‫💕صدقة جارية عن روح اخي (طبيب الفقراء) هللا يرحمه‬

C1 Hochschule
08.07.2025

♧‫♧االحتمال الثاني والثالثون‬

‫النسخة هذه قابله للتعديل‬

LV1
Die Geschichte des Supermarkts
Mit dem Einkaufswagen durch prall gefüllte Regalreihen fahren,
nach Lust und Laune zugreifen und am Ende an der Kasse
bezahlen: Das ist für uns heute selbstverständlich. Doch bis in
die 1960er-Jahre hinein war das Prinzip der Selbstbedienung in
Deutschland nahezu unbekannt. Die Idee dazu kam aus den
USA und verbreitete sich nach ein paar Anlaufschwierigkeiten
auch in Deutschland.
:‫ وتدفع في النهاية عند الصندوق‬،‫ تختار ما تشاء‬،‫أن تدفع بعربة التسوق بين رفوف ممتلئة‬
‫ كانت فكرة الخدمة الذاتية في‬،‫ لكن حتى ستينيات القرن الماضي‬.‫هذا أمر بديهي لنا اليوم‬
‫ جاءت هذه الفكرة من الواليات المتحدة وانتشرت في ألمانيا بعد‬.‫ألمانيا شبه غير معروفة‬
.‫بعض الصعوبات األولية‬
Lange Zeit war der Lebensmittelkauf eine umständliche
Angelegenheit. Die Kunden mussten verschiedene Geschäfte
aufsuchen, die gewünschten Produkte wurden einzeln aus den
Regalen geholt, von Hand abgewogen, verpackt und
abgerechnet. Der Einkauf dauerte wesentlich länger als heute,
war dafür aber auch ein soziales Ereignis:
‫ كان على الزبائن زيارة متاجر‬.‫ كان شراء المواد الغذائية عملية معقدة‬،‫لفترة طويلة‬
‫ وتوزن وتُعبّأ‬،‫ وكانت المنتجات المطلوبة تُخرج من الرفوف واحدة تلو األخرى‬،‫مختلفة‬
‫ لكنها‬،‫ كانت عملية الشراء تستغرق وقتًا أطول بكثير مما هي عليه اليوم‬.‫وتُحسب يدويًا‬
:‫كانت أيضًا حدثًا اجتماعيًا‬

1 → Das kleine Lebensmittelgeschäft um die Ecke, auch liebevoll

Tante-Emma-Laden genannt, war ein Ort des Austauschs, wo
man einen netten Plausch hielt.
‫ كان مكانًا‬،"‫ الذي يُطلق عليه بمحبة "متجر العجوز إيما‬،‫المتجر الصغير عند الزاوية‬
.‫للتبادل االجتماعي حيث يمكن للناس تبادل األحاديث الودية‬
1938 eröffnete schließlich Herbert Eklöh, ein gelernter Drogist,
in Osnabrück den ersten Selbstbedienungsladen in
Deutschland, einen Vorläufer des heutigen Supermarkts. Wie
solche Geschäfte funktionierten, hatte er sich zuvor in den USA
abgeschaut.
ّ ‫ وهو صيدلي ُم‬،‫ افتتح هربرت إكلوه‬،1938 ‫في عام‬
‫ أول متجر للخدمة الذاتية في‬،‫درب‬
‫ وكان قد‬.‫ وكان هذا المتجر بمثابة سلف للسوبرماركت الحديث‬،‫ألمانيا في مدينة أوسنابروك‬
.‫اطلع سابقًا في أمريكا على كيفية عمل مثل هذه المتاجر‬
2 → Große Handelsketten mit zahlreichen Niederlassungen gab
es dort schon seit Mitte des 19. Jahrhunderts.
‫كانت هناك سالسل تجارية كبيرة مع العديد من الفروع هناك (في أمريكا) منذ منتصف القرن‬
.‫التاسع عشر‬
Das Konzept des heutigen Supermarktes etablierte dort die
King-Kullen-Kette. Es zeichnete sich dadurch aus, dass ein
komplettes Angebot an Lebensmitteln unter einem Dach
vorhanden war und die Kunden die Waren selbst den Regalen
entnehmen konnten.
 ‫سلسلة‬King-Kullen ‫ والذي تميز‬،‫هناك هي التي أسست مفهوم السوبرماركت الحديث‬
‫ مع إمكانية أن يختار الزبائن‬،‫بوجود مجموعة كاملة من المواد الغذائية تحت سقف واحد‬
.‫المنتجات بأنفسهم من الرفوف‬
In Deutschland reagierten sowohl Kundschaft als auch
Konkurrenz anfangs ausgesprochen skeptisch. Zum einen
befürchteten die Händler, durch das neue Konzept den engen
Kontakt zu den Kunden zu verlieren.
‫ خشي‬،‫ من ناحية‬.‫ كان كل من الزبائن والمنافسين متشككين جدًا في البداية‬،‫في ألمانيا‬
.‫التجار أن يفقدوا االتصال الوثيق بالزبائن بسبب هذا المفهوم الجديد‬
3 → Zum anderen mussten die Kunden den Umgang mit dem
Einkaufswagen erst lernen und beluden ihn zunächst nur
zögerlich.
ً ‫ كان على الزبائن أن يتعلموا‬،‫ومن ناحية أخرى‬
‫ وكانوا‬،‫أوال كيفية التعامل مع عربة التسوق‬
.‫يملؤونها بتردد في البداية‬
So hatte Supermarkt-Pionier Eklöh mit dem frühen
Selbstbedienungsgeschäft von 1938 anfangs keinen Erfolg.
‫ لم يحقق رائد السوبرماركت إكلوه نجا ًحا أول ًيا في متجر الخدمة الذاتية الذي‬،‫لهذا السبب‬
.1938 ‫افتتحه عام‬
1957 wagte er jedoch einen neuen Anlauf und eröffnete den
ersten großen Supermarkt in Köln, wiederum nach
amerikanischem Vorbild und mit einer für damalige Verhältnisse
riesigen Verkaufsfläche von 1.700 Quadratmetern. Dieser fand
sofort viel Anklang: Die Kundenzahl stieg schon bald rasant
ebenso wie die Zahl der Supermärkte in Deutschland.
‫ مرة أخرى‬،‫ قام بمحاولة جديدة وافتتح أول سوبرماركت كبير في كولن‬،1957 ‫لكن في عام‬
‫ وقد‬.‫ متر مربع) بمقاييس ذلك الزمن‬1700( ‫على النمط األمريكي وبمساحة بيع ضخمة‬
‫ وكذلك عدد‬،‫ فقد ارتفع عدد الزبائن بسرعة‬:‫كبيرا‬
ً ‫القى هذا السوبرماركت إعجابًا‬
.‫السوبرماركتات في ألمانيا‬
Ein Grund für das Wachstum:
:‫أحد أسباب هذا النمو‬

