‫💕صدقة جارية عن روح البابا والماما هللا يرحمهم‬

08.10.2023

♧‫♧االحتمال السادس‬
LV1
Die Bruder Grimm Oder der alte Mann und die
Wörter
Ode Alter Mann und Wörter In seinem Werk „Grimms Wörter" macht
sich Günter Grass auf die Spuren der Gebrüder Grimm, ....0....Dabei
skizziert Grass gekonnt die Geschichte der damaligen Zeit und schügt
die Brücke zu den eigenen Begreiflichkeit, wie
Arbeitsbeschaffungsmaßnahme. Angst um den Arbeitsplatz oder
Abwrackprämie
‫ يرسم‬.... 0 .... ، ‫ يسير غونتر غراس على خطى األخوين جريم‬، "‫في عمله "كلمات جريم‬
‫ مثل تدابير خلق فرص العمل‬، ‫جسرا للفهم الخاص‬
ً ‫العشب بمهارة تاريخ ذلك الوقت ويبني‬
‫الخوف من فقدان وظيفتك أو إلغاء المكافأة‬

(1)- Als wir an diesen warmen Junitag zum ersten Mal sein Haus in
Lübeck betreten. sind wir gespannt, was uns erwartet. ....1.... Grass
bietet ((Tee)) an, vor ihm liegen seine obligatorische Pfeife, ein
Aschenbecher und Streichhölzer.
‫ نحن متحمسون‬.‫عندما دخلنا منزله في لوبيك ألول مرة في هذا اليوم الحار من شهر يونيو‬
‫ يقدم غراس الشاي وغليونه اإلجباري ومنفضة سجائر‬.... 1 .... .‫لرؤية ما ينتظرنا‬
.‫وكبريت أمامه‬

B-kürzer Zeit sitzen wir in einem großräumigen Dachatelier, an einem

((Holztisch)).
.‫ على طاولة خشبية‬، ‫لفترة قصيرة نجلس في استوديو فسيح على السطح‬
(2)-((Der Raum)) legt nicht nur Zeugnis von unterschiedlichen
Schaffensperioden, er offenbart auch die unterschiedlichen
Kunstformen, in denen er tätig ist: ....2„„Der gelernte Steinmetz
studierte an der Kunstakademie Düsseldorf Grafik und Bildhauerei
und schreib nebenbei Gedichte. In der Öffentlichkeit steht seit dem
Erscheinen von „Die Blechtrommel" 1 959 klar der Schriftsteller im
Vordergrund. Für Grass kein Problem. Im gesamten Haus ist diese
künstlerische Begegnung greifbar
‫ بل تكشف أيضًا عن األشكال الفنية‬، ‫ال تشهد الغرفة على فترات إبداعية مختلفة فحسب‬
‫ درس في اكاديمية الفنون بدوسلدورف‬،‫تعلم فن الحجارة‬.... :‫المختلفة التي يعمل فيها‬
"‫ منذ إصدار "طبل صفيح‬.‫الرسم (فن الجرافيك ) والنحت الى جانب ذلك كان يكتب القصائد‬
‫ هذا‬.‫ ال توجد مشكلة لغراس‬.‫ ظهر الكاتب بوضوح في المقدمة علنًا‬، )1959( ‫في عام‬
‫اللقاء الفني ملموس في جميع أنحاء المنزل‬

A-An den ((Wänden)) hängen Aquarelle und Radierungen, auf

Regalen stehen Skulpturen.
‫ على الرفوف توجد منحوتات‬،‫على الجدران معلقة لوحة المائية ومنقوشات‬

(3)-…..3….Etwas weiter ((hinten)) stehen violette Lavendelstauden

und duftende Rosenbüsche. All diese Beispiele für Grass' Arbeit in
unterschiedlichen künstlerischen Disziplinen bringen eine eigene
Dynamik in dessen Schaffensprozess.
‫ كل هذه‬.‫في الخلف قليلً توجد شجيرات الخزامى األرجواني وشجيرات الورد العطرة‬
‫األمثلة على عمل غراس في مختلف التخصصات الفنية تضفي ديناميكيتها الخاصة على‬
.‫عمليته اإلبداعية‬

D-((Im Hof)) steht eine große Bronzeplastik mit dem Titel ,, Butt im
Griff'.
"‫يوجد في الفناء تمثال برونزي كبير بعنوان "بوت إم جريف‬

(4)-Wir ((sprechen)) eine Weile miteinander, Bedächtig klopft

Grass seine Pfeife aus, stopp sie nach, greif nach den Streichholzern,
hält die Flamme an den Pfeifenkopf und pafft ....(4)„„, er raucht,
scheint er seine Gedanken zu ordnen und über eine Antwort
nachzudenken.
‫ ويوقفه مرة أخرى‬، ‫ غراس يطرق غليونه بِتأن‬، ‫نتحدث مع بعضنا البعض لفترة من الوقت‬
‫ هو يبدو‬، ‫ يدخن‬،... ... ‫ ويحمل اللهب في رأس الغليون وينفث‬، ‫ ويصل إلى أعواد الثقاب‬،
.‫أنه ينظم أفكاره ويفكر في إجابة‬

E-Immer wieder wiederholt sich diese Szene im Laufe unseres

((Gesprächs)).
(5)-Nach wenigen Zügen jedoch legt er die Pfeife wieder beiseite und
fängt an zu sprechen-wach, präzise und überlegt. Was ((fasziniert))
dieses Multitalent am Medium Sprache? Wieder greift Grass
bedächtig nach seiner Pfeife und lässt sich mit der Antwort Zeit.
...5...((Wie schön klingt.))
ً ‫ مستيق‬- ‫ يضع الغليون مرة أخرى ويبدأ في الكلم‬، )‫ بعد بضع سحبات(نفثات‬، ‫ومع ذلك‬
‫ظا‬
، ‫ودقيقًا ومتمعنا ما الذي يسحر هذا العالم متعدد التخصصات حول وسيلة اللغة؟ مرة أخرى‬
‫ كم تبدو جميلة‬...... .‫يمسك غراس غليونه ِبتأن ويأخذ وقته في اإلجابة‬

F-Schließlich entgegnet er, dass das mit ((Ästhetik)) zu tun habe.

.‫ هو أجاب بأن لهذا علقة فلسفة الجمال‬، ً‫وأخيرا‬

(6)-Im Deutschen ein ((Konjunktiv)) klinge in seinem Buch Grimms

Wörter" spürt Grass dem Reichtum der deutschen Sprache nach. Bei
Grass steht das sprachwissenschaßliche Schaffen der Brüder im Fokus
seines Buches....6....Mit „Grimms Wörter" verfolge er, Grass, die
Absicht älter deutscher Sprache sichtbar zu machen, verbunden mit
ihrer Geschichte
‫ عند‬.‫ يتتبع غراس ثراء اللغة األلمانية‬، ‫في األلمانية يبدو اإلحتمالية في كتابه كلمات جريم‬
‫ يسعى‬، "‫ ينصب تركيز كتابه على العمل اللغوي لألخوين من خلل "كلمات جريم‬، ‫غراس‬
‫ جنبًا إلى جنب مع تاريخها‬، ‫غراس إلى جعل اللغة األلمانية القديمة مرئية‬
C-Es sei aber kein Lexikon, sondern ein kritisches ((Wörterbuch)).
.‫ بل قاموس نقدي‬، ‫لكنها ليست موسوعة‬
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LV2
Träume:Botschaften aus dem Unterbewussten
oder
sinnlose Gehirnaktivität

( A ) ‫ليس له حل‬
Was für ein Schrecken! Gerade bekamen Sie die Nachricht, im Lotto
gewonnen zu haben , Und dann reißt Sie der Wecker grausam aus
dem Schlaf und schlagartig verpuffen. die größten Hoffnungen: Mit
dem plötzlichen Geldsegen ist es vorbei- Wer will sich da nicht lieber
noch mal eine Runde aufs Ohr hauen? Im Traum passieren oft skurrile
Dinge. Logik und Naturgesetze sind außer kraft gesetzt und wir
können die verrücktesten Abenteuer erleben: Wir überwinden die
Schwerkraft, erheben uns wie ein Vogel in die Lüge, atmen unter
Wasser oder unternehmen mir nichts, dir nichts eine Zeitreise. Oft
durchleben wir noch einmal in verfremdeter Form die Widrigkeiten
des Alltags. In Alpträumen suchen uns dagegen unsere größten
Ängste heim. Manche dieser nächtlichen Schreckensszenarien sind
weiterverbreitet : Träume , in denen man verfolgt wird, ins Bodenlose
stürzt oder sich hoffnungslos blamiert, sind über Kulturenzen hinweg
bekannt.

