Didaktische Sequenz "Reime und

Rätsel

Abschnitt:1 "A"

Praktiken der Sprache - Literatur.

Literarische Texte schätzen - Reime und Rätsel hören und spielen

•Fähigkeit zu entwickeln: Kommunikation.

•Zwecke: Sicherstellung des Unterrichts von sozial bedeutendem Wissen

dass sie ihre Erfahrungen im sozialen Bereich außerhalb der Schule erweitern und vertiefen.

neue Lernmöglichkeiten fördern.

Bereiche von Erfahrungen

von ästhetischen Erfahrungen.
der Kommunikation.

•Lehrmethoden: mit Worten begleiten.

•Lehrvorschläge:

Aktivität 1

Anfang: Zur Begrüßung werden die Kinder eingeladen, einen Stuhlkreis zu bilden.
Zentrum des Raumes und es wird ein Buch von María Elena Walsh präsentiert, das
 Es heißt "Traditionelle Verse für Zwiebelchen". Die Lehrerin wird es ihnen erklären.
dass in diesem Buch viele verschiedene Gedichte sind und dass die Lehrerin sie
Er wird langsam lesen, außerdem wird er ihnen die Poesie leihen, wenn er fertig ist.

Buch, damit sie es ansehen. Am ersten Tag wird er ihnen "Die zwanzig Mäuse" vorlesen.

Entwicklung: Die Lehrerin wird das Gedicht auf sehr ausdrucksvolle Weise vorlesen.

den Schwerpunkt auf die Silben legen, die reimen. Dann wird er sie fragen, ob es
etwas, das ihre Aufmerksamkeit auf die Poesie lenkte, wenn keines der Kinder
Er wird über die Reime antworten und sie fragen, ob sie bemerkt haben, dass es sie gibt.

Wörter, die ähnlich klingen, zum Beispiel: Ohrhörer und Enten.

Abschluss: Zum Abschluss wird die Lehrerin vorschlagen, ihnen das Gedicht erneut vorzulesen.

damit sie die Wörter finden, die ähnlich klingen. Einmal

dass sie die Poesie zu Ende hören, werden sie alle benennen (mit Hilfe von
die Lehrerin) jene Wörter, die sich reimten.

•Aktivität 2:

Die Lehrerin wird den Raum im Voraus mit dunklen Stoffen dekoriert haben.
an den Fenstern, um zu vermeiden, dass zu viel Licht hereinkommt, und auf diese Weise

ein ruhigeres Klima für die Wertschätzung von Kindern zu schaffen, außerdem
Es wird ein Tuch auf den Boden gelegt, damit die Kinder darauf spielen können.
Sie können sich dort hinsetzen und damit mehr Inhalt zur Gruppe hinzufügen.

Start: Die Lehrerin wird die Gruppe im Kreis versammeln und ihnen eine "Box" vorstellen.

magisch
magische Worte (die Kinder kennen sie bereits aus früheren Aktivitäten)
In der Box wird es einen Lautsprecher geben, den die Kinder bereits kennen.
von einer vorherigen Sequenz. Die Lehrerin wird sie fragen, ob sie sich erinnern.

was diente, was man tun musste, um den Klang genießen zu können, was
Es passiert, wenn die Kinder Lärm machen, usw.
 Entwicklung: Sobald die gesamte Gruppe aufmerksam ist, wird die Lehrerin in
der Lautsprecher (zuvor mit dem Handy der Lehrerin verbunden und mit der
Lied bereits bereit zu spielen) das Lied "A mi burro" die Version von La
Zenóns Bauernhof. Sobald das Lied endet, wird die Lehrerin wieder aufgreifen
Frühere Aktivität, um mit den Kindern zu erinnern, was der Reim war und
er wird fragen, ob dieses Lied Reime hat, dann wird er die Kinder einladen zu
nennen.

Abschluss: Um die Aktivität abzuschließen, wird die Lehrerin den Kindern vorschlagen, weiterzumachen.

singing the song of the donkey but with other body parts that I don't know
haben benannt, dafür wird er einige Karten in A4-Größe präsentieren mit
Farbige Bilder von verschiedenen Körperteilen des Esels und einigen
Elemente, damit es reimt, zum Beispiel: Knie - Erdbeere. Die Lehrerin
Er wird die verstreuten Karten auslegen und sie müssen die finden, die
klingen ähnlich. Sobald sie alle Paare gefunden haben, alle
Sie werden das Lied singen, um zu sehen, wie es fertig geworden ist.

