Skript zu den Begleitseminaren

(Exzerpt aus ProGr@mm)

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 2

Primre Komponenten des Satzes

andere Bezeichnungen: Satzglieder

Sprachliche Ausdrcke knnen bestimmte Rollen beim Aufbau von komplexeren

sprachlichen Einheiten bernehmen, das heit, sie knnen syntaktische Funktionen erfllen.
In einem Satz wird das Prdikat typischerweise durch ein Verb bzw. eine Gruppe von Verben
realisiert, den so genannten Verbalkomplex. Der Verbalkomplex ist dabei insofern auf andere
Ausdrcke angewiesen, als er erst mit diesen zusammen einen Satz bildet. Die Funktion,
den Verbalkomplex zu einem Satz zu ergnzen, erfllen die Komplemente. Die Funktion,
einen Verbalkomplex, eine bereits ber den Verbalkomplex hinausgehende Verbgruppe bzw.
einen ganzen Satz zu erweitern, kommt den Supplementen zu.
So ergnzen in

[Wir ] haben [dieses Problem ] gelst

die beiden Komplemente wir und dieses Problem den Verbalkomplex haben gelst zu einem
Satz. Dagegen wird in

[Wir ] haben [dieses Problem ] [schnell ] gelst

der Verbalkomplex haben gelst zunchst durch das Supplement schnell spezifiziert und erst
anschlieend durch die Komplemente wir und dieses Problem zu einem Satz vervollstndigt.
Schlielich kann in

[Damals ] haben wir dieses Problem schnell gelst

durch das Supplement damals der gesamte Satz Wir haben dieses Problem schnell gelst
erweitert werden, wodurch sich ein neuer Satz ergibt.

Als primre funktionale Komponenten des Satzes werden somit der Verbalkomplex, die
Komplemente und die Supplemente angesehen. Im Folgenden soll es um die Frage
gehen, wie die funktionalen Komponenten des Satzes durch bestimmte Ausdruckskategorien
realisiert und beim Aufbau von Stzen in Beziehung zueinander gesetzt werden.
Komplemente und Supplemente knnen mithilfe verschiedenartiger Ausdruckskategorien
realisiert werden: Schon in obigen Beispielen erschienen als Komplemente ein Pronomen im
Nominativ (wir ) und eine Nominalphrase im Akkusativ (dieses Problem ) und als
Supplemente ein Adjektiv (schnell ) und ein Adverb (damals ). Dagegen bildet der
Verbalkomplex, fr den das finite Verb konstitutiv ist, bereits an sich eine bestimmte
Ausdruckskategorie. Im Rahmen der aktuellen Informationseinheit werden die verschiedenen
Klassen von Komplementen und Supplementen erarbeitet und ihre mglichen
Realisierungen beschrieben. Der Verbalkomplex, der selbst eine Ausdruckskategorie bildet,
wird in einer getrennten Informationseinheit auf einer Ebene mit anderen
Ausdruckskategorien behandelt.

Verbalkomplex
Komplement
Supplement
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 3

Verbalkomplex
... weil Hans gerade den Brief schreibt.

Der Verbalkomplex ist die typische Realisationsform des Prdikats und gehrt als solche
neben Komplementen und Supplementen zu den primren Komponenten des Satzes.
Er besteht aus einer finiten Verbform (Beispiel (1)) oder aus mehreren Verbformen, von
denen eine finit ist. Im letzteren Fall, der eigentlich erst die Bezeichnung Verbalkomplex
rechtfertigt, weil er aus mehreren Elementen besteht, wird eine infinite Verbform oder eine
Gruppe infiniter Verbformen durch ein finites Hilfsverb oder Modalverb zum Verbalkomplex
vervollstndigt (Beispiele (2)-(16)). Der Verbalkomplex ist bis an die Grenze der
Verstndlichkeit ausbaubar.

Das finite Hilfsverb oder Modalverb ist in Verberst- und Verbzweitstzen oft durch andere
Satzelemente vom Rest des Verbalkomplexes getrennt (Beispiele (2)-(15)), der in der Regel
am Ende des Satzes steht. In Verbletztstzen ist es das finite Hilfsverb oder Modalverb, das
am Ende des Verbalkomplexes steht (Beispiel (16):
(1) Hans schreibt gerade den Brief.
(2) Hat Hans gerade den Brief geschrieben?
(3) Hans wird gerade den Brief schreiben.
(4) Hans muss gerade den Brief schreiben.
(5) Hans wird bis morgen den Brief geschrieben haben.
(6) Hans muss gerade den Brief geschrieben haben.
(7) Hans hat gerade den Brief schreiben mssen.
(8) Hans htte gerade den Brief geschrieben haben mssen.
(9) Hans wird bis morgen den Brief geschrieben haben mssen.
(10) Der Brief wird gerade (von Hans ) geschrieben .
(11) Der Brief ist gerade (von Hans ) geschrieben worden .
(12) Der Brief wird gerade (von Hans ) geschrieben werden .
(13) Der Brief muss gerade (von Hans ) geschrieben werden .
(14) Der Brief htte gerade (von Hans ) geschrieben werden mssen .
(15) Der Brief wird bis morgen (von Hans ) geschrieben worden sein .
(16) ... weil der Brief bis morgen (von Hans) geschrieben worden sein muss.

Die Hilfsverben sein , haben und werden beteiligen sich an der Bildung zusammengesetzter
Tempus- und Genus-Verbi-Formen im verbalen Paradigma der Vollverben.
Mit Modalverben wie drfen , knnen , mgen , mssen , sollen , wollen werden
Propositionen als mglich oder notwendig (und nicht faktisch) eingestuft. Die Modalverben
weisen dabei einen unscharfen bergangsbereich zu den Vollverben auf, der von peripheren
Modalverben wie brauchen und Halbmodalen wie scheinen gebildet wird.
Der Verbalkomplex ist bestimmt hinsichtlich aller Kategorisierungen des verbalen
Paradigmas (Tempus, Modus, Genus Verbi, Person und Numerus).

Durch die sukzessive Anbindung der einzelnen Komplemente an den Verbalkomplex

entstehen immer grere Verbgruppen, die jeweils durch Supplemente ergnzt bzw.
modifiziert werden knnen. Nach der Anbindung aller Komplemente ist die Ebene des
Satzes erreicht.

Der Verbalkomplex wird in folgenden Informationseinheiten behandelt:

Funktionale Bestimmung des Verbalkomplexes

Rektion und Determination im Verbalkomplex
Valenzbertragung und Konversion
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 4

Hilfsverben im Verbalkomplex
Modalverben im Verbalkomplex

Funktionale Bestimmung des

Verbalkomplexes
Aufgaben des Verbalkomplexes
Funktionale Einordnung des Verbalkomplexes

Aufgaben des Verbalkomplexes

Dem Verbalkomplex kommen zwei verschiedene Aufgaben zu:
1. Als Realisationsform des Prdikats reprsentiert er das Organisationszentrum der
Proposition.
2. Er trgt dazu bei, die Proposition in Zeit- und Realittsbezge einzuordnen, und
bereitet eine bestimmte Informationsstrukturierung fr den Satz vor.
Diese beiden Aufgaben werden durch verschiedene Teile des Verbalkomplexes
wahrgenommen.

Verbalkomplex aus nur einer Verbform

Besteht der Verbalkomplex aus nur einer Verbform, so setzt er sich mindestens aus zwei
Morphemen zusammen. Jede der zwei erwhnten Aufgaben wird von einem der beiden
Morpheme bernommen. Dies ist etwa bei schwachen Verben im Prsens und Prteritum
(Indikativ) der Fall (z. B. lachen in Der Junge lacht /lachte ). Hier wird Aufgabe 1 vom
lexikalischen Morphem (lach- ), Aufgabe 2 vom Flexionsmorphem (-t /-te ) erfllt. Die
Morpheme bilden jeweils in sich abgeschlossene Einheiten, die einander nicht berlappen. In
vielen anderen Fllen ist aber eine derartige lineare Trennung beider Aufgaben nicht
mglich, weil das lexikalische Morphem von der Flexion berlagert wird. Man vergleiche
etwa die starken Verben, bei denen flexionsbedingte Vernderungen des Wortstamms
auftreten (z. B. schlafen in Der Junge schlft /schlief ; Genaueres zur Flexion in Vollverb).
Beim Verbalkomplex aus nur einer Verbform wird oft von einer 'einfachen Verbform'
gesprochen (Verbformen mit einem abtrennbaren Prverb wie in Der Junge schlft ein. sind
hier eingeschlossen).

Verbalkomplex aus mehreren Verbformen

Besteht der Verbalkomplex aus mehreren Verbformen, werden die beiden oben genannten
Aufgaben lexikalisch getrennt wahrgenommen:
Das finite Hilfs- oder Modalverb leistet keinen Beitrag zur propositionalen Bedeutung, dient
somit nicht der Erfllung von Aufgabe 1. Sie bernehmen dafr Aufgabe 2 und zwar in allen
ihren Teilbereichen.

Sie sind beteiligt an:

a. der Herstellung des Zeitbezuges:

Hans ist gekommen.
Der Junge hat geschlafen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 5

b. der modalen Charakterisierung der Proposition:

Hans mag kommen.
Der Junge muss schlafen.
c. der Passivbildung (Das Buch wird von Hans bearbeitet.) im Gegensatz zur
Aktivbildung (Hans bearbeitet das Buch.)
Aufgabe1 wird in einem Verbalkomplex, der aus mehreren Verbformen besteht, durch das
infinite Vollverb wahrgenommen, das als Ausdruck fr das Prdikat im engeren Sinne
dient: So ist gekommen in Wir werden gekommen sein Ausdruck dessen, was dem mit wir
bezeichneten Gegenstand zugeschrieben wird.
Weitere infinite Bestandteile des Verbalkomplexes sind - wenn berhaupt vorhanden -
wiederum an der Erfllung der einzelnen Teilbereiche von Aufgabe 2 beteiligt, das heit, sie
leisten einen Beitrag zur zeitlichen (a) und modalen (b) Einordnung der Proposition bzw.
signalisieren eine Passivkonstruktion (c):

a.

b.

c.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 6

Die auf die einzelnen Teilbereiche von Aufgabe 2 spezialisierten Verben knnen miteinander
kombiniert werden:

... weil der Leiter den Bericht abzeichnet.

Prdikat

Die folgende Tabelle fasst die bisherigen berlegungen zu den Aufgaben des
Verbalkomplexes und seiner Bestandteile zusammen:

Teile des Verbalkomplexes

im Verbalkomplex aus im Verbalkomplex aus

Aufgaben
nur einer Verbform mehreren Verbformen

Realisation des Prdikats, infinites Vollverb, z.B.:

lexikalisches Morphem,
Organisation der geschrieben
z.B.: geh-
Proposition schreiben

finites Verb, z.B.:

hat
muss
wird
Einordnung in Zeit- Flexionsmorphem
und Realittsbezge, /Flexion, infinite Verben
Informationsstrukturierung z.B.: -t mit Ausnahme
des Vollverbs, z.B.:
mssen
haben
werden

Funktionale Einordnung des Verbalkomplexes

Unter Verbalkomplex ist das - in der linearen Abfolge mglicherweise

diskontinuierliche - Vorkommen von einer finiten und gegebenenfalls einer oder
mehrerer infiniter Verbformen innerhalb eines Satzes zu verstehen. Im Satz werden
Komplemente an den Verbalkomplex angebunden. Ohne Anbindung von
Komplementen ist die Stelligkeit des Verbalkomplex n. Durch Anbindung von n
Komplementen an den Verbalkomplex entsteht ein Vollsatz.

Die Anbindung der Komplemente erfolgt sukzessive und ist quantitativ von der Valenz des
Vollverbs abhngig. An den n-stelligen Verbalkomplex wird zunchst das unter
semantischen Gesichtspunkten verbnchste Komplement angebunden. Dabei entstehet eine
Verbgruppe, die dann nur noch n-1-stellig ist. In analoger Weise werden die brigen
Komplemente angebunden, bis keine freie Stelle mehr vorhanden ist und die nullstellige
Verbgruppe, nmlich der Satz, erreicht ist. Auf jeder der Zwischenebenen kann die
Verbgruppe durch Supplemente erweitert oder 'modifiziert' werden. Verbgruppen sind also
Wortgruppen, die aus einem Verbalkomplex und dazugehrigen Komplementen bestehen.
Bei einem n-stelligen Verbalkomplex liegt fr den Satz folgendes abstraktes Strukturschema
vor:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 7

Bei dem Satz

Sicher haben wir dieses Problem schnell gelst.
kann das Strukturschema wie folgt konkretisiert werden:

Es gibt zwei Kategorien von Verben, die in Verbindung mit einer infiniten Verbform eines
anderen Verbs einen Verbalkomplex bilden knnen: Hilfsverben und Modalverben. Finite
Hilfsverben und Modalverben knnen einen (vollstndigen) Verbalkomplex herstellen:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 8

Infinite Hilfsverben und Modalverben bilden zusammen mit einer anderen infiniten Verbform
eine komplexere infinite Verbgruppe, die Teil eines greren Verbalkomplexes ist.

Unter den Eigenschaften, die Hilfsverben und Modalverben von den Vollverben
unterscheiden, gibt es einige, die sowohl den Hilfsverben als auch den Modalverben
zukommen. Zu diesen Gemeinsamkeiten gehren:
Fehlen eines eigenen Valenzrahmens
Zu syntaktischen und semantischen Unterschieden zwischen den beiden Verbklassen vgl.
Abgrenzung der Modalverben von anderen Verbklassen.

Hilfsverben im Verbalkomplex

Die Hilfsverben haben , sein und werden beteiligen sich an der Bildung zusammengesetzter
Tempus- und Genus-Verbi-Formen im Paradigma der Vollverben. Sie werden in folgenden
Informationseinheiten behandelt:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 9

Die Hilfsverben im Paradigma der Vollverben

Rektion und Funktion der Hilfsverben
Zur Kategorie Hilfsverb aus der Perspektive der Wortartenklassifikation vgl. Hilfsverb.

Hilfsverben im Formenparadigma der Vollverben

Als Hilfsverben werden die Verben haben , sein und werden bezeichnet, wenn sie mit einer
oder mehreren infiniten Verbformen kombiniert werden, z. B.:

(1) Die Studenten haben gerade eine Klausur geschrieben .

(2) Niemand hat dem Betrunkenen helfen wollen .
(3) Die Zahl der Arbeitslosen ist im Januar deutlich gestiegen.
(4) Der Kampf um die bernahme des schwchelnden Automobilriesen ist erffnet.
(5) In der Biotechnologie-Branche werden in den kommenden Jahren mehrere tausend Arbeitspltze
geschaffen.
(6) In einem Jahr werden wir all den rger vergessen haben .

Allerdings haben die Verben haben , sein und werden auch Vollverbverwendungen: Keine
Hilfsverben sind sie z. B. im folgenden Beispiel:

Aschenputtel hatte groes Glck: Am Anfang war sie in der Kche ihrer Stiefmutter, am Ende wurde sie
Prinzessin.

Die Verbindung der Hilfsverben mit einem Vollverb oder Modalverb kann als
Verbalperiphrase gefasst werden, eine komplexe Verbform, die neben den einfachen
Formen eines Vollverbs/Modalverbs zu dessen Formenparadigma gehrt. Die
Verbalperiphrasen heien auch "umschriebene", "periphrastische" oder "analytische"
Verbformen. In den zusammengesetzten Tempuskategorien (Prsensperfekt,
Prteritumperfekt, Futur, Futurperfekt) und im Passiv kommen Tempus und Genus Verbi nur
ber mit Hilfsverben gebildete Verbalperiphrasen zur Geltung (vgl. syntaktische
Eigenschaften von Hilfsverben).

Hauptkriterium fr Hilfsverben:
Die Verben haben , sein und werden werden als Hilfsverben verwendet, wenn sie
zur Bildung von Verbalperiphrasen im verbalen Paradigma dienen. Dabei wird die
Verbalperiphrase, bestehend aus Hilfsverb(en) und Vollverb oder Modalverb, als
Tempus- bzw. Passivform des Vollverbs/Modalverbs aufgefasst.

Rektion und Funktion der Hilfsverben

Die Hilfsverben werden nach ihrer Rektion und Funktion im verbalen Paradigma in drei
Gruppen geordnet:
haben und sein
werden in der Verwendung werden I (= werden in Tempus-und Moduskonstruktionen)
werden in der rektional verschiedenen Verwendung werden II (= werden in
Passivkonstruktionen)
haben und sein dienen in erster Linie zur Bildung der periphrastischen Formen des
Prsensperfekts und Prteritumperfekts im Indikativ und in den entsprechenden
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 10

Konjunktiven (da jede Form sowohl hinsichtlich des Tempus als auch hinsichtlich des Modus
spezifiziert ist, wird im Weiteren von Tempus-Modus-Formen gesprochen):
1. Beide Hilfsverben regieren dabei das Partizip II eines Vollverbs:
a. Er hat/hatte gearbeitet .
Er habe/htte gearbeitet .
b. Er ist/war gekommen .
Er sei/wre gekommen .
2. haben regiert auch das Partizip eines Modalverbs (a) oder den Infinitiv eines
Modalverbs (b):
a. Er hat gewollt.
b. Er hat kommen wollen.
3. Nur sein wird zur Bildung der beiden Perfektparadigmen im werden -Passiv
gebraucht. Es regiert dann die Partizipialsonderform worden von werden II, auf diese
Weise wird eine zweifache Prfigierung von ge - (beim Vollverb und beim Hilfsverb)
vermieden (vgl. b):
a. Er ist/war gerufen worden .
Er sei/wre gerufen worden .
b. ??Er ist gerufen geworden.
werden I dient zur Bildung der periphrastischen Tempusformen des Futurs und des
Futurperfekts sowie der konjunktivischen wrde -Form. In dieser Verwendung regiert werden
:
den Infinitiv eines Vollverbs:
Das Mdchen wird/werde/wrde rufen.
den Infinitiv eines Modalverbs:
Das Mdchen wird arbeiten mssen.
den Infinitiv des Hilfsverbs haben oder sein (bzw. den Infinitiv Perfekt):
Das Mdchen wird gerufen haben.
Das Mdchen wird gekommen sein.
den Infinitiv werden II:
Das Mdchen wird gerufen werden.
werden II dient zur Bildung des werden -Passivs im Indikativ und in den entsprechenden
Konjunktiven. In dieser Verwendung regiert werden
das Partizip II eines Vollverbs:
Das Mdchen wird/wurde gerufen.
Das Mdchen werde/wrde gerufen.
das Partizip II eines Modalverbs:
Das wird immer gewollt.
Das werden -Passiv wird hier als zentrales Passiv betrachtet. Am Rande des verbalen
Paradigmas befindet sich das sein -Passiv. Dabei handelt es sich um Kombinationen aus
dem Hilfsverb sein und dem Partizip II:
Das Haus ist gebaut/war gebaut/wird gebaut sein/ist gebaut gewesen.
Die folgende Tabelle bietet einen berblick ber die Rektion der einzelnen Hilfsverben und
die Funktion der jeweils entstehenden Verbalkomplexe:

Hilfsverb regierte infinite Verbform Funktion des Verbalkomplexes

Prsensperfekt und Prteritumperfekt,
sein Partizip II eines Vollverbs
sein -Passiv
sein worden Prsensperfekt und Prteritumperfekt im
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 11

werden -Passiv
Partizip II eines Vollverbs/Modalverbs,
haben Prsens- und Prteritumperfekt
Infinitiv eines Modalverbs
Infinitiv eines Vollverbs/Modalverbs,
Infinitiv des Hilfsverbs haben/sein Futur, Futurperfekt,
werden I
(Infinitiv Perfekt), konjunktivische wrde -Form
Infinitiv werden II
werden
Partizip II eines Vollverbs/Modalverbs werden -Passiv
II

Modalverben im Verbalkomplex
... weil Hans diesen Brief liest.

