiten und der akademische Erfolg in Abhängigkeit von der Fakultätsvariable

geht nur zu Gunsten der Wirtschaftswissenschaften, der Studierenden der Naturwissenschaften.

Für den Forscher ist Zeitmanagement jedoch genauso wichtig wie der Mensch und

Materialressourcen in jeder Organisation. Aus Beobachtungen scheint es, dass schlechte Zeitplaner...

Mit niedriger Produktivität, Ineffizienz, Ineffektivität und geringer Moral, Stress und

Frustration mit sich selbst. Zeit ist immer verfügbar, obwohl sie auf niemanden wartet, und ist

keinen Respekt vor Geschlecht, wie in der von Omolola (2010) durchgeführten Forschung reflektiert

Sowohl männliche als auch weibliche Studierende sind von Zeitmanagement betroffen.

25
 In Bezug auf das Zeitmanagementverhalten haben einige Menschen es untersucht. Kaufman

(1991) stellt fest, dass Zeitbewertungsverhalten darauf abzielte, das Bewusstsein für hier und ...

Jetzt oder Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft Selbstbewusstsein über die eigene Zeitnutzung und sie decken oder helfen

Aufgaben und Verantwortlichkeiten zu akzeptieren, die den eigenen Fähigkeiten entsprechen. Macan (1996) erklärt

Dieses Planungsverhalten umfasst Ziele, Planung, Aufgaben, Priorisieren, das Erstellen von To-Do-Listen.

Gruppierungsaufgabe, zielt darauf ab, effektive Zeit zu nutzen. Claesssen (2007) sagt, dass Überwachungsverhalten

Konzentrieren Sie sich darauf, die eigene Zeitnutzung bei der Ausführung von Aktivitäten zu beobachten, um Feedback zu generieren.

Schleife, die eine Grenze für den Einfluss von Unterbrechungen durch andere erlaubt.

Tanriogen und Iscan (2009) bestimmten die Einstellung und die Fähigkeiten im Zeitmanagement.

Niveaus der Studierenden der Pamukkale Universität und die Auswirkungen dieser Fähigkeiten auf ihr akademisches

Errungenschaft. Die Ergebnisse zeigten, dass die Mehrheit der Pamukkale Universität

Schüler verfügen über ein moderates Niveau an Zeitmanagementfähigkeiten und nur einen signifikant kleinen

Teil haben hohe Zeitmanagementfähigkeiten. Außerdem zeigen die Ergebnisse, dass die

Das Prognoseniveau der Zeitmanagementfähigkeiten für die akademische Leistung beträgt 7,9 Prozent.

Necati & Sevil (2010) führen eine Studie durch, um die Beziehung zwischen der Zeit zu bestimmen

Managementfähigkeiten und akademische Leistungen von Studenten, die potenzielle Lehrer sind

Studium in Pädagogischen Fakultäten. Die Forschung wurde unter 849 Absolventen durchgeführt.

Studierende der Fakultät für Erziehung an der Gazi-Universität. Das Ergebnis zeigte, dass es

eine sinnvolle und moderate Beziehung zwischen Zeitmanagement und akademischen

Leistung. Die relative Wichtigkeit der Prädiktorvariablen in Bezug auf akademische

Die Leistung, gemäß dem standardisierten Regressionskoeffizienten, war Zeitverbraucher.

Zeitplanung und Zeithaltung; jede der drei Variablen hatte einen wichtigen Prädiktor

Auswirkung auf die akademischen Leistungen der Schüler. In einer von Sevari durchgeführten Forschung

und Kandy (2011), die Auswirkungen von Zeitmanagement-Fähigkeiten auf die Selbstwirksamkeit und akademische

Die Leistung wurde getestet. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass das Training von Zeit

Managementfähigkeiten zur Steigerung der akademischen Leistung und Selbstwirksamkeit sind einflussreich.

26
Swart et al. (2010) untersuchten die Beziehung zwischen Zeitmanagementfähigkeiten und der

akademische Leistungen afrikanischer Ingenieure. Die Ergebnisse dieser Studie waren

auf verschiedene Tests angewendet, die keine statistisch signifikante Beziehung zwischen

Zeitmanagementfähigkeiten und der akademische Erfolg von afrikanischen Ingenieurstudierenden.

Eine von Nonis et al. (1998) durchgeführte Studie untersucht den Einfluss der Wahrnehmung

Kontrolle über die Zeit bezüglich des Stresses von College-Studenten und stressbezogener Ergebnisse. Die Daten wurden

von 164 Studenten der Betriebswirtschaftslehre gesammelt. Die Ergebnisse zeigten, dass Studenten, die selbst

Da sie ein hohes Maß an Kontrolle über ihre Zeit hatten, erlebten sie ein niedrigeres Stressniveau.

höheres Niveau der akademischen Leistung, Problemlösungsfähigkeit und Gesundheit als diejenigen

die glaubten, weniger Kontrolle über ihre Zeit zu haben.