( B )
Doch welche Bedeutung haben Träume eigentlich? Oft haben wir das
Gefühl, dass das im Schlaf erlebte eine wichtige Botschaft enthält,
und tatsächlich beschäftigt sich die Menschheit schon seit
Jahrtausenden mit der Frage, was Träume uns eigentlich zu sagen
haben. Auch die Wissenschaft bemüht sich, Träume zu durchleuchten,
die Psychoanalyse ebenso wie die Neurophysiologie oder Psychologie
. Für Götterbotschaften hielt man in der Antike das nächtliche
Kopfkino, und seitdem wird immer wieder nach dem Wahrheitsgehalt
von Träumen gesucht .Oft wurde ihnen eine prophetische Macht
beigemessen und das nicht nur in vergangenen Zeiten :Dass sich in
ihnen die Zukunft offenbare oder verborgen Hinweise in ihnen
steckten - daran möchten auch heute noch viele glauben. Wer nach
einem Schlüssel für Traumsymbole sucht, wird unzählige passende
Websites finden und fast jede Buchhandlung bietet Bücher über
Traumdeutung an. In Träumen wird nach Sinn gesucht ,so viel steht
fest. ➡️ Dabei stellt sich allerdings die Frage, ob die
Ansicht, Träume enthielten eine Bedeutung, die sich
durch intensive Beschäftigung mit ihnen entschlüsseln
lässt, möglicherweise auf einem Missverständnis basiert.
Sind die nächtlichen Bilder nicht vielmehr sinnlose
Abfallprodukte des Gehirns? Sollte man sie nicht am besten
einfach ignorieren?
‫ وفي‬، ‫لكن ما معنى االحلم؟ غال ًبا ما نشعر أن ما نختبره أثناء النوم يحمل رسالة مهمة‬
‫ يسعى‬.‫ البشرية تنشغل منذ آالف السنين بالسؤال ماذا تخبرنا به األحلم بالفعل‬، ‫الواقع‬
‫العلم أيضًا أن يسلط الضوء على األحلم والتحليل النفسي وكذلك الفسيولوجيا العصبية أو‬
‫ ومنذ‬، ‫ كانت التصورات الليلية تعتبر رسائل من اآللهة‬، ‫ في العصور القديمة‬.‫علم النفس‬
‫غالبًا ما يُنسب إليهم الفضل في القوة‬. ‫وتكرارا عن حقيقة األحلم‬
ً ‫مرارا‬
ً ‫ذلك الحين يُ ْبحَث‬
‫ وليس فقط في األزمنة الماضية ; أنه ال يزال الكثيرون يريدون تصديق أن‬، ‫النبوية‬
‫ إذا كنت تبحث عن مفتاح لرموز األحلم‬.‫المستقبل ينكشف فيها أو أن هناك أدلة خفية فيها‬
‫ فستجد عددًا ال يحصى من المواقع اإللكترونية المناسبة وكل مكتبة تقريبًا بها كتب عن‬،
‫ فإن‬، ‫ ومع ذلك‬.‫ وهذا أمر مؤكد‬، ‫ في األحلم يبحث المرء عن المعنى‬.‫تفسير األحلم‬
‫السؤال الذي يطرح نفسه هو ما إذا كان الرأي القائل بأن األحلم تحتوي على معنى يمكن‬
‫ أليست الصور‬.‫فك شفرته من خلل الدراسة المكثفة لها قد يكون مبن ًيا على سوء فهم‬
‫الليلية باألحرى منتجات نفايات الدماغ ال معنى لها ؟ أليس من األفضل تجاهلها فقط؟‬
‫ممكن ان يأتي السؤال بعده صيغ منها؛‬
7-äußert die Autorin Bedenken?
‫شكوك؟‬/‫هل تعبر الكاتبة عن مخاوف‬
wirft die Autorin Bedenken auf.?
‫هل تطرح المؤلفة مخاوف ؟‬
wirft die Autorin Zweifel auf.?
‫هل تطرح المؤلفة شك ؟‬
äußert sich die Autorin abfällig?
‫هل تعبر الكاتبة عن استنكار؟‬

( C )
Tatsächlich ist der Wahrheitsgehalt von Träumen umstritten, und die
Geschichte der Traumdeutung ist geprägt von einem jahrzehntelangen
Konflikt zwischen Anhängern und Skeptikern. So kursieren
verschiedene Theorien über den Gehalt von Träumen, die einander
oft gänzlich ausschließen. Zu den Klassikern gehört Sigmund Freuds
1899 erschienenes Werk "Die Traumdeutung": Für den Begründer der
Psychoanalyse manifestierten sich in Traumsymbolen unterbewusste,
verdrängte Wünsche, die in maskierter Form in unser Bewusstsein
gelangen. ➡️Die spätere Forschung nahm von dieser
Theorie jedoch wieder Abstand. Manche Wissenschaftler
betrachten Träume gar nur als rein körperliche Reaktion. ➡️ So
nahm der amerikanische Psychiater Allan Hobson eine
radikale Gegenposition zu Freud ein und erklärte Träume zum
‫‪Resultat zufälliger Hirnaktivität, zu einem Neuronen Geflimmer ohne‬‬
‫‪jeglichen Sinngehalt .‬‬ ‫‪➡️Doch auch von dieser These rückt‬‬
‫‪die Psychologie inzwischen wieder ab. Betrachtet man die‬‬
‫️➡ ‪heutige Traumforschung,‬‬
‫‪lässt sich eigentlich nur‬‬
‫‪Folgendes daraus ableiten: Zwar kreisen viele Theorien um die‬‬
‫‪Frage, welche Funktion Träume haben, doch eine endgültige Antwort‬‬
‫‪steht noch aus.‬‬
‫في الواقع ‪ ،‬حقيقة األحلم مثيرة للجدل ‪ ،‬ويتميّز تاريخ تفسير األحلم بعقود من الصراع‬
‫بين المؤيدين والمتشككين‪ .‬يتم تناقل نظريات مختلفة حول محتوى األحلم ‪ ،‬والتي غالبًا‬
‫تستبعد بعضها البعض بشكل كلي‪ .‬واحدة من الكلسيكيات هي عمل سيغموند فرويد عام‬
‫(‪" )1899‬تفسير األحلم"‪ .‬بالنسبة لمؤسس التحليل النفسي ‪ ،‬تجلت الرغبات اللشعورية‬
‫المكبوتة في رموز األحلم التي تصل إلى وعينا في شكل مقنع‪ .‬إال أن األبحاث اللحقة نأت‬
‫بنفسها عن هذه النظرية‪ .‬حتى أن بعض العلماء يعتبرون األحلم ردود فعل جسدية بحتة‪.‬‬
‫اتخذ الطبيب النفسي األمريكي آالن هوبسون موقفًا مخالفًا تما ًما لفرويد أعلن أن األحلم‬
‫ناتجة عن نشاط دماغي عشوائي ‪ ،‬وخفقان الخلية العصبية دون أي معنى‪ .‬لكن علم النفس‬
‫يبتعد اآلن عن هذه األطروحة أيضًا‪ .‬إذا نظرت إلى بحث أحلم اليوم ‪ ،‬فإن الشيء الوحيد‬
‫الذي يمكن ان استنتجه بالفعل منه هو صحيح أن العديد من النظريات تدور حول مسألة‬
‫الوظيفة التي تمتلكها األحلم ‪ ،‬لكن ال يوجد حتى اآلن إجابة محددة‪.‬‬

‫‪10-stellt die Autorin verschiedene Standpunkte einander Gegenüber‬‬

‫?‬
‫هل تتناقض المؤلفة مع وجهات النظر المختلفة؟‬
‫?‪12-zieht die Autorin eine Schlussfolgerung‬‬
‫هل توصل المؤلفة إلى نتيجة؟‬