4 → Durch den Wohlstand in der Zeit des Wirtschaftswunders

konnten sich die Menschen mehr leisten.
.‫ أصبح بإمكان الناس تحمل تكاليف أكثر‬،‫بفضل االزدهار في فترة المعجزة االقتصادية‬
Der klassische Lebensmittel-Einzelhandel verlor an Bedeutung.
Im Schatten der Kaufhäuser und Supermärkte konnten sich nur
größere Fachgeschäfte halten. Heute sind Läden, bei denen der
Inhaber selbst hinter der Kasse steht, eher ein Fall für
Nostalgiker.
‫ لم‬،‫ وبجانب المتاجر الكبرى والسوبرماركتات‬.‫فقدت تجارة المواد الغذائية التقليدية أهميتها‬
‫ فإن المتاجر التي يقف‬،‫ أما اليوم‬.‫يتمكن من االستمرار سوى المتاجر المتخصصة الكبيرة‬
.‫فيها صاحبها بنفسه عند الصندوق أصبحت نادرة وتثير الحنين للماضي‬
Problematisch war es allerdings zunächst, dass die Preise in
den Supermärkten relativ hoch waren.
.‫لكن المشكلة في البداية كانت أن األسعار في السوبرماركت كانت مرتفعة نسبيًا‬
5 → Grund dafür war die Preisbindung, die es den Herstellern
erlaubte, die Verkaufspreise für ihre Produkte festzulegen.
.‫ الذي سمح للمصنّعين بتحديد أسعار بيع منتجاتهم‬،‫السبب في ذلك كان نظام تثبيت األسعار‬
Das änderte sich 1962, als die Brüder Karl und Theo Albrecht
ihren ersten Discounter eröffneten. Ihr Geschäftsmodell
lautete: einfach und günstig.
."‫ عندما افتتح األخوان كارل وتيو ألبرشت أول متجر "ديسكاونتر‬1962 ‫تغيّر ذلك عام‬
.‫ بسيط ورخيص‬:‫وكان نموذج عملهم‬
6 → Die nächste echte Revolution bahnte sich erst mit dem
Lebensmitteleinkauf im Internet an.
.‫أما الثورة الحقيقية التالية فلم تبدأ إال مع شراء المواد الغذائية عبر اإلنترنت‬

Bestellt wird online, geliefert bis an die Wohnungstür. Und auch

diesmal setzte sich der Trend zuerst in den USA durch.
‫ بدأ هذا االتجاه‬،‫ ومثل المرات السابقة‬.‫ وتُسلَّم حتى باب المنزل‬،‫تتم الطلبات عبر اإلنترنت‬
ً
.‫أوال في الواليات المتحدة‬
LV2
MACHT REISEN GLÜCKLICH?