Kelly (2004) schlug vor, dass die effiziente Nutzung von Zeit direkt mit ...

steigern akademische Leistungen und Erfolge. Er untersuchte diese Möglichkeit

unter 141 College-Studenten. Er verwendete die Effizienzskala (TUES), eine soziale Wünschbarkeit

Skala und berichteten ihren Gesamt-GPA selbst. Die TUES basiert darauf, wie gut die

Teilnehmer behaupten, ihre Zeit zu nutzen. Die Ergebnisse unterstützen die positive Korrelation zwischen

Zeitmanagement, akademische Leistung und GPA. In der Türkei, Pehlivan (2013)

führte eine Studie durch, um die Auswirkungen des Zeitmanagements von College-Studenten zu bestimmen

Fähigkeiten in ihrem Notendurchschnitt und Kursleistungen. Die Ergebnisse zeigten, dass in allen Unter-

Dimensionen, die Studierende der Karadeniz-Technischen Universität im "moderat hohen" Bereich halten

Managementbewertungen. Die Ergebnisse zeigten, dass in allen Subdimensionen der

Im Fragebogen erzielten weibliche Studierende höhere Durchschnittsnoten als männliche Studierende. Es

Es wurde nachgewiesen, dass es eine positive signifikante Beziehung zwischen den Schülern gibt.

Notendurchschnitte und die Zeitattitüden-Subdimension sowie zwischen den Noten der Studenten

und die sub-dimension der langfristigen Planung. Es wurde auch gezeigt, dass

Die Zeitmanagementfähigkeiten der Studierenden beeinflussen ihre GPA-Kursleistungen und diese Fähigkeiten.

sind einer der Prädiktoren für die Notendurchschnittswerte. Talib (2012) untersuchte Faktoren wie

27
akademische Kompetenz

Angst in Bezug auf die Determinanten der akademischen Leistung, d.h. die Notenpunkte. Eine Stichprobe

waren 199 Universitätsstudenten von den Universitäten Rawalpindi und Islamabad. Die Ergebnisse

wies darauf hin, dass die akademische Kompetenzprüfung Kompetenz, Zeitmanagement und Test

Angst war signifikant mit der akademischen Leistung der Schüler verbunden.

Lee (2008) sagt, dass ein besseres Zeitmanagement erreicht werden kann, wenn Ziele festgelegt wurden.

setzen und dann wird alle zukünftige Arbeit priorisiert, basierend darauf, wie sie das Individuum voranbringt oder

Die Organisationsfähigkeit zur Erreichung der Ziele. Der Wert des Zeitmanagements liegt in der Tatsache

dass die Menschen zu viele Aufgaben haben, die sie erledigen müssen, aber nicht genug Zeit für die Dinge, die

sie wollen tun. Zeitmanagement hilft dabei, Bedürfnisse und Wünsche in Bezug auf ihre

Befragte und passt sie mit Zeit und anderen Ressourcen zusammen. Zeitmanagement

bringt Ordnung und ermöglicht es, produktiver zu sein und zu erfüllen. Laut

Eruteyan (2008) wird die Leistung einer Organisation in Bezug auf den Grad bewertet

der Erreichung der organisatorischen Ziele und Vorgaben, welche monetären Kosten und

Effizienz. Effektives Zeitmanagement ist eine große Herausforderung für Studenten, wie man

verwalten in Bezug auf die Aktivitäten, an denen sie in der Schule und zu Hause teilnehmen.

Mercanlioglu (2010) erklärt, dass Zeitmanagement darauf abzielt, Probleme zu lösen.

Probleme. Beispiele für häufige Probleme sind; nicht mit Ablenkungen umgehen können,

Fristdruck, Prokrastination und Mangel an Selbstdisziplin, Unklarheit der persönlichen

Ziele, nicht in der Lage sein „nein“ zu sagen, übermäßige soziale Beziehungen, Unbestimmtheit,

Perfektionismus und unordentlicher Schreibtisch.

Verschiedene Komponenten für ein effektives Zeitmanagement

Mercanlioglu.

Ziele auflisten und Prioritäten setzen

28
 Wenn wir nicht wissen, was wir in unserem Leben erreichen wollen, können wir die Zeit nicht managen und

Eines Tages könnten wir enttäuscht sein, wo wir sind.

Also, erstelle deine Liste, bestimme, was du dir vorgenommen hast zu tun, und setze diese.

Artikel am richtigen Ort in Ihrem Zeitmanagementsystem. Sie können A, B, C verwenden.

system. A= Highest priority, B= Important to be completed, but not absolutely essential

Für heute, C= Schön, wenn ich dazu komme. Daher ist es wichtig, die höchste Priorität zu setzen.

Artikel zuerst A's, dann B's und dann C's.

Planung zur Erreichung von Zielen

Nur Ziele zu haben ist nicht genug. Wir müssen einen klaren Plan haben, um sie zu erreichen.