‫(‬ ‫‪D‬‬ ‫)‬

‫‪Diese Schwierigkeit könnte auch darin begründet liegen, dass der‬‬
‫‪Gegenstand der Untersuchung nur schwer zu fassen ist. Forscher‬‬
‫‪können zwar die Gehirnaktivität während des Schlafs verfolgen, aber‬‬
die Träume selbst spielen sich nur im Kopf ab. Doch was ist ein Traum
eigentlich?➡️Im Allgemeinen wird als Traum eine
psychische Aktivität während des Schlafes bezeichnet.
Daneben existieren nach wie vor wenige gesicherte Fakten. Widerlegt
ist mittlerweile die früher weitverbreitete Annahme, dass wir nur den
sogenannten REM-Phasen - Schlafphasen, in denen schnelle
Augenbewegungen zu beobachten sind - träumen. In ihnen haben wir
zwar die intensivsten Träume, doch wir träumen die ganze Nacht Die
Frage nach dem Wann" scheint also mittlerweile geklärt zu sein. ➡️
Da bleibt es nur zu hoffen, dass auch bald die interessante Frage
geklärt wird, warum im Schlaf Bilder in unserem Kopf entstehen.
‫ بينما يمكن‬.‫قد ترجع هذه الصعوبة أيضًا إلى حقيقة أن موضوع التحليل يصعب فهمه‬
‫ لكن ما‬.‫ فإن األحلم نفسها تحدث فقط في الرأس‬، ‫للباحثين تتبع نشاط الدماغ أثناء النوم‬
‫ ال‬، ‫ باإلضافة إلى ذلك‬.‫ الحلم نشاط فيزيائي أثناء النوم‬، ‫هو الحلم في الواقع؟ بشكل عام‬
‫ االفتراض السائد سابقًا بأننا نحلم فقط فيما يسمى‬.‫يزال هناك القليل من الحقائق الموثوقة‬
‫ قد تم‬- ‫ مراحل النوم التي يمكن فيها ملحظة حركات العين السريعة‬- )‫م‬.‫ي‬.‫بمراحل (ر‬
‫ ويبدو أن مسألة‬، ‫ لكننا نحلم طوال الليل‬، ‫ صحيح أننا نمتلك أقوى األحلم فيها‬.‫دحضه اآلن‬
‫ ال يبقى إال أن نأمل أن تفسر اإلجابة قري ًبا على‬.‫"متى" قد تم توضيحها في هذه األثناء‬
.‫السؤال المثير للهتمام حول سبب تشكل الصور في رؤوسنا أثناء النوم‬

9- liefert die Autorin Definition?

‫هل توصل المؤلفة التعريف؟‬

11-äußert der Autor einen Wunsch ?

‫هل تعبر المؤلفة عن رغبة؟‬

( E )
Eine interessante Spur verfolgen dabei Neuroforrscher, die
bildgebende Verfahren nutzen, um das träumende Gehirn zu
beobachten. Dabei kamen sie zu einem verblüffenden und
überraschenden Ergebnis :Im Traumzustand der präfrontale Cortex
gehemmt jener Bereich im Gehirn ,der für Logik, Sinn und Moral
zuständig ist. So kann sich die Fantasie befreit von Zwängen und
Verboten entfalten. Daher fallen einem im Traum auch manchmal
unerwartete Lösungen ein und das Traumgeschehen vollzieht sich
fernab jeglicher Logik. Ob darin nun tatsächlich verborgene
Wahrheiten stecken, spielt vielleicht gar keine so große Rolle. Wenn
wir uns mit unseren Träumen beschäftigen, ➡️ sollten wir vor
allem das rechte Maß einhalten: Wer in jedem Traum
zwanghaft nach wichtigen Botschaften sucht, könnte leicht in eine
Abhängigkeit geraten. Wenn die Beschäftigung mit Träumen jedoch zu
besserer Selbsterkenntnis verhilft kann das nur nützlich sein.
‫ يتابعون قيادة‬، ‫ الذين يستخدمون تقنيات التصوير لمراقبة الدماغ الحالم‬، ‫باحثو األعصاب‬
‫ تثبط قشرة الفص‬، ‫ في حالة الحلم‬:‫ لقد توصلوا إلى نتيجة مذهلة ومدهشة‬.‫مثيرة للهتمام‬
‫ وبهذه الطريقة‬. .‫الجبهي المنطقة المسؤولة عن المنطق والمعنى واألخلق في الدماغ‬
‫ تتبادر إلى الذهن أحيانًا حلول‬، ‫ لذلك‬.‫يمكن للخيال أن يتجلى بعيدًا عن القيود والمحظورات‬
‫ ما إذا كانت هناك حقائق‬.‫غير متوقعة في الحلم ويحدث حدث الحلم بعيدًا عن أي منطق‬
‫ ينبغي علينا قبل كل‬، ‫ عندما نتعامل مع أحلمنا‬.‫مخفية في الواقع ربما ليس مه ًما جدًا‬
‫ إذا كنت تبحث بشكل إلزامي عن رسائل مهمة في كل‬:‫شيء الحفاظ على التوازن الصحيح‬
‫ إذا كان التعامل مع األحلم يؤدي إلى معرفة‬، ‫ ومع ذلك‬.‫ فقد تصبح مدمنًا بسهولة‬، ‫حلم‬
.‫ فيمكن أن يكون مفيدًا فقط‬، ‫أفضل للذات‬

8-gibt die Autorin einen Rat?

‫هل تقدم الكاتبة نصيحة؟‬
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LV3
Wie lernen die Kinder eine Sprache
Oder
Wie Kinder Sprachen lernen
‫‪13 -Menschliche Sprache ist ein einzigartiges‬‬
‫)‪Kommunikationssystem..( R‬‬
‫لغة اإلنسان هي نظام تواصل فريد‪.‬‬
‫في الواقع إنها معجزة! ثم يأتي شخص صغير إلى العالم وال يستطيع فعل أكثر من الصراخ‬
‫وبمجرد مرور ثلث أو أربع سنوات ‪ ،‬يفتح الرجل الصغير فمه ويقول‪ :‬؛ أريد أن آكل‬
‫الفطائر عليها الكرز‬

‫) ‪14-Einige Tiere kommunizieren mit einer Sprache.( F‬‬

‫تتواصل بعض الحيوانات باستخدام لغة‪.‬‬
‫ال يوجد نظام اتصال في عالم الحيوان يتطلب عن بعد مثل لغة البشر‬

‫‪15 -Bereits bei der Geburt ist anatomisch festgelegt, welche Sprache‬‬
‫)‪ein Mensch sprechen kann . (F‬‬
‫بالفعل عند الوالدة ‪ ،‬يتم تحديد اللغة التي يمكن أن يتحدث بها الشخص تشري ًحا‬
‫حتى الشهر السادس هم دوليون أي مفتوحة لألصوات من جميع اللغات في العالم ‪ ،‬سواء‬
‫كانت عربية مخروطية أو أفريقية انقر فوق أصوات األطفال فقط بعد ذلك يقررون نظام‬
‫الصوت للغة المنطوقة من حولهم‪.‬‬

‫‪16 -Nachahmung ist bei Schulkindern für den Spracherwerb‬‬

‫) ‪entscheidend.( X‬‬
‫التقليد أمر بالغ األهمية الكتساب اللغة لدى أطفال المدارس‪.‬‬
‫اإلجماع العام بين الخبراء هو أن الكلمات األولى التي يتحدث بها الطفل تعتمد في الغالب‬
‫على التقليد‪.‬‬

‫‪17 -Kleinkinder wiederholen zu erst Laute und Wörter, die sie in‬‬
‫)‪ihrem Umfeld hören.(R‬‬
‫يكرر األطفال الصغار أوالً األصوات والكلمات التي يسمعونها من حولهم‪.‬‬
‫يتعلم األطفال الصغار بالفعل مثل هذه المجموعات من األصوات بعد أن يسمعوها عدة مرات‬

‫‪18 -Für ähnliche Gegenstände oder Personen benutzen Kinder‬‬

‫)‪zunächst das gleiche Wort.(R‬‬
‫يستخدم األطفال في البداية نفس الكلمة لألشياء أو األشخاص المتشابهين‪.‬‬
‫يحتاج الطفل أن يتعلم أن الكلمات الموجودة في صندوق أدواته لها معاني‪ .‬أنها تمثل شيئًا ما‬
‫‪ ،‬أي أنها رموز‪ .‬وحقيقة أن الكلمات يمكنها أيضًا تسمية األشياء غير الموجودة في الوقت‬
‫الحالي‬