{ A }
Eines der schönsten Wörter der deutschen Sprache lautet:
Erfahrung. Es besagt, dass Wissen, Weltgewandtheit und ein
weiter Horizont besonders durch das Fahren, durch das
Unterwegs-Sein erworben werden. Wer immer nur an einem Ort
verharrt, bekommt nichts Neues mit und beschränkt sich
dadurch selbst. Denn die Eindrücke, die man auf Reisen erwirbt,
schreiben sich viel tiefer in die Erinnerung ein als die üblichen
Alltagserfahrungen zuhause.
Nie werde ich den Moment vergessen, als ich zum ersten Mal in
ein Flugzeug stieg, mit meinen Eltern zum ersten Mal am Meer
war. Und noch heute erzähle ich mit leuchtenden Augen von der
dreimonatigen Rucksackreise durch Europa, die ich nach dem
Abitur unternommen habe. Ich bin zutiefst davon überzeugt,
dass uns der Wunsch, unterwegs zu sein, in die DANN
geschrieben ist.
Produkte, Ideen und Wörter, die aus anderen Gegenden als
unserer Heimat stammen, nehmen wir uns gerne zu eigen und
nutzen ihre Vorteile. So reist die Welt beständig zu uns, und wir
reisen in die Welt.
،‫ والثقافة العالمية‬،‫ تعني أن المعرفة‬.‫ تجربة‬:‫واحدة من أجمل الكلمات في اللغة األلمانية هي‬
‫ من يبقى دائ ًما في مكان واحد ال‬.‫واتساع األفق تُكتسب بشكل خاص من خالل السفر والتنقل‬
‫ ألن االنطباعات التي يكتسبها اإلنسان أثناء السفر‬.‫يكتسب شيئًا جديدًا ويقيد نفسه بذلك‬
.‫أثرا أعمق في الذاكرة من تجارب الحياة اليومية المعتادة في البيت‬ً ‫تترك‬
‫والدي ألول‬
ّ ‫ وزرت فيها البحر مع‬،‫لن أنسى أبدًا اللحظة التي ركبت فيها الطائرة ألول مرة‬
‫ وحتى اليوم أحكي بعينين متألقتين عن الرحلة التي قضيت فيها ثالثة أشهر أحمل‬.‫مرة‬
‫ أنا مقتنعة بشدة‬.‫حقيبتي على الظهر وأسافر عبر أوروبا بعد االنتهاء من امتحان الثانوية‬
.‫أن رغبة التنقل والسفر مكتوبة في حمضنا النووي‬
،‫نحن نحب أن نقتبس المنتجات واألفكار والكلمات التي تأتي من مناطق مختلفة عن وطننا‬
.‫ ونحن نسافر إلى العالم‬،‫ تسافر العالم إلينا باستمرار‬،‫ وهكذا‬.‫ونستفيد من مزاياها‬
Überrasch der Autor durch eine ungewöhnliche
Begriffsdefinition?
‫هل يُفاجئ الكاتب بتعريف غير مألوف لمصطلح ما؟‬

{ B }
Reisen ist kein Luxus, sondern eine Notwendigkeit. Der
Tourismus boomt, doch schon lange vor der Sesshaftwerdung
waren Menschen unterwegs, erst aus Not, dann aus Neugier und
schließlich aus reiner Lust am Entdecken. Wer es sich leisten
konnte, machte sich auf, um die Schönheit der Welt zu
erkunden und über den Tellerrand zu schauen.
Bereits in der Antike reisten wohlhabende Römer an den Golf
von Neapel oder an die Adria. Verwunderlich ist, dass selbst im
Mittelalter, als die Lebensumstände ausgesprochen
beschwerlich waren, die Menschen nicht zu Hause blieben.
Auch in Zeiten von Kriegen oder Seuchen reisten
Hunderttausende auf Pilgerpfaden quer durch Europa. Später
verordneten wohlhabende Adelige der Neuzeit ihren Söhnen
Bildungsreisen zu Schlüsselorten unserer Kultur. Paris und
Venedig, Florenz, Neapel und Rom, aber auch Wien und
Amsterdam musste man gesehen haben, um in der Gesellschaft
bestehen und durch zahlreiche Anekdoten zur
Abendunterhaltung beitragen zu können.
‫ لكن قبل االستقرار الدائم بوقت طويل‬،‫ السياحة في ازدهار‬.‫ بل ضرورة‬،‫السفر ليس ترفًا‬
‫ من‬.‫وأخيرا بدافع حب االكتشاف‬
ً ً ،‫كان الناس يتنقلون‬
،‫ ثم بدافع الفضول‬،‫أوال بدافع الحاجة‬
.‫ انطلق ليستكشف جمال العالم وينظر أبعد من حدود معرفته‬،‫كان يستطيع تحمل ذلك‬
‫ كان الرومان األثرياء يسافرون إلى خليج نابولي أو إلى البحر‬،‫في العصور القديمة‬
‫ لم‬،‫ رغم الظروف الصعبة جدًا‬،‫ ومن المدهش أنه حتى في العصور الوسطى‬.‫األدرياتيكي‬
‫ سافر مئات اآلالف عبر طرق‬،‫ وحتى في أوقات الحروب أو األوبئة‬.‫يبق الناس في منازلهم‬
‫ أمر النبالء األثرياء في العصر الحديث أبنائهم برحالت‬،‫ فيما بعد‬.‫الحج في أنحاء أوروبا‬
‫ كان من الضروري رؤية باريس والبندقية وفلورنسا‬.‫تعليمية إلى أماكن رئيسية في ثقافتنا‬
‫ لكي ينجح المرء في المجتمع ويساهم بقصص‬،‫ وكذلك فيينا وأمستردام‬،‫ونابولي وروما‬
.‫كثيرة في التسلية خالل األمسيات‬
Bringt der Autor sein Erstaunen zum Ausdruck?
‫هل يُبدي الكاتب دهشته؟‬

