Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

Informationen zur

Projektpräsentationsprüfung 2023

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Inhaltsverzeichnis
DIE PROJEKTPRÄSENTATIONSPRÜFUNG 3
WARUM WIRD EINE PROJEKTARBEIT ANGEFERTIGT? 4
DAS WICHTIGSTE IN KÜRZE 4
BESTANDTEILE DER PROJEKTPRÄSENTATIONSPRÜFUNG 5
TERMINE 5
THEMA UND FRAGESTELLUNG 6
GUTE UND SCHLECHTE FORSCHERFRAGEN 7
TEAM BUILDING 8
DIE PRAKTISCHE ARBEIT: DAS „PRODUKT“ 8
OPTISCH 8
AKUSTISCH 8
DARSTELLERISCH 8
HANDWERKLICH 8
DIE PROJEKTMAPPE 9
I. INHALTLICHER TEIL 9
II. ARBEITSPROZESSBERICHTE 10
III. ANHANG 10
FORMALE VORGABEN 10
ABGABE 10
ABLAUF DER PROJEKTPRÄSENTATIONSPRÜFUNG 11
AUFBAU 11
PRÄSENTATION 11
PRÄSENTATION AM TAG DER OFFENEN TÜR 12
DIE PROJEKTNOTE 12
BEWERTUNG 13
HINWEISE ZUR BEWERTUNG 13
ANHANG 16
CHECKLISTE 16
ARBEITSPROTOKOLL TEAMTREFFEN 17
ARBEITSPROTOKOLL BERATUNGSTREFFEN 18
ZITIEREN VON QUELLEN 19
THEMEN UND LEHRKRÄFTE 20
PHASEN DER PROJEKTPRÄSENTATIONSPRÜFUNG ALS SCHAUBILD 24
ANMELDEBOGEN 25

Kontaktmöglichkeit
Martin Rosenkranz Frank Wohlers
Assistenz Stufenleitung Jahrgänge 9 und 10 Assistenz Stufenleitung Jahrgänge 9 und 10
E-Mail: martin.rosenkranz3@[Link] E-Mail: frank.wohlers2@[Link]
Telefon: 04122-9272-514
Sekretariat: 04122-9272-500

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Liebe Schülerinnen und Schüler,

Hier einige Hinweise zur diesjährigen ProjektPräsentationsPrüfung (PPP):
Feste Termine zur Beratung mit eurem Mentor oder eurer Mentorin gibt es nicht. In den
vergangenen Durchgängen wurde das als zu unflexibel zurückgemeldet. Es sollten aber
mindestens drei Beratungstermine stattgefunden haben.
Die Übersicht „Themen der Lehrkräfte“ hilft euch bei der Findung von Thema und Lehrkraft.
Die aufgeführten Themen sind eine erste Orientierung und müssen mit der Lehrkraft noch
verfeinert werden. In der Liste sind nicht alle Lehrkräfte aufgeführt, da diese sich in Aus- oder
Weiterbildung befinden oder Vertretungslehrkräfte sind und nicht verpflichtet sind eine PPP
zu betreuen.
Ich wünsche euch viel Erfolg bei der Erstellung der ProjektPräsentationsPrüfung.
Herzliche Grüße
Martin Rosenkranz

Die Projektpräsentationsprüfung
In der heutigen Arbeitswelt ist es üblich, dass Teams von Mitarbeiterinnen und
Mitarbeitern eines Unternehmens Aufgaben in Projekten bearbeiten. Aufgaben
sind oft so umfangreich, dass sie nicht von einer Person allein bearbeitet
werden können. Alle Teammitglieder bringen ihre jeweiligen Stärken ein: Die
Teilaufgaben werden somit sinnvoll auf die Teammitglieder verteilt. Projekte
sind zeitlich begrenzt und in ihnen legen die Teammitglieder fest, wer was bis
zu welchem Zeitpunkt tun und wie die Ergebnisse überprüft werden sollen. Die
einzelnen Arbeitsschritte werde dafür genau dokumentiert. Am Ende
präsentieren die Teams ihre Ergebnisse mit Hilfe geeigneter Medien in einem
frei gehaltenen Vortrag. Eure Projektarbeit mit anschließender Präsentation
bereitet euch auf diese verbreitete Arbeitsmethode vor.

Ein Projekt ist

• handlungsorientiert.
• produktorientiert.
• selbstorganisiert durch Schülerinnen und Schüler.
• fächerübergreifend.
• ganzheitlich.

Ein Projekt beinhaltet

• eine zielgerichtete Planung.
• kooperatives Lernen (Teamarbeit).

Ein Projekt muss also

• zu einem konkreten Ergebnis führen.
• einen begrenzten Zeitraum umfassen.
• bestimmte Voraussetzungen haben.
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Warum wird eine Projektarbeit angefertigt?

Die Projektarbeit ist Bestandteil der zentralen

Abschlussprüfungen zum Ersten
Allgemeinbildenden Schulabschluss (ESA) und
zum Mittleren Schulabschluss (MSA).

Die Projektarbeit fördert unter anderem:

• Eigenverantwortliches Lernen
• Entfaltung der eigenen Kreativität
• Fähigkeit zur Teamarbeit
• Zuverlässigkeit, Pflichtbewusstsein und
Verantwortungsgefühl

Jede Schülerin und jeder Schüler an

Gemeinschaftsschulen in Schleswig-Holstein
muss diese Prüfung absolvieren.

In der Gemeinschaftsschulverordnung des Landes Schleswig-Holstein kann man in §12 alles

dazu nachlesen.

Das Wichtigste in Kürze

Die Projektarbeit ist themenorientiert und fächerübergreifend anzulegen und als

Gruppenarbeit durchzuführen. Die Projektarbeit umfasst:

→ Die Vorbereitung mit Themenfindung, Gruppenbildung und Projektbeschreibung.