„Wenn du nicht weißt, wohin du gehen sollst, kann dich kein Weg dorthin bringen.“ Wenn du Französisch lernen möchtest,

Entweder musst du einen Sprachkurs besuchen, eine Weile in Frankreich leben oder Bücher lesen.

über die Sprache. Wenn Sie keines dieser Vorschläge umsetzen, wäre Ihr Wunsch ...

sicherlich als ein Traum bleiben. Träume, die nicht wahr werden, bedeuten Misserfolg,

und Misserfolg bedeutet Unglück.

Die effiziente Nutzung von Kommunikationswerkzeugen

Telefon und Computer gelten als die Fallen unserer Zeit. Wenn die

Magische Kommunikationsmittel werden bewusst und kontrolliert eingesetzt, das ist offensichtlich.

dass die Beiträge sehr wertvoll sein werden.

Prokrastination vermeiden

Prokrastination kann als ein besonderes Zeitmanagementproblem angesehen werden, das

beinhaltet die Verzögerung von Aktivitäten. Aufschieben stiehlt dir Zeit und verfolgt dich von

Ihre Ziele zu erreichen. Um etwas zu erreichen, müssen Sie anfangen, es zu tun und zu

Beende es, du darfst es nicht aufschieben. Daher sollten die Gründe für das Aufschieben sein

Entschlossenheit und der Wille zur Problemlösung sollten vorhanden sein.

29
Schreibtischplanung und der Aufbau eines guten Ablagesystems

Auch wenn "Ein unordentlicher Schreibtisch bedeutet ein unordentliches Gehirn" für einige ist, "Ein unordentlicher Schreibtisch ist

der Indikator für Genialität" für andere. Wenn Momente, in denen Sie eine wichtige Datei verlieren und enden

In einer schwierigen Situation bist du wahrscheinlich der erste Typ Mensch und eine Frühjahrsreinigung ist

notwendig. Ein unordentlicher Schreibtisch und das Fehlen eines guten Ablagesystems sind wichtige Zeitfallen. Die

Der Schreibtisch ist nicht der richtige Ort, um Dokumente zu lagern; er ist der Ort, an dem die Arbeit realisiert wird.

Wenn also nur die benötigten Dokumente auf dem Tisch liegen, würde die Leistung steigen und

Die Zeit wäre nicht verschwendet.

Regulierung der Arbeitszeit gemäß dem Energiezyklus Ihres Körpers

Während die Energie einiger Menschen früh am Morgen ihren Höhepunkt erreicht, sind andere erfolgreich.

am Nachmittag und einige nachts. Deine beste Zeit zu kennen und wichtige Aufgaben zu erledigen.

Dringende Dinge zu dieser Zeit sind ein guter Planungsansatz.

In der Lage zu sein, „Nein“ zu sagen

Wenn es keine Anforderung Ihres Jobs ist und Sie nur aus Höflichkeit nicht in der Lage sind zu sagen

„Nein“, Sie haben das Problem, dass Sie daran gehindert werden, Ihre eigene Arbeit zu verrichten. Wenn Sie dies nicht tun…

Lerne 'Nein' zu sagen, deine To-Do-Liste wird länger werden. Du musst deine eigene aufbauen.

Grenzen setzen und lernen, unnötige Arbeit freundlich abzulehnen.

Delegation einiger Ihrer Verantwortlichkeiten

Auf diese Weise bliebe zusätzliche Zeit, um andere wichtige Dinge zu erledigen.

Person.

Lokale Studie zum Zeitmanagement

Laut der Studie von Lebuna, Niembra und Pullon (2016) die fünf wichtigsten

Häufige Zeitmanagementaktivitäten von Studierenden der Fakultät für Bildung an der West-Visayas-Universität

Staatliche Universität - Lambunao-Campus war: vor dem Zeitplan zur Schule kommen;

Notizen vor dem Unterricht überprüfen; Bücher lesen und nach dem Essen Unterrichtsstoff lernen, wenn ich dort bin

30
Die Zeitmanagementaktivitäten von Schülern in der Schule waren: Notizen vor dem Unterricht durchsehen,

Vor dem Stundenplan zur Schule kommen, nach der Mittagszeit mit Freunden reden, lesen

Bücher und Lernlektionen nach dem Essen, wenn Zeit ist; in die Bibliothek gehen, wenn es möglich ist.

Zeit.

Akademische Leistung

Die akademische Leistung in dieser Studie wurde als der Grad des Erfolgs wahrgenommen.

von Schülern in ihren Klassenbewertungsprüfungen, Beginn der Semesterprüfungen, Zwischenprüfungen,

Abschluss- und nationale Prüfungen. Derek (1981) argumentierte, dass die akademische Leistung

die gemessene Fähigkeit und das Leistungsniveau eines Lernenden in einer Schule, einem Fach oder einem bestimmten Bereich

Fähigkeiten.

