2/2021

INTERNATIONAL

ZQ BSK

L IVE-ONLINE-
WORKSHOPS

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A l l e A n ge b o t
INHOUSE
PROGRAMM
buchbar

FÜR DIE WEITERBILDUNG

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Duisburg
Dortmund

Köln
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Erfurt

· ·
Bonn
Frankfurt am Main

·· ·
Würzburg
Mannheim
Nürnberg
Stuttgart

· Ulm

Unsere Veranstaltungen sind

zertifiziert von AKS FOBIcert.
Weitere Informationen hierzu
finden Sie unter
[Link].
 GRUSSWORT

HERZLICH WILLKOMMEN! IHRE

ANSPRECHPARTNERINNEN

Liebe Leserin, lieber Leser,

viele haben die Corona-Zeit zu Renovierungsarbeiten genutzt. Das haben wir uns bei telc auch
vorgenommen und können Ihnen ab Mitte August unseren neuen Online-Auftritt präsentieren.
telc Community, Campus und Shop sowie unser Buchungsportal Training sind neu gestaltet Maximiliane Klemrath
und erleichtern Ihnen den Zugang zu telc Produkten und Services. Eine kleine Einführung in Stellvertretende Teamleitung
das grundrenovierte telc Training-Portal erhalten Sie in der Rubrik INFORMATIONEN auf Seite Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-64
E-Mail: [Link]@[Link]
109/110.
Technische Innovationen prägen auch Ihren Unterricht stark, wie wir aus zahlreichen
Kontakten wissen. Deshalb haben wir den Bereich DIGITAL FIT! weiter ausgebaut: Vom Einstieg
in die virtuelle Unterrichtswelt bis hin zum Vertiefungslehrgang finden Sie ein breites Angebot
zur Entwicklung Ihrer Kompetenz als Lehrkraft im virtuellen Klassenzimmer. Vor allem möchten
wir auf unsere mittlerweile weiter ausdifferenzierten Praxis-Lehrgänge hinweisen,
insbesondere unser neues Angebot Mediendidaktische Strategien für den Online-Unterricht.
Digital fit können Sie sich zudem unabhängig von Ihrer Unterrichtssprache auch auf Englisch
machen. Simone Buss
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-542
Apropos Englisch – wir sind eine Kooperation mit unserem britischen Partner Gallery Teachers
E-Mail: [Link]@[Link]
eingegangen, um einen zweistufigen (Selbstlern-)Lehrgang Teaching English as a Foreign
Language (TEFL) anzubieten. Englisch-Lehrkräfte können hier ein Zertifikat mit der wertvollen
Ofqual-Anerkennung erwerben. Wenn dies zu umfangreich ist, empfehlen wir allen Englisch-
Interessierten den Einstieg ins Global English. – Alle auf Englisch ausgeschriebenen Angebote
werden in englischer Sprache durchgeführt.
Unser Programm bietet so viele weitere Neuerungen, dass wir gar nicht alle aufzählen können.
Vieles zielt auch dieses Halbjahr auf zentrale Themen der DaF-/DaZ-Welt: berufsorientiertes
Deutsch, Fachsprachen, Hochschulzugang. Aber auch vermeintliche Randthemen haben wir
aufgenommen, zum Beispiel das Literarische Lernen im DaF-/DaZ-Unterricht. Madeleine Edkin
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-21
Was nicht mehr neu ist: Wir begrüßen Sie gerne im virtuellen Lernraum. Befragungen zeigen, E-Mail: [Link]@[Link]
dass Sie die ortsunabhängigen Angebote schätzen und sich gerne auf das Lernen live online
einlassen. Auch wir lernen dazu und renovieren zu guter Letzt auch unsere Konferenzsoftware,
um Ihnen eine stabile und nutzerfreundliche Umgebung für Ihre Fortbildung anzubieten. Wir
freuen uns darauf, Sie im neuen Halbjahr wieder bei uns begrüßen zu können!

Ihre

Kristine Krämer
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-879
E-Mail: [Link]@[Link]

Dr. Sibylle Plassmann

Leiterin Training und Qualifikation

Egle Savickaite
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-67
E-Mail: [Link]@[Link]
INHALTSVERZEICHNIS

ZQ BSK
ZQ BERUF  4
DIGITAL FIT!
Digitaler DaF-/DaZ-Unterricht: Lernplattformen und Werkzeuge  7
Digitalen Sprachunterricht effizient gestalten  8
Lehrgang: Soziale Kommunikationsplattformen in der Erwachsenenbildung NEU !  9
Lehrgang: Zertifizierter LIVE-Online-Dozent 11
Lehrgang: Mediendidaktische Strategien für den Online-Unterricht NEU ! 13
Mit Betonung auf DIGITAL 14
Lehrgang: Lernvideos mit PowerPoint erstellen NEU ! 15
[Link] + [Link] = on TOP! 16
Online-Learning: Kreative Methoden und Strategien für Ihren digitalen DaF-/DaZ-Unterricht 17
Positive Gruppendynamik und Gesprächsführung im virtuellen Lernraum 18
Einführung: Unterrichten mit Zoom NEU ! 19
INTERNATIONAL
Introduction to models of teaching: Global English NEU ! 20
Certification Course: Digital skills for language teaching 21
Lehrgang: Zertifizierter DaF-Dozent (m/w/d) INTERNATIONAL 22
telc level 3 certificate in teaching english as a foreign language (TEFL) (Gallery Teachers) 26
telc level 5 certificate in teaching english as a foreign language (TEFL) (Gallery Teachers) 27
METHODIK/DIDAKTIK
A, B, C mit Niveau 28
Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d) 29
Ausgesprochen gut! Phonetiktraining intensiv 31
Grammatikanalyse: Wie viel Grammatik braucht Ihr Sprachkurs? NEU ! 32
Lehrgang: Zertifikat Methoden und Materialien im DaF-/DaZ-Unterricht A1–C2 NEU ! 33
Grundlagen schaffen – DaF-/DaZ-Unterricht A1–A2 NEU ! 34
Unabhängig werden – DaF-/DaZ-Unterricht B1–B2 NEU ! 35
Anspruchsvolle Herausforderungen meistern – DaF-/DaZ-Unterricht C1–C2 NEU ! 36
Fließend-falsch-Sprechende fördern 37
Effizienter Einstieg ins Deutsche NEU ! 38
Interkulturalität als Chance und Herausforderung im DaF-/DaZ-Unterricht 39
Lebendiges Lernen: Ein interaktiver Methodenworkshop 40
Lesen und Hören effektiv trainieren 41
Literarisches Lernen im DaF-/DaZ-Unterricht NEU ! 42
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht 44
Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe 45
Spitzenleistung! Performance der Lernenden stärken NEU !
46
DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung 47
DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
Konfliktmanagement im Integrationskurs 49
Schreibtraining für den DTZ 50
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch 51
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch – Basismodul 52
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch – Aufbaumodul 54

2
 INHALTSVERZEICHNIS

B1 PLUS/B2-KURSE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch B2 57
Von B1 auf B2: Wortschatz- und Schreibtraining 58
Von B1 auf B2: Grammatikvermittlung 59
Von B1 auf B2: Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 60
BERUFSSPRACHKURSE
Der Lernzielkatalog für Berufssprachkurse 61
Mehr als nur Arbeit: Arbeitskultur vermitteln NEU ! 64
Lehrgang: Zertifizierter Experte (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch 65
Mit Erfolg zur berufsbezogenen Deutschprüfung 67
Schreibtraining im Berufssprachkurs 68
Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf 69
Lücken schließen und Brücken bauen in Berufssprachkursen 70
Kreative Übungen und Methoden im Berufssprachkurs 71
Praxisworkshop: Binnendifferenzierung im Berufssprachkurs 72
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte 73
Am Puls der Zeit: Kultursensible Pflege, Diversität und Tabus 75
Aussprachetraining für medizinische Fachkräfte 76
Deutsch für qualifizierte Pflegefachkräfte 77
Deutsch in der Betreuung von Menschen mit Demenz NEU ! 78
Erfolgreiches Prüfungstraining telc Deutsch B1/B2 Pflege 79
Material im Fachsprachenunterricht Medizin 81
Material im Fachsprachenunterricht Pflege 82
Mediation und ihre Umsetzung in Pflegekursen NEU ! 84
Planung und Durchführung eines Fachsprachenunterrichts – Deutsch für Apotheker*innen und Zahnärzt*innen 85
Szenario Krankenhaus: Deutsch für Ärztinnen und Ärzte 86
Szenario Pflege: Deutsch für Pflegeberufe 87
DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE
Wissenschaftssprache Deutsch NEU ! 88
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 90
DaF-Grammatikvermittlung ab C1 92
Prüfungsvorbereitung telc Deutsch C1 Hochschule 93
Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren 94
Wortschatz- und Schreibtraining Deutsch C1 95
KOMMUNIKATION UND ORGANISATION
Die Rolle als Lehrkraft in der Erwachsenenbildung professionalisieren 96
Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung 97
Stimm- und Sprechschulung 98
Selbstmarketing für freiberuflich tätige Lehrkräfte NEU ! 99
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE
Lehrgang: Zertifikat Bildungsmanagement 100
Erfolgreich führen und kommunizieren 101
Praxisworkshop Bildungsmarketing 102
Projekte in der Weiterbildung: Basiskurs 103
Lehrgang: Zertifizierter Sprachlernberater (m/w/d) 104
Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege 106
Empowerment von Mitarbeitenden mit Coaching NEU ! 107
INFORMATIONEN
telc Prüfer- und Bewerterqualifizierungen 108
telc Training: unser neues Buchungsportal 109
LIVE-Online-Workshops und -Qualifizierungen 111
Veranstaltungsorte 112

3
ZQ BSK

ZQ BSK:
ADDITIVE ZUSATZQUALIFIZIERUNG FÜR LEHRKRÄFTE
IN BERUFSSPRACHKURSEN
Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) führt seit TERMINE
2016 Berufssprachkurse mit dem übergreifenden Ziel der be-
rufsbezogenen Deutschsprachförderung und der schnellen und   werden laufend bekannt gegeben: [Link]
nachhaltigen Integration der Teilnehmenden in den Arbeits- net/training/lehrkraefte/zq-bsk
markt durch. Lehrkräfte müssen, um in den Berufssprachkur-
  Die ZQ BSK muss als ganzer Lehrgang gebucht werden.
sen unterrichten zu können, ab dem 01.01.2022 eine Qualifikati-
on zur Vermittlung berufsbezogener Deutschsprachkenntnisse
vorweisen.

Das BAMF hat folgende Dokumente dazu veröffentlicht (www.

[Link]):
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN
• Nachweise zur Zulassung als Lehrkraft und zur
• Konzeption der ZQ BSK mit einem Kompetenz- und Anforde-
Unterrichtserfahrung (Formular: siehe [Link])
rungsprofil für Lehrkräfte
• Selbstreflexion der Lehrkompetenzen
• Fragebogen zur Selbstreflexion der Lehrkompetenzen
• Portfolio-Leitfaden

ZIELGRUPPE BERATUNGSGESPRÄCH
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits über eine Zulassung des Vor Aufnahme der ZQ BSK wird auf Grundlage der Selbst­
BAMF nach §15 Abs. 1 oder Abs. 2 IntV zur Unterrichts­ reflexion ein Beratungsgespräch geführt.
tätigkeit in Integrationskursen verfügen und bereits min-
destens 300 UE Unterrichtserfahrung in Integrations- und
Berufssprachkursen haben.

ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT

Der erfolgreiche Abschluss der ZQ BSK wird durch ein Zerti-
fikat nachgewiesen. Dieses wird vom BAMF vergeben, wenn
die ZQ-Teilnehmenden regelmäßig teilgenommen haben
und das Portfolio in der geforderten Qualität fristgerecht
eingereicht wird.
Zu weiteren Informationen siehe den Portfolio-Leitfaden.
([Link])

VERANSTALTUNGSNUMMER
3817
TEILNAHMEGEBÜHR
Die Teilnahme an der additiven Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen wird
vom BAMF gefördert. Die Abrechnung erfolgt über die telc gGmbH. Hinzu kommt ein Anmeldungs-
und Beratungsentgelt in Höhe von 85,– € inkl. MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

4
 ZQ BSK

ZQ BSK:
ADDITIVE ZUSATZQUALIFIZIERUNG FÜR LEHRKRÄFTE
IN BERUFSSPRACHKURSEN

AUFBAU DER ZUSATZQUALIFIZIERUNG

Die Zusatzqualifizierung ist als modulare Präsenzveranstal-
tung aufgebaut und besteht aus acht Modulen in Präsenz-
phasen. Zusätzlich sind zu jedem Modul Selbstlernphasen
und die Bearbeitung von Portfolio-Aufgaben vorgesehen.

• Präsenzphasen (80 UE)

· Workshops (70 UE)
· Begleitete Praxis- und Reflexionsphasen (10 UE)

• Selbstlernphasen (80 UE)

· den Präsenzphasen vorgelagerte unbegleitete Selbst-
lernphasen
· den Präsenzphasen nachgelagerte unbegleitete
Selbstlernphasen

• Portfolio-Aufgabe (zusätzliche Zeit je nach Aufgabe)

INHALTE UND LERNZIELE

Modul 1: Grundlagen der Berufspädagogik BSK / Diagnose zum Sprachstand der Kursteilnehmenden /
Eigenständige Recherche über Branchen, Berufsgruppen Übungsmaterial und Zusatzmaterialien / Authentische Ma-
und Ausbildungssysteme in Deutschland / Aktueller Stand terialien, insbesondere Videomaterial und Online-Ressour-
bzgl. der Grundlagen zur Berufsausübung in Deutschland / cen / Texterschließungs- und Schreibstrategien
Sprachliche und inter-/transkulturelle Bedarfe im Beruf /
Strukturwandel auf dem Arbeitsmarkt / Zielgruppen und Modul 5: Evaluieren, prüfen, testen
Bedürfnisse der unterschiedlichen BSK Einstufungstests für die BSK / Verbindliche Abschlussprü-
fungen Deutsch-Test für den Beruf A2, B1, B2 und C1 / Be-
Modul 2: Berufsbezogene linguistische Kompetenz deutung von Lernstandserhebungen / Feedbackkultur und
Besonderheiten von Allgemeinsprache, Berufs-, Fach- und Evaluation
Bildungssprache / Anforderungen an die Sprachkompetenz
auf den GER-Stufen A2–C2 / Typische Wortbildungs­produkte Modul 6: Digitale Kompetenz
in berufs- und fachsprachlichen Kontexten / Prämissen­ Europäischer Rahmen für die Digitale Kompetenz / Stellen-
für die Wortschatzvermittlung / Besonderheiten der ge- wert digitaler Kompetenzen am Arbeitsplatz / Förderung
sprochenen Sprache der digitalen Kompetenz und der Lernautonomie / Online-
Unterricht
Modul 3: Förderung des selbstständigen Sprachlernens
und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen im Modul 7: Aufgaben, Rollen und professionelles Handeln der
Erwachsenenalter Lehrkräfte in Berufssprachkursen
Bedeutung relevanter Schlüsselkompetenzen für die Inte­ Das Kompetenz- und Anforderungsprofil von Lehrkräften in
gration in den Arbeitsmarkt / Lernstrategien, Dimensionen BSK / Kollegiale Beratung und Hospitationen / Unter-
der Sprachbewusstheit, Methoden hinsichtlich der Lerner- schiedliche Rollen einer Lehrkraft / Kulturelle Gegebenhei-
autonomie, lebenslangen Lernens / Heterogenität der Ziel- ten am Arbeitsplatz / Anpassung des Sprachniveaus an die
gruppe / Selbstständiges Lernen auch mit digitalen Medien Kursteilnehmenden, Nutzung von Expertenwissen

Modul 4: Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Modul 8: Interkulturalität und Integration in den Arbeits-
Deutschunterricht markt
Anforderungen aus den pädagogischen Konzepten für die Arbeitsweltliche und arbeitsrechtliche Themen / Inter- und
Basis-BSK und die Spezial-BSK des BAMF / Berufsbezogene Transkulturalität / Soziale Aspekte der Arbeitsmarktinte­
sprachliche Handlungskompetenz A2–C1 / Herausforde­ gration / „Critical incidents“ am Arbeitsplatz
rungen des Übergangs vom IK zum Basis- und/oder Spezial-

5
DIGITAL FIT!

ZUKUNFTSORIENTIERTE WEITERBILDUNG
EIGENE DIGITALE KOMPETENZ EINSCHÄTZEN UND BEDÜRFNISGERECHT WEITERENTWICKELN

Digitale Kompetenz in der Erwachsenenbildung ist wichtiger DigCompEdu (REDECKER, 2017)

und gefragter denn je. In unserer Rubrik DIGITAL FIT! finden Sie KOMPETENZSTUFEN
eine Auswahl an Workshops und Lehrgänge für die nachhaltige
Kompetenzentwicklung im digitalen Umfeld. Damit Sie passen-
de Angebote schneller finden, sind unsere Kurse anhand des Einsteigerinnen und Einsteiger (A1) hatten
Europäischen Rahmens für die Digitale Kompetenz von Lehren- bisher nur sehr wenig Kontakt mit digita-
den (DigCompEdu) eingestuft – das empfohlene Kompetenz­ len Medien und brauchen Hilfe, um ein
niveau für die Teilnahme finden Sie in der jeweiligen Zielgrup- Repertoire an digitalen Strategien aufzu-
penbeschreibung. bauen.

„Der DigCompEdu Rahmen beschreibt die digitale Kompetenz Entdeckerinnen und Entdecker (A2) haben
von Lehrenden und richtet sich an Lehrende auf allen Bildungs- digitale Medien für sich entdeckt und an-
ebenen, von allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen gefangen, diese in ihrem beruflichen Um-
bis hin zur Hochschul- und Erwachsenenbildung. Die sechs feld einzusetzen, ohne jedoch einen um-
Kompetenzstufen sind gegliedert nach den sechs Stufen (A1, A2, fassenden oder konsistenten Ansatz zu
B1, B2, C1, C2) des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens verfolgen.
für Sprachen (GER) und haben zusätzlich angepasste Rollenbe-
schreibungen.“ 1 Insiderinnen und Insider (B1) setzen digi-
tale Medien in verschiedenen Kontexten
DigCompEdu CHECKIN TOOL und zu unterschiedlichen Zwecken ein. Sie
entwickeln ihre digitalen Strategien stetig
ZUR SELBSTEINSCHÄTZUNG
weiter, um besser auf unterschiedliche
Das DigCompEdu Check-In Tool bietet Ihnen die Möglichkeit, Situationen eingehen zu können.
Ihre digitalen Lehrkompetenzen vor Teilnahme an einer telc
Weiterbildung einzuschätzen. Expertinnen und Experten (B2) nutzen eine
Vielfalt digitaler Medien kompetent, krea-
„Basierend auf dem DigCompEdu Kompetenzrahmen wurde das tiv und kritisch. Sie erweitern kontinuier-
DigCompEdu Check-In Tool entwickelt. Dieses Tool soll Lehren- lich ihr Repertoire an digitalen Praktiken.
den ermöglichen, ihre digitale Kompetenz beim Einsatz digitaler
Medien im Bildungskontext zu reflektieren, und existiert in drei
Leaderinnen und Leader (C1) haben ein
auf den jeweiligen Bildungsbereich angepassten Versionen.“ 2
breites Repertoire an flexiblen, umfassen-
den und effektiven digitalen Strategien.
• Für Lehrende an Hochschulen oder Fachhochschulen
Sie sind eine Quelle der Inspiration für
andere.
[Link]

Vorreiterinnen und Vorreiter (C2) stellen –

als Experten auf dem Gebiet – die Angemes-
senheit üblicher digitaler und didaktischer
Praktiken in Frage. Sie entwickeln neue und
innovative digitale Lehrstrategien und sind
ein Vorbild für andere Lehrende.

• Für Lehrende in der Erwachsenenbildung

[Link]

1,2 Redecker, Christine (2017). European Framework for the Digital Compe-
tence of Educators. DigCompEdu. [Link]

6
 DIGITAL FIT!

DIGITALER DAF-/DAZ-UNTERRICHT:
LERNPLATTFORMEN UND WERKZEUGE
GRUNDLAGEN-WORKSHOP FÜR EINSTEIGER*INNEN IN DIE DIGITALE LERNWELT

ZIELGRUPPE TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre ersten Erfahrungen im   19.11.2021 im virtuellen Lernraum
Umgang mit digitalen Medien im Sprachunterricht sam-   14.01.2022 im virtuellen Lernraum
meln.
• Lehrkräfte, die mit Begleitung üben möchten, wie man
mit einfachen digitalen Werkzeugen zeitgemäß unter-
richten kann.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A1 gemäß INHALTE
DigCompEdu.
• Einführung in das digitale Lernen
· Makrotrend Digitalisierung
· Grundbegriffe mit Beispielen einfach erklärt:
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · E-Learning, Blended Learning, Mobile Learning,
• EDV-Grundlagen (das Arbeiten am PC sollte nicht unbe- virtuelles Klassenzimmer
kannt sein). · Software, App, Tool
· Lizenz, Abo
• In diesem Seminar werden keine sonstigen Medienkom-
· MOOC
petenzen vorausgesetzt.
· Cloud-Technologie
Bitte bringen Sie ein WLAN-fähiges Notebook zu der Veranstal-
tung mit! • Mediennutzung im Lehr-Lern-Prozess: technische,
methodische und rechtliche Aspekte
· Vorteile und Grenzen von digitalen Medien im Sprach-
unterricht
LERNZIELE · Tipps und Tricks: technische Probleme selbst lösen
Ihre Teilnehmenden sind digital natives, nutzen gern Apps · Hinweise: Datenschutz und Autorenrechte
und Programme – nicht nur zum Lernen, sondern auch für
die Terminfindung, als Einkaufslisten, für nahezu alles. Nun • Einsatzmöglichkeiten von digitalen Werkzeugen mit
möchten Sie ihnen entgegenkommen und ihnen auch im Praxisbeispielen
DaF-/DaZ-Unterricht mehr digitale Zugangsweisen ermögli- · Partnerarbeit, Gruppenarbeit, individuelle Arbeit
chen. In diesem Workshop lernen Sie die Grundlagen dafür: · Teilnehmeraktivierung
Sie erfahren, welche (kostenlosen) Plattformen und Tools
• Übungspraxis
bereits bestehen, wie Sie diese einfach und effektiv einset-
· telc Unterrichtsbegleiter Einfach gut digital!
zen können, wie Sie Ihre Teilnehmenden bei der Frage „Wie
· Lernplattformen: vhs-Lernportal, Nicos Weg (Deutsche
kann ich zu Hause mit Apps und im Internet weiterlernen?“
Welle)
beratend unterstützen können, wie Sie einfache technische
· Einfache Werkzeuge aus dem Internet und Medien aus
Probleme selbst lösen und wie Sie sich weiter fortbilden
gängigen DaF-/DaZ-Lehrwerken
können. Sie erarbeiten theoretische Grundlagen und
Grundbegriffe, erwerben Hintergrundwissen und üben in • Ausblick: Weiterbildung im digitalen Bereich
Praxiseinheiten ganz konkret den praktischen Einsatz digi- · Tipps: weiterführende Internetseiten, kostenfreie
taler Elemente in Ihrem Unterricht. Webinare und Fortbildungen

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3260
Jens dos Santos Ossenkop, Metz
(Frankreich), ist DAAD-Lektor an VERANSTALTUNGSZEITEN
der Université de Lorraine und 10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
freiberuflicher Fortbildner. Er bie-
TEILNAHMEGEBÜHR
tet Seminare für die telc gGmbH
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
an, ist Multiplikator für die vhs.
cloud und das vhs-Lernportal ANMELDUNG
Deutsch. Sein Spezialgebiet ist das [Link]/training
digitale Lehren und Lernen im
DaF-/DaZ-Bereich.

7
DIGITAL FIT!

DIGITALEN SPRACHUNTERRICHT
EFFIZIENT GESTALTEN
LERNRITUALE UND ORGANISATIONSTIPPS FÜR EINEN GUTEN START

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihre ersten Erfahrun-  08.10.2021 im virtuellen Lernraum
gen im Umgang mit Online-Tools sammeln und interaktive
Methoden effizient im digitalen DaF-/DaZ-Unterricht ein-   06.11.2021 im virtuellen Lernraum
setzen möchten. 03.12.2021 im virtuellen Lernraum
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 bis B1
gemäß DigCompEdu.

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE
• Sie benötigen einen PC bzw. einen Laptop mit Kamera • Klassenmanagement im virtuellen Klassenraum
· Voraussetzungen, Regeln und Etikette
• Ein USB-Headset (empfohlen)
· Kommunikation: Plenum versus Gruppenarbeit
• Eine sichere Internetverbindung · Begrüßungs- und Verabschiedungsrituale
• EDV-Grundlagen (das Arbeiten am PC sollte nicht · Teilnehmer aktivieren und motivieren (Energizer,
unbekannt sein) Gamification u. Ä.)
· Evaluation und Feedback

• Kurze Präsentation und Analyse von Modellstunden auf

LERNZIELE den Niveaustufen A1, B1 und C1
· Erklärung des Vorgehens, Methoden und Beispielun-
Der halbtägige Workshop fokussiert den effizienten Einsatz
terlagen
der zentralen Techniken und kreativen Methoden, die Sie
zur Organisation und Durchführung von gelungenem • Ideensammlung für Ihre Unterrichtsgestaltung
Sprachunterricht im virtuellen Lernraum benötigen. · Digitale Lehrwerke und Lernportale
Sie erfahren, welche Regeln im virtuellen Lernraum not- · Einfache Lern- und Evaluationswerkzeuge
wendig sind und wie Sie Ordnung in den Unterricht bringen. · Weiterführende Internetseiten
Sie erwerben Basiskenntnisse von Standardfunktionen und · Reflexion: Lernen aus Fehlern und Erfolgen
-abläufen im virtuellen Lernraum.
Sie lernen unterschiedliche Online-Tools, Möglichkeiten der
Interaktion, Aufgabenstellungen und Methoden der Ergeb-
nissicherung kennen. Zudem analysieren Sie die Modell-
stunden mit dem/der Referent*in und erarbeiten gemein-
sam, was Sie bei der Durchführung des virtuellen Unter-
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
richts beachten sollten. Anschließend erhalten Sie eine
einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.
Ideensammlung für Ihre Unterrichtsgestaltung und Anre-
gungen für die Weiterbildung.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3275
Markus Ammon, Berlin, ist erfahrener
DaF-/DaZ-Trainer, für telc freiberuflich VERANSTALTUNGSZEITEN
als Referent, Online-Coach für auslän- 10:00 bis 15:00 Uhr (6 UE)
dische Ärzt*innen und Autor des telc
TEILNAHMEGEBÜHR
Mediblogs tätig. Er ist Experte auf den
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Gebieten Virtual Classroom und Blen-
ded Learning. Er ist zudem zertifi- ANMELDUNG
zierter Online-Tutor. Sein inhaltlicher [Link]/training
Schwerpunkt ist Deutsch für Medizin
und Pflege.

8
 DIGITAL FIT!

SOZIALE KOMMUNIKATIONSPLATTFORMEN NEUER

LE HRG A N G
MIT UM
IN DER ERWACHSENENBILDUNG FANG
PR A XIS REICHER
PH A S E !
SO GESTALTEN SIE IHREN DIGITALEN UNTERRICHT ERFOLGREICH

ZIELGRUPPE TERMINE
Lehrkräfte, im virtuellen Lernraum
• die ihre Seminare online und volldigital halten möchten.
 Lehrgang 1  Lehrgang 2
• die ihre Präsenzseminare um digitale Kommunikation und
ihre vielfältigen Möglichkeiten erweitern möchten. 21.08.2021 Tag 1 16.10.2021 Tag 1
• die über Videokonferenztools hinaus interaktiv und be- 22.08.2021 Tag 2 23.10.2021 Tag 2
quem mit ihren Teilnehmenden kommunizieren möchten.
28.08.2021 Tag 3 30.10.2021 Tag 3
• die ihre Teilnehmenden auch abseits der Veranstaltungs-
zeiten zum Austausch und Lernen anregen möchten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz B1 oder
höher gemäß DigCompEdu. INHALTE
• Tag 1: Einführung: Grundlagen
· Volldigital lehren: Ausgangspunkt
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · Kommunikationsplattformen: Wofür braucht man sie,
wie funktionieren sie, welche gibt es?
• Sie benötigen einen PC bzw. einen Laptop mit Kamera · Technische Einrichtung einer Kommunikations­plattform
• Ein USB-Headset (empfohlen) · Einüben von einfachen Szenarien
· Rechtliche und technische Besonderheiten, Kosten,
• Eine sichere Internetverbindung
Open-Source-Lösungen

• Tag 2: Kommunikationskonzept und Einrichtung

· Kommunikations- und Begleitkonzept
LERNZIELE · Materialablage und Abgleich mit Lehrkonzept
Der dreitägige Lehrgang fokussiert den Einsatz der intuitiven · Anfertigung des Kommunikationskonzepts
sozialen Kommunikationsplattformen, die Ihre Arbeit mit
• Tag 3: Führen und Moderieren auf der
limitierten Systemen erleichtern und zusätzliche Funktionen
Kommunikationsplattform: Jetzt geht’s los
für Ihren Sprachkurs bieten.
· Moderieren, Kommentieren, Anregen, Umfragen,
Sie lernen, wie Sie mit Hilfe von unterschiedlichen Kommu- Verlinken u. v. m.
nikationsplattformen (Slack, [Link] usw.) besser voll- · Motivierende Kommunikation
digital lehren können, und erfahren, wie Sie Ihre Teilneh- · Einüben von komplexeren Szenarien
menden zum Austausch untereinander anregen. · Reflexion

Sie erfahren, wie Sie eine nachvollziehbare Lernraumlogik

erstellen, die nicht nur für Sie selbst, sondern auch für ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
andere plausibel ist. Schritt für Schritt werden Sie im Lehr-
gang dazu angeleitet, ihren eigenen volldigitalen Lernraum Für den erfolgreichen Abschluss beteiligen Sie sich an
auf der gewählten Kommunikationsplattform zu erstellen Online-Aktivitäten und präsentieren die selbst eingerichtete
und zu betreuen. Kommunikationsplattform am Ende der Veranstaltung.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3293
Dr. Ömer Alkin, Gelsenkirchen, ist
Medien­wissenschaftler an der Phi- VERANSTALTUNGSZEITEN
lipps-Universität Marburg. Seit mehr jeweils von 10:00 bis 17:30 Uhr (24 UE)
als 10 Jahren Tätigkeiten in der Hoch-
TEILNAHMEGEBÜHR
schullehre und 15 Jahre Erfahrung in
410,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
der Produktion audiovisueller Medien.
Seit 2011 Dozent und Entwickler von ANMELDUNG
digitaler Lehre im Bereich Erwachse- [Link]/training
nenbildung. Jahrelange Erfahrungen
im Bereich Interkulturalität und in der
Bildung von Menschen mit Migrations-
geschichte.

9
PERSPEKTIVWECHSEL – TELC REFERENT*INNEN IM INTERVIEW

INTERVIEW MIT GABY PROBST

Gaby Probst leitet seit 2008 Weiterbildungen im digitalen Unterrichtsangebot.

Wir freuen uns, dass sie neben ihrer langjährigen Tätigkeit als telc Trainerin seit dem letzten Jahr
unseren neuen Lehrgang Zertifizierter LIVE-Online-Dozent (m/w/d) leitet.

Hallo Frau Probst, schön, dass Sie sich für unsere Interview- Unterricht geführt und viele der Teilnehmenden haben die
Reihe Zeit genommen haben. Was ist Ihr beruflicher Hinter- Flexibilität der Online-Angebote schätzen gelernt. Gleich-
grund? zeitig mussten sich viele Kursleitenden mit den neuen An-
Ich bin als Sprachkursleitende an einer Schweizer Fach- forderungen auseinandersetzen und haben gelernt, auch
hochschule für Wirtschaft tätig und bin dort auch pädago- unter diesen neuen Bedingungen guten Unterricht zu ge-
gische Leiterin. Daneben bin ich als Trainerin selbstständig ben. In Zukunft hoffe ich auf eine Mischung von Online- und
und arbeite in diesem Rahmen seit langem für telc als Präsenzunterricht, bei der jeweils die positiven Aspekte
Trainerin­und Prüferin. Zum Glück habe ich mich schon im- beider Unterrichtsformen genutzt werden.
mer für digitale Unterrichtsformen interessiert und war so
Wann ist ein Unterricht für Sie persönlich erfolgreich?
gut gewappnet, als viele Weiterbildungsinstitutionen wegen
der Corona-Krise in den Online-Unterricht gehen mussten. Wenn die Mehrheit der Teilnehmenden das Gefühl hat, dass
sie sich persönlich einbringen konnten und etwas hinzuge-
Was können Ihre Teilnehmenden vom Lehrgang Zertifizierter lernt haben.
LIVE-Online-Dozent (m/w/d) erwarten und wem würden Sie
den Lehrgang besonders ans Herz legen und empfehlen? Haben Sie bereits Rückmeldungen bekommen, wie die Teil­
nehmenden Ihre Kursinhalte unmittelbar in ihrem Arbeits­
Die Teilnehmenden werden vor allem auf die verschiede-
alltag und langfristig umgesetzt haben?
nen Herausforderungen im synchronen Online-Unterricht
vorbereitet. Wir geben ihnen Ja – auf jeden Fall. Zwar hat diese
Strategien an die Hand, mit Ausbildung erst vor Kurzem begon-
denen sie einen interaktiven nen und die eigentliche Umsetzung
beginnt oftmals erst später, aber
Die Musik der Zukunft
und kollaborativen Online-
Unterricht erteilen können, die Ausbildung endet mit einer
immer im Hinblick darauf, Lehrprobe, und da erkennen wir
flexibel zu sein und möglichst gut, dass die Inhalte der Ausbil-
einen Plan B zur Hand zu dung am Ende sehr gut umgesetzt
haben. Dieser sollte in der werden.
Planung vorher schon mit-
Kommen wir zu unserer letzten Frage: Was ist Ihre Lieblings-
gedacht werden, was aufgrund der benötigten Technik tat-
geschichte zum Thema als Referentin?
sächlich anspruchsvoll ist. All dies wird nicht nur inhaltlich
thematisiert, sondern durch das digitale Unterrichtsformat Ach, da gibt es viele. Es beeindruckt mich besonders, wenn
selbst erfahren. Die Teilnehmenden sollten für diese neuen ich Teilnehmende sehe, die wenig technikaffin sind und die
Unterrichtsformen und der Technik gegenüber offen sein, am Ende zeigen, dass sie sich mit der Technik angefreundet
das erleichtert den Einstieg. haben. Hinzu kommt, dass Online-Unterricht nicht so ano-
nym ist, wie es oftmals heißt. Wir sehen immer wieder, dass
Welche Mittel und Methoden setzen Sie ein, um die Teilneh- in diesen Online-Kursen eine interessante Gruppendynamik
menden aktiv im Online-Kurs einzubeziehen? entsteht und dass sich dort Freundschaften entwickeln.
Wir nutzen verschiedene Mittel und Techniken, die uns die
Videokonferenzen bieten: vom einfachen Chat bis hin zu
komplexeren kollaborativen Tools. Ziel ist, dass die Teil- Herzlichen Dank für das Gespräch!
nehmenden regelmäßig aktiviert werden. So können wir im
Unterricht jederzeit auf die Bedürfnisse der Teilnehmenden
eingehen und nebenbei bleibt die Konzentrationsfähigkeit
erhalten.

Wie würden Sie die Integration von digitalen Lernangeboten

in der Erwachsenenbildung bewerten?
Ich denke, dass dies die Musik der Zukunft ist. Diese Pande-
mie hat in kürzester Zeit zu sehr großen Veränderungen im

10
 DIGITAL FIT!

ZERTIFIZIERTER
L E H RG A
LIVE-ONLINE-DOZENT (M/W/D) NG

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung, die ihren Unter-
im virtuellen Lernraum
richt digital umsetzen oder ergänzen möchten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder  Lehrgang 1 Lehrgang 2
   Lehrgang 3
höher gemäß DigCompEdu.
03.09.2021 Tag 1 14.10.2021 Tag 1 03.11.2021 Tag 1
10.09.2021 Tag 2 15.10.2021 Tag 2 10.11.2021 Tag 2
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN 11.09.2021 Tag 3 21.10.2021 Tag 3 17.11.2021 Tag 3
16.09.2021 Tag 4 27.10.2021 Tag 4 24.11.2021 Tag 4
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera
• Ein USB-Headset (empfohlen) 25.09.2021 Tag 5 05.11.2021 Tag 5 01.12.2021 Tag 5
• Eine sichere Internetverbindung via LAN (empfohlen)

LERNZIELE
REFERENT*INNEN
Digitale Lernformate halten kontinuierlich Einzug in Weiter-
Markus Ammon, Berlin, ist erfahrener
bildungsszenarien und unterstützen die Zielsetzung, weni-
DaF-/DaZ-Trainer, für telc freiberuf-
ger Wissen zu vermitteln und mehr den Fokus auf die Kom-
lich als Referent, Online-Coach für
petenzentwicklung zu legen. Das LIVE-Online-Training ist
ausländische Ärzt*innen und Autor
ein Lernformat, bei dem sich Menschen in einem Virtual
des telc Mediblogs tätig. Er ist Exper-
Classroom zur gleichen Zeit treffen, deren Standorte teil-
te auf den Gebieten Virtual Class-
weise verstreut liegen. Der Schwerpunkt liegt – ähnlich wie
room und Blended Learning. Er ist
bei einer Präsenzveranstaltung – in der Vermittlung der
zudem zertifizierter Online-Tutor.
Inhalte, im Austausch von Erfahrungen und Meinungen
Sein inhaltlicher Schwerpunkt ist
sowie in kollaborativen Interaktionen.
Deutsch für Medizin und Pflege.
Viele Medien und Methoden lassen sich von einem Präsenz-
raum in einen Virtual Classroom übertragen – jedoch nicht
immer 1:1. Dazu sind Kompetenzen und Methoden notwen-
Gaby Probst, Fribourg (Schweiz), hat dig, die Sie in diesem mehrteiligen Online-Training erler-
jahrelange Erfahrung als Deutsch- nen. Anhand von Beispielen aus der Praxis, die auch Sie in
dozentin mit Spezialisierung auf Wirt- den Workshop mit einbringen können, erarbeiten wir
schaftsdeutsch. Neben ihrer hauptbe- gemeinsam die wesentlichen Aspekte der Planung und
ruflichen Arbeit als pädagogische Durchführung. Im Rahmen einer Praxisaufgabe haben Sie
Leiterin der HSW Fribourg arbeitet sie die Möglichkeit, eine LIVE-Online-Trainingseinheit zu einem
als selbstständige Trainerin. Seit 2008 Thema Ihrer Wahl am Ende selbst durchzuführen. Bei
leitet sie Weiterbildungen zu digitalen erfolgreicher Absolvierung des Lehrgangs erhalten Sie das
Unterrichtsangeboten. telc Zertifikat: LIVE-Online-Dozent (m/w/d).

Jens dos Santos Ossenkop, Metz VERANSTALTUNGSNUMMER

(Frankreich), ist DAAD-Lektor an 3279
der Université de Lorraine und
freiberuflicher Fortbildner. Er bie-
VERANSTALTUNGSZEITEN
tet Seminare für die telc gGmbH
jeweils von 09:00 bis 15:00 Uhr (38 UE)
an, ist Multiplikator für die vhs.
cloud und das vhs-Lernportal
TEILNAHMEGEBÜHR
Deutsch. Sein Spezialgebiet ist das
450,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung
digitale Lehren und Lernen im
(Praxisaufgabe) und MwSt.
DaF-/DaZ-Bereich. ANMELDUNG
[Link]/training

11
DIGITAL FIT!

ZERTIFIZIERTER LIVE-ONLINE-DOZENT (M/W/D)

Aufbau des Lehrgangs

Module 1 bis 4 + Selbstlernaufgaben (je 90 Minuten Lernzeit)

Präsentation und Praxisaufgabe

Zertifizierter LIVE-Online-Dozent (m/w/d)

WORKSHOP 1: WORKSHOP 2:
WERKZEUGE IM VIRTUELLEN LERNRAUM EINSATZ VON WEITEREN DIGITALEN TOOLS

• 
Überblick der Oberfläche, • vhs-Lernportal
Kommunikationswerkzeuge, Bildschirmfreigabe, · z. B. Padlet, Kollaborationsboards
Markierungswerkzeuge, Umfragen
• Weitere digitale Tools
• Tests, Dateitransfer, Gruppenarbeit, · z. B. Etherpad, Mentimeter
Einstellungen

WORKSHOP 3: WORKSHOP 4:
PLANUNG VON LIVE-ONLINE-TRAININGS DURCHFÜHRUNG VON LIVE-ONLINE-TRAININGS
• Vorbereitung • Methodik/Didaktik
· Schema für den Ablauf eines LIVE-Online-Trainings · Methoden zur Sozialisierung, Lerncheck, Feedback,
· Vorbereitende Maßnahmen Ice-Breaker
· Arbeitsplatzgestaltung · Moderationstechniken
· Gestaltung „gehirngerechter“ Medien · Interaktionen zur Einbeziehung der Teilnehmenden
· Urheberrecht · Umgang mit schwierigen Situationen
· Planung von Gruppenarbeiten
• Ablaufplanung · Methoden zur Gestaltung von Gruppenarbeiten
· Ausgestaltung der einzelnen Lernphasen · Regeln für Gruppenarbeiten
· Einsatz von Blended Learning · Moderation
· Lernbegleitung in asynchronen Lernphasen
· Selbstverständnis der eigenen Rolle

WORKSHOP 5:
PRÄSENTATION UND PRAXISAUFGABE

• 
Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden,
besteht aus einer didaktischen Unterrichtskonzep­tion
und wird den Kursteilnehmenden in Workshop  5 vor­
gestellt.
• 
Sie erhalten ein konstruktives Feedback durch unsere
Referent*innen sowie von Ihren Peers.