{ C }
Heutzutage werden jedoch immer öfter Stimmen laut, die das
Reisen verdammen. So wird selbst die Ökobilanz eines
Wochenendausflugs haarklein ausgerechnet, und jedem, der es
gar wagt, sich eine Flugreise zu gönnen, wird ein schlechtes
Gewissen eingeredet. Da stellt sich durchaus die Frage, ob so
mancher Moralapostel, der mit erhobenem Zeigefinger und
sauerlichem Gesichtsausdruck vor den Folgen des Reisens
warnt, nicht in erster Linie von Neid getrieben ist.
Andere wiederum behaupten, Reisen sei bloß eine Art Flucht vor
dem Alltag, und Ruhe und Erholung könne man genauso gut auf
dem heimischen Balkon oder im Garten finden. Möglicherweise
steckt hinter dieser Sichtweise jedoch nur die Angst vor neuen
Erfahrungen. Deshalb möchte ich dazu raten, es einfach mal
auszuprobieren. Denn dann merkt man schnell, dass man
‫‪unterwegs seine Alltagssorgen viel besser hinter sich lassen‬‬
‫‪kann.‬‬
‫في الوقت الحاضر‪ ،‬تتعالى األصوات بشكل متزايد التي تدين السفر‪ .‬حتى أن أثر الرحالت‬
‫القصيرة على البيئة يُحسب بدقة متناهية‪ ،‬ولكل من يجرؤ على االستمتاع برحلة طيران‬
‫يُزرع الشعور بالذنب‪ .‬وهنا يطرح سؤال جدّي‪ :‬هل بعض المتشدّدين األخالقيين الذين‬
‫يحذرون من عواقب السفر وهم يرفعون أصابعهم بتجهم‪ ،‬مدفوعون في المقام األول‬
‫بالحسد؟‬
‫من ناحية أخرى‪ ،‬يزعم البعض أن السفر ليس إال نوعًا من الهروب من الحياة اليومية‪ ،‬وأن‬
‫الراحة واالستجمام يمكن العثور عليهما بسهولة على شرفة المنزل أو في الحديقة‪ .‬ربما‬
‫يكمن وراء هذا الرأي فقط الخوف من التجارب الجديدة‪ .‬لذلك أرغب في أن أنصح بتجربة‬
‫السفر بنفسك‪ .‬ألنك حينها ستدرك سري ًعا أنك تستطيع أثناء التنقل أن تترك هموم الحياة‬
‫اليومية خلفك بشكل أفضل بكثير‪.‬‬

‫?‪Äußert sich der Autor negativ über andere‬‬

‫هل يعبر الكاتب عن رأي سلبي تجاه اآلخرين؟‬
‫?‪Spricht der Autor eine Empfehlung aus‬‬
‫هل يُصدر الكاتب توصية؟‬

‫{‬ ‫‪D‬‬ ‫}‬

‫‪Dennoch kann man nicht alle Gegenargumente einfach vom‬‬
‫‪Tisch fegen. Dass etwa Flugreisen die Umwelt belasten, ist‬‬
‫‪unbestritten. Und da beginnt gerade für Vielreisende ein‬‬
‫‪Dilemma. Dürfen wir es der Welt zumuten, dass wir nach Lust‬‬
‫‪und Laune herumreisen? Und wie kann man die Welt bereisen,‬‬
‫?‪ohne dabei Schaden anzurichten‬‬
‫‪Andererseits. In vielen, auch ärmeren Regionen dieser Welt‬‬
‫‪leben die Menschen vom Tourismus, und ihm verdanken sie es,‬‬
‫‪dass sie ihren Unterhalt erwirtschaften können. Wenn wir‬‬
unsere Reiseaktivitäten verringern, wie entwickeln sich
Wirtschaft und Wohlstand in den Urlaubsländern? Auch diese
Fragen sind wichtig, wenn man über nachhaltiges Reisen
spricht.
‫ فمن المسلم به أن رحالت الطيران‬.‫ ال يمكن ببساطة تجاهل كل الحجج المضادة‬،‫مع ذلك‬
‫ هل‬:‫كثيرا‬
ً ‫ وهنا تبدأ بالفعل معضلة بالنسبة ألولئك الذين يسافرون‬.‫تُلحق الضرر بالبيئة‬
‫يجوز لنا أن نُح ّمل العالم عبء رغبتنا في السفر بحرية وبحسب أهوائنا؟ وكيف يمكن للمرء‬
– ‫ في العديد من مناطق العالم‬،‫أن يكتشف العالم دون أن يُلحق به األذى؟ من ناحية أخرى‬
.‫ وهم يدينون لها بقدرتهم على كسب رزقهم‬،‫حتى الفقيرة منها – يعيش الناس من السياحة‬
‫ فكيف سيتطور االقتصاد والرفاه في تلك الدول السياحية؟ هذه‬،‫إذا قللنا من نشاطات السفر‬
.‫األسئلة أيضًا مهمة عندما نتحدث عن السفر المستدام‬
Wägt der Autor verschiedene Argumente ab?
‫هل يُوازن الكاتب بين حجج مختلفة؟‬

{ E }
Wie dem auch sei. Es gehört zu den Vorzügen unserer Zeit, dass
wir die Möglichkeit haben, durch Reisen in andere Kulturen
einzutauchen und Neues zu lernen, egal ob man die Ferien
lieber im Liegestuhl am Strand oder mit dem Kunstreiseführer in
Museen und Kathedralen verbringt.