Mithilfe von Modalverben werden Propositionen als mglich bzw. notwendig eingeordnet. Bei
den Modalverben ist zwischen einem Kernbereich, einer noch in sich abgestuften Peripherie
und den Halbmodalen zu unterscheiden (zur genauen Beschreibung aus der Perspektive der
Wortartenklassifikation vgl. Modalverb).

Bereich Bestand Rektion

mssen
sollen
drfen
Kernbereich reiner Infinitiv
mgen/mchte-
wollen
knnen
(nicht) brauchen
haben zu -Infinitiv
sein
Peripherie
bleiben , stehen zu -Infinitiv

gehren Partizip II
pflegen
Halbmodale scheinen zu -Infinitiv
drohen

Der ehemalige Konjunktiv mchte ist nur in den finiten Formen mglich. Er wird heute als
Indikativ Prsens verstanden. Prsentisches mgen und mchte werden zum Teil
bedeutungsverschieden gebraucht, sie haben jedoch nur die eine gemeinsame
Prteritalform mochte und werden daher zu einem Formenparadigma gerechnet.
Modalverben im Verbalkomplex werden in folgenden Informationseinheiten behandelt:

Funktionale Bestimmung der Modalverben

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 12

Abgrenzung der Modalverben von anderen Verbklassen

Modalverbperipherie
Halbmodale

Abgrenzung der Modalverben von anderen

Verbklassen
Um den Kernbereich der Modalverben aus der Gesamtheit aller Verben auszugrenzen, kann
nicht ein einzelnes morphosyntaktisches oder semantisches Kriterium herangezogen
werden. Notwendig ist vielmehr folgende, komplexe Bestimmung:

Zum Kernbereich der Modalverben zhlen Verben, die folgende Merkmale

aufweisen:
1. Sie regieren den reinen Infinitiv und knnen nicht gleichzeitig den Akkusativ
eines Komplement regieren.
2. Sie werden nicht im Imperativ gebraucht.
3. Sie haben ein vollstndiges Paradigma der Tempusformen.
4. Sie haben keinen eigenen Valenzrahmen. Sie bertragen lediglich den
Valenzrahmen des Verbs, auf dem sie operieren, auf den Verbalkomplex.
5. Sie werden dazu verwendet, Propositionen in bestimmten Kontexten, z. B.
situativen Umstnden, Normen oder Wissensvoraussetzungen, als mglich
bzw. notwendig einzuordnen.

Insgesamt knnen an diesen Kriterien bereits Parallelen und Unterschiede zu den

Hilfsverben abgelesen werden, insbesondere am oben genannten Merkmal 5 gegenber
Merkmal 4 der Hilfsverben.
Die Peripherie der Modalverben teilt mit dem Kernbereich Merkmale 2, 3, 4 und 5. Die
Halbmodale
sind mit den eigentlichen Modalverben vor allem durch die gleiche semantische Funktion
(Merkmal 5) verbunden.
Wollen , das hier zum Kernbereich gezhlt wird, weist Besonderheiten im Hinblick auf
Merkmal 2 und auf:
Abweichungen von Merkmal 2: Ein Imperativ scheint bei wollen nicht gnzlich
ausgeschlossen. Neben literarischen Beispielen (Rilke: "Wolle die Wandlung!")
erscheint die Imperativform auch in der umgangsprachlichen Wendungen ("Wolle
nur!") vor.
Nicht als Imperativ (im Sinne des entsprechenden Verbmodus) ist wollen in den
wenig gebruchlichen Distanz- und Adhortativformen aufzufassen:
Wollen Sie bitte das Gedicht aufsagen!
Wollen wir's hoffen!
Wollen wir doch erst einmal sehen (...)
Die Distanz- und Adhortativformen sind bei anderen Modalverben und bei Hilfsverben
ausgeschlossen.
Entscheidend fr die Einordnung von wollen zum Kernbereich ist also das semantische
Merkmal 5 und die Tatsache der Integration in das System der brigen Modalverben,
insbesondere durch die systematische Beziehung zu sollen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 13

Modalverbperipherie
Die peripheren Modalverben werden behandelt in:
brauchen im System der Modalverben
Modale Verwendung von sein und haben sowie verwandte Verwendungen anderer
Verben
Die Modalverbperipherie ist in sich abgestuft. Dem Kernbereich der Modalverben am
nchsten steht dabei brauchen .
Bestand Rektion
(nicht) brauchen
haben zu -Infinitiv
sein
bleiben , stehen zu -Infinitiv
gehren Partizip II

brauchen im System der Modalverben.

Unterschiede zu Modalverben des Kernbereichs
brauchen unterscheidet sich von den Modalverben des Kernbereichs im Wesentlichen nur
durch zwei Merkmale:
Konstruktionen mit brauchen enthalten in geschriebener Sprache in der Regel den
Infinitivbestandteil zu . Vor allem in gesprochener Sprache werden sie aber auch
ohne zu verwendet (Du brauchst nicht mehr zu kommen versus Du brauchst nicht
mehr kommen ).
Sie sind auf den Gebrauch in Stzen mit negativem (Beispiel (1)) oder
einschrnkendem (Beispiel (2)) Charakter beschrnkt bzw. auf Stze, aus denen auf
die Negation eines thematisierten Sachverhaltes geschlossen werden kann (Beispiel
(3)):
(1) Da brauchst du keine Angst zu haben.
(2) Sie brauchen erst spter zu bezahlen.
(3) Brauchen d i e nach Mallorca zu fahren!
(Die brauchen doch nicht nach Mallorca zu fahren. )

Gebrauchsbedingungen

Ausdrckliche Negation oder Einschrnkung

Der negierende oder einschrnkende Ausdruck kann im gleichen (Teil-)Satz wie brauchen
stehen, er kann aber auch im bergeordneten Satz erscheinen:

- Negationsausdruck im gleichen (Teil-)Satz:

Smtliche Manahmen werden abgestuft ergriffen, so da es nicht zu Entlassungen von Eisenbahnpersonal

zu kommen braucht . (FAZ, 22.12.1965, 1)
Da brauchst du keine Angst zu haben.
Ich verspreche Dir, dass du das nie zu tun brauchst.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 14

Niemand braucht das zu wissen.

Wer diese beiden Passierscheine besitzt, braucht also nicht am Neujahrsmorgen um fnf Uhr nach West-
Berlin zurckkehren, um zwei Stunden spter wieder in den Ostsektor fahren zu drfen. (FAZ, 20.12.1965, 1)

- einschrnkende Partikeln oder Subjunktoren im gleichen (Teil-)Satz:

Sie brauchen erst spter zu bezahlen .

Sie brauchen hier nur zu unterschreiben .
... ohne dass es aufzufallen braucht .
Ich brauchte kaum zu berlegen.
Die Aufgabe war fr ihn zu einfach, als dass er sich htte zu verausgaben brauchen.

- Negation/Einschrnkung im bergeordneten Satz:

Ich finde meine Frage nicht so abwegig, dass Sie mir die Antwort zu verweigern brauchen .

Schlussfolgerung mit Negation

Brauchen wird in exklamativen uerungen (Beispiel(1)) oder (rhetorischen) Fragen
(Beispiel (2)) verwendet, in denen der Sprecher dem Angesprochenen eine Schlussfolgerung
mit der Negation eines thematisierten Sachverhalts nahelegt:

(1) Brauchen d i e nach Mallorca zu fahren!

(Die brauchen doch nicht nach Mallorca zu fahren! )
(2) ?Brauchst du denn das zu tun?
(Das brauche ich eigentlich nicht zu tun. )

Integration von brauchen in das System der Modalverben

Die Integration von brauchen in das System der Modalverben, vor allem die zunehmende
Ersetzung von nicht mssen durch nicht brauchen , spricht dafr, die vor allem
umgangssprachlich bereits oft durchbrochene Norm, nach der brauchen nur mit zu korrekt
sei, zu lockern. Sie ist ein Relikt des Vollverbstatus von brauchen bei Rektion eines Infinitivs.
Bei Rektion eines Akkusativkomplementes wie in Ich brauche dringend ein neues Auto ist
brauchen weiterhin Vollverb.

Modale Verwendung von sein und haben sowie

verwandte Verwendungen anderer Verben

sein und haben und der Kernbereich der Modalverben

sein und haben mit zu -Infinitiv weisen die Merkmale 2, 3 und 5 der Modalverben auf, d. h.:
Sie haben keinen Imperativ.
Sie verfgen ber ein volles Paradigma der Verbalformen.
Sie werden dazu genutzt, Propositionen in bestimmten Kontexten als notwendig
einzuordnen.
Von den Modalverben des Kernbereichs unterscheidet sein und haben in modaler
Verwendung, dass
sie den zu -Infinitiv regieren, was mit Merkmal 1 der Modalverben kontrastiert,
dass auf sie Merkmal 4 der Modalverben (= Valenzbertragung) nur mit jeweils
spezifischen Modifikationen zutrifft.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 15

haben zu
haben zu bertrgt den Valenzrahmen des Infinitivs, mit dem es sich verbindet, unverndert
auf den gesamten Verbalkomplex. Die Verben bzw. Prdikatsausdrcke, auf die es
angewendet wird, bezeichnen in der Regel Handlungen oder auch Prozesse und Zustnde
bezeichnen, die durch menschliche Handlungen beeinflusst, herbeigefhrt oder durch
Menschen verfgt werden knnen. Vgl.:
Ein Kind hat die Anweisungen der Eltern zu befolgen.
Das Fenster hat immer offen zu sein.
Diese Regel hat einfach zu stimmen.
Sporadisch knnen sie jedoch auch Prozesse und Zustnde bezeichnen, die von
menschlichen Handlungen und Intentionen weitgehend unabhngig sind. Vgl. etwa:
Das Kind hat zu wachsen.

sein zu
Konversion
Der Verbalkomplex mit sein zu steht zu dem Vollverbinfinitiv in Konversion. Die
Komplemente des Verbalkomplexes mit sein zu werden in umgekehrter Reihenfolge
eingebunden als die Komplemente des Vollverbs:

Ein Akkusativkomplement des Vollverbs wird zum Subjekt des Verbalkomplexes mit sein zu ,
das Subjekt des Satzes mit Vollverb wird zum fakultativen Prpositivkomplement, das meist
entfllt . In der Regel entsprechen die Mglichkeiten einer sein-zu -Konverse denen der
Passivierbarkeit des entsprechenden Verbs:
Diese Arbeit wird bis morgen (von Hans ) erledigt .
Diese Arbeit ist bis morgen (von Hans ) zu erledigen.

Verwandte Verwendungen der Verben bleiben, stehen und gehren

hnlich wie sein zu gehren bleiben zu, stehen zu und gehren (mit Rektion des Partizip II)
neben dem Passiv zur Familie der grammatischen Konversen.
Das modale bleiben ist - bei relativ niedriger Frequenz - nur auf eine Teilmenge der bei sein
zu mglichen Kontexte eingeschrnkt:
Das Ergebnis bleibt abzuwarten.
Mir bleibt nichts zu tun als zu warten.
Stehen und gehren werden nur hin und wieder modal gebraucht. Vgl.:
Das steht zu befrchten.
"Das gehrt doch verboten, das knnen die nur mit uns alten Frauen machen." (Mannheimer Morgen,
13.7.1985, 27)

Halbmodale
Die Verben scheinen , drohen und pflegen mit Rektion des zu -Infinitivs zeigen eine Reihe
von bereinstimmungen mit den Modalverben und unterscheiden sich deutlich von gleichen
Verben im Vollverbgebrauch. Sie werden Halbmodale bzw. modalverbhnliche Verben
genannt.
Halbmodale
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 16

(1) Dass ich heute nicht kommen kann, schien ihm einzuleuchten .
(2) Die Krise in Argentinien droht sich auszuweiten.
(3) Er pflegt zum Essen Wein zu trinken.
Vollverben
(1a) Die Sonne schien (hell ).
(2a) Der Vorgesetzte droht dem Angestellten (mit dem Rausschmiss ).
(3a) Die Tochter pflegt den kranken Vater.
Die Halbmodale werden genauer in folgenden Informationseinheiten behandelt:
bereinstimmungen zwischen Halbmodalen und Modalverben
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 17

Die Wortstellung
Hier geht es um die Wortstellung im Satz. Die "Grammatik der deutschen Sprache" (GdS)
sagt "Linearstruktur des Satzes". Andere Grammatiken berschreiben dieses Kapitel mit
"Satzgliedstellung", "Wortfolgeregeln", "Wortabfolgeregeln". Die Wortstellung innerhalb von
Phrasen wird an anderer Stelle behandelt, ebenso die Stellung von Nebenstzen in
komplexen Stzen.

Wir gehen von einer unmarkierten, "normalen" Worstellung aus, die mit sehr vielen
Kontexten vertrglich ist. Wir gehen weiterhin zunchst von drei Hauptstellungsfeldern
innerhalb des Satzes aus, die durch die Satzklammer entstehen. Die Satzklammer (Skl) hat
einen linken und einen rechten Teil. Im linken Teil steht in allen Hauptsatztypen das finite
Verb. Diese Klammer muss in Aussage- und Aufforderungsstzen immer besetzt sein. Im
rechten Klammerteil stehen - wenn er besetzt ist - die infiniten Teile des Verbalkomplexes. In
eingeleiteten Nebenstzen steht das Einleitungselement im linken Satzklammerteil (lSkl)und
der gesamte Verbalkomplex, also das Finitum und eventuell infinite Verben im rechten
Satzklammerteil (rSkl).

Die Satzklammer strukturiert den Satz in die drei Hauptstellungsfelder: Vorfeld, Mittelfeld und
Nachfeld. Die Position dieser Stellungsfelder wird in der folgenden Grafik deutlich.

- Vorfeld lSkl Mittelfeld rSkl Nachfeld

1. Jeremies hat heute nicht so gut gespielt -
2. Gestern ist sie in besserer Laune gewesen als heute.
3. - Wollen Sie morgen frh abreisen? -
4. - Mach mal ein bisschen schneller. - -
5. - Wre sie doch blo hier geblieben! -
6. Die Wste lebt. - - -
7. - weil er heute nicht so gut spielt wie Tom.

Man sieht, dass nicht immer alle Satzfelder besetzt sind. Das hngt u.a. vom Satztyp ab. So
ist z.B. in Ergnzungsfragestzen (3), in Aufforderungs-(4) und Wunschstzen (5) das
Vorfeld in der Regel nicht besetzt. Es handelt sich bei diesen Beispielen um Verberststze,
weil der Satz mit dem finiten Verb beginnt.

Wir legen fest, dass auch Nebenstze kein Vorfeld haben (7). Oder andersherum gesagt:
Das Vorfeld ist in der Regel nur in Verbzweitstzen besetzt. Auch die rechte Satzklammer
muss nicht besetzt sein (4, 6) auer in Nebenstzen/ Verbletztstzen (7). Das Nachfeld ist
nur relativ selten besetzt, obwohl es bei jedem Satztyp realisiert werden kann. Das Mittelfeld
hat potenziell die grte Zahl von Stellungseinheiten. Deshalb sind hier die
Wortstellungsregeln besonders wichtig. Mehr dazu unter Stellungsfelder und Satzklammer
Die Wortstellung wird unter syntaktischen Gesichtspunkten betrachtet, um strukturelle
Regeln aufzudecken aber auch unter kommunikativen, also mit der Frage nach der
Informationsstruktur, d.h. nach der Art von Information, die mit den einzelnen Satzteilen
bermittelt wird. Die syntaktische Detailbeschreibung - vor allem im Mittelfeld und im Vorfeld
- bezieht sich [Link] die Stellungseigenschaften von Komplementen und von Supplementen.
Unter der kommunikativen Perspektive wird z.B. beschrieben, dass in der unmarkierten
Rede im Vorfeld gewhnlich die Teile des Satzes stehen, die eine Hintergrund-Information
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 18

darstellen. Das ist dann eine bekannte bzw. im Vortext oder dem direkt vorangehenden Satz
eingefhrte Information. Im linken Satzklammerteil und am Anfang des Mittelfeldes stehen
gewhnlich auch noch Hintergrund-Informationen. Am Ende des Mittelfeldes und z.T. im
rechten Satzklammerteil folgen dann Vordergrund-Informationen. Das sind meist neue
Redegegenstnde, also neue Informationen.

Das Nachfeld hat keine eigenstndige Rolle in der Informationsstruktur. Es kann

unterschiedlich gewichtete Informationen aufnehmen bzw. generell durch Ausklammerung
die Informationsflle im Mittelfeld entlasten.

Die besonderen Mglichkeiten der Intonation, die bermittelte Information zu strukturieren,

wird in einer eigenen Einheit Wortstellung und Intonation beschrieben. Hier geht es unter
anderem um das Verhltnis von Akzent und Stellung als Mittel der Hervorhebung., aber auch
um Stellung und Tonmuster sowie um die Rolle von Pausen in der Strukturierung der
Information.

Wozu Wortstellung?
Eine naive Vorstellung von menschlicher Sprache besagt, dass sie aus Wrtern und
Grammatik besteht. Und unter Grammatik versteht man dann meist die Formenlehre. Dass
die Anordnung der Wrter im Satz bei der Interpretation der Bedeutung eine wichtige Rolle
spielt, wird dabei oft vergessen. (Wir haben den Terminus "Wortstellung" beibehalten, weil er
sehr weit verbreitet ist.)

Wer Latein gelernt hat wird sich an den inhaltsschweren Satz "agricola gallinas numerat" (1)
erinnern. Der wurde dann mit "Der Bauer zhlt die Hhner" bersetzt. Dabei ist einem kaum
aufgefallen, dass es im Original doch eigentlich anders heit, nmlich "Der Bauer die Hhner
zhlt." Sehr viel spter - wenn berhaupt - hat man dann erfahren, dass die Wortstellung im
Lateinischen wegen seines groen Formenreichtums sehr frei bzw. variabel ist. Man kann
also auch schreiben: "agricola numerat gallinas" (2) oder "numerat gallinas agricola" (3) oder
"numerat agricola gallinas" (4) oder "gallinas agricola numerat" (5) oder "gallinas numerat
agricola" (6). Die wrtliche bertragung all dieser Stze ins Deutsche zeitigt unterschiedlich
akzeptable Ergebnisse:

(1') der Bauer die Hhner zhlt

(2') der Bauer zhlt die Hhner
(3') zhlt die Hhner der Bauer
(4') zhlt der Bauer die Hhner
(5') die Hhner der Bauer zhlt
(6') die Hhner zhlt der Bauer

Ohne Probleme akzeptabel sind die Stze (2') als Aussage- und (4') als Fragesatz. D.h.,
dass im Deutschen - anders als im Lateinischen - die Wortstellung fr die Bildung von
Satztypen mitverantwortlich ist. Bei (6') muss man sich einen bestimmten Kontext und eine
spezifische Akzentuierung denken, um den Satz akzeptabel zu machen, etwa einen Vorsatz
wie "Die Buerin zhlt die Gnse.", dem dann kontrastiv der nachfolgende Satz
gegenbergestellt wird: "Die Hhner zhlt der Bauer". Mit einer vergleichbaren
"Kontextualisierung" kann man (3') ?hinkriegen'. Die Stze (1') und (5') sind als Hauptstze
aber in keinem Kontext weder als Aussage noch als Frage mglich. Sie verstoen
offensichtlich gegen die Bauprinzipien deutscher Hauptstze. Mglich sind die Abfolgen in
(1') und (5') aber als Nebenstze mit einem entsprechenden Einleitewort (weil der Bauer die
Hhner zhlt ).
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 19

Die Stellung des Verbalkomplexes ist also nicht generell festgelegt wie z.B. auf die
Endstellung im Japanischen, sie ist aber fr den jeweiligen Satztyp bindend festgelegt.
Variabler ist die Wortstellung bei den nicht-verbalen Teilen des Satzes.
Wenn man also die Aufgabe htte - was im Fremdsprachenunterricht hufiger vorkommt -
aus den folgenden vermischten Wrtern einen sinnvollen Satz zu bilden, muss man zunchst
die Stellung des finiten Verbs festlegen.

entwickelt am Zeit fr ProGr@mm seit

Mannheimer Deutsche wird Sprache Institut einiger

Fr diese zwlf Wrter gibt es 479001600 Mglichkeiten der Wortstellung, aber nur ganz
wenige davon ergeben einen syntaktisch richtigen und sinnvollen Satz. Wie viele es sind
hngt u.a. davon ab, wie viele Kontexte man zulsst. In jedem Fall muss man sich - wie
gesagt- zunchst fr einen Satztyp und damit fr die Stellung des finiten Verbteils
entscheiden.