→ Einen zeitlichen Umfang von mindestens 15 Zeitstunden in Gruppenarbeit.
→ Eine ideale Gruppe besteht idealerweise aus drei Personen, die alle an dem
Projektthema interessiert sind.
→ Die Präsentation, die zum einen eine Vorstellung des Projekts und dessen Ergebnis
und zum anderen ein Gespräch der Gruppe mit dem Prüfungsausschusses einschließt.
Die Präsentation dauert pro Mitglied 10 Minuten.
→ Ihr wählt das Thema der Projektarbeit selbst und lasst es von eurem/eurer Mentor/in
genehmigen.
→ Euer Mentor ist eine Lehrkraft, die euch bei der Erstellung des Projektes berät und
unterstützt. Jedoch wird sie eure schriftliche Arbeit nicht „vorkorrigieren“, aber sie gibt
Hinweise zu konkreten Fragen eurerseits.
→ Die Projektarbeit mit Präsentation soll schriftliche, mündliche und praktische
Leistungen enthalten.
→ Du erhältst eine Bewertung deines individuellen Anteils an der Projektarbeit und
Präsentation.
→ Die Projektarbeit mit Präsentationsprüfung ist ein verbindlicher Teil deiner
Abschlussprüfung (ESA oder MSA). Die dafür erteilte Note wird dabei der Endnote
eines Schulfaches gleichgesetzt, d.h. sie ist für deinen ESA bzw. MSA so wichtig wie
jede andere Note auf dem Zeugnis.

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Bestandteile der Projektpräsentationsprüfung

schriftlich praktisch mündlich

Herstellung
Anfertigung Präsentation
eines
einer Mappe Projektarbeit
Produktes

Termine für das Schuljahr 2022/2023

24.10-04.11.2022 Teamfindung, Überlegung von Thema und Fragestellung,
betreuende Lehrkraft finden, erste Recherche
4. November 2022 Annahmeschluss der Projektanträge bei der Klassenlehrkraft
November-Januar Arbeit am Projekt – im Rahmen des POL-Unterrichts und in der
Freizeit
13. Januar 2023 Abgabe der Projektmappe bei der betreuenden Lehrkraft
(ausgedruckt und nach Absprache als PDF)
Abgabe des Produkts in Absprache mit der betreuenden
Lehrkraft. Es gibt keine zentrale Abgabestelle.

23.-25. Januar 2023 Projektpräsentationszeitraum

27. Januar 2023 Verkündung der Projektnoten durch die Klassenlehrkräfte

10. Februar 2023 Ausgewählte Projekte werden auf dem „TOFF“ präsentiert

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Thema und Fragestellung

Das Thema, an dem du arbeiten möchtest, sollte dich interessieren, denn du wirst ja recht viel
Zeit damit verbringen. Es sollte weder zu umfangreich, noch zu stark eingegrenzt sein und es
soll genügend ergiebige Informationsquellen dafür geben (Bücherei, Internet, Experten,
Zeitzeugen, Museum usw.). Wenn ihr euch in eurer Gruppe auf ein Thema geeinigt habt, findet
ihr eine „Forschungsfrage“ und verteilt unterschiedliche inhaltliche Schwerpunkte auf die
verschiedenen Gruppenmitglieder. Du bist für deinen Schwerpunkt führend verantwortlich,
das heißt, dass du die Gruppenarbeit zu deinem Schwerpunkt leitest, über ihn in der Mappe
etwa eine Seite schreibst und ihn in der Präsentation darstellst. Euer/Eure Beratungslehrer/in
hilft euch dabei, zu eurem Thema eine geeignete Forschungsfrage und für dich einen
geeigneten Schwerpunkt zu finden. Die einzelnen Schwerpunkte können als Frage formuliert
werden, müssen es aber nicht.
Hier zwei Beispiele:
Thema: Körperliche Fitness bei Jugendlichen
Forschungsfrage: Spielt körperliche Fitness im Leben der Neuntklässler/innen an unserer
Schule die Rolle, die sie sollte?

Schwerpunkt 1: Wie sollten Jugendliche leben, um sich fit und gesund zu entwickeln?
Schwerpunkt 2: Welche Rolle spielt Fitness für Schüler/innen des 9. Jahrgangs der KGST?
Schwerpunkt 3: Was könnte die KGST für die Fitness der Schüler/innen noch tun?

Thema: Jugendliche und PC-/Videospiele an der KGST

Forschungsfrage: Welchen Stellenwert haben PC- und Videospiele für Jugendliche an der
KGST?

Schwerpunkt 1: Gesunde Nutzung von PC- und Videospielen.

Schwerpunkt 2: Alltag von Jugendlichen in Bezug auf PC- und Videospiele.
Schwerpunkt 3: PC- und Videospiele im Unterricht.

Bei der Findung eines Themas hilft dir deine Klassenlehrkraft bzw. deine mögliche betreuende
Lehrkraft. Damit du einen ersten Überblick erhältst, wie die Fächerverteilung der Lehrkräfte
aussieht, findest du eine Übersicht im Anhang.

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Gute und schlechte Forscherfragen

Eine gute Forschungsfrage folgt der „Drei-N-Regel“:

Neuland: Die Frage ist in dieser Form (wahrscheinlich) noch nicht beantwortet worden. Du
findest die Antwort z.B. nicht einfach in einer Quelle im Internet. Hier macht es immer Sinn,
einen regionalen Bezug in die Fragestellung einzubauen.
Niveau: Die Beantwortung der Frage erfordert einen tiefen Einstieg in die Thematik. Es reicht
nicht, sie nur flüchtig und oberflächlich zu bearbeiten, sondern man muss sich eingehend mit
ihr beschäftigen.
Nutzen: Die Beantwortung der Frage ist für dich und andere nützlich. Für dich ist es sinnvoll,
dass du dich mit ihr mindestens 15 Stunden lang beschäftigen willst.

Weitere Beispiele:

→ Nicht: Wie sehen Yachten aus? Sondern: Wie hat sich der Yachtbau im Laufe der Zeit
verändert, so dass die Boote immer schneller geworden sind? (Praktische Arbeit dazu
z.B. Bau eines Yacht-Modells oder Anfertigung von Zeichnungen)

→ Nicht: Welche Schildkrötenarten gibt es? Sondern: Was könnte dazu geführt haben,
dass die Schildkröten schon so lange die Erde bevölkern? (Praktische Arbeit dazu z.B.
ein fünfminütiges Erklärvideo für Mittelstufenschüler/innen)

→ Nicht: Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Rom? Sondern: Wie ist die Lebensqualität
im heutigen Rom im Vergleich zum antiken Rom? (Praktische Arbeit dazu z.B.
Erstellung eines Pappmodells eines öffentlichen Bades im alten Rom)

→ Nicht: Was ist in den 50er Jahren passiert? Sondern: Wie unterscheidet sich die
Damen-Mode im Deutschland der 50er Jahre von der heutigen? (Praktische Arbeit
dazu z.B. ein selbstgeschneidertes Petticoat-Kleid)

→ Nicht: Werden LGBT-Jugendliche gemobbt? Sondern: Wie sieht die Lebenswelt von
LGBT-Jugendlichen in Tornesch aus? (Praktische Arbeit dazu wäre z.B. Umfrage
durchführen und/oder Experteninterviews führen und diese in Form einer auf Video
aufgenommen Fernsehsendung auswerten.)

