Richtung: Lesen Sie jeden Punkt sorgfältig durch. Wählen Sie den Buchstaben der richtigen Antwort.

Lehrer X möchte am ersten Schultag einen Test in Mathematik durchführen. Welche Art von Test sollte er anbieten?
A. Diagnose
B. Formativ
C. Summativ
D. Nachtest
Lehrer X möchte eine Gesamtbewertung der Schülerkompetenzen zu allen im Mathematikunterricht behandelten Einheiten erhalten.
das Schuljahr. Welche Art von Test wird sie wahrscheinlich durchführen, um ihr Ziel zu erreichen?

[Link]
B. Formativ
C. Zusammenfassend

D. Platzierung
3. Der erste Schritt im Unterrichten und Bewerten ist die Bestimmung von _____

A. Lehrmittel
B. Didaktische Ziele
C. Anleitungsverfahren
D. Lehraktivitäten
4. Was ist die entscheidende Komponente der Messung?

A. Qualität eines Attributs

B. Menge eines Attributs
C. Festlegung von Standards
D. Treffen von Unterrichtsentscheidungen

5. Wie unterscheidet sich die Bewertung von der Messung? Bewertung ist

Ein Prozess
B. Besorgt über Daten
C. Sorge des Lehrers
D. Basierend auf bestimmten Kriterien

6. Welchen Standard kann die Mehrheit der Lernenden erreichen?

A. Relativer Standard
B. Mehrere Standards
C. Absoluter Maximalstandard
D. Absoluter Mindeststandard
7. Was muss ein Lehrer tun, wenn das Bewertungsergebnis über dem festgelegten Leistungsniveau liegt?
A. Überprüfen Sie die Lektion
B. Lehre die Lektion erneut

C. Beheben Sie die Lernschwierigkeiten

D. Fahren Sie mit dem nächsten Lernziel fort
8. Eine bestimmte Universität führte einen Hochschulaufnahmeprüfungen bei den eingeschriebenen Studierenden durch und stellte eine Korrelation zwischen den Ergebnissen und ihrem allgemeinen

Durchschnitt in HS. Die Universität möchte die ____ der Prüfung festlegen.
A. gleichzeitige Validität

B. prädiktive Validität
C. Inhaltsvalidität
D. Konstruktvalidität
9. Welche der folgenden Aussagen über die Validität und Zuverlässigkeit von Tests ist am genauesten?
Ein Test kann nicht valide und zuverlässig sein, es sei denn, er ist objektiv.

Ein Test kann nicht gültig und zuverlässig sein, es sei denn, er ist standardisiert.

Ein Test kann nicht gültig sein, es sei denn, er ist zuverlässig.

Ein Test kann nicht zuverlässig sein, es sei denn, er ist gültig.

10. Welche Art von Entscheidung wird getroffen, wenn eine Institution die Evaluierungsergebnisse nutzt, um den besten Kandidaten auszuwählen für ein
Stipendienprogramm?
A. Instruktionsentscheidung
B. Platzierungsentscheidung

C. Auswahlentscheidung
D. Anleitung und Beratung
11. Bei der Bewertung eines bestimmten Tests, was sollte ein Lehrer zuerst berücksichtigen?

A. Gültigkeit
B. Benutzerfreundlichkeit

C. Zuverlässigkeit

D. Verwaltbarkeit
12. Der Grad, in dem ein Instrument misst, was es zu messen vorgibt, bezieht sich auf
[Link]
B. Zuverlässigkeit

C. Gültigkeit
D. Wirtschaft
13. Welches Evaluationsprinzip wird gezeigt, wenn das Wissen, die Fähigkeiten und die Einstellungen der Schüler bewertet werden?