Zwei Beispiele:

Aussagesatz

finites infiniter
- - -
Verb Verbteil
Seit einiger am Mannheimer Institut fr Deutsche Sprache
wird entwickelt. -
Zeit ProGr@mm

Entscheidungsfragesatz

infiniter
- finites Verb - -
Verbteil
seit einiger Zeit am Manheimer Institut fr
- Wird entwickelt? -
Deutsche Sprache ProGr@mm

Die Abfolge

(7) Entwickelt wird ProGr@mm seit einiger Zeit am Institut fr Deutsche Sprache.

ist zwar auch auf Anhieb verstndlich, signalisiert aber, dass es einen Vortext geben muss,
in dem schon ber ProGr@mm gesprochen wurde. Entweder wurde allgemein etwas ber
ProGr@mm gesagt und (7) ergnzt in einem thematischen Anschluss Informationen ber die
"Hersteller". Oder im Vortext wird zum Beispiel etwas darber gesagt, dass ProGr@mm von
einer Organisation, z.B. einem Deutschlehrerverband so und so bewertet wurde. Dann
signalisiert die Voranstellung des infiniten Verbteils eine kontrastierende Hervorhebung. Die
ungewhnliche Besetzung des Satzabschnitts vor dem finiten Verb (wird ) passt den Satz in
den greren Kontext ein, macht ihn sozusagen "textfhig".

Man kann durch Wortstellungsvariation besonders zwischen den Verbalklammerteilen (dem

Mittelfeld) auch Gewichtungen der einzelnen Informationen vornehmen und damit bestimmte
kommunikative Zwecke verfolgen.

Der stellungsbezogene Gewichtungseffekt wird durch die zweigliedrige kommunikative

Grundstruktur deutscher Stze bewirkt, die die weniger wichtigen - meist bekannten -
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 20

Informationen dem Hintergrund und die wichtigeren - meist neuen Informationen - dem
Vordergrund zuordnet. Das Ende des Mittelfelds ist ein typischer Vordergrundbereich.
Die syntaktisch begrndeten Abfolgeregeln und die kommunikative Gewichtung ("
Informationsstruktur") sind auch die beiden Domnen der Wortstellung, die in dieser
thematischen Einheit schwerpunktmig behandelt werden.

Man erkennt bei den Stellungsvarianten der Beispiele (8) - (10), dass nicht alle Wrter
umgestellt werden:

(8) Seit einigen Jahren wird am Institut fr Deutsche Sprache ProGr@mm entwickelt.
(9) Seit einigen Jahren wird ProGr@mm am Institut fr Deutsche Sprache entwickelt.
(10) Am Institut fr Deutsche Sprache wird ProGr@mm seit einigen Jahren entwickelt.

Einige Wrter sind offensichtlich so eng miteinander verbunden, dass sie nur zusammen
umgestellt werden knnen. (Eine Ausnahme bildet der Verbalkomplex).Diese Wortgruppen
sind Satzglieder, die in ProGr@mm primre Komponenten genannt werden.

Mit der Stellungsvariation ndern sich auch - wie oben gesagt - die kommunikativen Ziele
bzw. das, was (wichtige) Vordergrundinformation und was (weniger wichtige)
Hintergrundinformation ist.

Die jeweils zwlf Wrter in den Stze (8) bis (10) oben gliedern sich in folgende vier
Komponenten

am Institut fr Deutsche Sprache seit einigen Jahren ProGr@mm wird entwickelt

Die ersten drei Komponentzen sind Phrasen, die letzte - der Verbalkomplex - gilt in
Programm nicht als Phrase. Die interne Abfolge der Wrter in einer Phrase ist sehr fest. Die
Abfolge der Elemente kann also nicht zu kommunikativen Zwecken verndert werden.
Aber es gibt auch auf Satzebene Grenzen der Wortstellungsvariation. Die Abfolgen unten
gehren nicht zu den syntaktisch mglichen Strukturen deutscher Stze:

(11) Am Institut fr Deutsche Sprache wird entwickelt seit einiger Zeit ProGr@mm
12) ProGr@mm seit einiger Zeit wird am Institut fr Deutsche Sprache entwickelt.

Hier werden entweder die Stellungsregeln fr einen bestimmten Satztyp verletzt, nmlich die
die des Verbalkomplexes im Aussagemodus (11), oder die Art der Vorfeldbesetzung ist nicht
zulssig (12).

Aber nicht nur andere Gewichtungen knnen durch Worstellungsvariation entstehen,

sondern auch andere Satzbedeutungen:

(13) Er ist wieder nicht zum Kanzler gewhlt worden.

(14) Er ist nicht wieder zum Kanzler gewhlt worden.

In (13) hat der Kandidat schon mehrfach und auch dieses Mal erfolglos versucht. Kanzler zu
werden. In (14) hat der Kanzler die Wiederwahl nicht geschafft.

Es zeigen sich also vier Funktionen der Wortstellung, die jeweils fr das Vorfeld, das
Mittelfeld und das Nachfeld im Detail beschrieben werden:

1. Sie ist an der Bildung von Satztypen beteiligt.

2. Sie ist an der Entstehung bzw. Vernderung von Satzbedeutungen beteiligt.
3. Sie ermglicht kommunikative Gewichtungen innerhalb des Satzes.
4. Sie kann den Satz in den umgebenden Kontext einpassen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 21

Stellungsfelder und Satzklammer

Hier werden zunchst die Stellungseinheiten definiert, dann folgt eine Beschreibung der
Stellungsfelder, in denen die Stellungseinheiten vorkommen, und schlielich werden die
Besetzungsmglichkeiten in der Satzklammer und die Abfolgeregularitten im rechten
Satzklammerteil dargestellt

Stellungseinheiten
Die Wrter in einem Satz werden beim Sprechen oder beim Schreiben hintereinander - also
linear - angeordnet. Sehr oft bilden aber zwei oder mehr Wrter, die von der Bedeutung her
und oft auch grammatisch eng zusammengehren, eine feste Gruppe, die Satzteile oder
Satzglieder und hier primre Komponenten genannt werden. Normalerweise steht das, was
inhaltlich und grammatisch eng zusammengehrt, beieinander:

[Die ganze Mannschaft] fuhr [nach dem Spiel] [in das abgelegene "Landhaus Bachmair"].
(...), weil er [den Vorschlag] [abgelehnt hatte].

Aber das ist nicht immer so:

Er [hatte] den Vorschlag [abgelehnt].

Er [lehnte] den Vorschlag [ab].
[Zeit] hatte er immer [viel].

Wegen dieser Mglichkeit der Distanzstellung ist ein Satzglied (eine primre Komponente)
nicht automatisch auch eine Stellungseinheit.

Stellungseinheiten sind Wrter oder Wortgruppen, die bei gleichem Aufbau des
Satzes innerhalb dieses Satzes verschoben werden knnen. Stellungseinheiten sind
oft aber nicht immer mit primren Komponenten identisch.

Im Beispiel [Zeit] hatte er immer [viel]. oben sind Zeit und viel zusammen eine Komponente
aber zwei Stellungseinheiten.

Die Stellungseinheiten werden nicht im Zusammenhang des ganzen Satzes beschrieben,

sondern nach Vorkommen in den vier Stellungsfeldern Vorfeld, Mittelfeld und Nachfeld.

Stellungsfelder
Die Stellungsfelder ergeben sich aus der relativen Position zum linken und rechten
Satzklammerteil. In der Satzklammer stehen die Teile des Verbalkomplexes. Deshalb wird
sie manchmal auch Verbalklammer genannt. Im linken Klammerteil steht immer das finite
Element, im der rechten Klammerteil das infinte bzw. die infiniten Elemente. Im Nebensatz
bildet das Einleitungswort den linken Klammerteil und der gesamte Verbalkomplex - also
auch das finite Verb - den rechten.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 22

Die Satzklammer kann in den drei Satztypen VERBERST (V-1), VERBZWEIT (V-2) und
VERBLETZT (V-L) wie folgt mit finiten Verben (VFIN) mit infiniten Verben (VINF) und mit
Einleitungselementen von Subjunktorstzen (V-L Einl.) besetzt sein. (XXXXX = ist nicht
besetzt)

- - linke Satzklammer - rechte Satzklammer -

V-1 XXXXX VFIN - (VINF) -
- XXXXX Kommt sie heute Abend? - -
- XXXXX Ist er gestern Abend hier gewesen? -

V-2 XXXXX VFIN - (VINF) -

- Sie kommt heute Abend. - -
- Sie ist gestern Abend nicht gekommen. -
- Leider ist sie gestern Abend nicht gekommen. -

V-L XXXXX V-L Einl. - (VINF) VFIN -

- XXXXX weil sie gestern Abend nicht gekommen ist. -
- XXXXX den ich gestern im Kino getroffen habe. -
- XXXXX wohin sie danach gegangen ist? -

Aufgrund der Satzklammer ergeben sich - wie gesagt - die drei folgenden Stelllungsfelder:

Vorfeld linke Satzklammer Mittelfeld rechte Satzklammer Nachfeld

Jeremies hat heute nicht so gut gespielt wie sonst.
Gestern ist sie in besserer Laune gewesen als heute.
(...) weil er heute nicht so gut gespielt hat. -

Die einzelnen Stellungsfelder:

Vorfeld linke Satzklammer Mittelfeld rechte Satzklammer Nachfeld

Das Vorfeld ist der Teil des Satzes, der sich vor der linken Satzklammer befindet. Es ist nur
in Verbzweitstzen besetzt. Das Vorfeld enthlt eine Informationseinheit und meist - aber
nicht immer - nur eine syntaktische Stellungseinheit.

Jeremies hat heute nicht gut gespielt.

Vor dem Vorfeld ist manchmal ein Bereich besetzt, der nicht an der grammatischen
Konstruktion des Satzes beteiligt ist, aber der Teil der kommunikativen Einheit ist. Dort
knnen interaktive Einheiten (1), Koordinierende Ausdrcke (2) und
Thematisierungsausdrcke (3) stehen. Sie sind intonatorisch und oft auch grafisch (z.B.
durch Komma oder Gedankenstrich) vom Satz abgetrennt.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 23

(1) Also, Jeremies hat heute nicht gut gespielt, wie sonst
(2) Allerdings, in der Filmversion gehen diese Nuancen vollkommen verloren.
(3) Die Wste, das ist ein Lebensraum fr groe Zahl von Tieren.

Vorfeld linke Satzklammer Mittelfeld rechte Satzklammer Nachfeld

Das Mittelfeld ist der Teil des Satzes, der sich zwischen dem linken und dem rechten
Satzklammerteil befindet. Dieses Stellungsfeld kann in allen Typen von Verbstellungen
besetzt sein, was auch in den meisten Stzen der Fall ist. Deshalb sind hier die
Stellungsregularitten besonders wichtig.

Jeremies hat heute nicht gut gespielt.

Dennoch haben die meisten Fachleute in diesem Fall Sabotage fr unwahrscheinlich gehalten.

Vorfeld linke Satzklammer Mittelfeld rechte Satzklammer Nachfeld

Das Nachfeld ist der Teil des Satzes, der sich rechts vom rechten Satzklammerteil befindet.
Dieses Stellungsfeld kann in allen Typen von Verbstellungen realisiert sein, aber es ist relativ
selten besetzt. Auch wenn der rechte Satzklammerteil nicht besetzt ist, kann das Nachfeld
realisiert sein.

Jeremies hat heute nicht so gut gespielt wie sonst.

(...) weil Jeremies heute nicht so gut spielt wie sonst .

Im Bereich des Nachfelds knnen auch Einheiten stehen, die an der grammatischen
Konstruktion des Satzes nicht beteiligt sind, die aber, hnlich wie das linke Auenfeld, Teil
der kommunikativen Einheit sind. Im rechten Auenfeld (rA) stehen z.T. hnliche Elemente
wie im linken Auenfeld. Diese Einheiten knnen vor und nach Nachfeldeinheiten (Nf)
stehen. Sie knnen diese auch einrahmen.

Ich hab' mir eine Erkltung geholt, Erich (rA), gestern beim Joggen (Nf).
Jeremies hat heute nicht so gut gespielt wie sonst (Nf), Herr Hne (rA).
Ich hab' mir eine Erkltung geholt, Erich (rA), gestern beim Joggen (Nf), wirklich (rA).

Satzklammer
Die Satzklammer wird auch als "Verbalklammer" oder "Satzrahmen" bezeichnet. Sie besteht
aus einem linken und einem rechten Satzklammerteil. Der linke Satzklammerteil (lSkl) ist
immer besetzt, der rechte (rSkl) je nach Satztyp obligatorisch oder fakultativ. Fakultativ ist er
in Verberst- (1, 2) und Verbzweitstzen (3, 4) besetzt, obligatorisch in Verbletztstzen (5, 6):

- Vorfeld lSkl Mittelfeld rSkl Nachfeld

(1) - Holst du mir bitte den Mantel? - -
(2) - Hast du den Mantel abgeholt? -
(3) Gestern war ich in Kln. - -
(4) Gestern bin ich nach Kln gefahren. -
(5) (...), obwohl sie nichts zugibt. -
(6) (...), obwohl sie nichts hat zugeben wollen -
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 24

Da der linke Satzklammerteil nicht nur durch ein (finites) Verb, sondern in Verbletztstzen
auch durch Nebensatzeinleitungs-Elemente belegt sein kann, ist die Bezeichnung
"Satzklammer" angemessener als "Verbalklammer".

Man sieht schon an den Beispielen oben, dass der linke Satzklammerteil in Verberst- und
Verbzweitstzen immer nur durch ein Verb und zwar in einer finiten Form besetzt sein kann.
In Verbletztstzen steht dort in der Regel ein Subjunktor, der aber auch zu einer Phrase
ausgebaut sein kann, besonders bei Relativstzen, indirekten Fragestzen und
Infinitkonstruktionen:

Wir sahen uns zu einem Zeitpunkt wieder, bis zu dem ich von seiner Unschuld berzeugt war.
Sie wollt wissen, in welcher Weise der Auftrag erledigt worden war.
Wir waren ber den Tisch gezogen worden, ohne dass wir es gemerkt hatten.

Die Besetzung des rechten Satzklammerteils ist viel komplexer. Besetzt wird er immer und
ausschlielich durch ein oder mehrere verbale Elemente, zu denen wir auch die Prverben
("trennbaren Verbprfixe") zhlen.

Er ist gestern gekommen.

Er hatte eigentlich vorgestern kommen wollen.
Ich komme um 20.18 Uhr am Hauptbahnhof an.

Die Distanzstellung des Prverbs erfolgt nur bei Prsens- und Prteritumformen im Aktiv.
Wenn in einem Verbletztsatz nur ein verbales Element auftritt, ist es notwendigerweise
immer eine finite Verbform:

(...) weil er viel arbeitet.

(...) obwohl es sie gewaltig rgerte.

Abfolgeregularitten im rechten Satzklammerteil

Im rechten Teil der Satzklammer stehen nur Elemente des Verbalkomplexes. Im Extremfall
knnen das vier Verbformen sein, die vor allem in Nebenstzen vorkommen. Deren richtige
Anordnung ist auch fr Muttersprachler nicht immer ganz unproblematisch.

Die Abfolge der verbalen Elemente im rechten Satzklammerteil bildet die kombinatorische
Ordnung der Teile des Verbalkomplexes ab:

Er wird ans Telefon gerufen worden sein.

Noch deutlicher wird das in Verbletztstzen, da bei diesen der gesamte Verbalkomplex im
rechten Satzklammerteil steht:

(...), weil er ans Telefon gerufen worden sein wird.

Der jeweilige Operator folgt unmittelbar dem Operanden, auch wenn dieser schon komplex
ist:

Passiv: gerufen werden

Perfekt Passiv: gerufen worden sein
Futur Perfekt Passiv: gerufen worden sein wird
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 25

Das Element mit dem weitesten Skopus steht jeweils am weitesten rechts. Bei zwei oder
mehr verbalen Elementen im Verbletztsatz muss also ein Element finit sein. Bei zwei
verbalen Elementen steht das finite immer am Ende:

(...), weil er viel gearbeitet hat.

(...), obwohl es sie gewaltig gergert hatte.
(...), weil wir viel arbeiten wollten.
(...), weil er damals viel zu arbeiten schien.

Wenn der Verbalkomplex aus drei und mehr Verben besteht und das finite Verb ein
Modalverb oder das Hilfsverb sein ist, bleibt die Regel "Finitum am Ende" erhalten:

(...), weil er zu spt gerufen worden ist.

(...), weil auch kleine Kinder teilnehmen drfen sollten.
(...), weil es ihr natrlich auch geschenkt worden sein kann.

Zu der Abfolgeregel "Finitum am Ende" gibt es folgende Ausnahme: Die finite Form des
Hilfsverbs haben steht - bei zwei (oder drei) Infinitiven - nicht am Ende, sondern am Anfang
des gesamten Verbalkomplexes:

*(...), weil er nicht kommen drfen hat.

(...), weil er nicht hat kommen drfen.
*(...), weil er nicht kommen drfen sollen hat.
(...), weil er nicht hat kommen drfen sollen.
Ossietskys 80. Geburtstag, den er am 3. Oktober htte feiern knnen, ging unbemerkt vorber. (H. Pross,
Shne der Kassandra, 99)

Bei den finiten Formen des Hilfsverbs werden ist diese Umstellungsregel fakultativ:

(...), dass sie das Flugzeug landen sehen wird.

(...), dass sie das Flugzeug wird landen sehen.

Wenn das Finitum ein Modalverb ist, ist bei zwei Infinitiven umgangssprachlich die
Umstellung ausgeschlossen, bei drei Infinitiven aber mglich:

(...), weil Berghoff ihn wollte scheitern sehen.

(...), weil Berghoff ihn scheitern sehen wollte.
(...), weil Sonja ihn will kommen sehen haben.
(...), weil Sonja ihn kommen sehen haben will.

In literarischen Texten findet sich bei der Konstellation mit zwei Infinitiven allerdings auch
Voranstellung des Finitums:

Vorgestern noch htte er es nicht fr mglich gehalten, (...) da er noch einmal den Strom des Lebens, der
Freude, der Jugend so voll und drngend durch sein Blut knnte strmen fhlen. (H. Hesse, Narzi, 245; zit.
nach Bech, 21983, 66)
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 26

Phrasen
Andere Bezeichnungen: Wortgruppen

Der strukturelle Aufbau eines Satzes erschliet sich nicht einfach dadurch, dass man ihn als
eine lineare Ansammlung einzelner Wortformen auffasst. Zwischen Wortformen als
Realisierungen einzelner Wortarten auf einer unteren Ebene und dem Satz auf hherer
Ebene liegt eine weitere Beschreibungsebene, auf welcher die einzelnen Wortformen zu
Wortgruppen zusammengefasst werden knnen. Stze werden demnach durch spezifische
Wortgruppen, sogenannte Phrasen konstituiert. Phrasen oder Kombinationen von Phrasen
knnen als unmittelbare Konstituenten des Satzes fungieren.

Die Verwendung der Lexeme Wortgruppe und Phrase ist insofern etwas ungenau, als beide
intuitiv Mengen mehrerer lexikalischer Einheiten erwarten lassen. Phrasen knnen durch
mehrere Elemente, Nominalphrasen, Pronominalphrasen, Adjektivphrasen und
Adverbphrasen aber auch durch nur eine einzige Wortform realisiert werden. In solch einem
Fall ist diese Wortform notwendigerweise auch der Kopf der Phrase, welcher die Eigenschaft
der Phrase festlegt.