Außerdem beschrieben Page, Thomas und Marshall (1999) Leistung als Handlung von einem

eine Person oder eine Gruppe, wenn sie eine Lernaufgabe erhalten. In der Bildung wird die Leistung häufig

als synonym für akademische Leistung oder Errungenschaft dargestellt, bei der Durchführung von

Aufgabe, Kurs oder Projekt.

Daher hat die akademische Leistung mit den schulischen Fähigkeiten eines Lernenden zu tun und

Leistung, was die eigene Arbeit betrifft, und dies wird oft durch Tests und Prüfungen gemessen.

Kursarbeiten und Aufgaben.

Die Forschungsübersichten unterstützen die Hypothese, dass die Leistung der Schüler von ...

über verschiedene sozioökonomische, psychologische, umweltbedingte Faktoren. Die Ergebnisse von

Forschungsstudien haben gezeigt, dass die Schülerleistung von verschiedenen Faktoren beeinflusst wird, wie ...

als Lernfähigkeiten, da das neue Paradigma über Lernen annimmt, dass alle Schüler können

und sollte auf höheren Ebenen lernen, sollte jedoch nicht als Einschränkung betrachtet werden, weil

Es gibt andere Faktoren wie Rasse, Geschlecht und Sexualität, die die Leistung von Schülern beeinflussen können.

(Hansen, Joe B. 2000).

31
Abwesenheit

Muchinsky erklärte, dass die widersprüchlichen und gegensätzlichen Ergebnisse, die berichtet wurden in

Studien zum Fehlen sind auf das schlecht definierte Konzept des Fehlens zurückzuführen.

(Muchinsky, 1977).

Abwesenheit zu definieren sollte einfach sein. Eine Person ist entweder bei der Arbeit oder nicht.

Es gibt jedoch keine universelle Einigung über seine Bedeutung (Rhodes und Steers, 1990).

Brooke und Price (1989) definierten Abwesenheit als die Nichtteilnahme von Mitarbeitern.

für geplante Arbeiten.

Hackett und Guion (1985) sowie Steers und Rhodes (1978) zeigen, dass einige

Studien organisieren die Abwesenheit in zwei Haupttypen: freiwillig und unfreiwillig. Während

Freiwillige Abwesenheit impliziert eine bewusste Entscheidung des Arbeitnehmers, ob er ...

An einem bestimmten Tag zur Arbeit erscheinen, bedeutet, dass eine unfreiwillige Abwesenheit über das hinausgeht

unmittelbare Kontrolle des Arbeitnehmers, zum Beispiel Transportprobleme, Krankheit oder Familie

Beerdigung (Blau, 1985).

Was die akademische Leistung betrifft, so Sauers, McVay und Deppa

(2005) erklären, dass sie, um die Teilnahme am Unterricht zu fördern, immer einen Teil des

Erste Klassensitzung, in der den Schülern gesagt wird, dass es wichtig ist, am Unterricht teilzunehmen, dass

Sie werden mehr lernen, wenn sie den Unterricht besuchen, und dass Studenten, die regelmäßig am Unterricht teilnehmen

im Allgemeinen höhere Noten für den Kurs erzielen und diejenigen, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen

niedrige Noten für den Kurs erhalten.

32
 KAPITEL III

FORSCHUNGSMETHODIK

Dieses Kapitel präsentiert die Methodik, die von den Forschern in dieser ...

Studie. Es umfasst das Forschungsdesign, die Befragten der Studie, die Instrumente

verwendet zur Datensammlung, Zuverlässigkeit der Instrumente und das statistische Werkzeug, das verwendet wird

in der Studie verwendet.

Forschungsdesign

Die Forscher verwendeten das nicht-experimentelle deskriptiv-korrelationale

Forschungsdesign. Deskriptive Forschung zielt laut McCombes (2020) darauf ab,

eine Population, Situation oder ein Phänomen genau und systematisch beschreiben.

Deskriptives Design kann eine oder mehrere Variablen mit verschiedenen Forschungsansätzen untersuchen.

Methoden. Deskriptive Forschung ermöglicht es Forschern, die

Hintergrund eines Forschungsproblems, bevor man mit weiterführender Forschung fortfährt (Chaudhari,

2021).

Creswell (2012) stellte fest, dass das korrelative Forschungsdesign sich auf Verfahren bezieht.

in quantitativer Forschung, die statistische Verfahren oder korrelationsanalytische Methoden verwendet, um

Bestimmen Sie den Grad der Assoziation oder Beziehung zwischen zwei oder mehr Variablen.

Korrelation kann entweder eine positive oder negative Richtung haben (Bhandari, 2021).

33
 Die Forscher werden die nicht-experimentelle deskriptiv-korrelative Methode nutzen.

Forschungsdesign zur Beschreibung und Etablierung von Beziehungen zwischen Zeitmanagement und

Akademische Leistungen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II an der Naujan Municipal High School.