12
 DIGITAL FIT!

MEDIENDIDAKTISCHE STRATEGIEN FÜR NEUER

L E H RG A
DEN ONLINE-UNTERRICHT NG !

ZIELGRUPPE TERMINE
• Sprachlehrkräfte in der Erwachsenenbildung, die bereits im virtuellen Lernraum
im virtuellen Lernraum unterrichten und ihre Fähigkeiten
bei der Gestaltung und Durchführung des Online-Unter-  Lehrgang 1  Lehrgang 2
richts ausbauen möchten. 13.09.2021 Tag 1 18.10.2021 Tag 1
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter LIVE-Online-
14.09.2021 Tag 2 19.10.2021 Tag 2
Dozent (m/w/d), die ihre Kenntnisse zum Thema Medien­
didaktik vertiefen möchten. 15.09.2021 Tag 3 20.10.2021 Tag 3
• Sprachlehrkräfte, die ihren Präsenzunterricht um Online- 16.09.2021 Tag 4 21.10.2021 Tag 4
Lernphasen ergänzen möchten.
17.09.2021 Tag 5 22.10.2021 Tag 5
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz B1 oder höher
gemäß DigCompEdu.

INHALTE
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN Modul 1: Unterrichtsplanung
• PC oder Laptop mit Kamera · Besonderheiten des Online-Lernens
· Unterrichtsplanung
• USB-Headset (empfohlen)
· Kommunikation mit Teilnehmenden
• sichere Internetverbindung
Modul 2: LIVE-Online-Unterricht
· Unterrichtsmaterialien
LERNZIELE · Kommunikations- und Kollaborationswerkzeuge
· Digitale Tools
Online-Learning beinhaltet viel mehr als nur den sicheren
Umgang mit der Videokonferenzsoftware. Jeder, der es schon Modul 3: Motivation und Progression
einmal versucht hat, wird gemerkt haben, dass Präsenzun- · Unterstützung der Teilnehmenden
terricht und LIVE-Online-Unterricht nicht ein und dasselbe · Binnendifferenzierung und Personalisierung
sind. Zahlreiche Studien haben bestätigt, dass Online-Unter-
richt eine andere Didaktik und andere Fähigkeiten erfordert. Modul 4: Kollaboratives und kreatives Lernen
Zu den neuen Herausforderungen gehören beispielsweise · Kollaborative Online-Projekte
die Erstellung von geeigneten Unterrichtsmaterialien und · Feedbackmöglichkeiten
Aufgaben, das Neudefinieren von Leistungserwartungen, der
Umgang mit neuen Kommunikations- und Interaktionsmög- Modul 5: Praxisaufgaben und Reflexion
lichkeiten und das Anpassen von Feedback- und Bewer- · Durchführung und Bewertung der Unterrichts-­­­
tungsmethoden. Dieser praxisorientierte Lehrgang ermög- konzeptionen
licht es Ihnen, diese Themen durch Diskussion und Übung zu · Reflexion über Lernfortschritte
erkunden.
Als Gruppe bewerten wir unsere Bedürfnisse, erkunden Opti- ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
onen, testen Ideen und digitale Tools, tauschen unsere Für den erfolgreichen Abschluss beteiligen Sie sich an den
Erfahrungen aus und planen Aktivitäten für die Anwendun- Online-Aktivitäten und konzipieren eine kurze Unterrichts-
gen im Unterricht. Durch die Vor- und Nachbereitungsaufga- einheit zum Thema Ihrer Wahl.
ben jedes Moduls können die Lerninhalte an den Lehrkontext
angepasst werden.
Ziel ist es, die Stärken des Online-Unterrichts durch gemein- VERANSTALTUNGSNUMMER
same Analyse und praktische Übungen optimal nutzen zu 3823
können und ein eigenes Konzept für den erfolgreichen VERANSTALTUNGSZEITEN
Online-Unterricht zu entwerfen. jeweils von 09:00 bis 15:00 Uhr (30 UE)
TEILNAHMEGEBÜHR
650,– € inkl. Seminarunterlagen; Zertifizierung
und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Diesen Lehrgang bieten wir auch in englischer Sprache an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 21.

13
DIGITAL FIT!

MIT BETONUNG AUF DIGITAL

SO NUTZEN SIE DIE VORTEILE DES VIRTUELLEN LERNRAUMS IM PHONETIK-UNTERRICHT

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihre Methodenvielfalt 22.10.2021 im virtuellen Lernraum
im virtuellen Lernraum erweitern möchten und Ideen zur 14.01.2022 im virtuellen Lernraum
Planung des digital durchgeführten Phonetik-Unterrichts
suchen.
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Aussprache-
trainer (m/w/d), die ihre Kenntnisse mit Fokus auf digita-
len Phonetik-Unterricht vertiefen möchten.
INHALTE
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder höher
gemäß DigCompEdu. • Einführung: Phonetik im virtuellen Lernraum
· Potenziale und Grenzen
· Tipps und Tricks für den Unterricht – Hemmungen
abbauen, Sprechfreude fördern
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · Anregungen zu Gruppen- und Partnerarbeit

• Sie benötigen einen PC bzw. einen Laptop mit Kamera • Online-Werkzeuge sinnvoll einsetzen
• Ein USB-Headset (empfohlen) · Mediennutzung im Ausspracheunterricht: zur Einbin-
• Eine sichere und stabile Internetverbindung dung von Audio- und Videomaterial
· Mit und ohne Kamera – sehen und (nicht) gesehen
• EDV-Grundlagen (das Arbeiten am PC sollte nicht
werden
­unbekannt sein)
· Mit und ohne Ton – Potenzial der Mute-Funktion
· Plenum versus virtuelle Kleinräume
· Möglichkeiten für Rückmeldungen und Bewertung

LERNZIELE • Ideensammlung
· Digitale Lehrwerke und Online-Übungsportale zur
Ob online oder face-to-face: guter Ausspracheunterricht
Ausspracheschulung
macht Spaß und regt den Lernenden dazu an, verständli-
· Einbindung von Ausspracheübungen in den digitalen
cher und selbstbewusster in der Zielsprache zu kommuni-
Sprachunterricht
zieren.
· Lehrmaterialien selbst erstellen – die Haptik darf
In diesem Workshop erwerben Sie grundlegende Kennt- bleiben
nisse darüber, welche didaktischen und kreativen Möglich-
keiten der virtuelle Lernraum bietet, sodass auch Sie als
Lehrkraft selbstbewusst und selbstverständlich digital
agieren können.
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
Es werden Ihnen Techniken und Methoden an die Hand gege- einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.
ben, die Ihnen ermöglichen, Ihren digital durchgeführten
Phonetik-Unterricht kommunikativ und effektiv zu gestalten.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3276
Anni Müller, Greifswald, ist als
Sprechwissenschaftlerin und VERANSTALTUNGSZEITEN
Fremdsprachenpädagogin für ver- 09:30 bis 14:30 Uhr (6 UE)
schiedene Zielgruppen tätig: als TEILNAHMEGEBÜHR
Lehrbeauftragte für Sprecherzie- 98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
hung, als DaF-/DaZ-Dozentin sowie ANMELDUNG
als telc Autorin und Referentin für [Link]/training
Lehrkräfte-Schulungen.
Sie beschäftigt sich insbesondere
mit kontrastiver Phonetik und
kommunikativem Vorlesen.

14
 DIGITAL FIT!

N EU E R
LERNVIDEOS MIT POWERPOINT ERSTELLEN MIT UM
LE H
FANGRE
RG A N G
PR A XIS ICHE
VON DER INHALTLICHEN IDEE BIS ZUR PRAKTISCHEN UMSETZUNG PH A S E ! R

ZIELGRUPPE TERMINE
Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung, im virtuellen Lernraum
• die mit PowerPoint arbeiten und ihren Teilnehmenden
 Lehrgang 1  Lehrgang 2
motivierende Lernvideos zur Verfügung stellen möchten.
• die ihre Präsentationen didaktisch und visuell anspre- 07.08.2021 Tag 1 19.11.2021 Tag 1
chend gestalten und die medientechnischen Grundlagen 08.08.2021 Tag 2 20.11.2021 Tag 2
der Videoerstellung und des audiovisuellen Kommunizie-
14.08.2021 Tag 3 21.11.2021 Tag 3
rens lernen möchten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz B1 oder höher
gemäß DigCompEdu.
INHALTE
• Tag 1: Einführung: Grundlagen
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN
· aktuelle Einsatzformen, Formate und Erstellungsmög-
• Sie benötigen einen PC bzw. einen Laptop mit Kamera lichkeiten von Lehr- und Lernvideos
· MS PowerPoint: Mehr als nur Präsentationen
• Software Microsoft PowerPoint (ab Version 2013, emp-
· Visuell gelungen kommunizieren mit PowerPoint (PPT)
fohlen: ab Version 2016)
· Erweiterte Grundlagen der Softwarenutzung zur
• Ein USB-Headset (empfohlen) audiovisuellen Kommunikation mit PPT
• Eine sichere Internetverbindung · Bildrechte
• Grundkenntnisse in der Erstellung von PowerPoint-
• Tag 2: Technik und Konzept vorbereiten
Präsentationen
· Technische Voraussetzungen kennenlernen
· Umgang mit Medientechnik: Mikro, Kamera und Klicks
LERNZIELE · Videos didaktisch denken oder die Frage: Wie erstelle
ich einen Konzeptentwurf?
Die Einsatzmöglichkeiten der Lernvideos im Unterricht sind
vielfältig – von technischen Standarderklärungen für den • Tag 3: Lernvideo in PowerPoint umsetzen
LIVE-Online-Unterricht bis hin zu den kurzweiligen Learning- · „Making the concept real“ – den Plan
Nuggets zu verschiedensten Grammatikthemen. zum Realisieren gestalten
· Konzept technisch in PowerPoint umsetzen
In diesem Lehrgang lernen Sie die grundlegenden Funktio-
· Grundlagen der Dateiformate und der Akt des Sharens
nen, und Möglichkeiten von PowerPoint für die Erstellung
· Besprechung der selbst erstellten Lernvideos
von exzellenten Lernvideos oder interaktiven Präsentatio-
nen kennen.
Sie erfahren, wie Sie Ihre Lernvideos didaktisch sinnvoll pla-
nen und besprechen unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten. ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Sie erfahren, was die notwendigen filmtechnischen Grundla- Für den erfolgreichen Abschluss beteiligen Sie sich aktiv an
gen sind, um mit Videoprojekten zu starten. Online-Aktivitäten und präsentieren Ihr selbst erstelltes
Lernvideo am Ende der Veranstaltung.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3295
Dr. Ömer Alkin, Gelsenkirchen, ist
Medien­wissenschaftler an der Phi- VERANSTALTUNGSZEITEN
lipps-Universität Marburg. Seit mehr jeweils von 10:00 bis 17:30 Uhr (24 UE)
als 10 Jahren Tätigkeiten in der Hoch- TEILNAHMEGEBÜHR
schullehre und 15 Jahre Erfahrung in 410,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
der Produktion audiovisueller Medien. ANMELDUNG
Seit 2011 Dozent und Entwickler von [Link]/training
digitaler Lehre im Bereich Erwachse-
nenbildung. Jahrelange Erfahrungen
im Bereich Interkulturalität und in der
Bildung von Menschen mit Migrations-
geschichte.

15
DIGITAL FIT!

[Link] + [Link] = on TOP!

DER BILDSCHIRM WIRD ZUR BÜHNE – SO WERDEN SIE MODERATIONSTAUGLICH!

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte, die vom Präsenz- zum Online-Unterricht wech-   14.07.2021 im virtuellen Lernraum
seln.   20.09.2021 im virtuellen Lernraum
• Kursleitende, die in Online-Kursen selbstsicher und pro-   06.12.2021 im virtuellen Lernraum
fessionell agieren wollen.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A1 oder höher
gemäß DigCompEdu.

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera • Online- und Präsenz-Auftritte: Der Unterschied
• Ein USB-Headset (empfohlen) · Wie zeige ich Kompetenz am Bildschirm? Und wie vor
realem Publikum?
• Eine sichere Internetverbindung
· Wo liegen die Fallstricke? Was wirkt unprofessionell?
· Improvisationen, Dos and Don’ts
• Sprache, Sprechen, Aussehen online
LERNZIELE
· Wie gewinne und erhalte ich die Aufmerksamkeit der
Vom Präsenz- zum Online-Unterricht: Einfach mal anfangen Zuschauer *innen?
reicht nicht, denn wir stehen nicht mehr am Beginn des · Sprache, Sprechen und Körpersprache am Bildschirm
Online-Hype. Jetzt wird von Referent*innen und Lehrkräf- · Überzeugungskraft und Präsenz vor der Kamera
ten Qualität im virtuellen Lernraum verlangt und hierzu
gehört Moderationserfahrung. • Goldene Regeln für Live-Auftritte
· Vom Einzelcoaching zur Großgruppe
In diesem Workshop ist das Schwerpunktthema die Präsenz · Emotions- und Suggestionstraining
vor der Online-Webcam mit allem, was dazugehört: die · Umgang mit Pannen, Blackouts und Lampenfieber
Kunst, Kompetenz zu zeigen mit Sprache, Sprechen, Ausse-
hen und Auftreten. Nehmen Sie fundiertes Wissen mit vie- • Moderationstechniken virtuell und real
len Tipps und Tricks für Ihre Online-Kurse mit! · Screensharing und Breakout-Sessions gekonnt
­einsetzen
Sie arbeiten gemeinsam in einem virtuellen Lernraum mit
· Sprecher-Equipment und Backgrounds
Kamera, Audio und Chat.

Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an

einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
Margit Gruber, München und Frank- 3270
furt am Main, ist Inhaberin der MAR- VERANSTALTUNGSZEITEN
GIT GRUBER MEDIA Coaching und 10:00 bis 16:00 Uhr (7 UE)
Consulting. Sie ist Moderations- und
Medien­trainerin, Coach, Consultant, TEILNAHMEGEBÜHR
Sprachen- und Sprechtrainerin mit 114,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
sehr viel Fernseh-, Bühnen-, Radio- ANMELDUNG
und Moderationserfahrung. Seit sechs [Link]/training
Jahren macht sie Menschen fit für
jede Art von Auftritt, nicht nur für
Bühne, Film und Fernsehen, sondern
auch für deren Präsenz in Online-
Kursen.

16
 DIGITAL FIT!

ONLINE-LEARNING: KREATIVE METHODEN

NEUE IN
UND S­ TRATEGIEN FÜR IHREN HALTE !

DIGITALEN DAF-/DAZ-UNTERRICHT

ZIELGRUPPE TERMINE
• Kursleitende in Sprachkursen, die ihre Methodenvielfalt im  19.08.2021 im virtuellen Lernraum
virtuellen Lernraum erweitern möchten und kreative Ideen   29.10.2021 im virtuellen Lernraum
zur Kursgestaltung und -planung im digitalen Lernumfeld   12.11.2021 im virtuellen Lernraum
suchen.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder   21.01.2022 im virtuellen Lernraum
höher gemäß DigCompEdu.

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE

• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera • Bestandsaufnahme kreativer Methoden aus dem Prä-
senzunterricht hinsichtlich der Anwendungsmöglichkei-
• Ein USB-Headset (empfohlen) ten im virtuellen Lernraum
• Eine sichere Internetverbindung
• Erste Erfahrungen im virtuellen Lernraum • „Neue“ digitale Formen der Kreativität im Sprachunter-
richt und Impulse zur Umsetzung für alle Phasen der
Unterrichtsgestaltung

LERNZIELE • Einbettung der Methoden in den Unterricht

Sie wollen Ihre Kursteilnehmenden im virtuellen Lernraum

methodisch vielfältig fördern und fordern und dabei die
Autonomie der Lernenden in den Fokus des Unterrichts Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
setzen? einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.

Der Einfluss digitaler Lernformen nimmt stetig zu. Nicht nur

die Technik stellt für Lehrkräfte oft eine Herausforderung
dar. Um auch die Selbstständigkeit und Motivation unserer
Kursteilnehmenden aufrechtzuerhalten, spielen abwechs- REFERENTIN
lungsreiche Methoden und kreative Ansätze eine wichtige
Rolle. Nina Wagner, Rheinbach, ist seit
vielen Jahren im Bereich DaF/DaZ
In diesem Workshop erarbeiten Sie gemeinsam Ideen, wie als Dozentin und Prüferin tätig.
kreative Methoden aus Präsenzveranstaltungen in den
Sie hat an der Universität Bonn
Online-Unterricht übertragen werden können. Neue
Deutsch als Fremdsprache und
Impulse und intuitive Tools zur Unterstützung kollabora-
Diplom-Übersetzung studiert. Der-
tiver Lehransätze werden Ihnen dabei helfen, Ihren Unter-
zeit arbeitet sie an der vhs Euskir-
richt kreativ und ansprechend zu gestalten. Gemeinsam
chen als Kursleiterin und schreibt
haben Sie in diesem Workshop Gelegenheit, diese Möglich-
didaktisierte Lernkrimis für alle
keiten direkt auszuprobieren.
GER-Stufen.
Die ausgewählten Methoden und Tools des Workshops rich-
ten sich an alle Niveaustufen gemäß dem GER.

Das heterogene Vorwissen der Lehrkräfte wird dabei durch VERANSTALTUNGSNUMMER

den progressiven Aufbau der Veranstaltung ebenfalls 3271
berücksichtigt. Einfache, spielerische Übungen mischen VERANSTALTUNGSZEITEN
sich mit dem Einsatz verschiedener Tools für Lehrkräfte mit 09:00 bis 14:00 Uhr (6 UE)
fortgeschritteneren Kenntnissen gemäß DigCompEdu.
TEILNAHMEGEBÜHR
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

17
DIGITAL FIT!

POSITIVE GRUPPENDYNAMIK UND GESPRÄCHS­

FÜHRUNG IM VIRTUELLEN LERNRAUM

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte und Kursleitende in der Erwachsenenbildung,  29.07.2021 im virtuellen Lernraum
die erfahren möchten, wie in einem virtuellen Unterrichts-   28.10.2021 im virtuellen Lernraum
raum ein positives Lernklima entstehen kann und welche 28.01.2022 im virtuellen Lernraum
Aufgaben und Übungen man einsetzen kann, um online
Gruppenarbeit zu ermöglichen.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder
höher gemäß DigCompEdu.

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera • Lernen im virtuellen Lernraum
• Ein USB-Headset (empfohlen) · Was unterscheidet Präsenz- von Online-Unterricht?
· Merkmale virtueller Kommunikation
• Eine sichere Internetverbindung
· Umgang mit Störungen

• Dynamik in Gruppen
LERNZIELE · Was macht eine Gruppe aus?
· Wie formieren sich Gruppen?
In diesem Workshop erfahren Sie, wie man im virtuellen · Wie kann ein Gruppengefühl trotz räumlicher Distanz
Lernraum ein positives Gruppenklima erzeugen kann. entstehen?
Sie diskutieren den Unterschied von Präsenz- und Online-
• Unterrichtsgestaltung im virtuellen Lernraum
Unterricht. Sie lernen Modelle der Gruppenfindung kennen.
· Methoden der Gesprächsführung praktizieren
Sie verstehen, welche Prozesse nötig sind, damit ein Grup-
· Verschiedene Fragetechniken gezielt einsetzen
pengefühl entstehen kann.
· Feedbacktechniken im Online-Unterricht
Der Workshop beschäftigt sich zudem mit Methoden der
Gesprächsführung und der Gestaltung von Feedback im • Wie kann man positives Gruppenklima herstellen?
virtuellen Unterricht. · Was uns motiviert: Modelle der Motivationsforschung
· Lernbereitschaft fördern durch Übergabe von Verant-
Im kollegialen Austausch diskutieren Sie außerdem Aufga- wortung
ben und Übungsformen für Gruppenarbeit online. · Aufgaben und Übungen für Gruppenarbeit online

Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an

einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3267
Anke Kuhnecke, Berlin, ist erfah-
rene DaF-/DaZ-Dozentin und leitet VERANSTALTUNGSZEITEN
Weiterbildungen zu den Themen- 10:00 bis 15:00 Uhr (6 UE)
bereichen Konfliktmanagement TEILNAHMEGEBÜHR
und niedrigschwelliger DaZ-Unter- 98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
richt. Sie ist freiberuflich als Lehr- ANMELDUNG
werks- und Blogautorin tätig. Dar- [Link]/training
über hinaus ist sie zertifizierter
Businesscoach mit dem Schwer-
punkt Kommunikation.

18
 DIGITAL FIT!

EINFÜHRUNG: UNTERRICHTEN MIT ZOOM

SICHERER UMGANG MIT GRUNDFUNKTIONEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT NEU!

ZIELGRUPPE TERMINE
• Kursleitende, die ihren Sprachunterricht virtuell  18.09.2021 im virtuellen Lernraum
durchführen möchten.   20.11.2021 im virtuellen Lernraum
• Interessierte, die sich auf Workshops im virtuellen
Lernraum am Beispiel von Zoom vorbereiten möchten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A1 oder
darunter gemäß DigCompEdu.

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE
• PC oder Laptop mit Kamera • Möglichkeiten und Grenzen des virtuellen Raums
· Kommunikation (Steuerung von Kamera und Mikrofon)
• USB-Headset (empfohlen)
· Interaktion (Umgang mit Chat und Reaktionszeichen)
• sichere Internetverbindung · Haupt- und Nebenräume richtig nutzen
· Wer kann was sehen?

• Unterrichten ohne Tafel

LERNZIELE · Präsentations- und Darstellungsmöglichkeiten
Der halbtägige Workshop soll Ihnen helfen, sich sicher im · Whiteboard
virtuellen Raum zu bewegen. Weiterhin soll er Sie dazu · Bildschirm teilen
befähigen, auch Ihre Kursteilnehmenden dahingehend zu · Virtuelle Anwendungen für Abwechslung im Unterricht
unterstützen. · Unterrichtserprobung

Der Fokus liegt auf den ersten Schritten im virtuellen Lern- • Dokumente
raum sowie auf der Vorbereitung und Organisation des · Erstellung, Austausch und Bearbeitung eigener Power­
Unterrichts. Gemeinsam erarbeiten wir Strategien, Ihren Point-Folien und Arbeitsblätter
Präsenzunterricht in den virtuellen Raum zu bringen. Sie · Kreativer Austausch / Feedback
lernen dabei auch den Umgang mit papierlosem Unter-
richtsmaterial kennen.
Sie haben die Möglichkeit, sich im virtuellen Raum auszu-
probieren und sein Potenzial zu nutzen. Im gemeinsamen
Austausch erarbeiten wir uns Lösungen für Ihren digitalen
Unterricht.

Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an

einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3296
Anja Markovics, Stralsund, ist seit
2004 in verschiedenen Bereichen VERANSTALTUNGSZEITEN
der Erwachsenenbildung tätig, sie 10:00 bis 15:00 Uhr (6 UE)
ist eine erfahrene DaF-Dozentin TEILNAHMEGEBÜHR
und Referentin in der Lehrkräfte- 98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
qualifizierung. Sie unterrichtet seit ANMELDUNG
vielen Jahren überwiegend online [Link]/training
über unterschiedliche Plattfor-
men.

19
INTERNATIONAL

INTRODUCTION TO MODELS OF TEACHING: GLOBAL ENGLISH

HOW TO TEACH ENGLISH AS A TRULY INTERNATIONAL LANGUAGE
NEU!

TARGET GROUP DATES

• Teachers of English who are mainly interested in CEFR  09.10.2021 virtual classroom
levels A1–B2 and would like to teach English not primarily   05.11.2021 virtual classroom
as the language of the US and the UK.

LEARNING OBJECTIVES COURSE OUTLINE

With the help of examples and practical tasks, you will • O
 bservations on English as an international language
discuss successful and less successful uses of English as an · Unsuccessful communication
international language (that is: English used by a range of (even when using standard language)
native speakers as well as non-native speakers). This part · Successful communication
of the workshop will refer to pronunciation, grammar, (even when using non-standard language)
vocabulary, and communicative strategies (oral and
• The model Basic Global English
written).
· Linguistic components
At the end of the workshop, you will also be familiar with · Didactic components
relevant didactic and methodological consequences,
especially with regard to principles and research results • G
 eneral principles on an Advanced Global English
connected to the model Basic Global English and aspects of · Vocabulary
an Advanced Global English. · Structures/grammar
· Pronunciation
All teaching techniques presented are suitable for onsite · Communication strategies
and some for online teaching. They can be put into practice
alongside any coursebook.

REQUIREMENTS
• You will need a PC or laptop with a camera
• A USB headset (recommended)
• A secure internet connection

INSTRUCTOR COURSE NUMBER

3824
Professor Dr. Joachim Grzega is
head of the unit Innovative COURSE TIME
Europäische­Sprachlehre (InES) 10:00 until 15:30 (6 UE)
at vhs Donauwörth and linguist
COURSE FEES
at the University of Eichstätt-
98,– € incl. course documents and VAT.
Ingolstadt­. He has almost 30 years
of experience as an instructor. In REGISTRATION
the field of English as a Foreign [Link]/training
Language­, he has been collecting
teaching and research experience
for about 20 years.

20
 INTERNATIONAL

DIGITAL SKILLS FOR LANGUAGE TEACHING

Cer tific
ation co
urse

TARGET GROUP DATES

• Qualified language teachers who have some experience virtual classroom
in online teaching and wish to further their skills in the   Course 1   Course 2
design and delivery of online lessons. 12.11.2021 day 1 21.01.2022 day 1
• Teachers who want to expand their face-to-face classes
13.11.2021 day 2 22.01.2022 day 2
to include online components.
• Teachers who want to develop their digital skills at B1 14.11.2021 day 3 23.01.2022 day 3
level and higher as laid out in the DigCompEdu. 19.11.2021 day 4 28.01.2022 day 4
20.11.2021 day 5 29.01.2022 day 5

REQUIREMENTS
• You will need a PC or laptop with a camera
COURSE OUTLINE
• A USB headset (recommended) • M
 odule 1: Preparing to teach
• A secure internet connection · Features of online learning, Lesson planning, Commu-
nicating with students
• Module 2: Teaching live
LEARNING OBJECTIVES · Finding and sharing materials, Communication and
collaboration tools, Delivering lessons with digital tools
Teaching online involves a lot more than just getting to
grips with video conferencing software. Anyone who’s tried • Module 3: Continuity and progress
it knows that classroom and online instruction are not the · Keeping students engaged, Supporting learners
same. Numerous studies show that teaching online requires online, Personalisation and differentiation
a different pedagogy and set of skills than those used in • Module 4: C
 ollaboration and Creation
the traditional classroom. · Collaborative projects online, Giving teacher and peer
New challenges include designing materials and feedback
assignments suitable for online learning, redefining • Module 5: Reflection and Assessment
performance expectations, managing student interactions, · Presentation and assessment of participants’
dealing with new methods of communication, and changing teaching materials, Reflection on progress
assessment techniques. This hands-on course allows you
to explore these topics through discussion and practice.
As a group, we assess our needs, explore options, test
ideas and tools, share and discuss our experiences, and INSTRUCTOR
plan activities for future use. Preparation and follow-up
Mia Aghajari, Frankfurt am Main, is
tasks for each module help you to adapt new concepts and
an English teacher, working in
tools to your own teaching context.
test development and in teacher
The goal is to explore the ins and outs of teaching online, training. She has developed
by learning online. You experience first hand the concepts concepts and content for digital
and best practice models you’ll later implement in your tests and online materials for all
own online classroom. CEFR levels. She focuses on learning
technologies and exam preparation.

COURSE NUMBER Laura Edwards, Düsseldorf, has 20

3283 years’ experience teaching English
to corporate clients and university
COURSE TIME students. Since 2010, she’s been
each day from 09:00 until 15:00 (UTC+1) (30 UE) working in test development and
COURSE FEES has designed digital tests and
650,– € incl. course documents and VAT. learning materials for all levels of
the CEFR. She has an MA in Educa-
REGISTRATION tion Leadership and Management,
[Link]/training and a second in Technology, Edu-
cation and Learning.

Please see page 13 for the German version of this course.

21
INTERNATIONAL

ZERTIFIZIERTER DAF-DOZENT (M/W/D)

L E H RG A
INTERNATIONAL NG

ZIELGRUPPE TERMINE
Angehende DaF-Lehrkräfte im virtuellen Lernraum
• die im Ausland bzw. in ihren Heimatländern, Deutsch als BASISMODUL
Fremdsprache (allgemeinsprachlich und berufsbezogen)
in der Erwachsenenbildung unterrichten möchten.  Lehrgang 1 Lehrgang 2
 
• mit einem sprachlichen oder pädagogischen 10.09.2021 Tag 1 09.10.2021 Tag 1
­Hintergrund. 18.09.2021 Tag 2 16.10.2021 Tag 2
• mit Deutschkenntnissen auf mindestens Niveaustufe B2.
24.09.2021 Tag 3 22.10.2021 Tag 3
25.09.2021 Tag 4 23.10.2021 Tag 4
01.10.2021 Tag 5 29.10.2021 Tag 5
02.10.2021 Tag 6 30.10.2021 Tag 6

AUFBAUMODUL
 Lehrgang 1 Lehrgang 2
   Lehrgang 3
30.07.2021 Tag 1 09.10.2021 Tag 1 06.11.2021 Tag 1
07.08.2021 Tag 2 16.10.2021 Tag 2 13.11.2021 Tag 2
REFERENT*INNEN
14.08.2021 Tag 3 23.10.2021 Tag 3 20.11.2021 Tag 3
Viola Stübner, Berlin, ist freiberufliche 21.08.2021 Tag 4 29.10.2021 Tag 4 27.11.2021 Tag 4
Trainerin für DaF/DaZ und Englisch.
Sie hat fundierte Erfahrung im Unter-
richten von berufsbezogenen Kursen. LERNZIELE
Für telc Training ist sie seit vielen
Jahren als Trainerin in Prüferqualifi- In diesem Lehrgang erwerben Sie die Grundlagen der
zierungen und als Referentin für das Sprach­ver­mittlung in Theorie und Praxis. Sie lernen die
Weiterbildungsprogramm im Einsatz. spezifischen Anfor­derungen an einen erwachsenen­
gerechten und handlungs­orientierten Unterricht kennen.
Gemeinsam erarbeiten Sie, wie Sie ihren Unterricht ziel­
führend planen und durchführen.
Dominik Gläsner, Leipzig, ist ausge-
bildeter Gymnasiallehrer und frei- Der LIVE-Online-Lehrgang umfasst die Module
beruflicher DaF-/DaZ-Kurs­leiter. • GER und Zielgruppe,
Neben seiner mehrjährigen Lehr- • Migration und interkulturelle Kompetenzen,
und Prüfertätigkeit in Inte­grations- • Methodik und Didaktik,
und berufsbezogenen Sprachkur- • Unterrichtsplanung,
sen unterrichtet er Deutsch als • Evaluieren, Prüfen, Testen,
Fremdsprache im In- und Ausland. • Aussprache und die Fertigkeit Sprechen,
Er ist in der Lehrkräfteaus- und • Digitale Kompetenz im Deutschunterricht,
-fortbildung tätig und lehrt in ver- • Motivation und autonomes Lernen.
schiedenen sozialpädagogischen
Handlungsfeldern. Im Modul „Digitale Kompetenz im Deutschunterricht“ lernen
Sie anhand eines Praxisbeispiels, welche Kompetenzen und
Fähigkeiten beim Online-Unterrichten benötigt werden. Alle
Markus Ammon, Berlin, ist erfahrener Kursteilnehmenden erstellen ein kurzes Lehrvideo, das im
DaF-/DaZ-Trainer, für telc freiberuf- Forum präsentiert wird.
lich als Referent, Online-Coach für
ausländische Ärzt*innen und Autor
des telc Mediblogs tätig. Er ist Exper- ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
te auf den Gebieten Virtual Class-
Auf Basis der aktiven Teilnahme an allen Workshops der
room und Blended Learning. Er ist
Basis- und Aufbaumodule, der Bearbeitung der Online-Pha-
zudem zertifizierter Online-Tutor. Sein
sen im telc Campus und erfolgreicher Absolvierung des Ab-
inhaltlicher Schwerpunkt ist Deutsch
schlusstestes erhalten Sie ein Lehrgangszertifikat über 108
für Medizin und Pflege.
Unterrichtseinheiten.

22
 INTERNATIONAL

ZERTIFIZIERTER DAF-DOZENT (M/W/D) INTERNATIONAL

Aufbau des Lehrgangs

BASISMODUL (6 Workshops + Zwischentest)

Migration und inter­

GER und Zielgruppe Methodik und Didaktik Unterrichtsplanung
kulturelle Kompetenzen

Zwischentest

AUFBAUMODUL (4 Workshops + Abschlusstest)

Evaluieren, Prüfen, Aussprache und die Digitale Kompetenz im Motivation und

Testen Fertigkeit Sprechen Deutschunterricht autonomes Lernen

Abschlusstest

Zertifizierter DaF-Dozent (m/w/d) INTERNATIONAL

SPEZIALMODULE: PFLEGE
S P E Z IA L­
Deutsch für qualifizierte Pflegefachkräfte
Erfolgreiches Prüfungstraining MODULE
telc Deutsch B1/B2 Pflege
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 77.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 79.

VERANSTALTUNGSNUMMER
3278
VERANSTALTUNGSZEITEN
BASISMODUL AUFBAUMODUL
Lehrgang 1: 15:00 bis 22:00 Uhr (UCT+1) Lehrgang 1&3: 09:00 bis 16:00 Uhr (UCT+1)
Lehrgang 2: 09:00 bis 16:00 Uhr (UCT+1) Lehrgang 2: 15:00 bis 22:00 Uhr (UCT+1)
Insgesamt umfasst der Lehrgang 108 UE.
TEILNAHMEGEBÜHR
Basismodul: 585,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zwischentest und MwSt.
Aufbaumodul: 400,– € inkl. Seminarunterlagen, Abschlusstest und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

23
PERSPEKTIVWECHSEL – TELC REFERENT*INNEN IM INTERVIEW

INTERVIEW WITH LAURA EDWARDS

telc is expanding its professional development programme to include new courses in English.
One of the new courses on offer is Digital Skills for Language Teaching. Laura Edwards
is here to tell us more.
Laura teaches English to university students and works in test development and teacher ­training.
She has developed concepts and content for digital tests and online materials for all levels of the CEFR.
She has an MA in Education Leadership and Management, and a second in Technology, E ­ ducation and
Learning.

Welcome, Laura. You have designed the new telc course Digital teaching methods. The habits and biases we develop during
Skills for Language Teaching. Tell us a little bit about it. our lives can cause us to reject alternative ways of thinking
or acting. We face what’s known as the Adaptability Struggle.
I am very excited about this course. I think it’s coming at the
Change is difficult and as a result, people may initially dismiss
perfect moment for many teachers. We’ve now had over a year
something that doesn’t fit their perception of learning.
of teaching online.
However, talking to my own students, I teach university classes
When the pandemic hit, we had to quickly master the basics
in a blended learning setting, I see that they generally view
and learn how to run our classes online, share information and
online learning in a positive light. They like having guided
material with students, and get students participating in the
learning tasks and videos that they can work through at their
lessons.
own pace. Not having to travel anywhere means more free time
It didn’t take long to realise that teaching online involves a and who doesn’t love an extra hour in bed in the morning! But
lot more than just getting to grips with video conferencing also, when face-to-face meetings happen, they appreciate the
software. Classroom and online instruction are not the opportunities to participate in live discussions and collaborate
same. Numerous studies show that teaching online requires with classmates all the more.
a different pedagogy and set of skills than those used in the
It reminds me that we must consider all standpoints.
traditional classroom. There are countless new challenges
such as designing materials and A course like this can shine the
assignments suitable for online light on all the different elements
learning, redefining performance of digital education – the
expectations, managing student
interactions, dealing with new Online learning is not advantages and disadvantages,
pedagogical issues, or
methods of communication, and
changing assessment techniques. going away anytime problems that may arise with
implementation. We are not tech

So, who is this course aimed at? soon. fanatics saying you have to use
this or that tool – we are creating
This course is aligned with the a space for each participant to
European Framework for the explore how tech can help or be
Digital Competence of Educators used in their context, to meet
(Dig-CompEdu) and focuses on the levels Integrator (B1) and their needs. Ultimately, we want to focus on how we can use
Expert (B2). The course participants are teachers who have had the tools we have to enable our learners to reach their goals.
some experience in online teaching and now wish to develop
their skills further. Why should someone take this course?
The main advantage of this type of course is the personalised
The course is held in English, but the topics are also relevant
element. If you want to know how to use a tool, you can find
for teachers of German or any language. Everyone is welcome!
explanations and video tutorials online. But in these live
Why, from your perspective, is this topic so important? courses, the focus is on you – your context and your needs.
You get to share your experiences and test ideas and tools that
Online learning is not going away anytime soon. I find it
are relevant to you. The reflection, discussion, trial and error,
unfortunate that there are still some teachers who see
and peer support are all invaluable – you can’t get that from an
teaching online as something to suffer through. Of course, I
online video!
understand that it’s difficult to be positive about something
that’s forced upon you. It’s also good for us as teachers to sometimes find ourselves
on the other side of the desk, back in the learner’s seat. In
I can go on and on about how it creates great opportunities
this course, participants explore the ins and outs of teaching
and frees us from geographical limitations, allowing us to learn
online, by learning online.
whatever we want, wherever we are. But we’re human – it takes
time for us to grow accustomed to new ideas, technologies and

24
 PERSPEKTIVWECHSEL – TELC REFERENT*INNEN IM INTERVIEW

What is your background and how did you get interested in Since then I have had the opportunity to work on amazing
digital education? projects in the digital education field, with people across
About ten years ago, I was looking for a new challenge and the globe. I am a passionate believer in the power of online
decided to return to education to improve my career chances. learning because I can honestly say that it changed my life.
The problem was that I was here in Germany, and I didn’t feel I hope that in the course I can share some of my passion for
that my German language skills were really good enough for this topic.
the challenge of doing an MA through German. I also couldn’t
find the right course for me here at that time. It had to be part- You mentioned different digital projects – have these been telc
time, distance-learning with live lessons and in my chosen projects?
field, Education Management. Many of them, yes. The pandemic may have been a catalyst
Then I heard about an online MA from the UK which seemed for bringing our attention to digital education, but actually,
perfect for me. I signed up and started three fantastic years telc has been working away in this field for several years now.
of learning online. Day or night, whenever I had time, I could The projects I’ve had a chance to be involved with include
open my laptop and escape into the development of learning
another world – of discussions, materials for adults, English
forum chats, tutorials, live
study sessions. My classmates ‘Life is like riding a Practice Material Online, which
was launched back in 2014, and
were from all over the world, all
nationalities. We were joined by a bicycle: to keep your From School to Job, an online
qualification for pupils aged 15 to

balance, you must keep

common interest and the internet. 16 which was introduced in 2019.

I was here in Düsseldorf, with And now I’m working with telc’s

moving.’
a full-time job and then, in the UK partner, Gallery Teachers
final year, with a newborn baby. on an online Teaching English
But I wasn’t isolated because as a Foreign Language (TEFL)
of my location or my situation, qualification which allows people
or excluded from education because of language or time to gain a teaching qualification no matter where in the world
constraints. I could follow my dream and get my MA without they are.
leaving the house.
Interesting. Any final words?
The experience of online learning had such an effect on Yes. Let’s take inspiration from Albert Einstein who said ‘Life
me that I completely changed my career plan, and a few is like riding a bicycle: to keep your balance, you must keep
years later, I went back and started a second Masters – in moving.’
Technology and Education. That gave me two more years of
being a student online, while learning everything I could about Come and join me for this Digital Skills for Language Teaching
teaching online. course and we’ll move forwards together!
Thank you very much for the interview!