Überlegen Sie sich doch einmal, wie unser Leben wäre, wenn
die Menschen nie versucht hätten, neue Gegenden zu erkunden
und die Errungenschaften, die ihnen dort begegneten, für sich
zu entdecken. Erscheint Ihnen diese Vorstellung nicht auch
ziemlich trostlos? Wie wenig wüssten wir über die Welt, in der
wir leben, wenn wir nicht immer wieder unterwegs wären.
‫‪Ohne Zweifel kann es daheim gemütlich sein. Doch dass Reisen‬‬
‫‪glücklich macht, das besagen auch wissenschaftliche Studien,‬‬
‫‪wie zum Beispiel jene, die vor einiger Zeit von der Universität‬‬
‫‪Tampere in Finnland durchgeführt wurde. Sie kam zu dem‬‬
‫‪Ergebnis, dass wir uns im Urlaub besser erholen als an einem‬‬
‫‪freien Tag zu Hause. Denn im Urlaub sind wir gänzlich frei von‬‬
‫‪alltäglichen Verpflichtungen und gewinnen neue Eindrücke.‬‬
‫‪Unterwegs zu sein macht also wirklich glücklich.‬‬
‫مهما يكن األمر‪ ،‬فإن من مزايا عصرنا هذا أننا نمتلك الفرصة للغوص في ثقافات أخرى من‬
‫خالل السفر وتعلم أشياء جديدة‪ ،‬سواء كنت تفضل قضاء العطلة مستلقيًا على كرسي‬
‫االستلقاء على الشاطئ أو مع دليل الفن في المتاحف والكاتدرائيات‪.‬‬
‫فكر للحظة كيف سيكون حياتنا لو لم يحاول الناس أبدًا استكشاف مناطق جديدة واكتشاف‬
‫اإلنجازات التي واجهوها هناك ألنفسهم‪ .‬أال تبدو لك هذه الفكرة حزينة إلى حد ما؟ كم كنا‬
‫سنعرف ً‬
‫قليال عن العالم الذي نعيش فيه لو لم نكن نسافر باستمرار‪.‬‬
‫ال شك أن البيت يمكن أن يكون مري ًحا‪ .‬لكن أن السفر يجعل اإلنسان سعيدًا‪ ،‬هذا ما تؤكده‬
‫الدراسات العلمية‪ ،‬مثل الدراسة التي أجرتها جامعة تامبيري في فنلندا قبل فترة‪ .‬حيث‬
‫توصلت إلى نتيجة أننا نستعيد نشاطنا وراحتنا في العطلة بشكل أفضل مما نفعل في يوم‬
‫عطلة عادي في البيت‪ .‬ألننا في العطلة نتحرر تما ًما من االلتزامات اليومية ونكتسب‬
‫انطباعات جديدة‪ .‬إذن‪ ،‬التنقل والسفر يجعالن اإلنسان حقًا سعيدًا‪.‬‬
‫?‪Will der Autor von den Lesern Zustimmung bekommen‬‬
‫القراء؟‬
‫هل يريد الكاتب أن يحصل على تأييد ّ‬
 Erika Fuchs Comic-Übersetzerin
[Link] Kindheit von Erika Fuchs war geprägt von den ständigen
Geldsorgen ihrer Familie. F
.‫طفولة إريكا فوكس كانت مليئة بالمشاكل المالية المستمرة‬
14. Erika Fuchs beurteilt die Erziehungsmethoden ihres Vaters
rückblickend negativ. R
.‫إريكا فوكس تنظر ألسلوب تربية والدها في الماضي بشكل سلبي‬
15. Ihr Vater hatte keine Vorbehalte gegenüber Erikas Wunsch,
das Jungengymnasium zu besuchen. R
.‫والدها لم يكن لديه أي تحفظات على رغبتها في دخول مدرسة األوالد الثانوية‬
[Link] Erika das Gymnasium besuchen durfte, musste sie
privat Sprachkenntnisse erwerben. R
‫ كان عليها أن تكتسب مهارات لغوية بشكل‬،‫قبل السماح لها بدخول المدرسة الثانوية‬
.‫خاص‬
[Link] sie ihre Doktorarbeit schrieb, verbrachte Erika Fuchs viel
Zeit mit Recherche in Archiven. X
.‫ قضت وقتا ً طويالً في البحث في األرشيفات‬،‫أثناء كتابة رسالة الدكتوراه‬
18. Erika Fuchs gründete einen kleinen Verlag, der Zeitschriften
für Kinder herausbrachte. F
.‫سست دار نشر صغيرة أصدرت مجالت لألطفال‬
ّ ‫إريكا فوكس أ‬
[Link] sie Comic-Übersetzerin wurde, war Erika Fuchs schon
eine passionierte Comic-Leserin. F
.‫ كانت قارئة شغوفة به‬،‫قبل أن تصبح مترجمة للكوميكس‬
20. Mit seinen weitreichenden Literaturkenntnissen konnte
Günter Fuchs seine Frau bei ihrer Arbeit unterstützen. R
.‫ استطاع غونتر فوكس مساعدة زوجته في عملها‬،‫بفضل معرفته األدبية الواسعة‬
[Link] wurde Erika Fuchs vorgeworfen, die amerikanischen
Original-Comics beim Übersetzen zu sehr verfremdet zu
haben.F
.‫كثيراً ما اُتُّ ِهمت بتحريف القصص األصلية أثناء الترجمة‬
22. Erika Fuchs war die Erste, die in ihren Übersetzungen eine
bestimmte Verbform verwendete. F
.)‫إريكا فوكس كانت أول من استخدم صيغة فعلية معينة (اإلريكيتيف‬
23. Mit ihrer Nachfolgerin als Chefredakteurin hatte Erika Fuchs
schon viele Jahre im Verlag zusammengearbeitet. X
.‫كانت قد عملت سابقًا مع من خلفتها كرئيسة تحرير‬
24. a – Übersetzerlegende Erika Fuchs – ein Leben für den Comic
SP
Lernen wird zum Spiel
Gespielt wird überall. Aber Spiele sind durchaus kein sinnloser
Zeitvertreib (25), sondern Quelle menschlicher Kreativität. Ohne
Spiel entsteht keine Kultur: Für den niederländischen
Kulturhistoriker Johan Huizinga gestaltet (26) sich der Mensch
nicht nur durch seine Vernunft und sein Schaffen aus, sondern
auch durch sein Spiel.
‫ بل هي‬،‫ لكن األلعاب ليست مجرد وسيلة ترفيه عديمة المعنى‬.‫اللعب يُمارس في كل مكان‬
‫ فبالنسبة للمؤرخ الثقافي الهولندي‬:‫ فبدون اللعب ال تنشأ أي ثقافة‬.‫مصدر لإلبداع اإلنساني‬
.‫ بل أيضًا من خالل لعبه‬،‫ ال يتشكل اإلنسان فقط من خالل عقله وإنتاجه‬،‫يوهان هويزينغا‬
Schon immer haben sich Spiele an die Eigenheiten ihrer
jeweiligen (27) Zeit angepasst. In virtuellen Welten kommen
Spieler auf der ganzen Welt zusammen, um Städte zu bauen,
Monster zu bekämpfen, Strategien zu entwickeln und in andere
Rollen zu schlüpfen (28).
‫ يجتمع‬،‫ ففي العوالم االفتراضية‬.‫لطالما تكيفت األلعاب مع خصائص كل عصر من العصور‬
،‫ وتطوير استراتيجيات‬،‫ ومحاربة الوحوش‬،‫الالعبون من جميع أنحاء العالم لبناء مدن‬
.‫واالنخراط في أدوار مختلفة‬