Teilnehmer der Studie

Die Probanden dieser Studie sind die Schüler der Oberstufe von Naujan

Staatliche Oberschule im Schuljahr 2022-2023. Bei einer Bevölkerung von 517,

50 Befragte wurden ausgewählt. Die Studie benötigte nicht unbedingt eine gleichmäßige Anzahl von

Teilnehmer entsprechend ihrem Alter, Geschlechtsorientierung, Beziehungsstatus und Ort

Aufenthalt. Studierende, die abwesend waren und diejenigen, die nicht teilnehmen wollten, wurden

nicht gezwungen.

Stichprobe und Population

Die Forscher verwendeten geschichtete Zufallsstichprobe bei der Auswahl der Befragten.

Diese Studie. Laut Clark-Carter (2019) ist die geschichtete Zufallsstichprobe eine Gelegenheit

Stichproben, die eine Grenze für die einbezogene Anzahl von Befragten festlegen. Es handelt sich um eine Nicht-Wahrscheinlichkeitsstichprobe.

Stichprobenmethode, bei der Forscher eine Stichprobe von Individuen erstellen, die eine repräsentiert

Bevölkerung.

Tabelle 1

Verteilung der Befragten

ABTEILUNG Anzahl der Befragten

STEM – THOMAS EDISON 3
STEM – TEMPLE GRANDIN 3

34
 ABM – MICROSOFT 3
HUMSS – ROSA PARKS 5
HUMSS – ABRAHAM LINCOLN 5
HUMSS – NELSON MANDELA 4
HUMSS – DIE 14thDALAILAMA 4
STEM – NIKOLA TESLA 4
ABM – TENCENT 3
HUMSS – MARTIN LUTHER KING, JR 4
HUMSS – MUTTER TERESA VON KALKUTTA 4
HUMSS – MAHATMA GANDHI 4
HUMSS – HARRIET TUBMAN 4
GESAMT: 50

Forschungsinstrument

Zeitmanagement (Mittelwert)

Diese quantitative Studie verwendete einen geschlossenen Fragebogen, der selbst erstellt wurde und

wird durch Test-Retest-Validierung gehen, um das Zeitmanagement zu bewerten und

akademische Leistung der Befragten.

Tabelle 2. Skalierung und Quantifizierung der im Fragebogen verwendeten Daten

Waage Begrenzung Beschreibung Interpretation

5 4,5 - 5 Immer Sehr hoch
4 3.5 – 4.49 Oft Hoch
3 2,5 – 3,49 Manchmal Mäßig
2 1,5 – 2,49 Selten Niedrig
1 1 - 2,49 Nie Sehr niedrig

Sehr hohe Zeitmanagementfähigkeiten bedeuten, dass der Lernende seine Zeit effektiv verwaltet.

und ausgezeichnet, dass sie ihre täglichen Aufgaben ohne Aufschub erledigen können.

Hohe Zeitmanagementfähigkeiten bedeuten, dass Lernende ihre Zeit effektiv verwalten.

ausgezeichnet und sie können ihre täglichen Aufgaben mit wenig bis gar keiner Prokrastination erfüllen

35
 Moderate Zeitmanagementfähigkeiten bedeuten, dass Lernende ihre Zeit mäßig verwalten.

und ziemlich gut, fühlen sich aber manchmal gestresst von den Aufgaben, die sie beinhalten.

Geringe Zeitmanagementfähigkeiten bedeuten, dass Lernende ihre Zeit schlecht verwalten.

Sehr geringe Zeitmanagementfähigkeiten bedeuten, dass der Lernende an den Dingen arbeiten muss, um

Ihren Zeit effektiver verwalten.

Akademische Leistung (Durchschnitt)

Um die akademische Leistung zu messen, verwendete der Forscher die abschließende allgemeine

Notendurchschnitt (GPA) aus dem ersten Quartal des Schuljahres 2022-2023. Die Daten wurden

validiert durch die Unterlagen, die von ihren jeweiligen Beratern gesammelt wurden.

Die folgende Skala wird verwendet, um die erhaltenen Mittel zu interpretieren:

Bewertungsskala Beschreibung
94 – 100 Ausgezeichnet

88 – 93 Überlegen

82 – 87 Durchschnitt

76 – 81 Niedrig

Unter 75 Sehr niedrig

Ausgezeichnet bedeutet, dass Lernende hervorragend in der Schule abschneiden und eine hohe akademische Leistung haben.

Leistung.

Überlegen bedeutet, dass Lernende gut mit den Aktivitäten in Schulen zurechtkommen.

Durchschnittliche Lernende haben eine mäßige und zufriedenstellende Leistung und es fehlt ihnen an

Meisterschaft in einigen besprochenen Themen.

Schwache Lernende schneiden in der Schule zwar mäßig ab, haben jedoch einige Schwierigkeiten.

die Diskussion verstehen.