Die Wortart des Kopfes legt darber hinaus die Bezeichnung der Phrase fest.

Der Satz

Grammatikseminare sind spannend.

besteht aus einer Verbform und aus zwei Phrasen, einer Nominalphrase und einer
Adjektivphrase, die je aus nur einem Element bestehen, dem Nomen bzw. dem Adjektiv.
Die Bezeichnungen Nomen und Adjektiv sind in diesem Fall nur die Bezeichnungen fr die
abstrakten Einheiten der jeweiligen Wortarten. Im konkreten Fall, nmlich im Satz, sind sie
als Nominalphrase und Adjektivphrase realisiert. Das Nomen und das Adjektiv sind die
Grundelemente - die sog. Kpfe - der jeweiligen Phrasen. Phrasen sind prinzipiell
ausbaufhig:

Gute Grammatikseminare sind unheimlich spannend.

Nun sind aber Phrasen nicht nur beliebige Folgen von Wortformen. Phrasen sind
Wortgruppen, deren Elemente syntaktisch und semantisch funktional zusammengehren,
eine Einheit bilden und bestimmten syntaktischen Regeln folgen.

Phrasen sind funktional selbstndige Wortgruppen aus einem oder mehreren

Elementen mit einem Kopf.
Phrasen mit gemeinsamen Eigenschaften - insbesondere mit dem gleichen
lexikalischen Kopf - werden als Phrasen eines bestimmten Typs
kategorisiert. Der Kopf kann variable Formmerkmale anderer Elemente der
Wortgruppe bestimmen. Die Wortart des Kopfes gibt der Phrase ihren
spezifischen Namen.
Phrasen desselben Typs knnen koordiniert werden.
Phrasen enthalten kein finites Verb als lexikalischen Kopf.
Phrasen knnen auch als Teile anderer Phrasen vorkommen.
Ph k f i i ht T il d Ph i d ll i d
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 27

Vorfeld besetzen.

Syntaktische Eigenschaften von Phrasen

Phrasen sind zentrale Einheiten des syntaktischen Formaufbaus unterhalb der Satzgrenze.
Folgende Kriterien gelten fr Phrasen:
Phrasen knnen untereinander zu bergeordneten Phrasen kombiniert werden (Phrasen
knnen Bestandteil anderer Phrasen sein):

[das interessante Grammatikseminar ] [letzter Woche ] -->[das interessante Grammatikseminar letzter Woche]

oder zusammen mit dem Verbalkomplex zu Stzen kombiniert werden:

[Das interessante Grammatikseminar letzter Woche ] war [ein Genuss ].

Phrasen als Konstituenten des Satzes sind topikalisierbar, d. h. sie knnen im Aussagesatz
im Vorfeld stehen:

Die Nominalphrase erklrte die Dozentin whrend der Seminarsitzung.

Sie sind als Ansammlung einer geordneten Menge sprachlichen Materials als ganzes
verschiebbar (permutierbar), austauschbar (kommutierbar) und koordinierbar:

Die Dozentin erklrte whrend der Seminarsitzung die Prpositionalphrase.

Whrend der Seminarsitzung erklrte die Dozentin die Prpositionalphrase.
Die Dozentin erklrte die Prpositionalphrase whrend der Seminarsitzung.
Die Dozentin erklrte whrend der Seminarsitzung die Prpositionalphrase.
Die Dozentin erklrte in der Vorlesung die Prpositionalphrase.
Die Dozentin erklrte whrend der Seminarsitzung die Prpositionalphrase.
Sie erklrte whrend der Seminarsitzung die Prpositionalphrase.
Die Dozentin erklrte whrend der Seminarsitzung die Prpositionalphrase und die Nominalphrase .

Es gibt verschiedene Arten von Phrasen. Die unterschiedlichen Arten werden nach der
Wortart ihres lexikalischen Kopfs benannt:

Nominalphrase: die roten Schuhe

Pronominalphrase: er mit seinen Hirngespinsten
Prpositionalphrase: an der alten Brcke
Adjunktorphrase/Adjunkt: wie ein Therapeut
Adjektivphrase: recht berhmt
Adverbphrase: knapp daneben

Der lexikalische Kopf modifiziert und spezifiziert keine weiteren Elemente der Phrase, kann
selbst aber modifiziert oder spezifiziert werden.
Er kann Formmerkmale anderer Elemente der Phrase steuern. Das Nomen Schuhe regiert
das Genus (Maskulin) und den Numerus (Plural) von Artikel und Adjektiv in:

die roten Schuhe

Die Prposition an regiert in der folgenden Prpositionalphrase den Kasus (Dativ):

an der alten Brcke

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 28

Phrasen haben unterschiedliche syntaktische Funktionen. Sie knnen fungieren als

Komplemente:

Die roten Schuhe mssen repariert werden.

Claudia wohnt an der alten Brcke.
Er mit seinen Hirngespinsten kommt ganz gut zurecht.
Die Antwort ist knapp daneben.

und als Supplemente:

An der alten Brcke ist die Touristenkonzentration enorm.

Recht berhmte Schriftsteller wohnten im kleinen Haus an der alten Brcke.
Kurz davor hat er noch alles gewusst.

Komplemente und Supplemente sind neben dem Verbalkomplex die primren Komponenten
des Satzes.

Semantisch-funktionale Eigenschaften von

Phrasen
In der Nominalphrase und der Pronominalphrase wird - insofern sie aus mehreren
Elementen bestehen - der Kopf der Phrase, nmlich das Nomen oder das Pronomen
spezifiziert:

der Schatten des Krpers des Kutschers

jene vom Institut fr Deutsche Sprache

Mit Prpositionalphrasen (PP) werden Relationen ausgedrckt zwischen den Nomen

innerhalb der PP und Nomen auerhalb der PP:

Sie geht zur Grammatikvorlesung.

Die Adjunktorphrase hat prdikative oder modifizierende Funktion:

Das ist wie im richtigen Leben.

Er als ihr bester Freund.

Auch Adjektivphrasen haben prdikative oder modifizierende Funktionen:

Sie ist recht berhmt.

der angeblich bayrische Bundeskanzler

Adverbphrasen modifizieren Stze, andere Phrasen oder den Verbalkomplex:

Immer montags geht er in seine Stammkneipe.

Die Wohnung oben ist unbewohnt.
Sie denkt sehr gern an ihn.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 29

Phrasentypen
Nominalphrase (NP)
Pronominalphrase (PROP)
Prpositionalphrase (PP)
Adjunktorphrase (AJKP)
Adjektivphrase (ADJP)
Adverbphrase (ADVP)

Nominalphrase
Andere Bezeichnungen: Nominalgruppe, Substantivphrase

Die Nominalphrase ist als Ausdruckseinheit eine Konstituentenkategorie. Nominalphrasen

knnen unmittelbare Konstituenten des Satzes sein.

Das Fest fand groen Anklang.

Die typische Nominalphrase besteht aus einem Nomen - dem Kopf der Nominalphrase -, aus
einem Artikel und aus mglichen aber nicht notwendigen unterschiedlichen attributiven
Erweiterungen:

Das Fest fand gestern statt.

Das wundersame Fest fand gestern statt.
Das hchst wundersame Fest anlsslich seiner Wahl fand gestern statt.
Das hchst wundersame Fest, das anlsslich seiner Wahl ausgerichtet wurde, fand gestern statt.

Die Nominalphrase (NP) ist der am hufigsten vorkommende Phrasentyp.

Nominalphrasen sind mehr oder weniger komplexe Ausdruckseinheiten.
Der lexikalische Kopf einer Nominalphrase ist ein Nomen.
Der Kopf der Nominalphrase ist auf unterschiedliche Arten ausbaufhig.

Als minimalste Ausdrucksform kann die Nominalphrase nur aus dem lexikalischen Kopf
bestehen, wenn dieser entweder ein Eigenname:

Franz geht.

ein Stoffname:

Milch schmeckt nicht.

oder die artikellose Pluralform eines Gattungsnamens ist:

Grammatiken sind dick.

Darberhinaus sind auch artikellose attributiv erweiterte und nichterweiterte Gattungsnamen

im Singular Nominalphrasen, auch wenn sie artikellos im Satz nicht realisiert werden; z. B.
die Nominalphrasen
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 30

Fest und wundersame Fest

die Teile der komplexeren Nominalphrase

das wundersame Fest

sind. Die so durch den Definiten Artikel erweiterte Nominalphrase kann nun - im Gegensatz
zu ihrem Pendant ohne Artikel - Ausdruckseinheit des Satzes sein:

Das wundersame Fest fand gestern statt.

*Fest fand gestern statt.
*Wundersame Fest fand gestern statt.

Allenfalls in Schlagzeilen ist eine singularische attributiv erweiterte Nominalphrase ohne

Artikel gebruchlich:

Wundersames Fest fand gestern statt

morphologische Eigenschaften
Die Ausdruckseinheit Nominalphrase kann minimal durch ihren lexikalischen Kopf, Nomen,
realisiert werden. Der Kopf der NP wird flektiert.
Das Nomen kann ein Eigenname, ein Stoffname oder die Pluralform eines Gattungsnamens
sein.

Die typischste Realisierungsform der Nominalphrase ist jedoch die Verbindung von Artikel
und Nomen. Dabei sind in der Position des Artikels - nmlich vor dem Nomen - alle
Subklassen der Wortart Artikel mglich (Definiter Artikel, Indefiniter Artikel, Possessiv-Artikel,
Demonstrativ-Artikel, W-Artikel, Quantifikativ-Artikel).

Erweiterungsmglichkeiten
Ausbaufhig sind Nominalphrasen auf vielfltige Weise:

Erweiterungen links vom Kopf

Erweiterung durch einen Artikel und ein Adjektiv bzw. eine vorangestellte Adjektivphrase:
Der Artikel fungiert als Determinator der Phrase, das Adjektiv fungiert als Attribut zum
Nomen. Die Paradigmenkategorie Genus des Nomens regiert die Einheitenkategorie Genus
beim Artikel und beim Adjektiv. Auerdem besteht Kongruenz zwischen Numerus und
Kasus:

Artikel der Bundeskanzler

Adjektiv kleine Bundeskanzler
Adjektivphrase kleine sozialdemokratische Bundeskanzler
Partizipialphrase hoch gelobte Bundeskanzler
Artikel + Adjektiv die kleinen Bundeskanzler
Gradpartikel + Artikel + Adjektivphrase sogar der recht kleine Bundeskanzler
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 31

Erweiterung durch eine vorangestellte Nominalphrase im Genitiv:

Hansens Hoffnungen
Mutters Apfelkuchen

Nicht-restriktive Attribute der nheren Personenbeschreibung knnen als

Erweiterungsnomen vor dem Kopf der Nominalphrase stehen:

Herr Schmidt, Genosse Schmidt, Dr. Schmidt, Abteilungsleiter Schmidt

Bei Appositionen ist es oftmals nicht eindeutig, welches Nomen Bezugsnomen, welches
Apposition ist:

Bundeskanzler Helmut Schmidt oder Bundeskanzler Helmut Schmidt

Erweiterungen rechts vom Kopf

Dem lexikalischen Kopf nachgestellt knnen Attribute unterschiedlichster Art sein:

Nominalphrasen im Genitiv die Macht des Staates

Adverbien/ der Herr hier
Adverbphrasen die Dame dort hinten
Prpositionalphrasen die Gedanken an die Zukunft
Adjektivphrase der Bundeskanzler, schlauer als zuvor
Relativsatz der Staat, der gute Gewinne macht
Adjunktorphrase der Bundeskanzler als Politiker
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 32

Prpositionalphrase
Andere Bezeichnungen: Prpositionalgruppe, Prpositionalgefge

Bei einer Beschreibung des Bildes der Bcherwurm von Carl Spitzweg werden sicherlich
diverse Prpositionalphrasen verwendet.

Eine mgliche Auswahl von Prpositionalphrasen, die lokale Bezge ausdrcken, knnte
sein:

1. Ein Mann steht auf einer Leiter.

2. Ein Mann liest auf einer Leiter ein Buch.
3. Er hat sich ein Buch aus einem Bcherregal genommen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 33

4. Er schaut in ein Buch und hlt ein weiteres in der Hand.

5. Er hat ein Buch zwischen die Knie und ein anderes unter den Arm geklemmt.
6. Ein Mann steht vor einem Regal.
7. Wir sehen einen Mann auf einer Leiter.
Prpositionalphrasen verwenden wir in der sprachlichen Kommunikation, wenn wir Objekte
unter bestimmten Gesichtspunkten zueinander in Bezug setzen. Die Relationen, die mit den
Prpositionen ausgedrckt werden, knnen zu bestimmten semantischen Klassen
zusammengefasst werden. Diese semantischen Klassen werden mit den folgenden
Attributen bezeichnet:

lokal 8. An die oberste Reihe kommt der alte Herr nur mit der Leiter.
instrumental 9. Die oberen Reihen sind nur mit der Leiter zu erreichen.
10. Aus Liebe zur Literatur wird sich der Bcherwurm noch den Hals
kausal
brechen.
11. In diesem mrderisch heien Sommer hlt man es bestenfalls in der
temporal
Bibliothek aus.
final 12. Fr seine geistige Erbauung ist dem Bcherwurm jedes Buch recht.

syntaktische Struktur
Rein morphologisch betrachtet handelt es sich bei einer Prpositionalphrase (PP) um eine
Nominalphrase (NP), eine Pronominalphrase (PROP) oder eine Adverbphrase (ADVP) mit
einer Prposition als Kopf:

Kopf NP
auf dem Lande
von der Regierung
Kopf PROP
auf uns alle
von manchem aus Mannheim
Kopf ADVP
auf heute abend
von hinten

Selten ist die Prposition Kopf einer darauf folgenden Prpositionalphrase:

Kopf PP
von unter dem Ladentisch
Die Prposition als Kopf bildet in der Regel die linke Grenze der gesamten Phrase. Einige
Prpositionen knnen und wenige mssen als Postpositionen nachgestellt werden:

wegen der widrigen Umstnde

der widrigen Umstnde wegen
Ihr zuliebe kommt Klaus mit ins Kino.
*Zuliebe ihr kommt Klaus mit ins Kino.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 34

Nur eine Prposition kann eindeutig als Zirkumposition die Nominalphrase umschlieen:

um seiner Seele willen

Die Prposition kann unter bestimmten Bedingungen mit dem definiten Artikel verschmolzen
sein:

aufs Neue
beim Aufrumen
durchs Wasser
im Vorbergehen
ums Haar
vom Bcker

Pronominalphrase
Andere Bezeichnungen: Pronominalgruppe, Protermphrase

syntaktische Struktur
Der Kopf einer Pronominalphrase ist ein Pronomen (ich, du; er, sie; der; dieser; wer; jemand;
niemand ... ). Das Pronomen steht in der Regel am linken Auenrand der Phrase.

Kopf Pronominalphrase
anaphorisches Sie alle; er mit seinen Hirngespinsten; sie die groen
Personalpronomen Grammatiker; es;
Kommunikanten-Pronomen wir alle; ich, der wieder nichts kapiert hat; du allein; ihr;
w-Pronomen was alles; wer aus Mannheim; wen, den du willst; wer;
meine alle; unsere mit dem roten Umschlag; eure, die mir
Possessiv-Pronomen
nicht gefallen; deins;
Indefinit-Pronomen eine, die ihm gefllt; irgenetwas, was schn ist; jemand;
smtliche, die in der Grammatik Bescheid wissen; keiner
Quantifikativ-Pronomen
von denen; alle;

Gegenber Nominalphrasen ist der Ausbau stark eingeschrnkt. Auer Fokuspartikeln und
in wenigen Fllen Artikeln knnen keine lexikalischen Elemente links vor dem Pronomen
stehen.

allein sie, die groe Knstlerin

Fokuspartikel
lediglich Sie, die heute gekommen sind

Der definite Artikel kann nur bei Pronominalphrasen mit Possessiv-Pronomen, mit wenigen
Indefinit-Pronomen und mit dem Quantifkativ-Pronomen alle als Kopf erscheinen:

Possessiv-Pronomen Indefinit-Pronomen Quantifkativ-Pronomen alle

die meine die eine
die alle, die zu spt kommen
die ihre der welche
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 35

Andere Kombinationen von Artikel und Pronominalphrase sind nicht mglich:

*das deins
*der wen, den du kennst

Attribute, die eine Nominalphrase nach links erweitern knnen, sind bei der
Pronominalphrase ausgeschlossen:

*schne manche aus Mannheim

*blaue meine alle

Nach rechts erweiterbar sind Pronominalphrasen durch:

genitivische Nominalphrasen jene der Freunde

(NP) welche der Kandidaten
Prpositionalphrasen Sie aus Mannheim
(PP) er in seiner Zerstreutheit
alle, die gekommen sind
Relativstze
wir, die gerne gut essen
sie, die Bundeskanzlerin
appositive Zustze
deins, ein ganz besonders gutes Stck
Adverbphrasen er dort
(ADVP) smtliche da hinten

Adjektivphrase
Andere Bezeichnungen: Adektivgruppe

Der Kopf einer Adjektivphrase (ADJP) ist ein Adjektiv. Durch Erweiterung des Kopfs kann die
Adjektivphrase auf unterschiedliche Art und Weise ausgebaut werden.
Die Adjektivphrase kann attributiv, adverbial oder prdikativ verwendet werden.

attributive Verwendung Unheimlich gutes Gerede gibt er von sich.

adverbiale Verwendung Er redet unheimlich gut.
prdikative Verwendung Die Rede ist unheimlich gut.

Besondere Flle der Adjektivphrase sind die Adkopulaphrase und die Partizipialphrase.
Den Kopf einer Adkopulaphrase (ADKP) bildet eine Adkopula. Der Kopf einer
Partizipialphrase (PARTP) ist entweder ein Partizip I oder - nach Konversion vom verbalen in
den adjektivischen Bereich - auch ein Partizip II.

Syntaktische Struktur
Nur der Kopf der attributiv verwendeten Adjektivphrase wird flektiert. Die Kpfe der
adverbial und prdikativ verwendeten Adjektivphrasen bleiben unflektiert.
Verwendungsweise Adjektivphrase
attributiv der leuchtend grn e Baum
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 36

die ganz besonders zufrieden en Kunden

Der Baum schillert leuchtend grn.
adverbial
Die Kunden sehen ganz besonders zufrieden aus.
Der Baum ist leuchtend grn.
prdikativ
Die Kunden sind ganz besonders zufrieden.

In der Regel steht der Kopf an der rechten Grenze der Phrase. Erweiterungen gehen ihm
voraus. Bei den Erweiterungen handelt es sich um Modifikatoren unterschiedlicher Art, die z.
B. durch Adjektive, Adverbien oder Intensittspartikeln realisiert werden.

Adjektivphrase

Adjektive angeblich schn

Adverbien ebenso gut
Intensittspartikeln sehr bequem

Wird der Kopf der Adjektivphrase durch eine Adjunktorphrase erweitert, steht diese rechts
vom Kopf. Auf diese Art erweiterte Adjektivphrasen knnen nur adverbial oder prdikativ
verwendet werden.

Sie luft schnell wie ein Wiesel.

Adjunktorphrase
Er ist frech wie Oskar.

Adjektivische Erweiterungen von Adjektivphrasen werden nicht flektiert:

[ angeblich bayrisches] Bier

*[angebliches bayrisches] Bier
[ unglaublich gutes] Essen
*[unglaubliches gutes] Essen
[ vllig dummes] Gerede
*[vlliges dummes] Gerede

Werden Adjektive flektiert, sind sie Kpfe von Adjektivphrasen und modifizieren z. B.
Nominalphrasen:

bayrisches [ Bier ]
gutes [ bayrisches Bier ]
frisches [ bayrisches Bier ]

Die Adjektivphrase, welche die Nominalphrase erweitert, kann wiederum durch ein
unflektiertes Adjektiv erweitert werden:

[unglaublich gutes] [bayrisches Bier]

Koordinierte, eine Nominalphrase erweiternde Adjektive werden alle flektiert:

[unglaubliches, gutes, bayrisches Bier]

Werden Adjektive prdikativ verwendet, sind sie immer nicht-flektiert. Die

Erweiterungsmglichkeiten entsprechen den der attributiv verwendeten Adjektivphrasen:

Das Essen ist gut.