‫‪19 -Leo kann sich mehr Wörter merken als andere Kinder in seinem‬‬
‫) ‪Alter. ( X‬‬
‫يستطيع ليو أن يتذكر كلمات أكثر من األطفال اآلخرين في مثل سنه‪.‬‬
‫لنأخذ اعتراض ليو فقط ‪ ،‬فل بد أن الناس هنا قد أكلوا كل اآليس كريم‪ " .‬كيف يعرف ليو‬
‫ذلك في الجملة التي تبدأ بـ‪ ، .‬ثم يأتي "الفعل المساعد ‪ " ،‬أوالً ثم الفاعل ‪ ،‬األشخاص ‪،‬‬
‫بينما في الجملة نفسها بدون "ثم" يأتي الفاعل أوالً ثم الفعل المساعد‪ " :‬يجب أن يكون‬
‫الناس قد أكلوا كل اآليس كريم ‪" ،‬سوف يتعلم ليو أيضًا أن انحسار" اآليس كريم "ال‬
‫يتوافق مع القواعد‪.‬‬

‫‪20 -Steven Pinker zufolge lernen Kinder eine Sprache ausschließlich‬‬

‫)‪von den Eltern.(F‬‬
‫وفقًا لستيفن بينكر ‪ ،‬يتعلم األطفال لغة حصرية من والديهم‬
‫هناك افتراض بأن األطفال يولدون ببرنامج لغوي عالمي‪ .‬وقد صاغها عالم اللغة ستيفن‬
‫بينكر‪ :‬األطفال مهيئون وراث ًيا الكتساب القواعد بنفس الطريقة‪ .‬مثل العنكبوت الصغير في‬
‫مبنى المرافق‬

‫‪21 -Die Genetik konnte breite eine Ursache für Grammatik-Probleme‬‬

‫)‪bei einigen Menschen finden.(R‬‬
‫يمكن أن تجد الوراثة على نطاق واسع سب ًبا لمشاكل القواعد لدى بعض األشخاص‪.‬‬
‫على الرغم من أن الجين معروف منذ عدة سنوات والذي يتسبب تشوهه في حدوث مشكلت‬
‫نحوية ضخمة لدى المصابين به‬

‫‪22 -Über die gebauten Mechanismen beim Spracherwerb herrscht bis‬‬

‫)‪heute Unklarheit.(R‬‬
‫ال يزال هناك نقص في الوضوح حول اآلليات المبنية في اكتساب اللغة‪.‬‬
‫لنكون صادقين‪ :‬ال نعرف بعد بالضبط كيف يتعامل األطفال مع القواعد‪ :‬يقول يورغن ديتمان‬
‫‪ ،‬ربما تكون الحقيقة في مكان ما في المنتصف‪.‬‬

‫)‪23 -Die Verwandten haben Leos Grammatikfehler nie korrigiert.(F‬‬

‫لم يصحح األقارب أخطاء ليو النحوية أبدًا‪.‬‬
‫وتكرارا‪ .‬لقد‬
‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬ ‫أم وأب وجدات وأجداد وأصدقاء في رياض األطفال كان يمارس معهم‪..‬‬
‫ارتكب الكثير من األخطاء "تم تصحيحه وحاول مرة أخرى‬
‫‪24- Raus mit der Sprache - wie Kinder Sprechen lernen . B‬‬
‫اخبرني‪ -‬كيف يتعلم األطفال الكلم‪.‬‬
‫‪¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤‬‬

‫‪Wie lernen die Kinder eine Sprache‬‬

‫معدل‬
‫ممكن تكون االسئلة ع هاد الشكل‬
‫‪13. Menschliche Sprache ist in seiner Art ein unvergleichlichen‬‬
‫)‪Kommunikationssystem.(R‬‬
‫لغة اإلنسان هي نظام االتصاالت ال مثيل لها في نوعها‬
‫)‪14. Auch Tiere Kommunizieren mit einer komplexen Lautsprache. (F‬‬
‫تتواصل الحيوانات أيضًا بلغة صوتية معقدة‪.‬‬
‫‪15. Bereits in den ersten Lebenswochen manifestiert sich die‬‬
‫)‪Erstsprache beim Neugeborenen. (F‬‬
‫تتجلى اللغة األولى للمولود الجديد في األسابيع القليلة األولى من حياته‪.‬‬
‫‪16. Das Nachsprechen ist bei Schulkindern für den Spracherwerb‬‬
‫) ‪entscheidend. (X‬‬
‫أمرا بالغ األهمية الكتساب اللغة لدى أطفال المدارس‪.‬‬
‫يعد تكرار الكلمات ً‬
‫‪17. Kleinkinder wiederholen zuerst Laute und Begriffe. die sie in‬‬
‫)‪ihrem Umfeld hören.(R‬‬
‫ التي يسمعونها في بيئتهم‬.ً‫يكرر األطفال الصغار األصوات والمصطلحات أوال‬
18. Für Gegenstände oder Personen, die in bestimmten Merkmalen
übereinstimmen, benutzen Kinder zunächst dasselbe Wort. (R)
‫يستخدم األطفال في البداية نفس الكلمة لألشياء أو األشخاص الذين يتشاركون في خصائص‬
.‫معينة‬
19. Leo kann sich mehr Wörter merken als andere Kinde r in seinem
Alter.(X)
‫يستطيع ليو أن يتذكر كلمات أكثر من األطفال اآلخرين في مثل سنه‬
20. Steven Pinker zufolge lernen Kinder eine Sprache ausschließlich
von den Eltern.(F)
‫ يتعلم األطفال لغة حصرية من والديهم‬، ‫وفقًا لستيفن بينكر‬
21. Die Genetik konnte bereits eine Ursache für Grammatik-Probleme
bei einigen Menschen finden. (R)
‫يمكن للوراثة أن تجد بالفعل سببًا لمشاكل القواعد لدى بعض األشخاص‬
22. Über die genauen Mechanismen beim Spracherwerb wird bis
heute kontrovers diskutiert. (R)
.‫اآلليات الدقيقة التي ينطوي عليها اكتساب اللغة ال تزال قيد المناقشة‬
23. Die Verwandten haben Leos Grammatikfehler nie verbessert. (F)
.‫سن األقارب أخطاء ليو النحوية أبدًا‬
ّ ‫لم يح‬
24- Raus mit der Sprache - wie Kinder Sprechen lernen . B
.‫ كيف يتعلم األطفال الكلم‬-‫اخبرني‬
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SP
➡️Ehrenamt ‫التطوع‬
▪︎wesentlich ‫جدا‬ Bezahlung ‫الدفع‬
ausgerichtet ‫موجه‬ entstehen aus (daraus) ‫ينشأ من‬
weiterhin ‫مستقبل‬ gründen ‫يؤسس‬
fördern ‫يدعم‬ erhalten ‫يحصل‬
ermöglichen ‫يمكن‬/ ‫يتيح‬ nachkommen ‫يؤدي‬
unverzichtbar ‫ال غنى عنه‬
Blick ‫نظرة‬