A. Die Bewertung sollte kontinuierlich sein.

B. Die Bewertung sollte umfassend sein

C. Die Bewertung sollte mit Bedacht eingesetzt werden.
D. Die Bewertung sollte auf klar formulierten Zielen basieren.
14. Ein Plan, der von einem Klassenlehrer zur Grundlage für die Erstellung von Testfragen vorbereitet wurde, wird genannt

A. Testplan
B. Testanalyse
C. Inhaltsverzeichnis
D. Tabelle der Spezifikationen
15. Welche der folgenden Optionen zeigt das Leistungsverhältnis eines Ziels an?
A. Gegeben ein Diagramm

B. mit 75% Richtigkeit

C. Identität
D. Teile des Kreislaufsystems
16. Frau Somera möchte Antonios Leistung in einem Wissenschaftstest mit dem Rest seiner Klassenkameraden vergleichen. Welche Art
Welchen Test sollte sie durchführen?

A. formative Prüfung
B. normreferenziertem Test
C. kriteriumsbezogener Test
D. summative Test
17. Was ist die äquivalente Bewertung in Prozent von 32 in einem Test mit 50 Fragen?

A.32
B.60
C.64
D.82
18. Vierzig von fünfzig Prüflingen erzielten Werte unter dem Durchschnitt in einem standardisierten Test. Eine grafische Darstellung von der
Die Punktverteilung ist
A. Negativ schief
B. Positiv schief
C Leptokurtisch
D. Mesokurtisch
19. Eine Klasse besteht aus akademisch talentierten Schülern. Die Punkteverteilung wird höchstwahrscheinlich so sein.

[Link]
[Link]
[Link]
D. Normalkurve
20. Q1 ist das 25. Percentil, während der Median das
A.40. Perzentil
B.45. Perzentil
C 50. Perzentil
D.60. Perzentil
Wenn ein Test eine Standardabweichung von null ergibt, bedeutet dies einfach, dass

A. Die Noten der Schüler sind gleich

B. fünfzig Prozent der Punktzahlen sind null.

C. weniger als fünfzig Prozent der Punkte sind null.

Mehr als fünfzig Prozent der Punktzahlen sind null.
22. Was wird durch eine positiv schiefe Verteilung impliziert?

A. Der Modus ist hoch

B. Die meisten Punkte sind hoch
C. Die meisten der Punkte sind niedrig.

D. Der Mittelwert, der Median und der Modalwert sind gleich.

23. Bei seiner Durchführung der Itemanalyse stellte Lehrer Y fest, dass mehr Prüflinge aus der unteren Gruppe das Item Nr. 7 richtig hatten.
richtig.
Das bedeutet, dass das Testelement
A. hat eine hohe Validität

B. hat eine hohe Zuverlässigkeit.

C. hat eine positive diskriminierende Kraft.

D. hat eine negative diskriminierende Kraft.
24. Welche der folgenden ist / sind die am wenigsten stabilen Maß(e) der zentralen Tendenz?
A. Median
B Durchschnitt

C. Modus
D. Modus und Median
25. Die Punktverteilung folgt der Normalverteilung. Das bedeutet, dass___
A. Die Punktzahl stimmt mit dem Mittelwert überein

B. Die meisten der Punktzahlen liegen bei +2SD

C. Die meisten der Werte liegen im Bereich von -2SD

D. Die meisten der Werte liegen zwischen -1SD und 2SD.

26. Was werden Sie mit einem Element mit einem Schwierigkeitsindex von 0,49 und einem Diskriminierungsindex von 0,60 tun?
A. Der Gegenstand sollte überarbeitet werden.

B. Die Artikel sollten behalten werden

C. Die Artikel sollten abgelehnt werden.

Die Artikel sollten ersetzt werden

Ein Test zur kreativen Denkfähigkeit hat Konstruktvalidität, wenn die Prüflinge, die kreativ sind, ___
A. ähnlich mit denen verfahren, die nicht kreativ sind
B. unterschiedlich von denen anderer agieren
C variiert nicht, wie die zugrunde liegende Theorie der Kreativität vorhersagen würde

D. spezifizieren, wie kreative Menschen sich wie andere verhalten

28. Ein guter Testartikel sollte einen durchschnittlichen Schwierigkeitsindex haben, was bedeutet ___

A.50 Prozent der Prüflinge können das Element richtig beantworten.