36
 Sehr niedrig bedeutet, dass Lernende schlechte Leistungen im Umgang mit der Schule haben.

verwandte Aktivitäten.

Gültigkeit und Zuverlässigkeit des Instruments

Bevor der Forscher den Fragebogen an die Befragten übergibt,

benutzten eine Test-Retest-Methode, um die Zuverlässigkeit des Fragebogens zu testen. Acht Studenten, die

wurden nicht in die Stichprobe ausgewählt, wurden gebeten, den Fragebogen zweimal zu beantworten.

ein Zeitraum von zwei Wochen. Für jede Testdurchführung wurden die Ergebnisse tabelliert. Das

Die Zuverlässigkeit jedes Teils des Fragebogens wurde mit dem T-Test behandelt.

Datenbeschaffungsverfahren

Ein Schreiben, in dem um Erlaubnis zur Durchführung der Studie gebeten wird, wird dem Schulleiter übergeben.

Nachdem die Zuverlässigkeit des Instruments festgestellt wurde, führten die Forscher die Studie durch.

unter den ausgewählten Befragten. Die Fragebögen werden von der

Forscher an die Befragten, da die Forscher die Befragten ermutigen, zu

Beantworten Sie alle Punkte ehrlich für die Zuverlässigkeit und Gültigkeit der Ergebnisse. Nach der

Administration der Instrumente, werden die Forscher um Hilfe von der

Statistiker zur Auswertung der gesammelten Daten.

Statistische Auswertung von Daten

37
 Deskriptive Statistik wird in der Studie verwendet. Angesichts der Tatsache, dass die Studie Ergebnisse fand

Die Beziehung zwischen den gegebenen Variablen, Korrelationskoeffizient Pearsonr wird sein

verwendet zur Behandlung der gesammelten Daten.

Zwei Formen der Statistik werden verwendet, um die Daten zu analysieren, die gesammelt wurden von der

Befragte. Das erste sind deskriptive Statistiken, die das Scoring und Häufigkeitszählungen umfassen,

und Berechnung des arithmetischen Mittels.

m = Σ x/n

Wo:

m = Mittelwert

x= Anzahl der Antworten

n = Anzahl der Befragten Stichprobe

Ebenso werden Inferenzstatistiken angewendet, um die Hypothese zu testen.

Die Pearson-Korrelation R wird verwendet, um die Beziehung zwischen Stressoren zu finden.

und die akademische Leistung der Schüler.

Pearson-Produkt-Moment-Korrelation

Wo:

r - Pearson-Korrelation Koeffizient

x - Werte im ersten Datensatz

y - Werte im zweiten Datensatz

38
 n - Gesamtanzahl der Werte

KAPITEL IV

PRÄSENTATION, ANALYSE und INTERPRETATION von DATEN

Dieses Kapitel präsentiert die Analyse und Interpretation der gesammelten Daten durch die

Forscher, um die Fragen der Studie zu beantworten.

1. Wie ist der Stand der Zeitmanagementpraktiken von Schülerinnen und Schülern der Oberstufe?

in der Municipal High School von Naujan?

Tabelle 3

Durchschnittliche Wahrnehmung der Schüler der Oberstufe über ihren Status

Zeitmanagementpraktiken

Nein. Artikel Durchschnittliche Beschreibung

1 Ich mache meine Aufgaben rechtzeitig fertig. 3,92 Häufig

2 Ich halte Fristen ein, ohne in letzter Minute zu hetzen. 3,70 Häufig

3 Ich halte eine aktuelle Aufgabe zu meinem Lesen und meiner Forschung. 3,58 Oft
Aufgaben.
4 Ich habe eine klare Vorstellung davon, was ich erreichen möchte. 3,92 Oft
kommendes Quartal.
5 Ich mache die Dinge nach Priorität. 4.08 Häufig

6 Ich setze Zeitlimits und verwende Tracking-Software. 3,54 Oft

39
 7 Ich mache täglich oder wöchentlich eine To-Do-Liste. 3,24 Manchmal

8 Ich priorisiere meine Liste nach Wichtigkeit. 4,02 Oft

9 Ich stelle Routinen auf. 3,46 Manchmal

10 Ich stelle alle verschwenderischen oder unprofitablen Aktivitäten ein

3,50oder oft
Routinen.
GESAMT MITTELWERT 3,70 Oft

Tabelle 3 zeigt die durchschnittliche Wahrnehmung der Schüler der höheren Schule von der

Status ihrer Zeitmanagementpraktiken.

Bei Punkt Nummer 1 gaben die Befragten "oft" an, wie durch den Durchschnitt belegt wird.

2.92. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberstufe oft ihre

Aufgaben pünktlich.

Bei Punkt Nummer 2 gaben die Befragten "oft" an, wie die mittlere Zahl beweist.