Das Essen ist sehr gut.
Das Essen ist unglaublich gut.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 37

Erweiterungen durch Adverbien und Intensittspartikeln sind aufgrund der Eigenschaften

dieser Wortarten immer unflektiert.
Erweiterung durch Adverbien oder Adverbphrasen:

[genauso starkes] Bier

[[blicherweise genauso] starkes] Bier
[[stets ebenso] gutes] [friesisches Bier]

Erweiterung durch Intensittspartikeln:

[sehr helles] Bier

[ungemein dunkles] Bier
[besonders starkes] [bayrisches Bier]

Adjektivphrasen sind darber hinaus durch unterschiedliche Komplemente erweiterbar:

Kgen Er ist sich der Angelegenheit gewiss.

Kdat die ihrem Liebhaber hrige Ehefrau
Kakk Sie ist die Vorwrfe satt.
Kprp das an Ressourcen arme Entwicklungsland
Kinf Die Frage ist schwer zu verstehen.

Partizipialphrase
Partizipialphrasen (PARTP) werden zu den Adjektivphrasen gezhlt.
Der Kopf der Partizipialphrase ist ein Partizip I oder ein Partizip II.
Das Partizip I ist ein aus einem Verb gebildetes Adjektiv. Das Partizip II als Verbform kann
als Adjektiv gebraucht werden.
Der Kopf der Partizipialphrase steht an ihrer rechten Grenze. Erweiterungen des Kopfs
gehen diesem voraus.

Verb im Infinitiv PARTP mit Partizip I PARTP mit Partizip II

essen der schnell essende Gast der schnell gegessene Gnsebraten
fordern der ungemein fordernde Chef der ungemein geforderte Angestellte

Adkopulaphrase
Adjektivphrasen knnen in der Regel attributiv, adverbial und prdikativ verwendet werden.
Einige Adjektivphrasen knnen allerdings nur prdikativ verwendet werden. Sie werden als
Adkopulaphrasen (ADKP) bezeichnet. Wie bei den prdikativ verwendeten Adjektivphrasen
ist der Kopf der Adkopulaphrase immer unflektiert.

Adkopulaphrasen sind Prdikativkomplemente zu einem Kopulaverb (sein, werden, bleiben).

Der Kopf einer Adkopulaphrase ist eine Adkopula, er steht am rechten Rand der Phrase.
Der Kopf einer Adkopulaphrase ist durch Intensittspartikeln oder Adjektive erweiterbar:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 38

Der Staat ist ziemlich pleite.

Der Staat ist vollstndig pleite.
Nach dieser Aktion sind wir endlich einigermaen quitt.
Nach dieser Aktion sind wir endlich restlos quitt.
Es ist sehr schade, dass du nicht kommen kannst.
Es ist extrem schade, dass du nicht kommen kannst.

Die adjektivischen Erweiterungen der Adkopula verhalten sich wie die Erweiterungen
innerhalb der Adjektivphrase.

Adverbphrase
Andere Bezeichnungen: Adverbgruppe

Der Kopf einer Adverbphrase ist ein Adverb.

syntaktische Struktur
Adverbien sind nur sehr eingeschrnkt zu Adverbphrasen ausbaubar.
Die Erweiterungen durch Intensittspartikeln oder durch Adverbien stehen in der Regel links
vor dem Kopf:

Erweiterungen durch Adverbphrase

einigermaen gern
sehr gern
Intensittspartikeln
recht oft
beraus oft
komplett anders
Adjektive in der Funktion ziemlich anders
von Intensittspartikeln vllig blindlings
total blindlings
leider oft
Adverbien
so oft

Prpositionalphrasen werden als Erweiterungen des Kopfes nachgestellt:

immer am Sonntag
immer nach drei Tagen
Prpositionalphrasen
damals vor der Wende
damals nach dem Krieg

Adjunktorphrase
Andere Bezeichnungen: Vergleichsphrase

Kopf einer Adjunktorphrase ist ein Adjunktor. Die Adjunktorphrase baut sich aus dem
Adjunktor und verschiedenen Phrasentypen auf.
Folgende Phrasentypen knnen neben dem Adjunktor Bestandteil der Adjunktorphrase sein:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 39

Phrasentyp Adjunktorphrase/Adjunkt
als guter Mensch
Nominalphrase
wie ein Dummkopf
als einer, der Politik macht
Pronominalphrase
wie einer, der alles aussitzen kann
besser als im Theater
Prpositionalphrase
wie im Bundesrat
als besonders gut
Adjektivphrase
wie bld
als da unten
Adverbphrase
wie dort oben
wichtiger als du glaubtest
Verbletztsatz
so wichtig wie du gesagt hast
Durch den verknpfenden Adjunktor werden die unterschiedlichen Phrasen zu Adjunkten.

syntaktische Struktur
Die Adjunktoren als und wie bilden eine Subklasse der Junktoren. Zusammen mit Phrasen
unterschiedlichen Typs bilden sie Adjunktorphrasen.
Adjunktoren regieren im Gegensatz zu Prpositionen keine Kasus. Sie sind
kasustransparent. Der Kasus des Adjunkts ist identisch mit dem Kasus des
Bezugsausdrucks auerhalb der Adjunktorphrase:

Nominativ Er als groer Schauspieler ist bestens geeignet.

Akkusativ Maria betrachtet ihn wie einen, dem geholfen werden muss.
Genitiv Der Ruf des Hauses als eines der besten ist allgemein bekannt.
Dativ Einem Kerl wie dir kann man nichts vormachen.

Adjunktorphrasen knnen in der Komparation an die Positivform und an die Komparativform

des Adjektivs angebunden werden:

Hier war es auch nicht immer besser als dort drben.

Nie war er so wertvoll wie heute.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 40

Komplemente und Supplemente

Komplement

Einleitung
In ProGr@mm wird die Grundannahme vertreten, dass Stze regelhaft aus kleineren
Einheiten, also "kompositional", aufgebaut sind. Die drei wichtigsten Komponenten - die
primren Komponenten - werden hier Verbalkomplex, Komplement und Supplement
genannt. Der Verbalkomplex kann auch aus einer einzigen finiten Verbform bestehen. Jedes
Wort, genauer: jede Wortform, jede Phrase im Satz muss zu einer dieser drei primren
Komponenten gehren. Das heit aber nicht, dass immer alle drei Komponenten realisiert
sein mssen.

Andere Bezeichnungen fr Komplement sind Ergnzung oder Aktant.

Komplemente sind nicht-verbale Ausdrcke (Nominalphrasen, Prpositionalphrasen,
Adverbphrasen, Nebenstze), die einen Verbalkomplex zu einem Satz "sttigen". Im Fall der
Termkomplemente (Subjekt und Objekte) sind sie nicht weglassbar. In der Form werden sie
vom bergeordneten Verb bestimmt. Neben Termkomplementen gibt es die Klassen
Adverbialkomplement, Prdikativkomplement und - als randstndige Klassen - AcI-
Komplement und Verbativkomplement.

Beispiele:

(1) Ein Mnnlein steht im Walde ganz still und stumm.

(2) Ich verrate dir aber nicht, wie es heit.
(3) Es kommt ganz darauf an, ob man Phantasie hat.
(4) Ich heie Rumpelstilzchen.

Es ist notorisch schwierig, Komplemente von Supplementen abzugrenzen. So ist die Phrase
in Berlin in (5) ein Komplement, in (6) aber ein Supplement.

(5) Er wohnt in Berlin.

(6) Die Sonne scheint in Berlin.

Von der Bedeutung des Verbs wohnen wird ein Ausdruck fr einen Ort verlangt und zwar in
der Realisierung einer Prpositionalphrase oder eines Lokaladverbs (z.B. dort). Diese starke
Forderung der Valenz des Verbs wohnen bestimmt, dass in Berlin in Satz 1. ein Komplement
ist. Das gilt auch, wenn es grammatisch komplette Stze mit wohnen gibt, die kein solches
Komplement enthalten: Er wohnt allein.

Das Verb scheinen hat keine vergleichbare Komplementforderung. Es gengt das Subjekt,
um einen grammatisch vollstndigen Satz mit scheinen zu bilden.

Diese ersten berlegungen zur Abgrenzung von Komplementen und Supplementen werden
in einem dreistufigenTestverfahren nachprfbar differenziert, und zwar mit Hilfe des
Reduktionstests, des Folgerungstests und des Anschlusstests. Aufgrund der Testergebnisse
ergibt sich ein flieender bergang zwischen Kern- und Randkomplementen und
Supplementen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 41

Wichtiger als diese z.T. schwierigen Testverfahren sind vielleicht die Einteilung der
Komplemente in Klassen und Typen und der berblick ber die Komplementklassen, wobei
die groe Zahl der syntaktischen Realisierungsformen fr manchen berraschend sein wird.

Gruppen und Typen von Komplementen

Man kann zwei Gruppen von Komplementklassen unterscheiden: eine zentrale oder
Hauptgruppe und eine periphere Gruppe. Die Hauptgruppe kann man wiederum in drei
Typen gliedern: Termkomplemente, Adverbialkomplemente und Prdikativkomplemente. Wie
hufig bei lebenden Sprachen gibt es darber hinaus noch ein Bereich mit
Abgrenzungsproblemen und zwar bei festen Verbindungen von Verben und nominalen bzw.
prpositionalen Bestandteilen. Die periphere Gruppe umfasst das AcI-Komplement und das
Verbativkomplement.

Hauptgruppe

Termkomplemente
Die meisten Komplemente sind auch Terme, d.h. sie reprsentieren immer Argumente und
entsprechen damit weitgehend den traditionellen Satzgliedern Subjekt und Objekt. Das trifft
z.B. fr die Wortgruppen mein reicher Onkel Emil und einen neuen Mercedes im folgenden
Satz zu:

Mein reicher Onkel Emil kauft jedes Jahr einen neuen Mercedes.

Wir nennen diesen Typ von Komplementen Termkomplemente, weil sie in der aktuellen
Verwendung Gegenstnde konstituieren.

Adverbialkomplemente
Es gibt aber auch Komplemente, die keine Terme sind, d.h. die in ihrer aktuellen
Verwendung keine Gegenstnde konstituieren. Diese knnen in vergleichbarer Bedeutung in
anderen Kontexten als Satzadverbialia, also als Supplemente, fungieren. Wir nennen diese
deshalb Adverbialkomplemente.

Der Brief lag im Kchenschrank.

Theo fhrt nicht nach Lodsch.

Prdikativkomplemente
Ausdrcke, die unter Umstnden in anderen Kontexten als Terme oder Adverbialia
fungieren, knnen zusammen mit bestimmten Verben (z.B. sein, bleiben, werden, heien,
nennen, aussehen als, halten fr ) Prdikatsausdrcke bilden:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 42

Henner war eindeutig der Boss.

Man hatte ihn lange fr einen aufrechten Demokraten gehalten.
Selbst dreiig Jahre spter habe ich mehrfach festgestellt: Er war ein Pedant geblieben.

Weil diese Ausdrcke zusammen mit dem Verb als Prdikat fungieren, heien sie
Prdikativkomplemente.

Periphere Gruppe
Zu diesen drei zentralen Komplementtypen kommen noch zwei weitere, periphere hinzu, die
hier nur mit einigen Beispielen vorgestellt werden: das AcI-Komplement (bei Verben wie
lassen, heien, machen, ahnen, hren, sehen, fhlen, spren, finden, haben ) und das
Verbativkomplement (bei Verben wie gedenken, geruhen, verstehen und bestimmte
Bedeutungen von gelten und heien ).

AcI-Komplement
Er hrte sich selber schreien.
Wir ahnten eine Katastrophe kommen.
Sie lsst wieder die Puppen tanzen.
Er sprte sein Herz in die Hose rutschen.

Verbativkomplement
Sie hat es geschickt verstanden, ihre Meinung durchzusetzen.
Jetzt heit es sparen.
Nach der langen Durststrecke gilt es jetzt, die Ernte einzufahren.

Wie kann man Komplemente klassifizieren?

Es bestehen vor allem zwischen dem Verb als Valenztrger und seinen Begleitern
Vorkommensbeschrnkungen. Jedes Verb hat bestimmte Selektionseigenschaften. Damit
ein akzeptabler und sinnvoller Satz entsteht, mssen die Komplemente die Bedingungen, die
das Verb setzt, erfllen.

Semantische Konzepte wie die rollenbezogenen Charakterisierungen AGENS, EXPERIENS,

ADRESSAT usw. stimmen nicht mit der formalen Klassifikation nach Kasus, Prposition usw.
berein. Sie spielen deshalb fr die Klassifikation keine Rolle. Nur adverbiale Komplemente
und ein Teil der prdikativen Komplemente verfgen ber direkt ablesbare
Rollenbedeutungen.

Auf der Grundlage der formalen und - weniger zentral - semantischen Restriktionen, kann
man eine berschaubare und untereinander abgrenzbare Anzahl von Komplementklassen
ermitteln. Die formalen Restriktionen lassen jeweils mehrere verschiedene
Realisierungsformen zu. Die allgemeinsten davon knnen als Ersatz fr alle Vertreter einer
Komplementklasse dienen. Diese nennen wir "Leitform".
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 43

So ist die Leitform fr das Akkusativkomplement das entsprechende anaphorische

Personalpronomen im Akkusativ:

Er isst tglich zwei Schnitzel. (Leitform: sie)

Der Trainer wollte, dass Merkel spielte. (Leitform: es)

Als Leitformen kommen in Frage:

Pronomen (Anaphern) in spezifischen, verbregierten Kasus (er, es, sie, ihm )

Prposition + Pronomen bzw. Prpositionaladverb (an ihn, daran)
bestimmte einfache Adverbien wie dann, dort, so und mit diesen gebildete
Ausdrcke.

Komplementklassen und Realisierungsformen

Mit Hilfe der Leitformen knnen insgesamt elf Komplementtypen unterschieden werden.
Bei der Illustration von Komplementtypen durch Beispiele werden in Grammatiken hufig die
unproblematischen oder typischen Satzstrukturen gewhlt. D.h. die Kasuskomplemente sind
meist mit Nomina bzw. Nominalphrasen belegt. Das ist aber nicht unbedingt die hufigste
Realisierungsform. Und diese Verkrzung bei den Beispielen verdunkelt den Blick auf die
strukturelle Vielfalt der Realisierungsformen. Man ist deshalb oft berrascht zu erfahren,
dass man mit einem wenn -Satz ein Subjekt oder ein Akkusativkomplement realisieren kann.
Diese Vielfalt soll am Beispiel des Akkusativkomplements gezeigt werden:
Abkrzungen:

ADJP Adjektivphrase
AJKP Adjunktorphrase (mit wie oder als )
ADVP Adverbphrase
IK Infinitivkonstruktionen
NP Nominalphrase
PP Prpositionalphrase
Prp-Adv Prpositionaladverb
PROP Pronominalphrase
SJS Subjunktorsatz
V2-Satz Verbzweitsatz (Vorfeld ist besetzt.)
W-Satz Fragesatz mit W-Wort (Wer, Wo, Wann, ... )

Akkusativkomplement (Kakk ) - Leitform: Anaphorisches

Personalpronomen im Akkusativ

NP im Akkusativ Ich suche den Mann mit dem Sonnenschirm.

PROP im
Ich hab ihn lange gesucht.
Akkusativ
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 44

Dass sie die richtige Frau war, habe ich sofort gemerkt.
dass/ob -Satz
Ich wei nicht mehr, ob ich ihm das damals gesagt habe.
W-Satz Warum er damals Depressionen hatte, wusste er nicht.
V-2-Satz Ich vermutete, er wenigstens knne mir helfen.
Die Ministerin hoffte vergeblich, Mitstreiter im Bauernverband zu
Infinitiv mit zu
finden.
reiner Infinitiv Du musst schwimmen lernen.
wenn -Satz Du wirst sofort merken, wenn das die richtige Medizin fr dich ist.

Alle weiteren Komplemente mit Beispielen nach diesem Muster finden sich im berblick ber
die Komplementklassen

berblick ber die Komplementklassen

Die Bezeichnungen der Komplementklassen sind Merkhilfen und nicht wrtlich zu verstehen.
Es werden jeweils links die Realisierungsmuster benannt und rechts daneben je ein
Beispielsatz angefhrt. Hier die Liste der verwendeten Abkrzungen:

ADJP Adjektivphrase
AJKP Adjunktorphrase (mit wie oder als )
ADVP Adverbphrase

IK Infinitivkonstruktionen

NP Nominalphrase
PP Prpositionalphrase
Prp-Adv Prpositionaladverb
PROP Pronominalphrase
SJS Subjunktorsatz
V2-Satz Verbzweitsatz (Vorfeld ist besetzt.)
W-Satz Fragesatz mit W-Wort (Wer, Wo, Wann, ... )

Termkomplemente
Subjekt
Akkusativkomplement
Dativkomplement
Genitivkomplement
Prpositivkomplement
Adverbialkomplemente
Situativkomplement
Direktivkomplement
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 45

Dilativkomplement
Prdikativkomplement
Periphere Komplemente
AcI-Komplement
Verbativkomplement

1. Termkomplemente
Subjekt (Ksub)- Leitform: Anaphorisches Personalpronomen im Nominativ:

NP im
Der Vertreter hat sich nicht mehr gemeldet.
Nominativ
PROP im
Er hat sich nicht mehr gemeldet.
Nominativ
Dass wir heute alle zusammen sind, freut mich besonders.
dass/ob -Satz
Ob sie davon gewusst hat, kann ich nicht sagen.
W-Satz Wer nicht hren will, muss fhlen.
V-2-Satz: Von Wagner-Opern wird oft gesagt, sie seien zu lang.
Infinitiv mit zu Immer weiter zu verhandeln, macht keinen Sinn.
reiner Infinitiv Immer weiter verhandeln macht keinen Sinn.
In Bezug auf die Forschungsfrderung entspricht dieser Tendenz, wenn die
wenn -Satz
Kosten-Leistung-Rechnung eingefhrt wird.

Akkusativkomplement (Kakk ) - Leitform: Anaphorisches Personalpronomen im Akkusativ

NP im Akkusativ Ich suche den Mann mit dem Sonnenschirm.

PROP im
Ich hab ihn lange gesucht.
Akkusativ
Dass sie die richtige Frau war, habe ich sofort gemerkt.
dass/ob -Satz
Ich wei nicht mehr, ob ich ihm das damals gesagt habe.
W-Satz Warum er damals Depressionen hatte, wusste er nicht.
V-2-Satz Ich vermutete, er wenigstens knne mir helfen.
Die Ministerin hoffte vergeblich, Mitstreiter im Bauernverband zu
Infinitiv mit zu
finden.
reiner Infinitiv Du musst schwimmen lernen.
wenn -Satz Du wirst sofort merken, wenn das die richtige Medizin fr dich ist.

Dativkomplement (Kdat) - Leitform: Anaphorisches Personalpronomen im Dativ

NP im Dativ Sag das mal der Zweigstellenleiterin.

PROP im Dativ Sag ihr das mal.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 46

Wem viel gegeben wurde, kann viel genommen werden.

W-Satz
(AMJ, 81)

Genitivkomplement (Kgen) - Leitform: Anaphorisches Personalpronomen im Genitiv

NP im Genitiv Er entsann sich noch gut dieser Begegnung im Schlosspark.