《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《

Wie arm wäre Deutschland ohne Ehrenamt? Gäbe jeder Dritte von
uns – so viele sind nämlich ehrenamtlich tätigen sein Engagement auf,
reduzierten sich unkomplizierte Hilfe, zwischenmenschliche Wärme
und unzählige Freizeitangebote wohl (( auf ))ein Minimum.
‫ لو تخلى كل ثالث منا عن مساهمته (والكثير هم‬. ‫كم ستكون ألمانيا فقيرة من دون تطوع‬
‫ الدفء بين شخصين‬، ‫متطوعون) النخفضت الى الحد االدنى المساعدة الغير معقدة‬
‫وعروض انشطة وقت فراغ غير معدودة‬
Unsere Gesellschaft wäre in der Tat (( wesentlich)) ärmer. Ein
Ehrenamt ist eine ehrenvolle und freiwillige öffentliche Tätigkeit, ((die
)) nicht auf Bezahlung (ausgerichtet )ist und regelmäßig in
verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen ausgeübt wird.
‫ التطوع هو عمل مشرف وعمل تطوعي عام الذي‬.‫مجتمعنا سيكون في الحقيقه جدا افقر‬
‫مارس بانتظام في مجاالت اجتماعية مختلفة‬
َ ُ‫اليكون موجه للدفع وي‬
((So)) helfen manche einmal wöchentlich im Altenheim, bei der
Versorgung ((armer*)) Menschen oder in kirchlichen Organisationen.
‫ في إمداد الناس الفقراء أو في منظمات‬،‫البعض يساعد مرة اسبوعيا في دار المسنين‬
‫كنائسية‬
Nicht selten arbeiten diese freiwilligen Helfer auf professionellem
Niveau. Wie der (( Blick ))auf die Geschichte zeigt, kam es im Laufe
der Zeit zur Professionalisierung der sozialen Arbeit, wie in Berlin, wo
im 19. Jahrhundert bürgerliche Frauen für die ehrenamtliche Arbeit in
der Armenfürsorge ((ausgebildet)) wurden und((daraus)) regelmäßige
Jahreskurse entstanden.
‫ كما تظهر‬.‫ليس من النادر أن يعمل هؤالء المساعدون المتطوعون على مستوى محترف‬
‫ فأتى(التطوع) مع مرور الوقت إلضفاء الطابع المهني على العمل‬.‫النظرة على التاريخ‬
‫االجتماعي كما في برلين في القرن التاسع عشر حيث د ُِربَت النساء من الطبقة البورجوازية‬
‫شئت من ذلك دورات سنوية منتظمة‬ ِ ‫على القيام بعمل تطوعي لرعاية الفقراء وأُن‬
Inzwischen ist Sozialarbeit ((zu der)) wissenschaftlichen Disziplin
geworden, die Fachleute für den sozialen Bereich ausbildet.
‫اثناء ذلك أصبح العمل االجتماعي نظام علمي الذي يدرب المختصين للمجال االجتماعي‬
Neuere Beispiele für solche Entwicklungen sind die Jugendarbeit oder
Drogenbekämpfung oder Aids- Beratung, die zunächst ehrenamtlich
((begannen*)) Als der Bedarf größer wurde und man merkte, dass
ausgebildete Kräfte nötig waren, wurden diese Bereiche
institutionalisiert.
‫ومن االمثلة األحدث لتلك التطويرات أعمال الشباب أو مكافحة المخدرات أو المشورة بشأن‬
‫الحظ المرء انه‬. ‫ والتي بدأت في البداية بشكل تطوعي عندما اصبح االحتياج أكبر‬، ‫اإليدز‬
‫كان وجود األشخاص المدربون ضروري فأضيف الطابع المؤسسي لهذه المجاالت‬
Die Nähe ((zwischen)) Ehrenamt und Fachkräften bleibt ((weiterhin))
bestehen.
‫القرب بين التطوع والعمال المتخصصون يستمر مستقبل‬
Die wichtigste Organisationsform für das ehrenamtliche Engagement
sind in Deutschland die Vereine. Ein Verein ((soll))/ ( soll) von
mindestens sieben Personen (( gegründet)) werden und muss einem
bestimmten Vereinszweck dienen.
‫ يمكن أن تُؤَسس‬.‫أهم شكل من أشكال تنظيم العمل التطوعي في ألمانيا هو الجمعيات‬
‫الجمعية من قبل سبعة أشخاص على األقل ويجب أن تخدم غرضًا محددًا‬
So hat ein Fußballverein beispielsweise das Ziel, das gemeinsame
Fußballspielen zu ermöglichen und den sportlichen Nachwuchs zu
((fördern)).
‫لدى نادي كرة قدم على سبيل المثال الهدف الذي يتيح للعب كرة القدم بشكل جماعي ويدعم‬
‫الرياضين الشباب‬
Das Geld ((erhalten ))die Vereine aus Mitgliedsbeiträgen und
Spenden. Diese Organisationsform ((entstand ))vor (dem) Hintergrund
der Französischen Revolution und existiert in Deutschland seit etwa
der Mitte des 19. Jahrhunderts.
‫ هذه االشكال التنظيمية نشأت على‬.‫االندية تحصل على المال من طلبات االشتراك والتبرع‬
‫خلفية الثورة الفرنسية ويوجد في المانيا منذ منتصف القرن التاسع عشر‬
Sie ((ermöglichte)) den Bürgern Engagement und aktive Teilnahme am
gesellschaftlichen Leben. Unbestritten ist der hohe Stellenwert des
Ehrenamtes, das in Deutschland eine lange Tradition hat.
‫ ال جدال في‬.‫هو مكن المواطنين من المساهمه والمشاركة بنشاط في الحياة االجتماعية‬
.‫ الذي له تاريخ طويل في ألمانيا‬، ‫أهمية التطوع‬
Gerade wenn der Staat sich aus finanziellen ((Gründen)) in
bestimmten Bereichen zurückzieht und seinen sozialstaatlichen
Pflichten nicht ((nachkommt)), versucht das Ehrenamt die Lücke zu
füllen.
‫خاصة عندما تنسحب الحكومة من مناطق معينة ألسباب مالية وال تؤدي بالتزاماتها‬
‫االجتماعية فيحاول التطوع أن يسد الفراغ‬
Dies könnte allerdings nach Ansicht von Kritikern auch ((dazu))
führen, dass bezahlte Tätigkeiten von Fachkräften verdrängt werden.
Trotz aller Kritik wird die ehrenamtliche Tätigkeit auch in Zukunft
(unverzichtbar) ((bleiben))
‫ يمكن أن يؤدي ذلك أيضًا إلى إزاحة العمال المهرة للوظائف‬، ‫ وفقًا للنقاد‬، ‫ومع ذلك‬
‫ سيبقى العمل التطوعي ال غنى عنه في‬، ‫ على الرغم من كل االنتقادات‬.‫مدفوعة األجر‬
‫المستقبل‬
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HV1
Wikipedia
Sprecher 1
Wenn ich rasch Informationen zu einem allgemeinen Thema suche,
schlage ich meistens bei Wikipedia wahr. Also zum Beispiel, wenn ich
etwas über ein bestimmtes Land, über eine Person, ein Buch oder
einen Film wissen möchte. Bei wissenschaftlichen Daten, die ich an
der Uni brauche, bin ich aber vorsichtig. Ich habe erhebliche Zweifel
an der Zuverlässigkeit solcher Wikipedia Information. Es ist doch
bekannt, dass praktisch jeder Nutzer einen Artikel verändern,
verfälschen oder sogar gezielt falsche Informationen verbreiten kann,
die ein Artikel nach einer oder mehreren Überarbeitungen überhaupt
noch den Standpunkt der ursprünglichen Autoren oder des
ursprünglichen Autors wider? Auf wessen Erkenntnisse berufen ich
mich wirklich, wenn ich einen solchen Artikel in einer akademischen
Arbeit zitiere? Vielleicht trage ich ungewollt dazu bei, falsche
Angaben zu verbreiten. Dafür möchte ich nicht verantwortlich sein.
Da greife ich doch lieber zu Konventionellen Enzyklopädien und
Fachliteratur.
‫ على‬.‫ عادة ما ألجأ إلى ويكيبيديا‬، ‫عندما أبحث عن معلومات سريعة حول موضوع عام‬
‫ ومع ذلك‬.‫ إذا أردت أن أعرف شيئًا عن بلد معين أو شخص أو كتاب أو فيلم‬، ‫سبيل المثال‬
‫ لدي شكوك جدية‬.‫ فأنا حذر عندما يتعلق األمر بالبيانات العلمية التي أحتاجها في الجامعة‬،