3.70. Dieses Ergebnis impliziert, dass Schüler der Oberstufe häufig Fristen einhalten, ohne

In letzter Minute hetzen.

Bei Punkt Nummer 3 gaben die Befragten "oft" an, was durch den Mittelwert belegt wird.

3.58. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberschule oft auf dem neuesten Stand bleiben.

Aufgabe zu meinen Lese- und Forschungsaufträgen.

Bei Punkt Nummer 4 gaben die Befragten "oft" an, wie durch den Mittelwert belegt wird.

3.92. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberstufe oft eine klare Vorstellung von

was sie im kommenden Quartal erreichen möchten.

Bei Punkt Nummer 5 gaben die Befragten "oft" an, wie durch den Durchschnitt von belegt wird.

4.08. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberschule oft Dinge gemäß

Priorität.

40
 Bei Punkt Nummer 6 gaben die Befragten "häufig" an, wie es der Durchschnitt zeigt.

3.54 Dieses Ergebnis impliziert, dass die Senior High School Schüler oft Zeitlimits setzen und

Verwenden Sie Tracking-Software.

Bei Punkt Nummer 7 gaben die Befragten "manchmal" an, wie durch die ...

Mittelwert von 3,24. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberstufe manchmal machen

eine To-Do-Liste auf täglicher oder wöchentlicher Basis.

Bei Punkt Nummer 8 gaben die Befragten "oft" an, wie durch den Mittelwert belegt.

4.02. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberstufe oft meine Liste priorisieren in

Reihenfolge der Wichtigkeit.

Bei Punkt Nummer 9 gaben die Befragten "manchmal" an, was durch die ...

Mittelwert von 3,46. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberstufe manchmal

Routinen etablieren.

Bei Punkt Nummer 10 gaben die Befragten "oft" an, wie durch den Durchschnitt belegt wird.

3.50. Dieses Ergebnis impliziert, dass die Schüler der Oberstufe häufig ihre Ausbildung abbrechen.

verschwenderische oder unprofitable Aktivitäten oder Routinen.

Der Gesamtdurchschnitt liegt bei 3,70, was als "oft" interpretiert wird. Dies impliziert, dass die Oberstufe

Schüler haben moderate Zeitmanagementfähigkeiten. Lernende verwalten ihre Zeit.

mäßig und ziemlich gut, fühlen sich aber manchmal gestresst von der Aufgabe, die sie beinhaltet.

kann durch die Studie von Aranda (2019) bewiesen werden. Er kam zu dem Schluss, dass Oberschüler

kann seine Zeit effizient verwalten, solange er in verschiedenen Aspekten unterstützt wird. Er

betont, dass das Zeitmanagement für Schüler je nach Umständen sowohl schwer als auch einfach sein kann.

die Unterstützung, die sie bekommen.

41
 2. Wie ist die akademische Leistung der Schülerinnen und Schüler der Oberstufe in Naujan?

Städtische Oberschule?

Tabelle 4

Häufigkeits- und Prozentverteilung der akademischen Leistung

von Schülern der Oberstufe

Noteintervall Häufigkeit Prozentsatz (%) Interpretation

94-100 8 16% Ausgezeichnet

88-93 28 56% Überlegen

82-87 10 20% Durchschnitt

78-81 4 8% Niedrig

Unter 75 0 0 Sehr niedrig

N = 50 GESAMTMITTELWERT = 89,44

Tabelle 4 zeigt die Häufigkeits- und Prozentsatzverteilung der akademischen

Die Leistung der Schüler der Oberstufe. Der Mittelwert von 89,44 deutete darauf hin, dass die Oberstufenschüler

Oberschüler hatten während des ersten Quartals eine überlegene akademische Leistung.

Schuljahr.

42
 Vier Studenten von 50 oder 8 % hatten eine schwache Leistung. Zehn Studenten oder 20 % von den

Die gesamte Bevölkerung hatte eine durchschnittliche Leistung. Trotzdem betrugen 56 % des Gesamten

Eine Population, die aus 28 SHS-Studierenden besteht, zeigte eine überlegene Leistung. Nur acht

16 % der Befragten zeigten hervorragende Leistungen.

Der Gesamtmittelwert von 89,44 zeigt, dass die Schüler der Oberstufe im Allgemeinen überlegen waren.

Leistung im ersten Quartal des Schuljahres. Es ist möglich, dass das Ergebnis war

betroffen von dem Status der Zeitmanagementpraktiken, wie zuvor begründet. Laut

Sopon, (2017) äußert, dass effektive Managementfähigkeiten den Studierenden helfen, auf ihre Ziele hinzuarbeiten.

ihre Ziele und unnötige Aktivitäten zu vermeiden, die von der Aufmerksamkeit ablenken. Auch das Richtige

Die Umsetzung realistischer Zeitmanagementpläne kann die Produktivität verbessern und die

Lebensqualität Elsevier et al. (2018).