25
INTERNATIONAL

TELC LEVEL 3 New se

learnin lf-paced
g cours
CERTIFICATE IN TEACHING ENGLISH e

AS A FOREIGN LANGUAGE (TEFL) (GALLERY TEACHERS)

TARGET GROUP
Book your course online now. Find more information on:
• This course is ideal for people with no prior teaching [Link]/tefl
experience who want to start off their teaching career.
Due to the depth and relevance of the content covered,
the course will also be of great value to those with some
teaching experience who would like to hone their skills.

REQUIREMENTS LEARNING GOALS

• The qualification does not require you to have a degree. Recognised by the Office of Qualifications and Examinations
However, non-native speaker candidates should have a Regulation (OFQUAL) in England, this 100% self-paced
minimum of B2 level of English on the CEFR (Common course provides you with the knowledge you need to begin
European Framework of Reference for Languages). a career as a teacher of English as a foreign language. You
• Participants can also join webinars, workshops and live develop skills in English language usage, teaching and
sessions, some of which are designed specifically to assessment, including topics such as language skills and
­supplement the Core Modules, while others will help you systems, lesson planning, material use and classroom
develop beyond the course. management. In addition, you gain a qualification from an
internationally-recognised organisation.

COURSE STRUCTURE
• Self-paced learning (220 hours)
• Live tutorials and webinars (weekly)
• Assessment (online)

Modules

Principles of Teaching
English as a Foreign Teaching Reading Skills Teaching Listening Skills Teaching Speaking Skills
Language

Teaching Functional
Teaching Writing Skills Teaching Grammar Teaching Lexis
Language

Language Awareness &

Teaching Pronunciation Lesson Planning Classroom Management
Grammar (Optional)

26
 INTERNATIONAL

TELC LEVEL 5 New se

learnin lf-paced
g cours
CERTIFICATE IN TEACHING ENGLISH e

AS A FOREIGN LANGUAGE (TEFL) (GALLERY TEACHERS)

TARGET GROUP
Book your course online now. Find more information on:
• This course is ideal for people with no prior teaching [Link]/tefl
experience who would like to benefit from a more in-
depth study of the Core Modules, including an additional
element of practical real classroom teaching experience,
guided and supported by a personal tutor.
• Due to the depth and relevance of the content covered,
the course will also be of great value to those with some
teaching experience who would like to hone their skills.

REQUIREMENTS LEARNING GOALS

• The qualification does not require you to have a degree. Recognised by the Office of Qualifications and Examinations
However, non-native speaker candidates should have a Regulation (OFQUAL) in England2, this self-paced course will
minimum of B2 level of English on the CEFR (Common help you integrate theory and practice by providing you
European Framework of Reference for Languages). with the knowledge and practical teaching skills you need
to begin a career as a teacher of English as a foreign
language. You develop skills in English language usage,
COURSE STRUCTURE teaching and assessment, including topics such as language
skills and systems, material use and classroom
• Self-paced learning (220 hours) management, as well as the practical teaching and lesson
• Live webinars & tutorials (weekly) planning skills required in the real classroom. In addition,
• Assessment (online) you gain a qualification from an internationally-recognised
• Personal tutor organisation.
• Teaching practice & personalised feedback (12 hours)
• Group & individual tutorials (weekly)
• Peer observations & group feedback (4.5 hours)
• Lesson planning support

Modules

Principles of Teaching
English as a Foreign Teaching Reading Skills Teaching Listening Skills Teaching Speaking Skills
Language

Teaching Functional
Teaching Writing Skills Teaching Grammar Teaching Lexis
Language

Language Awareness &

Teaching Pronunciation Lesson Planning Classroom Management
Grammar (Optional)

2
Teaching English as a Foreign Language (TEFL) Level 5 is currently under submission to Ofqual . 27
METHODIK/DIDAKTIK

A, B, C MIT NIVEAU
DIE FERTIGKEIT SCHREIBEN NIVEAUÜBERGREIFEND TRAINIEREN

ZIELGRUPPE TERMINE
DaF-/DaZ-Lehrkräfte,  28.10.2021 im virtuellen Lernraum
· die ihre Teilnehmenden effektiv auf den Prüfungsteil   22.01.2022 im virtuellen Lernraum
„Schreiben“ vorbereiten möchten.
· die trainieren möchten, wie schriftliche Leistungen im
Unterricht bewertet werden können.

LERNZIELE INHALTE
Sie vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertigkeiten, um Ihre
• Der Subtest „Schreiben“ im Vergleich
Teilnehmenden kontinuierlich und gezielt auf den Prü-
· Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele
fungsteil „Schreiben“ vorbereiten zu können. Sie erhalten
· Was wird wie geprüft?
Anregungen, wie Sie die Fertigkeit Schreiben ab der ersten
Stunde üben können. Sie erörtern die Bewertungskriterien • So werden Schreibleistungen bewertet
der „Briefaufgabe“ und erfahren, wie sich die Lern- und · Bewertungskriterien kennen und verstehen
Prüfungsziele auf die Bewertung niederschlagen. Anhand · Sicherheit bei der Bewertung von Schreibleistungen
von Musterbriefen üben Sie die Bewertung einer schrift- gewinnen
lichen Leistung. Sie lernen, welche Art schriftlicher Kommu-
nikation Ihre Teilnehmenden in welchem Umfang beherr- • Mögliche Handlungsfelder für die Schreibaufgabe
schen sollten, um die Anforderungen der behandelten · Themen für die Handlungsfelder und der erforderliche
Kompetenzstufen zu erfüllen. Wortschatz
· Angemessenheit der kommunikativen Gestaltung
Unter Anleitung des Referenten entwickeln Sie eigene Auf- · Grammatische Kompetenz und Orthografie
gabenstellungen und erweitern Ihren Fundus an „Briefauf-
gaben“. Darüber hinaus erhalten Sie einen Einblick in ver-
schiedene Übungsformen. So können Sie den kommunika-
tiven Ansatz zur Entwicklung der schriftlichen Produktions-
fähigkeit Ihrer Kursteilnehmenden nachhaltig nutzen.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3273
Dezső Kónya, Esslingen, ist Germa-
nist, DaF-Trainer, telc Prüfer und VERANSTALTUNGSZEITEN
Diplom-Übersetzer für Deutsch-­ 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Ungarisch. Er verfügt über langjäh-
TEILNAHMEGEBÜHR
rige Erfahrung im Bereich DaF/DaZ
119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
und ist seit über 20 Jahren als
Sprach­trainer für internationale ANMELDUNG
Fachkräfte tätig. Er bewertet im Auf- [Link]/training
trag der telc Prüfungsverarbeitung
regelmäßig schriftliche Leistungen.

28
 METHODIK/DIDAKTIK

ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W/D)

Lehrgan
g

ZIELGRUPPE TERMINE
• Sprachlehrkräfte in DaF-Kursen, die die Grundlagen der  Berlin-Tempelhof im virtuellen Lernraum
Phonetik in Theorie und Praxis er­werben oder vertiefen 24.–26.09.2021 12.11.2021 Tag 1
und ihr Repertoire an Methoden für effektive Ausspra-
19.11.2021 Tag 2
chetrainings erweitern wollen.
26.11.2021 Tag 3

LERNZIELE
Eine verständliche Aussprache ist die Voraussetzung für
eine gelungene Kommunikation in der Fremdsprache.
­Deshalb ist Phonetik ein zentraler Teil des Sprachunter-
richts. In diesem Lehrgang erwerben Sie die Grundlagen
effektiver Aussprachetrainings im Sprachunterricht.

Im Workshop Rhythmus, Melodie und Lautbildung erfahren

Sie, wo Laute im Mund- und Rachenraum entstehen, welche ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Merkmale die deutsche Standardsprache hat und wie Sie
Ihren Lernenden die Realisierung einzelner Laute und Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden,
Akzentmuster bewusst machen. besteht aus einer didaktischen Unterrichts­konzeption.

Im Praxisworkshop Aussprachetraining entdecken Sie eine In der didaktischen Konzeption entwerfen Sie eine Unter-
Vielzahl an Methoden und Übungen, mit denen Sie die Into- richtssequenz auf Basis einer selbst gewählten Zielgruppe
nation und Artikulation Ihrer Lernenden auf spielerische und der darauf aufbauenden phonetischen Lehr- und Lern-
Weise trainieren und die Lust am Vorlesen wecken. ziele.

Abschließend lernen Sie im Workshop Stimm-­Coaching für Die Unterrichtskonzeption umfasst insgesamt fünf Seiten und
Sprachlehrkräfte, wie Sie Ihre Stimme kräftigen und pfle- ist spätestens acht Wochen nach dem Lehrgang in digitaler
gen und mit Ihren Stimmressourcen über den Tag verteilt gut Form einzu­reichen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird
haushalten. das Lehrgangszertifikat ausgestellt.

Aufbau des Lehrgangs

Tag 1: Rhythmus, Melodie Tag 2: Praxisworkshop Tag 3: Stimm-Coaching

und Lautbildung Aussprachetraining für Sprachlehrkräfte

+
Praxisaufgabe

Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d)

29
METHODIK/DIDAKTIK

INHALTE DES DREITÄGIGEN LEHRGANGS:

ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W/D)

TAG 1: RHYTHMUS, MELODIE UND TAG 2: P

 RAXISWORKSHOP AUSSPRACHE-
LAUTBILDUNG TRAINING
• Was macht die deutsche (Aus-)Sprache aus? • Aussprache spielerisch trainieren
· Merkmale der deutschen Standardaussprache · Tipps und Tricks für den Unterricht:
· Grundbegriffe der Phonetik und ihre Bedeutung für Hemmungen abbauen
den Unterricht · Lockerungsübungen zum Aufwärmen
· Durch Sprechspiele Motivation und Experimentier­
• Phonetik im Fremdsprachenunterricht freude fördern und authentische Sprechanlässe
· Stellenwert und Ziele von Ausspracheübungen in DaF/ schaffen
DaZ
· Überblick: Zentrale Phonetikthemen im Unterricht • Vorlesen (lassen) im Unterricht
· Hauptsache verständlich – Aussprachetraining · Nachteile des „Round-Robin-Reading“ und effektive
­z wischen Perfektionismus und Realität Alternativen
· Zur Rolle des Lehrenden als Vorbild · Ausgewählte Beispiele zur Förderung des prosodi-
schen Verständnisses und der Leseflüssigkeit
• Bausteine der Phonetik · Angemessene Fehlerkorrektur
· Zur zentralen Rolle von Intonation, Pausensetzung
sowie Satz- und Wortakzent • Unterrichtsplanung und Lehrbuchsichtung
· Konsonanten und Vokale – das A und O der · Ausspracheübungen aus Lehrbüchern analysieren und
­Verständlichkeit spannend gestalten
· Intonation vor Artikulation? Vorschlag einer · Hilfsmittel sinnvoll einsetzen
­Progression · Eine Unterrichtssequenz zur Phonetik selbst entwerfen

TAG 3: STIMM-COACHING FÜR SPRACHLEHRKRÄFTE

• Grundlagen der Stimmbildung
· Zusammenwirken von Atmung (Respiration), Stimm­
gebung (Phonation) und Lautbildung (Artikulation)
· Stimme und Körper im Raum
· Zusammenhang zw. Haltung, Atmung und Stimme

• Ihre Stimme – Ihre Visitenkarte

· Was macht eine Stimme „angenehm“?
· Ihre mittlere Sprechstimmlage
· Mit der Stimme überzeugen und motivieren

• Lösungsansätze: die Stimme pflegen und kräftigen

· Häufige Stimm- und Sprechprobleme bei Sprach­
lehrenden
· Lockerungs- und Resonanzübungen
· Die Bandbreite der eigenen Stimme erfahren

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3156
Anni Müller, Greifswald, ist als
Sprechwissenschaftlerin und Fremd- VERANSTALTUNGSZEITEN
sprachenpädagogin für verschiedene jeweils von 09:30 bis 17:00 Uhr
Zielgruppen tätig: als Lehrbeauftrag- Der Lehrgang umfasst insgesamt 29 UE.
te für Sprecherziehung, als DaF-/ TEILNAHMEGEBÜHR
DaZ-Dozentin sowie als telc Autorin 440,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung
und Referentin für Lehrkräfte-Schu- (Praxisaufgabe) und MwSt.
lungen. Sie beschäftigt sich insbe- ANMELDUNG
sondere mit kontrastiver Phonetik [Link]/training
und kommunikativem Vorlesen.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Lehrgang im virtuellen Lernraum durchgeführt.

30
 METHODIK/DIDAKTIK

AUSGESPROCHEN GUT!
Auf bau
PHONETIKTRAINING INTENSIV zum Leh
rgang
SO ERWERBEN SIE NOCH MEHR SICHERHEIT IM AUSSPRACHETRAINING

ZIELGRUPPE TERMIN
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Aussprache-   08.10.2021 im virtuellen Lernraum
trainer (m/w/d), die ihre Kenntnisse zum Thema Ausspra-
chetraining mit DaF-/DaZ-Lernenden vertiefen und im
Austausch mit anderen Lehrkräften ihren Methoden-
schatz erweitern möchten.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Aufbauseminar vertiefen Sie Ihre phone­tischen
Analyse- und Förderkompetenzen. • Einführung: Aussprache lehren und lernen
·  Ihre Erfahrungen als Aussprachetrainer*in
Anhand von Audioaufnahmen von Lernenden verschiedener Was funktioniert gut, was weniger?
Ausgangssprachen schärfen Sie gezielt Ihre phonetische · Rückblick, Ausblick und Anbindung an den Lehrgang
Wahrnehmung und lernen, Ausspracheprobleme so genau
wie nötig und so zielorientiert wie möglich zu bestimmen, • Ausspracheanalyse bei DaF-Lernenden
um effektive Aussprachetrainings zu planen. · Eigene Wahrnehmung trainieren
· Audioanalyse von Ausspracheproblemen unterschied-
Darauf aufbauend entwickeln Sie im Seminar systematische licher Ausgangssprachen
Förderansätze und -konzepte und vertiefen Ihre erwor- · Potential und Grenzen von Audioanalysen
benen theoretischen Kenntnisse und praktischen Kompe-
tenzen als Aussprachetrainer*in, indem Sie Ihre Lehrerfah- • Aussprachetraining im DaF-Unterricht:
rungen in der Gruppe reflektieren und durch methodisch- von der Planung zur Praxis
didaktische Übungen ergänzen. · Einzelcoaching versus Gruppenunterricht
· Unterrichtsplanung grob und fein: Austausch
· Einen gelungenen Einstieg gestalten
·  Aus einer Lehrbuchübung eine Ausspracheübung
­machen

• Ideensammlung
·  Von Shadowing bis zum gesprochenen Lerntagebuch:
Was DaF-Lernende für eine bessere Aussprache tun
­können

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3180
Anni Müller, Greifswald, ist als
Sprechwissenschaftlerin und VERANSTALTUNGSZEITEN
Fremdsprachenpädagogin für ver- 09:30 bis 14:30 Uhr (6 UE)
schiedene Zielgruppen tätig: als
TEILNAHMEGEBÜHR
Lehrbeauftragte für Sprecherzie-
98,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
hung, als DaF-/DaZ-Dozentin sowie
als telc Autorin und Referentin für ANMELDUNG
Lehrkräfte-Schulungen. [Link]/training
Sie beschäftigt sich insbesondere
mit kontrastiver Phonetik und
kommunikativem Vorlesen.

31
METHODIK/DIDAKTIK

GRAMMATIKANALYSE: WIE VIEL GRAMMATIK

BRAUCHT IHR SPRACHKURS? N EU !
AUF DER SUCHE NACH METHODISCHEN ALTERNATIVEN
FÜR GRAMMATIK-FERNE LERNENDE

ZIELGRUPPE TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die in homogenen oder heterogenen  13.11.2021 Frankfurt am Main
Gruppen mit lernungewohnten und grammatikfernen Teil-
  13.–14.12.2021 im virtuellen Lernraum
nehmenden zu tun haben und methodische Alternativen
zur Grammatikvermittlung für diese Lernenden suchen.

LERNZIELE INHALTE
Der Workshop beleuchtet das Thema Grammatik und deren • Grammatikvermittlung und deren Grenzen
Mehrwert für besondere Lernende. · Typologie von Teilnehmenden in Bezug auf
grammatische „Beschulbarkeit“
Sie erwerben eine gesunde Einschätzung darüber, bis wohin · Beispielhafte Beleuchtung von grammatischen Konzep-
die Vermittlung von regelhaftem Strukturwissen im ten und deren Überprüfung auf Erklärbarkeit bei feh-
gelenkten Unterrichtssetting für Lernende mit Lernhemm- lender muttersprachlicher grammatischer Kompetenz
nissen oder ohne Bezug zu grammatischem Vorwissen noch
förderlich ist und ab wann dies nicht mehr zielführend ist. • Methoden der Grammatikvermittlung für Lernende mit
speziellen Merkmalen
Sie lernen Methoden kennen, diese Teilnehmenden mit · Visualisierung von grammatischen Phänomenen
anderen Zugängen, die ihr Sprach- und damit das gramma- · Multimodaler Zugang zu grammatischen Phänomenen
tische Bewusstsein fördern, anzusprechen. (spielen, codieren, suchen, imitieren)
· Grammatik durch Bewegung (Satzbaumaschine,
Sie erkennen den Mehrwert von unterschiedlichen Gram-
haptisches Material)
matiken für unterschiedliche Lernziele und unterschied-
liche Teilnehmende, die Sie begleitend im Unterricht ein- • Grammatikansätze und deren Mehrwert für
setzen können. unterschiedliche Unterrichtssettings
· Vergleich von verschiedenen Grammatiken
Sie durchlaufen eine Grammatik-Unterrichtssequenz (Simu-
lation) als Alternativ-Vorschlag zu Lehransätzen aus uns • Unterrichtssimulation als Alternativ-Vorschlag für eine
bekannten Lehrwerken. niederschwellige Grammatikvermittlung
· „Grammatik sehen“: eine Unterrichtssimulation
Sie entwickeln einen „grammatischen Überlebensplan“ für
(plus Auswertung) zur Einführung der Verbvalenz ohne
Lernende mit Lernhemmnissen in Bezug auf die Kompetenz­
grammatische Terminologie
beschreibungen des GER (A1 bis B1): Wie viel Grammatik ist
zum niveaugerechten „Überleben“ zwingend notwendig? • Wie viel Grammatik braucht Ihr Sprachkurs?
· Analyse von Sprachkomplexität der GER-Lernziele und
den damit verbundenen zwingenden niveaugebunde-
nen grammatischen Strukturen
· Die Frage nach Weglassbarem zur binnendifferenzierten
Lernziel-Aussteuerung

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3297
Ursula Becky, Gernsbach, ist
Diplom-Übersetzerin für Deutsch, VERANSTALTUNGSZEITEN
Englisch, Französisch und Italie- Frankfurt: 10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
nisch sowie DaF-/DaZ-Trainerin.
im virtuellen Lernraum:
Sie arbeitet u. a. als Weiterbil-
jeweils von 16:00 bis 19:15 Uhr (8 UE)
dungsdozentin in den Bereichen
Didaktik und Methodik sowie als TEILNAHMEGEBÜHR
freiberufliche Trainerin in den 119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Bereichen Kommunikation und
ANMELDUNG
interkulturelle Kompetenz.
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.

32
 METHODIK/DIDAKTIK

ZERTIFIKAT METHODEN UND MATERIALIEN IM

N EU E R
DAF-/DAZ-UNTERRICHT A1–C2 L E H RG A
NG !

ZIELGRUPPE

DaF-/DaZ-Lehrkräfte, • die sich mit neueren didaktischen Ansätzen und innovativen

• die sich umfassende methodische Kompetenzen für ihren Materialien und Methoden im Fremdsprachenunterricht
Unterricht auf sämtlichen GER-Niveaus aneignen möchten. vertraut machen möchten.
• die ihren eigenen Bestand an Unterrichtsmaterial erweitern
möchten.

LERNZIELE
Jedes Sprachniveau und jede Lernetappe bergen ihre eigenen Die vorgestellten Lehr-/Lernmaterialien stehen allen Teilneh-
Chancen und Herausforderungen. Unterrichtsmaterial menden auch nach dem Lehrgang zur freien Verwendung im
erscheint oft zu gering vorhanden, unpassend für die Lern- Unterricht zur Verfügung. Vorschläge zur eigenen Erstellung
gruppe oder wenig motivierend. Die tägliche Arbeit mit einem von Materialien sowie das geeignete methodische Vorgehen
kurstragenden Lehrwerk ist sinnvoll zur Orientierung, reicht mit Lehrwerks- und sonstigen Inhalten in unterschiedlichen
aber oft nicht aus, um Lernziele umfänglich zu erreichen. Lernumgebungen werden diskutiert und gemeinsam weiter-
entwickelt.
Ist geeignetes Material vorhanden bzw. gefunden, stellt sich
die Frage nach dem sinnvollen Einsatz im Unterricht, d. h. Ziel des Lehrgangs sind fundierte Kompetenzen im Bereich
nach dem methodischen Vorgehen. der Fremdsprachendidaktik in Bezug auf die einzelnen
Sprachniveaus sowie eine Erweiterung des eigenen Metho-
Dieser Lehrgang stellt sowohl innovative und erprobte als denrepertoires und Vorrats an Unterrichtsmaterial für unter-
auch adaptierbare Materialien vor und verknüpft diese mit schiedliche Kursschwerpunkte und Zielsetzungen.
geeigneten methodischen Vorgehensweisen. Dabei themati-
sieren wir nicht nur die Besonderheiten der einzelnen GER-
Niveaus und die damit assoziierten Lernziele, sondern auch
kursspezifische Schwerpunkte.

Aufbau des Lehrgangs

Grundlagen schaffen – DaF-/DaZ-Unterricht A1/A2 (8 UE)

+
Unabhängig werden – DaF-/DaZ-Unterricht B1/B2 (8 UE)

+
Anspruchsvolle Herausforderungen meistern – DaF-/DaZ-Unterricht C1/C2 (8 UE)

+
Praxisaufgabe (16 UE)

=
ZERTIFIKAT METHODEN UND MATERIALIEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT A1–C2

VERANSTALTUNGSNUMMER TEILNAHMEGEBÜHR
3290 Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie
folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare.
VERANSTALTUNGSZEITEN
Die Zertifizierungsgebühr für die Praxisaufgabe ist in-
Die Bearbeitung der Praxisaufgabe umfasst 16 UE.
kludiert.
Details zu den einzelnen Workshops des Lehrgangs
finden Sie auf den Seiten 34, 35 und 36. ANMELDUNG
[Link]/training

33
METHODIK/DIDAKTIK

GRUNDLAGEN SCHAFFEN –
DAF-/DAZ-UNTERRICHT A1–A2 N EU !

LERNERFOLGE VON ANFANG AN

ZIELGRUPPE TERMINE
  24.09.2021 im virtuellen Lernraum
DaF-/DaZ-Kursleitende,
05.11.2021 im virtuellen Lernraum
• die ihr methodisches Repertoire im Grundstufen­
unterricht erweitern möchten.
• die auf der Suche nach aktivierenden und motivierenden
Unterrichtsmaterialien für die unteren Niveaus sind.
• die mehr Input für einen lebendigen und zielführenden
Sprachunterricht suchen.

LERNZIELE INHALTE
Die Veranstaltung thematisiert die Planung und Gestaltung • Charakter von Lernzielen auf den Stufen A1 und A2 und
von Sprachunterricht zu Beginn des Spracherwerbspro- ihre Implikationen für den Unterricht
zesses bei Erwachsenen.
• Kommunikation ohne gemeinsame Sprache –
Eine neue Sprache zu lernen ist eine Herausforderung, die Visualisierung, Hilfsmittel und der Umgang damit
gerade zu Beginn stark von Unsicherheit und Hemmungen
geprägt ist. Entscheidend für den Lernerfolg sind Motiva- • Die Macht der Gewohnheit – Rituale und Wiederholungen
tion, Kontinuität und Plausibilität. Sie lernen in diesem
• Die Rolle der Emotionen beim Spracherwerbsprozess
Workshop, Materialien im Hinblick auf diese Kriterien aus-
zuwählen und selbst zu gestalten. • Aktivierende und motivierende Materialien und
Methoden
Weiterhin erarbeiten wir Unterrichtsmethoden, die den
sinnvollen Umgang mit Lehr-/Lernmaterialien steuern und • Selbsteinschätzung, Lerntechniken und selbstständiges
den Lernenden entsprechende Zugänge ermöglichen. Ein Lernen
Materialpool mit Aufgaben und Übungen für den Unterricht
und darüber hinaus wird Ihnen zur Verfügung gestellt. • Lehrwerke und zusätzliche Materialien

Wir beschäftigen uns mit dem Aufbau aller fünf Fertigkeiten • Die Rolle der Lehrkraft
sowie erforderlichen Kenntnissen bezüglich Wortschatz
und Grammatik, um einfachere Sprachhandlungen mit
Erfolg ausführen zu können.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3287
Nicole Fernandes, Köln, war ca.
20 Jahre lang erfolgreich als DaF-/ VERANSTALTUNGSZEITEN
DaZ-Trainerin, für telc als Referen- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
tin, Prüferin und Autorin tätig und
TEILNAHMEGEBÜHR
hat zahlreiche Projekte der fremd-
169,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
und zweitsprachlichen Bildung
sowie Fortbildungen für DaF-/ ANMELDUNG
DaZ-Lehrkräfte entwickelt und [Link]/training
realisiert. Als pädagogische Leite-
rin bei einem internationalen
Bildungs­träger ist sie u. a. für die
Rekrutierung und die Einsätze von
Lehrkräften mitverantwortlich.

34
 METHODIK/DIDAKTIK

UNABHÄNGIG WERDEN –
DAF-/DAZ-UNTERRICHT B1–B2 N EU !

DER WEG ZUR SELBSTSTÄNDIGEN SPRACHVERWENDUNG

ZIELGRUPPE TERMINE
DaF-/DaZ-Kursleitende,   25.09.2021 im virtuellen Lernraum

• die ihr methodisches Repertoire im Unterricht auf B1 und 06.11.2021 im virtuellen Lernraum
B2 lernenden- und lernzielgerecht erweitern möchten.
• die auf der Suche nach aktivierenden und motivierenden
Unterrichtsmaterialien für die mittleren Niveaus sind.
• die mehr Input für einen lebendigen und zielführenden
Sprachunterricht suchen.
• die bisher überwiegend untere Sprachniveaus unter­
richtet haben und ihre Tätigkeit auf höhere GER-Stufen
ausdehnen möchten.

LERNZIELE INHALTE
Die Herausforderung an B1-Lernende ist es, im sprachlichen • Charakter von Lernzielen auf den Stufen B1 und B2
Alltag unabhängig zu werden, d. h. im täglichen Leben und ihre Implikationen für den Unterricht
nicht mehr auf die Kooperation ihrer Kommunikations­
partner*innen angewiesen zu sein. Wir thematisieren geeig- • Sicherheit im Alltag – geeignete Übungen und
nete Vorgehensweisen und dafür nötige Lehr-/Lernmateri- Materialien
alien, um dieses Groblernziel mit Lernenden zu erreichen.
• Wiederholung und Festigung der Grundkenntnisse
Eine noch größere Herausforderung stellt das GER-Niveau
B2 dar, soll doch hier eine sprachliche Autonomie im Alltag • Umgang mit Fehlleistungen, Ermüdungserscheinungen
und am Arbeitsplatz erreicht werden, die eine gesellschaft- und Frustration
liche Teilhabe ermöglicht. Hier erarbeiten wir, welche
Sprachhandlungen dazu erforderlich sind und wie diese im • Aktivierende und motivierende Materialien und
Unterricht eingeführt und trainiert werden können. Methoden zum Umgang mit längeren Texten und
komplexeren Sprachhandlungen
Mit der steigenden Anforderung an die Sprachkompetenzen
steigt auch die Anforderung an die Materialien im Unter- • Selbsteinschätzung, Lerntechniken und
richt. Sie lernen in diesem Workshop, Materialien auszu- selbstständiges Lernen
wählen und selbst zu gestalten. Weiterhin erarbeiten wir
Unterrichtsmethoden, die den sinnvollen Umgang mit • Lehrwerke und zusätzliche Materialien
Lehr-/Lernmaterialien steuern und den Lernenden entspre-
chende Zugänge ermöglichen. Ein Materialpool mit Aufga- • Förderung der Konzentration
ben und Übungen für den Unterricht und darüber hinaus
• Aussprachetraining
wird Ihnen zur Verfügung gestellt.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3288
Nicole Fernandes, Köln, war ca.
20 Jahre lang erfolgreich als DaF-/ VERANSTALTUNGSZEITEN
DaZ-Trainerin, für telc als Referen- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
tin, Prüferin und Autorin tätig und
TEILNAHMEGEBÜHR
hat zahlreiche Projekte der fremd-
169,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
und zweitsprachlichen Bildung
sowie Fortbildungen für DaF-/ ANMELDUNG
DaZ-Lehrkräfte entwickelt und [Link]/training
realisiert. Als pädagogische Leite-
rin bei einem internationalen
Bildungs­träger ist sie u. a. für die
Rekrutierung und die Einsätze von
Lehrkräften mitverantwortlich.

35
METHODIK/DIDAKTIK

ANSPRUCHSVOLLE HERAUSFORDERUNGEN
N EU !
MEISTERN – DAF-/DAZ-UNTERRICHT C1–C2
SPRACHLICH ANSPRUCHSVOLLE BERUFSGRUPPEN UND STUDIENVORBEREITUNG

ZIELGRUPPE TERMINE
  26.09.2021 im virtuellen Lernraum
DaF-/DaZ-Kursleitende,
07. 11.2021 im virtuellen Lernraum
• die ihr methodisches Repertoire im Unterricht auf C1 und
C2 erweitern möchten.
• die auf der Suche nach aktivierenden und motivierenden
Unterrichtsmaterialien für die hohen Niveaus sind.
• die mehr Input für einen lebendigen und zielführenden
Sprachunterricht suchen.
• die bisher überwiegend untere Sprachniveaus unter­
richtet haben und ihre Tätigkeit auf höhere GER-Stufen
ausdehnen möchten.

LERNZIELE INHALTE
Die Herausforderung an C1-Lernende ist es, im sprachlichen
Alltag sämtliche denkbare Situationen souverän zu • Charakter von Lernzielen auf den Stufen C1 und C2 und
meistern,­d. h. der jeweiligen Situation angemessen und ihre Implikationen für den Unterricht
wirksam be­gegnen zu können. In diesem Workshop thema-
• Sicherheit bei der Wahl der Ausdrucksmittel – geeignete
tisieren wir geeignete Vorgehensweisen und dafür nötige
Übungen und Materialien
Lehr-/Lern­materialien, um dieses Groblernziel mit Lernen­
den zu erreichen. • Wiederholung und Festigung der bisher erworbenen
Kompetenzen
Hinzu kommt ein Ausblick auf die Sprachkompetenzen auf
dem GER-Niveau C2. • Umgang mit Fehlleistungen, Zeitdruck und schwierigen
thematischen Zugängen
Sie lernen in diesem Workshop, Materialien auszuwählen
und selbst zu gestalten. • Aktivierende und motivierende Materialien und
Methoden zum Umgang mit langen, anspruchsvollen
Weiterhin erarbeiten wir Unterrichtsmethoden, die den
Texten und komplexen Sprachhandlungen
sinnvollen Umgang mit Lehr-/Lernmaterialien steuern und
den Lernenden entsprechende Zugänge ermöglichen. Ein • Selbsteinschätzung, Lerntechniken und selbstständiges
Materialpool mit Aufgaben und Übungen für den Unterricht Lernen
und darüber hinaus wird Ihnen zur Verfügung gestellt.
• Lehrwerke und zusätzliche Materialien
Wir diskutieren den verstärkten Einsatz authentischer
Unterrichtsmaterialien sowie Übungen und Trainingsein- • Förderung der Konzentration
heiten zum Schließen von Lücken und zur Festigung der
Vorkenntnisse. • Aussprachetraining

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3289
Nicole Fernandes, Köln, war ca.
20 Jahre lang erfolgreich als DaF-/ VERANSTALTUNGSZEITEN
DaZ-Trainerin, für telc als Referen- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
tin, Prüferin und Autorin tätig und
TEILNAHMEGEBÜHR
hat zahlreiche Projekte der fremd-
169,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
und zweitsprachlichen Bildung
sowie Fortbildungen für DaF-/ ANMELDUNG
DaZ-Lehrkräfte entwickelt und [Link]/training
realisiert. Als pädagogische Leite-
rin bei einem internationalen
Bildungs­träger ist sie u. a. für die
Rekrutierung und die Einsätze von
Lehrkräften mitverantwortlich.

36
 METHODIK/DIDAKTIK

FLIESSEND-FALSCH-SPRECHENDE FÖRDERN
VERBESSERN SIE DAS SPRACHBEWUSSTSEIN VON LERNENDEN MIT
FOSSILIERTEN SPRACHFEHLERN

ZIELGRUPPE TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die erfahren wollen, wie sprach­  20.11.2021 im virtuellen Lernraum
liche Fossilierung bei Sprachlernenden entsteht und wie   29.01.2022 Mannheim
man Fließend-falsch-Sprechende fördern kann.

LERNZIELE INHALTE
Sie erfahren mehr über die Ursachen sprachlicher Fossilie- • Fließend-falsch-Sprechende: Definition, Ursachen,
rung, also darüber, wie Fehler im Kopf von Sprachlernenden Hintergründe
entstehen. Sie erörtern unterschiedliche Fehlertypen und · Ursachen sprachlicher Fossilierung
Korrekturtechniken, mit denen Sie Kursteilnehmende beim · Wege des Spracherwerbs: gesteuert versus ungesteuert
Sprechen und Schreiben gezielt fördern. · Motivation und Lernerfolg

Anhand praktischer Unterrichtsrezepte entdecken Sie viel- • Fehler und Fehlertherapie im Fremdsprachen-
seitige Methoden, Merkhilfen und Strategien, mit denen Sie unterricht
das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-Sprechenden · Wie Fehler im Kopf entstehen: Ursachen und Fehlertypen
schrittweise aufbauen und den Blick für fehlerhafte Äuße- · Positiv- versus Negativkorrektur
rungen schärfen. · Mündliche und schriftliche Korrekturtechniken
· Umgang mit extrem fehlerhaften Äußerungen
Abschließend diskutieren Sie, inwiefern sprachliche Fossi- · Selbstevaluation
lierung überwindbar ist und wie Sie Lernenden die soziale
und sprachliche Integration in Ihrem Kurs erleichtern. • Das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-
Sprechenden fördern
· Visualisierung: Tafelbilder, Tabellen, Handschrift,
Heftführung
· Annäherung an korrekte Formen und Strukturen
· Lernstrategien und Formbewusstsein aufbauen
· Signalgrammatik und entdeckendes Lernen
· Festigungsübungen und Fehlerkartei

• Soziale und sprachliche Integration von

Fließend-falsch-Sprechenden im Kurs

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3174
Ursula Becky, Gernsbach, ist Dip-
lom-Übersetzerin für Deutsch, VERANSTALTUNGSZEITEN
Englisch, Französisch und Italie- 10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
nisch sowie DaF-/DaZ-Trainerin.
TEILNAHMEGEBÜHR
Sie arbeitet u. a. als Weiterbil-
119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
dungsdozentin in den Bereichen
Didaktik und Methodik sowie als ANMELDUNG
freiberufliche Trainerin in den [Link]/training
Bereichen Kommunikation und
interkulturelle Kompetenz.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.

37
METHODIK/DIDAKTIK

EFFIZIENTER EINSTIEG INS DEUTSCHE

N EU !
KREATIVE UNTERRICHTSMODELLE UND PRAXISERPROBTE
UMSETZUNGSIDEEN FÜR IHREN SPRACHUNTERRICHT

ZIELGRUPPE TERMINE
 08.10.2021 im virtuellen Lernraum
DaF-/DaZ-Lehrkräfte,
  06.11.2021 im virtuellen Lernraum
• die in Einstiegskursen – inklusive Alphabetisierung –
unterrichten und kreative Ideen für die Kursgestaltung
suchen.
• die ihre Methodenvielfalt für den Anfängerunterricht
auch im virtuellen Lernraum erweitern möchten.

LERNZIELE INHALTE
Anhand von Beispielen und Praxisaufgaben erfahren Sie, • Drei qualitativ und quantitativ erforschte Modelle
wie und warum man auf der Grundlage dreier empirisch · Alphabet-Not-Arzt
getesteter Modelle und deren Bausteinen Unterricht in · Sprach-Not-Arzt
homogenen oder heterogenen Gruppen im Deutsch-Anfän- · SprachFitnessStudios (speziell für Gruppen mit
gerbereich effizienter gestalten kann (von der Alphabetisie- gemeinsamer Brückensprache)
rung bis zum Ende des Niveaus A1).
• Allgemeine Prinzipien zum Einstieg ins Deutsche
Die Modelle in ihrer Gesamtheit eignen sich für den Präsenz- · Alphabetisierung
Unterricht; mit einzelnen Bausteinen lässt sich jedoch · Wortschatzvermittlung
sowohl ein Präsenz-Unterricht als auch ein Online-Unter- · Vermittlung von Strukturen/Grammatik
richt effizienter gestalten – ganz unabhängig vom gewählten · Training der Aussprache
Lehrwerk. · Training von wichtigen Gesprächssituationen

Neben der inhaltlichen Einführung diskutieren Sie in diesem • Bewusstmachung von Lernhürden
Workshop die Umsetzungsideen und entwickeln eigene · Auf der Erstsprache begründete Lernhürden
Aufgaben für die Praxis. · Persönlich-kognitive Lernhürden
· Gruppenspezifische Lernhürden

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3821
Professor Dr. Joachim Grzega,
Eichstätt, ist Leiter des Bereichs VERANSTALTUNGSZEITEN
Innovative Europäische Sprach- 10:00 bis 15:30 Uhr (6 UE)
lehre (InES) an der VHS Donau- TEILNAHMEGEBÜHR
wörth und Sprachwissenschaftler 98,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
an der Universität Eichstätt-
Ingolstadt. Seine Lehrerfahrung ANMELDUNG
umfasst knapp 30 Jahre (davon [Link]/training
fast 10 Jahre im Bereich DaF/DaZ).
Zur Sprachdidaktik forscht er seit
rund 20 Jahren.

38
 METHODIK/DIDAKTIK

INTERKULTURALITÄT ALS CHANCE UND HERAUS­FORDERUNG

IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT

ZIELGRUPPE TERMIN
• DaF-/DaZ-Kursleitende, die in allgemeinsprachlichen 22.01.2022 im virtuellen Lernraum
und berufsbezogenen Deutschkursen ab dem Niveau B2
unterrichten und ihre Kenntnisse gezielt erweitern und
vertiefen wollen.

LERNZIELE INHALTE
Die Interkulturalität in Deutschkursen stellt nicht nur hin-
sichtlich der Unterrichtsgestaltung eine ständige Heraus- • S
 elbstlernerfahrung im Umgang mit dem Selbst- und
forderung dar. Auch in vermeintlich alltäglichen Situationen Fremdbild
der Lebens- und Arbeitswelt können Missverständnisse die
• D
 efinitionsgrundlagen der interkulturellen Kommunika-
Kommunikation beeinflussen und behindern.
tion
Sie bekommen in diesem Online-Workshop anhand gezielt
• U
 mgang mit „critical incidents“ und Ansätze zur Kon-
ausgewählter, praxisnaher Beispiele einen Eindruck, wie Sie
fliktlösung
interkulturelle Missverständnisse (critical incidents) erken-
nen und beheben können. Des Weiteren wird Ihnen gezeigt, • I ntegration methodischer Umsetzungsmöglichkeiten,
wie Sie Ihre Teilnehmenden handlungsorientiert und ziel- wie Intercultural Sensitizer und Culture Assimilator,
gruppengerecht auf solche critical incidents im (Berufs-) Storyboards etc.
Alltag vorbereiten.
• Planung einer kleinen Unterrichtssequenz
Neben theoretischen Grundlagen erarbeiten Sie durch
anschauliche Beispiele sowie passendes Material zur
Didaktisierung gemeinsam konkrete Umsetzungsmöglich-
keiten in Ihrem Kurs und lernen Vermittlungsmethoden der Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
interkulturellen Kommunikation kennen. einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3268
Nina Wagner, Rheinbach, ist seit
vielen Jahren im Bereich DaF/DaZ VERANSTALTUNGSZEITEN
als Dozentin und Prüferin tätig. 09:00 bis 14:00 Uhr (6 UE)
Sie hat an der Universität Bonn TEILNAHMEGEBÜHR
Deutsch als Fremdsprache und 98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Diplom-Übersetzung studiert. Der-
ANMELDUNG
zeit arbeitet sie an der vhs Euskir-
[Link]/training
chen als Kursleiterin und schreibt
didaktisierte Lernkrimis für alle
GER-Stufen.