10 Prozent der Prüflinge können die Frage falsch beantworten.

C. Die hellen Schüler können von den durchschnittlichen getrennt werden.

D. Die Leistungen sowohl der hellen als auch der schwachen Schüler sind ähnlich.

29. Bei der Verwendung von parallelen Formen zur Schätzung der Zuverlässigkeit messen wir tatsächlich

A. Änderungen aufgrund der Spezifität des Wissens.

B. Änderungen aufgrund von Antworten der Prüflinge.

C. Änderungen aufgrund des Zeitintervalls zwischen den beiden Tests

D. Veränderungen aufgrund des Reifegrads der Prüflinge

30. Was zeigt, ob die Punkteverteilung komprimiert oder erweitert erscheint?
A. Standardwerte
B. Maß der Korrelation
C Maß der Variabilität
D. Maß der zentralen Tendenz
31. Welches der folgenden Verben beschreibt das Lernresultat auf der Verständnisebene?
A. Umschreibung
B. identifiziert

C. Demonstrieren
D. differenziert
32. Welche Verben beschreiben Lernergebnisse auf Anwendungsebene?
A. interpretiert
B. fasst zusammen

C. demonstriert
D. differenziert
33. Die Verben komponieren, formulieren, entwerfen und zusammenfassen können auf der ______-Ebene kategorisiert werden.

A. Wissen
B. Anwendung
C-Analyse
D. Synthese
34. Zwanzig Schüler erzielten die unten aufgeführten Punkte.
PUNKTZAHL20 24 29 35 40 41 44 50 60 62
Häufigkeit 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
Was ist der Durchschnitt dieser Bewertungen?

A.36.2
B.37.2
C.38.2
D 39.2
35. Wie können Essayprüfungen validierter gestaltet werden?

A. Essayfragen verlängern
B. Gewichte den Elementen für die Bewertung

C. mehr Zeit für jedes Element bereitstellen

Geben Sie Hinweise zur Beantwortung von Testfragen

BEWERTUNG DES LERNENS 2

1. Wenn ein Lehrer einen Diagnosetest durchführt, was möchte sie wissen?
A. Lernbereitschaft des Schülers für die Lektion

B. Teile der Lektion, die die Lernenden nicht verstehen, während der Unterrichts- und Lernprozess im Gange ist
C. Welche Note/Marke soll den Lernenden gegeben werden

D. Welche Aufgabe zum Erreichen der Lernbeherrschung zu vergeben

2. Der Lehrer ist überrascht festzustellen, dass es am Ende eines Kapitels an der Beherrschung des Unterrichts mangelt. Welche Art von Bewertungen gibt es?
Hat sie es nicht geschafft zu tun?

A. Diagnostische Bewertung B. Formatives Assessment

C. Zusammenfassende Bewertung D. Formatives und summatives Assessment

3. Auf welcher Art von Bewertung basieren die Noten?

A. Diagnostische Bewertung B. Formatives Assessments
C. Zusammenfassende Bewertung D. Formatives und summatives Assessment

4. Welche Aussage zur Bewertung ist RICHTIG?

A. Diagnostische und formativen Bewertungen, wenn sie gut durchgeführt werden, führen zu günstigen summativen Ergebnissen.

B. Gute diagnostische und formativen Bewertungen führen nicht unbedingt zu guten summativen Ergebnissen.
C. Diagnostische, formatives und summative Bewertungen sind unabhängig voneinander.
D. Zwischen diagnostischen und formativen Bewertungen hat nur die formative Bewertung einen Einfluss auf die summative.
Bewertungsergebnisse.
5. Welche Tests gelten als dekontextualisiert?
A. Einfache Erinnerungstests B. Tests, die HOTS messen
C. Leistungstests D. Simulationstests
6. Welcher Testpunkt gehört zu einem kontextualisierten Test?

A. Was ist Bewertung?

B. Formulieren Sie einen Testpunkt, der mit diesem Lernziel übereinstimmt: Entwerfen Sie ein Experiment, um zu bestimmen
Wirkung von Waschmittel auf Pflanzen.

C. Warum war die Schildkröte wütend auf den Affen?

D. Was sind die Merkmale einer hochwertigen Bewertung?

7. In welcher Bewertung sind Sie engagiert, wenn Sie wissen möchten, ob die Lernenden die beabsichtigten Ziele erreicht haben?