3. Gibt es eine Beziehung zwischen Zeitmanagement und akademischer Leistung von

Oberstufenschüler an der Naujan Municipal High School?

Tabelle 5

Zusammenhang zwischen Zeitmanagement und akademischer Leistung

von Schülern der Oberstufe an der Naujan Municipal High School

Variable Anzahl von Berechneter r Beschreibung

Befragte

Zeitmanagement vs. 50 Oberstufe 0,722 Hohe Korrelation

Akademische Leistung Schüler

Wie in der Korrelationstabelle zwischen Zeitmanagement und

Die akademische Leistung zeigt eine hohe Beziehung zwischen den beiden Variablen.

43
 Der Grad der Beziehung zeigt, dass Zeitmanagement von großer Bedeutung ist.

bezogen auf die akademische Leistung von Schülern der Oberstufe. Das Ergebnis

stimmt mit den Ergebnissen von Aranda (2019) überein, wo er concluyó, dass Zeit

Das Management kann die Leistung der Schüler vorhersagen.

KAPITEL V

ZUSAMMENFASSUNG der ERGEBNISSE, SCHLUSSFOLGERUNGEN und EMPFEHLUNGEN

Dieses Kapitel präsentiert die Zusammenfassung der Ergebnisse, Schlussfolgerungen und

Empfehlungen, die die Forscher nach ihrer Analyse vorschlagen.

Zusammenfassung der Ergebnisse

Die Ergebnisse der Analyse zeigen folgende Befunde an:

Die Schüler der Sekundarstufe II hatten hohe Zeitmanagementfähigkeiten, wie angegeben in

der Gesamtdurchschnitt von 3,70.

Schüler der Oberstufe hatten eine überlegene Leistung im ersten Quartal von

das Schuljahr, wie es durch den Durchschnittsnote von 89,44 offenbart wird.

3. Da der berechnete r-Wert 0,722 beträgt, ist offensichtlich, dass es einen hohen

Beziehung zwischen Zeitmanagement und akademischer Leistung von Senior High

Schüler. Daher wird die Nullhypothese verworfen.

Conclusions

Basierend auf den vorgenannten Ergebnissen kamen die Forscher zu folgendem Schluss

Schlussfolgerungen:

44
 Schüler der Oberstufe hatten hohe Zeitmanagementfähigkeiten.

Die Schüler der Oberstufe haben im ersten Quartal auf einem überlegenen Niveau abgeschnitten.

des Schuljahres.

3. Zeitmanagement steht in engem Zusammenhang mit der akademischen Leistung von Senioren

Oberschüler an der Naujan Municipal High School.

Empfehlungen

Nach gründlicher Analyse der Ergebnisse der Studie kamen die Forscher zu

die folgenden Empfehlungen:

Es besteht die Notwendigkeit, die Zeit, die die Schüler in ihrem Unterricht verbringen, zu erhalten und auszugleichen.

tägliche Arbeiten, da sie sich auf ihre akademischen Leistungen auswirken. Schüler der Oberstufe in Naujan Municipal

Die High School kann Zeitmanagementpraktiken schaffen, wie z.B. eine To-Do-Liste. Die Lernenden

erfordert ein Verantwortungsbewusstsein, das zur Entwicklung einer guten akademischen

Erfolg. Durch die Anwendung dieser Techniken wird von den Schülern erwartet, dass sie abschließen

ihre Aufgaben rechtzeitig.

Es wird empfohlen, dass die Studierenden ihre Lerngewohnheiten beibehalten und verbessern.

alle Fächer als Ganzes.

3. Eltern können ihren Kindern helfen, ihre Fähigkeit zur Bewältigung ihrer

Zeit, indem sie Arbeiten bereitstellen, die ihre Fähigkeiten im Umgang mit solch hektischen Situationen entwickeln und verbessern.

Zeitpläne, die ihnen helfen werden, ihre Ziele erfolgreich zu erreichen.

4. Lehrer können Schülern dabei helfen, Prokrastination zu überwinden und sie unterrichten

Der Wert des Zeitmanagements. Sie könnten auch ihre Schüler bezüglich Zeit kontaktieren.

45
Management, um positive Lehrer-Schüler-Beziehungen aufzubauen. In und außerhalb von

Im Klassenzimmer sind die Interaktionen der Schüler wichtig.

5. Schuladministratoren können das Verhalten der Schüler helfen und überwachen.

Einstellung sowie Unterstützung bei der Verbesserung ihrer Zeitmanagementfähigkeiten

Schwächen durch die Bereitstellung von Schulungen und Veranstaltungen zur Wichtigkeit des Zeitmanagements.

Schüler sollten in der Lage sein, besser organisiert zu werden und sich richtig vorzubereiten, um zu managen

ihre Zeit effektiv infolgedessen.

6. Weitere Forschungen werden empfohlen, um mehr darüber zu erfahren, wie Zeitmanagement

beeinflusst die Leistung der Schüler.

46