PROP im Befreit oder besiegt, wessen gilt es also am 8. Mai zu gedenken? (Zeit,
Genitiv 3.5.1985, 6).
Er entsann sich, dass eine E-Mail von ihr gekommen war.
dass/ob -Satz Er wollte sich zunchst vergewissern, ob ihn auch niemand gesehen
habe.
W-Satz Kannst du dich noch entsinnen, wo wir uns damals getroffen haben?
V-2-Satz Er bezichtigte uns, wir htten ihn betrgen wollen.
Infinitiv mit zu Jaschke war angeklagt, 88 Kriegsgefangene gettet zu haben.

Prpositivkomplement (Kprp) - Leitform: Prposition +Anapher/Prpositionaladverb

(Thematisch verwandte Bezeichnung: Prpositionalobjekt)

PP Ich denke oft an Piroschka.

Prp-Adv Ich denke oft daran.
dass/ob -Satz + Er achtete streng darauf, dass er zuerst gefragt wurde.
Korrelat Ich erinnere mich nicht mehr daran, ob Kugler das erwhnt hat.
Sie stritten lange darber, wer zuerst das Schweigen gebrochen
W-Satz + Korrelat
hatte.
Wir hofften darauf, der Transport werde an Gstrow vorbei
V-2-Satz + Korrelat
geleitet.
Infinitiv mit zu +
Er war nicht dazu zu bewegen, einzulenken.
Korrelat
wenn -Satz + Korrelat Er lchelte darber, wenn seine Gedichte verrissen wurden.

2. Adverbialkomplemente
Situativkomplement (Ksit) - Leitform: dort, dann
(Thematisch verwandte Bezeichnungen: Zeit-/Ortsbestimmung, Temporal-/Raumergnzung)

PP Theo wohnt am Waldrand.

ADVP Der Brief lag im Kchenschrank.
W-Satz Ich will leben, wo sie gelebt hat.
SJS mit als, bevor, Es passierte, als die Bremse versagte.
nachdem, wenn, Was geschah, als Elvira eintrat?
seit, sobald Wenn die letzten Gste gehen, schlieen wir.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 47

Direktivkomplement (Kdir) - Leitform: dahin, dorthin, von dort, hindurch

(Thematisch verwandte Bezeichnungen: Richtungsbestimmung, Direktionalergnzung)

PP Theo fhrt nicht nach Lodsch.

ADVP Er fhrt nicht dorthin.
W-Satz Ich will fahren, wohin du gefahren bist.

Dilativkomplement (Kdil) - Leitform: (um ) soviel, soweit, solange. u.a.

(Thematisch verwandte Bezeichnung: Expansivergnzung)

NP im Akkusativ Die Sitzung dauerte den ganzen Tag.

PP Der DAX ist um 54 Punkte gestiegen.
SJS mit bis Er wartete vor der Tr, bis er im Haus kein Gerusch mehr hrte.
ADJP Die Sitzung dauerte lange - wie immer.
ADVP Soweit war er in der kurzen Zeit aufgestiegen.

3. Prdikativkomplement
(KPRD) - Leitform: es, so, als solch-, dafr
(Thematisch verwandte Bezeichnungen: Prdikativum, Gleichsetzungsnominativ,
Prdikatsnomen, Nominativ-/Subsumptiv-/Artergnzung)

NP im Nominativ Er war ein Volksverhetzer.

NP im Akkusativ Sie nannten ihn einen Volksverhetzer.
Der Islam hlt Jesus fr einen Propheten.
PP
Erich ist noch in der Schule
AJKP Sie galt als intelligent. Ich bin eben nicht wie du.
ADJP Da war er sprachlos.
ADJP nur prdikativ
Jetzt sind wir quitt.
(=Adkopulaphrase)
NP im Genitiv Er war heiteren Gemts.
Er heit tatschlich so.
ADVP
Das Konzert war schon gestern.
Ich bin der Chef und will es noch lange bleiben.
PROP
Wir sind wieder wer.
Es schien ihm, als htte er das alles schon einmal im
SJS mit als, als ob,
Traum gesehen.
wie wenn
Er fhlte sich, als ob er allein auf der Welt sei.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 48

4. Periphere Komplemente
AcI-Komplement (KAcI) - Keine Leitform
Als AcI-Verben knnen Verben fungieren, die als Valenzforderung ein Nomen im Akkusativ
mit einer Infinitivform haben knnen: lassen, heien, machen, hren, sehen, fhlen, spren,
finden, haben.

Er sprte seine Hand zittern.

Akkusativ + Infinitiv
Wir sahen ihn die Treppe hinauf laufen.

Verbativkomplement (Kvrb) - Keine Leitform

Jetzt gilt es, im Bundeshaushalt zu sparen.

Infinitiv (+ zu )
Jetzt heit es sparen.

Es ist vielleicht berraschend, dass eine Reihe von Strukturen in vielen Komplementklassen
vorkommen knnen. Man muss sich bewusst sein, dass isolierte
Ausdrcke/Phrasen/Strukturen noch nichts darber aussagen, zu welcher
Komplementklasse sie gehren, und auch nichts darber, ob es sich um ein Komplement
oder ein Supplement handelt.
Die folgende Tabelle gibt eine bersicht mit Beispielen ber die meist etwas schwieriger zu
bestimmenden Komplementklassen, also die, die nicht Kasuskomplemente sind.

Komplementklasse Beispielsatz

1 Prpositivkomplement Er hat nicht darauf gewartet.

2 Prdikativkomplement Sie will partout Hauptschullehrerin werden.
3 Situativkomplement Diesen Montag beginnt der Schlussverkauf.
4 Dilativkomplement Steigern Sie dann die Temperatur um 40 Grad.
5 AcI-Komplement Lasset die Kindlein zu mir kommen.
6 Dilativkomplement Er wartete in seinem Versteck, bis der Lrm aufhrte.
7 Situativkomplement Wir knnen beginnen, wann ihr wollt.
8 Prdikativkomplement Das nenne ich Chuzpe.
9 Verbativkomplement Es gilt jetzt, deine Tochter aufzuklren.
10 Prdikativkomplement Es ist. wie wenn man Tabletten mit Alkohol nimmt.
Es lag ihm viel daran, sich wieder mit seiner Frau zu
11 Prpositivkomplement
vershnen.
12 Situativkomplement Wo man singt, da lass dich ruhig nieder.

Die Bezeichnungen der Komplementklassen sind fr Sie sicher zum Teil neu und
gewhnungsbedrftig. Mit der folgenden bung knnen Sie - jetzt oder in einigen Tagen -
testen, ob Ihnen die Bezeichnungen schon vertraut sind.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 49

Testverfahren zur Unterscheidung von

Komplementen und Supplementen
Es werden insgesamt drei verschiedene Testverfahren vorgestellt. Sie haben eine
festgelegte Reihenfolge. Was der erste Test nicht hinreichend unterscheidet wird vom
zweiten geleistet. Eine solche Przisierungsfunktion hat auch der dritte Test gegenber dem
zweiten. Man kann sie deshalb auch als Filter ansehen, die die jeweils verbliebene
Restmenge noch deutlicher gliedern.

Reduktionstest
Folgerungstest
Anschlusstest

Reduktionstest
Reduktionstest (R-Test) filtert bei positiver Entscheidung die obligatorischen Komplemente
heraus.

Der Reduktionstest (R-Test) geht von isolierten Einzelstzen aus. D.h. ein mglicherweise
mehrfach ausgebauter Satz wird so lange um jeweils eine Phrase reduziert bis ein Ausdruck
brig bleibt, der kein grammatisch vollstndiger Satz mehr ist. Die Testfrage lautet bei jedem
Reduktionsschritt: Ist der Ausdruck ohne die betreffende Phrase unvollstndig? Wenn ja, ist
diese Phrase ein obligatorisches Komplement.

Es bleibt immer ein grammatischer Satz brig, wenn man aus dem Satz

Meine Groeltern haben in den dreiiger Jahren mit dem Geld aus einer Erbschaft im
Norden Berlins eine kleine Villa gekauft.

folgende (Prpositional-)Phrasen entfernt:

in den dreiiger Jahren

mit dem Geld aus einer Erbschaft
im Norden Berlins

Aus dem so ermittelten minimalen Satz Meine Groeltern haben eine Villa gekauft. kann
man jeweils zusammen mit dem Verbalkomplex zwei weitere Phrasen herausfiltern. Das
Ergebnis lautet:

*Meine Groeltern haben gekauft.

und
*haben eine Villa gekauft.

Diese beiden Ausdrcke sind unvollstndig, genauer: ungrammatisch (Deshalb werden sie
mit einem * gekennzeichnet). Beide Phrasen (Meine Groeltern und eine Villa) sind deshalb
Komplemente.

Der Reduktionstest sei noch einmal an folgendem Satz demonstriert:

Die Brmmers besitzen seit drei Jahren ein Reihenhaus.

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 50

Wenn man seit drei Jahren entfernt, bleibt der Restsatz grammatisch. Wenn man ein
Reihenhaus entfernt, ist der Restsatz ungrammatisch.

* Die Brmmers besitzen.

Die Phrasen die Brmmers und ein Reihenhaus sind Komplemente.

Was ist das Ergebnis dieses Tests? Wenn man in einem grammatisch vollstndigen Satz
einen Teil, genauer: eine Phrase weglsst, und der so entstandene Satz ungrammatisch ist,
dann ist die Phrase, um die es geht, ein (obligatorisches) Komplement. Das gilt auch fr den
Fall, dass der Satz nach der Reduktion zwar grammatisch erscheint, aber die Interpretation
des verbalen Prdikatsausdrucks sich ndert:

a) Geldschrankknacker-Ede sitzt in der Badewanne.

b) Geldschrankknacker-Ede sitzt.

In a) hat sitzen die "normale" Bedeutung. Satz b) ist aber auch sinnvoll und grammatisch, da
man hier automatisch auf die Bedeutung 'ist Hftling/Gefangener' umschaltet. b) ist also nur
grammatisch, wenn eine andere Verbbedeutung greift. In diesem Fall sagen wir auch, dass
der Test positiv verlaufen ist und in der Badewanne Ausdruck eines Komplements ist.
Weitere Beispiele:

a) Die Sitzung dauert vier Stunden.

b) Die Sitzung dauert.
a) Die Veranstaltung beginnt um 20 Uhr.
b) Die Veranstaltung beginnt.
a) Heiner trinkt gerade ein Glas Pflzer Grauburgunder.
b) Heiner trinkt.

Die Verbbedeutung in den b)-Stzen ist jeweils folgende:

dauert (allzu) lange

beginnt jetzt/gerade/im Augenblick
trinkt gewohnheitsmig/ ist Trinker/Alkoholiker

Fazit :

Phrasenklassen, fr die der Reduktionstest positiv verluft, sind obligatorische

Komplemente.

Folgerungstest
Der Folgerungstest (F-Test) filtert bei negativer Entscheidung Supplemente heraus, bei
positiver Entscheidung Komplement-Kandidaten, deren endgltiger Status durch den
folgenden Anschlusstest festgelegt wird.

Es gibt Stze, die in Bezug auf die Valenz des Verbs minimal ausgestattet sind und die - um
eine Phrase reduziert - dennoch einen vollstndigen Satz darstellen.
Der Folgerungstest muss also folgende Frage beantworten:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 51

Trifft es zu, dass aus dem reduzierten Ausdruck (in bestimmten Zusammenhngen und
bestimmten Verwendungsweisen des Verbs) auf einen Ausdruck mit indefiniter Besetzung
der fraglichen Stelle gefolgert werden kann?

Der Inhalt dieser kompakten Formulierung wird am Beispiel sofort deutlich:

a) Edmund isst Saumagen.

b) Edmund isst.

Auch Satz b), in dem Saumagen entfernt wurde, drckt einen nachvollziehbaren Sachverhalt
aus.
An Stelle dieser eliminierten Phrase Saumagen kann man eine unbestimmte Phrase, eine
Art Variable, einsetzen. Aus Edmund isst. kann man folgern:

c) Edmund isst etwas.

Dass Edmund etwas isst, also eine bestimmte Nahrung zu sich nimmt, kann man aus der
spezifischen Verbbedeutung von essen folgern. Auch wenn der "Gegenstand", das
Nahrungsmittel in (b) nicht explizit als Komplement im Satz erscheint, kann man es bei
Verben wie essen offensichtlich mitverstehen, so dass Edmund isst. ein sinnvoller Satz des
Deutschen ist.

Weitere Beispiele:

a) Opa liest die Morgenzeitung.

b) Opa liest.
a) Der DAX ist um 63 Punkte gestiegen.
b) Der DAX ist gestiegen.

In diesen Fllen ist die Phrase, um die der ursprngliche Satz reduziert wurde (z.B. die
Morgenzeitung ) ein Komplement-Kandidat.

Dass Edmund etwas isst, also eine bestimmte Nahrung zu sich nimmt, dass Opa etwas
Geschriebenes z.B. ein Druckerzeugnis liest, dass der DAX um einen bestimmten Betrag
gestiegen ist, kann man aus der spezifischen Verbbedeutung von essen, lesen und steigen
folgern. Dass Ausdrcke (Stze) von elementaren Propositionen um eine Komponente
reduziert werden knnen und dennoch Propositionsaudrcke bleiben, wirkt auf den ersten
Blick paradox. Das erklrt sich aber daraus, dass - bei bestimmten Verben - betroffene
Gegenstnde oder Umstnde ber Schlussfolgerungen zugnglich sein knnen, auch wenn
sie nicht benannt sind.

Als eindeutiges Ergebnis des F-Tests halten wir fest:

Fazit:

Phrasenklassen, fr die der F-Test negativ verluft, sind Supplemente.

Phrasenklassen, fr die der F-Test uneingeschrnkt positiv verluft, sind Komplement-

Kandidaten. Wenn die Testfrage nur in bestimmten Zusammenhngenen oder
Verwendungsweisen mit ja beantwortet werden kann, sagen wir, dass der Test
eingeschrnkt positiv verluft und eingeschrnkt zu einem Komplement-Kandidaten fhrt.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 52

Die positiven Ergebnisse des F-Tests erweitern den Bereich der potentiellen Komplemente
gegenber traditionelleren Definitionen. Ob es sich wirklich um Komplemente handelt, muss
der Anschlusstest erweisen.

Anschlusstest
Der Anschlusstest (An-Test) differenziert den Bereich der fakultativen Komplemente und den
bergangsbereich zu den Supplementen. Die Kandidaten werden auf den Grad der
syntaktischen Integration auf der einen und auf die adverbiale Qualitt auf der anderen Seite
berprft.
Die Entscheidung, ob eine Phrase Komplement oder Supplement ist, hngt eng damit
zusammen, wie stark diese Phrase syntaktisch integriert, also von der Verbbedeutung
gesteuert oder ber sie erschliebar ist. In dem Satz

Sie nieste im Wald.

ist wohl unzweifelhaft, dass die Benennung des Ortes nicht von der Verbbedeutung
gesteuert sein kann. Sie ist eine zustzliche Information, die den Kontext spezifiziert, also ein
Supplement.

Der Anschlusstest (abgekrzt An-Test) beinhaltet also Folgendes:

Ein Satz AX ([Sie nieste ]A [im Wald ]X) wird um die Phrase X reduziert und das Ergebnis der
Reduktion (Sie nieste ) gilt als minimaler Satz. X wird im Sinne des Folgerungstests in dem
Sinne impliziert, dass Niesen immer irgendwo geschieht.
Das ist die Eingangsbedingung. Das weitere Verfahren geht so:

Der Test soll folgende Frage beantworten:

Ist die Paraphrase des ursprnglichen Satzes AX in der Form 'A, und das X' nicht mglich?
Bei einer klaren Nein-Antwort, wenn also der Anschluss klar mglich ist, ist X ein
Supplement (Beispiel 1).
Ist die Umformung von mittlerer Akzeptabilitt, ist X eingeschrnkt ein Komplement-
Kandidat (Beispiel 2).
Ist der umgeformte Satz nicht oder wenig akzeptabel, gilt er als Komplement-
Kandidat (Beispiel 3).

1.a) Blting beendete seinen Vortrag mit einem Gedicht von Kstner.
1.b) Blting beendete seinen Vortrag, und das mit einem Gedicht von Kstner.
(mit einem Gedicht von Kstner = Supplement)
2.a) Die Eltern sorgten sich um die Kinder, die mit dem Rad losgefahren waren.
2.b) Die Eltern sorgten sich, und das um die Kinder, die mit dem Rad losgefahren waren.
(um die Kinder, die mit dem Rad losgefahren waren. = eingeschrnkt Komplement-Kandidat)
3.a) Haider schimpfte auf die franzsische Regierung .
3.b) Haider schimpfte, und das auf die franzsische Regierung.
(auf die franzsische Regierung = Komplement-Kandidat)

Diese Einstufung in Bezug auf die Akzeptabilitt der b)-Stze basiert auf mehreren Umfragen
unter Muttersprachlern. Dabei gibt es naturgem Schwankungen, d.h. man wird individuell
z.T. zu anderen Ergebnissen kommen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 53

Testergebnisse
Zwei Testergebnisse konnten durch den Reduktionstest (R-Test) sowie durch den
Folgerungstest (F-Test) und Anschlusstest (An-Test) schon festgelegt werden:

a. R-Test positiv ergab uneingeschrnkt ein (obligatorisches) Komplement:

Sie haben ihm zur Hochzeit den Sexualatlas geschenkt.
Beckett wartet nicht mehr auf den Ernstfall.
b. R-Test und F-Test negativ ergab eindeutig Supplement.
Er ist nach zehn Minuten ausgestiegen.

Die Menge der Komplement-Kandidaten aufgrund des F-Tests kann nach dem An-Test in
folgende Gruppen eingeteilt werden:

c. F-Test und An-Test uneingeschrnkt positiv = uneingeschrnkt K-Kandidat

Realisiert werden sie durch fakultative Kasuskomplemente und eindeutige

Prpositivkomplemente:

Sie hatte mich dreimal nach der Anfangszeit gefragt.

Ich habe meinem Nachbarn einen Rasenmher geschenkt.

d. F-Test uneingeschrnkt positiv, An-Test eingeschrnkt positiv =

eingeschrnkt Komplement-Kandidat.

Es handelt sich um Adverbialkomplemente oder um Prpositivkomplemente mit adverbialer

Bedeutungskomponente:

Sie landeten auf dem nchstgelegenen Flugplatz.

Er hat sich bei mir ber seine Mutter beschwert.

e. F-Test uneingeschrnkt positiv, An-Test negativ = eingeschrnkt

Komplement- Kandidat.

Diese Komplement-Kandidaten werden realisiert als Prpositivkomplement mit stark

ausgeprgter adverbialer Bedeutungskomponente:

Wir wurden von seinem Tod durch das Rote Kreuz unterrichtet.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 54

f. F-Test und An-Text eingeschrnkt positiv = fakultatives Komplement

Realisierungsformen: Prpositivkomplemente und dativische Komplemente mit adverbialer

Bedeutungskomponente und schwacher Folgerungsbeziehung. Diese fakultativen
Komplemente markieren schon den bergangsbereich zu den Supplementen.

Er wachte vom Lrm der Straenbahn auf.

Peters Mutter hat unserer Tochter einen Gameboy gekauft.

g. F-Test eingeschrnkt positiv = eingeschrnkt Komplement-Kanditat, An-Test

negativ = Supplement

Realisiert werden Einheiten dieser Klasse durch Prpositionalphrasen mit adverbialer

Bedeutung bei schwacher Folgerungsbeziehung. Sie sind eng verwandt mit den fakultativen
Komplementen unter f), aber ihr adverbialer Charakter ist eindeutig. Deshalb werden sie den
Supplementen zugeschlagen:

Er wachte durch den Lrm der Straenbahn auf.

Peters Mutter hat fr unsere Tochter einen Gameboy gekauft.