Lernergebnisse?
A. Kriteriumsbezogene Bewertung
B. Norm-Referenzen Bewertung
C. Kontextualisierte Bewertung
D. Decontextualisierte Bewertung
8. Die folgenden sind aktuelle Trends in der Bewertung, AUSGENOMMEN?

A. Klärung der beabsichtigten Lernergebnisse, die erreicht werden sollen

B. Lehrer teilt die Bewertungsrichtlinien nur während der summativen Bewertung mit den Schülern.

C. Nutzung einer Kombination aus schriftlichen Zieltests und Leistungstests

D. die Schüler in einen Selbstbewertungsprozess einbeziehen

9. In welchem Teil der Lektion sind die Schüler idealerweise engagiert?

I. Zu Beginn der Stunde Ziele setzen

II. Während der Stunde, um den Fortschritt zu bestimmen

III. Am Ende der Lektion, um über ihr Lernen nachzudenken

A. I, II und III C. I und II B. II und III D. I und III

10. Auf einer Eltern-Lehrer-Konferenz erhob ein Elternteil eine Beschwerde über ihre Tochter, die nicht wusste, wie
Sie wurde bewertet, weil der Lehrer die Bewertungsrichtlinien nicht vorgestellt hat. Der Lehrer erklärte den Eltern, dass sie
macht die Bewertungsrubrik nicht öffentlich. Hat der Lehrer recht?

A. Ja, das ist sie. B. Nein, ist sie nicht.

C. Ja, wenn die Klasse unruhig ist. D. Nein, sie hat nicht recht, wenn sich die Klasse benommen hat.

11. Beobachten OBE, OBTL und UbD das Prinzip "Beginne mit dem Ende im Sinn"?
A. Nein B. Ja C. Etwas D. Nur UbD
12. Welche Aussage ist/sind WAHR?
I. Spadys OBE beschäftigt sich mit Ausstiegen, breiten Ergebnissen, die am Arbeitsplatz demonstriert werden.

II. Biggs' OBTL richtet sich an spezifischere Lern- oder Unterrichtsergebnisse?

A. Ich und II C. II nur B. Ich nur D. Keine
13. Mit welchem Ergebnis beschäftigt sich die OBE Spady-Version?

A. Sofortiges Ergebnis B. Aufgeschobenes Ergebnis

C. Spezifisches Lernziel D. Lernziel

14. Welche Ergebnisse sind basierend auf Biggs' und Tangs OBE-Version am umfassendsten?

A. Programmauswirkungen B. Kursziele
C. Institutionelle Ergebnisse D. Lernziele
15. Basierend auf Biggs' und Tangs OBE-Version, welche Ergebnisse sind am spezifischsten?

A. Programmergebnisse B. Kursziele
C. Institutionelle Ergebnisse D. Lernergebnisse
16. Was sind die vier Prinzipien von OBE, die von Spady (1996) zitiert werden?

I. Klarheit des Fokus

II. Nach unten entwerfen

III. Konstruktive Ausrichtung

IV. Hohe Erwartungen

V. Erweiterte Möglichkeiten

A. I, II, III und IVC. II, III, IV und VB. I, III, IV und VD. I, II, IV und V
17. Warum passt Understanding by Design (Wiggins und McTighe) zu OBE? Laut UBD_______
A. Der erste Schritt im Lehrprozess besteht darin, Lernziele zu identifizieren und zu klären.
B. Die Bewertung erfolgt zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Lehr-Lern-Prozesses.
C. Formativer Assessment ist sicher ein Teil der Anleitung.