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Team Building

Eure Gruppe soll zwei bis drei Mitglieder haben. Im

Ausnahmefall können es vier sein. Ihr könnt eure Gruppe nach
Sympathie, Themeninteresse oder euren jeweiligen Stärken
klassenübergreifend bilden. Formuliert klare
gemeinsame Ziele!
Die Arbeit am Projekt wird teilweise außerhalb der Vereinbart feste
Unterrichtszeit stattfinden – berücksichtigt daher eure privaten Teamregeln!
Vorhaben, damit ihr Zeit für die Treffen habt. Verteilt Rollen und
Aufgaben eindeutig!
Dein/e Klassenlehrer/in kann bei der Einteilung der Gruppe
helfen. Seid bereit, Mitschüler/innen in euer Team
aufzunehmen, die noch keine Gruppe mit drei oder vier
Mitgliedern gefunden haben.

Die praktische Arbeit: Das „Produkt“

Die praktische Arbeit (das „Produkt“) soll zu eurem Thema und eurer Forschungsfrage passen
und einen angemessenen Umfang haben. In der Prüfung stellt ihr sie vor. Hier folgen einige
Ideen, die keineswegs vollständig sind, sondern als Inspiration dienen sollen.

Optisch: zu einem bestimmten Sachverhalt Zeichnungen anfertigen oder Bilder malen,

verschiedene Diagramme zeichnen und präsentieren, ein Plakat entwerfen, eine Stellwand
gestalten, eine Tabelle mit erklärendem Untertext erstellen, verschiedene Fragebögen
entwerfen, eine Bildreportage erstellen, eine Broschüre oder eine Zeitung entwerfen, eine
Homepage erstellen usw.

Akustisch: ein Lied (schreiben und) vortragen, verschiedene Musikbeispiele aufnehmen und
vorspielen, verschiedene Hörtexte aufnehmen, eine Tonreportage erstellen, ein Stück auf
einem Instrument vortragen, verschiedene Meinungsumfragen durchführen und aufzeichnen
usw.

Darstellerisch: ein Interview spielen, eine Gerichtsverhandlung durchführen, eine Talkshow

in Szene setzen, eine Podiumsdiskussion durchführen, eine Theaterszene vorspielen, eine Pro-
und Contra-Debatte gestalten, einen Videoclip drehen, einen Tanz einstudieren, mehrere
digitale Fotos inszenieren und zu einem Fotoroman gestalten usw.

Handwerklich: ein Werkstück anfertigen (z.B. ein Modell), Kleider entwerfen und herstellen,
verschiedene Experimente durchführen, mehrere Fragekärtchen für ein Wissensspiel
erarbeiten, leckere Versuchshappen kochen oder backen und anbieten, einige typische
Getränke eines Landes mixen, Kulissen für ein Theaterstück herstellen, plastische Landkarten
gestalten, Lernstationen ausarbeiten usw.

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Die Projektmappe
Zur Bewertung reicht ihr eine gemeinsam erstellte Projektmappe ein. Diese
wird ausgedruckt in einen Pappschnellhefter und ohne Klarsichthüllen
eingeheftet und abgegeben. In Absprache wird die Mappe als PDF per E-
Mail der betreuenden Lehrkraft übermittelt. Die Mappe hat nach Deckblatt
und Inhaltsverzeichnis drei Teile.

→ Deckblatt mit Angaben über Thema, Namen der Teammitglieder,

Klasse, Schule, Schuljahr, Projektbetreuer/in, evtl. passende
künstlerische Gestaltung (1 Seite).
→ Inhaltsverzeichnis über Teil I und Teil II (1 Seite), das Vorwort ist
Seite 1.

I. Inhaltlicher Teil
Vorwort: Begründung der Auswahl von Thema, Forschungsfragen und
„Produkt“ sowie der Vorgehensweise (1 Seite)
Projektbeschreibung: kurzer Abriss über deinen inhaltlichen Schwerpunkt
(2 Seiten pro Schüler)
Gedanken zu den Schwerpunkten (ca. 1-2 Seite pro Schüler/in):
Darin beantwortest du in einem Fließtext folgende Fragen, ohne sie in
diesem Wortlaut aufzuschreiben:

→ Wie passt mein Schwerpunkt zur Forschungsfrage und den

Schwerpunkten der anderen Gruppenmitglieder?
→ Wie sind wir bei der Bearbeitung meines Schwerpunktes
vorgegangen und welche Erfahrungen haben wir dabei gemacht?
→ Wie passt das Produkt zur Forschungsfrage und zu deinem
Schwerpunkt?
→ Welchen Gewinn habe ich aus meiner Beschäftigung mit dem
Thema und insbesondere meines Schwerpunktes gezogen?
→ Welche weiteren Fragen oder Interessen haben sich für die Zeit
nach der Prüfung ergeben?
Es geht also hier nicht nur darum, deinen eigentlichen Vortrag
(Präsentation) zu verschriftlichen.
Wichtig: Kennzeichne deine Verschriftlichung zu deinem Schwerpunkt mit
deinem Namen. Bei Textübernahmen aus fremden Quellen: Bitte denke an
die Anwendung der Zitierregeln (siehe Kapitel „Zitieren von Quellen).
Es sind also vier bis fünf Seiten pro Schüler zu erstellen, Deckblatt und
Inhaltsverzeichnis kommen noch dazu. Eine Überschreitung der Anzahl ist in
Absprache möglich und sollte maximal eine Seite umfassen.

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II. Arbeitsprozessberichte
→ Protokolle der Treffen mit dem/der Projektbetreuer/in
→ Protokolle der Gruppentreffen
→ Schüler/innenvertrag (Formblatt: Erklärung über die eigenständige Erstellung der
Projektarbeit)

III. Anhang
→ Quellenverzeichnis
→ Abbildungen
→ weitere Anlagen

Formale Vorgaben:
Die Texte müssen mit dem Computer geschrieben werden. Beachte dabei bitte unbedingt die
folgenden formalen Vorgaben.

→ Schriftart: Arial oder Calibri

→ Schriftgröße: 12
→ Seitenränder: linker Rand 2,5 cm, rechter Rand 2,5 cm
→ Zeilenabstand: 1-1,5
Microsoft Word LibreOffice / OpenOffice
[Link] [Link]

Tutorial für das Einstellen

der Seitenränder

[Link] [Link]

Tutorial für das Einstellen

des Zeilenabstandes

[Link] [Link]
Tutorial zur Umwandlung
des Textdokuments in ein
PDF

Die Links verweisen auf YouTube-Videos. Die Verantwortung für den Inhalt haben die jeweiligen Autoren der Videos auf der Plattform
[Link]! Die KGST übernimmt keine Gewähr über die Funktionalität der Links oder Videos.