‫ أليس من المعروف جيدًا أنه يمكن لكل مستخدم‬.‫حول مصداقية معلومات ويكيبيديا هذه‬
‫ والتي ال تزال تعكس‬، ‫عمليًا تغيير مقال أو تزويره أو حتى نشر معلومات خاطئة عن عمد‬
‫وجهة نظر المؤلفين األصليين أو المؤلف األصلي بعد مراجعة واحدة أو أكثر؟ ما هي‬
‫النتائج التي أشير إليها حقًا عند االستشهاد بمثل هذه المقالة في ورقة أكاديمية؟ ربما‬
‫ أفضل‬.‫ ال أريد أن أكون مسؤوالً عن ذلك‬.‫أساهم دون قصد في نشر معلومات كاذبة‬
.‫استخدام الموسوعات التقليدية واألدب المتخصص‬
Wikipedia ist als Quelle für wissenschaftliches Arbeiten nicht
verlässlich genug
.‫ويكيبيديا ليست موثوقة بدرجة كافية كمصدر للعمل العلمي‬
‫ تعديل‬Wikipedia ist als Quelle für wissenschaftliches Arbeiten nicht
vertrauenswürdig genug
‫ويكيبيديا ليست جديرة بالثقة كمصدر للعمل العلمي‬
Sprecher 2
Studien haben wissenschaftliche Artikel herkömmlicher
Nachschlagewerke mit wissenschaftlichen Wikipedia Artikel
verglichen. Sie kamen zu dem Schluss, dass Wikipedia einen ähnlich
hohen Grad an Genauigkeit aufweist wie Online Ausgaben
anerkannter Enzyklopädien. Die Qualität der Information kann also
nicht der wahre Grund sein, weshalb Wikipedia immer kontrovers
diskutiert wird. Ich vermute eher, dass es eine Frage des Wettbewerbs
ist. Wikipedia beschäftigt keine bezahlten Autoren und kann daher
auch die kostenlose Nutzung anbieten. Andere Enzyklopädien können
da nur schwer mithalten. Und warum sollten User Nutzungsgebühren
zahlen, wenn sie gratis auf ähnlich gute Artikel zugreifen können?
Man kann natürlich nachvollziehen, dass sich Verlage gegen diese
Konkurrenz wehren und dazu die mangelnde Qualität der Beiträge ins
Feld führen. Die Auseinandersetzung kennt man ja aus dem Bereich
des Journalismus, wo auch immer argumentiert wird, dass
journalistische Qualität ohne Nutzungsgebühren nicht machbar sei.
.‫قارنت الدراسات المقاالت العلمية في الكتب المرجعية التقليدية بمقاالت ويكيبيديا العلمية‬
‫وخلصوا إلى أن ويكيبيديا تتمتع بمستوى عال من الدقة مثل الطبعات عبر اإلنترنت‬
‫ لذا ال يمكن أن تكون جودة المعلومات هي السبب الحقيقي وراء‬.‫للموسوعات المعترف بها‬
‫ ال توظف‬.‫ أظن أن األمر يتعلق بالمنافسة أكثر‬.‫كون ويكيبيديا موضوعًا للجدل دائ ًما‬
.‫ وبالتالي يمكن أن تقدم أيضًا استخدا ًما مجان ًيا‬، ‫ويكيبيديا أي مؤلفين مدفوعين‬
‫ ولماذا يجب على المستخدمين دفع رسوم‬.‫الموسوعات األخرى تجد صعوبة في مواكبة ذلك‬
‫ من المفهوم أن‬، ‫االستخدام عندما يمكنهم الوصول إلى مقاالت جيدة مماثلة مجانًا؟ بالطبع‬
‫ الحجة مألوفة من‬.‫الناشرين يقاومون هذه المنافسة ويشيرون إلى رداءة جودة المقاالت‬
.‫ حيث يُقال دائ ًما أن الجودة الصحفية غير مجدية بدون رسوم المستخدم‬، ‫مجال الصحافة‬
In der Diskussion um Wikipedia ist die die inhaltliche Beschaffenheit
der Artikel nur ein Scheinargument.
.‫ محتوى المقاالت مجرد حجة زائفة‬، ‫في المناقشة حول ويكيبيديا‬
Sprecher 3
Oft wird gegen Wikipedia mangelnde Zitierfähig keit ins Feld geführt.
Die Artikel seien aufgrund ihrer ständigen Bearbeitung häufig nicht in
der zitierten Form abrufbar und damit sei keine verlässliche
Rückverfolgung von Angaben möglich. Als Konsequenz gilt an
manchen Schulen und Hochschulen ein allgemeines zitiere Verbot von
Wikipedia. Diesen Ansatz halte ich für gänzlich kontraproduktiv.
Schließlich sollen Studentinnen und Studenten. An den Unis lernen.
Wissenschaftlich zu arbeiten. Ein bewusster Umgang mit Quellen ist
dabei eine unerlässliche Voraussetzung. Anstatt Zitiere Verbote
auszusprechen, sollten die Hochschulen alles daran setzen, ihre
Absolventen zu einem reflektierten Umgang mit Wikipedia Artikeln
und anderen Online Nachschlagewerken zu befähigen. Anleitung zu
Kritikfähigkeit nützt angehenden Wissenschaftlern mit Sicherheit
mehr als das Aussprechen von Verboten.
‫ غالبًا ما ال‬، ‫نظرا لمعالجتها المستمرة‬
ً .‫غالبًا ما يتم طرح ضعف االستشهاد على ويكيبيديا‬
‫ نتيجة لذلك‬.‫تتوفر المقاالت بالشكل المذكور وبالتالي ال يمكن تتبع المعلومات بشكل موثوق‬
‫ أعتقد أن هذا‬.‫حظرا عا ًما على االستشهاد ب ويكيبيديا‬
ً ‫ تفرض بعض المدارس والجامعات‬،
‫ للعمل‬.‫ يجب على الطلب الدراسة في الجامعات‬، ‫أخيرا‬ ً .‫النهج يأتي بنتائج عكسية تما ًما‬
‫ يجب على‬، ‫ بدالً من حظر االستشهاد‬.‫ يعد االستخدام الواعي للمصادر مطلبًا أساسيًا‬.‫علميا‬
‫الجامعات بذل قصارى جهدها لتمكين خريجيها من استخدام مقاالت ويكيبيديا وغيرها من‬
‫ إن التعليمات الخاصة بكيفية أن تكون‬.‫األعمال المرجعية عبر اإلنترنت بطريقة مدروسة‬
.‫ناقدًا هي بالتأكيد أكثر فائدة للعلماء الناشئين من لفظ المحظورات‬
Akademische Ausbildungsstätten sollten zu einer durchdachten
Verwendung von Wikipedia erzielen .
.‫يجب أن تهدف المؤسسات األكاديمية إلى استخدام ويكيبيديا بحكمة‬
Sprecher 4
Ich habe große Achtung vor den vielen Autorinnen und Autoren, die
bereit sind, andere an ihrem Wissen teilhaben zu lassen. Diese
Menschen machen sich die Mühe, auch komplizierte Inhalte
verständlich aufzubereiten und einem großen Publikum zugänglich zu
machen. Viele von ihnen sind hervorragend ausgebildet und haben es
bestimmt nicht nötig ihr Wissen gratis zur Verfügung zu stellen. Für
mich spiegelt das ein Anti elitäres Denken, das ich sehr begrüße und
vor dem ich auch Achtung habe. Ich kann mir nämlich gut vorstellen,
dass manche Wissenschaftler Kollegen die Nase rümpfen. Über die
freizügige Art. Mit der Wikipedia Autoren ihr Wissen teilen. Dieses
Angebot sollte man auch stets bedenken, wenn man allzu rasch Kritik
an einem Artikel übt.
.‫لدي احترام كبير للكثير من المؤلفين الذين يرغبون في مشاركة معارفهم مع اآلخرين‬
.‫يواجه هؤالء األشخاص صعوبة في جعل المحتوى المعقد مفهو ًما ومتا ًحا لجمهور عريض‬
‫ بالنسبة لي‬.‫كثير منهم مدربون بشكل ممتاز وال يحتاجون بالتأكيد إلى إتاحة معرفتهم مجانًا‬
‫ أستطيع أن‬.‫كثيرا‬
ً ‫ والذي أرحب به وأحترمه‬، ‫ هذا يعكس التفكير المناهض للنخبوية‬،
‫ حول الطريقة المتساهلة شارك‬.‫أتخيل جيدًا أن بعض العلماء يرفعون أنوفهم عند زملئهم‬
‫ يجب أن تفكر دائ ًما في هذا العرض إذا كنت تنتقد مقالة‬.‫بمعرفتك مع مؤلفي ويكيبيديا‬
.‫بسرعة كبيرة‬
Wikipedia Verfasser zeugen von einem bewunderungswürdigen
Einsatz .
.‫يشهد مؤلفو ويكيبيديا على جهد رائع‬
Sprecher 5
Mit Wikipedia ist es wie mit allen Inhalten des Internets. Es liegt in
der Verantwortung jedes Einzelnen, wie er oder sie damit umgeht.