Die Testergebnissse sehen im grafischen berblick wie folgt aus:

(++ steht fr uneingeschrnkt positives, + fr eingeschrnkt positives und - fr negatives Ergebnis)

Wir sind also durch die drei Tests zu insgesamt sieben Klassen von Phrasen gekommen,
von den uneingeschrnkten, obligatorischen Komplementen im Kernbereich ber die
fakultativen Komplemente im Randbereich zu den Supplementen.
Man kann die Verteilung der Testergebnisse auf Komplemente im Kernbereich, im
Randbereich bzw. auf Supplemente in folgender Grafik deutlich machen:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 55

Supplement
Die syntaktische Komponente, um die es hier geht, luft - je nach Grammatiktheorie - unter
verschiedenen Namen: Angabe, freie Angabe, Adverbial, Umstandsbestimmung. Diese
Komponente wird aber nicht nur anders benannt, sondern z.T. auch anders definiert bzw.
"abgegrenzt". Sie umfasst dann z.B auch Satzkomponenten, die in dieser Grundgrammatik
als (Adverbial-)Komplemente bezeichnet werden.

Supplemente sind nicht-verbale Ausdrcke (z.B.: Adverbphrasen, Prpositionalphrasen,

Nominalphrasen, Nebenstze, Abtnungspartikeln), die einen Satz, einen Verbalkomplex
oder eine Verbgruppe weiter spezifizieren, z.B. in Hinblick auf Raum, Zeit, Art und Weise
oder Relationen wie Ursache, Zweck etc. oder - im Fall der Abtnungspartikeln - in Hinblick
auf Erwartungen und Einstellungen von Hrer und Sprecher. Zusammen mit den
Komplementen und dem Verbalkomplex bilden Supplemente die primren Komponenten des
Satzes. Vgl. folgende Satzanalyse:

Damals haben wir dieses Problem doch schnell gelst .

damals Supplement zum Satz, also Satzadverbiale zur Spezifizierung der Zeit
haben gelst Verbalkomplex
wir, dieses
Komplemente
Problem
doch Abtnungspartikel, die auf gemeinsames Vorwissen hinweist
Supplement zur Verbgruppe (also Verbgruppenadverbiale zu
schnell
Spezifizierung der Art und Weise)

Supplemente sind aber nicht Teile des Ausdrucks der Kernsatzbedeutung. Sie sind oft
weglassbar.

Bei den Supplementen werden drei Typen unterschieden:

Satzadverbialia
Verbgruppenadverbialia
Abtnungspartikeln

Satzadverbialia
Ein Satzadverbiale (Plural: Satzadverbialia) ist ein Adverbiale, das sich im Unterschied zum
Verbgruppenadverbiale auf den ganzen Satz bezieht, d.h. zusammen mit einem
vollstndigen Satz einen neuen Satz ergibt. Als Satzadverbialia knnen Adverbien (1),
Nominalphrasen (2), Prpositionalphrasen (3), Adjektive (4), Nebenstze (5) und
Infinitivkonstruktionen (6) auftreten:

(1) Vielleicht regnet es morgen.

(2) Es hat den ganzen Tag geregnet.
(3) Bei einer Temperatur von 40 Grad gert man ins Schwitzen.
(4) Wahrscheinlich findet eine Holzauktion statt.
(5) Wenn der Hahn krht auf dem Mist, ndert sich's Wetter oder bleibt, wie's ist.
(6) Anstatt zu faulenzen, steigen wir auf den Wilden Kaiser.

Zu bestimmten Verben knnen Satzadverbialia auch als Adverbialkomplemente treten.

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 56

(7) Bruno wohnt dort schon lange.

(8) Die Veranstaltung beginnt um 19 Uhr.
(9) Der DAX ist um 123 Punkte gestiegen.

Die Satzadverbialia unterteilen sich in zwei Grogruppen mit jeweils weiteren Untergruppen:

Modale Satzadverbialia

Assertive Satzadverbialia: offenkundig, dummerweise, ohne Zweifel, wie erwartet,

gewiss
Modal abschwchende Satzadverbialia: eventuell, hoffentlich, wie verlautet
Negative Satzadverbialia: (gar/berhaupt) nicht, keineswegs, nirgendwo

Kontextspezifizierende Satzadverbialia:

Quantifizierende Satzadverbialia: selten, manchmal, zum wiederholten Mal, lange,

drei Stunden, ewig
Temporaladverbialia: neulich, heute, jemals, bisher, wann, solange er da ist
Lokaladverbialia: da, daran, woanders, oberhalb, links, drauen, stlich, links neben
der Kirche
Redehintergrundadverbialia:wegen +NP, ungeachtet +NP, seinentwegen/~halben,
darum, dafr, dann, Nebenstze eingeleitet mit wenn, weil, obwohl, (so) dass

Verbgruppenadverbalia
Als Verbgruppenadverbiale (Plural: Verbgruppenadverbialia) bezeichnen wir ein Adverbiale,
das eine Verbgruppe modifiziert, also zusammen mit einer Verbgruppe wieder eine
(erweiterte) Verbgruppe ergibt. Ausdrcke fr Verbgruppenadverbialia sind Adverbien (1),
Adjektive (2), Adjunktorphrasen (3), Prpositionalphrasen (4) und Nebenstze(5).

(1) Er arbeitet gern in Hoyerswerda.

(2) Sie rannte schnell weg.
(3) Sie rennt wie ein Wiesel.
(4) Mit Begeisterung strzte er sich auf die neue Aufgabe.
(5) Sie rennt, als wre eine Meute Hunde hinter ihr her.

In seltenen Fllen knnen Verbgruppenadverbialia auch als Adverbialkomplemente

fungieren:

(6) Sie wohnten sehr behaglich.

(7) Ihre Kinder benahmen sich unmglich.

Die Verbgruppenadverbialia unterteilen sich in drei Gruppen mit jeweils weiteren

Untergruppen:

Dimensionsbezogene Modifikatoren
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 57

Dimensionsmodifizierende Modifikatoren: trge, gern, kaum, leicht

Modifikatoren, die weitere Ereignisdimensionen einfhren: damit, mit + NP (... spielt
mit seinem Hund )
Dimensional bewertende Modifikatoren: falsch, schn, sehr elegant, eiskalt

Modifikatoren mit Bezug auf Ereignisbeteiligte

Qualifizierende Modifikatoren: hungrig, elegant, betrunken, gerupft und

ausgenommen
Quantifizierende Modifikatoren: gemeinsam, einstimmig, im Chor, teilweise

Kausale Modifikatoren

Kausative Modifikatoren: tdlich, erfolgreich, laut, sichtbar, bis zur Erschpfung

Resultative Modifikatoren: dankbar, gehorsam, gezwungenermaen, aus eigenem
Antrieb
Mediative Modifikatoren: brieflich, per E-Mail, kirchlich, polizeilich, steckbrieflich

Abtnungspartikeln
Abtnungspartikeln wie ja, halt, doch, denn, eben, vielleicht sind typisch fr die gesprochene
Sprache. Abtnungspartikeln fungieren nur als Supplemente. Sie spezifizieren uerungen
in Bezug auf Erwartungen und Einstellungen des Sprechers und der Adressaten und tragen
dadurch dazu bei, diese uerungen in den jeweiligen Handlungszusammenhang zu
integrieren. Sie sind groteils unbetont, aber es gibt auch eine Reihe von betonten
Abtnungspartikeln (= rote Schrift).

Beispiele:
Ist Erich etwa krank?
Das ist ja die Hhe!
Komm ja nicht zu spt nach Hause.
Das ist vielleicht eine Hitze heute!
Was hat er wohl heute Leckeres gekocht?
Das war schon unangenehm!

Abtnungspartikeln sind untereinander kombinierbar, knnen aber anders als die beiden
anderen Supplementtypen keine Phrasen bilden:

Du hast doch wohl nicht etwa Angst?

Die Abtnungspartikeln werden formal und funktional abgegrenzt. Formal nach ihren
Stellungseigenschaften, nach ihrem Vorkommen in bestimmten Satzmodi und nach ihren
Akzentuierungsmglichkeiten.
Funktional unterscheiden sie sich nach der Differenzierung bzw. Abtnung von Satzmodi,
nach den Arten des Wissens von Sprecher und Hrer sowie hinsichtlich ihrer
textverknpfenden Funktion.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 58

Satzadverbialia
Ein Satzadverbiale (Plural: Satzadvebialia) ist ein Adverbiale, das sich im Unterschied zum
Verbgruppenadverbiale auf den ganzen Satz bezieht, d.h. zusammen mit einem
vollstndigen Satz einen neuen Satz ergibt. Satzadverbialia lassen sich ber folgenden Test
von Verbgruppenadverbialia unterscheiden:

Ein Ausdruck m eines Satzes ist dann ein Satzadverbiale, modifiziert also einen ganzen
Satz, wenn folgende Paraphrase eines Satzes s, der m enthlt, mglich ist:

Es ist / war .... m der Fall, dass s' ,

wobei s' aus s durch Weglassen von m entsteht.

Beispiele zum Test:

Vielleicht kommt ein Sturm.

'Vielleicht ist es der Fall, dass ein Sturm kommt.'
Gestern hat es geregnet.
'Gestern war es der Fall, dass es regnet.'
Maier ist beim Bergsteigen tdlich verunglckt.
*'Es war tdlich der Fall, dass Maier beim Bergsteigen verunglckt.'
'Es war beim Bergsteigen der Fall, dass Meier tdlich verunglckt.'

Als Satzadverbialia knnen Adverbien (1), Nominalphrasen (2), Prpositionalphrasen (3),

Adjektive (4), Nebenstze (5) und Infinitivkonstruktionen (6) auftreten:

(1) Vielleicht regnet es morgen.

(2) Es hat den ganzen Tag geregnet.
(3) Bei einer Temperatur von 40 Grad gert man ins Schwitzen.
(4) Wahrscheinlich findet eine Holzauktion statt.
(5) Wenn der Hahn krht auf dem Mist, ndert sich's Wetter oder bleibt, wie's ist.
(6) Anstatt zu faulenzen, steigen wir auf den Wilden Kaiser.

Zu bestimmten Verben knnen Satzadverbialia auch als Adverbialkomplemente treten.

(7) Bruno wohnt dort schon lange.
(8) Die Veranstaltung beginnt um 19 Uhr.
(9) Der DAX ist um 123 Punkte gestiegen.

In Grammatiken, die nach Wortarten untergliedert sind, erscheinen die Satzadverbialia im

Kapitel "Adverb". Diese werden dann oft in syntaktische und semantische Subklassen
gegliedert. Bei der hier folgenden Beschreibung der Satzadverbialia ist die Funktion als
Supplement schon festgelegt (bis auf die o.a. Ausnahmen in den Beispielen 7 - 9). Deshalb
interessieren im Folgenden vor allem die semantischen Subklassen. Die Satzadverbialia
unterteilen sich in zwei Grogruppen mit jeweils weiteren Untergruppen.
Modale Satzadverbialia
Kontextspezifizierende Satzadverbialia

Modale Satzadverbialia
Eine besondere Rolle spielen modale Satzadverbialia, die sich auf die Geltung einer
uerung beziehen. Je nachdem, wie sie sich auf die Geltung einer uerung auswirken,
spricht man von assertiven, modal abschwchenden oder negativen Satzadverbialia.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 59

Bei Satzadverbialia, die die Gltigkeit eines Satzes besttigen, sprechen wir von assertiven
Satzadverbialia. Sie lassen den Schluss von einem Satz s mit einem Satzadverbial (Es
schneit wirklich.) auf einen Satz s' ohne dieses zu (Es schneit. ).

Als modal abschwchende Satzadverbialia gelten Ausdrcke, die zwar diesen Schluss
nicht zulassen, aber darauf schlieen lassen, dass der eingebettete Satz mglicherweise
wahr ist (Wahrscheinlich schneit es. --> Mglicherweise schneit es.).

Bei Stzen mit negativen Satzadverbialia kann man auf die Falschheit des Satzes
schlieen, der um das Adverbiale reduziert wurde (Es schneit niemals.--> Es schneit nicht.) .
Wie alle Adverbialia knnen auch Satzadverbialia allein im Vorfeld eines Aussagesatzes
stehen. Komplexe Phrasen knnen sie allenfalls mit Intensittspartikeln bilden (vllig
unzweifelhaft, ganz offenbar).

Kontextspezifizierende Satzadverbialia
Die kontextspezifizierenden Satzadverbialia dienen der genaueren "Verortung" von
Umstnden fr die der Restsatz gilt. Das sind berwiegend grenbezogene Ausdrcke, die
sich auf Gren wie Zeit, Raum, Temperatur u.. beziehen. Diese Adverbialia bringen zum
Ausdruck, dass die Wahrheit des eingebetteten Satzes von einer bestimmten Gre
abhngig ist. In (1) ist es der Ort und in (2) die Zeit:

1. Die letzten olympischen Spiele fanden in Australien statt.

2. Die letzten olympischen Spiele fanden im Jahr 2000 statt.

Die Gre "Zeit" wird ausgedrckt durch quantifizierende oder temporale Satzadverbialia,
die Gre "Raum" durch Lokaladverbialia. Weiterhin gibt es noch eine kleine Gruppe von
nicht-grenbezogenen Satzadverbialia, die hier "Redehintergrundadverbialia" genannt
werden. Diese spezifizieren Kontexte u.a. als Bedingung, Ursache, Folge oder Zweck.

Quantifizierende Satzadverbialia: selten, manchmal, zum wiederholten Mal, lange, drei

Stunden, ewig
Temporaladverbialia: neulich, heute, jemals, bisher, wann, solange er da ist
Lokaladverbialia: da, daran, woanders, oberhalb, links, drauen, stlich, links neben der
Kirche
Redehintergrundadverbialia: wegen +NP, ungeachtet +NP, seinentwegen/~halben, darum,
dafr, infolgedessen
Zum Stellungsverhalten siehe Mittelfeld/Kontextspezifizierende Satzadverbialia und
Vorfeld/Adverbialsupplemente

Verbgruppenadverbialia
Wir haben den Verbalkomplex, die Komplemente und die Supplemente als die primren
Komponenten (traditionell: Satzglieder) des Satzes festgelegt. Bei den Supplementen, um
die es hier geht, gibt es drei Typen: Satzadverbialia, Abtnungspartikeln und
Verbgruppenadverbialia (abgekrzt: VG-Adverbialia, Singular: Verbgruppenadverbiale).
Letztere werden im Folgenden syntaktisch und semantisch beschrieben.

Andere Bezeichnungen fr VG-Adverbialia sind: Umstandsbestimmung, (modifizierende)

Angabe, Prdikativ. Die ersten beiden sind auch alternative Bezeichnungen fr
Satzdaverbialia. D.h. diese beiden Klassen von Adverbialia werden traditionell oft gar nicht
unterschieden. Man sieht sie hauptschlich als Gegensatz zu den direkten und indirekten
Objekten oder als nicht von der Verbbedeutung geforderte "Angaben". Mit
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 60

"Umstandsbestimmung" hat man versucht, ihren Beitrag zur Satzbedeutung zu umreien. Es

wurde dann noch differenziert in "Umstnde des Ortes, des Raumes, der Zeit und der Art
und Weise".

Die hier gewhlten Termini Verbgruppenadverbiale und Satzadverbiale machen die

unterschiedliche Funktion, genauer den unterschiedlichen Bezugsbereich dieser beiden
Adverbialklassen deutlich. Die Abgrenzung dieser beiden Supplementtypen und die
genauerer Bestimmung der VG-Adverbialia erfolgt in der Einheit Definition.

Wichtig ist festzuhalten, dass VG-Adverbialia eine syntaktische Klasse darstellen. Sie
mssen deshalb streng von der Wortart Adverb unterschieden werden. Adverbien sind nur
eine von mehreren Realisierungsformen von VG-Adverbialia. Weiterhin kann ihr
semantischer Bezugsbereich (Skopus) und der Einfluss ihrer Stellungseigenschaften auf den
Skopus beschrieben werden.

Wie bei den Satzadverbialia gibt es auch bei den VG-Adverbialia mehrere semantische
Subklassen:
Dimensionsbezogene Modifikatoren (trge, gern, kaum )
Modifikatoren mit Bezug auf Ereignisbeteiligte (hungrig, elegant, gemeinsam )
Kausale Modifikatoren (erfolgreich, laut, dankbar )

Definition
Verbgruppenadverbialia (VG-Adverbialia) kann man mit folgendem Test von Satzadverbialia
abgrenzen:

Ein Ausdruck k ist dann ein Verbgruppenadverbiale, modifiziert also eine Verbgruppe, wenn
die folgende Paraphrase eines Satzes s, der k enthlt, nicht mglich ist:

'Es ist / war k der Fall, dass s' ',

wobei s' aus s durch Weglassung von k entsteht.

Er liest gern Kriminalromane.

*'Es ist gern der Fall, dass er Kriminalromane liest.'
Marina tanzt wunderschn.
*'Es ist wunderschn der Fall, dass Marina tanzt.'
An seinem Unterlauf fliet der Amazonas trge dahin.
*'Es ist trge der Fall, dass der Amazonas an seinem Unterlauf dahin fliet.'
Er spielte Tennis immer mit groem Einsatz.
*'Es war mit groem Einsatz der Fall, dass er Tennis spielt.'

Als Verbgruppenadverbiale bezeichnen wir ein Adverbiale, das eine Verbgruppe modifiziert,
d.h. das zusammen mit einer Verbgruppe wieder eine (erweiterte) Verbgruppe ergibt. VG-
Adverbialia sind also Modifikatoren, die im Satz i.d.R. die Rolle von Supplementen
einnehmen.

VG-Adverbialia sind eine syntaktische Klasse und mssen deutlich von der Wortart Adverb
unterschieden werden. VG-Adverbialia knnen mit einfachen (gern) und mit
zusammengesetzten Ausdrcken (mit Vorliebe) realisiert werden. Ausdrcke fr
Verbgruppenadverbialia sind Adverbien (1), Adjektive (2), Adjunktorphrasen (3),
Prpositionalphrasen (4) und Nebenstze(5).
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 61

(1) Er arbeitet gern in Hoyerswerda.

(2) Sie rannte schnell weg.
(3) Sie rennt wie ein Wiesel.
(4) Mit Begeisterung strzte er sich auf die neue Aufgabe.
(5) Sie rennt, als wre eine Meute Hunde hinter ihr her.

In seltenen Fllen knnen Verbgruppenadverbialia auch als Adverbialkomplemente

fungieren, weil sie valenzgebunden sind:

(6) Sie wohnten sehr behaglich.

(7) Ihre Kinder benahmen sich unmglich.

Eine genaue Abgrenzung zwischen Supplement- und Komplementkonstruktionen ist nicht

pauschal mglich, da sie in Abhngigkeit von den einzelnen Verbbedeutungen vorzunehmen
ist.

bung: Verbgruppenadverbialia
Handelt es sich bei den folgenden Beispielen um Stze, die gem der Definition VG-
Adverbialia enthalten?

1. Sie ist teilweise von ihrer Aussage

abgerckt.
2. In Hamburg hat es gestern geregnet.

3. Er hat das Abitur leider nicht geschafft.

4. Die Unstrut glitt trge unter der
Holzbrcke dahin.
5. Wir haben das Problem gemeinsam
gelst.
6. Warum hat er eigentlich gebrllt?
7. Sie hatte sich mit Begeisterung auf die
neue Aufgabe gestrzt.
8. Die Erwachsenen haben sich
unmglich benommen.
9. Fazit: Testesser leben gefhrlich.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 62

Abtnungspartikeln
Sie knnen sich vorab im Kapitel Wortarten ber die Abtnungspartikeln informieren. Die fr
die Supplementfunktion wichtigen Eigenschaften werden aber im Folgenden
zusammengefasst und ergnzt. Zu den Abtnungspartikeln rechnen wir in Progr@mm die
folgenden:
(Fettschrift = betonte Abtnungspartikeln):

aber, auch, blo, blo, denn, denn, doch, doch, eben, eh, eigentlich, eigentlich, einfach,
etwa, fei, halt, ja, ja, mal, man, nicht, nur, ruhig, ruhig, schon, schon, berhaupt,
berhaupt, vielleicht, wohl, wohl.