Abgabe:
Wenn ihr eure Mappe nicht zum vorgegebenen Termin abgebt, wirkt sich das auf die
Bewertung im Teilbereich „Schriftliche Ausarbeitung“ aus. Stelle daher persönlich sicher, dass
die Mappe pünktlich beim/ bei der Projektbetreuer/in eintrifft.

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Ablauf der Projektpräsentationsprüfung

Zu eurer Präsentationsprüfung erhaltet ihr einige Tage
zuvor Informationen über den genauen Termin und den
Vorbereitung
Prüfungsraum. Haltet euch bereits 10 Minuten vorher vor
dem Raum bereit. Die Prüfungskommission besteht aus • Technik ausprobieren
eurem/r Betreuer/in und einer weiteren Lehrkraft, die das • Ablauf proben
Protokoll der Prüfung schreibt und im Prüfungsgespräch
auch Fragen stellen kann.

Aufbau
Vor der Prüfung bekommt ihr im Prüfungsraum nur wenig
Zeit für den Aufbau der technischen Hilfsmittel und
sonstiger Gegenstände, die ihr für eure Präsentation
braucht. Vergewissert euch daher unbedingt am Präsentation
angegebenen Termin (Technikprobe), dass die von euch • Thema
benötigte Technik im Prüfungsraum funktioniert und auch • Forschungsfrage
alle anderen Rahmenbedingungen für die Präsentation und • Schwerpunkte
die Vorstellung eurer praktischen Arbeit erfüllt sind! Dies • "Produkt"
erst am Prüfungstag festzustellen, kann zu erheblichem • Gespräch
Frust und einer schlechten Bewertung führen. Übt in jedem
Fall die vollständige Präsentation vor dem Prüfungstag! Am
Besten haltet ihr die gesamte Präsentation zur Übung zu
Hause vor einem Testpublikum (z.B. Familie, Freunde).

Präsentation (einschließlich der Vorstellung der praktischen

Arbeit und des Prüfungsgesprächs)
Rückmeldung
Die Prüfungsdauer beträgt 30 Minuten für Dreiergruppen • inhaltlich
und 40 Minuten für Vierergruppen. Darin sind alle • gestalterisch
Prüfungsteile enthalten (Präsentation des Themas, der • keine Notenmitteilung
Forschungsfrage und der unterschiedlichen Schwerpunkte,
Vorstellung der praktischen Arbeit, Prüfungsgespräch). Der
Vortrag erfolgt mündlich und frei (nur Stichwortzettel erlaubt!). Du kannst dabei verschiedene
Medien verwenden, z.B. Präsentationsplakat, PowerPoint-Präsentation (nur Überschriften
und Fotos, der eigentliche Inhalt soll frei vorgetragen werden). Achte darauf, dass auch
deutlich wird, welchen Gewinn du persönlich aus eurer Projektarbeit gezogen hast. Der
Redeanteil pro Gruppenmitglied sollte in der Prüfung etwa gleich hoch sein. Achte also darauf,
dass du lange genug, aber auch nicht zu lange sprichst (in einer Dreiergruppe pro SuS ca. 6
Min. für die Präsentation, zusätzlich als Gruppe ca. 6 Min. für die Vorstellung der praktischen
Arbeit und weitere ca. 6 Min als Gruppe für das Prüfungsgespräch), insgesamt also 30
Minuten. Die praktische Arbeit (das „Produkt“) könnt ihr vor, während oder nach der
Präsentation eures Projektes vorstellen – es soll dabei in jedem Fall deutlich werden, worin
dein Anteil an der praktischen Arbeit bestand bzw. besteht!
An der Befragung durch die Prüfungskommission sollen alle Gruppenmitglieder beteiligt sein.
Stellt euch darauf ein, dass die Prüfungskommission Nachfragen stellt. Dies können Fragen
zum Inhalt, aber auch zum Forschungs- und Arbeitsprozess sein. Solltet ihr euren persönlichen

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Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

Gewinn der Projektarbeit noch nicht erläutert haben, werdet ihr hier mit hoher
Wahrscheinlichkeit dazu befragt. Auch kann thematisiert werden, ob und wie ihr euch künftig
mit dem Thema weiter beschäftigen wollt oder zu welchen neuen Interessen die Projektarbeit
geführt hat.
Nach dem Prüfungsgespräch werdet ihr gebeten, außerhalb des Prüfungsraums zu warten,
während die Kommission die Bewertung vornimmt. Euer/Eure Projektbetreuer/in bittet euch
dann wieder zu einer kurzen Rückmeldung zum allgemeinen Eindruck der Präsentation in den
Raum zurück. Doch habt bitte Geduld: Die Noten erhaltet ihr frühestens ein bis zwei Tage nach
der Prüfung.

Präsentation am Tag der offenen Tür

Am Tag der offenen Tür (TOFF) werden besonders gelungene Projektprüfungen in ein bis zwei
Klassenräumen von euch vorgestellt. Auswahl der Präsentationen werden von den
Prüfungsausschüssen vorgeschlagen und mit den Projektteams besprochen. Es kann also sein,
dass dein Team am TOFF-Nachmittag euer Projekt vorstellen wird. Die Vorstellung erfolgt in
einer Art Galeriegang. Ihr präsentiert euer Produkt und zeigt Teile eurer Präsentation und
natürlich eure Mappe. Ihr zeigt so den interessierten Eltern und möglichen neuen
Schülerinnen und Schülern, was ihr geleistet habt. Es ist eine große Ehre, dass ihr an diesem
Tag den zukünftigen Eltern und Schülern eure Projekte präsentieren dürft. Natürlich dürfen
auch eure Eltern zum TOFF kommen und eure Projekte anschauen.

Die Projektnote

Aus den Bewertungen folgender Teilleistungen wird deine Endnote ermittelt:

→ Der Arbeitsprozess – Grundlage: deine aktive Teilnahme an den Beratungsgesprächen

mit deinem/r Betreuer/in und die Protokolle in der Projektmappe.
→ Die schriftliche Ausarbeitung, insbesondere dein Anteil daran.
→ Die praktische Arbeit, das heißt ein optisches, akustisches, darstellerisches oder
handwerkliches „Produkt“, insbesondere dein Anteil daran.
→ Dein Anteil an der Präsentation mit Prüfungsgespräch.