39
METHODIK/DIDAKTIK

LEBENDIGES LERNEN:
EIN INTERAKTIVER METHODENWORKSHOP
SPANNENDE ELEMENTE IM SPRACHUNTERRICHT

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte, die unterschiedliche Moderationstechniken 17.07.2021 im virtuellen Lernraum
erproben und zielgerichtet im Unterricht einsetzen
31.01.2022 im virtuellen Lernraum
möchten.
• Kursleitende, die neue Ideen für ihre Teilnehmenden
hinsichtlich des Umgangs mit Prüfungsangst und
­L ampenfieber suchen.

LERNZIELE INHALTE
Hinter diesem Workshop steckt die Erkenntnis, dass das • Edutainment
aktive Einbeziehen von Kursteilnehmenden im Unterricht · Herkunft und Entwicklung
nicht nur unterhaltsam, sondern auch motivationsfördernd · Einsatzmöglichkeiten im Sprachunterricht
sein kann. Die Unterrichtsziele sind somit leichter und
­wirksamer zu erreichen. • Interaktives Coaching
· Rollenspiele und Szenarien
Die gezielte Nutzung spannender Elemente ist hierfür eine · Einsatz von Requisiten
der besten und nachhaltigsten Methoden. Diese werden · Umgang mit Prüfungsangst und Lampenfieber
hier nicht als kulturelles Ereignis, sondern als pädagogische · Moderationstechniken
Methode betrachtet, d. h. als ein Instrument und Arbeits-
mittel, mit dem Lernziele erreicht werden können. • Memotechnik (Gedächtniskunst)
· Sprachen und Fakten leichter lernen durch kreative
Lebendige Elemente im Unterricht wirken kontaktstiftend, Lernmethoden
integrierend, sind anregend und motivierend, fördern die
Experimentierlust und Kreativität. Kurzum: Machen Sie • Audio- und Videoeinsatz in der Lehre
Ihren Unterricht kurzweilig, informativ und lehrreich · Wie viel Technik verträgt der Sprachunterricht?
zugleich!

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3263
Margit Gruber, München und Frank-
furt am Main, ist Inhaberin der MAR- VERANSTALTUNGSZEITEN
GIT GRUBER MEDIA Coaching und 10:00 bis 16:00 Uhr (7 UE)
Consulting. Sie ist Moderations- und
TEILNAHMEGEBÜHR
Medien­trainerin, Coach, Consultant,
114,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Sprachen- und Sprechtrainerin mit
sehr viel Fernseh-, Bühnen-, Radio- ANMELDUNG
und Moderationserfahrung. Seit sechs [Link]/training
Jahren macht sie Menschen fit für
jede Art von Auftritt, nicht nur für
Bühne, Film und Fernsehen, sondern
auch für deren Präsenz in Online-
Kursen.

40
 METHODIK/DIDAKTIK

LESEN UND HÖREN EFFEKTIV TRAINIEREN

WIE SIE DIE REZEPTIVEN FERTIGKEITEN IHRER LERNENDEN FÖRDERN

ZIELGRUPPE TERMIN
• Sprachkursleitende der Stufen A1 bis B2, die die rezepti-   14.01.2022 im virtuellen Lernraum
ven Kompetenzen ihrer Lernenden gezielt fördern und
ihren Unterricht abwechslungsreich gestalten möchten.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop lernen Sie den praktischen Einsatz der • Der GER und die Teilkompetenzen Hören und Lesen
rezeptiven Fertigkeiten im Fremdsprachenunterricht. · Den GER für Ihren Unterricht nutzen
• Das Hörverstehen von Teilnehmenden schulen
Sie erproben interaktive Übungsformen zum Trainieren des
· Hörübungen didaktisch aufbereiten
Hörverstehens und erfahren, wie Sie Textarbeit zu einem
· Lieder im Unterricht einsetzen
Erlebnis machen.
· Authentische Hörtexte verstehen

Sie lernen, wie Sie das Gehör Ihrer Sprachlernenden syste- • Passende Texte für den Unterricht
matisch schulen. Am Beispiel ausgewählter Unterrichts­ · Auswahlkriterien
rezepte lernen Sie (kostenlose) Materialien und Übungen · Texte aus dem Lehrwerk optimal nutzen
kennen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. · Authentische Materialien didaktisieren
• Lesestrategien fördern
Sie erfahren, nach welchen Kriterien Sie Texte auswählen
· Vorkenntnisse aktivieren
und wie Sie schon vor der Textarbeit Spannung aufbauen.
· Kreative Übungen
Sie erörtern gezielte Entschlüsselungsstrategien und Fra-
getechniken, mit denen Sprachlernende lernen, fremdspra- • telc Aufgaben zum Lese- und Hörverstehen optimal zur
chige Texte selbstständig zu erschließen. Prüfungsvorbereitung nutzen

Tipps zum Einsatz von telc Übungstests für die Prüfungs­

vorbereitung runden den Workshop ab.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3200
Ute Schäfer-Wilke, Berlin, hat
einen M. A. in angewandter Sprach- VERANSTALTUNGSZEITEN
wissenschaft mit dem Schwer- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
punkt Methodik und Didaktik im
TEILNAHMEGEBÜHR
Fremd- und Zweitsprachenunter-
119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
richt. Sie ist als telc Trainerin für
Lehrkräfte-, Prüfer- und Bewerter- ANMELDUNG
qualifizierungen sowie als Prüferin [Link]/training
und Qualitätsbeauftragte der
Prüfungszentrale der Berliner
Volkshochschulen tätig.

41
METHODIK/DIDAKTIK

LITERARISCHES LERNEN IM DAF-/

DAZ-UNTERRICHT N EU !

POTENZIALE ERKENNEN UND NUTZEN

ZIELGRUPPE TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung, die 23.10.2021 im virtuellen Lernraum
neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.
11.12.2021 im virtuellen Lernraum
• Interessierte, die ihre Kenntnisse im interkulturell-
mehrsprachigen Lehrbereich mit Fokus auf Kultur- und
Literaturvermittlung vertiefen wollen.

LERNZIELE INHALTE
Von Text und Schrift abgesehen: Was heißt eigentlich Lite- • Literarische Textwelten
ratur fremdsprachendidaktisch gesehen? Der Einsatz von · Woran erkennt man Literatur?
Literatur spielt im Kontext der grenzüberschreitenden · Kommunikative Anforderungen an Literatur
Kultur(ver)mittlung eine große, aber zugleich auch kontro- im Kontext von DaF/DaZ
vers diskutierte Rolle. Neben Fragen zur Vermittlung und
Rezeption deutschsprachiger Literatur steht die Analyse • Der Umgang mit literarischen Texten
inhaltlich-thematischer und sprachlich-formaler Gestal- im Zusammenhang von DaF/DaZ
tungsmöglichkeiten im Zentrum des Workshops. · Welches Potenzial haben literarische Texte als
Produkt und Gegenstand sprachlichen Handelns für
Sie erhalten einen praxisorientierten Einblick in den litera- den Unterricht?
turdidaktischen Forschungsstand und können den Einsatz · Welche Möglichkeiten und Chancen ergeben sich aus
von literarischen Texten im DaF-/DaZ-Unterricht je nach dem Einbezug mehrsprachiger Literaturen, also aus
themen-, sprach- und gattungsbezogenen Kriterien begrün- einer Fokuserweiterung über die deutschsprachige
den. Literatur hinaus, für die Sprach- und Kulturver­
mittlung des Deutschen?
Sie wissen, inwiefern Literatur auch ein fiktionales Poten- · Inwieweit lassen sich interdisziplinäre Konzepte der
zial für den fachübergreifenden Unterricht bieten kann. literarischen Bildung mit jenen der Sprach- und
Kultur(ver)mittlung verbinden?
Sie lernen, wie Sie durch literarische Lektüre und Diskus-
sion ein kultursensibles Verständnis fördern. Dabei spre- • Geeignete Methoden für die Durchführung
chen Sie Stereotype an und trainieren sprachliche Mittel, · Exemplarische Übungen nah am Text für
um klischeehafte Bilder zu entlarven. unterschiedliche GER-Stufen
· Bereitstellung von Zusatzmaterialien,
Sie erfahren, wie methodisch-didaktische Strategien für Literaturhinweisen und Internetquellen
eine effektive Vermittlung von sprachlichen Fertigkeiten
und Kompetenzen fruchtbar zu machen sind.

Überdies erhalten Sie vielfältige Anregungen zum Einsatz

literarischer Texte für Ihren DaF-/DaZ-Unterricht.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3298
Dr. Tobias Schickhaus, Kyoto (Japan),
ist Assistant Professor an der Doshisha VERANSTALTUNGSZEITEN
University und Lehrkraft für Deutsch 10:00 bis 16:00 Uhr (6 UE)
als Fremdsprache. Lehr- und For-
TEILNAHMEGEBÜHR
schungstätigkeit konzentrieren sich
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
auf die allgemeine und interkulturelle
Literatur- und Theatergeschichte der ANMELDUNG
deutschsprachigen Länder seit dem [Link]/training
18. Jahrhundert. Seit 2018 Habilitand
am Lehrstuhl für Interkulturelle Ger-
manistik (Universität Bayreuth).

42
Wir suchen
Referent*innen
für die Durchführung und Erweiterung unseres Weiterbildungsangebots

Unser Angebot
Wir suchen engagierte und erfahrene Referent*innen auf Honorarbasis, die uns mit ihrer Kreativität und
ihrem Fachwissen bei der Konzeption und Durchführung neuer Weiterbildungsangebote tatkräftig
unterstützen. Als Honorarkraft der gemeinnützigen telc GmbH vertreten Sie Ihr Fachgebiet mit
Engagement und Kompetenz. Sie gestalten Ihre Workshops kreativ und führen diese selbstständig durch.
Auf diese Weise fördern Sie die Motivation der Teilnehmenden und sorgen für einen raschen
Weiterbildungserfolg.

Ihre Qualifikationen
· Studium im Bereich DaF/DaZ, Pädagogik oder eine ähnliche Qualifikation
· Ausgeprägtes Interesse an neuen Erkenntnissen und Trends im Bereich der Erwachsenenbildung
· Train-the-Trainer-Erfahrung
· Praktische Unterrichtserfahrung in der Erwachsenenbildung
· ggf. betriebliche Praxiserfahrung
· Einsatzfreude, Flexibilität und Reisebereitschaft

Ihre Aufgaben
· Konzeption von Weiterbildungen für den Präsenz- und (LIVE-)Online-Unterricht
· Vorbereitung und Gestaltung von Präsentationen
· Entwicklung von Seminarmaterialien
· Durchführung von selbst konzipierten oder bereits bestehenden Weiterbildungen virtuell oder in
Präsenz

Bitte senden Sie Ihre Bewerbungsunterlagen per E-Mail an:

training@[Link]
Stichwort: Bewerbung Referent*innen

[Link]
METHODIK/DIDAKTIK

MEHRSPRACHIGKEIT ALS UNTERRICHTSMETHODE

IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT
MEHRSPRACHIGE MENSCHEN LERNEN ANDERS

ZIELGRUPPE TERMIN
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihren Unterricht über   11.12.2021 Essen
einen mehrsprachigen Ansatz gestalten möchten, um den
Teilnehmenden die deutsche Sprache leichter vermitteln
zu können.

LERNZIELE INHALTE
Der Erfolg eines Kurses hängt von den Lehr- und Lern-
• Einführung
strategien ab. Viele Teilnehmende sind mehrsprachig.
· Verschiedene Arten und Aspekte der Mehrsprachigkeit
Mehrsprachige Menschen lernen anders. Dieses Potenzial
· Fremdsprachendidaktische und neurowissenschaftliche
können Sie im allgemeinen und im berufsbezogenen
Forschung
Deutschunterricht nutzen.
• Sprachen und Sprachsysteme
In diesem Workshop erfahren Sie, wie man Mehrsprachig-
keit als methodischen Ansatz in eine Didaktik des DaF-/ • Lehr- und Lerntechniken
DaZ-Unterrichts einbinden kann. Sie lernen, Ihr Wissen in · Bewährte Lehr- und Lernstrategien
diesem Zusammenhang im Unterricht richtig einzusetzen · Eigene Lehrstrategien entwickeln und einsetzen
und die entsprechenden Unterrichtsmaterialien bei Bedarf · Unterschiedlich ausgeprägte Kompetenzen der
selbst zu erstellen. Lernenden und heterogene Gruppen
Mit diesem Ansatz knüpfen Sie ideal an die Lernerfahrun- • Methodisch-didaktische Umsetzung
gen Ihrer Teilnehmenden an und ermöglichen ihnen einen · Sensibilisierung der Teilnehmenden für sprachliche
einfacheren und intensiven Zugang zur deutschen Sprache. und kulturbedingte Unterschiede

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3125
Malgorzata Müller, Düren, ist Fachbe-
reichsleiterin für Fremdsprachen, VERANSTALTUNGSZEITEN
DaF- und Integrationskurse an der 10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
vhs Eschweiler. Des Weiteren arbeitet
TEILNAHMEGEBÜHR
sie als Mehrsprachendozentin, Lehr-
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
beauftragte und Weiterbildnerin für
Sprachkursleitende. Ihre Kernkompe- ANMELDUNG
tenzen liegen im Bereich Mehrspra- [Link]/training
chigkeit, multi­linguales Lernen, Me-
thodik, Didaktik, Prüfungsentwick-
lung und interkulturelles Lernen.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.

44
 METHODIK/DIDAKTIK

SPRECHEN IST ALLES ! KREATIVE SPRECHANLÄSSE

SO FÖRDERN SIE DIE KOMMUNIKATION IHRER LERNENDEN IN DER ZIELSPRACHE

ZIELGRUPPE TERMIN
• Kursleitende von Sprachkursen bis zur Stufe B2, die ihre   15.01.2022 im virtuellen Lernraum
Lernenden durch kreative Methoden zum Sprechen akti-
vieren möchten.
• Interessierte Sprachlehrkräfte an Schulen.

LERNZIELE INHALTE
Anhand kreativer Methoden und Unterrichtsrezepte erfah-
• Der Gemeinsame europäische Referenz-
ren Sie, wie man Partnerübungen und Gruppengespräche
rahmen für Sprachen (GER)
im Kurs gezielt einsetzen kann, um eine anregende Kurs­
· Den GER für kommunikativen Unterricht nutzen
atmosphäre zu schaffen. Sie entdecken, wie Sie aus Lehr-
buchmaterial und Lesetexten erlebnisreiche Sprech­ • Kursteilnehmende zum Sprechen bringen
übungen machen können, die Sprechlust fördern sowie · Strategien des mündlichen Sprachgebrauchs
Sprechhemmungen abbauen. · Mit Bildimpulsen die spontane Kommunikation för-
dern
Darüber hinaus vertiefen Sie Ihre Kenntnisse des Gemein- · Mit Lesetexten das Sprechen motivieren
samen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER), · Vom Rollenspiel zum Szenario
der die kommunikative Handlungskompetenz von Sprach- · Sprechfertigkeit im Kurs beurteilen
lernenden in den Vordergrund stellt. So lernen Sie, den GER
für Ihren Unterricht zu nutzen, um Ihre Kursteilnehmenden • Kreative Methoden effektiv einsetzen
auf den verschiedenen Kompetenzstufen bestmöglich zu · Den richtigen Zeitpunkt wählen
fördern. · Anwendungsbeispiele aus der Praxis

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
Ute Schäfer-Wilke, Berlin, hat
3101
einen M. A. in angewandter Sprach- VERANSTALTUNGSZEITEN
wissenschaft mit dem Schwer- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
punkt Methodik und Didaktik im
Fremd- und Zweitsprachenunter- TEILNAHMEGEBÜHR
richt. Sie ist als telc Trainerin für 119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Lehrkräfte-, Prüfer- und Bewerter- ANMELDUNG
qualifizierungen sowie als Prüferin [Link]/training
und Qualitätsbeauftragte der
Prüfungszentrale der Berliner
Volkshochschulen tätig.

45
METHODIK/DIDAKTIK

SPITZENLEISTUNG! PERFORMANCE DER

LERNENDEN STÄRKEN N EU !

GANZHEITLICHE ANSÄTZE UND METHODEN FÜR IHREN SPRACHUNTERRICHT

ZIELGRUPPE TERMINE
• Kursleitende von Sprachkursen ab Niveaustufe B1, die   11.12.2021 im virtuellen Lernraum
ganzheitliche Methoden einsetzen und ihren Unterricht
  15.01.2022 im virtuellen Lernraum
abwechslungsreich gestalten möchten.
• Sprachlehrkräfte, die sich für performative Didaktik inter-
essieren und ihre Kenntnisse mit dem Fokus auf Präsenta-
tionstechniken vertiefen wollen.

LERNZIELE INHALTE
Nur wenige Lernende sprechen gerne in einer Fremdspra-
• Einführung
che vor größeren Gruppen. In dieser Fortbildung erfahren
· Performatives Lernen: Definition, Ziele und
Sie, wie performative Lernsettings sich dazu eignen,
Hintergründe
Sprechangst zu nehmen und zentrale Kriterien gelungener
· Bedeutung der performativen Didaktik für eine
Gespräche oder Präsentationen zu illustrieren.
zeitgemäße Lernkultur
Dazu erkennen Sie, wie der Abgleich von Selbst- und Fremd-
• Der GER und die Teilkompetenz Mündliche Produktion
wahrnehmung auch hilfreich in allen anderen Situationen
· Zusammenhängendes monologisches Sprechen:
ist, in denen man mit anderen in Kontakt tritt: generell im
Informationsvermittlung und Argumentieren
Dialog, aber auch beim Redebeitrag im Kurs, bei monologi-
· Vor Publikum sprechen
schen Situationen oder bei zentralen Situationen wie dem
· Aussprache und Intonation
Bewerbungsgespräch.
• Methodik und Didaktik
In diesem Workshop erwerben Sie grundlegende Kenntnisse
· Zentrale Präsentationstechniken
darüber, welche ganzheitlichen Ansätze performative
· Geeignete Themen für Präsentationen und
Didaktik bietet, Sie entwickeln kreative Methoden und ver-
Diskussionen finden
gegenwärtigen sich zentrale Regeln und Tabus bei Präsen-
· Technische Details bei Präsentationsprogrammen
tationen.
• Performative Methoden effektiv einsetzen
· Sprechangst durch gezielte Auflockerungsübungen
überwinden
· Anwendungsbeispiele aus der Praxis

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3292
Dr. Nils Bernstein, DaF-Studium und
Promotion in Germanistik, ist seit VERANSTALTUNGSZEITEN
knapp 20 Jahren als Kursleiter im 10:00 bis 15:00 Uhr (6 UE)
Bereich DaF und DaZ tätig. Er koordi-
TEILNAHMEGEBÜHR
niert den Bereich der Sprachzertifi-
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
kate für DaF an der Universität Ham-
burg und ist Sprecher des Bereiches ANMELDUNG
Deutsch als Fremdsprache am Spra- [Link]/training
chenzentrum.

46
 DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG

ALPHA KOMPAKT
LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG

Die Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung richtet sich an

Kursleitende, die bereits in Integrationskursen unterrich-
Unterrichten im Alphabetisierungskurs?
ten. Das Konzept orientiert sich an der verkürzten Zusatz- Unser Lehrgang steht auf der Liste der anerkannten
qualifizierung für Lehrkräfte in Alphabetisierungskursen Zertifikate Alpha des BAMF. Verbunden mit einem Nachweis
des BAMF. Ziel des Lehrgangs ist die methodische und
über 600 UE Unterrichtserfahrung in DaZ- bzw. DaM-
didaktische Fortbildung von Kursleitenden, die Nicht-
Alphabetisierte bzw. Zweitschriftlernende unterrichten. Alphabetisierungskursen* ist eine Direktzulassung durch
das BAMF als Lehrkraft in Integrationskursen mit
Alphabetisierung möglich.

ZIELGRUPPE
Informationen zu den BAMF-Zulassungskriterien für Alpha-
• Kursleitende, die bereits in DaF-/DaZ-Alphabetisierungs- betisierungskurse finden Sie hier:
kursen unterrichten und eine Direktzulassung durch das
BAMF anstreben. [Link]
• Kursleitende, die sich im Bereich Alphabetisierung wei- Integration/TraegerLehrFachkraefte/
terbilden möchten. LehrFachkraefte/ZulassungIntegrati-
onskurse/zulassung-integrations-
[Link]

ABLAUF UND ZERTIFIKAT

Der Lehrgang umfasst 40 Unterrichtseinheiten, davon wer-
Um Ihre Voraussetzungen für die Zulassung vor Ihrer Teil-
den 32 in insgesamt vier Veranstaltungen absolviert.
nahme prüfen zu lassen, stellen Sie bitte einen Antrag auf
Acht Unterrichtseinheiten sind einer Online-Phase zuge-
ergänzende Zulassung als Lehrkraft in Alphabetisierungs-
ordnet, die mit vier kurzen, themenbezogenen Online-Tests
kursen beim Referat 82E des BAMF. Diesen Antrag können
abschließt. Am Ende des Lehrgangs verfassen Sie eine Pra-
Sie sich hier herunterladen:
xisaufgabe. Alle Teilnehmenden erstellen zunächst eine
Unterrichtsfeinplanung. Diejenigen, die in einem Alphabeti-
[Link]
sierungskurs unterrichten, erproben diese und schreiben
Anlagen/DE/Integration/Integrati-
anschließend einen Reflexionsbericht. Teilnehmende ohne
onskurse/Lehrkraefte/630-106_an-
Alphabetisierungskurs absolvieren zusätzlich eine Hospita­
trag-zulassung-lehrkraefte-alpha-
tion und reflektieren diese im Anschluss.
[Link]?__
blob=publicationFile&v=8
Bitte beachten Sie: Das Lehrgangszertifikat kann nur ausge-
stellt werden, wenn alle vier Veranstaltungen besucht wur-
den.

Aufbau des Lehrgangs (insgesamt 40 UE)

Tag 1 und Tag 2 16 UE

+
Online-Phase und Online-Tests 8 UE
+
Tag 3 und Tag 4 16 UE
+
Praxisaufgabe
=
Lehrgangszertifikat: Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung

*Deutsch als Muttersprache – Alphabetisierungskurs

47
DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG

ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG Anerka

vom BAnnt
MF

TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN TERMINE
Mindestvoraussetzungen: im virtuellen Lernraum
• BAMF-Zulassung § 15 Abs. 1 oder 2 IntV
Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
• Unterrichtserfahrung in Integrationskursen (allgemeine IK
02.–03.10.2021 30.–31.10.2021
und/oder Alpha-IK und/oder Zweitschriftlerner IK und/oder
Eltern- bzw. Frauen- bzw. Jugend-IK)
im virtuellen Lernraum
Mit Ziel Direktzulassung als Lehrkraft in
Tag 1 und 2 Tag 3 und 4
Integrationskursen mit Alphabetisierung:
20.–21.11.2021 22.–23.01.2022
• 600 UE Unterrichtserfahrung in Integrationskursen mit
Alphabetisierung DaZ bzw. DaM

TAG 1: TAG 2:

• Ziele und Inhalte der Alphabetisierungsarbeit • Kreative Methoden und Grammatikvermittlung

für den Alphabetisierungsunterricht DaZ
• Einstufung, Beratung und Beurteilung von Teil­
nehmenden • Visualisierungen im Alphabetisierungsunterricht
• Brückenbau für fortgeschrittene Lernende
• Phonologische Bewusstheit, Sprachbewusstheit
und Aussprache

TAG 3: TAG 4:

• Lernerautonomie • Digitale Kompetenz im Alphabetisierungsunter­

richt DaZ
• Soziokulturelle, interkulturelle und lerner­
biografische Aspekte • Zwischen Alphabetisierung und niederschwelli­
gem DaZ-Unterricht
• Binnendifferenzierung im Alphabetisierungs­
unterricht DaZ • Berufsbezogenes Deutsch im Alphabetisierungs­
kurs
• Unterrichtsmaterialien und ihre Didaktisierung

VERANSTALTUNGSNUMMER
3256
VERANSTALTUNGSZEITEN
Tag 1 und 3 von 10:00 bis 17:30 Uhr | Tag 2 und 4 von 09:00 bis 16:30 Uhr
Der Lehrgang umfasst insgesamt 44 UE.
TEILNAHMEGEBÜHR
480,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung (Online-Phase und Praxisaufgabe) und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

48
 DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

KONFLIKTMANAGEMENT IM INTEGRATIONSKURS
SO GEHEN SIE MIT SCHWIERIGEN LERNENDEN UND BESONDEREN KURSSITUATIONEN UM

ZIELGRUPPE TERMIN
• Sprachkursleitende, die erfahren möchten, wie man mit   28.01.2022 im virtuellen Lernraum
Konflikten zwischen und mit den Teilnehmenden umge-
hen kann.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie schwelende • Die besondere Gruppensituation in Integrationskursen
Konflikte erkennen, wie Sie mit bereits offen liegenden · Konfliktbelastete Gruppendynamik und die Rolle
Konflikten lösungsorientiert umgehen und mit welchen des/der Kursleitenden
Methoden Sie Konflikte entschärfen können. · Die interkulturelle Komponente: Was für eine Streit-
kultur bringen die Teilnehmenden aus ihren Heimat-
Der Kurs beschäftigt sich mit den Merkmalen von ländern mit?
Konflikten in Integrationskursen. Sie trainieren Frage- · Regeln und Rituale – vereinbaren und durchsetzen
techniken sowie Techniken der Gesprächsmoderation und · Wie erzeugt man ein gutes Gruppenklima?
beschäftigen sich mit interkulturellen Aspekten häufiger
Konfliktsituationen in Sprachkursen. • Mit schwierigen Situationen und Teilnehmenden umge-
hen
Im fachlichen Austausch mit Kolleg*innen diskutieren Sie · Konflikte im Sprachkurs: wer, was, mit wem und wie?
konkrete Konfliktsituationen sowie Möglichkeiten der · Einsatz von Frage- und Moderationstechniken in
Deeskalation. Konfliktsituationen
· Das Einschalten externer Personen in „heiße“
Konfliktsituationen: ab wann und wie?
· Fallbeispiele und Lösungsmöglichkeiten

• Einzelgespräche mit Teilnehmenden führen

· Wie funktioniert Feedback?
· Konkrete Formulierungshilfen: Wie sagt man es
am besten?
· Umgang mit Sanktionen

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3139
Dominik Gläsner, Leipzig, ist aus-
gebildeter Gymnasiallehrer und VERANSTALTUNGSZEITEN
freiberuflicher DaF-/DaZ-Kurs­ 10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
leiter. Neben seiner mehrjährigen
TEILNAHMEGEBÜHR
Lehr- und Prüfertätigkeit in Inte­
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
grations- und berufsbezogenen
Sprachkursen unterrichtet er ANMELDUNG
Deutsch als Fremdsprache im [Link]/training
In- und Ausland. Er ist in der Lehr-
kräfteaus- und -fortbildung tätig
und lehrt in verschiedenen sozial-
pädagogischen Handlungsfeldern.

49
DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

SCHREIBTRAINING FÜR DEN DTZ

SO BEREITEN SIE KURSTEILNEHMENDE ERFOLGREICH VOR

ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte in Integrations- und Vorbereitungskursen zum   17.07.2021 im virtuellen Lernraum
Deutsch-Test für Zuwanderer, die ihre Kursteilnehmen-
den gezielt auf den Prüfungsteil „Schreiben“   11.09.2021 Frankfurt am Main
vorbereiten möchten. 21.10.2021 im virtuellen Lernraum

LERNZIELE
Sie vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertigkeiten, um Ihre Inte- INHALTE
grationskursteilnehmenden kontinuierlich und gezielt auf • Deutsch-Test für Zuwanderer: der Subtest
den Prü­fungs­teil „Schreiben“ des Deutsch-Tests für Zuwan- „Schreiben“
derer vorbereiten zu können. Sie erhalten Anregungen, wie · Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele
Sie die Fertigkeit Schreiben ab der ersten Stunde im Inte- · Was wird wie geprüft?
grationskurs üben können.
• So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test
Sie erörtern die Bewertungskriterien der „Briefaufgabe“ für Zuwanderer bewertet
und erfahren, wie sich die Lern- und Prüfungsziele auf die · Bewertungskriterien kennen und verstehen
Bewertung niederschlagen. Anhand von Musterbriefen · Sicherheit bei der Bewertung von Schreibleistungen
üben Sie die Bewertung. Sie lernen, welche Art schriftlicher gewinnen
Kommunikation Ihre Teilnehmenden in welchem Umfang
beherrschen sollten, um die Anforderungen des DTZ zu • Mögliche Handlungsfelder für die Schreibaufgabe
erfüllen. Unter Anleitung der Trainerin entwickeln Sie · Thematische und solche des erforderlichen Wort-
eigene Aufgabenstellungen und erweitern Ihren Fundus an schatzes
„Briefaufgaben“. Darüber hinaus erhalten Sie einen Einblick · Angemessenheit der kommunikativen Gestaltung
in verschiedene Übungsformen. So können Sie den kommu- · Grammatische Kompetenz und Orthografie
nikativen Ansatz zur Entwicklung der schriftlichen Produk-
tionsfähigkeit Ihrer Kursteilnehmenden nachhaltig nutzen.

REFERENTINNEN
Inessa Dierckx-Gud, Frankfurt am
Main, Germanistin und Slawistin,
verfügt über langjährige Erfahrung
im DaZ-Bereich. Die Schwerpunkte
ihrer Tätigkeit für die telc gGmbH
liegen in der Bewertung der schrift-
lichen Leistungen des Deutsch-Tests
für Zuwanderer und anderer
Deutsch­prüfungen sowie in der
Durchführung von Prüferqualifizie-
VERANSTALTUNGSNUMMER
rungen.
3106
VERANSTALTUNGSZEITEN
10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Mia Aghajari, Frankfurt am Main,
arbeitet als Deutsch- und Englisch- TEILNAHMEGEBÜHR
Dozentin, in der Testentwicklung und 119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
im Lehrertraining. Sie hat Konzepte
ANMELDUNG
und Inhalte für digitale Tests und
[Link]/training
Online-Materialien für alle Ebenen
des GER entwickelt und sich auf den
Bereich des virtuellen Lernens spe­
zialisiert. Inhaltlich liegt ihr Schwer-
punkt in der Prüfungsvorbereitung.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.

50
 DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

A ne r k a
nnt vom
andere BA MF a
s DaF-/ ls
DaZ-Zer
tifikat

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH

Die DVV/telc vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Die Vorteile auf einen Blick:
richtet sich an Lehrkräfte aller Träger und stellt den
Unterricht auf den GER-Stufen A1 bis B1 in den • Praxisorientiert Tipps und Ideen für den eigenen
Mittelpunkt. Unterricht

Das Konzept wurde in Zusammenarbeit mit dem • Modular Basis- und Aufbaumodul können
Deutschen Volkshochschul-Verband e. V. und den separat gebucht werden
Landesverbänden der Volkshochschulen entwickelt
und wissenschaftlich begutachtet. • Hat die Zielgruppen Asylbewerber, Geflüchtete
und Zuwanderer im Blick
Unterrichten im Integrationskurs?
• Legt den Fokus auf Deutsch A1 bis B1
Unsere Fortbildung ist ein anderes DaF-/DaZ-Zertifikat im
Sinne des BAMF. Ein solches „anderes DaF-/DaZ-Zertifikat • Bietet einen eigenen Workshop zum
(mind. 100 UE)“ kann, wenn die übrigen Voraussetzungen Thema E-Learning
zutreffen, zu einer Zulassung als Lehrkraft im Integrations-
kurs führen. • Zeichnet sich durch hochwertige Unterlagen
Nähere Informationen dazu sind der Matrix „Zulassungskri- und Methodenvielfalt aus
terien für Lehrkräfte in Integrationskursen“ zu entnehmen.
Ab dem 01.10.2020 haben sich die Zulassungskriterien für
Lehrkräfte geändert. Diese Änderungen sind in der neuen,
ab dem 01.10.2020 gültigen Matrix ersichtlich, diese finden
Sie in der Infothek des BAMF [Link].

Aufbau des Lehrgangs

Basismodul Zertifikat 32 UE
+
Aufbaumodul Zertifikat 68 UE
=

Zertifikat 100 UE (vom BAMF anerkannt als anderes DaF-/DaZ-Zertifikat)

51
DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH –

BASISMODUL

ZIELGRUPPE TERMIN
• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutschkur- im virtuellen Lernraum
sen (A1 bis B1), die sich Kompetenzen für einen professi-
Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
onellen und handlungsorientierten Unterricht aneignen
18.–19.09.2021 16.–17.10.2021
möchten. Voraussetzung für die Teilnahme sind Deutsch-
kenntnisse mindestens auf Niveau C1.

• Erste Unterrichtserfahrung wird für eine erfolgreiche

Teilnahme empfohlen.

ABLAUF ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT

Die Basisqualifizierung umfasst vier Workshops mit insge- Im Anschluss an die vier Workshops des Basismoduls
samt 32 Unterrichtseinheiten. Die Teilnahme an allen verfassen Sie eine Praxisaufgabe: Sie erstellen eine
vier Workshops ist verpflichtend. Das Basismodul wird von Unterrichtsplanung und führen eine Hospitation durch.
einem Online-Kurs begleitet. Dort finden Sie Material zur Über die Hospitation schreiben Sie einen Reflexionsbericht.
Vor- und Nachbereitung der Workshops und tauschen sich Auf Basis der bestandenen Praxisaufgabe, der aktiven
schon vor dem ersten Workshop mit anderen Teilnehmen- Teilnahme an allen vier Workshops und der Beteiligung im
den aus. Sie führen nach den Workshops eine Hospita­tion Online-Kurs erhalten Sie ein Zertifikat.
durch und erstellen abschließend eine Praxisaufgabe.

LERNZIELE
In der vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch erwerben Sie
Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis.

Sie lernen die spezifischen Anforderungen an einen

erwachsenengerechten und handlungsorientierten
Unterricht kennen. Gemeinsam erarbeiten Sie, wie Sie
Ihren Unterricht planen und durchführen.

Sie erfahren mehr über die unterschiedlichen Zielgruppen

von Deutschkursen, insbesondere über Geflüchtete und
Asylbewerber*innen.

Aufbau des Lehrgangs

Workshop 1 | Workshop 2

Online-Kurs +
Workshop 3 | Workshop 4

+
Praxisaufgabe: Unterrichtsplanung und Reflexionsbericht

Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (32/100 Unterrichtseinheiten)

52
 DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

INHALTE DES LEHRGANGS:

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH – BASISMODUL

WORKSHOP 1: WORKSHOP 2:

• Erwachsene Lernende und Lernerautonomie

• Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen
• Selbstlernerfahrung in einer Fremdsprache für Sprachen (GER)

• Unterrichtsplanung I • Handlungsorientierung im Sprachunterricht

• Medieneinsatz im Unterricht • Sprachprüfungen im Anfängerunterricht

• Fertigkeitentraining: Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen

• Analyse von Unterrichtsmaterial

WORKSHOP 3: WORKSHOP 4:

• Wortschatz- und Grammatikvermittlung • Migration und Migrant*innen

• Fehler und Fehlerkorrektur • Transkulturelle Kompetenz

• Sozialformen, Übungen, Aktivitäten, Drills • Rolle der Lehrkraft

• Unterrichtsplanung II • Heterogenität und Binnendifferenzierung

• Unterrichtsbeobachtung und Hospitation • Formen des Analphabetismus

• Zusammenarbeit mit ehrenamtlichen Sprach- und

Lernbegleiter*innen

VERANSTALTUNGSNUMMER
3787
VERANSTALTUNGSZEITEN
Workshop 1 und 3 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2 und 4 von 9:00 bis 16:00 Uhr
TEILNAHMEGEBÜHR
465,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung (Praxisaufgabe) und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

53
DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH –

AUFBAUMODUL

ZIELGRUPPE TERMIN
• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutschkur- im virtuellen Lernraum
sen (A1 bis B1), die am Basismodul teilgenommen haben
Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
und ihre Kompetenzen für einen professionellen und
12.–13.11.2021 20.–21.11.2021
handlungsorientierten Unterricht weiter ausbauen
möchten. Voraussetzung für die Teilnahme sind Deutsch-
kenntnisse mindestens auf Niveau C1. Workshop 5 und 6 Workshop 7 und 8
03.–04.12.2021 10.–11.12.2021
• Deutschlehrkräfte, die im Rahmen anderer Weiterbildun-
gen Kenntnisse des Fremdsprachenunterrichtens erwor-
ben haben.

ABLAUF
Das Aufbaumodul umfasst acht Workshops sowie einen
Online-Kurs vor Workshop 5. Dort erarbeiten Sie auch eine
Hausaufgabe (Vorbereitung einer Präsentation).
Die Präsentation halten Sie in Workshop 5.

LERNZIELE ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT

Im Aufbaumodul vertiefen Sie Ihre Kompetenzen für das Auf Basis der aktiven Teilnahme an allen Workshops des Auf-
Unterrichten in Deutschkursen. Sie erarbeiten sich Kennt- baumoduls, der Vor- und Nachbereitung der Präsenzzeiten
nisse in den Bereichen berufsbezogenes Deutsch, Alpha- und erfolgreicher Präsentation erhalten Sie ein Zertifikat.
betisierung, Aussprache, E-Learning, Deutschkurse für Teilnehmende, die auch das Basismodul erfolgreich absolviert
Jugendliche, Prüfen und Evaluieren, interkulturelle Kompe- haben, erhalten ein Zertifikat über 100 Unterrichtseinheiten.
tenz und Konfliktmanagement. Zusätzlich festigen Sie das
Gelernte aus dem Basismodul.

Aufbau des Lehrgangs

Workshop 1 | Workshop 2

+
Workshop 3 | Workshop 4

+
Online-Kurs einschließlich Präsentationsvorbereitung

+
Workshop 5 | Workshop 6

+
Workshop 7 | Workshop 8

=
Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (68/100 Unterrichtseinheiten)

54
 DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION

INHALTE DES LEHRGANGS:

VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH –
AUFBAUMODUL

WORKSHOP 1: MOTIVATION UND STRATEGIEN WORKSHOP 5: DIGITALE KOMPETENZ IN

BEIM SPRACHENLERNEN DEUTSCHKURSEN
• Motivationshindernisse und Motivationstechniken • Digitale Konzepte
• Förderung der Lernerautonomie durch Projekte • Voraussetzungen, Möglichkeiten, Grenzen von
E-Learning-Angeboten
• Vermittlung von Lernstrategien
• Beratung von Lernenden
• Icebreaker, Spiele, Übungen, Drills und Transfer­
aufgaben • Präsentation der Hausaufgabe
• Beispiel einer Lernplattform: vhs-Lernportal

WORKSHOP 2: NIEDRIGSCHWELLIGE WORKSHOP 6: EVALUIEREN UND PRÜFEN

LERNANGEBOTE UND ALPHABETISIERUNG
• Möglichkeiten der Evaluation: vom Lernfortschritt
• Niedrigschwellige Sprachlernangebote bis hin zum Sprachenportfolio
• Rituale, Chunklearning und Floskelnlernen • Standardisierte Sprachprüfungen
• Analphabetismus und Unterrichtsmethoden aus der • Prüfungsvorbereitung
Alphabetisierung

WORKSHOP 3: AUSSPRACHE UND DIE WORKSHOP 7: INTERKULTURELLE KOM-

FERTIGKEIT SPRECHEN PETENZ UND KONFLIKTMANAGEMENT
• Hinweise zur Vermittlung der Sprechfertigkeit • Kulturelle Sensibilität entwickeln
• Merkmale der deutschen Standardaussprache • Landeskundliches und transkulturelles Lernen
• Ausspracheschwierigkeiten (Höranalyse) und deren • Konfliktmanagement im Sprachkurs
­Behandlung im Unterricht
• Übungsformen und -beispiele

WORKSHOP 4: DEUTSCH FÜR DEN BERUF WORKSHOP 8: DEUTSCHKURSE FÜR

JUGENDLICHE GEFLÜCHTETE
• Kompetenzfeststellung: Sprache und Beruf
• Zielgruppe: jugendliche Geflüchtete
• Berufsbezogene Lernszenarien
• Übergang von der Schule zu Ausbildung/Studium/Beruf
• Authentisches Material einsetzen
• Unterrichtsmaterial für Jugendliche

VERANSTALTUNGSNUMMER
3791
VERANSTALTUNGSZEITEN
Workshop 1, 3, 5 und 7 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2, 4, 6 und 8 von 09:00 bis 16:00 Uhr
TEILNAHMEGEBÜHR
785,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

55
Prüfungstraining
DEUTSCH-TEST FÜR ZUWANDERER

DAS PRÜFUNGSTRAINING
• bereitet intensiv auf den DTZ vor
• enthält 3 original telc Übungstests
• trainiert wichtige Strategien zu jeder Prüfungsaufgabe
• wiederholt den prüfungsrelevanten Wortschatz

zum Probekapitel

[Link]/fileadmin/user_upload/
Broschueren/Probekapitel_PT_DTZ

ISBN: 978-3-946447-37-5
telc Order-Nr: 4003-TPR-2001A
168 Seiten, 17,50 €

Nur bei telc:

Kursbuch + Arbeitsbuch + Übungstest in einem!