Eigentlich trifft das für jedes andere Medium genauso zu. Fernseher,
Computer es stellt sich doch überall die gleiche Frage. Wie gehe ich
damit um? Wir sollten uns dagegen wehren, als unmündige
Konsumenten betrachtet zu werden, die die Risiken eines Mediums
oder einer Anwendung nicht einschätzen können. Es ist doch so, dass
wir schon bei jedem Einkauf im Supermarkt entscheiden müssen, ob
wir bestimmten Informationen vertrauen. Das ist mit jedem
Wikipedia Artikel nicht anders. Und was passiert schon, wenn ich
gelegentlich Angaben vertraue, die sich im Nachhinein als falsch
herausstellen? Auch damit muss ein denkender. Mensch umgehen
können. Ich nehme das Risiko gerne auf mich, wenn ich dafür die
Vorteile von frei zugänglichen Wissens genießen kann.
‫ تقع على عاتق كل فرد مسؤولية‬.‫مع ويكيبيديا يشبه األمر مع كل المحتوى على اإلنترنت‬
‫ التلفزيون‬.‫ هذا ينطبق على كل وسيلة أخرى أيضًا‬، ‫ في الواقع‬.‫كيفية تعامله معها‬
‫ كيف أتعامل معها؟ يجب أن‬.‫ نفس السؤال الذي يطرح نفسه في كل مكان‬- ‫والكمبيوتر‬
.‫نقاوم اعتبارنا مستهلكين دون السن القانونية وال يمكنهم تقييم مخاطر الوسيط أو التطبيق‬
‫الحقيقة هي أنه يتعين علينا أن نقرر ما إذا كنا نثق في معلومات معينة في كل مرة نذهب‬
‫ وماذا يحدث إذا وثقت‬.‫ هذا ال يختلف مع كل مقالة ويكيبيديا‬.‫فيها إلى السوبر ماركت‬
‫ يجب على الشخص‬، ‫أحيانًا في المعلومات التي تبين الحقًا أنها خاطئة؟ مع ذلك أيضًا‬
‫ أنا على استعداد للمخاطرة إذا كان بإمكاني جني ثمار‬.‫المفكر يمكنه التعامل مع الناس‬
.‫المعرفة المجانية‬
User sollten selbst entscheiden wie weit sie den Inhalten von
Wikipedia vertrauen möchte .
.‫يجب على المستخدمين أن يقرروا بأنفسهم إلى أي مدى يريدون الوثوق بمحتوى ويكيبيديا‬
Sprecher 6
Es ist doch ziemlich müßig, über zitiere Verbote von Wikipedia zu
diskutieren. Wie wichtig Wikipedia in der Zwischenzeit geworden ist,
sieht man daran, dass sich sogar die Abteilung Wissenschaftliche
Dienste des Deutschen Bundestags mit der Bedeutung von Wissens,
Angeboten im Internet und insbesondere von Wikipedia beschäftigt
hat. Und das bereits vor einigen Jahren. Der Verfasser dieser
Untersuchung bezeichnet Wikipedia als nicht mehr wegzudenken das
Element des Internets. Tatsache ist, dass der erfolgreiche Vormarsch
dieser Online Enzyklopädie längst nicht mehr aufzuhalten ist. Und
unsere Kinder wachsen mit diesem Angebot auf. Daran wird sich wohl
auch in absehbarer Zeit nichts ändern. Ich sehe Wikipedia auch nicht
als Einzel Phänomen, sondern nur als ein Element der Internetkultur.
Und wer kann sich noch eine Welt ohne Internet vorstellen?
‫ يمكن ملحظة مدى أهمية‬.‫من غير المجدي مناقشة االستشهاد بحظر من ويكيبيديا‬
‫ويكيبيديا في هذه األثناء من حقيقة أنه حتى قسم الخدمات العلمية في البوندستاغ األلماني‬
‫ وكان ذلك قبل بضع‬.‫تعامل مع أهمية المعرفة والعروض على اإلنترنت وخاصة ويكيبيديا‬
‫سنوات‪ .‬يصف مؤلف هذه الدراسة ويكيبيديا كعنصر ال غنى عنه لإلنترنت‪ .‬الحقيقة هي أن‬
‫التقدم الناجح لهذه الموسوعة على اإلنترنت ال يمكن وقفه منذ فترة طويلة‪ .‬ويكبر أطفالنا‬
‫مع هذا العرض‪ .‬من غير المرجح أن يتغير هذا في المستقبل المنظور‪ .‬ال أرى ويكيبيديا‬
‫ظاهرة واحدة أيضًا ‪ ،‬ولكن فقط كعنصر من عناصر ثقافة اإلنترنت‪ .‬ومن ال يزال بإمكانه‬
‫تخيل عالم بدون اإلنترنت؟‬
‫‪Der Siegeszug von Wikipedia ist nicht zu stoppen‬‬
‫ال يمكن وقف انتصار ويكيبيديا‬
‫‪Sprecher 7‬‬
‫‪Wikipedia Mit einem Satz Demokratisierung von Wissen Nicht alle‬‬
‫‪Menschen haben ohne Weiteres die Möglichkeit, an einem breit‬‬
‫‪gefächerten Wissen teilzuhaben. Printmedien bekommt man nicht‬‬
‫‪überall. Und der Zugang zu öffentlichen Bildungseinrichtungen ist‬‬
‫‪nicht jedem möglich. Wikipedia trägt dazu bei, dass die Verbreitung‬‬
‫‪und der Austausch von Wissen über gesellschaftliche Grenzen hinweg‬‬
‫‪möglich werden. Deshalb ist Wikipedia für mich eine absolute‬‬
‫‪Erfolgsgeschichte. Auch der Verarbeitungsprozess, in dem User‬‬
‫‪Änderungen an einem Beitrag vornehmen können, ist im Grunde ein‬‬
‫‪demokratischer Prozess. Sicher verläuft er nicht immer reibungslos‬‬
‫‪und es werden mitunter Meinungen geäußert, die man lieber nicht‬‬
‫‪hören möchte. Aber es ist. Ein offener, nachvollziehbarer Prozess und‬‬
‫‪die Gemeinschaft aller User entscheidet letztendlich, welche Einträge‬‬
‫‪bleiben und welche gelöscht werden.‬‬
‫ويكيبيديا إضفاء الطابع الديمقراطي على المعرفة في جملة واحدة ليس كل شخص لديه‬
‫الفرصة للمشاركة في نطاق واسع من المعرفة دون مزيد من اللغط‪ .‬وسائط الطباعة غير‬
‫متوفرة في كل مكان‪ .‬والوصول إلى المؤسسات التعليمية العامة غير متاح للجميع‪ .‬تساهم‬
‫ويكيبيديا في نشر وتبادل المعرفة عبر الحدود االجتماعية‪ .‬لهذا السبب تعتبر ويكيبيديا قصة‬
‫نجاح مطلقة بالنسبة لي‪ .‬عملية المعالجة التي يمكن من خللها للمستخدمين إجراء تغييرات‬
‫على المساهمة هي في األساس عملية ديمقراطية‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ال تسير األمور بسلسة دائ ًما‬
‫ويتم التعبير عن اآلراء أحيانًا التي ال يفضل المرء سماعها‪ .‬و لكنها‪ .‬عملية مفتوحة‬
‫وقابلة للتتبع ومجتمع جميع المستخدمين يقرر في النهاية أي اإلدخاالت تبقى وأيها يتم‬
‫حذفها‪.‬‬
Wikipedia sichert gleichberechtigten Zugang zu Wissen .
.‫تضمن ويكيبيديا الوصول المتساوي إلى المعرفة‬
‫ تعديل‬Wikipedia sichert gleichberechtigten Zugang zu Informationen .
.‫تضمن ويكيبيديا الوصول المتساوي إلى المعلومات‬
Sprecher 8
Bei der Diskussion um die Wikipedia geht es meiner Meinung nach
auch um die Frage einer objektiven Wissenschaft. Oft wird doch so
oder ähnlich argumentiert Wikipedia liefere uns persönliche
Meinungen, während herkömmliche Enzyklopädien verlässliches
Wissen vermitteln. Das sozusagen Anspruch auf absolute Wahrheit
habe. Aber stimmt. Das so? Nur weil eine Redaktion von Fachleuten
die Einträge konventioneller Werke prüft. Heißt es nicht, dass deren
Inhalte unbedingte Gültigkeit haben müssen. Gerade bei älteren
Nachschlagewerken ist es doch offensichtlich, dass manche Beiträge
oder auch ganze Werke ideologisch geprägt sind. Natürlich hat die
Wissenschaft in Der Zwischenzeit große Fortschritte gemacht und
Teilbereiche unseres Wissens sind sachlich nachprüfbar. Das gilt aber
in erster Linie für die Naturwissenschaften. In den
Geisteswissenschaften oder in der Darstellung Politischer Verhältnisse
Bleibt reichlich viel Raum für persönliche Bewertungen.