Aktivität 3

Beginn: Für diese Aktivität wird die Lehrerin die Gruppe so versammeln, dass alle
Kinder bleiben auf ihren Stühlen vor einem Bildschirm sitzen, der sein wird
zuvor im Raum platziert, sobald alle Kinder dort sind
Untergebracht, wird sie ihnen erzählen, dass sie eine Überraschung für sie hat, aber zuerst

Sie müssen erraten, was es ist. Ohne etwas vorwegzunehmen, wird er ihnen sagen, dass sie auf die ...

Bildschirm mal sehen, was passiert.

Entwicklung: Sobald das Rätsel erscheint, wird die Lehrerin ihnen sagen, dass die
Die Hinweise zur Überraschung sind auf dem Bildschirm, also müsst ihr aufmerksam zuhören.

Aufmerksamkeit zum Raten. Er wird das erste Rätsel vom Bildschirm ablesen und ihnen
gibt einen Moment, damit sie nachdenken und antworten können, sobald sie
 Beantwortet. Die nächste Folie auf dem Bildschirm wird angezeigt, um zu sehen, ob sie übereinstimmt.

mit dem, was die Kinder gesagt haben. Auf diese Weise wird die Aktivität bis zum Weitergehen.

dass die Lehrerin alle Rätsel vorliest, die werden von Früchten sein und
Gemüse zur Verbindung mit der didaktischen Einheit des Gemüseladens und der
Didaktische Sequenz zur gesunden Ernährung, die bearbeitet wurde
zuvor im Raum mit den anderen Lehrkräften.

Schluss: Um die Aktivität abzuschließen, werden die vorherigen Aktivitäten wieder aufgenommen und es wird ihnen

Er wird die Kinder fragen, ob die Hinweise der Rätsel Reime hatten, dann
Die Lehrerin wird die Kinder einladen, sie erneut anzuhören und wird betonen, dass
Silben, die reimen. Sobald die Kinder sie entdecken, wird ihnen ein
Stück Obst oder Gemüse von denen, die in den ...
Rätsel.

Aktivität 4

Beginn: Die Lehrerin wird die Gruppe in einem Stuhlkreis versammeln und ihnen "Das
magische Box" und sie müssen die magischen Worte sagen, die sie bereits kennen
um zu sehen, welche Überraschung er Ihnen in dieser Gelegenheit gebracht hat. Er wird Ihnen sagen, dass darin

Es gibt Karten, aber sie können nicht gezeigt werden, weil sie müssen.
Errate, welches Bild auf der Karte ist. (Die Karten werden aus Karton sein)
mit Kontaktpapier verkleidet

Entwicklung: Die Lehrerin wird ein Kind nach dem anderen einladen, während sie ihm hilft.

gibt Hinweise auf das Obst oder Gemüse, das auf der Karte steht.

Schluss: Sobald die Kinder alle Karten erraten haben, wird die Lehrerin ihnen ...
Er wird fragen, ob sie bemerkt haben, dass einige dieser Karten ähnlich klangen, es ist
sagen, dass sie Reime hatten, je nach der Antwort der Kinder interveniert, (wenn sie positiv sind, dann...
Sie wird sagen, dass sie ein Beispiel geben sollen, und wenn es negativ ist, wird sie ihnen ein Beispiel zeigen. Dann wird sie ihnen sagen

Was haltet ihr davon, alle Karten umgedreht auf einen Tisch zu legen und sie raten zu lassen?
was sind Paare (klingt ähnlich). Die Lehrerin wird eingreifen, damit die Kinder
Respektiert eure Reihe.

Dieser Vorschlag, eine Art "Memotest", wird als Multitasking in den Raum integriert, damit die
Kinder können sie genießen, solange sie sich in diesem Raum befinden.

Die geschätzte Zeit für jede Aktivität beträgt 20 bis 30 Minuten.

Ressourcen- Materialien
Projektor und Computer.
Lautsprecher.
Obst und Gemüse
Buch von María Elena Walsh
Karten aus Karton, mit Kontaktfolie bezogen
A4-Bilder auf Karton
Überraschungsbox
Stoffe

•Fortschrittsindikatoren: Kommunikation - Aufmerksames und verständnisvolles Zuhören

Vorgaben, Informationen, Erzählungen, Geschichten, Gedichte. Drücke respektvoll aus,

Mit zunehmender Klarheit und Präzision, seine Bedürfnisse, Gefühle,
Erfahrungen, Wünsche, Interessen, Anliegen, Standpunkte respektvoll.