Unter [Link]/shop können alle Lehrwerke bestellt werden.

Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm aus Lehrmaterialien,

Prüfungen und Weiterbildungen:

[Link]/verlagsprogramm

Gern beraten wir Sie: Telefon 069/956246-800

[Link]/verlagsprogramm
 B1 PLUS/B2-KURSE

ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH B2

DER RICHTIGE ÜBERGANG VON B1 AUF B2 Lehrgan
g

ZIELGRUPPE LERNZIELE
DaF-/DaZ-Lehrkräfte, Der Übergang von B1 auf B2 stellt für viele Lernende eine
große Herausforderung dar. Während in Integrationskursen
• die B1 Plus/B2-Kurse (allgemeinsprachlich oder berufs-
schwerpunktmäßig die Alltagskommunikation trainiert wird
bezogen) unterrichten und ihre Kenntnisse erweitern
und grammatikalische Korrektheit sowie Schriftlichkeit
und konsolidieren möchten.
eine untergeordnete Rolle spielen, wird auf dem Niveau B2
• die bislang vorwiegend in Integrationskursen (A1 bis B1)
eine deutlich qualifiziertere Sprachanwendung erwartet.
tätig waren und ihr Tätigkeitsfeld auf höhere GER-Stufen
Dazu gehören ein breiterer Wortschatz und die Fähigkeit,
ausdehnen möchten.
detaillierte und adressatengerechte Texte zu produzieren.
Auch die Beherrschung der Grammatik rückt in den Vorder-
grund.
Wie Sie diese Kompetenzen auch lernungewohnten Teilneh-
menden vermitteln, ist Gegenstand des Lehrgangs. Die
anschließende Online-Phase dient einerseits der Vermitt-
lung theoretischer Grundlagen, andererseits soll das in den
Seminaren erworbene Wissen vertieft werden.
Nach erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten
Sie das Lehrgangszertifikat: Zertifizierter Dozent (m/w/d)
Deutsch B2.

Aufbau des Lehrgangs

Von B1 auf B2: Wortschatz- und Schreibtraining

+
Von B1 auf B2: Grammatikvermittlung
+
Online-Phase und Online-Test
=

Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch B2

Von B1 auf B2: Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 A u f b au

z um L e
hr g ang

VERANSTALTUNGSNUMMER
3252
VERANSTALTUNGSZEITEN
Der Zeitaufwand der Online-Lernphase beträgt inkl. Test ca. 8 UE. Details zu den beiden Workshops des Lehr-
gangs finden Sie auf den Seiten 58 und 59, die Informationen zum Aufbau-Workshop auf Seite 60.
Der Lehrgang umfasst insgesamt 32 UE.
TEILNAHMEGEBÜHR
Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für zwei Workshops
(Seite 58 und 59) sowie eine Gebühr für die Online-Phase (59,– €).
ANMELDUNG
[Link]/training

57
B1 PLUS/B2-KURSE

VON B1 AUF B2: WORTSCHATZ- UND SCHREIBTRAINING

DIE RICHTIGE FÖRDERUNG NACH DEM INTEGRATIONSKURS

ZIELGRUPPE
TERMINE
DaF-/DaZ-Kursleitende,   24.09.2021 im virtuellen Lernraum
• die B1 Plus/B2-Kurse (allgemeinsprachlich oder berufs-   22.10.2021 im virtuellen Lernraum
bezogen) unterrichten und ihre Kenntnisse erweitern
und konsolidieren möchten.   07.01.2022 im virtuellen Lernraum
• die bislang vorwiegend in Integrationskursen (A1 bis B1)
tätig waren und ihr Tätigkeitsfeld auf höhere GER-Stufen
ausdehnen möchten.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop erfahren Sie, welche Wortschatzkennt- • Schließen der Lücken im Grundwortschatz bis B1
nisse für die Stufe B2 notwendig und nützlich sind. Auf der
• Systematischer Aufbau eines erweiterten Wortschatzes
Grundlage des Gemeinsamen europäischen Referenzrah-
für das Niveau B2
mens für Sprachen (GER) analysieren Sie gemeinsam die
(neuen/erhöhten) Anforderungen an die Teilnehmenden • Entwicklung und Ausbau der Schreibkompetenz im Hin-
und an Sie als Kursleitende. blick auf die Verwirklichung von Mitteilungsabsichten
• Aufbau einer umfassenden Textkompetenz auf B2 durch
Wie aktivieren und sichern Sie Vorkenntnisse? Wie kann in
die Verwirklichung von Kohärenz, Themenbezug,
der Folge eine differenzierte und bedarfsgerechte Wort-
genauere Ausführungen, folgerichtige Anordnung von
schatzvermittlung aussehen? Wie vermitteln Sie neue
Informationen sowie Adressatenbezug
Methoden der Wortschatzarbeit? Die Antworten erarbeiten
Sie gemeinsam mit der/dem Referent*in.

Dass es vielen Teilnehmenden nach dem Integrationskurs

vor allem an Schreibkompetenz mangelt, ist kein Geheim-
nis. Was bis B1 wegen Ausgleichsmöglichkeiten durch
andere Kompetenzen nicht gravierend für den Erfolg in
einer Prüfung ist, wird im B1 Plus- bzw. im B2-Kurs zur
unumgänglichen Anforderung.

Wie Sie die schriftliche Kompetenz Ihrer Teilnehmenden

stärken und welche differenzierten Methoden der Aktivie-
rung, Fehlerkorrektur und Leistungsbewertung Sie anwen-
den können, erfahren Sie in diesem Workshop.

Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an VERANSTALTUNGSNUMMER

einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111. 3254
VERANSTALTUNGSZEITEN
10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
TEILNAHMEGEBÜHR
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

58
 B1 PLUS / B2-KURSE

VON B1 AUF B2: GRAMMATIKVERMITTLUNG

DIE RICHTIGE FÖRDERUNG NACH DEM INTEGRATIONSKURS

ZIELGRUPPE
TERMINE
DaF-/DaZ-Kursleitende,   25.09.2021 im virtuellen Lernraum
• die B1 Plus/B2-Kurse (allgemeinsprachlich oder berufs-   23.10.2021 im virtuellen Lernraum
bezogen) unterrichten und ihre Kenntnisse erweitern
und konsolidieren möchten.   08.01.2022 im virtuellen Lernraum
• die bislang vorwiegend in Integrationskursen (A1 bis B1)
tätig waren und ihr Tätigkeitsfeld auf höhere GER-Stufen
ausdehnen möchten.

LERNZIELE INHALTE
Der Workshop Von B1 auf B2: Grammatikvermittlung
• Den richtigen Einstieg wählen: Kenntnis- und
widmet sich der Aktivierung und Sicherung bereits vorhan-
Bedarfsermittlung
dener Grammatikkenntnisse sowie dem systematischen
Aufbau von Anwenderwissen über die Funktionen gram- • Handliche/anwenderorientierte Terminologie
matischer Strukturen. Sie lernen die sprachlichen Anforde- für die Grammatik
rungen des GER-Niveaus B2 besser kennen und erarbeiten
• Lernergrammatik, Referenzgrammatik,
Strategien und Erklärungsansätze, um Ihren Teilnehmenden
systematische Grammatik – Tipps und Beispiele
die Funktionen der deutschen Grammatik lebensnah und
für effektives Unterrichtsmaterial
anforderungsgerecht vermitteln zu können.
• Das angemessene Tafelbild, Möglichkeiten
Eine gute Beherrschung der Grammatik ist auf dem Niveau der Visualisierung
B2 sowohl für die mündliche als auch für die schriftliche
Produktion unverzichtbar. Zusammen mit der/dem • Memorieren versus Durchschauen: neuere Ansätze
Referent*in erarbeiten Sie, wie Sie ausgehend von vorhan- in der Grammatikvermittlung
denem Wissen systematische Grammatikkenntnisse auf-
bauen und Ihren Teilnehmenden so den Gebrauch
komplexerer sprachlicher Mittel ermöglichen.

Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an VERANSTALTUNGSNUMMER

einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111. 3255
VERANSTALTUNGSZEITEN
10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
TEILNAHMEGEBÜHR
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

59
B1 PLUS / B2-KURSE

VON B1 AUF B2:

Auf bau
PRÜFUNGSVORBEREITUNG TELC DEUTSCH B2 z
Lehrganum
g

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Kursleitende, die Teilnehmende in allgemein-   24.10.2021 im virtuellen Lernraum
sprachlichen oder in berufsbezogenen Kursen auf die
  09.01.2022 im virtuellen Lernraum
­Prüfung telc Deutsch B2 vorbereiten möchten.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie die Teilnehmen-
• Format der Prüfung telc Deutsch B2
den adäquat auf die Prüfung telc Deutsch B2 vorbereiten,
wann Sie mit dem Prüfungstraining beginnen und wie Sie es • Methodisch-didaktischer Aufbau eines erfolgsorientier-
aufbauen sollten. Ein wesentlicher Teil der Veranstaltung ten Prüfungstrainings
ist die Vermittlung der richtigen Prüfungsstrategie. Sie
• Der richtige Zeitplan: Ablauf des Prüfungstrainings
erhalten Informationen darüber, welche Vorgehensweise
für die Teilnehmenden die wirkungsvollste in den einzelnen • Strategievermittlung I: Wie bereite ich auf den Schrift­
Prüfungs­teilen ist, um ein erfolgreiches Ergebnis zu erlan- lichen Prüfungsteil vor?
gen. In diesem Kontext wird auf einfache lernpsychologi-
• Strategievermittlung II: Wie bereite ich auf den Münd­
sche Grundlagen zurückgegriffen.
lichen Prüfungsteil vor?
Um erfolgreich eine Prüfung zu absolvieren, müssen die
Teilnehmenden sowohl mit dem Prüfungsablauf als auch
mit der Prüfungsstruktur vertraut sein. Auch dieser Punkt
wird ­erörtert und vertieft. Das Training ist die Grundlage
für alle Kursleitenden, die anstreben, ihre Teilnehmenden
adäquat und erfolgreich auf die allgemeinsprachliche Prü-
fung telc Deutsch B2 vorzubereiten.

Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an VERANSTALTUNGSNUMMER

einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 111. 3261
VERANSTALTUNGSZEITEN
10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
TEILNAHMEGEBÜHR
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

60
 BERUFSSPRACHKURSE

DER LERNZIELKATALOG FÜR

BERUFSSPRACHKURSE
HINTERGRUNDINFORMATIONEN UND UMSETZUNGSIDEEN FÜR IHREN UNTERRICHT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Kursleitende, die bereits in berufsbezogenen Deutsch-
  09.10.2021 im virtuellen Lernraum
kursen unterrichten oder in Zukunft unterrichten
­möchten.   28.11.2021 im virtuellen Lernraum
• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende,
die Interesse an den neuen Lernzielen des BAMF haben.

LERNZIELE INHALTE
Der neue Lernzielkatalog zeigt detailliert auf, welche • Der Lernzielkatalog
Sprachkompetenzen die Berufssprachkurse von A2 bis C1 · Hintergrund, Inhalte und Struktur
vermitteln sollen. Dabei dient der Katalog nicht nur als · Grundlage für Zertifikatsprüfungen, Kurscurriculum
Basis für offizielle Sprachprüfungen und Lehrwerksent- und Kursleiterqualifizierung
wicklungen, sondern auch als „roter Faden“ für die konkrete · Die Verbindung zum GER und Companion Volume
Unterrichtsgestaltung. · Life cycle versus übergreifende Kompetenzen

Die Lernziele umfassen sowohl berufsbezogene als auch • Die Lernziele

übergreifende Handlungsfelder, die sich in Form konkreter · Von Handlungsfeldern zu Sprachhandlungen
Kommunikationssituationen weiter ausdifferenzieren und · Die vier GER-Stufen (A2/B1, B2/C1)
als konkrete Sprachhandlungen den vier GER-Stufen zuord- · Berufsbezogene und übergreifende Handlungsfelder
nen lassen. Neben einer inhaltlichen Annäherung und viel- • Praxisbezug
seitigen Praxis­anregungen machen Sie sich in diesem · Handlungsfelder identifizieren (Lehrwerke und
Workshop anhand anschaulicher Übungen mit den Hand- authentische Materialien)
lungsfeldern vertraut und entwickeln am Beispiel einzelner · Praktische Übungen für den Berufssprachunterricht
Fertigkeiten exemplarische Aufgaben. · Entwicklung eigener Aufgaben

REFERENTINNEN
Alexandra Haas, Siegburg, ist Fach-
bereichsleiterin für Deutsch und
Pädagogische Kompetenz an der
VHS Rhein-Sieg. Sie ist seit vielen
Jahren Prüfertrainerin der telc
gGmbH, Fortbildnerin und Mit­glied
der Expertenkommission zur Ent-
wicklung der Prüfungen für Berufs-
sprachkurse.

Marie-Theres Lohle, Osnabrück, ist VERANSTALTUNGSNUMMER

erfahrene Trainerin und Dozentin für 3265
DaF/DaZ. Neben individuellen Sprach­­
an­geboten für internationale Fach-
VERANSTALTUNGSZEITEN
und Führungskräfte sowie Lehraufträ-
10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
gen an Universitäten leitet sie Weiter­ TEILNAHMEGEBÜHR
bildungen für Lehrpersonen. Ihre 119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
inhaltlichen Schwerpunkte sind Metho­
dik, Didaktik, Kommunikation und inter-
ANMELDUNG
kulturelle Kompetenz in der (berufs­
[Link]/training
bezogenen) Erwachsenenbildung.

61
Einfach besser! Direkt zur
DEUTSCH FÜR BERUFSSPRACHKURSE B1
Prüfung

DAS LEHRWERK
• enthält 12 Lektionen

• besteht aus Kurs- und Arbeitsbuch

• eignet sich für Spezialkurse B1 mit 400 Unterrichts-

einheiten

• orientiert sich konsequent am Kurskonzept des

Direkt BAMF für Spezialkurse B1
zum DTB
• bereitet mit Zwischentests und einem telc
Einfach besser ! Übungstest gezielt auf den Deutsch-Test für den
Deutsch für Berufssprachkurse
KURS- UND Beruf B1 vor
ARBEITSBUCH

B1 • trainiert alle Fertigkeiten und Sprachhandlungen

für den Berufsalltag

ISBN: 978-3-946447-76-4
telc Order-Nr: 4004-BAC-2101A
258 Seiten; 22,50 €

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Kursbuch + Arbeitsbuch + Übungstest in einem!

Unter [Link]/shop können alle Lehrwerke bestellt werden.

Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm aus Lehrmaterialien,

Prüfungen und Weiterbildungen:

[Link]/verlagsprogramm

Gern beraten wir Sie: Telefon 069/956246-800

[Link]/shop
Einfach besser! 500 Direkt zur
DEUTSCH FÜR BERUFSSPRACHKURSE B2
Prüfung

DAS LEHRWERK
• ist für Berufssprachkurse inkl. Brückenelement
konzipiert

• orientiert sich konsequent am Kurskonzept des

BAMF für den Basiskurs B2

• bereitet intensiv auf den Deutsch-Test für den

Direkt
zum DTB Beruf B2 vor

Einfach besser ! 500 • trainiert alle Fertigkeiten und Sprachhandlungen

Deutsch für Berufssprachkurse KURS- UND im beruflichen Kontext
ARBEITSBUCH

B2 • bietet Lösungen, Audiodateien, Tests, Wortschatz-

listen und Lehrerhandreichungen zum Download

ISBN: 978-3-946447-77-1
telc Order-Nr.: 4004-BAB-2101A
392 Seiten, 24,50€

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Kursbuch + Arbeitsbuch + Übungstest in einem!

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Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm aus Lehrmaterialien,

Prüfungen und Weiterbildungen:

[Link]/verlagsprogramm

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BERUFSSPRACHKURSE

MEHR ALS NUR ARBEIT: ARBEITSKULTUR

VERMITTELN NEU!
AUSSERSPRACHLICHES WISSEN FÜR BERUFSSPRACHKURSE

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Kursleitende, die bereits in berufsbezogenen Deutsch-
  09.10.2021 im virtuellen Lernraum
kursen unterrichten oder in Zukunft unterrichten
­möchten.   04.12.2021 im virtuellen Lernraum
• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende,
die Interesse an den neuen Lernzielen des BAMF haben.

LERNZIELE INHALTE
Ein wichtiger Baustein des Begleitbandes zum GER sind die • Begleitband zum GER und Lernzielkatalog für
Skalen zu soziolinguistischen und plurikulturellen Kompe- Berufssprachkurse
tenzen. Der Lernzielkatalog für Berufssprachkurse weist
• Das Konzept der Kulturdimensionen und
außersprachliches Wissen zu jedem Lernziel aus. Dieses
dessen Anwendung auf die Arbeitswelt
Wissen ist für Deutschlernende unerlässlich, um sich
erfolgreich im deutschen Arbeitsleben zu integrieren. • Konventionen und Rituale im Miteinander am
Arbeitsplatz
Im Workshop erwerben Sie Kenntnisse und Fertigkeiten, um
dieses Wissen und diese Kompetenzen an Ihre Kursteilneh- • Erstellung exemplarischer Übungsaufgaben für den
menden vermitteln zu können. Sie machen sich (arbeits-) berufsbezogenen Unterricht
kulturelle Standards und die ihnen zugrunde liegenden
Werte bewusst und reflektieren, was in bestimmten sozia-
len Situationen in Deutschland üblich ist. Die sozialen
Spielregeln am Arbeitsplatz und in der Ausbildung erarbei-
ten Sie mit Text, Videos und interkulturellen Fallbeschrei-
bungen.

So erreichen Sie für sich selbst ein vertieftes Bewusstsein

dafür, wie an vielen Arbeitsplätzen in Deutschland soziale
Beziehungen gestaltet werden, und können dieses Wissen
an Ihre Kursteilnehmenden weitergeben.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3822
Ulrike Mende, Diplom­dolmetscherin
mit DaF-/DaZ-Zusatz­s tudium und VERANSTALTUNGSZEITEN
zertifizierte Interkulturelle Trainerin, 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
ist Expertin in der Vermittlung von
TEILNAHMEGEBÜHR
sprachlichem und interkulturellen
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Wissen in berufsbe­zogenen und
fachsprachlichen Kursen. Sie ist ANMELDUNG
zudem erfahrene DaF-/DaZ-Trainerin, [Link]/training
Prüferin und Bewerterin sowie zerti-
fizierte Online-Tutorin.

64
 BERUFSSPRACHKURSE

ZERTIFIZIERTER EXPERTE (M/W/D)

BERUFSBEZOGENES DEUTSCH Lehrgan
g

ZIELGRUPPE TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits berufsorientierte Kurse Die Veranstaltungen sind einzeln zu buchen!
unterrichten oder sich auf eine Tätigkeit in diesem Be-
reich vorbereiten möchten und Sprachkenntnisse auf BASISMODULE:
C2-Niveau besitzen.
Mit Erfolg zur berufsbezogenen Deutschprüfung
• Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen, die neue
Ideen für die Kursgestaltung suchen.   16.08.2021 Berlin-Tempelhof
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden sprachlich   27.09.2021 im virtuellen Lernraum
auf die Anforderungen des Berufslebens und auf die
  30.09.2021 Köln
berufsbezogenen telc Prüfungen vorbereiten wollen.

Schreibtraining im Berufssprachkurs
  17.08.2021 Berlin-Tempelhof
  28.09.2021 im virtuellen Lernraum
  01.10.2021 im virtuellen Lernraum
LERNZIELE
Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf
In diesem Lehrgang erweitern Sie Ihre Kompetenzen als
Dozent (m/w/d) in berufsbezogenen Deutschkursen in den   18.08.2021 Berlin-Tempelhof
Bereichen DeuFöV, Szenario-Technik, Material, Prüfungs-   29.09.2021 im virtuellen Lernraum
vorbereitung, Schreibtraining, Kreative Übungen und
  03.10.2021 im virtuellen Lernraum
Methoden sowie Binnendifferenzierung. Sie lernen die
Grundlagen der Berufsbezogenen Deutschsprachförderung
(DeuFöV) kennen und erhalten einen Überblick über die
Vielfalt berufsbezogener Deutschkurse. AUFBAUMODULE:
Lücken schließen und Brücken bauen in Berufssprachkursen
Sie erfahren, welche Rolle „Handlungsfelder“ bei der Kurs­
  26.08.2021 Würzburg
konzeption spielen, und diskutieren über die Einsatzmög-
lichkeiten der Szenario-Technik im berufsbezogenen   02.09.2021 Berlin-Tempelhof
Sprachunterricht. Im fachlichen Austausch mit Kolleg*innen   23.09.2021 im virtuellen Lernraum
diskutieren und trainieren Sie ausgewählte Print- und   21.10.2021 im virtuellen Lernraum
Online-Materialien sowie Übungen für den kreativen und
  18.11.2021 im virtuellen Lernraum
interaktiven Einsatz in Ihrer eigenen Lehrpraxis.

Außerdem lernen Sie, wie Sie Ihre Teilnehmenden zielorien- Kreative Übungen und Methoden im Berufssprachkurs
tiert fördern und auf die berufsbezogenen telc Prüfungen   27.08.2021 Würzburg
vorbereiten.
  10.09.2021 Berlin-Tempelhof
  20.10.2021 im virtuellen Lernraum
  09.11.2021 im virtuellen Lernraum
  01.12.2021 im virtuellen Lernraum

Praxisworkshop:
Binnendifferenzierung im Berufssprachkurs
  28.08.2021 Würzburg
  11.09.2021 Berlin-Tempelhof
  21.10.2021 im virtuellen Lernraum
  10.11.2021 im virtuellen Lernraum
  02.12.2021 im virtuellen Lernraum

65
BERUFSSPRACHKURSE

ZERTIFIZIERTER EXPERTE (M/W/D)

BERUFSBEZOGENES DEUTSCH

BASISMODUL (3 Workshops + Praxisaufgabe):

Mit Erfolg zur berufsbezogenen Deutschprüfung

+
Schreibtraining im Berufssprachkurs

+
Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf

+
Praxisaufgabe

Zertifizierter Dozent (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch

AUFBAUMODUL (2 Workshops + Online-Phase und Online-Test):

Lücken schließen und Brücken bauen in Berufssprachkursen

+
Kreative Übungen und Methoden im Berufssprachkurs

oder/und*

Praxisworkshop: Binnendifferenzierung im Berufssprachkurs

+
Online-Phase und Online-Test

Zertifizierter Experte (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch

VERANSTALTUNGSNUMMER
3258
VERANSTALTUNGSZEITEN
Details zu den Veranstaltungen finden Sie auf den folgenden Seiten.
Das Lehrgangszertifikat umfasst 65 UE mit 5 Workshops und 73 UE mit 6 absolvierten Workshops.
TEILNAHMEGEBÜHR
Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für die einzelnen Work-
shops. Die Zertifizierungsgebühr für die Praxisaufgabe ist inkludiert. Die Online-Phase wird bei Anmeldung im telc
Campus mit 59,– € berechnet.
ANMELDUNG
[Link]/training

* Bitte beachten Sie, wenn Sie die Direktzulassung als Lehrkraft in Berufssprachkursen nach § 18, Absatz 5 DeuFöV anstreben, müssen Sie alle sechs Work-
shops inkl. der Praxisaufgabe sowie die Online-Phase absolvieren. In diesem Fall wird das Lehrgangszertifikat mit 60 UE gewertet.

66
 BERUFSSPRACHKURSE

MIT ERFOLG ZUR BERUFSBEZOGENEN

DEUTSCHPRÜFUNG
SO FÜHREN SIE IHRE KURSTEILNEHMENDEN MIT DEM PASSENDEN MATERIAL ZUR PRÜFUNG

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die in berufsbezogenen Sprachkur-
  16.08.2021 Berlin-Tempelhof
sen unterrichten, ihre Kenntnisse erweitern, konsolidieren
und Erfahrungen austauschen möchten.   27.09.2021 im virtuellen Lernraum
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden auf die   30.09.2021 im virtuellen Lernraum
telc Berufsprüfungen vorbereiten wollen.
• Sprachlehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen,
die neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.

LERNZIELE INHALTE
Ausgehend von den neuen Prüfungsformaten telc Deutsch
• Relevante telc Prüfungsformate und ihre
B1·B2 Beruf sowie telc Deutsch B2·C1 Beruf erarbeiten wir
Bewertungskriterien
gemeinsam relevante Unterrichtsinhalte, mit denen Sie Ihre
· telc Deutsch B1·B2 Beruf
Teilnehmenden optimal auf die Prüfungen am Ende eines
· telc Deutsch B2·C1 Beruf
berufsbezogenen Deutschkurses vorbereiten.
• Die Berufsbezogene Deutschsprachförderung
Dazu erfahren Sie, wie Sie die Anforderungen des GER nut-
nach § 45 Aufenthaltsgesetz (DeuFöV)
zen, um Ihren Teilnehmenden die entsprechenden Fertig-
· Zielgruppen
keiten zu vermitteln, die auf dem jeweiligen Sprachniveau
· Umsetzung in den Basismodulen
erforderlich sind.
· Unterrichtsinhalte auf der jeweiligen GER-Stufe
Sie diskutieren und trainieren die Arbeit mit ausgewählten
• Lehrmaterialien für berufsbezogenes Deutsch
Print- und Online-Materialien sowie Übungen für den
· Auswahl zielgruppen- und sprachniveaugerechter
kreativen und interaktiven Einsatz in Ihrer eigenen Lehrpra-
Print- und Online-Materialien
xis. Sie lernen, Materialien und Übungen zur Anwendung in
· Das Lehrwerk „Einfach besser! Deutsch für den Beruf
verschiedenen Sozialformen und zur Festigung aller vier
B1·B2“ und das „telc Deutsch B1·B2 Beruf, Prüfungs-
Fertigkeiten gezielt auszuwählen.
handbuch“
Während der Veranstaltung gehen wir immer wieder auf die
• Ziel- und prüfungsorientiertes Unterrichten
Prüfungsaufgaben sowie deren Bewertung ein, sodass Sie
· Handlungsorientierte Aktivitäten und Sozialformen
ebenfalls Kenntnisse darüber erlangen, wie Sprachprüfun-
· Aufgaben und Aktivitäten zur Prüfungsvorbereitung
gen erfolgreich bestanden werden bzw. welche Fertigkeiten
· Modelltests und Simulationen nutzen
und Strategien dazu erforderlich sind.

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3246
Buchen Sie die drei Seminare des Basismoduls
und werden Sie Zertifizierter Dozent (m/w/d) VERANSTALTUNGSZEITEN
Berufsbezogenes Deutsch. 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten 65 und 66. TEILNAHMEGEBÜHR
139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

67
BERUFSSPRACHKURSE

SCHREIBTRAINING IM BERUFSSPRACHKURS
SO BEREITEN SIE KURSTEILNEHMENDE AUF DIE SCHREIBAUFGABE
IN BERUFSPRÜFUNGEN VOR

ZIELGRUPPE
TERMINE
DaF-/DaZ-Lehrkräfte,   17.08.2021 Berlin-Tempelhof
• die ihre Teilnehmenden auf den „Schriftlichen Ausdruck“   28.09.2021 im virtuellen Lernraum
der Prüfung telc Deutsch B1·B2 Beruf oder eine andere
  01.10.2021 im virtuellen Lernraum
Berufsprüfung vorbereiten wollen.
• die in berufsbezogenen Sprachkursen unterrichten, ihre
Kenntnisse erweitern, konsolidieren und Erfahrungen
austauschen möchten.

LERNZIELE INHALTE
Sie reflektieren und vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertig- • Etablierung der aktiven Schreibkompetenz
keiten, um Ihre Teilnehmenden kontinuierlich und gezielt im Unterricht
auf den Prüfungsteil „Schriftlicher Ausdruck“ vorbereiten · Anforderungen definieren
zu können. · Schreibhemmungen abbauen
Sie erarbeiten dies ausführlich am Beispiel telc Deutsch • Aktives Schreiben im Unterricht
B1·B2 Beruf und besprechen dabei auch Schreibanlässe · Ihre Rolle als Lektor*in
für andere berufsbezogene telc Deutschprüfungen. · Korrekturaufwand managen
Sie erörtern die Bewertungskriterien und kalibrieren sich • Prüfung telc Deutsch B1·B2 Beruf:
dabei am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen der Subtest „Schreiben“
für Sprachen (GER). · Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele
· Mögliche Handlungsfelder
Sie analysieren, welche Art schriftlicher Kommunikation
· Übungen zu den Handlungsfeldern selbst erstellen
Teilnehmende in Berufssprachkursen benötigen und in
welchem Umfang. • So werden Schreibleistungen bewertet
· Bewertungskriterien kennen und verstehen
Ziel ist es, die schriftliche Produktionsfähigkeit Ihrer
· Sicherheit bei der Bewertung von Schreibleistungen
Teilnehmenden zu stärken.
gewinnen

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3244
Buchen Sie die drei Seminare des Basismoduls
und werden Sie Zertifizierter Dozent (m/w/d) VERANSTALTUNGSZEITEN
Berufsbezogenes Deutsch. 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten 65 und 66. TEILNAHMEGEBÜHR
139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

68
 BERUFSSPRACHKURSE

SZENARIO ARBEITSPLATZ: DEUTSCH FÜR DEN BERUF

MEISTERN SIE DIE NEUEN HERAUSFORDERUNGEN IN BERUFSBEZOGENEN DEUTSCHKURSEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
Kursleitende,
  18.08.2021 Berlin-Tempelhof
• die bereits in berufsbezogenen Deutschkursen – gleich
  29.09.2021 im virtuellen Lernraum
welcher Art – unterrichten und neue Ideen für die Kursge-
staltung suchen.   03.10.2021 im virtuellen Lernraum
• die sich auf eine Tätigkeit in diesem Bereich vorbereiten
möchten.

LERNZIELE INHALTE
Das Angebot an berufsbezogenen Deutschkursen ist vielfäl- • Sprachbedarfsermittlung und Kurskonzeption
tig und oft unüberschaubar. Lehrkräfte stehen vor der · Ermittlung des subjektiven Sprachbedarfs der
Frage, wie sie einerseits adäquat auf die Bedürfnisse ihrer Teilnehmenden
Teilnehmenden eingehen, andererseits den gesetzlich · Unterschiedliche Kurstypen
gegebenen Rahmen einhalten können. · Kursausrichtung und Schwerpunktsetzung
Sie erfahren, wie Sie vor und während des Kursverlaufs die • Berufssprachliche Handlungsfelder
unterschiedlichen kommunikativen Bedarfe der Lernenden · Auswahl relevanter Handlungsfelder für Ihren Kurs
ermitteln können und welche Rolle sogenannte Handlungs- · Einsatz im Unterricht
felder bei der Kurskonzeption spielen können.
• Von der Handlungsorientierung zur Szenario-Technik
Begleitend lernen Sie die Szenario-Technik kennen, disku-
· Ziele und Funktionen der Szenario-Technik
tieren deren Einsatzmöglichkeiten im berufsbezogenen
· Anwendungsmöglichkeiten
Deutschunterricht und entwickeln eigene Lernszenarien für
· Unterstützende Materialien
die Praxis.
· Gestaltung eigener Lernszenarien

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3238
Buchen Sie die drei Seminare des Basismoduls
und werden Sie Zertifizierter Dozent (m/w/d) VERANSTALTUNGSZEITEN
Berufsbezogenes Deutsch. 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten 65 und 66.
TEILNAHMEGEBÜHR
139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

69
BERUFSSPRACHKURSE

LÜCKEN SCHLIESSEN UND BRÜCKEN BAUEN

IN BERUFSSPRACHKURSEN
SO GESTALTEN SIE ERFOLGREICH DEN ÜBERGANG VON B1 AUF B2

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Kursleitende, die bereits das Basismodul Zertifizierter   26.08.2021 Würzburg
Dozent (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch besucht ha-
  02.09.2021 Berlin-Tempelhof
ben.
• DaF-/DaZ-Kursleitende,   23.09.2021 im virtuellen Lernraum
- die (auch bildungsungewohnte) Teilnehmende nach   21.10.2021 im virtuellen Lernraum
dem Integrationskurs unterrichten oder sich auf eine
  18.11.2021 im virtuellen Lernraum
Tätigkeit als Lehrkraft für Folgekurse mit beruflichem
Kontext vorbereiten möchten.
- die in B1/B2-Berufskursen oder in B1 Plus- oder B2-
Kursen (allgemeinsprachlich und/oder berufsbezogen)
unterrichten und ihre Kenntnisse um die Berufsbe­
zogenheit erweitern sowie neue Ideen für ihre Kurs­
gestaltung erhalten möchten.
INHALTE
- die ihre Teilnehmenden sprachlich, kulturell und in
• Lücken analysieren und Wege aufzeigen, wie sie
geringem Maße auch fachlich auf die Anforderungen
­geschlossen werden können
des Berufslebens vorbereiten möchten.
• Sprachliche, inhaltliche und kulturelle Anforderungen
der deutschen Berufswelt
LERNZIELE • Überblick über berufliche Handlungsfelder, für die die
Nach der Erweiterung des Angebots an berufsbezogener Teilnehmenden fit gemacht werden müssen
Sprach­f örderung für Menschen mit Migrationshintergrund • Analyse der Anforderungen des GER auf den jeweiligen
durch den Bund wurden neue Kurse geschaffen, die direkt an Stufen
die Integrationskurse anschließen. Hier klaffen gerade bei
• Lernen, wie die Lücken zwischen A2/B1 und dem Niveau
lern­ungewohnten Teilnehmenden, die den DTZ mit geringer
B1/B2 Beruf in allen vier Fertigkeiten bezüglich Wort-
Punkte­zahl abgeschlossen haben und für die die Arbeitswelt
schatz, Ausdruck und Grammatik geschlossen werden
in Deutschland und teilweise auch in ihren Herkunftsländern
können
noch fremd ist, große Lücken beim Übergang zu B1/B2 Beruf
und darüber hinaus. • Knappe, aber effektive Wiederholung
• Anleitung zum selbstständigen Lernen
• Mittel der Binnendifferenzierung

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3257
Sie sind bereits Zertifizierter Dozent (m/w/d) Berufsbezo-
genes Deutsch? Buchen Sie diesen und einen weiteren VERANSTALTUNGSZEITEN
Workshop des Aufbaumoduls (Seite 71 und 72) und werden 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Sie Zertifizierter Experte (m/w/d) Berufsbezogenes
TEILNAHMEGEBÜHR
Deutsch.
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

70
 BERUFSSPRACHKURSE

KREATIVE ÜBUNGEN UND METHODEN

IM BERUFSSPRACHKURS
SO GESTALTEN SIE EINEN MODERNEN UND PRAXISORIENTIERTEN UNTERRICHT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Kursleitende, die bereits das Basismodul Zertifizierter   27.08.2021 Würzburg
Dozent (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch besucht ha-
  10.09.2021 Berlin-Tempelhof
ben.
  20.10.2021 im virtuellen Lernraum
• Sprachlehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen, die
neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.   09.11.2021 im virtuellen Lernraum
  01.12.2021 im virtuellen Lernraum
• DaF-Lehrkräfte, die ihre Deutschlernenden durch kreative
Redeanlässe und spielerische Ansätze auf die Anforde-
rungen des Berufslebens vorbereiten möchten.

LERNZIELE INHALTE
Sie möchten Ihren Berufssprachkurs (wieder) kreativer
gestalten und suchen Inspirationen? Sie wollen sich mit • Der GER im berufsbezogenen Kontext
Kolleg*innen über kreative Übungsgestaltung austauschen · Welche Anforderungen stellt der GER an die Unter-
und gemeinsam Ideen zu Einsatzmöglichkeiten im Unter- richtsplanung in berufsbezogenen Kursen?
richt finden? Dann sind Sie in dieser Veranstaltung richtig!
• Aktuelle Lehrmaterialien
· Bewertung und Analyse
Im Workshop lernen Sie kreative Möglichkeiten kennen, um
die Teilnehmenden mit noch mehr Spaß und Abwechslung • Kommunikation am Arbeitsplatz am Beispiel
auf unterschiedliche Situationen im beruflichen Kontext interkultureller Missverständnisse
vorzubereiten. Der Schwerpunkt liegt dabei auf · Bedeutung von handlungsorientierten Übungen
kommunika­tiven Ansätzen und der Weiterentwicklung der zur Bewältigung von beruflichen Alltagssituationen
Lernerautonomie. Sie wecken Ihre eigene Kreativität und
entwickeln eine konkrete Einsatzmöglichkeit für Ihren • Berufsbezogen und kreativ unterrichten
Unterricht. · Zielgruppenspezifisches Arbeiten
· Beispiele und Bewertung verschiedener
kreativer und spielerischer Materialien und
deren gezielte Einsatzmöglichkeiten im
Unterricht

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3237
Sie sind bereits Zertifizierter Dozent (m/w/d) Berufsbezo-
genes Deutsch? Buchen Sie diesen und den Workshop VERANSTALTUNGSZEITEN
Lücken schließen und Brücken bauen in Berufssprachkursen 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
(Seite 70) und werden Sie Zertifizierter Experte (m/w/d)
TEILNAHMEGEBÜHR
Berufsbezogenes Deutsch.
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

71
BERUFSSPRACHKURSE

PRAXISWORKSHOP: BINNENDIFFERENZIERUNG
IM BERUFSSPRACHKURS
SO UNTERRICHTEN SIE DEUFÖV-KURSE BRANCHENÜBERGREIFEND

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Sprachlehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen,   28.08.2021 Würzburg
die neue Ideen für die Kursgestaltung suchen.
  11.09.2021 Berlin-Tempelhof
• Kursleitende, die bereits das Basismodul Zertifizierter   21.10.2021 im virtuellen Lernraum
Dozent (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch besucht
­haben.   10.11.2021 im virtuellen Lernraum
  02.12.2021 im virtuellen Lernraum

INHALTE

• Die Spezialmodule der DeuFöV und ihre Zielgruppen

· Vorgesehene Spezialmodule und mögliche
Teilnehmende
· Überschneidungen und Unterschiede beim LERNZIELE
Sprachbedarf
· Auswirkungen auf die Unterrichtsplanung Berufsbezogene Deutschkurse setzen sich aus Teilnehmen-
• Berufssprache und Fachsprache den mit ganz unterschiedlichen beruflichen Schwerpunkten
· Sprachliche Anforderungen bei der Kommunikation und entsprechenden Bedarfslagen bezüglich der sprach-
mit externen Akteur*innen (Kund*in, Gast, Patient*in, lichen Fertigkeiten zusammen. Dies gilt in besonderer
Angehörige*r etc.) Weise für die vorgesehenen Spezialmodule im Rahmen der
· Sprachliche Anforderungen bei der Kommunikation Verordnung zur Berufsbezogenen Deutschsprachförderung
mit internen Akteur*innen (Kolleg*in, Vorgesetzte*r, (DeuFöV).
Trainer*in, Auszubildende*r etc.)
• Methoden der Binnendifferenzierung im Berufssprachkurs In diesem Workshop erarbeiten Sie konzeptionelle und
· Anforderungen verschiedener Berufsfelder methodische Strategien, mit denen Sie Ihre Teilnehmenden
· Bedarfsgerechte Unterrichtsaktivitäten möglichst bedarfsgerecht auf deren jeweilige berufliche
· Expertenwissen der Teilnehmenden und deren Laufbahn in Deutschland vorbereiten können. Praktische
berufliche Interessen nutzen Beispiele zu verschiedenen Berufsgruppen und zu deren
• Konzeption von Trainingsprojekten spezifischen sprachlichen Handlungskompetenzen kommen
· Einführung in den Projektunterricht genauso zur Sprache wie berufsübergreifende sprachliche
· Planung von Unterrichtsprojekten für verschiedene Fertigkeiten, die allen Teilnehmenden den Weg zu einer
Berufsgruppen Karriere in Deutschland erleichtern.
· Projektbezogene Aktivitäten außerhalb des
Klassenraums
• Fachsprachliches Wissen für Kursleitende
· Unterrichtsmaterial und übergreifende Ressourcen
(print und digital)
· Authentisches Material und dessen Einsatz im
Unterricht

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3247
Sie sind bereits Zertifizierter Dozent (m/w/d) Berufsbezo-
genes Deutsch? Buchen Sie diesen und den Workshop VERANSTALTUNGSZEITEN
Lücken schließen und Brücken bauen in Berufssprach- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
kursen (Seite 70) und werden Sie Zertifizierter Experte
TEILNAHMEGEBÜHR
(m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch.
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

72
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D)

DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE Lehrgan
g

ZIELGRUPPE
TERMINE
DaF-Kursleitende,
  24.–25.07.2021 Essen
• die in berufssprachlichen Kursen für (Zahn-)Ärzt*innen,
Gesundheitspfleger*innen, Ergotherapeut*innen oder   07.–08.08.2021 Dortmund
Entbindungshelfer*innen tätig sind bzw. tätig werden   21.–22.08.2021 Berlin-Tempelhof
wollen.
• die das Spezialmodul akademische Heilberufe unterrich-   11.–12.09.2021 im virtuellen Lernraum
ten wollen.   16.–17.10.2021 im virtuellen Lernraum
• die ihre Teilnehmenden auf die Prüfungen telc Deutsch
Medizin vorbereiten wollen.   30.–31.10.2021 im virtuellen Lernraum
  13.–14.11.2021 im virtuellen Lernraum
Mitarbeitende von Institutionen, die mit der Konzeption von
Spezialmodulen und Berufssprachkursen beauftragt sind.   04.–05.12.2021 im virtuellen Lernraum
  11.–12.12.2021 im virtuellen Lernraum
  18.–19.12.2021 im virtuellen Lernraum
LERNZIELE
  08.–09.01.2022 im virtuellen Lernraum
In unserem Lehrgang lernen Sie Möglichkeiten kennen, wie
Sie als Deutschlehrende ohne Erfahrung in ­diesen Berufs-   29.–30.01.2022 im virtuellen Lernraum
feldern die Kommunikation Ihrer Teil­nehmenden in den
Bereichen Medizin und Pflege sicher­s tellen und sie optimal
auf den Berufsalltag in d
­ eutschen Krankenhäusern, Arzt-
praxen, Apotheken und Pflegeeinrichtungen vorbereiten.
Zu Beginn des Lehrgangs analysieren Sie Ihre Zielgruppe
und definieren deren Bedarfe. Mithilfe von Praxis­beispielen
und Rollenspielen er­arbeiten Sie den Kursaufbau sowie die
didaktische und methodische Um­setzung. Anhand anschau-
licher Praxisbeispiele geht die R
­ eferentin auf die Bedarfe
von Ärzt*innen und Pflegepersonal im Lese- und Hörver-
ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
stehen sowie im mündlichen und schriftlichen Ausdruck Anschließend an die beiden Präsenztage absolvieren Sie im
ein, und Sie erarbeiten gemeinsam geeignete Unterrichts- telc Campus einen Online-Test, der das Gelernte vertieft
methoden. Im zweiten Teil des Lehrgangs erfahren Sie, und gleichzeitig neue Aspekte des Unterrichts für medizini-
warum interkulturelle Trainings für die Arbeitsfelder der sche Fachkräfte vermittelt. Nach erfolgreichem Abschluss
akademischen Heilberufe und nichtakademischen Gesund- des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat.
heitsberufe von großer Bedeutung sind. Anhand von Fall­
beispielen diskutieren Sie potenzielle Kommunikationspro-
bleme im Klinikalltag und lernen geeignete Lösungsstrate-
UNSER TIPP
gien und erprobte Unter­richtseinheiten k ­ ennen.
Pädagogische Mitarbeitende finden auf Seite 106 ein
Tipps zur optimalen Vorbereitung auf die Prüfung
Angebot zur Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege.
telc Deutsch B2·C1 Medizin runden den Lehrgang ab.