‫ غالبًا ما يُقال‬.‫ فإن النقاش حول ويكيبيديا يتعلق أيضًا بمسألة العلم الموضوعي‬، ‫في رأيي‬
، ‫ هذا‬.‫ بينما تقدم الموسوعات التقليدية معرفة موثوقة‬، ‫إن ويكيبيديا تزودنا بآراء شخصية‬
‫ لهذا؟ فقط ألن فريق التحرير‬.‫ لكن صحيح‬.‫ له ادعاء بالحقيقة المطلقة‬، ‫إذا جاز التعبير‬
‫ ال يعني ذلك أن محتواها يجب أن يكون‬.‫من الخبراء يتحقق من مداخل األعمال التقليدية‬
‫ من الواضح أن بعض‬، ‫ خاصة مع األعمال المرجعية القديمة‬.‫صال ًحا دون قيد أو شرط‬
‫كبيرا في هذه‬ً ‫ حقق العلم تقد ًما‬، ‫ بالطبع‬.‫المقاالت أو األعمال بأكملها متأثرة أيديولوجيًا‬
‫ لكن هذا ينطبق في المقام‬.‫األثناء ويمكن التحقق من أجزاء من معرفتنا بشكل موضوعي‬
‫ هناك‬، ‫ في العلوم اإلنسانية أو في تصوير الظروف السياسية‬.‫األول على العلوم الطبيعية‬
.‫متسع كبير للتقييم الشخصي‬
Mangelnde Objektivität stellt nicht nur bei Wikipedia ein Problem dar
.‫إن االفتقار إلى الموضوعية ليس فقط مشكلة في ويكيبيديا‬
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HV2
Schlafstörung
‫هاد النص معدل‬
55 in der Neurobiolige gilt als gesichert. dass ....
‫في مجال البيولوجيا العصبية يعتبر مؤكدا أن‬
a-haben in bestimmten Entwicklungsphasen Schlafstörungen.
.‫لديهم اضطرابات في النوم في مراحل معينة من التطور‬
56 Jugendliche gehen abends später zu Bett.
‫الشباب يذهبون الى النوم متأخرا في المساء‬
a-weil sich der Biorhythmus verändert.
‫ألن االيقاع البيولوجي يتغير‬
57 Das Hormon Melatonin ‫هرمون الميلتونين‬
a-hilft beim Einschlafen.
‫يساعد عند النوم‬
58 Jugendliche ‫الشباب‬
b-schaden durch zu frühes Ausstehen ihrer Gesundheit .
‫يضرون بصحتهم عن طريق االستيقاظ المبكر‬
59 Schlafmangel bei Kindern und Jugendlichen
‫نقص النوم لدى االطفال والمراهقين‬
b-kann zu starken Entwicklungsproblemen führen .
‫يمكن ان يؤدي الى مشاكل تطور خطيره‬
60 Frau Prof Reinecke
b-spricht sich für eine Änderung der Schulzeiten aus.
‫تجادل لصالح تغيير اوقات المدرسة‬
61 Schulen ‫المدارس‬
b-haben einen starren Zeitrahmen.
‫لديهم اطار زمني صارم‬
62 Schülerinnen und Schüler sollten in der idealen Schule
‫الطالبات والطلبة ينبغي عليهم في المدرسة المثالية‬
a-ihr Leistungspotential nutzen können..
‫ان يتمكنوا من االستفادة من امكانيات االداء الخاصة بهم‬
‫ معدل‬62 Schülerinnen und Schüler sollten optimalerweise
:‫ يجب على الطلب‬، ‫من الناحية المثالية‬
c-zu Tageszeiten unterrichtet werden, an denen sie am
leistungsfähigsten sind.
.‫تعلم في أوقات اليوم التي تكون فيها أكثر إنتاجية‬
63 Viele Lehrer meinen. dass frühes Aufstehen
‫الكثير من المعلمين يعتقدون ان االستيقاظ المبكر‬
b-zum Erwachsenwerden gehört.
‫ينتمي للبلوغ‬
‫ معدل‬63 viele Lehrer meinen ,dass frühes Aufstehen
‫مبكرا‬
ً ‫يعتقد الكثير من المدرسين أن االستيقاظ‬
b-die Leistungsfähigkeit steigert
‫يزيد من األداء‬
64 Frau Prof Reinecke denkt, dass
‫تعتقد السيدة راينكي أن‬
b-frühes Aufstehen kulturell bedingt ist.
‫االستيقاظ المبكر ضروري ثقافيا‬
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HV3
Speed Reading
Präsentation
‫عرض تقديمي‬
Vortragsreihe Speed Reading
‫سلسلة محاضرات القراءة السريعة‬
Was ist Speed Reading?
‫ما هي القراءة السريعة؟‬
65) Definition..
‫تعريف‬
65 – eine erlernbare Technik zum schnelleren Lesen , die auf
normalen Lesefähigkeit Aufbaut
‫أسلوب قابل للتعلم للقراءة بشكل اسرع يبني على القدرة العادية على القراءة‬
Ziel des Speed Reading.
‫الهدف من القراءة السريعة‬
Leseverhalten verändern
und verbessern:
‫تغيير عادات القراءة‬
:‫وتحسين‬
Lesetempo erhöhen
‫زيادة سرعة القراءة‬
66
67
66- sollte Text aber auch genauso gut wie beim langsamen lesen
verstanden wird
‫ينبغي أن يُ ْف ُهم النص جيدا كما عند القراءة ببطء‬
67- und Informationen aus dem Text nicht schlechter als beim
langsamen Lesen im Gedächtnis gespeichert wird.
.‫ينبغي أن ال ت ُ َخ َزن المعلومات من النص في الذاكرة بشكل أسوأ عند القراءة البطيئة‬
°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
Wie funktioniert Speed
Reading?
‫كيف تعمل القراءة السريعة ؟‬
erstes Lesen: Text schnell
überfliegen.
.‫ تصفح النص سريعًا‬:‫القراءة األولى‬
68)Ziel....
...‫هدف‬
Zweites lesen:
69)neues Informationen.....
..‫ معلومات جديدة‬:‫القراءة الثانية‬
68- aber dadurch wird das Gehirn des Lesers schon einmal auf die
Informationsaufnahme vorbereitet.
.‫لكن هذا يُه ِيئ بالتالي عقل القارئ لتسجيل المعلومات‬
69- Die neuen Informationen werden vom Leser nun leicht in das
bereits bestehende Wissensnetz integriert
‫يتم اآلن دمج المعلومات الجديدة بسهولة بواسطة القارئ في شبكة المعرفة الموجودة‬
‫بالفعل‬
°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
Präsentation.
.‫عرض تقديمي‬
Vorteile des Speed Reading
‫فوائد القراءة السريعة‬
In derselben Zeit mehr
Informationen aufnehmen
bzw. Zeit sparen .
‫فوائد القراءة السريعة‬
.‫تسجل المزيد من المعلومات و إدخار الوقت في نفس الوقت‬
70)„„
71)..
Man kann sich mehr merken,
ist dadurch zufriedener
‫المرء يمكنه ان يتذكر اكثر بالتالي يكون أكثر سعادة‬
70- Wer Speed Reading anwendet, schläft beim Lesen nicht ein oder
fühlt sich auch nicht müde
‫ فلن يغفو أثناء القراءة أو يشعر بالتعب‬، ‫من يستخدم القراءة السريعة‬
71- Kann man sich besser konzertieren . Man schweift nicht mit dem
Gedanken ab.
‫ لن يشرد المرء بالتفكير‬.‫يمكن للمرء أن يركز بشكل أفضل‬
°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
Warum ist Speed Reading
keine Standard-
Lesetechnik?
‫لماذا القراءة السريعة ليست تقنية قراءة قياسية؟‬
72)
Worauf kommt es beim
Speed Reading an?
‫على ماذا تعتمد القراءة السريعة؟‬
73)
72- Die Antwort lautet die Lesegewohnheiten aus der Schulzeit sind
schuld.
‫الجواب هو أن عادات القراءة في المدرسة هي المسؤولة‬
73- mit den Augen in kurzer Zeit möglichst viel Text zu erfassen..
‫أن يستوعب أكبر قدر ممكن من النص بالعين(النظر) في فترة زمنية قصيرة‬
°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
Zwei Übungstypen
‫نوعان من التمارين‬
Übungen:
:‫تمارين‬
zur Erweiterung des Blickfeldes
zum seltenen Stoppen mit den Augen
‫لتوسيع مجال الرؤية لتوقفات نادرة بالعين‬
74) Mögliche Steigerung der
Lesegeschwindigkeit ....
‫زيادة محتملة في سرعة القراءة‬
74- kann man die Lesegeschwindigkeit mindestens um die Hälfte
steigern oder sogar verdoppeln
‫يمكنك زيادة سرعة القراءة بمقدار النصف على األقل أو حتى ضعفها‬
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 ‫♧ نماذج التدريب ♧‬
‫‪LV1‬‬
LV2
LV3
SP
HV1
HV2
HV3