D. der Schwerpunkt des Unterrichts liegt auf HOTS

18. Was ist der erste Schritt im Unterrichtszyklus?

A. Planung von Lehr-Lern-Aktivitäten
B. Umreißung der Lektion
C. Vorbereitung der Bewertungsaufgabe

D. Festlegung von Unterrichtszielen

19. In OBE, was bestimmt das Was und das Wie der Anleitung?
A. Bewertungsaufgaben B. Lernziele
C. Lehr-Lern-Aktivitäten D. Gegenstand
20. Welcher Verhaltensbegriff wird bei der Formulierung von Lernergebnissen verwendet?
A. Verstehen C. Würdigung B. Widerlegen D. Verstehen
21. Was ist WAHR über Lernziele?
A. Was von den Lernenden am Ende einer Unterrichtsstunde erwartet wird.
B. Welche Institutionen werden erwartet, dass sie realisieren

C. Welches Bildungsprogramm soll erreicht werden.

D. Was ein Kurs erreichen soll
22. Was sind die Quellen von Lernergebnissen?
I. Vision- und Missionserklärung der Institutionen

II. Programme Ergebnisse der Kommission für höhere Bildung

III. Bedürfnisse der Industrie

IV. Lokale, nationale und internationale Entwicklungsziele

A. Ich und II C. I, III und IV B. II und III D. I, II, III und IV

23. Warum sollten Bildungseinrichtungen die Bedürfnisse der Industrie bei der Formulierung von Lernzielen berücksichtigen?

A. Die Absolventen auf die Arbeitswelt vorzubereiten

B. Um die Probezeit neuer Mitarbeiter in der Industrie abzuschaffen

C. Damit die Industrie bei den Kosten für die Entwicklung von Humanressourcen sparen kann

D. Um Bildungseinrichtungen Prestige zu verleihen

24. Was trifft NICHT auf gute Lernergebnisse zu?

A. Geben Sie an, was und wie Lehrer unterrichten müssen

B. Geben Sie an, was am Ende des Programms realisiert werden muss.

C. Beschreiben Sie, wie Schüler unterrichtet werden müssen

D. Geben Sie das spezifische Wissen und die Fähigkeiten an, die ein Schüler am Ende einer Lektion nachweisen muss.

25. Lesen Sie dieses Lernziel: "Zu demonstrieren, wie man ein Gedicht liest". Ist dies ein gutes Lernziel?
A. Ja, es wird in verhaltensbezogenen Begriffen angegeben.

B. Ja, es ist einfach, klar und direkt

C. Nein, es wird nicht angegeben, was der Lernende am Ende der Lektion demonstrieren soll.
D. Nein, es steht nicht da, wer zeigen soll, wie man ein Gedicht liest.

26. Welche verbesserte Version dieses Lernziels gibt es: "Induktive Unterrichtsentwicklung zu verstehen"
A. Zu lehren, wie eine Lektion induktiv entwickelt wird.

B. Einen Unterrichtsplan nach der induktiven Methode schreiben

C. Zu beschreiben, wie eine Unterrichtsstunde induktiv entwickelt wird

D. Um eine Frage zur induktiven Unterrichtsentwicklung zu beantworten

27. In McTighes und Wiggins 'Understanding by Design', welches ist das höchste Niveau des Verstehens?
A. Erklärungen bereitstellen

B. Sich dessen bewusst, was sie nicht verstehen

C. Wissen in neuen Situationen anwenden

D. Sieh Standpunkte mit kritischen Augen

28. In McTighes und Wiggins' Verständnis von Design, was ist die niedrigste Stufe des Verständnisses?
A. Erklärungen bereitstellen

B. Sich bewusst, was sie nicht verstehen

C. Wissen in neuen Situationen anwenden

D. Sichtweisen mit kritischen Augen betrachten

29. Welche sind aus der Sicht des Lernenden formuliert?

A. Lernergebnisse B. Lehrziele
C. Vision- und Missionserklärungen D. Institutionale Ziele
30. Wenn Sie Ihre Lernziele mit der Visionserklärung von DepEd ausrichten, was werden Sie wahrscheinlich formulieren?
A. Verfassen Sie einen Aufsatz, der die Philippinen als "Perle der Orientmeere" beschreibt.

Nennen Sie mindestens 3 Möglichkeiten, um Liebe zum eigenen Land zu zeigen.

C. Erklären Sie, warum die Philippinen als "Perle der Orientmeere" bezeichnet werden.

D. Traum, die Philippinen als Nation zu bauen.