Die große Beliebtheit von Computerspielen führt dazu, dass die

(29) Mechanismen und Prinzipien sich mehr und mehr auch in
der realen Welt verbreiten (30), Punkte sammeln, Highscores
ergattern (31) und in höhere Levels vorstoßen – das gehört längst
zum Alltag, und zwar auch jenseits digitaler Spiele. Der Begriff
„Gamification“ – geprägt (32) von dem Programmierer Nick
Pelling – ist mittlerweile in aller Munde (33). Er bezeichnet die
Übertragung (34) von Spielmechanismen auf nicht-spielerische
– etwa didaktische – Kontexte. Dabei macht Gamification es
sich zum Ziel, den dem Menschen angeborenen (35) Spieltrieb
zu aktivieren, um so die Motivation insbesondere (36) bei
unbeliebten Aufgaben und Themenstellungen zu erhöhen.
‫الشعبية الكبيرة أللعاب الكمبيوتر تؤدي إلى أن اآلليات والمبادئ تنتشر بشكل متزايد أيضًا‬
‫ كل ذلك‬.‫ والتقدم إلى مستويات أعلى‬،‫ تحقيق النتائج العالية‬،‫ جمع النقاط‬:‫في العالم الواقعي‬
‫ مصطلح‬.‫ وليس فقط ضمن األلعاب الرقمية‬،‫أصبح منذ زمن جز ًءا من الحياة اليومية‬
‫ وهو يشير إلى نقل آليات‬.‫ أصبح اآلن شائ ًعا جدًا‬،‫ الذي صاغه المبرمج نك بيلينغ‬،"‫"اللعبنة‬
ً ‫ مثل التعليم‬،‫اللعب إلى سياقات غير لعبية‬
‫ ويهدف مفهوم اللعبنة إلى تنشيط دافع اللعب‬.‫مثال‬
‫صا عند التعامل مع مهام ومواضيع‬ ً ‫ خصو‬،‫ من أجل تعزيز الدافعية‬،‫الفطري لدى اإلنسان‬
.‫غير محبوبة‬
Spielerisch lernen und dabei die neuesten digitalen
Entwicklungen nutzen – wer dürfte (37) denn nicht an diesem
Trend teilhaben? In das Bildungswesen hat die Gamification
jedenfalls schon längst Einzug gehalten (38). Dabei geht es aber
nicht nur um simple, unkomplizierte (39) Lernspiele, sondern
auch um durchaus vielschichtige Spielanordnungen.
‫التعلم من خالل اللعب واالستفادة في الوقت نفسه من أحدث التطورات الرقمية – من ذا‬
‫الذي ال يرغب بالمشاركة في هذا التوجه؟‬
.‫ دخل مفهوم "اللعبنة" منذ وقت طويل‬،‫في قطاع التعليم‬
‫ بل يشمل أيضًا ترتيبات لعب معقدة‬،‫وليس األمر متعلقًا فقط بألعاب تعليمية بسيطة وسهلة‬
.‫ومتعددة الجوانب‬