Aufbau des Lehrgangs

Tag 1: Tag 2:
Fachsprache und Fertigkeitentraining Praxisworkshop Interkulturelle Kompetenz
+

Online-Test

Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte

73
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

INHALTE DES ZWEITÄGIGEN LEHRGANGS:

ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR
MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE

TAG 1: FACHSPRACHE UND TAG 2: PRAXISWORKSHOP ­

FERTIGKEITENTRAINING INTERKULTURELLE KOMPETENZ
• Fachsprache und Sprachniveau • Interkulturelle Kommunikation
· Theoretische Grundlagen der Allgemein-, Fach- und · Potenzielle Kommunikationsprobleme und Lösungs­
Berufssprache mit praktischen Beispielen
strategien
· Den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für
· Fallbeispiele diskutieren und erprobte Unterrichts­
Sprachen (GER) effektiv für die Fachsprache nutzen
einheiten simulieren
• Zielgruppendefinition · Kommunikative Regeln: formelles versus informelles
· Ärzt*innen sowie Pflegekräfte Deutsch
· Stärken erkennen und nutzen
· Umgang mit heterogenen Sprachniveaus und • Interkulturelle Kompetenz
­homogenem Fachwissen · Hierarchien in deutschen Krankenhäusern und
­P flegeeinrichtungen
• Arbeitsplatzbezogene Lernszenarien erstellen und
· Glaubens- und Lebensfragen in Deutschland
durchführen
und relevanten Herkunftsländern
• Wirkungsvolle Unterrichtsmethoden aus der Praxis
• Effektive Prüfungsvorbereitung
• Rezeptive und produktive Fertigkeiten in · Warum skalierte Prüfungen wichtig sind
medizinischen Berufen
· Prüfung telc Deutsch B2·C1 Medizin
· Fertigkeit Sprechen: das Arzt-Patient-Gespräch, · Bewertung eines Mustervideos
­Kommunizieren mit Kolleg*innen, Ärzt*innen und
Angehörigen, Diktieren von Arztbriefen
· Fertigkeiten Hören und Lesen: Verstehen von Dienst-
anweisungen und Dialogen rund um Pflege/Medizin,
Fachsprache rezipieren UNSER TIPP
· Fertigkeit Schreiben: Anfertigung schriftlicher
Wenn Sie Interesse an einer Prüferlizenz Deutsch Medizin/
­Dokumentationen, wie z. B. Gutachten, Pflege- und
Aufnahmebericht Pflege haben, besuchen Sie unser Qualifizierungsangebot
· Unterrichtsmaterialien analysieren und selbst in der telc Community unter folgendem Link:
erstellen [Link]
qualifizierungsangebot.

REFERENTINNEN
Radka Lemmen, Meppen,
ist seit mehr als 20 Jahren in der
Erwachsenenbildung tätig. Nach
der Einführung der Integrations-
kurse und der Berufssprachkurse
spezialisierte sie sich auf die Ver-
mittlung von Fachsprache. VERANSTALTUNGSNUMMER
3175
VERANSTALTUNGSZEITEN
Jana Kirchberger, Berlin, ist zertifi- Tag 1: 10:00 bis 17:30 Uhr
zierte Lehrerfortbildnerin für DaF- Tag 2: 09:00 bis 16:30 Uhr
und DaZ-Lehrende mit Schwer­punkt Der Lehrgang umfasst insgesamt 17 UE.
medizinische Fachsprache. Sie hat
mehrere Jahre zielgruppenspezifi- TEILNAHMEGEBÜHR
sche Kurse konzipiert und durch­ 360,– € inkl. Lehrgangsunterlagen und MwSt. Der
geführt. Im Zentrum ihrer Fortbil­­ Online-Test wird bei Anmeldung im telc Campus mit
dungen stehen Vermittlungs­ 59,– € berechnet.
methodik, die Didaktisierung von ANMELDUNG
Material und Unterrichtsplanung. [Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

74
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

AM PULS DER ZEIT: KULTURSENSIBLE PFLEGE,

DIVERSITÄT UND TABUS
IDEEN UND ANREGUNGEN FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE IN PFLEGEKURSEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits oder künftig in Pflege-
  19.08.2021 im virtuellen Lernraum
kursen unterrichten.
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent   12.11.2021 im virtuellen Lernraum
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.
• Teilnehmende der beiden Workshops Szenario Pflege:
Deutsch für Pflegeberufe und Deutsch für qualifizierte
Pflegekräfte.
• Interessierte, die ihre Kenntnisse im interkulturellen INHALTE
Bereich mit Fokus auf das Gesundheitswesen vertiefen
wollen. • Kultursensible Pflege aus unterschiedlichen Perspektiven
· Interkulturelle Begegnungen im Pflegealltag: Regeln,
Konventionen, Werte und Einstellungen der eigenen
und fremder Kulturen
· Die kommunikativen Anforderungen in besonderen
LERNZIELE Pflegesituationen
Sie kennen zeitgemäße Themen mit interkulturellem bzw. • Der Umgang mit bestimmten Erkrankungen, deren Fol-
kultursensiblem Bezug, die im Pflegealltag von Belang sind. gen und existenzielle Erfahrungen
Sie wissen, dass sich interkulturelle Begegnungen nicht nur · Diabetes, Stoma, Amputationen, Inkontinenz, chroni-
auf den Umgang mit Menschen fremder Kulturen, sondern sche Wunden, Aids, psychische Erkrankungen, Stottern,
auch auf den eigenen Kulturkreis beziehen. u. a.
· Nähe und Distanz, Schmerz, Sterben und Tod, Gewalt,
Im Workshop erfahren Sie, welche kommunikativen Anfor-
Ekel, Sexualität, Unterschiede im Hierarchieverständ-
derungen sich für Sie als Lehrende, aber auch für Pflegende
nis, peinliche Situationen
ergeben. Sie erarbeiten Lösungsstrategien für einen kultur-
sensiblen Umgang unter Berücksichtigung des Eigenen und • Darstellung der Szenario-Technik und Einüben authenti-
des Fremden. scher Kommunikationssituationen
· Erstellen von Szenarien inkl. Vorentlastung und Beur-
Sie wissen, wie Sie ein kultursensibles Verständnis Ihrer
teilungsbogen
Teilnehmenden fördern. Dabei sprechen Sie Stereotype an
· Präsentation der eingeübten Szenarien mit anschlie-
und trainieren sprachliche Mittel, um klischeehafte Bilder
ßender Diskussion
zu entlarven.
• Geeignete Methoden für die Durchführung von Pflege-
Es ist Ihnen bekannt, wie Sie die Szenario-Technik und
kursen
andere methodisch-didaktische Instrumente für eine
· Methodisch-didaktische Tipps
effektive Vermittlung von Fertigkeiten und Kompetenzen
· Zusatzmaterialien, Literaturhinweise und Internet-
einsetzen können.
quellen

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3274
Angela Graw, Salzburg, ist
Germanistin, Lehrkraft für Integra- VERANSTALTUNGSZEITEN
tionskurse, Alphabetisierung und 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
berufliches Deutsch. Als Kranken-
TEILNAHMEGEBÜHR
schwester mit internationaler
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Berufserfahrung und Zusatzquali-
fikationen im Management sowie ANMELDUNG
als Dozentin im Gesundheitswesen [Link]/training
verbindet sie Sprache und Pflege.

75
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

AUSSPRACHETRAINING FÜR Auf bau

z
MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE Lehrganum
g
DER RICHTIGE TON BEIM VERABREICHEN BITTERER PILLEN

ZIELGRUPPE
TERMIN
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent
  10.12.2021 im virtuellen Lernraum
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte,
die ihre Kenntnisse gezielt vertiefen möchten.
• DaF-Kursleitende, die bereits in Fachsprachenkursen
Medizin/Pflege unterrichten und ihre Kenntnisse zu den
Themen Aussprache- und Kommunikationstraining
­erweitern ­möchten.

LERNZIELE INHALTE
Oft sind es nicht nur fachliche oder sprachliche Probleme, • Was macht die deutsche (Aus)Sprache aus?
die die Kommunikation zwischen medizinischen Fachkräf- · Stellenwert und Ziele des Aussprachetrainings für
ten und Patient*innen schwierig machen, sondern auch medizinische Fachkräfte
phonetische. · Grundbegriffe der Phonetik und Aussprachedidaktik
· Merkmale der deutschen Standardaussprache
Im Aufbauseminar lernen Sie, Ihre Kursteilnehmenden auf ­(Grundlagen)
diesen sensiblen Kommunikationsbereich vorzubereiten.
• Der Ton macht die Musik – die Wichtigkeit von Betonung
Mit Hilfe von Video- und Audiomaterial aus dem Bereich und Tonhöhen im Deutschen
Pflege/Medizin analysieren Sie Ausspracheschwierigkeiten · Übungen zur Sensibilisierung für suprasegmentale
auf segmentaler und suprasegmentaler Ebene und lernen, Merkmale
Ihr Gehör und das Ihrer Kursteilnehmenden zu sensibilisie- · „Meinen Sie das ernst?“ Zur Wirkung von Tonhöhen-
ren. Darauf aufbauend bekommen Sie didaktisch-metho- verläufen
dische Anregungen, wie Sie die Intonation und Artikulation · Besonderheiten bei der Akzentuierung medizinischer
Ihrer Lernenden effektiv trainieren und ihnen mehr Sicher- Fachwörter
heit im Umgang mit Patient*innen geben können.
• Analyse von Audio- und Videomaterial aus den Berei-
So ebnen Sie den Weg für eine bewusste Wahrnehmung chen Pflege & Medizin
und helfen, transkulturellen Missverständnissen vorzubeu- · Eigene Wahrnehmung trainieren
gen. Denn gerade in den Bereichen Medizin und Pflege · Kriterien zur Einschätzung von Ausspracheschwierig-
kommt es nicht nur darauf an, WAS vermittelt werden soll, keiten und Verständlichkeit
sondern auch WIE. · Ideensammlung und didaktisch-methodische Hinweise
· Hemmungen abbauen - Tipps und Tricks für den
Bitte beachten Sie: Die Referentin ist keine Fachkraft für
­Unterricht
Medizin und Pflege, sondern für Phonetik. Das Fachwissen
· Anwendungsbeispiele aus Materialien für den Bereich
und die Fachwörter haben Sie!
Pflege & Medizin

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3194
Anni Müller, Greifswald, ist als
Sprechwissenschaftlerin und VERANSTALTUNGSZEITEN
Fremdsprachenpädagogin für ver- 09:30 bis 14:30 Uhr (6 UE)
schiedene Zielgruppen tätig: als
TEILNAHMEGEBÜHR
Lehrbeauftragte für Sprecherzie-
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
hung, als DaF-/DaZ-Dozentin sowie
als telc Autorin und Referentin für ANMELDUNG
Lehrkräfte-Schulungen. [Link]/training
Sie beschäftigt sich insbesondere
mit kontrastiver Phonetik und
kommunikativem Vorlesen.

76
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

DEUTSCH FÜR QUALIFIZIERTE PFLEGEFACHKRÄFTE

SO UNTERRICHTEN SIE FACHKUNDIGE TEILNEHMENDE SOUVERÄN SPE ZI A L-
MODUL

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die in ihren Sprachkursen (hoch-)
  19.10.2021 im virtuellen Lernraum
qualifizierte Pflegekräfte unterrichten und/oder auf die
telc Prüfung Deutsch B1-B2 Pflege vorbereiten.   14.12.2021 im virtuellen Lernraum
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent   05.01.2022 im virtuellen Lernraum
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.
• Teilnehmende des Workshops Szenario Pflege: Deutsch
für Pflegeberufe.

LERNZIELE INHALTE
Sie kennen bereits die Differenzen der Pflegeausbildung im • Berufliches Selbstverständnis
In- und Ausland. Sie wissen, dass ein anderes berufliches · Der Pflegeberuf im In- und Ausland: Überblick und
Selbstverständnis zu Konflikten führen und Spannungen im Diskussion
Team auslösen kann. Im Workshop erfahren Sie, wie Sie die- · Deutsch als Arbeitssprache in der Pflege: Notwendig-
ses Wissen für Ihren Sprachunterricht nutzen und optimal keit, Erschwernis, Chance
einsetzen können. Dabei berücksichtigen Sie, dass Ihre Teil-
nehmenden die wahren Fachexpert*innen sind und von • (Prüfungsrelevante) Pflegethemen im Unterricht mit
Ihnen lediglich das (fach-)sprachliche Knowhow erhalten. Verweis auf das Rahmencurriculum
· Pflegeplanung, Pflegeprozess, Pflegedokumentation,
Um fachliche Inhalte aber besser zu verstehen, lernen Sie Prophylaxen, Expertenstandards, freiheitsentzie-
im Workshop wichtige traditionelle und aktuelle Pflegethe- hende Maßnahmen
men kennen. Sie greifen verschiedene Kommunikationssi- · Umgang mit herausforderndem Verhalten (z. B. durch
tuationen und Sprechanlässe aus der Pflegepraxis oder aus Demenz)
Ihrem Sprachunterricht auf, die gemeinsam analysiert wer-
den. Dann erarbeiten Sie Lösungsvorschläge und erhalten • Vertiefung der Szenario-Technik und
Tipps und neue Ideen für Ihren Unterricht. Unterrichtsplanung
· Erarbeitung eines Szenarios oder Didaktisierung eines
Anschließend wird die Szenario-Technik vertieft und die Pflegethemas Ihrer Wahl in Partner- oder Gruppenarbeit
Eckpunkte eines typischen Unterrichtsentwurfs (Unter- · Präsentation mit anschließender Diskussion
richtsplanung, Didaktisierung) werden unter Berücksichti-
gung des handlungsorientierten, Szenarien-basierten, • Geeignete Methoden für den berufsbezogenen Deutsch-
interkulturellen Ansatzes erörtert. unterricht
· Überblick
· Zusatzmaterialien

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3262
Angela Graw, Salzburg, ist
Germanistin, Lehrkraft für Integra- VERANSTALTUNGSZEITEN
tionskurse, Alphabetisierung und 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
berufliches Deutsch. Als Kranken-
TEILNAHMEGEBÜHR
schwester mit internationaler
119,– € inkl. telc Publikationen, Seminarunterlagen
Berufserfahrung und Zusatzquali-
und MwSt.
fikationen im Management sowie
als Dozentin im Gesundheitswesen ANMELDUNG
verbindet sie Sprache und Pflege. [Link]/training

77
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

DEUTSCH IN DER BETREUUNG VON

NEU!
MENSCHEN MIT DEMENZ
UMSETZUNGSIDEEN FÜR DAF-/DAZ-LEHRKRÄFTE IN PFLEGEKURSEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
DaF-Kursleitende,
  06.11.2021 im virtuellen Lernraum
• die bereits oder künftig in Pflegekursen unterrichten und
ihre Kenntnisse zum Thema Demenz erweitern möchten.   13.11.2021 im virtuellen Lernraum
• Teilnehmende der beiden Workshops Szenario Pflege:
Deutsch für Pflegeberufe und Deutsch für qualifizierte
Pflegekräfte.

LERNZIELE INHALTE
In diesem eintägigen Workshop erweitern Sie Ihr Wissen zur • Einführung
Pflege und angemessenen Betreuung von Menschen mit · Grundkenntnisse über Demenzerkrankungen
Demenz und lernen die wichtigsten Kommunikations- und · Herausfordernde Situationen
Betreuungsmethoden in diesem Bereich kennen als Aus- · Die wichtigsten Regeln, Kommunikations- und
gangspunkt für die eigene Unterrichtsgestaltung in Pflege- Betreuungsmethoden
kursen.
• Wortschatz in der mündlichen und
Sie besprechen die unterschiedlichen Facetten des Kommu­ schriftlichen Kommunikation
nizierens und stellen dabei Pflegepersonal, Menschen mit
Demenz und Angehörige in den Mittelpunkt. • Aus dem Pflegealltag
· Fallbeispiele, Beispieldialoge
Im Fokus dieses Seminares stehen neben den Grundkennt-
· Szenario-Technik, Rollenspiele
nissen über Demenzerkrankungen ein Repertoire an Unter-
richtsmethoden und Ideen für die kreative Gestaltung Ihres • Praxisbezogene Tipps und Hinweise
Unterrichts. · Übungen und Arbeitsblätter selbst erstellen und
Sie erhalten Tipps zu geeigneten Materialien, Literaturhin- geeignete Methoden auswählen
weise, Internetquellen und erfahren, wie Sie authentische · Zusatzmaterialien, Literaturhinweise und
Beispiele aus dem Pflegealltag in Ihren Unterricht integrie- Internetquellen
ren können.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3294
Christina Grumann, Aachen, Dipl.
Pädagogin, Pflegepädagogin, VERANSTALTUNGSZEITEN
verantwortliche Pflegefachkraft 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
mit Fokus Gerontopsychiatrie,
TEILNAHMEGEBÜHR
Zertifizierte Dozentin Deutsch im
119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Beruf und DaF-/DaZ-Dozentin mit
Schwerpunkt „Deutsch im alten- ANMELDUNG
pflegerischen Handeln“. [Link]/training

78
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

ERFOLGREICHES PRÜFUNGSTRAINING
TELC DEUTSCH B1/B2 PFLEGE SPE ZI A L-
MODUL

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent (m/w/d)
  25.09.2021 im virtuellen Lernraum
Deutsch für medizinische Fachkräfte.
• DaF-/DaZ-Kursleitende, die Pflegekräfte in berufsbezoge-   04.12.2021 im virtuellen Lernraum
nen Kursen auf die Prüfung telc Deutsch B1/B2 Pflege vor-
bereiten möchten.

LERNZIELE INHALTE
In dieser Fortbildung lernen Sie geeignete Methoden und • Prüfungsformat: Aufbau, Niveaustufen und
Materialien kennen, mit denen Sie Ihre Teilnehmenden ­Zielkompetenzen
zielführend auf die Prüfung telc Deutsch B1/B2 Pflege vor-
bereiten können. • Methodisch-didaktische Konzeption eines
­zielgruppenorientierten Prüfungstrainings
Anhand einer Modellprüfung benennen Sie Lernziele und
erarbeiten geeignete Unterrichtspläne und Techniken, um • Fahrplan für das Training: Umfang, Zeitplanung und
ein zielgruppengerechtes Prüfungstraining durchführen zu Schwerpunkte
können.
• Prüfungsszenarien simulieren und Strategien ­vermitteln
Dabei wird der Fokus auch auf die Vermittlung sinnvoller
Prüfungsstrategien und effektiver Selbstlernaktivitäten • Materialvorschläge und Tipps für Selbstlern­aktivitäten
gesetzt.
Wir berücksichtigen die Spezifika der niveaudualen fach-
sprachlichen Prüfung und arbeiten die Unterschiede zur
allgemeinsprachlichen Prüfung telc B2 heraus.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3272
Kristin Ahlborg, Brandenburg, ist
Dozentin für Deutsch als Fremd- VERANSTALTUNGSZEITEN
sprache und Englisch. Sie hat 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Unterrichtserfahrung in allen
TEILNAHMEGEBÜHR
Niveaustufen von der Alphabetisie-
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
rung bis C2 und ist als Prüferin
tätig. Ihr Schwerpunkt liegt auf der ANMELDUNG
Vermittlung von Fachsprache im [Link]
Bereich Medizin.

79
 Trainingseinheiten Deutsch Pflege
LEHRBUCH MIT ONLINE-PRÜFUNGSTRAINING

DIE TRAININGSEINHEITEN
• orientieren sich konsequent am Konzept für den
Spezialkurs „Gesundheitsfachberufe“
• bereiten optimal auf die Prüfung telc Deutsch B1·B2
Pflege vor
Trainingseinheiten Deutsch Pflege B1 B2

DAS ONLINE-PRÜFUNGSTRAINING
Direkt zur • bietet zu jedem Prüfungsteil Strategieübungen und
Prüfung
eine original telc Prüfungsaufgabe
Trainingseinheiten • enthält Fallbeispiele und interaktive Übungen zur
Deutsch Pflege LEHRBUCH MIT ONLINE-
Pflegesprache
PRÜFUNGSTRAINING
[Link]

B1·B2
ISBN: 978-3-946447-75-7 Online-
ing
telc Order-Nr: 4010-TPF-2101A
Prüfungstrain
inklusive
216 Seiten; 28,50 €

zum Probekapitel

zur Demoversion Online-Prüfungstraining

[Link]/shop
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT MEDIZIN

VOM AUFNAHMEBOGEN BIS ZUR PATIENTENÜBERGABE

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-Kursleitende, die bereits in Berufssprachkursen des
  19.09.2021 Dortmund
Spezialmoduls Akademische Heilberufe unterrichten und
authentisches Material für ihren Unterricht suchen.   06.12.2021 im virtuellen Lernraum

• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent

(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.

LERNZIELE INHALTE
Sie erfahren, wie Sie authentisches Material aus dem
• Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag
Klinik- oder Apothekeralltag für Ihren Fachsprachenunter-
· Welcher Text wofür? Kriterien der Materialauswahl
richt aufbereiten und didaktisieren.
· Unterschiede und Gemeinsamkeiten:
Sie erhalten Tipps, wie und wo Sie kostenlose und authenti- Pflege und Medizin
sche Materialien finden, die Sie in Ihren Unterricht integrie- · Die ärztliche Gesprächsführung und das
ren können. Patient*innen­gespräch

Die Referentin stellt Ihnen unsere speziell entwickelten telc • Materialienbörse

Materialien für den Bereich Medizin vor – insbesondere das · Wichtige Internetadressen und Foren
telc Rahmencurriculum Deutsch Medizin B2·C1 sowie die · Beispiele für das Selbststudium online
telc Trainingseinheiten Deutsch Medizin B2·C1 – und erar- · Übungen und Arbeitsblätter selbst erstellen
beitet mit Ihnen, wie Sie diese direkt im Unterricht einset-
• telc Materialien für den Bereich Medizin
zen können. Des Weiteren lernen Sie aktuelle Unterrichts-
· Das telc Deutsch B2·C1 Medizin-Rahmen-
materialien und Lehrwerke kennen und erfahren, wie Sie
curriculum und dessen Nutzen für den Unterricht
diese zielgruppengerecht anwenden.
· Die telc Deutsch B2·C1 Medizin-Trainings-
Zudem erörtern Sie, wie Sie Ihren Lernenden das Verstehen einheiten direkt im Unterricht einsetzen
authentischer (Fach-)Sprache gezielt erleichtern, sodass
• Vorstellung aktueller Lehrwerke und Materialien
diese ihren Arbeitsalltag in Kliniken, Arztpraxen oder Apo-
theken sicher bewältigen. • Die gelernten Methoden im Unterricht anwenden
· Eigene didaktische Konzeptionen zu authentischen
Materialien
UNSER TIPP
Das telc Deutsch B2·C1 Medizin-Rahmencurriculum sowie
die telc Deutsch B2·C1 Medizin-Trainingseinheiten werden
im Workshop vorgestellt und sind in der Teilnahmegebühr
inbegriffen. So können Sie die Materialien direkt im Unter-
richt einsetzen!

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3251
Radka Lemmen, Meppen,
ist seit mehr als 20 Jahren in der VERANSTALTUNGSZEITEN
Erwachsenenbildung tätig. Nach 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
der Einführung der Integrations-
TEILNAHMEGEBÜHR
kurse und der Berufssprachkurse
149,– € inkl. telc Publikationen, Seminarunterlagen
spezialisierte sie sich auf die Ver-
und MwSt.
mittlung von Fachsprache.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

81
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT PFLEGE

SO SETZEN SIE PASSENDE MATERIALIEN ZIELGERICHTET EIN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-Kursleitende, die bereits in Berufssprachkursen des
  18.09.2021 Dortmund
Spezialmoduls Nichtakademische Gesundheitsberufe
unterrichten und authentisches Material für ihren Unter-   04.12.2021 im virtuellen Lernraum
richt suchen.
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.

LERNZIELE INHALTE
Sie erfahren, wie Sie authentisches Material aus dem Klinik-
oder Pflegealltag für Ihren Fachsprachenunterricht aufbe- • Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag
reiten und didaktisieren. Sie erhalten Tipps, wie und wo Sie · Welcher Text wofür? Kriterien der Materialauswahl
kostenlose und authentische Materialien finden, die Sie in · Unterschiede und Gemeinsamkeiten:
Ihren Unterricht integrieren können. die einzelnen Arbeitsfelder
· Kommunikation am Arbeitsplatz
Die Referentin stellt Ihnen unsere speziell entwickelten telc
Materialien für den Bereich Pflege vor – insbesondere das • Materialienbörse
telc Rahmencurriculum und Handbuch Deutsch Pflege B1·B2 · Wichtige Internetadressen und Foren
sowie die telc Trainingseinheiten Deutsch Pflege B1·B2 – und · Beispiele für das Selbststudium online
erarbeitet mit Ihnen, wie Sie diese direkt im Unterricht · Übungen und Arbeitsblätter selbst erstellen
einsetzen können.
• telc Materialien für den Bereich Pflege
Des Weiteren lernen Sie aktuelle Unterrichtsmaterialien · Das telc Deutsch B1·B2 Pflege-Rahmen-
und Lehrwerke kennen und erfahren, wie Sie diese ziel- curriculum und Prüfungshandbuch und
gruppengerecht anwenden. Zudem erörtern Sie, wie Sie dessen Nutzen für den Unterricht
Ihren Lernenden das Verstehen authentischer (Fach-)Spra- · Die telc Deutsch B1·B2 Pflege-Trainings-
che gezielt erleichtern, sodass diese ihren Arbeitsalltag in einheiten direkt im Unterricht einsetzen
Kliniken, Arztpraxen oder Pflegeeinrichtungen sicher
• Vorstellung aktueller Lehrwerke und Materialien
bewältigen.
• Die gelernten Methoden im Unterricht anwenden
· Eigene didaktische Konzeptionen zu authentischen
Materialien
UNSER TIPP
Das telc Deutsch B1·B2 Pflege-Rahmencurriculum
und Prüfungshandbuch sowie die telc Deutsch B1·B2 Pflege-
Trainingseinheiten werden im Workshop vorgestellt und
sind in der Teilnahmegebühr inbegriffen. So können Sie die
Materialien direkt im Unterricht einsetzen!

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3253
Radka Lemmen, Meppen,
ist seit mehr als 20 Jahren in der VERANSTALTUNGSZEITEN
Erwachsenenbildung tätig. Nach 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
der Einführung der Integrations-
TEILNAHMEGEBÜHR
kurse und der Berufssprachkurse
149,– € inkl. telc Publikationen, Seminarunterlagen
spezialisierte sie sich auf die Ver-
und MwSt.
mittlung von Fachsprache.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

82
 PERSPEKTIVWECHSEL – TELC REFERENT*INNEN
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜRIMHEILBERUFE
INTERVIEW

INTERVIEW MIT ANGELA GRAW

Unsere Referentin Angela Graw ist seit 2018 Referentin für die telc gGmbH und hat dieses Halbjahr
wieder einen neuen Workshop für unseren Bereich DEUTSCH FÜR HEILBERUFE herausgebracht.
Lesen Sie hier ihre Antworten zu ihrer Arbeit als langjährige telc Referentin:

Hallo Frau Graw, schön, dass Sie sich für unsere Interview-Reihe Vorstellungsrunde, dass spezielle Wünsche den Rahmen mei-
Zeit genommen haben. Was ist Ihr beruflicher Hintergrund und ner Veranstaltungen sprengen würden. Dann gehe ich zwar
spielt dieser bei der Ausübung Ihrer Tätigkeit eine Rolle? kurz darauf ein, verweise aber auf ein passenderes Seminar. So
Als Krankenschwester mit multinationaler Berufserfahrung, unterschiedlich sind die Zielgruppen aber gar nicht, da alle am
der staatlichen Anerkennung in vier europäischen Ländern Thema Pflege interessiert sind.
sowie Zusatzqualifikationen im Management – und natürlich
als Germanistin mit sprachwissenschaftlichem Schwerpunkt Was waren besondere Momente für Sie in Ihrem Beruf?
verbinde ich Sprache und Pflege. Für beides schlägt mein Herz, Im Pflegeberuf gab es viele besondere Momente – schöne
und zwar im Gleichtakt. und belastende, z. B. die Auseinandersetzung mit Tabus und
Grenzsituationen. Die unterschiedlichen Auffassungen und
Sie haben schon einige Workshops im virtuellen Lernraum Umgangsformen in den Ländern, in denen ich tätig war, haben
durchgeführt. Was sind Ihre Erfahrungen mit der Digitalisie- mich gelehrt, dass es die eine Sichtweise nicht gibt und dass
rung bzw. im virtuellen Lernraum und welche besonderen Her- ein Perspektivwechsel, wie ihn ausländische Pflegekräfte in
ausforderungen gibt es zu überwinden? Deutschland vornehmen müssen, unbedingt im Sprachunter-
Die positiven Erfahrungen überwiegen. Die von Zeit zu Zeit richt thematisiert werden muss. Als DaF-/DaZ-Dozentin hatte
auftretenden Störungen lassen sich großteils rasch beheben, ich letzten Oktober ein besonderes Erfolgserlebnis mit 80
z. B. durch Neueinwählen. Manchmal muss man auch improvi- Prozent B1-Abschlüssen im Integrationskurs.
sieren – etwa, wenn plötzlich die Bildschirmübertragung nicht
mehr funktioniert. Damit lernt man umzugehen. Bisher konnte Wie können Ihre Teilnehmenden nach der Weiterbildung sozu-
ich in solchen Situationen immer auf das Verständnis der Teil- sagen am Thema bleiben? Haben Sie bereits Erfahrungen sam-
nehmenden zählen. Aber: Ein Plan B ist sinnvoll. meln dürfen, wie Ihre Arbeit längerfristig wirkt?
Ich freue mich immer sehr, wenn ich von Teilnehmenden posi-
Welche Mittel und Methoden setzen Sie ein, um die Teilnehmen-
tive Rückmeldungen über die gelungene Anwendung des Ge-
den aktiv im Online-Kurs einzubeziehen?
lernten erhalte. Meist erfahre ich das in einem Folgeseminar.
Wichtig ist es, gleich zu Beginn alle technischen Funktionen, Ich gebe auch viele hilfreiche Links sowie Literaturtipps weiter,
auch die Nutzung von Kamera und Mikrofon, zu besprechen, zu die DaF-/DaZ-Lehrenden einen noch tieferen Einblick in die
überprüfen und Fragen zu klären. Während der Präsentation Materie ermöglichen, wenn sie es wünschen. Manche werden
habe ich immer einen Blick auf den Chat und etwaige Hand- so zur Expertin/zum Experten.
zeichen in der Teilnehmerliste. Fragen sind gewollt, erwünscht
und auch hilfreich – auf jede Wortmeldung wird eingegangen. Haben Sie bereits Rückmeldungen bekommen, wie die Teilneh-
Da auf den theoretischen Exkurs ein praktischer Teil in virtu- menden Ihre Kursinhalte unmittelbar in ihrem Arbeitsalltag und
ellen Arbeitsräumen folgt, kommt es hier zur Interaktion in langfristig umgesetzt haben konnten?
Kleingruppen. Vor allem die Szenario-Technik wird gern eingesetzt, was mich sehr
freut, denn damit lassen sich zahlreiche Pflegehandlungen an
Wem würden Sie Ihre Veranstaltungen besonders ans Herz
Sprachhandlungen koppeln und einüben – und Sprache ist ja
­legen und empfehlen?
zweifellos ein ganz wichtiges Arbeitsinstrument Pflegender.
Allen, die bereits oder künftig Deutsch in Pflegekursen unter-
richten. Um sich bestmöglich informiert auf die Themen der Kommen wir zu unserer letzten Frage: Was ist Ihre Lieblings­
Lehrwerke einzulassen, bieten meine Seminare einen authen- geschichte zum Thema als Referentin?
tischen Einblick in den Pflegeberuf mit all seinen sprachlichen
Das war in Vor-Corona-Zeiten in XY (top secret – Datenschutz
Anforderungen, berufs-, haftungs- und sozialrechtlichen As-
), als ich wie gewohnt ca. eine Stunde vor Seminarbeginn in
pekten, von denen DaF-/DaZ-Lehrende zumindest schon ein-
den Kursraum kam, um alles vorzubereiten und einen Technik-
mal gehört haben sollten. Es muss aber niemand Sorge haben,
Check zu machen, aber: Es war kein Strom da! Den hätte ich
den Part einer Fachlehrkraft übernehmen zu müssen – es geht
aber dringend gebraucht für Beamer, Lautsprecher, Laptop
um Basiswissen für Sprachlehrkräfte.
und für den Ventilator, denn es war Sommer und brüllend heiß.
Wie stellen Sie sich auf Ihre Zielgruppe ein? Was ist nötig, um Ein schweißgebadeter Techniker, der zu Hilfe gerufen wurde (es
sich auf unterschiedliche Zielgruppen einzustellen? war wohl eher ein Praktikant …), war kurz davor, das Handtuch
zu werfen, als ich ihm vorschlug, die Steckdose zu wechseln,
Schon bei der Seminarkonzeption habe ich mir überlegt, dass
und siehe da: Es wurde Licht! Tja, manchmal helfen doch die
der jeweilige Ausschreibungstext auch andere Zielgruppen
ganz einfachen „Hausfrauentricks“. So konnte jedenfalls auch
ansprechen könnte. Wenn z. B. Szenario Pflege eher als Basis-
die Mehrfachsteckdose ihre Funktion aufnehmen und das Se-
Seminar entworfen ist und Deutsch für qualifizierte Pflege-
minar problemlos durchgeführt werden.
kräfte darauf aufbaut, bin ich darauf eingestellt, einiges zu
wiederholen bzw. zu vertiefen. Manchmal ergibt sich aus der Herzlichen Dank für das Gespräch!

83
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

MEDIATION UND IHRE UMSETZUNG

IN PFLEGEKURSEN NEU!
HINTERGRUNDINFORMATIONEN, ANREGUNGEN UND AKTUELLE
UMSETZUNGSBEISPIELE FÜR IHREN SPRACHUNTERRICHT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits oder künftig in Pflege-
  17.08.2021 im virtuellen Lernraum
kursen unterrichten.
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent 15.11.2021 im virtuellen Lernraum
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.
• Teilnehmende der beiden Workshops Szenario Pflege:
Deutsch für Pflegeberufe und Deutsch für qualifizierte INHALTE
Pflegekräfte.
• Mediation und ihre Deskriptoren
• Interessierte, die ihre Kenntnisse im Bereich Mediation
· Erweiterung des GER mit Fokus auf die Aktivität
als sprachliche Aktivität des GER mit Fokus auf das
Mediation
­Gesundheitswesen vertiefen wollen.
· Kannbeschreibungen aus dem Begleitband
· Die Bedeutung von Mediation für Sprachlernende in
der Pflege anhand ausgewählter Beispiele

LERNZIELE • Richtungen und Formen von Mediation: Sprachwechsel

bzw. das sprachliche Mitteln
In kaum einem anderen Beruf ist Verständigung so wichtig
· Mündliche Mediation: Patientengespräch, ärztliche
wie in der Pflege. Nach dem Seminar wissen Sie, wie Sie die
­Anordnung, Telefonat
kommunikative Sprachaktivität MEDIATION des weiterhin
· Schriftliche Mediation: MDK-Prüfbericht, Pflege­
gültigen Referenzrahmens für Ihren Unterricht zielführend
bericht, Bestellung
nutzen. Ihnen ist bewusst, dass im Begleitband eine
· Aufgaben, die in Mediationsaktivität münden: Notizen,
genaue Definition des Begriffs „Mediation“ vorgenommen
Zusammenfassungen bei der Übergabe, in Team­
wird. Sie haben Kenntnis darüber, dass die bis dahin unein-
besprechungen
deutige Interpretation, Mediation sei ein bisschen Überset-
zen, Dolmetschen bzw. Vermittlung in Konflikten, in Kann- • Kurzeinführung der Themen und der Szenario-Technik
beschreibungen genauer angegeben wird. · Pflegerecht theoretisch (Rechtstexte) und praktisch
(Formulare, Betreuung, Schweigepflicht)
Im Workshop erfahren Sie, wie Ihre Teilnehmenden – in
· Pflegeplanung und -dokumentation mündlich/
Deutsch oder einer anderen Sprache – schriftliche und
schriftlich: geeignete Formulierungen
mündliche Inhalte an den Beispielen Pflegerecht und Pflege­
· Erstellen von Szenarien inkl. Vorentlastung und
dokumentation an eine andere Person vermitteln können.
Beurteilungsbogen
Oberstes Ziel ist es dabei, Verständigungsprobleme zu
· Präsentation der eingeübten Szenarien mit anschlie-
beheben und die Sprache adressatengerecht anzupassen.
ßender Diskussion
Außerdem wird besprochen, wie Mediation für das Anleiten
• Innovative Methoden für die Durchführung von DaF-/
von Gruppenarbeiten sowie zum Vermitteln bei Problemen
DaZ-Pflegekursen
einzusetzen ist. Realistische Sprechanlässe aus dem Pflege-
· Szenarien, Rollenspiele, interkulturelle Spiele
alltag dienen Ihnen als Anregung für Ihren Unterricht.
· Zusatzmaterialien für Präsenz- und virtuelle Kurse,
­Literaturtipps und sonstige Quellen

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
Angela Graw, Salzburg, ist Germa- 3277
nistin, Lehrkraft für Integra­tions­ VERANSTALTUNGSZEITEN
kurse, Alphabetisierung und beruf- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
liches Deutsch. Als Krankenschwe-
ster mit internationaler Berufser- TEILNAHMEGEBÜHR
fahrung und Zusatzqualifikationen 119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
im Management sowie als Dozentin ANMELDUNG
im Gesundheitswesen verbindet [Link]/training
sie Sprache und Pflege.