Aus den oben genannten Teilbereichen wird deine Endnote gebildet. Einen
Beispielbewertungsbogen findest du im Kapitel Bewertung. Über die abgeleistete Prüfung
bekommst du eine Bescheinigung ausgehändigt. In deinem jeweiligen Abschlusszeugnis wird
die Note einem regulären Schulfach gleichgesetzt, sie ist also für die Zuerkennung deines
Abschlusses relevant.

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Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

Bewertung
In der folgenden Übersicht werden die Bewertungskriterien dargestellt. Anders als z.B. in
Klassenarbeiten wird die Benotung nicht in Punkten ausgedrückt, sondern auf einer
Bewertungsskala.

Alle Bewertungskriterien fließen in die Endnote ein. Die Gewichtung soll den Besonderheiten
eurer Prüfung und deiner Einzelleistung gerecht werden und unterliegt insofern dem
fachlichen Ermessen der Prüfungskommission. Die Bewertungsskala reicht jeweils von „Trifft
voll zu“ bis „Trifft nicht zu“. Durch ein Kreuz wird markiert, in welchem Bereich deine Leistung
anzusiedeln ist.
Du erhältst eine Sternchen-Note. Im Schulabschlusszeugnis (ESA, MSA) wird diese auf das
Niveau des erreichten Abschlusses umgerechnet und zählt so viel wie die Ganzjahresnote
eines Schulfachs. Im Falle des Übergangs in die Oberstufe bekommst du am Ende der 10.
Klasse eine gesonderte Prüfungsbescheinigung mit deinem Jahreszeugnis über deine erreichte
Leistung.
Bitte beachte folgende Hinweise, um eine unnötige Abwertung der Endnote zu vermeiden.
1. Ist die Sprachrichtigkeit (Rechtschreibung und Zeichensetzung) auffallend fehlerhaft,
wirkt sich dies auf den Beurteilungspunkt „schriftliche Ausarbeitung“, bzw.
„Präsentation“ aus.
2. Eine fehlende Kennzeichnung von benutzten Quellen und von Zitaten wird als
Täuschungsversuch gewertet. Dies kann zu einer erheblichen Abwertung deiner
Gesamtleistung führen.
3. Eine verspätete Abgabe der Mappe wirkt sich auf den Teilbereich „Schriftliche
Ausarbeitung“ aus. Organisiert euch am besten so, dass ihr die Mappe einige Tage vor
dem Abgabetermin fertig habt! Die so entstehende Pufferzeit wird sehr nützlich sein,
falls sich technische oder andere Komplikationen ergeben.

Hinweise zur Bewertung

Diese Übersicht soll dir helfen, deine eigene Leistung in einen „Sternchen“-Notenbereich
einzuordnen. Es wird dabei jeder Notenbereich in drei Anforderungsbereiche (Basic, Medium
und Premium) eingeteilt. So kannst du selbst ermitteln, auf welchem Niveau deine Arbeit sich
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Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

höchstwahrscheinlich befindet, denn du entscheidest selbst, auf welchen Niveau du arbeiten

möchtest. Deine betreuende Lehrkraft wird auch deine Projektarbeit korrigieren und das
Produkt beurteilen, sie legt fest, auf welchem „Sternchen“-Niveau und in welchem
Anforderungsbereich die Arbeit erstellt wurde. Der Prüfungsausschuss (betreuende Lehrkraft
und eine weitere Lehrkraft) beurteilt deine Präsentation und legt dann final fest, auf welchem
„Sternchen“-Niveau deine Gesamtleistung erbracht wurde.
Auf dem ersten Blick scheint die oben genannte Beschreibung etwas verwirrend zu sein. Wenn
du dazu eine Frage hast, dann wende dich an deine Klassenlehrkraft oder deine betreuende
Lehrkraft. Die Einteilung wird am Beispielthema „Garten“ exemplarisch deutlich gemacht.
*-Niveau
Basic: Angemessene Wiedergabe aus einem begrenzten Gebiet.
Einfach Sachverhalte, Fakten und Phänomene aufzeigen.
Medium: Einfache Sachverhalte oder grundlegende Zusammenhänge auf ähnliche Situationen
übertragen. Grundlegende Fragen stellen und beantworten
Premium: Ein Thema nach vorgegebenen Kategorien unter vorgegebenen Möglichkeiten
bearbeiten.

Beispiel Garten:
Basic: Ein bekannter Schrebergarten wird beschrieben.
Medium: Der Schrebergarten aus einem Wikipedia-Artikel wird mit einem bekannten
Schrebergarten verglichen.
Premium: Zusätzlich zum Anforderungsbereich MEDIUM wird der Garten nach vorgegebenen
Punkten analysiert.

**-Niveau
Basic: Reorganisieren, analysieren und fachliche wesentliche Inhalte beschreiben. Erklären,
Verarbeiten, Darstellen bekannter Sachverhalte.
Medium: Übertragen bekannter Sachverhalte auf neue Situationen. Selbstständiges
Übertragen von Gelerntem auf vergleichbare fachbezogene Situationen und Themen.
Zusammenhänge zwischen einem Sachverhalten und einem grundlegenden Konzept
herstellen.
Premium: Sachurteile begründen. Einen klaren Standpunkt nach selbst gewählten Kriterien
vertreten.

Beispiel Garten:
Basic: Der Schrebergarten aus einem Wikipedia-Artikel wird mit einem bekannten
Schrebergarten verglichen und unter bekannten Kriterien erklärt.
Medium: Unterschiedliche Schrebergärten werden miteinander verglichen und mit einem
idealen Garten aus einem Wikipedia-Artikel mit Hilfe von bekannten Kriterien erklärt.
Premium: Zusätzlich zum Anforderungsbereich MEDIUM wird diskutiert, warum der
ausgewählte Schrebergarten dem Wikipedia-Garten überlegen oder unterlegen ist, zusätzlich
werden Verbesserungsmöglichkeiten aufgeführt.

***-Niveau
Basic: Planmäßiges und umfassendes Verarbeiten komplexer Sachverhalte, Materialien,
Zusammenhänge oder Erscheinungsformen.

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Medium: Mit dem Ziel, zu selbständigen Lösungen, Gestaltungen oder Deutungen zu kommen,
aus den gelernten Methoden oder Lösungsverfahren, die zur Bewältigung der Aufgaben
geeigneten selbständig auswählen oder einer neuen Problemstellung anpassen, unter
Anwendung von Basiskonzepten erklären. Probleme unter Anwendung theoretischer
Konzepte und Modelle lösen.
Premium: selbständige Folgerungen, Begründungen oder Wertungen vornehmen. Sachurteile
und Bewertungen werden differenziert angewendet. Andere Standpunkte können
nachvollzogen werden.