Diese werden zum Beispiel in Veranstaltungen an Hochschulen

eingesetzt. So können etwa Mathematik-Studenten durch das
(40) Lösen von Aufgaben auf der Lernplattform Punkte
gewinnen, oder Studienanfänger begeben sich auf eine virtuelle
Forschungsreise in die Antarktis, um Fähigkeiten wie
Recherchieren (41), Zitieren oder wissenschaftliches Schreiben
einzuüben. Kritiker bemängeln (42) zwar, dass man
diszipliniertes (43) Lernen und Bearbeiten schwieriger
Sachverhalte nicht durch Spaß und Spannung ersetzen könne.
Andererseits scheinen aber die für Wissensvermittlung
verwendeten spielerischen Elemente bei genauer (44)
Betrachtung einen wertvollen Brückenschlag (45) zu leisten.
Denn Spiele stellen ihre Teilnehmer besonders (46) vor äußerst
komplexe Herausforderungen – und wecken so den Drang, diese
durch noch mehr Wissensaneignung und Kooperation zu
meistern.
ً
‫ حيث يمكن لطالب الرياضيات كسب نقاط‬،‫ تُستخدم هذه اآلليات في فعاليات الجامعات‬،‫فمثال‬
‫ أو ينطلق طالب السنة األولى في رحلة بحث افتراضية‬،‫عبر حل التمارين على منصة التعلم‬
.‫ أو الكتابة األكاديمية‬،‫ واالستشهاد بالمصادر‬،‫إلى القطب الجنوبي لتعلم مهارات مثل البحث‬
‫صحيح أن المنتقدين يشيرون إلى أنه ال يمكن استبدال التعلم المنظم ومعالجة المواضيع‬
‫ تبدو العناصر التربوية المبنية على‬،‫ عند النظر عن كثب‬،‫ ولكن‬.‫المعقدة بالمرح واإلثارة‬
‫ حيث تُواجه األلعاب المشاركين بتحديات معقدة للغاية – مما يُثير‬،‫اللعب كجسر معرفي قيّم‬
.‫رغبتهم في اكتساب المزيد من المعرفة والتعاون للتغلب عليها‬
HV1
Studienfinanzierung
Sprecher 1
c-Durch staatliche Förderung soll Zugang zur Hochschulbildung
für alle hergestellt werden.
.‫يجب تأمين الوصول إلى التعليم الجامعي للجميع من خالل الدعم الحكومي‬
Sprecher 2
d- Es fördert die Selbständigkeit, wenn Studierende ihren
Lebensunterhalt durch Nebenjobs bestreiten.
.‫العمل الجزئي أثناء الدراسة يعزز االستقاللية لدى الطالب‬
Sprecher 3
b-Der jungen Generation sollte frühzeitig finanzielle Bildung
vermittelt werden.
.‫يجب تعليم الجيل الشاب الثقافة المالية في وقت مبكر‬
Sprecher 4
j-Unternehmen sollten mehr Fördermöglichkeiten für ihre
zukünftigen Arbeitskräfte zur Verfügung stellen.
.‫على الشركات أن توفر المزيد من فرص الدعم لقواها العاملة المستقبلية‬
Sprecher 5
e-Es sollten nur Studiengänge, die auf dem Arbeitsmarkt gefragt
sind, gefördert werden.
.‫يجب تمويل فقط التخصصات الدراسية المطلوبة في سوق العمل‬
Sprecher 6
a-Da Akademiker mehr verdienen, sollten sie die Kosten für ihr
Studium selbst tragen
.‫ فعليهم تح ّمل تكاليف دراستهم بأنفسهم‬،‫بما أن األكاديميين يكسبون أكثر‬
Sprecher 7
g- Man sollte Schulabgänger darauf aufmerksam machen, dass
sie auch ohne Studium gute Verdienst-möglichkeiten haben
können.
‫يجب تنبيه خريجي المدارس إلى أنهم يمكن أن يحصلوا على دخل جيد حتى من دون دراسة‬
.‫جامعية‬
Sprecher 8
h-Nicht alle Eltern sind bereit, ihren Kindern das Studium zu
finanzieren.
.‫ليس كل األهالي مستعدون لتمويل دراسة أوالدهم الجامعية‬
HV2
Fahrrad
55 -Dr. Julia Henzel
a nutzt das Fahrrad nicht oft für den Weg zur Arbeit.
.‫كثيرا للذهاب إلى العمل‬
ً ‫الدكتورة جوليا هينزل ال تستخدم الدراجة‬
56 -Als Julia Henzel mit ihrer Doktorarbeit begann,
b- schwebte ihr noch ein anderer Forschungsschwerpunkt
.‫ كانت تفكر في محور بحثي مختلف‬،‫عندما بدأت جوليا هينزل بأطروحة الدكتوراه‬
57-Dr. Julia Hensel weist darauf hin, dass
b) Fahrräder auch für gesellschaftliche Zwecke der Rede wert
sind.
.‫تشير الدكتورة جوليا هينزل إلى أن الدراجات تستحق الذكر أيضًا ألغراض اجتماعية‬
58-Damit mehr Autofahrer auf das Fahrrad umsteigen, müssen
b) in Städten die Bedingungen für den Radverkehr verbessert
werden.
‫ يجب تحسين الظروف لحركة‬،‫حتى ينتقل المزيد من سائقي السيارات إلى ركوب الدراجات‬
.‫الدراجات في المدن‬
59-Damit sich die Verkehrssituation in Städten verbessert, sollte
man
a) die Höchstgeschwindigkeit in Städten senken.
.‫ يجب خفض الحد األقصى للسرعة في المدن‬،‫لكي تتحسن حالة المرور في المدن‬