84
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

PLANUNG UND DURCHFÜHRUNG EINES

FACHSPRACHENUNTERRICHTS
DEUTSCH FÜR APOTHEKER*INNEN UND ZAHNÄRZT*INNEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent
  17.–18.07.2021 Bremen
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte, die ihre
Kenntnisse zielgruppenspezifisch vertiefen möchten.   28.–29.08.2021 Berlin-Tempelhof

• DaF-/DaZ-Kursleitende,   06.–07.10.2021 im virtuellen Lernraum

· die Apotheker*innen und Zahnärzt*innen in Berufs-   28.–29.01.2022 im virtuellen Lernraum
sprachkursen unterrichten oder mit dieser Zielgruppe
arbeiten möchten.
· die im Rahmen des Spezialmoduls „akademische Heil-
berufe“ am Kurs teilnehmende Apotheker*innen und
Zahnärzt*innen angemessen berücksichtigen und sie
entsprechend auf die Fachsprachprüfung bei den
Apotheken- und Zahnärztekammern vorbereiten
möchten.

LERNZIELE INHALTE
In diesem zweitägigen Workshop lernen Sie Techniken und • Spezialkurs „Akademische Heilberufe“
Methoden kennen, wie Sie ohne (zahn)medizinische oder · Tag 1: Schwerpunkt Pharmazie
pharmakologische Ausbildung die Zielgruppe der · Tag 2: Schwerpunkt Zahnmedizin
Apotheker*innen und Zahnärzt*innen fachsprachlich auf
ihren Berufsalltag und die Fachsprachprüfung an der Apothe- • Zielgruppenanalyse und Bestimmung der Lernziele
ken- oder Zahnärztekammer vorbereiten können.
• Sprachniveau, Sprachregister, Fokus: Fachsprache
Anhand einer Zielgruppenanalyse stellen Sie die berufs­
• Aufbau und Inhalte der Fachsprachprüfung
sprach­lichen Bedarfe der Berufsgruppen fest und ermitteln
die zentralen mündlichen und schriftlichen Kommunikations- • Methoden und Material zur Prüfungsvorbereitung
anlässe.
• Unterrichtsplanung für zielgruppenspezifische und ziel-
Sie erarbeiten Unterrichtspläne, didaktisieren authentisches gruppenintegrative Kurse
Material und erhalten viele Tipps zu geeigneten Lehrmitteln
im Unterricht und zur Einarbeitung in die Thematik. Ein • Didaktisierungsbeispiele aus Fachbüchern und Arbeit
Schwerpunkt liegt auf der Vorbereitung für die Fachsprach- mit authentischen Materialien
prüfung an den Apotheken- und Zahnärztekammern.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
Markus Ammon, Berlin, ist erfahrener 3266
DaF-/DaZ-Trainer, für telc freiberuf- VERANSTALTUNGSZEITEN
lich als Referent, Online-Coach für Tag 1: 10:00 bis 17:30 Uhr
ausländische Ärzt*innen und Autor Tag 2: 09:00 bis 16:30 Uhr
des telc Mediblogs tätig. Er ist Exper- (16 UE)
te auf den Gebieten Virtual Class-
room und Blended Learning. Er ist TEILNAHMEGEBÜHR
zudem zertifizierter Online-Tutor. 295,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Sein inhaltlicher Schwerpunkt ist ANMELDUNG
Deutsch für Medizin und Pflege. [Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

85
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

SZENARIO KRANKENHAUS:
Ma x
DEUTSCH FÜR ÄRZT*INNEN Teilneh . 14
mende!
HANDLUNGSORIENTIERTER FACHSPRACHENUNTERRICHT

ZIELGRUPPE
TERMIN
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent
  18.09.2021 Hamburg
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.
• DaF-Kursleitende, die bereits in Fachsprachenkursen für
Ärzt*innen unterrichten und ihre Kenntnisse vertiefen
wollen.

LERNZIELE INHALTE
Sie erweitern Ihre Kenntnisse aus dem Lehrgang Deutsch
für medizinische Fachkräfte bzw. aus eigenen ersten Lehr- • Handlungsorientierter Unterricht
erfahrungen in Deutschkursen für Mediziner*innen. · Grammatik und Fachsprache
· Aktivierung medizinischen Vorwissens zur
Wir holen die Klinik in den Unterrichtsraum! So lernen Sie Wortschatzarbeit
anhand praktischer Beispiele, wie Wortschatzwissen auf · Techniken zur schriftlichen Verfestigung der Inhalte
der Basis vorhandenen medizinischen Fachwissens mit
Visualisierungen und Anordnungsübungen aufgebaut und • Szenario-Technik im berufsbezogenen
vermittelt werden kann. Deutschunterricht für Mediziner*innen
· Arbeitswelt Krankenhaus kennenlernen
Sie analysieren den Sprachbedarf einzelner Szenarios aus
dem Klinikalltag und üben diesen mit Hilfe von Rollenspie- • Aufgabenbezogenes Lernen an konkreten
len ein. Patient*innenbeispielen
· Im Rollenspiel: Patient*innenvorstellung und
Konkrete Patient*innenbeispiele dienen dazu, die erarbei- Untersuchung
teten Strukturen zu verankern. · Das Patient*innengespräch

Aufgrund der unregelmäßigen Arbeitszeiten von medizini-

schem Fachpersonal ist es hilfreich, die Teilnehmenden mit
Online-Material zu unterstützen. Der Referent gibt Ihnen
einen ersten Einblick in das Thema E-Learning.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3196
Paul Cahoj, Hamburg, arbeitete
mehrere Jahre in der stationären VERANSTALTUNGSZEITEN
Pflege und ist seit 2014 als Sprach- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
förderer und pädagogischer Mitar-
TEILNAHMEGEBÜHR
beiter am Universitätsklinikum
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Hamburg Eppendorf tätig. Sein
Schwerpunkt liegt in der Fach- ANMELDUNG
sprachförderung. Am UKE unter- [Link]/training
richtet er in Fachsprachkursen und
Fachworkshops für Pflegekräfte
und Mediziner*innen.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.

86
 SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE

SZENARIO PFLEGE: DEUTSCH FÜR PFLEGEBERUFE

SO UNTERRICHTEN SIE HANDLUNGS- UND BEDARFSORIENTIERT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits – oder künftig –
  18.10.2021 im virtuellen Lernraum
berufsbezogene Sprachkurse in der Pflege leiten, ihre
Kenntnisse vertiefen wollen und ein besseres Pflege-   13.12.2021 im virtuellen Lernraum
verständnis erlangen möchten.   04.01.2022 im virtuellen Lernraum
• Sprachlehrkräfte, die neue Ideen für die Kursgestaltung
suchen.
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.

LERNZIELE INHALTE
Zu Beginn des Workshops lernen Sie die wesentlichen
Eckdaten des Berufsfelds Pflege mit den aktuellen • Theoretischer Exkurs
Änderungen im Rahmen der Pflegereform kennen. · Das Berufsfeld Pflege und die rechtlichen Rahmen-
bedingungen
Sie erfahren zudem, welche Auswirkungen ein kulturell · Aktuelle Änderungen durch die Pflegereform
unterschiedliches Pflegeverständnis haben kann und wel-
che Lösungsansätze sich für Ihren Unterricht anbieten. • Kommunikative Anforderungen im Pflegealltag
· Mündlichkeit und Schriftlichkeit: Die Pflege(fach)-
Dazu erhalten Sie einen Einblick in die vielfältigen fachli- sprache in der intra-, inter- und extrafachlichen
chen und kommunikativen Anforderungen im Pflegealltag. Kommunikation
Im Vordergrund stehen die Besonderheiten sowie die situa- · Textsorten, Sprechanlässe, Gesprächstechniken
tive Anwendung der geschriebenen und gesprochenen · Besonderheiten, Tabus und Fehlerquellen in der
Pflege(fach)sprache. beruflichen Sprachanwendung

Abschließend lernen Sie in der praktischen Anwendung der • Szenarien aus der Alten- und Krankenpflege
Szenario-Technik, wie Sie von einer Problemanalyse hin zur · Intrafachliche Praxisbeispiele: Kommunikation
Entwicklung von Strategien und Maßnahmen gelangen. in einem Fachbereich
· Interfachliche Praxisbeispiele: Interdisziplinäre
Kommunikation
· Extrafachliche Praxisbeispiele: Experten-Laien-
Kommunikation

UNSER TIPP • Vertrauensvolle Internetquellen, Gesetzestexte und

Fachliteratur
Besuchen Sie anschließend den Workshop Deutsch für qua-
lifizierte Pflegefachkräfte (Seite 77) und vertiefen Sie Ihre
Kenntnisse.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3248
Angela Graw, Salzburg, ist Germa-
nistin, Lehrkraft für Integra­tions­ VERANSTALTUNGSZEITEN
kurse, Alphabetisierung und beruf- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
liches Deutsch. Als Krankenschwe-
TEILNAHMEGEBÜHR
ster mit internationaler Berufser-
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
fahrung und Zusatzqualifikationen
im Management sowie als Dozentin ANMELDUNG
im Gesundheitswesen verbindet [Link]/training
sie Sprache und Pflege.

87
DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

WISSENSCHAFTSSPRACHE DEUTSCH
NEU!
UMGANG MIT WISSENSCHAFTLICHEN TEXTSORTEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte im Bereich der Studienvorbereitung.   21.08.2021 im virtuellen Lernraum
• Interessierte, die ihre Kenntnisse im interkulturell   13.11.2021 im virtuellen Lernraum
mehrsprachigen Lehrbereich mit Fokus auf die Wissen-
schaftssprache Deutsch vertiefen wollen.

LERNZIELE INHALTE
Dieser Workshop reflektiert den Umgang und die Vermitt- • Einführung: Wissenschaftssprachliche Textwelten
lung wissenschaftlicher Textsorten in der Studienvorberei- · Woran erkennt man die Wissenschaftssprache
tung. Ausgehend von der Reflexion über das deutsche Wis- Deutsch?
senschaftssystem und den Wissenschaftsstil vermittelt der · kommunikative Anforderungen in der studien­
Kurs grundlegende Techniken wissenschaftlichen Arbeitens. vorbereitenden Sprachvermittlung

Sie erfahren, anhand welcher Fragestellungen ein studien- • Zur Vermittlung von Wissenschaftssprache Deutsch
vorbereitender Sprachkurs im universitären Kontext zu · Textsorten vom Fachartikel bis zum Referat in
konzipieren ist. studienvorbereitenden Kursen
· Wie sind lexikalisches, grammatisches und thema­
Dazu lernen Sie, wie Sie fachspezifische und fächerüber- tisches Wissen mit Blick auf die Wissenschaftssprache
greifende Inhalte im wissenschaftlichen Kontext gleicher- Deutsch u. a. in der Schreibproduktion einzuordnen?
maßen erfolgreich für ein disziplinär heterogenes Publikum · Reflexion geeigneter Übungsformate
erstellen und vermitteln.
• Geeignete Methoden und Beispiele für Ihren Unterricht
Sie diskutieren, wie Sie durch Lektüre, Präsentation und · Exemplarische Übungen nah am Text
Schreiben ein kultursensibles Verständnis für Wissen- · Zusatzmaterialien, Literaturhinweise und Internet-
schaftssprache Deutsch fördern. Sie erhalten Tipps, wie Sie quellen
selbstbewusst und professionell mit unterschiedlichen
Stilen der Wissenschaftssprache arbeiten.

Sie schärfen Ihren Blick für methodisch-didaktische Strate-

gien im Sinne einer effektiven Vermittlung von sprachlichen
Fertigkeiten und Kompetenzen im DaF-/DaZ-Unterricht.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3115
Dr. Tobias Schickhaus, Kyoto (Japan),
ist Assistant Professor an der Doshisha VERANSTALTUNGSZEITEN
University und Lehrkraft für Deutsch 10:00 bis 16:00 Uhr (6 UE)
als Fremdsprache. Lehr- und For-
TEILNAHMEGEBÜHR
schungstätigkeit konzentrieren sich
105,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
auf die allgemeine und interkulturelle
Literatur- und Theatergeschichte der ANMELDUNG
deutschsprachigen Länder seit dem [Link]/training
18. Jahrhundert. Seit 2018 Habilitand
am Lehrstuhl für Interkulturelle Ger-
manistik (Universität Bayreuth).

88
 Unser Hochschulprogramm

Da s Or igi na l
C1
Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1

Prüfungstraining telc Deutsch C1 Hochschule

Einfach zum Studium!
Deutsch für den Hochschulzugang C1 Audio-Dateien
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Einfach zum Studium! ist geeignet für telc Deutsch C1 Hochschule

• angehende Studierende, die ein deutschsprachiges Studium anstreben
• Kurse, die auf die Hochschulzugangsprüfung vorbereiten Mit dem telc Prüfungstraining vertiefen angehende Studierende ihre
• akademisch orientierte C1-Deutschkurse hochschulbezogenen Deutschkenntnisse und bereiten sich optimal auf die
Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule vor. Es bietet
Das kurstragende Lehrwerk
• ist modular aufgebaut und flexibel im Unterricht einsetzbar
• zu jedem Prüfungsteil eine Aufgabe im Prüfungsformat sowie einen
• trainiert alle wichtigen studienrelevanten Fertigkeiten und Textsorten original telc Übungstest
• berücksichtigt ein breites Spektrum akademischer Fachgebiete
• Vorübungen, die schrittweise an die Prüfungsaufgaben heranführen
• vermittelt wissenschaftlich belegten studienrelevanten Wortschatz
• trainiert Strategien zur Prüfungsvorbereitung • kommentierte Lösungen für die selbstständige Auswertung
• enthält bewertete Beispieltexte zum Schriftlichen Ausdruck • nützliche Tipps und Hinweise zur Bearbeitung der Aufgaben
• enthält einen original Übungstest telc Deutsch C1 Hochschule
Direkt zu • Bewertungen authentischer Lernerleistungen zum

telc Deutsch Direkt

Schriftlichen und Mündlichen Ausdruck
Damit können Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer
B2 • eine MP3-CD mit allen Audiodateien
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• anspruchsvolle sprachliche Herausforderungen im Studium meistern

Prüfung
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• sich optimal auf die Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule vorbereiten

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Studierende dabei, ihre hochschulbezogenen Playstore und über iTunes
Deutschkenntnisse zu vertiefen.

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DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D)

DEUTSCH C1
Lehrgan
g

ZIELGRUPPE
TERMINE
DaF-/DaZ-Lehrkräfte,
Die Veranstaltungen sind einzeln zu buchen!
• die bereits auf der Stufe C1 unterrichten oder das vorha-
ben und Sprachkenntnisse auf C2-Niveau besitzen.
• die ihre Teilnehmenden auf die Prüfung telc Deutsch C1 DaF-Grammatikvermittlung ab C1
Hochschule oder eine andere C1-Prüfung vorbereiten
  07.08.2021 Köln
wollen.
  04.09.2021 im virtuellen Lernraum
  11.11.2021 im virtuellen Lernraum
  07.01.2022 im virtuellen Lernraum
ABLAUF UND ZERTIFIKAT
Sie besuchen alle vier Präsenzveranstaltungen. Abschließend
Prüfungsvorbereitung telc Deutsch C1 Hochschule
verfassen Sie Ihre Praxisaufgabe, die Sie im telc Campus
einreichen. Nach einer positiven Bewertung der Praxisauf-   08.08.2021 Köln
gabe erhalten Sie Ihr Lehrgangszertifikat.
  05.09.2021 im virtuellen Lernraum
  01.12.2021 im virtuellen Lernraum
  08.01.2022 im virtuellen Lernraum

LERNZIELE
In diesem Lehrgang erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren
Dozent (m/w/d) in Deutschkursen auf C1-Niveau in den   21.08.2021 Köln
Bereichen Grammatikvermittlung, Materialauswahl und
-erstellung, Wortschatz- und Schreibtraining sowie Prü-   13.11.2021 im virtuellen Lernraum
fungsvorbereitung.   02.12.2021 im virtuellen Lernraum
Im fachlichen Austausch mit Kolleg*innen analysieren Sie   14.01.2022 im virtuellen Lernraum
die Auswahl relevanter Grammatikthemen für Ihre Lern-
gruppe und erhalten wichtiges Knowhow für eine hand-
lungsorientierte und zielführende Gestaltung von Gramma-
Wortschatz- und Schreibtraining Deutsch C1
tikeinheiten im DaF-/DaZ-Unterricht mit fortgeschrittenen
Lernenden.   22.08.2021 Köln

Neben einem Überblick über klassische Lehrwerksangebote   14.11.2021 im virtuellen Lernraum

und Angebote im Internet erhalten Sie wertvolle Tipps zur   10.12.2021 im virtuellen Lernraum
methodischen Materialaufbereitung und erstellen selbst
Materialien für Ihren Unterricht.   15.01.2022 im virtuellen Lernraum

Sie analysieren, welche Art schriftlicher Kommunikation

Teilnehmende auf C1-Niveau benötigen, und können so die
schriftliche Produktionsfähigkeit und den Wortschatz Ihrer
Teilnehmenden ausbauen.
Sie reflektieren und vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertig-
keiten, um Ihre Teilnehmenden auf das Prüfungsformat telc
Deutsch C1 Hochschule vorbereiten zu können.

90
 DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D)

DEUTSCH C1

Aufbau des Lehrgangs

DaF-Grammatikvermittlung Prüfungsvorbereitung Texte für den C1-Unterricht Wortschatz- und Schreib­

ab C1 telc Deutsch C1 Hochschule finden und didaktisieren training Deutsch C1

+
Praxisaufgabe
=
Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1

REFERENT*INNEN

REFERENTIN Dezső Kónya, Esslingen, ist Germa-

nist, DaF-Trainer, telc Prüfer und
Nicole Fernandes, Köln, war ca.
Diplom-Übersetzer für Deutsch-
20 Jahre lang erfolgreich als DaF-/
Ungarisch. Er verfügt über langjäh-
DaZ-Trainerin, für telc als Referen-
rige Erfahrung im Bereich DaF/DaZ
tin, Prüferin und Autorin tätig und
und ist seit über 20 Jahren als
hat zahlreiche Projekte der fremd-
Sprachtrainer für internationale
und zweitsprachlichen Bildung
Fachkräfte tätig. Er bewertet im Auf-
sowie Fortbildungen für DaF-/
trag der telc Prüfungsverarbeitung
DaZ-Lehrkräfte entwickelt und
regelmäßig schriftliche Leistungen.
realisiert. Als pädagogische Leite-
rin bei einem internationalen
Bildungs­träger ist sie u.a. für die
Rekrutierung und die Einsätze von
Lehrkräften mitverantwortlich.

Nina Wagner, Rheinbach, ist seit VERANSTALTUNGSNUMMER

vielen Jahren im Bereich DaF/DaZ 3228
als Dozentin und Prüferin tätig.
Sie hat an der Universität Bonn
VERANSTALTUNGSZEITEN
Deutsch als Fremdsprache und
Details zu den Veranstaltungen finden Sie auf den
Diplom-Übersetzung studiert.
folgenden Seiten.
Derzeit arbeitet sie an der vhs
Der Lehrgang umfasst insgesamt 48 UE.
Euskirchen als Kursleiterin und TEILNAHMEGEBÜHR
schreibt didaktisierte Lernkrimis Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich
für alle GER-Stufen. wie folgt zusammen: Teilnahmegebühren für vier
Semi­nare. Die Zertifizierungsgebühr für die Praxis­
aufgabe ist inkludiert.
ANMELDUNG
[Link]/training

91
DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

DAF-GRAMMATIKVERMITTLUNG AB C1
SO VERMITTELN SIE GRAMMATIKEINHEITEN AUF HÖHEREN GER-STUFEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die Kurse auf höheren GER-Stufen
  07.08.2021 Köln
unterrichten und ihre fachlichen und methodischen Kennt-
nisse erweitern bzw. festigen möchten.   04.09.2021 im virtuellen Lernraum
• Kursleitende, die Teilnehmende auf ein Studium an einer
  11.11.2021 im virtuellen Lernraum
deutschen Hochschule vorbereiten und deren Grammatik-
kenntnisse effektiv trainieren wollen.   07.01.2022 im virtuellen Lernraum
• Sprachlehrkräfte, die neue Ideen für die Vermittlung und
Festigung fortgeschrittener Grammatikkenntnisse sowie
den Austausch mit Kolleg*innen suchen.

LERNZIELE INHALTE
In dieser Veranstaltung erfahren Sie, wie Sie die Vermitt- • Grammatikkenntnisse feststellen und sichern
lung und Festigung von Grammatikkenntnissen handlungs- · Lücken diagnostizieren und schließen
orientiert und effektiv in Ihren Unterricht integrieren kön- · Erklärungen, Visualisierung und Systematisierung im
nen. Unterricht
· Training von Grundlagen in passenden Handlungskon-
Sie lernen situationsbezogene und lebendige Übungsfor- texten
men kennen, die Ihren Teilnehmenden ein nachhaltiges • Aufbau erweiterter Grammatikkenntnisse
Lernen ermöglichen. · Schwerpunkte in der C-Grammatik
· Grammatisches Wissen für Kursleitende
Sie lernen, wie Sie mit Ihren Kursteilnehmenden Lücken in
· Integration von Grammatikthemen in den Unterrichts-
der Grundgrammatik schließen und durch gezieltes Training
zusammenhang
Erfolge in allen vier Fertigkeiten erzielen.
• Grammatik im Prüfungskontext
Ein systematischer und funktionaler Blick auf zentrale · Anforderungen laut GER-Stufe C1
Aspekte der deutschen Grammatik rundet das Programm · Das Bewertungskriterium „Korrektheit“ in telc C1-Prü-
ab. fungen
· Schriftsprache versus gesprochene Sprache

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3184
Buchen Sie zusammen die vier Workshops unseres Lehr-
gangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 VERANSTALTUNGSZEITEN
und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
für C1-Kurse. TEILNAHMEGEBÜHR
Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten 90 und 91. 139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

92
 DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

PRÜFUNGSVORBEREITUNG
TELC DEUTSCH C1 HOCHSCHULE

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die Kurse auf höheren GER-Stufen   08.08.2021 Köln
unterrichten und ihre Teilnehmenden effektiv auf die
Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule (oder telc Deutsch   05.09.2021 im virtuellen Lernraum
C1) vorbereiten möchten.   01.12.2021 im virtuellen Lernraum
• Kursleitende, die Teilnehmende auf ein Studium an einer
  08.01.2022 im virtuellen Lernraum
deutschen Hochschule vorbereiten und deren strategi-
sche Kenntnisse bezüglich Prüfungsaufgaben entwickeln
wollen.
• Sprachlehrkräfte, die auf höheren GER-Stufen unterrich-
ten, Sprachprüfungen zur Kompetenzmessung einsetzen
sowie den Austausch mit Kolleg*innen suchen.

LERNZIELE INHALTE
In dieser Veranstaltung erfahren Sie, wie Sie Ihre Kursteil- • Anforderungen der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule
nehmenden effektiv auf die für den Hochschulzugang aner- · Prüfungsaufgaben und Fertigkeiten
kannte Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule vorbereiten · Bewertungskriterien mündlich
können. · Bewertungskriterien schriftlich
Sie lernen, welche Anforderungen in den telc C1-Prüfungen
• Fertigkeitentraining im C1-Kurs
an Ihre Teilnehmenden gestellt werden und wie Sie sie in
· Rezeptive Fertigkeiten
allen fünf Fertigkeiten zielorientiert vorbereiten.
· Produktive Fertigkeiten
Weiterhin beschäftigen Sie sich mit der Erarbeitung von
· Material und Aktivitäten
Strategien für Prüfungsaufgaben, der Durchführung und
Auswertung von Simulationen sowie der Auswahl und Er- • Simulationen, Leistungsmessung und Auswertungen
stellung geeigneter Materialien zur Prüfungsvorbereitung. · Einsatz von Übungstests
Sie erhalten einen Einblick in verschiedene Übungsformen · Erarbeiten von Strategien
und können so die schriftliche Produktionsfähigkeit Ihrer · Beratung der Teilnehmenden auf der Basis von Test­
Teilnehmenden verstärken. ergebnissen

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3229
Buchen Sie zusammen die vier Workshops unseres
Lehrgangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 VERANSTALTUNGSZEITEN
und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
für C1-Kurse. TEILNAHMEGEBÜHR
Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten 90 und 91. 139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
WUSSTEN SIE SCHON? [Link]/training

Lernende, die Beispielantworten auswendig lernen, haben

in einer telc Sprachprüfung meistens nicht den erhofften
Erfolg. So werden z. B. Schreibleistungen, die zwar fehler-
frei sind, aber nicht zur Aufgabenstellung passen, mit null
Punkten bewertet.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

93
DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

TEXTE FÜR DEN C1-UNTERRICHT

FINDEN UND DIDAKTISIEREN
SO ENTWICKELN SIE EIGENES MATERIAL FÜR IHREN C1-UNTERRICHT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte mit Interesse, geeignete Texte
  21.08.2021 Köln
für den Unterrichtseinsatz auf C1-Niveau selbst aufzu-
bereiten und systematisch einzusetzen.   13.11.2021 im virtuellen Lernraum
  02.12.2021 im virtuellen Lernraum
  14.01.2022 im virtuellen Lernraum

LERNZIELE INHALTE
Was die Kompetenzstufe C1 wirklich bedeutet, zeigt ein • Die C1-Deskriptoren des GER als Unterrichtsziele
gründlicher Blick auf den Gemeinsamen europäischen Re- umsetzen
ferenzrahmen für Sprachen (GER) und auf die verschiede- · Welches methodische Vorgehen leitet sich daraus ab?
nen Prüfungsformate auf dem Niveau C1. Davon ausgehend • Prüfungsformate auf dem Niveau C1
kann man mit passenden Aufgabenstellungen die rezepti- · Wie kann ich Teilnehmende durch gezielte Aufgaben-
ven C1-Fertigkeiten bei Lernenden gezielt entwickeln und stellungen auf eine C1-Prüfung vorbereiten?
Strategien zum Training rezeptiver Fertigkeiten vermitteln. • Vorstellung von Lehrwerken und Unterrichts-
Nicht zuletzt bekommen Sie so ganz neue Ideen für den material aus dem Internet
Aufbau von Sprachunterricht und die methodische Materi- · Fertige Lehrwerke
alaufbereitung, ohne sich zu fest an Lehrwerke klammern • Unterrichtsmaterialien
zu müssen. · Recherche und Aufbereitung
· Beachtung des Urheberrechts
Neben einem Überblick über die Lehrwerksangebote erstel- · Anforderungen an C1-Materialien
len Sie selbstständig Aufgaben zu freien Texten (zum Lese- • Textaufbereitung an Beispielen der rezeptiven
und Hörverstehen) aus dem Internet und erhalten wertvol- ­Fertigkeiten
le Tipps, wie Sie auch in Zukunft immer wieder neue Texte · Hörverstehen
selbst aufbereiten können. · Leseverstehen
· Wahrnehmungs- und Rezeptionsstile
• Erstellung exemplarischer Übungsaufgaben
„zum Mitnehmen“

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3227
Buchen Sie zusammen die vier Workshops unseres Lehr-
gangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 VERANSTALTUNGSZEITEN
und erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Sprachlehrkraft 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
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Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten 90 und 91.
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ANMELDUNG
[Link]/training

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

94
 DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE

WORTSCHATZ- UND SCHREIBTRAINING DEUTSCH C1

ZIELGRUPPE
TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die Kurse auf höheren GER-Stufen   22.08.2021 Köln
unterrichten und ihren Teilnehmenden effektiv ein brei-
  14.11.2021 im virtuellen Lernraum
tes Spektrum an Ausdrucksmöglichkeiten vermitteln
möchten.   10.12.2021 im virtuellen Lernraum
• Kursleitende, deren Teilnehmende erweiterte Schreib-   15.01.2022 im virtuellen Lernraum
kompetenzen entwickeln wollen.
• Sprachlehrkräfte, die die Textkompetenz ihrer Teilneh-
menden für verschiedene Textsorten fördern möchten
sowie den Austausch mit Kolleg*innen suchen.

LERNZIELE INHALTE
In dieser Veranstaltung erfahren Sie, wie Sie mit Ihren Kurs-
• Wortschatztraining für das Niveau C1
teilnehmenden einen erweiterten Wortschatz für das
· Sprachliche Anforderungen
Sprachniveau C1 GER erarbeiten. Sie lernen, wie Sie im Un-
· Wortschatz deutlich, nuanciert und verständlich erklä-
terricht die Schreib- und Textkompetenz Ihrer Teilnehmen-
ren
den entwickeln bzw. verbessern können.
· Wortschatz sichern und überprüfen
Außerdem beschäftigen Sie sich mit dem gezielten Training
von einzelnen Textsorten für den Beruf, das Studium oder • Schreib- und Textkompetenz auf dem Niveau C1
persönliche Schreibanlässe. · Merkmale verschiedener Textsorten und deren
sprachliche Realisierung
· Bewertungskriterien für Schreibleistungen kennen,
verstehen und anwenden
· Materialien, Schreibanlässe und Übungen
• Verbesserung von Schreibleistungen
· Korrektur von Texten der Teilnehmenden
· Schreibstrategien erarbeiten und festigen
· Arbeit mit Beispieltexten

UNSER TIPP VERANSTALTUNGSNUMMER

3264
Buchen Sie zusammen die vier Workshops unseres Lehr-
gangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 VERANSTALTUNGSZEITEN
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139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ANMELDUNG
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Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

95
KOMMUNIKATION UND ORGANISATION

DIE ROLLE ALS LEHRKRAFT IN DER ERWACHSENEN­BILDUNG

PROFESSIONALISIEREN

ZIELGRUPPE
TERMIN
• Lehrkräfte und Kursleitende in der Erwachsenenbildung,
  17.12.2021 im virtuellen Lernraum
die das eigene Handeln als Kursleitende professionell
reflektieren möchten und Werkzeuge zur ressourcen-
freundlichen Arbeit in Gruppen mit erwachsenen Lernen-
den kennenlernen möchten.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop diskutieren Sie Kriterien guten Unter-
• Was macht guten Unterricht aus?
richts und welche Rolle die Lehrkraft dabei einnimmt. Sie
· Kriterien guten Unterrichts
reflektieren hilfreiche sowie hemmende oder sogar de­
· Welche Rolle spielt dabei die Lehrkraft?
struktive persönliche Werte und Einstellungen, die dafür
· Modelle der Motivationsforschung
sorgen können, dass sich Lehrkräfte ausgebrannt fühlen.
· Unterstützende Werte und Einstellungen reflektieren
Außerdem lernen Sie Werkzeuge zur Reflexion und Bewer- • Die Rolle der Lehrkraft in Sprachlerngruppen
tung des eigenen und kollegialen Lehrerhandelns kennen · Das eigene Rollenverständnis als Lehrkraft bewusst
und beschäftigen sich mit dem Thema der professionellen machen
Nähe und Distanz. Sie probieren Techniken der Gesprächs- · Techniken der Gesprächsführung
führung aus und sammeln Ideen zur individuellen Ressour- · Fragetechniken
cenpflege für den Beruf als Lehrkraft in der Erwachsenen­ · Feedbackmethoden
bildung.
• Das Verhältnis Lehrkraft – Teilnehmende
­professionalisieren
· Professionelle Nähe und professionelle Distanz
· Methoden der Selbstreflexion des Unterrichts
· Kollegiale Beobachtung
· Umgang mit Störungen
• Umgang mit Ressourcen oder: Wo laden Lehrkräfte ihre
Batterien auf?
· Wo endet die Verantwortung als Lehrkraft? –
Stichwort Abgrenzung
· Umgang mit der persönlichen Energie
· Umgang mit Zeit

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3269
Anke Kuhnecke, Berlin, ist erfah-
rene DaF-/DaZ-Dozentin und leitet VERANSTALTUNGSZEITEN
Weiterbildungen zu den Themen- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
bereichen Konfliktmanagement
WUSSTEN SIE SCHON? TEILNAHMEGEBÜHR
und niedrigschwelliger DaZ-Unter-
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Lernende, diefreiberuflich
richt. Sie ist Beispielantworten
als Lehr-auswendig lernen, haben
in einer und
werks- telc Blogautorin
Sprachprüfung meistens
tätig. Dar- nicht den erhofften ANMELDUNG
Erfolg. So werden
über hinaus ist siez. B. Schreibleistungen, die zwar fehler-
zertifizierter [Link]/training
frei sind, aber nicht
Businesscoach zur Aufgabenstellung
mit dem Schwer- passen, mit null
Punkten bewertet.
punkt Kommunikation.

96
 KOMMUNIKATION UND ORGANISATION

EINKOMMENSTEUER FÜR SELBSTSTÄNDIGE

IN DER WEITERBILDUNG
WAS SIE ALS SELBSTSTÄNDIGE*R ÜBER STEUERN WISSEN MÜSSEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Freiberuflich tätige Sprachlehrkräfte, selbstständige
  09.10.2021 im virtuellen Lernraum
Kursleitende sowie Trainer*innen.
  20.11.2021 im virtuellen Lernraum
• Selbstständige Lektor*innen, Redakteur*innen und
Autor*innen.

LERNZIELE INHALTE
Erlangen Sie mehr Sicherheit im Umgang mit steuerlichen • Einkommensteuererklärung für Selbstständige
Themen und finden Sie sich im Steuer-ABC zurecht. Ob · Zeitpunkt der Steuerentstehung und relevante F­ risten
Steuerpflicht, Ermittlung des zu versteuernden Einkom- · Unterschiedliche Einkunftsarten
mens, Einkunftsarten, Einkommensteuertarif, Progressi- · ELSTER: die elektronische Steuererklärung
onsvorbehalt – unser Referent macht Ihnen die relevanten · Klärung von Begrifflichkeiten: Einkünfte, Einkommen,
Begriffe verständlich. Steuerfreibetrag etc.
· Einnahmenüberschussrechnung: Gewinnermittlung
Machen Sie sich mit den relevanten steuerrechtlichen Vor- bei Selbstständigen; Betriebseinnahmen, -ausgaben,
schriften vertraut. Erfahren Sie, welche Angaben auf Ihren Fortbildungen, Fahrt- und Übernachtungskosten, Ver-
Rechnungen notwendig sind und wie Sie Ordnung in die pflegungsmehraufwand, Absetzung für Abnutzung
Papier- und Zettelflut bringen. (AfA)
· Aufbewahrungs- und Aufzeichnungspflichten
Zudem analysieren Sie mit dem Referenten, was Sie bei der
· Diverse Erläuterungen mit vielen Praxisbeispielen
Erstellung Ihrer eigenen Einkommensteuererklärung beach-
ten müssen. • Hinweise zur Umsatzsteuer für Selbstständige
· Umsatzsteuerpflichtige und umsatzsteuerfreie Tätig­
Hinweis: Nach Ihrer Anmeldung erhalten Sie eine E-Mail-
keiten
Adresse, an die Sie vorab Ihre Fragen für das Seminar ein-
· Ausnahmen von der Umsatzsteuerpflicht
reichen können.
· Was ist bei der Rechnungsstellung zu beachten?
Dieses Seminar gibt Ihnen einen umfassenden Überblick
über die aktuellen einkommensteuer- und umsatzsteuer-
rechtlichen Bestimmungen – ersetzt allerdings keine indivi-
duelle Beratung.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3187
Sergej Schellenberg, Bad Vilbel, ist
Diplom-Wirtschaftsjurist (FH) und VERANSTALTUNGSZEITEN
Steuerberater. Seit mehreren Jah- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
ren arbeitet er bei einer Wirt-
TEILNAHMEGEBÜHR
schaftsprüfungsgesellschaft in
149,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Frankfurt am Main. Im Rahmen
seiner Tätigkeit als Steuerberater ANMELDUNG
verfügt er über Erfahrungen so- [Link]/training
wohl im nationalen als auch im
internationalen Steuerrecht.

97
KOMMUNIKATION UND ORGANISATION

STIMM- UND SPRECHSCHULUNG

SO ERLANGEN SIE MEHR SICHERHEIT BEI IHREM AUFTRITT – AUCH VOR DER KAMERA UND
AM MIKROFON IM VIRTUELLEN LERNRAUM

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Lehrkräfte, die viel sprechen und sich Grundlagenkennt-   24.–25.09.2021 Berlin-Tempelhof
nisse über ihre Stimme aneignen und sich besser prä-
sentieren möchten, auch im virtuellen Lernraum. Auch   21.–22.01.2022 im virtuellen Lernraum
erfahrene Dozent*innen werden von diesem Grundkurs
profitieren – ­beruflich und persönlich.
• Weitere Berufssprecher*innen und alle, die auf ihre INHALTE
Stimme angewiesen sind. TAG 1: Einführung in Theorie und Praxis
Physiologische Grundlagen: Anatomie der Stimme
LERNZIELE Relevante Bereiche der individuellen Sprechstimme
80 Prozent aller Berufe sind sogenannte Kommunikations- · Teilbereiche aus der Phonetik: Artikulation/Aussprache
berufe – wer gut kommuniziert, ist also klar im Vorteil! Die · Der stimm- und sprachliche Ausdruck: Betonung, Pau-
Stimme ist dabei Ihr wichtigstes Ausdrucks- und Kommuni- sensetzung und Sprechgeschwindigkeit
kationsmittel und Spiegelbild Ihrer Persönlichkeit. Sie ist · Atmung: die Quelle der Stimme
„Arbeitswerkzeug“, „Instrument“ und „Visitenkarte“ zu- · Körperhaltung/Tonus: An- und Entspannung
gleich. Ihre Tragfähigkeit verleiht Ihnen Souveränität, · Persönlichkeit und Wahrnehmung
Glaubwürdigkeit, Überzeugungskraft und Ausstrahlung –
Stimmprävention
sie ist eine Voraussetzung für Erfolg im Beruf. Teilneh-
mende dieses Workshops erhalten einen Einblick in die · Stimm- und Sprechprobleme bei Berufssprechenden
Grundlagen der Stimmgebung und erwerben darauf auf- · Vorbeugung und Lösungsansätze: Stimmstörungen
bauend Kenntnisse über die individuelle Stimme, wodurch Übungen und Methoden aus Stimmbildung,
die eigene Wahrnehmung geschult wird. Stimmtherapie, Sprecherziehung und Phonetik
Sie erlernen Kompetenzen über einen adäquaten Gebrauch
in Theorie und Praxis. Dieses Grundwissen schafft rele- TAG 2: Praktische Übungen und Methoden
vante Verbesserungsschritte und befähigt Sie, sowohl Ihre Stimme, Sprechen und Ihr Auftritt: Stimmig sein
Stimme als auch Ihre Sprechweise überzeugend einzuset- · Betonung und ökonomisches Sprechen
zen, zu schulen, zu pflegen, zu stärken und zu unterstützen. · Rhetorische Wirksamkeit und nonverbale
Mit Stimmprävention lernen Sie, dass man bestehenden Kommunikation
Stimm- und Sprechproblemen vorbeugen und gegen mögli- · Präsentationstraining vor der Kamera und am Mikro-
cherweise bestehende Schwächen aktiv angehen kann. Durch fon im virtuellen Lernraum
Stimm-, Sprech- und Artikulationsübungen lernen Sie eine · Ressourcennutzung
Vielzahl an Methoden kennen, um Ihre Stimme zu stärken Erstellung einer ersten individuellen Stimm-, Sprech-
und Ihre eigene Aussprache zu verbessern. Werden Sie stim- und Präsentationsanalyse sowie eines persönlichen
mig und beeinflussen Sie Ihren positiven Auftritt durch zu- Übungsplans
sätzliche Kriterien wie Betonung, nonverbale Kommunikation
und rhetorische Wirksamkeit. Auch vor der Kamera sowie am
Mikrofon und im virtuellen Lernraum.