Beispiel Garten:
Basic: Unterschiedliche Schrebergärten werden miteinander verglichen und mit einem idealen
Garten aus einem Wikipedia-Artikel mit Hilfe von bekannten Kriterien erklärt.
Medium: Zusätzlich zum Anforderungsbereich BASIC wird mit Hilfe von angeeignetem Wissen,
der Garten analysiert und erläutert, welche Handlungsschritte nötig sind, damit der Garten
sich nach bestimmten Kriterien „verbessern“ kann.
Premium: Zusätzlich zum Anforderungsbereich MEDIUM wird diskutiert, warum der
ausgewählte Schrebergarten dem Wikipedia-Garten nach bestimmten Kriterien „überlegen“
oder „unterlegen“ ist, zusätzlich werden Verbesserungsmöglichkeiten nach unterschiedlichen
Konzepten eingebracht.

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Anhang
Checkliste
Mappe: Erstellung
Es wurden Recherchen auf unterschiedliche Art und Weise vorgenommen (Internet,

Bibliothek, Expertenbefragungen, ...).
Es wurden alle Kriterien zur Erstellung der Projektarbeit zum Inhalt und der äußeren Form

beachtet. → Kapitel „Projektmappe“
 Die schriftlichen Beiträge der einzelnen Gruppenmitglieder wurden fertiggestellt.
Die schriftlichen Beiträge der einzelnen Gruppenmitglieder wurden im Team

ausgetauscht und von allen Mitgliedern gelesen.
Die gemeinsamen Teile der Projektarbeit wurden erstellt und auf die einzelnen anderen

Teile abgestimmt.

Mappe: Was gehört dazu?

Deckblatt mit Angaben über Thema, Namen der Teammitglieder, Klasse, Schule,

Schuljahr, Projektbetreuer/in, evtl. passende künstlerische Gestaltung (1 Seite).
 Inhaltsverzeichnis über Teil I und Teil II (1 Seite).
Vorwort: Begründung der Auswahl von Thema, Forschungsfragen und „Produkt“ sowie

der Vorgehensweise (1 Seite)
Projektbeschreibung: kurzer Abriss über deinen inhaltlichen Schwerpunkt

(1-2 Seiten)
 Gedanken zu den Schwerpunkten (ca. 1 Seite pro Schüler/in): siehe Seite 10
 Protokolle der Treffen mit dem/der Projektbetreuer/in
 Protokolle der Gruppentreffen
 Quellenverzeichnis
 Abbildungen
 Kopie des Anmeldebogens
 weitere Anlagen, je nach Bedarf

Mappe: Äußere Form

 Pappschnellhefter
 Schriftart: Arial oder Calibri
 Schriftgröße: 12
 Seitenränder: linker Rand 3 cm, rechter Rand 2 cm
 Zeilenabstand: 1,5
 Ausdrucken: bei Bedarf Mentor bzw. Klassenlehrer nach Druckmöglichkeit fragen.

Mappe: Abgabetermin
13. Januar 2023
Die Mappe wurde abgegeben am: ____________________
Die Mappe wurde abgegeben bei: ____________________

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Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

Arbeitsprotokoll Teamtreffen
Datum: ________________ Anwesende: ___________________________________
Heute haben wir geschafft…

Was habe ich geschafft?

Was nehmen wir uns zum nächsten Mal vor?

Welchen Auftrag habe ich?

Nächstes Teamtreffen am:

Dieses Formular kannst du dir hier herunterladen [Link] oder vor dem Büro von Herrn Rosenkranz abholen.

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Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

Arbeitsprotokoll Beratungstreffen
Datum: ________________ Anwesende: ___________________________________

Beratungsschwerpunkte

Verbesserungsmöglichkeiten

Was nehmen wir uns zum nächsten Mal vor?

Nächstes Beratungstreffen am:

Unterschrift Lehrkraft: ___________________________________

Dieses Formular kannst du dir hier herunterladen: [Link] oder vor dem Büro von Herrn Rosenkranz abholen.

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Klaus-Groth-Schule – Gemeinschaftsschule mit Oberstufe in Tornesch

Zitieren von Quellen

Wenn du einen Text aus dem Internet oder Büchern verwendest, ohne diesen zu
kennzeichnen, ist das ein Täuschungsversuch (Plagiat) und führt zu einer negativen
Bewertung. Schreibe daher bei den Gedanken zu deinem Schwerpunkt am besten einen
komplett selbst formulierten Text. Falls du doch einen Wortlaut aus einer Quelle übernehmen
möchtest, beachte zur Vermeidung eines Plagiatsvorwurfs unbedingt die folgenden Regeln
des Zitierens:
1. „Ein Zitat gehört am Anfang und Ende in Anführungszeichen – so wie dieser
Beispielsatz.“
2. Zitate müssen absolut originalgetreu übernommen werden.
3. Auslassungen innerhalb eines Zitates müssen mit rechteckigen Klammern und drei
Auslassungspunkten [...] gekennzeichnet werden.
4. Hinter das Zitat gehört die Angabe der Quelle in Kurzform (Name des/der Autor/in,
Kurzform des Titels, Seitenzahl (bzw. Kurzform der Website).
5. Umformulierte Texte müssen ebenfalls unbedingt mit der Quellenangabe
gekennzeichnet werden! Es gelten die gleichen Regeln wie bei Originalzitaten, jedoch
setzt du vor den Namen des/der Autor/in die Abkürzung „Vgl.“ (für „Vergleiche“). In
jedem Fall ist es wichtig, eigene Texte zu verfassen und nicht zu eng an den Vorlagen
zu bleiben.
6. Quellenangabe von Büchern in den Quellennachweisen: Autor [Name, Vorname]:
Buchtitel, Erscheinungsort, Erscheinungsjahr, selbst gewählte Kurzform der Quelle für
die Angabe im Text in Klammern. Beispiel: Mustermann, David: Freshe Fitness für
coole Teens, Berlin 2018 (Mustermann: Fitness).
7. Quellenangabe von Büchern im Text: Kurzform der Quelle, Seitenzahl. Beispiel:
(Mustermann: Fitness, 206). bzw. (Vgl. Mustermann: Fitness, 206).
8. Quellenangabe von Internetseiten in den Quellennachweisen: Autor/in (sofern
angegeben), „Titel des Textes“. In: Titel der Internetseite, URL: vollständige Adresse,
Abruf am Datum, selbst gewählte Kurzform der Quelle in Klammern. Beispiel:
Timtschenko, Maria: „Ich pumpe, also bin ich“. In: Spiegel Online, URL:
[Link] fitnessstudio-
[Link], Abruf am 12.12.2018 (Timtschenko:
Ich pumpe).
9. Quellenangabe von Internetseiten im Text: Kurzform der Quelle. Beispiel:
(Timtschenko: Ich pumpe). bzw. (Vgl. Timtschenko: Ich pumpe).