60 -Um Kinder zum Radfahren zu motivieren,

C)Ist das Vorbild der Eltern besonders wichtig.
‫لتحفيز األطفال على ركوب الدراجات‪ ،‬من المهم جدًا أن يكون الوالدان قدوة‪.‬‬
‫‪61-Dr. Julia Henzel meint, das der Fahrradunterricht‬‬
‫‪A-Um verschiedene Inhalte erweitert werden sollte‬‬
‫ترى الدكتورة جوليا هينزل أن تعليم ركوب الدراجات يجب أن يتم توسيعه ليشمل محتويات‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫‪62- Dr. Julia Henzel findet es ärgerlich, dass‬‬
‫‪c-der öffentliche Nahverkehr auf dem Land schlecht ausgebaut‬‬
‫‪ist.‬‬
‫تجد الدكتورة جوليا هينزل أنه من المزعج أن وسائل النقل العام في المناطق الريفية غير‬
‫متطورة‪.‬‬
‫‪63 -Dr. Julia Henzel empfiehlt, dass‬‬
‫‪A -Die Eltern Fahrgemeinschaften bilden.‬‬
‫توصي الدكتورة جوليا هينزل بأن يشكّل اآلباء مجموعات مشاركة في التنقل ‪.‬‬
‫‪64 Dr. Julia Henzel plant,‬‬
‫‪a -weiter in der Forschung zu arbeiten.‬‬
‫تخطط الدكتورة جوليا هينزل لالستمرار في العمل البحثي‪.‬‬
HV3
Resilienz
‫) مع ذلك رح اكتب المعلومات المتوقعه انها‬68-65 ‫قسم االول من األسئلة غير متاح (من‬
‫تكون ضمن االجوبة‬
Resilienz und Kunst die Erinnerung stärkt
‫المرونة والفن الذي يقوي الذاكرة‬
Resilienz beschreibt : Fähigkeit Stress und Krisen zu
bewältigen
‫ القدرة على التعامل مع الضغوط واألزمات‬:‫المرونة تصف‬
Resiliente Personen:
können sich besonders gut anpassen und neue Wege finden,
um ihre Ziele zu erreichen , auch wenn sie mit schwierigen
Umständen konfrontiert sind.
‫األشخاص المرنون يستطيعون التكيف بشكل جيد للغاية وإيجاد طرق جديدة لتحقيق‬
.‫ حتى عندما يواجهون ظروفًا صعبة‬،‫أهدافهم‬

Resilienz ist nicht angeboren, sondern erlernt

‫ بل مكتسبة‬،‫المرونة ليست فطرية‬

Resilienz in verschiedenen Situationen

[Link] des Arbeitsplatzes
2. Prüfungen in 69 _und_
69 -Schule und Universität
3.70…
70- Stress am Arbeitsplatz
Eigenschaften resiliente Menschen
1.
Optimismus
3.
71..und..
71 – Akzeptanz und Anpassungsfähigkeit
72..und -
72-selbst Reflektion und Lernbereitschaft
Praktische Tipps:
[Link] Sie soziale Kontakte.
2.Übernehmen Sie…
73…
73- Verantwortung für Wohlbefinden
3.S Selbstfürsorge- Möglichkeiten:
Hobbys
Entspannungstechniken wie
74….
74- Meditation und Atemübungen

♧ ‫♧ نماذج التدريب‬
LV1
LV2
HV1
HV2
SP