REFERENTIN
Katja Giglinger, Berlin, ist Logopädin VERANSTALTUNGSNUMMER
und Sprecherzieherin. Ne­ben ihrer 3243
Tätigkeit in einer logopä­­di­schen VERANSTALTUNGSZEITEN
Praxis ist sie als Stimm- und Sprech- Tag 1: 10:00 bis 17:30 Uhr
trainerin sowie als Kamera­­coach aktiv. Tag 2: 09:00 bis 16:30 Uhr
Dabei unter­richtet und coacht sie (16 UE)
Berufsspre­chende, Mo­dera­to­r*innen
und Büh­nen­redner*innen. Sie ist aus­ TEILNAHMEGEBÜHR
gebilde­te Journalistin und Schauspie- 295,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
lerin, hat langjährige Erfah­rung als ANMELDUNG
TV-Moderatorin und ist Sprecherin für [Link]/training
Hörfunk- und Fernsehproduktionen.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

98
 KOMMUNIKATION UND ORGANISATION

SELBSTMARKETING FÜR FREIBERUFLICH

NEU!
TÄTIGE LEHRKRÄFTE
STABILE AUFTRAGSLAGE DURCH WEITERBILDUNG,
PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG, NETWORKING UND EFFEKTIVE SELBSTVERMARKTUNG

ZIELGRUPPE
TERMINE
Freiberuflich tätige Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich,   16.10.2021 im virtuellen Lernraum
• die ihre Beauftragungssituation gezielt verbessern   17.12.2021 im virtuellen Lernraum
und erweitern möchten bzw. kürzlich in das Berufs­
leben eingetreten und auf der Suche nach Aufträgen
sind.

• die sich weitere Tätigkeitsfelder rund um das Thema INHALTE

sprachliche Bildung erschließen wollen.
• Überblick: Aktuelle Trends und Perspektiven in der Er-
wachsenenbildung
LERNZIELE
In diesem ganztägigen Workshop befassen Sie sich mit den • Was kann ich leisten – und was nicht?
aktuellen Herausforderungen und Chancen der freiberuf- · Entwicklung eines persönlichen Profils
lichen Tätigkeit als Lehrkraft für DaF/DaZ. · Analyse der eigenen Voraussetzungen im Hinblick
auf Ausbildung, Berufserfahrung und besondere
Sie lernen die (Sprach-)Bildungslandschaft in Deutschland Interessen
besser kennen und erhalten einen Einblick in die Auswahl- · Persönliche Situation sowie berufliche Ziele und
kriterien bei der Beauftragung und Honorierung von Lehr- Weiterbildungsinteressen
kräften und Trainer*innen.
• Akquise von Aufträgen
Sie lernen, Ihre eigenen Voraussetzungen besser einzu- · Bewerbung und Vorstellung
schätzen, potenzielle Auftraggeber gezielt auszuwählen · Digitales Selbstmarketing
und mit einem Tätigkeitsprofil anzusprechen. · Networking

Zudem analysieren Sie Ihre persönlichen beruflichen Stär- • Eine stabile Auftragssituation entwickeln
ken, Ziele und besonders Interessen und erarbeiten weitere · Erledigung von erhaltenen Aufträgen, Umgang mit
Tätigkeitsmöglichkeiten über den Unterricht hinaus. Feedback
· Kommunikation mit Auftraggebern
Einblicke in das Selbstmanagement, eigene Interessen im · Honorarverhandlung
Zusammenhang mit Weiterbildung sowie die erfolgreiche · Erschließung neuer Tätigkeitsfelder
Vermarktung der persönlichen beruflichen Stärken runden · Reflexion: Bisheriges Vorgehen im Hinblick auf Erfolge
das Programm ab. und Lernen aus Misserfolgen

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3299
Nicole Fernandes, Köln, war ca.
20 Jahre lang erfolgreich als DaF-/ VERANSTALTUNGSZEITEN
DaZ-Trainerin, für telc als Referen- 10:00 bis 15:00 Uhr (6 UE)
tin, Prüferin und Autorin tätig und
TEILNAHMEGEBÜHR
hat zahlreiche Projekte der fremd-
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
und zweitsprachlichen Bildung
sowie Fortbildungen für DaF-/ ANMELDUNG
DaZ-Lehrkräfte entwickelt und [Link]/training
realisiert. Als pädagogische Leite-
rin bei einem internationalen Bil-
dungsträger ist sie u. a. für die
Rekrutierung und die Einsätze von
Lehrkräften mitverantwortlich.

99
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT
Lehrgan
g

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Leitende von Sprachschulen und Sprachinstituten.
Erfolgreich führen und kommunizieren
• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende   14.– 15.07.2021 Mannheim
vornehmlich aus dem Bereich Sprachen. Teilnehmende
aus anderen Fachbereichen sind ebenfalls willkommen.   03. – 04.11.2021 im virtuellen Lernraum
  12. – 13.01.2022 im virtuellen Lernraum
Praxisworkshop Bildungsmarketing
ABLAUF UND ZERTIFIKAT   10.09.2021 Hamburg
Sie besuchen alle drei Präsenzveranstaltungen. Abschlie-   11.11.2021 Frankfurt am Main
ßend verfassen Sie Ihre Praxisaufgabe, die Sie im telc Cam-
pus einreichen. Nach einer positiven Bewertung der Praxis- Projekte in der Weiterbildung: Basiskurs
aufgabe erhalten Sie Ihr Lehrgangszertifikat.   28.09.2021 im virtuellen Lernraum
  27.11.2021 im virtuellen Lernraum

LERNZIELE
In diesem Lehrgang erwerben Sie theoretisches Hinter-
grundwissen und praxisnahe Handlungsstrategien, die Sie
sofort in Ihrem Arbeitsalltag umsetzen können. Sie opti-
mieren die Qualitätsstandards Ihrer Einrichtung und doku-
mentieren Ihre berufliche Weiterbildung im Rahmen von
möglichen Zertifizierungsprozessen Ihrer Institution.

Im zweitägigen Workshop Erfolgreich führen und kommuni-

zieren reflektieren Sie Ihre Rolle und Ihre Aufgaben als
„Kursleitermanager*in“. Einen besonderen Fokus legen Sie
VERANSTALTUNGSNUMMER
auf die Zusammenarbeit mit Honorarkräften. Nähere Infor-
3204
mationen finden Sie auf Seite 101.
VERANSTALTUNGSZEITEN
In unserem überarbeiteten Seminar Projekte in der Weiter- Details zu den Veranstaltungen finden Sie auf den
bildung: Basiskurs werden Ihnen anhand eines durchgängig folgenden Seiten.
gewählten Projektbeispiels Methoden und Techniken des
Der Lehrgang umfasst insgesamt 37 UE.
Projektmanagements und des Projektcontrollings im Wei-
terbildungsbereich vermittelt. Nähere Informationen finden TEILNAHMEGEBÜHR
Sie auf Seite 103. Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie
folgt zusammen: Teilnahmegebühren für drei Semi-
Im Praxisworkshop Bildungsmarketing analysieren und nare. Die Zertifizierungsgebühr für die Praxisaufgabe
professionalisieren Sie Ihr bisheriges Angebot und Ihren ist inkludiert.
Werbeauftritt. Sie definieren Ihre Zielgruppe und erfahren,
wie Sie Teilnehmende erfolgreich gewinnen und langfristig ANMELDUNG
an sich binden. Nähere Informationen finden Sie auf Seite 102. [Link]/training

Aufbau des Lehrgangs

Erfolgreich führen und Praxisworkshop Projekte in der Weiterbildung:

kommunizieren Bildungsmarketing Basiskurs
+
Projektskizze oder Fallbeispiel eines Mitarbeitergesprächs
=
Zertifikat Bildungsmanagement

100
 FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

ERFOLGREICH FÜHREN UND KOMMUNIZIEREN

FÖRDERN UND MOTIVIEREN SIE FREIE MITARBEITENDE GEZIELT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichs-   14.– 15.07.2021 Mannheim
leitende, die neue Kursleitende auf Honorarbasis finden   03. – 04.11.2021 im virtuellen Lernraum
und aktive Kursleitende sicher führen und fördern
möchten.   12. – 13.01.2022 im virtuellen Lernraum

• Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat

Bildungsmanagement.

LERNZIELE INHALTE
Reflektieren Sie in diesem Workshop Ihre Rolle und Ihre • Selbstverständnis des/der „Kursleitermanagers*in“
Aufgaben als „Kursleitermanager*in“. Einen besonderen · Im Wandel: die Rolle der Führungskraft in der
Fokus legen Sie auf die Zusammenarbeit mit Honorar- Weiterbildung
kräften. · Aufgaben als Führungskraft
· Techniken der Selbstevaluation und Selbstreflexion
Sie besprechen die Vorgehensweise bei der Kursleiter-
akquise und Praxisbeispiele rund um das Bewerbungs- • Kursleiterakquise
verfahren. Zudem diskutieren Sie Strategien zur Bindung · Erstellung des Kursleiterkompetenzprofils für Ihre
Ihrer Mitarbeitenden. ­Einrichtung
· Bewerbungen richtig einschätzen
Sie lernen verschiedene Formen der Gesprächsführung
kennen, die Ihnen helfen, eine wertschätzende Gesprächs- • Professionelle Gesprächsführung
kultur innerhalb Ihres Kollegiums zu etablieren. Sie erhal- · Etablierung einer Gesprächskultur
ten Anregungen für konstruktive Feedback- und Förder- · Feedbackgespräche konstruktiv führen
gespräche. · Konfliktlösungsstrategien
· Reflexion des eigenen Kommunikationsstils

• Fortbildung und Entwicklung von Kursleitenden

· Strategien zur Motivation und Bindung von
Honorarkräften
· Nutzen des Kompetenzprofils für Kursleitende
· Fortbildungsbedarfe ermitteln
· Kollegiale Beratung
· Spezialisierung und Netzwerkbildung fördern
UNSER TIPP
Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseres
Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement und erwerben
Sie so einen Nachweis über Ihre berufliche Qualifikation.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 100.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3102
Stefanie Theuer, Mannheim,
ist Diplom-Psychologin und zertifi- VERANSTALTUNGSZEITEN
zierter Coach. Sie ist freiberuflich jeweils von 10:00 bis 17:30 Uhr (16 UE)
als systemische Beraterin und
TEILNAHMEGEBÜHR
Trainerin tätig und arbeitet als
315,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Coach für Fach- und Führungskräf-
te. Darüber hinaus engagiert sie ANMELDUNG
sich im Rahmen von Lehraufträgen [Link]/training
an verschiedenen Hochschulen.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Workshop im virtuellen Lernraum durchgeführt.

101
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

PRAXISWORKSHOP BILDUNGSMARKETING
SO OPTIMIEREN SIE IHREN WERBEAUFTRITT

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Leitende und Mitarbeitende aus dem Bereich
  10.09.2021 Hamburg
Sprachen an Volkshochschulen, Sprachschulen, in
Fremdsprachenabteilungen an Hochschulen sowie   11.11.2021 Frankfurt am Main
Weiterbildungsinstituten.

• Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungs­

management.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Workshop lernen Sie Marketinginstrumente ken- • Besonderheiten des Marketings für Sprachschulen und
nen, die speziell für Bildungseinrichtungen von Interesse Sprachenabteilungen
sind. Die Referentin berücksichtigt die Unterschiede der · Zielgruppenmarketing
einzelnen Institutionen und geht gezielt auf deren Bedarfe · Ihre Zielgruppen
ein. Gemeinsam analysieren und professionalisieren Sie Ihr · Zielführende Kundenansprache
bisheriges Angebot und Ihren Werbeauftritt. · Teilnehmerakquise: Gewinnen Sie neue Zielgruppen
· Kundenbindung: Überzeugen Sie bestehende
Sie definieren gemeinsam Ihre Zielgruppe und erlernen Kund*innen vom nächsten (Sprach-)Kurs
Strategien, wie Sie erfolgreich Teilnehmende gewinnen und
• Wirkungsvolle PR und Öffentlichkeitsarbeit
langfristig an sich binden.
· Corporate Identity definieren und einsetzen
Sie erfahren, wie Sie dem veränderten Anmelde- und Teil- · Der richtige Medienmix
nahmeverhalten der Kund*innen mit dem gezielten Einsatz
• Marketingaspekte: Produkt und Preis
von Marketinginstrumenten entgegenwirken.
· Produktcharakteristika, Alleinstellungsmerkmale und
Produktnebennutzen
Anhand von Fallbeispielen diskutieren Sie Vor- und Nach-
· Rabatte, Sonderangebote und Aktionen
teile von Online- und Printmarketing und finden für Ihre
Institutionen den idealen Medienmix. • Marketingaspekte: Kommunikation und Distribution
· Werbemittel und -möglichkeiten
Bitte bringen Sie zum Workshop Ihre Broschüren, Werbe-
· Print (Programmheft, Flyer) als Marketinginstrument
materialien und Sprachkursausschreibungen mit! nutzen
· Social Media (u. a. Facebook, Twitter, Xing)
und E-Mail-Marketing gezielt einsetzen
· Werbeverteiler und Kooperationen
UNSER TIPP
Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseres
Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement und erwerben
Sie so einen Nachweis über Ihre berufliche Qualifikation.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 100.

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3113
Dr. Antje von Rein, Hamburg, war
an der Hamburger Volkshoch- VERANSTALTUNGSZEITEN
schule für Presse und Marketing 10:00 bis 17:00 Uhr (8 UE)
zuständig. Sie ist Autorin zahl-
TEILNAHMEGEBÜHR
reicher Publikationen im Zusam-
169,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
menhang mit Bildung und Medien,
Bildungswerbung und -marketing. ANMELDUNG
Zudem ist sie als Fachreferentin [Link]/training
sowie beratend tätig.

Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.

Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.

102
 FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

PROJEKTE IN DER WEITERBILDUNG: BASISKURS

PROJEKTE AKQUIRIEREN, PLANEN UND BEANTRAGEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Leitende, Projektverantwortliche sowie Mitarbeitende
  28.09.2021 im virtuellen Lernraum
in Weiterbildungseinrichtungen.
  27.11.2021 im virtuellen Lernraum
• Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungs­
management.

LERNZIELE INHALTE
Entwicklung, Akquise und Umsetzung von Projekten werden • Die Rahmenbedingungen der Projektarbeit
zunehmend zum integralen Bestandteil der Arbeit in Wei- · Die Förderlandschaft für Projekte in der Weiterbildung
terbildungseinrichtungen. Neben dem klassischen · Öffentliche Fördermittel (z. B. DeuFöV)
„offenen Angebot“ von Bildungsträgern können mit Pro- · Ausschreibungen (z. B. KompAS)
jekten viele Themen erschlossen und damit auch neue Teil- · Förderfonds von Stiftungen und weiteren
nehmende gewonnen werden. Einrichtungen

Der Fokus ist hier auf die Grundlagen der Projektarbeit • Die ersten Schritte in der Fördermittelakquise
gerichtet. In dem praxisnahen Workshop werden diverse · Zielorientierte Recherche und Akquise
Fördermöglichkeiten für Weiterbildungsprojekte mit · Start und Definition der Projektziele und -aufgaben
Schwerpunkt Sprach- und Integrationsförderung, z. B. die · Formelle Voraussetzungen
DeuFöV, vorgestellt. Sie erfahren, welche organisatorischen · Umsetzung eines Projektes
Rahmenbedingungen notwendig sind und wann sich die
Projekte für Sie lohnen. Insgesamt stärken Sie Ihr Knowhow • Projektorganisation
in der Projektarbeit. · Projektarbeit im Team als Voraussetzung für den
Erfolg
· Wann lohnen sich Projekte? – Grundlagen des
Projektcontrollings

UNSER TIPP
Buchen Sie zusammen die drei Veranstaltungen unseres
Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement und erwerben
Sie so einen Nachweis über Ihre berufliche Qualifikation.
Weitere Informationen finden Sie auf Seite 100.

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3249
Stephan Straub, Dortmund, ist an
der vhs Dortmund Leiter der Ab- VERANSTALTUNGSZEITEN
teilung Projekte und Angebote für 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
Unternehmen und zuständig für
TEILNAHMEGEBÜHR
die Bereiche Projektakquise, Qua-
139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
litäts- und Projektmanagement.
ANMELDUNG
[Link]/training

103
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W/D) Lehrgan

g

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Lehrkräfte aller Sprachen (einschließlich DaF/DaZ) und
  19.–20.11.2021 im virtuellen Lernraum
Mitarbeitende, die neu in der Sprachlernberatung tätig
sind.   14.–15.01.2022 im virtuellen Lernraum

• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende

im Bereich Sprachen, die neue Impulse für eine professi-
onelle Beratung und Einstufung von Sprachkursteilneh-
menden erhalten möchten.

LERNZIELE ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT

In der Einstufungsberatung neuer Sprachkursteilnehmen- Die Praxisaufgabe besteht aus einem Beratungs­bericht, in
der stehen Sie vor einer besonderen Herausforderung. Sie dem Sie die gelernten Inhalte aus dem L­ ehrgang in der
müssen die sprachlichen Kompetenzen der Lernenden praktischen Anwendung beschreiben und reflektieren.
sicher und schnell einstufen, Lernmotive und Kursziele
erörtern und individuelle Lernvoraussetzungen ermitteln Sie führen in Ihrer ­Institution ein eigenes Beratungs- oder
– und das alles in einem oft begrenzten Gesprächszeit- Einstufungs­gespräch gemäß den im Lehrgang erworbenen
raum. ­Krite­rien durch und analysieren dessen Verlauf sowie des-
sen Ergebnis in einem Reflexionsbericht.
In diesem Lehrgang erfahren Sie, wie Sie Beratungsge-
spräche effektiv und zielorientiert führen. Im ersten Teil Die Praxisaufgabe umfasst sechs bis zehn Seiten und ist
des Lehrgangs lernen Sie verschiedene Wege der Messung spätestens acht Wochen nach dem Lehrgang in digitaler
und Bewertung sprachlicher Kompetenzen (online und off- Form einzureichen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird
line) kennen. Sie analysieren Beratungsgrundlagen und das Zertifikat ausgestellt.
definieren Kriterien einer guten und erfolgreichen Sprach-
lernberatung.

Im zweiten Teil des Lehrgangs werden die Teil­bereiche von

KENNEN SIE DEN TOP TEST?
Beratungsprozessen und wichtige Techniken zur professio- Der telc Online Placement Test für Ihre Institution:
nellen Gesprächsführung erarbeitet. Sie analysieren unter- Mehr Sprachen! Mehr Service! Mehr Qualität!
schiedliche Gesprächsabläufe, simulieren eine Beratungs-
situation und wenden die gelernten Kenntnisse aus dem • Zur verlässlichen Einstufung von Kursteilnehmenden
Lehrgang praktisch an. Abschließend diskutieren Sie Ihre
Ergebnisse im Plenum. • Für die Zusammenstellung von homogenen Sprachkursen
• Zur Ermittlung von Weiterbildungsbedarf

Details finden Sie unter: [Link]/placement

Aufbau des Lehrgangs

Tag 1: Tag 2:
Sprachkompetenzmessung Der richtige Kurs: Einstufungsberatung

Praxisaufgabe

Zertifizierter Sprachlernberater (m/w/d)

104
 FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

INHALTE DES ZWEITÄGIGEN LEHRGANGS:

ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W/D)

TAG 1: SPRACHKOMPETENZMESSUNG TAG 2: D

 ER RICHTIGE KURS –
• Kriterien und Bedeutung der Sprachlernberatung EINSTUFUNGS­BERATUNG
· Beratungskompetenz und Beratungspraxis • Professionelle Gesprächsführung in der ­Beratung
· Tätigkeitsprofil Sprachlernberater · Kommunikation und zielorientierte Gesprächsführung
· Aktives Zuhören und Fragetechniken
• Sprachliche Kompetenzen · Feedback und Ergebnissicherung
· Zum Begriff „Sprachkompetenz“ · Umgang mit Widerständen und Konflikten
· Raster sprachlicher Kompetenzen
• Zur Relevanz von Beratungsprozessen in der Sprachaus-
• Sprachliche Leistungen messen bildung von Erwachsenen
· Möglichkeiten und Grenzen · Zielgruppen, Handlungsfelder und Probleme
· Ziele, Messinstrumente, Methoden · Ziele der Einstufungsberatung
· Beratungsformen
• Formelle und informelle Sprachtests
· Anforderungen, Unterschiede, Bewertung • Phasen der Einstufungsberatung
· Der telc Online Placement Test · Kontaktaufnahme und Gesprächsleitfaden
· Der telc Kompetenzcheck Deutsch Beruf · Kompetenzmessung
· Zertifikatsprüfungen · Lernbiografien und Lernvoraussetzungen
· Lernstile – Lerntypen
• Bewertungskriterien der Sprachkompetenz­messung
· Ziele und eventuelle Prüfungsabsichten
· Bewertungskriterien überprüfen (Videoanalyse)
· Kursempfehlung
· Facetten der Genauigkeit und Verzerrungsfaktoren
· Bewertung mündlicher und schriftlicher Sprach- • Simulation und Auswertung eines Beratungs­gesprächs
leistungen

UNSER TIPP
Informieren Sie sich vorab über den GER
unter [Link]/pruefungsteilnehmende/
das-stufenprinzip-des-ger

REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3159
Dr. René M. Piedmont, Koblenz,
war Leiter des Fachbereichs Spra- VERANSTALTUNGSZEITEN
chen und viele Jahre stellvertreten- Tag 1: 10:00 bis 17:30 Uhr
der Direktor der Volkshochschule Tag 2: 09:00 bis 16:30 Uhr
Koblenz. Der Lehrgang umfasst insgesamt 21 UE.
TEILNAHMEGEBÜHR
345,− € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung
(Praxisaufgabe) und MwSt.
ANMELDUNG
[Link]/training

105
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

KURSPLANUNG DEUTSCH MEDIZIN UND PFLEGE

FACHSPRACHENKURSE ERFOLGREICH KONZIPIEREN UND DURCHFÜHREN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Dozent
  02.10.2021 im virtuellen Lernraum
(m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte.
  22.01.2022 im virtuellen Lernraum
• Mitarbeitende von Institutionen, die Sprachkurse für
medizinische Fach­kräfte und Pflegepersonal konzipieren.

LERNZIELE INHALTE
In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie einen Fachsprachen- • Berufsanerkennung von Mediziner*innen und Pflege-
kurs für Ärzt*innen bzw. Pflegepersonal an Ihrer Institution kräften: sprachliche Voraussetzungen
konzipieren und Krankenhäuser und Pflegeeinrichtungen
akquirieren. Sie erfahren, worauf Sie bei dieser besonderen • Strategien zur Akquise und zur Kundenbetreuung
Zielgruppe achten sollten und welche Rahmenbedingungen · Die richtige Ansprache
gewährleistet sein müssen. · Die richtige Betreuung gewonnener Kund*innen und
Beziehungsmarketing
Die Referentin stellt Ihnen einen Modellkurs vor und
erläutert Ihnen, wie Sie die telc Rahmencurricula Medizin • Ausstattung und Infrastruktur
und Pflege hierfür nutzen können. · Kursdurchführung in der eigenen Institution
· Kursdurchführung in der medizinischen Einrichtung:
Best-Practice-Tipps aus der Berufspraxis der Referentin Rechte, Pflichten etc.
runden den Workshop ab.
• Ausschreibungen, DeuFöV-Zulassung und
AZAV-Zulassung
· Praktische Erfüllung der organisatorischen und wirt-
schaftlichen Mindestanforderungen
· Zulassung von fachsprachlichen Kursen Medizin und
Pflege als AZAV-Maßnahme

• Vorstellung eines Modellkurses

· Textbausteine
· Stundenpläne
· Rahmenkalkulation
· Die telc Rahmencurricula Medizin und Pflege
zur Kursplanung nutzen

• Best Practice

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3217
Radka Lemmen, Meppen,
ist seit mehr als 20 Jahren in der VERANSTALTUNGSZEITEN
Erwachsenenbildung tätig. Nach 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
der Einführung der Integrations-
TEILNAHMEGEBÜHR
kurse und der Berufssprachkurse
119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
spezialisierte sie sich auf die Ver-
mittlung von Fachsprache. ANMELDUNG
[Link]/training

106
 FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE

EMPOWERMENT VON MITARBEITENDEN

MIT COACHING NEU !
MITARBEITENDE ÜBERZEUGEND IN DIE DIGITALISIERUNG MITNEHMEN

ZIELGRUPPE
TERMINE
• Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende,   30.09.2021 im virtuellen Lernraum
die neue Kursleitende einbinden und aktive Kursleiten-
de in ihren täglichen Herausforderungen unterstützen   25.11.2021 im virtuellen Lernraum
möchten.
• Leitende, die ihre Mitarbeitenden zur Selbstbefähigung
in Veränderungsprozessen aktivieren möchten.
• Interessierte, die einen Einblick in die Wirksamkeit von
Coaching gewinnen möchten.

LERNZIELE INHALTE
Die Herausforderung, Mitarbeitende für die Arbeit in • Einführung in die Theorie von Coaching
Online-Kursen zu motivieren und zu einer Selbstbefähigung · Grundsätze, Themen und Ziele des Coachings
zu aktivieren, ist ein wesentliches Aufgabenfeld von · Aktuelle Herausforderungen im Hinblick auf das
Pädagogischen Mitarbeitenden und Führungskräften ­digitale Lernumfeld erkennen
geworden. Mithilfe von Coaching kann das Empowerment · Was bedeutet Empowerment und welche Strategien
von Lehrenden und Mitarbeitenden gefördert und gezielt und Maßnahmen können Sie mit Ihren Mitarbeitenden
unterstützt werden. erarbeiten?
· Umgang mit Widerständen
In diesem Workshop werden Ihnen erste Grundlagen von · Welche Chancen entstehen aus einem Coaching­
Coaching vermittelt. Sie bekommen einen Einblick in die prozess?
Theorie und Wirksamkeit von Coaching und erwerben · Wie können Lösungen gefunden werden?
darauf aufbauend Methoden zur Gesprächsführung sowie
Coachingtools anhand von Übungen. • Übungen und Methoden
· Reflexion früherer Herausforderungen und Erfolge
in der Kommunikation und Interaktion mit Ihren
­Mitarbeitenden
· Vorstellung unterschiedlicher Methoden und
­Werkzeuge
· Anwendung einzelner Methoden und Werkzeuge in
Übungen
· Diskussion und Ausblick

REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
3291
Sandra Kutzli, Frankfurt am Main,
ist Dozentin mit langjähriger VERANSTALTUNGSZEITEN
Erfahrung in Coaching und Super- 10:00 bis 17:30 Uhr (8 UE)
vision im Profit- und Non-Profit-
TEILNAHMEGEBÜHR
Bereich. Durch ihre Berufserfah-
139,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
rung kennt sie Organisations-
strukturen aus den unterschied­ ANMELDUNG
lichen Perspektiven und erarbeitet [Link]/training
mit Fach- und Führungskräften
zielgerichtet neue Wege.

107
INFORMATIONEN

TELC PRÜFER- UND BEWERTERQUALIFIZIERUNGEN

Sie sind erfahrene Lehrkraft und möchten bei telc Prüfungen im Einsatz sein? Dann haben Sie die Möglichkeit, eine Qualifizierung
zu besuchen und eine telc Prüferlizenz zu erwerben. Sie können Lizenzen für die Sprache/n und Niveaustufe/n erwerben, die Sie
unterrichten.
Details zu den Qualifizierungen und Lizenzen finden Sie auf unserer Homepage: [Link]

IHR WEG ZUR TELC PRÜFERLIZENZ BEWERTERQUALIFIZIERUNG UND

BEWERTERLIZENZEN
• Melden Sie sich über die telc Community zu einer
Prüferqualifizierung an. Neue Termine veröffentlichen Sie haben bereits eine telc Prüferlizenz und möchten künf-
wir zwei Mal jährlich. tig auch die schriftlichen Prüfungsleistungen bewerten?
Dann laden wir Sie zu unseren Bewerterqualifizierungen
• Bereiten Sie sich auf die Qualifizierung vor: Machen Sie
sich mit Hilfe unserer Online-Einführungsmodule auf ein.
[Link] mit dem jeweiligen Prüfungsformat und • Präsenzveranstaltungen:
der telc Prüfungsordnung vertraut.
– Deutsch A1–A2–B1–B2
• Besuchen Sie die telc Prüferqualifizierung. – English A1–A2–B1–B2
– Deutsch Medizin/Pflege
• Spätestens vier Wochen nach der (erfolgreichen)
– Deutsch C1–C2
Teilnahme sehen Sie Ihren Lizenzeintrag nach Login in
der telc Community. – English C1–C2

• Schalten Sie Ihre Lizenz in der telc Community frei, damit • Online-Bewerterqualifizierungen:
telc Prüfungszentren Sie kontaktieren können. – Deutsch A1–A2–B1–B2
– English A1–A2–B1–B2
– Español A1–A2–B1–B2
– Français A1–A2–B1–B2
– Italiano A1–A2–B1–B2
– Русский язык A1–A2–B1–B2
– Türkçe A1–A2–B1–B2

ONLINE-QUALIFIZIERUNGEN Für die Bewertung der schriftlichen Leistung der Prüfung

Deutsch-Test für Zuwanderer können Sie keine Lizenz er-
Sobald Sie eine Lizenz in einem Präsenztermin erworben werben. Diese findet ausschließlich in der telc Zentrale
haben, können Sie ggf. weitere Lizenzen online erwerben. statt.
Unter folgendem Link können Sie sich die Vor-
aussetzungen für Online-Qualifizierungen
durchlesen:

[Link] WAS SIE WISSEN MÜSSEN

Informationsmaterial/online-qualifizierungen_
• Alle Lizenzen sind ab Qualifizierungsdatum
deutsch_lizenzvoraussetzungen.pdf
drei Jahre lang gültig.

Jede Qualifizierung besteht aus zwei Teilen: • Prüfungen dürfen Sie nur mit der jeweiligen aktuell
gültigen telc Lizenz abnehmen!
• einem kostenfreien Trainingsmodul zur Vorbereitung und
• einem kostenpflichtigen Lizenzierungsmodul.

IHRE ANSPRECHPARTNERINNEN

Madeleine Edkin Simone Buss

Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-21 Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-542
E-Mail: [Link]@[Link] E-Mail: [Link]@[Link]

108
 INFORMATIONEN

TELC TRAINING: UNSER NEUES BUCHUNGSPORTAL

AB MITTE AUGUST: DIE TELC ONLINE-PORTALE ERHALTEN EIN NEUES GESICHT

AB MITTE
Im Zuge der Neuaufstellung der telc Online-Portale bieten wir Ihnen auch einen neuen Zugang
zu unseren Veranstaltungen an: übersichtlich aufgebaut, einfach buchen. Was ist neu?

LOOK & FEEL AU G U ST !

Rot statt Orange. Das Aussehen ist sicher nicht so wichtig,
aber für uns wird es höchste Zeit für einen Tapetenwechsel.

Bilder statt nur Text. Wir setzen Bilder ein, um Ihnen die
Suche nach dem passenden Angebot zu erleichtern. Das
visuelle Signal lässt Sie Fortbildungen, Zertifikatslehr-
gänge, Prüfer- und Bewerterqualifizierungen schnell und
intuitiv erkennen.

LISTE DER VERANSTALTUNGEN

Mehr Informationen auf den ersten Blick. Neben Titel,
Datum und Ort sehen Sie auf der obersten Ebene auch die
Kategorie der Veranstaltung. So wissen Sie gleich mehr
darüber, was sich hinter dem Titel verbirgt. Kategorien sind
zum Beispiel Fortbildung: DIGITAL FIT! oder Prüfer-/Bewerter­
qualifizierung.

Alles in einer Liste. Wir bieten Ihnen nun alle telc Veranstal-
tungen im telc Training-Portal an, in einer übergreifenden
Liste. Ob Prüfer- und Bewerterqualifizierungen, Seminare
oder Lehrgänge – mit einem Klick sind Sie am richtigen Ort,
um sich zu informieren und die gewünschte Veranstaltung
zu buchen.

Mit Filterfunktion. Damit die lange Liste nicht zu unüber-

sichtlich wird, können Sie nach Kategorien filtern und sich
so zum Beispiel gezielt alle Angebote aus der Kategorie
Fortbildung METHODIK/DIDAKTIK anzeigen lassen. Außer-
dem können Sie nach Ort (inklusive „LIVE online“), Datum
und Seminartyp filtern.

DETAILINFORMATION
Alles zur Veranstaltung. Wenn Sie sich für eine Veranstal-
tung interessieren, klicken Sie sie in der Liste an und erhal-
ten eine Übersicht. Sie finden eine ausführliche Beschrei-
bung der Veranstaltung, ggf. die Teilnahmevoraussetzun-
gen sowie alles zu Zeit, Ort, Kosten und Verfügbarkeit.

Das beste Datum finden. In der Detailansicht zu Ihrer Ver-

anstaltung finden Sie auch eine Liste mit alternativen Ter-
minen. So können Sie noch einmal überprüfen, wann und
wo es für Sie am besten passt.

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INFORMATIONEN

LEHRGÄNGE
Lehrgänge mit festen Daten. Wenn es sinnvoll ist, dass Sie
einen Lehrgang in einer festen Gruppe absolvieren, bieten
wir ihn zu einem Gesamtpreis und zu festgelegten Terminen
an. Sie finden diese Lehrgänge mit allen anderen festen
Seminaren und Workshops im telc Training-Portal, wenn Sie
nach dem Seminartyp „Seminar“ filtern.

Bausteinlehrgänge. Unser besonderes Angebot für alle, die

es flexibel angehen möchten. Hier können Sie frei auswäh-
len, welchen Baustein Sie wann und wo belegen möchten.
Sie finden Bausteinlehrgänge, wenn Sie nach dem Seminar-
typ „Seminarreihe“ filtern. Mit einem Klick auf die Detail-
seite des Lehrgangs sehen Sie, welche Termine für die ein-
zelnen Seminare bzw. Bausteine zur Auswahl stehen.

CHECK-OUT
Zentraler Zugang. Wenn es ans Bezahlen geht, müssen Sie
sich anmelden. Praktisch an dieser Stelle: Sie haben einen
zentralen Log-in für alle telc Online-Portale und müssen
sich damit nur einen Nutzernamen und ein Passwort mer-
ken.

Warenkorb und Kasse. Sie legen Ihre Buchungen im Waren-

korb ab und gehen dann zur Kasse. Damit alles in einem
Rutsch erledigt ist, wickeln wir das Finanzielle gleich bei
der Buchung ab.

PERSÖNLICHE VERANSTALTUNGSHISTORIE
Gebucht – und wiedergefunden. Sie erhalten Zugang zu
einer Übersicht über Ihre Veranstaltungen im telc Training-
Portal.

Prüfer- und Bewerterlizenzen. Ihre Lizenzen finden Sie im

Bereich telc Connect. Dieser ist wie bisher Teil der telc Com-
munity. Dorthin können Sie ohne erneute Anmeldung aus
dem telc Training-Portal springen.

UMZUG
Ihre Buchungsdaten. Wenn die Veranstaltungstermine für
das zweite Halbjahr 2021 erscheinen, buchen Sie noch im
alten Portal. Sie können unbesorgt gleich alle Termine bis
Januar 2022 buchen – wir sorgen für den Umzug.

Rechnungen aus dem Altsystem. Bei der Umstellung vom

alten auf das neue System sind uns die finanziellen Aspekte
besonders wichtig. Damit es zu keinerlei Systemfehlern
kommt, erhalten Sie die Rechnungen für Buchungen im
alten Portal noch aus diesem alten Portal, spätestens bis
zum 15. August.

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 INFORMATIONEN

LIVE-ONLINE-WORKSHOPS
UND -QUALIFIZIERUNGEN
LASSEN SIE SICH MIT TELC VON ZU HAUSE AUS WEITERBILDEN
LIVE!
Details zu den LIVE-Online-Kursen finden Sie auf unserer Homepage:
[Link]/training/lehrkraefte/online-training-live

TELC LIVE-ONLINE-KURSE IN DER ALLGEMEINE INFORMATIONEN

COMMUNITY BUCHBAR
• telc Online-Kurse werden im virtuellen Lernraum
• Prüfer- und Bewerterqualifizierungen durchgeführt – so einfach wie im Unterrichtszimmer

• Seminare und Zertifizierungslehrgänge für DaF-/DaZ- • LIVE-Unterricht

Lehrkräfte
• Aktive Teilnahme
• LIVE-Veranstaltungen im virtuellen Lernraum
• Fachlicher Austausch unter Kolleg*innen
• Anmeldung über telc Community
• Möglichkeit der Gruppenarbeit

• Online-Training-Software – mit intuitiver Benutzer-

TECHNISCHE VORAUSSETZUNGEN oberfläche

• PC oder Laptop mit Kamera • Seminarunterlagen in digitaler Form

• USB-Headset (empfohlen)
• Eine sichere Internetverbindung
• Die Teilnahme über mobile Endgeräte ist nicht möglich.

BUCHUNGSVORGANG

• Loggen Sie sich in das Buchungsportal ein, wählen Sie

aus der Liste den gewünschten Online-Kurs aus und
melden Sie sich ganz einfach an.

• Etwa sieben Tage vor der Veranstaltung erhalten Sie

einen Zugangslink zu Ihrem virtuellen Lernraum und
detailliertere Informationen.

• Am Veranstaltungstag müssen Sie nur den Zugangs­

link anklicken und können sich bequem von zu Hause
aus weiterbilden.

ABSCHLUSS

• Wenn Sie an einem Lehrgang oder einem Workshop

teilgenommen haben, erhalten Sie anschließend eine
Teilnahmebescheinigung.

• Wenn Sie an einer Qualifizierung teilgenommen und

diese erfolgreich abgeschlossen haben, wird Ihre Li-
zenz innerhalb von vier Wochen in der telc Community
eingetragen.

• Mehr Details finden Sie auf unserer Website: [Link]/

training/lehrkraefte/online-training-live

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INFORMATIONEN

VERANSTALTUNGSORTE

BERLIN HANNOVER
beredsam GmbH Bildungswerk [Link] in Niedersachsen e. V.
Bessemerstraße 82  I  10. OG Ost/Süd  I  12103 Berlin [Link]-Höfe Haus B, 1. Etage
Goseriede 10  |  30159 Hannover

BONN
KÖLN
Deutscher Volkshochschul-Verband e. V.
Obere Wilhelmstraße 32  |  53225 Bonn Carl Duisberg Centren gemeinnützige GmbH
Hansaring 49 – 51  |  50670 Köln

BREMEN
IntercityHotel Bremen MAGDEBURG
Bahnhofsplatz 17 – 18   |  28195 Bremen Landesverband der Volkshochschulen e. V.
Albrechtstraße 7 | 39104 Magdeburg
Bitte beachten Sie, dass das Gebäude über keinen Aufzug
DORTMUND verfügt.
Mercure Hotel Dortmund Centrum
Olpe 2  |  44135 Dortmund
MANNHEIM
Mannheimer Abendakademie und Volkshochschule GmbH
DUISBURG U 1, 16 – 19  |  68161 Mannheim
Mercure Hotel Duisburg City
Landfermannstraße 20  |  47051 Duisburg

NÜRNBERG
ERFURT Congress Hotel Mercure Nürnberg an der Messe
Münchener Straße 283  |  90471 Nürnberg
Ibis Erfurt Altstadt
Barfüßerstraße 9  |  99084 Erfurt
STUTTGART
ESSEN Ibis Styles Stuttgart
Teinacher Straße 20  |  70372 Stuttgart
IntercityHotel Essen
Hachestraße 10  |  45127 Essen
ULM
FRANKFURT AM MAIN IntercityHotel Ulm
Bahnhofplatz 1/1  |  89073 Ulm
VCH – Hotel Philipp-Jakob-Spenerhaus
Dominikanergasse 5  |  60311 Frankfurt am Main

WÜRZBURG
HAMBURG Sprachen Plus
Haugerring 6  |  97070 Würzburg
SBB Kompetenz gGmbH
Wendenstraße 493  |  20537 Hamburg

Bitte beachten Sie, dass es zu kurzfristigen Änderungen der Veranstaltungsorte kommen kann.

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Unsere Inhouse-Angebote
WEITERBILDUNGEN MASSGESCHNEIDERT FÜR SIE

telc Weiterbildungen – maßgeschneidert für Sie!

Sie möchten Ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie Honorarkräfte intern weiterbilden?
Gern organisieren wir für Sie maßgeschneiderte Seminare und Workshops. Entweder Sie
wählen ein ­Thema aus dem bestehenden Programm oder Sie bestimmen Ihre eigenen Inhalte.
Auch alle Prüfer- und ­Bewerterqualifizierungen bieten wir als Inhouse-Veranstaltungen an.
Sprechen Sie uns gerne an!

Ihre Vorteile:

• S ie bestimmen Termin und Inhalte der Fortbildung

• S ie fördern Teamgeist und Kommunikation unter Ihren Mitarbeitenden

Gern beraten wir Sie:

Telefon 0 69 / 95 62 46-67

[Link]/training/kurstraeger-
lizenzpartner/inhouse-training

[Link]
Das telc Gesamtprogramm
WEITERBILDUNG, LEHRWERK UND TEST AUS EINER HAND

• Weiterbildungen für Lehrkräfte und Mitarbeitende in

Bildungseinrichtungen
• Bedarfsgerechte Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien
• Allgemeinsprachliche und berufsbezogene Sprachprüfungen
Weitere Informationen zum telc Gesamtprogramm: [Link]

Gern beraten wir Sie:

Telefon 0 69 / 95 62 46-800

[Link]