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Themen und Lehrkräfte
Diese Liste stellt ein Angebot der Lehrkräfte für mögliche Themen dar, darüber hinaus sind bei den meisten Lehrkräften auch andere Themen möglich. Ein Teil
des Kollegiums nimmt aufgrund Ihres Arbeitsverhältnisses nicht an der PPP verpflichtend teil.

Kürzel Lehrkraft Thema 1 Thema 2 Weitere Themen?

be Berger, Tim Hendrik ??? ??? Ja
Bethan-Gbandi, Wie kann ich meinen ökologischen Fußabdruck nachhaltig
BG Wie kann ich nachhaltig leben? - Ein Selbstversuch Ja
Tanja verbessern? -Ein Selbstversuch
Bi Birnbaum, Walther Unternehmensgründung Nein
bl Blank, Kathrin Feuerwehr Naturkatastrophen Ja
Traumreiseziel Great Barrier Reef: Kann der Tourismus die
Bm Beckmann, Rieke Nordirlandkonflikt: Ein Konflikt der Religionen? Ja
Korallen retten?
Bo Bongen, Kirsten Jugendsprache Gedächtnistraining Ja
br Brühns, Andrea Antisemitismus Mobbing Nein
Bs Bhatti, Sahira Mathematik im Alltag Frauen- und Geschlechterforschung Nein
Dr. [Link]. Beati, Schwund der Biodiversität: Förderung der Die Welt in der Energie- und Klimakrise: eine
Bti Ja
Hamze Artenvielfalt in Deutschland. zukunftsfähige Energieversorgung muss klimaneutral sein.
bu Busching, Björn Astronomie physikalische Themen Nein
Bur Burmeister, Kirsten Nachhaltigkeit Fairtrade Ja
bus Buske, Marco ??? ??? Ja
Sport in der Geschichte: Wettbewerbe und
cl Clüver, Sören Kreatives Schreiben: Wie funktionieren gute Geschichten? Nein
Persönlichkeiten
da Damerius, Guido ??? ??? ja
di Diekmann, Lena Tanzchoreographie Windpark Uetersen - Repowering Nein
Din Dinkova, Desislava The Victorian Age Der weite Weg eines T-Shirts Nein
Dö Dörscher, Kristina Comics - Kulturelle Unterschiede Arbeiten mit Ton - Praktisch es Arbeiten Nein
Der Weg zur Macht: Porträt eines Politikers (Bundes- Von Pong bis zu GTA und Assassin's Creed: Die Geschichte
Dre Drewes, Marc Nein
/Landtagsabgeordneter, berühmter Parteipolitiker) der Video- und Computerspiele
Knigges "Über den Umgang mit Menschen"- heute
EN Endepols, Anna Luise
noch modern oder bereits überholt?
Esch Eschkötter, Marius Trendsport in der Schule - Spikeball Klimaneutrale Schule am Beispiel der KGST Nein
Gre Greskamp, Silke Einen Bühnenbild (Modell) zu einem Theaterstück Sprache/ Medien/ Literatur

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erstellen
Wie lassen sich die Rechtschreibleistungen spielerisch Wie ist das Zentrum Torneschs freundlicher für
ha Hafner, Carmen Ja
verbessern? - Ein Unterrichtsversuch. Rollstuhlfahrer*innen zu gestalten?
hb Heuber, Dirk Gewalt in Computerspielen Frauenrechte Nein
Hey Heydemann, Lea Plastikfreies Badezimmer Die Biodiversität des Schulgeländes fördern Ja
Hf Holzfeind, Martina Nachhaltige Mode Gospelmusik Ja
Grimms Märchen: Sind die Geschlechterrollen
Hn Hahn, Stefanie Ja
zeitgemäß?
Hog Hogreve, Inka Tiergestützte Intervention Nachhaltigkeit Nein
Körperliche Behinderung? Kein Problem an unserer
Jg Jähnig, Tobias Deichbau und Deicherhaltung Nein
Schule! Oder doch?
Jo Johänning, Eva Herausforderungen Lateinamerikas Spracherwerb / Integration Nein
Kd Kodadad, Anna Upcycling Nachhaltigkeit Ja
Kei Kleinod, Silvia Gendergerechte Sprache Denken
Mehr als ein Dach übern Kopf. Wohnen hat
KK Köck, Jakob 100 Köpfe der Demokratie Ja
Geschichte
Kle Kleiner, Barbara Black Lives Matter Movement English as a lingua Franca; Mittelalterthemen Nein
Kln Klein, Sören History: Cold War Politics and Berlin Wall Mathematics: Indoor Room Design Ja
Kn Knoop, Rolf-Dieter Betonskulpturen für den Schulhof. Bauen mit Holz Ja
Kr Krummland, Lars Der Schulteich- Ein ökologischer Sanierungsfall? Konzeption von Bildreihen zu Ballsportarten Nein
Kro Kroidl, Malte Aktuelle Lyrik aus Deutschland Klassische Musik in Hamburg Nein
krp Kropp, Corinna Nachhaltigkeit in Bezug auf Essen Tierhaltung Ja
Li Lindner, Ronny Waldsterben - Borkenkäfer Klimawandel Nein
Digital Detox - Selbstversuch für 2 Wochen des
Lo Lorenz, Ulla Plastikfreies Leben - Selbstversuch für 2 Wochen Ja
Medienverzichts
Lw Dr. Löw, Mirjam Thema 1: Wie gefährlich sind Vapes? Thema 2: Alternativen zur Schulmedizin bei Migräne Nein
Ma Mansfeld, Katrin Umweltschutz Nachhaltigkeit Ja
Mey Meyer, Hartmut Geschichte der Mathematik Verschlüsselungstechniken - Kryptographie Nein
ms Stege, Marina Konflikte Gewaltfreie Kommunikation Nein
nb Berger, Nicklas ??? ??? ja
No Noick, Marcel In 80 Tagen um die Welt - damals und heute. Eine Fitness und Ernährung - Kochbuch und Trainingsplan Ja

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literarische, geographische, kulinarische Reise
Psychologische Auswirkungen der Corona-Pandemie auf
Nor Nordmann, Britt Up Cycling - aus Müll Mode herstellen Ja
Kinder und Jugendliche
op Oberpfalzer, Melanie ??? ??? ja
pa Pansegrau, Sylvia Ernährungsbedingte Krankheiten Ehrenamt – wünschenswert oder unbedingt erforderlich? nein
Pe Pape, Julia Die Küche Großbritanniens Spanische Küche Nein
Viel zu tun - Mit Achtsamkeit dem Schulstress
Pfe Pfeiffer, Renate Keine Noten im Sportunterricht - Eine gute Idee? Ja
begegnen
Ph Pohley, Kay Konzerte und Konzertleben in und um Hamburg English Humour Nein
PL Plock, Andreas Wirtschaft, Verbraucher und Konsumenten (Religions-) Soziologie und angrenzende Gebiete Ja
Langes Sitzen vor dem Tablet/PC/Laptop führen zu
Verspannungen/Schmerzen im Rücken und Nacken-
Pro Prochnow, Kerstin Nein
Wie sitze ich richtig? Wie löse ich Verspannungen,
wie beuge ich vor?
Handyakku entladen? Ich lade es mit meinen
Pw Pannewitz, Stefan Meisen live beim Brüten beobachten. Ja
Fahrraddynamo.
re Reil, Alexandra ??? ???
Tragen Serien wie "Sexeducation" oder "Heartstoppers"
Ro Rosenkranz, Martin Geschichte und Wirkung des Hörspiels „Die drei ???“ Ja
zur vielfältigen Entwicklung von Jugendlichen bei?
Rr Reimer, Tanja Englisch Sport Nein
sb Schiebuhr, Kirstin Chancen und Gefahren im Netz Vor- und Nachteile von Computerspielen Ja
Se Selck, Mario Energieversorgung in der Zukunft Nein
Schulz-Hoffmann,
Sf Gleichberechtigung Alles rund um Vegetarismus/ Veganismus Nein
Inga
si Schirmer, Heidi Religiöse Feste und ihre symbolischen Speisen Upcyling selbstgemacht Nein
sm Schramm , Lukas Wofür braucht man Mathe? Die Rolle von Palmöl in der Klimekrise Ja
Dr. Sommerfeld,
Sof Treibhauseffekt und Klimawandel Regenerative Energiequellen (Windkraft, Solar etc.) Ja
Jason
Soggia, Roland
sog ??? ???
Marco
Spe Spielau, Kerstin Hafenwirtschaft Kindheit/Jugend im Nationalsozialismus Ja
St Dr. Strenge, Karen Erstellung eines Werbefilms für das Warum gehen so viele SuS so respektlos mit dem Mobilar Ja

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Elbmarschenhaus, der Jugendliche anspricht und den Räumlichkeiten der Schule um? Ursachenanalyse
und Aufzeichnung von Lösungsansätzen
Sz Skuza, Oliver Unterrichtsversuche im Sportunterricht Nein
Theodoridou-Maier,
ThM geschichtliches Thema philosophisches Thema Nein
Stella
Tw Tews, Stefanie Tod und Trauer - wie geht das ? Umweltschutz Nein
VH Hanf, Vincent Frankreich - Kultur, Politik Politisches (Inland, Ausland): breites Themenfeld Ja
Musikproduktion gestern und heute / Das Ipad als Holz von Hand bearbeiten - Umgang mit traditionellen
w Werner, Björn-Erik mobiles Tonstudio in der Musikproduktion / Handwerkzeugen der Holzbearbeitung - Was ist im Ja
Vorproduktion Holzhandwerk noch Handwerk?
Nachhaltigkeit in der Textilbranche - Stoffe mit Nachhaltigkeit im Alltag - Waschmittel und Kosmetik
Wff Wolff, Vyfken Nein
Pflanzen färben, Färbewald selbst herstellen
Wiegershausen,
wg ??? ??? Ja
Karen
Windkraft, Solarenergie und Co. - Erneuerbare Fußball spielen: Ich verbessere meine Technik oder
Wh Wohlers, Frank Ja
Energie in und um Tornesch Kondition
win Winterstein, Martina Kanarisch Inseln Nein
Wo Wolff, Agnes Runterkommen im Schulalltag Nein
wrf Wallraf, Birgid Ist gendergerechte Sprache gerecht? Schule unterm Hakenkreuz Ja
Klima geht uns alle an! Was kann ich dazu beitragen, Backen für Fortgeschrittene - Frust und Lust bei
Ws Wallraf, Birgid Ja
um die Klimakrise zu verlangsamen? Motivtorten
Za Zahrte, Jannis Fairness im Sport, Doping im Sport Ja
zae Zaehle, Sofie Musik LGBTQIA+ Ja

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Phasen der Projektpräsentationsprüfung als Schaubild

betreuende
Brainstorming Team Building Fragestellung
Lehrkraft

Termine Verteilung der Inhalt

Recherchen
festlegen Aufgaben schreiben

Inhalte Mappe ist Produkt Abgabeort wird

abstimmen fertig wird erstellt geklärt

Ablaufplan Präsentation Präsentation "Produkt" wird

Präsentation wird erstellt wird geprobt eingebaut

Technik wird letzter

Präsentation
geklärt Feinschliff

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Anmeldebogen
Abgabe 4. November 2022 bei der Klassenlehrkraft

Thema:

Fragestellung:

Schwerpunkte:

Teammitglieder: ________________________________ ________________________

(max. vier) Name, Vorname, Klasse (Großbuchstaben!) Unterschrift

________________________________ ________________________
Name, Vorname, Klasse (Großbuchstaben!) Unterschrift

________________________________ ________________________
Name, Vorname, Klasse (Großbuchstaben!) Unterschrift

________________________________ ________________________
Name, Vorname, Klasse (Großbuchstaben!) Unterschrift

Plagiats-/Zitierregeln: Wir haben die Plagiats- und Zitierregeln im entsprechenden Kapitel verstanden und
versichern, dass wir keine Plagiate in unserer Projektarbeit verwenden werden.

_________ ________________________ ________________________

Datum Unterschrift Teammitglied 1 Unterschrift Teammitglied 2

________________________ ________________________
Unterschrift Teammitglied 3 Unterschrift Teammitglied 4

Betreuende Lehrkraft: ____________________________ ______________________________

Name (Großbuchstaben) Datum und Unterschrift

Klassenlehrkraft
Der Projektantrag wurde am ____________________ bei mir abgegeben: ______________________
Datum Unterschrift und Kürzel

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