Eh, fei und man sind regional begrenzt, werden aber im ganzen deutschen Sprachraum
verstanden. Einige Abtnungspartikeln haben - wie aus der Liste oben ersichtlich - betonte
"Verwandte", die aber eigenstndige Mitglieder dieser Partikelsubklasse sind. Eh kommt nur
betont vor.

Wie oft in der Grammatik, sind solche Abgrenzungen diffus bzw. an den Rndern offen. Bei
manchen Einheiten - etwa bei berhaupt, eigentlich, einfach, erst - ist die Zuordnung unklar,
da ihre abtnende Funktion im Mittelfeld von anderen Funktionen, wie z.B. der
Satzverknpfungsfunktion der Konnektoren, nur schwer zu unterscheiden ist. Entsprechend
uneinheitlich werden diese Einheiten in der Partikelforschung behandelt. Einige
Grammatiken zhlen auch die betonten Einheiten nicht zu den Abtnungspartikeln.

Die Abtnungspartikeln bilden keine Phrasen. Mglich sind allerdings Kombinationen von
Abtnungspartikeln. Davon unberhrt ist die Tatsache, dass einige davon auch Elemente
anderer Wortklassen sein knnen, aus denen sie sich auch entwickelt haben, zum Beispiel:
Konjunktoren (aber, denn ), Gradpartikeln (nur, schon ), Adverbien (vielleicht ) und Adjektive
(einfach, ruhig ). Anders als diese, haben die Abtnungspartikeln aber die "ursprngliche"
Bedeutung weitgehend verloren, die sie als Elemente der o.a. Wortklassen hatten. Ihre
Bedeutung ist abgeschwcht oder verblasst.

Mit den Abgrenzungsproblemen und den Homonymen in anderen Wortklassen hngt

zusammen, dass es fr diese Subklasse der Partikeln verschiedene Bezeichnungen gibt
bzw. gab.

In den letzten dreiig Jahren ist die spezifische Leistung bzw. kommunikative Funktion der
Abtnungspartikel herausgearbeitet worden. So z.B. durch Harald Weydt, Maria Thurmair
und Armin Burkhardt.

Abtnungspartikeln sind typisch fr die gesprochene Sprache. Es bestehen generell

Bindungen zwischen einzelnen Abtnungspartikeln und bestimmten Satzmodustypen.
Abtnungspartikeln knnen nicht allein im Vorfeld stehen. Sie fungieren nur als
Supplemente.

Mit folgendem Test knnen Abtnungspartikeln von den beiden anderen Supplementtypen
Satzadverbialia und Verbgruppenadverbialia unterschieden werden:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 63

Test fr
Abtnungspartikeln
Ein Ausdruck a ist dann eine
Abtnungspartikel, wenn es nicht
mglich ist, einen gegebenen
Aussagesatz s, der a enthlt, wie
folgt zu paraphrasieren:

Es ist/war/... der Fall, dass s'.

(s' enthlt a.)

Beispiel:

Es regnet ja.
*'Es ist der Fall, dass es ja regnet.'

Wenn die Paraphrase mglich ist, handelt es sich um einen Satz mit Satzadverbiale oder mit
Verbgruppenadverbiale:

Es regnet heute.
'Es ist der Fall, dass es heute regnet.'
Es regnet in Strmen.
'Es ist der Fall, dass es in Strmen regnet.'

Die Supplemente in Form von Abtnungspartikeln stellen eine Funktionsklasse dar, die im
Deutschen besonders ausgebaut ist. Natrlich knnen diese Funktionen auch in anderen
Sprachen ausgedrckt werden, aber meist nicht durch eine eigene Wort- oder
Funktionsklasse.
Als Beispiel mgen folgende drei uerungen aus "Tom Sawyer" von Mark Twain in drei
verschiedenen Sprachen dienen (vgl. Weydt, 1969, 20).

1. engl. What do you call work?

franz. Qu'est-ce que tu appelles travailler?
deutsch Was nennst du eigentlich abeiten?
2. engl. What is it?
franz. Qu'est-ce que c'est?
deutsch Was is (!) es denn?
3. engl. What's your name?
franz. Comment t'appelles-tu?
deutsch Wie heit du denn berhaupt?

Der deutsche bersetzer des "Tom Sawyer" hat an vielen Stellen Abtnungspartikeln
eingebaut, ohne dass in der englischen Vorlage ein entsprechendes Wort vorhanden war.
Die Abtnungsfunktion wird offensichtlich im Englischen und Franzsischen - zumindest in
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 64

diesen Beispielen - mit anderen Mitteln ausgedrckt, z. B. intonatorischen. Da es sich hierbei

um die schriftliche Wiedergabe von mndlich konzipierten uerungen handelt, kann man in
2. und 3. fr das englische Original eine stark ansteigende und dann ebenso stark abfallende
Tonkurve erwarten, die einen Bezug zum Vortext und eine erhhte Intensitt der Frage
signalisiert. Beides kann im Deutschen durch die Abtnungspartikel denn ausgedrckt
werden.
Diese Supplementklasse enthlt nur die o.e. einfachen Abtnungspartikeln. Sie bilden keine
Phrasen. Mglich sind allerdings Kombinationen von Abtnungspartikeln

Du hast doch wohl nicht etwa Angst?

Abtnungspartikeln sind typisch fr die gesprochen Sprache und beziehen sich auf den Satz
als kommunikative Einheit. Sie operieren auf Erwartungen und Einstellungen des Sprechers
und der Adressaten und sind daher nicht erfragbar. Sie tragen dazu bei, uerungen in den
jeweiligen Handlungszusammenhang zu integrieren. Damit verbunden ist oft eine bestimmte
"Abtnung" oder "Einfrbung" der betreffenden uerung z.B. als Abschwchung einer
Aufforderung durch mal oder als Ausdruck des Erstaunens in Ausrufen durch (das
unbetonte) ja . Die abtnende Wirkung kann aber auch eine Verstrkung sein. z.B. bei einer
Warnung oder Drohung mit (dem betonten) ja :

Mach das ja nicht noch einmal !

Wie Satzadverbialia beziehen sich auch Abtnungspartikeln auf einen Satz. Besonders
modale Satzadverbialia sind in ihrer Funktion den Abtnungspartikeln hnlich:

Das ist wohl ein Irrtum. (= Abtnungspartikel)

Das ist wahrscheinlich ein Irrtum. (= Satzadverbiale)

Den funktionalen Unterschied kann man wie folgt deutlich machen:

Abtnungspartikeln setzen auf dem Satz als Einheit von Satzmodus und Proposition,
also der Kernbedeutung des Satzes auf. Sie haben keine modifizierende Wirkung
Modale Satzadverbialia modifizieren die Geltung einer Proposition.

Stellungsverhalten
Abtnungspartikeln sind typische Mittelfeldeinheiten. Die Abfolge der verschiedenen Typen
von Supplementen wird im Kapitel Mittelfeld/Supplemente beschrieben. Innerhalb des
Mittelfeldes ist die Position der Abtnungspartikeln nicht streng festgelegt. Verglichen mit
anderen Supplementtypen haben sie den weitesten Skopus. Sie gehen deshalb meist den
Adverbialia voraus. Die generelle Abfolgeregel lautet:

Abtnungspartikeln >> Satzadverbialia >> Verbgruppenadverbialia

Warum hat eigentlich der Chef gestern so laut gebrllt?

Ich habe das ja damals nicht richtig verstanden.
Das Hemd ist halt leider eng ausgefallen.

Zu dieser generellen Abfolgeregel gibt es - wie fast immer - Ausnahmen. So knnen

Abtnungspartikeln vor oder nach temporalen Satzadverbialia stehen:

Ich will doch nchste Woche zu meiner Mutter fahren.

Ich will nchste Woche doch zu meiner Mutter fahren.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 65

Der Subtyp der Frequenzadverbialia ( z.B. wieder, immer, oft, selten ) steht allerdings immer
nach den Abtnungspartikeln:

Er wollte ja hufig allein sein.

* Er wollte hufig ja allein sein.

Die Reihenfolge der Abtnungspartikeln in Kombinationen ist dagegen relativ fest geregelt,
das gilt vor allem fr den hufigsten Fall von Zweierkombinationen:

Ja steht in allen Kombinationen vorn:

Ich hab ja blo fragen wollen.
Das ist ja einfach genial.

Denn steht in Fragestzen vorn:

Warum hast du denn auch nichts gesagt?
Was ist denn blo wieder passiert?

Mal, nur, ja, blo stehen in Aufforderungs- und Wunschstzen an zweiter Stelle:
Das ist wohl blo ein Patzer gewesen.
Halt nur ja die Klappe!

Etwa, nicht, schon stehen in Fragen an zweiter Stelle, wenn sie eine Hypothese des
Sprechers in Bezug auf die Geltung des Sachverhalts ausdrcken:
Wer wei denn schon, dass Goethe eine Schwester hatte?
Was ist denn schon dabei?

Es ist eine allgemeine Tendenz festzustellen, dass die wichtigere oder spezifischere
Abtnungspartikel nach der weniger spezifischen steht.
Die Abtnungspartikel-Kombinationen knnen sowohl in Kontaktstellung stehen wie auch
durch andere Elemente des Satzes getrennt sein:

Kommt er denn seit der Scheidung etwa nicht mehr?

Das ist wohl damals bei ihm blo ein Patzer gewesen.

Es gibt nur wenige feste Kombinationen wie doch nicht etwa, doch blo, doch nur.

Du hast doch nicht etwa mit Ulla getanzt.

Das ist doch blo wieder eine Finte.
Wenn es doch nur aufhren wrde zu regnen.

Weitere Kombinationsmglichkeiten sind beschrieben in Subklassifizierung nach Satzmodi.

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 66

Wortarten
Auf die Frage, worin sich Sprache gemeinhin manifestiert, wird die landlufigste Antwort
lauten: Sprache manifestiert sich in Wrtern.
Bei einer grammatischen Beschreibung der deutschen Sprache sind Wrter aber nur auf
einer von verschiedenen Beschreibungsebenen angesiedelt. Bei der Beschreibung von
Sprache gibt es grundstzlich zwei Perspektiven. Einerseits kann man absteigend
(deszendent), andererseits kann man aufsteigend (aszendent) vorgehen. Deszendentes
Vorgehen bedeutet, dass Sprache von der grten Einheit aus betrachtet wird und in immer
kleinere Einheiten segmentiert wird. Das aszendente Vorgehen ist das umgekehrte. Wenn
wir deszendent vorgehen, gehen wir vom Text aus und beschreiben dann die Einheiten, die
den Text aufbauen, nmlich die komplexen und die einfachen Stze. Die Stze wiederum
sind aufgebaut aus Phrasen und diese aus den Wrtern. Damit sind wir aber noch nicht am
unteren Ende der deszendenten Beschreibung angelangt. Wrter werden gebildet aus einem
oder mehreren Morphemen, den kleinsten bedeutungstragenden Einheiten der Sprache.
Diese wiederum setzen sich aus den kleinsten bedeutungsunterscheidenden Elementen der
Sprache, den Phonemen, zusammen.

Aszendente Beschreibung
Texte knnen auf Grund verschiedener Eigenschaften zu Textsorten klassifiziert werden.
Stze werden nach dem Grad ihrer Komplexitt und nach ihrer Form und ihrer Funktion
klassifiziert. Und wenn wir hier Wrter nach bestimmten Eigenschaften klassifizieren, dann
sprechen wir von Wortarten oder Wortklassen.
Relevant fr die Beschreibung der Satzstruktur werden Wrter als syntaktische Wrter, als
spezifische grammatische Ausprgungen eines Worts in einer ganz bestimmten, flexivisch
markierten Wortform. In Stzen realisierte Wrter sind also immer syntaktische Wrter.
Formgleiche syntaktische Wrter knnen unterschiedliche Funktionen einnehmen. So kann
die Wortform zerstrte, die im Beispiel
Sie zerstrte seine Hoffnungen.

als 3. Person Singular Indikativ Aktiv Prteritum des Verbs zerstren bestimmt werden muss,
in anderer lexikalischer Umgebung ein anderes syntaktisches Wort reprsentieren, z. B. die
1. Person Singular in ich zerstrte oder ein attributives Partizip in das zerstrte Reich. Die fr
die Beschreibung der Lexikon-Eigenschaften relevante Einheit, das Lexem, ergibt sich unter
Absehung von grammatischen Kategorisierungen wie Person, Numerus, Kasus etc.
sozusagen als Zusammenfassung des Paradigmas verschiedener syntaktischer Wrter unter
einer Zitierform, hier das Verb zerstren. Die Zitierform bei Verben ist immer der Infinitiv, bei
Substantiven ist es der Nominativ Singular.
Wrter in diesem Sinne, also Lexeme oder lexikalische Einheiten, knnen hinsichtlich
verschiedener Kriterien kategorisiert werden: nach ihren morphologischen, syntaktischen
und semantischen Merkmalen. Nur die semantischen fhren zu bereinzelsprachlichen
Kategorien und knnen deshalb beim Sprachvergleich herangezogen werden. Die
morphologischen und syntaktischen Eigenschaften sind jeweils einzelsprachliche
Ausprgungen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 67

semantische Eigenschaften
Einige zentrale semantische Eigenschaften, - kognitive und konzeptuelle Grundfunktionen -
nach denen man Wrter klassifizieren kann, finden sich in allen Sprachen. Wrter knnen
Prdikate ausdrcken, - das ist im Deutschen die Hauptaufgabe von Verben; Wrter knnen
wie im Deutschen die Nomina Gegenstnde charakterisieren; Wrter knnen Sachverhalte
modifizieren und spezifizieren, das sind die Hauptaufgaben der Adjektive und der Adverbien;
Wrter knnen aber auch Sachverhalte zueinander in Beziehung setzen, das leisten vor
allem Junktoren, Prpositionen, Partikeln und Adverbien.

morphologische Eigenschaften
Nach morphologischen Eigenschaften unterscheidet man flektierbare von unflektierbaren
Wortarten. Flektierbare Wortarten haben einen (von Ausnahmen abgesehen)
unvernderbaren Stamm und vernderbare (Flexions-) Endungen/Flexive. In der Menge
der flektierbaren Wrter ergeben sich die Hauptklassen Verb, Nomen, Adjektiv, Artikel,
Pronomen. Ihre Vernderung erfolgt je nach der morphologischen Kategorisierung
(Numerus, Genus, Kasus, Person, Tempus, Verbmodus, Genus verbi, Komparation).
blicherweise bezeichnet man die Flexion des Verbs als Konjugation, die der nominalen
Wortarten (Nomen, Adjektiv, Artikel, Pronomen) als Deklination. Unflektierbare Wrter
dagegen zeichnen sich dadurch aus, dass sie nie verndert werden, sie kommen nur in
einer Form vor. Zu den Wortarten, deren Vertreter nicht flektiert werden, zhlen die
Adverbien, Partikeln, Prpositionen und Junktoren.

syntaktisch-distributionelle Eigenschaften
Fr die genauere Ermittlung und die Subklassifizierung der vier traditionellen nominalen
Wortarten Nomen, Adjektiv, Artikel und Pronomen mssen zustzlich syntaktisch-
distributionelle Kriterien herangezogen werden wie z. B. die Position von Wrtern in Stzen
oder Phrasen, die syntagmatischen (horizontalen) Beziehungen zu anderen Einheiten im
Satz (Rektion, Kongruenz, Valenz) oder die Stellungseigenschaften in der linearen
Satzstruktur.
Bei den unflektierbaren Wrtern werden mangels eindeutiger morphologischer Flexive vor
allem die syntaktisch-distributionellen Eigenschaften fr die Klassenbildung relevant.
 Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 68

berblicksgrafik: die Hauptwortarten des Deutschen mit den wichtigsten differenzierenden

Merkmalen

Begrndung unserer Wortarten-

Klassifikation

Wie kann man Wrter einteilen

"Wir werden sagen knnen: in der Sprache (...) haben wir verschiedene Wortarten. Denn die
Funktion des Wortes 'Platte' und des Wortes 'Wrfel' sind einander hnlicher als die von 'Platte'
und von 'd'. Wie wir aber die Worte nach Arten zusammenfassen, wird vom Zweck der Einteilung
abhngen, - und von unserer Neigung. Denke an die verschiedenen Gesichtspunkte, nach denen
man Werkzeuge in Werkzeugarten einteilen kann. Oder Schachfiguren in Figurenarten."
Ludwig Wittgenstein: Philosophische Untersuchungen, 17

In der Geschichte der Sprachwissenschaft hat es seit der Antike immer wieder Versuche
einer Strukturierung des Wortschatzes einer Sprache nach Wortarten gegeben (vgl. z. B.
Junker (1997)). Anzahl und Art der ermittelten Klassen differieren dabei erheblich, etwa von
den zwei Hauptklassen bei der semantischen Klassifikation in der bei Plato und Aristoteles
begrndeten griechisch-rmischen Tradition (referierend vs. prdizierend; Onoma und
Rhema; entspricht grosso modo der Unterscheidung zwischen Nomen und Verb) bis zu den
51 syntaktisch begrndeten Klassen frs Deutsche bei Bergenholtz / Schaeder.

Prinzipiell kann man den Wortschatz einer Sprache nach ganz verschiedenen Kriterien in
Gruppen einteilen, etwa nach der Anzahl der Buchstaben, Silben oder Morpheme, in Wrter
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 69

mit gleichem Wortstamm (sogenannten Wortfamilien) oder nach semantischen Feldern wie
"Werkzeuge", "Fortbewegungsarten", "Sinneseindrcke" usw. Diese mgen in bestimmten
Verwendungszusammenhngen durchaus Sinn haben, fr die Grammatik sind aber nur
grammatisch begrndete Kategorien relevant, d.h. solche, auf die die - phonologischen,
morphologischen und syntaktischen - Regeln der Grammatik Bezug nehmen. So kann man
Klassen von Wrtern ermitteln, die z. B.
zusammen mit einem Artikel wie der, ein, dieser eine im Satz verschiebbare Einheit
bilden: die Kuh, die Milch, ein Leben , aber nicht: die gehen, der rot, der aber, der auf, ein
weil usw.
zusammen mit einer Nominalphrase, deren Kasus sie bestimmen, eine verschiebbare
Einheit - eine Prpositionalphrase - bilden: durch den Wald, an den Vater, ber den
Zaun, aber zum Beispiel nicht: durch rot, auf aber, an weil, weil den Wald, grn den
Zaun, Wald den Zaun usw.
ber ein Tempusparadigma verfgen: gehe, ging, bin gegangen, sehe, sah, werde sehen
usw.

Die Merkmale, nach denen wir hier in unseren Beispielen Gruppen gebildet haben, sind
morphologische und syntaktische.
Etwas komplizierter steht es mit semantischen Einteilungskriterien. Zwar werden seit je
her Wortarten auch nach ihren semantischen Eigenschaften gekennzeichnet oder sogar
benannt (Das Substantiv hat seiner Wortwurzel nach etwas mit Substanz, das Nomen mit
Namen zu tun), es ist aber fraglich, inwieweit semantische Merkmale fr alle Wortarten a)
distinktiv, b) grammatisch relevant und c) auf eine einheitliche Bedeutungstheorie
zurckzufhren sind. In einer Traditionslinie etwa werden ber ontologisch-semantische, auf
die auersprachliche Wirklichkeit bezogene Kategorien wie "Gegenstand", "Eigenschaft",
"Prozess", "Relation" die drei Wortarten Nomen (Substantiv), Adjektiv, Verb und eine
Restkategorie, die z. B. Prpositionen und Junktoren enthlt, differenziert.

Aber bezeichnen Nomina wie Hrte oder Schnheit im Unterschied zu hart und schn
Gegenstnde oder Eigenschaften? Bezeichnet Explosion einen Gegenstand oder einen
Prozess? Bezeichnet das Verb in das beruht auf einem Irrtum oder in A ist mit B verbunden
Prozess oder Relation, und was bezeichnen Ausdrcke wie doch, auch, ja, hm, gern,
vielleicht, mssen, drfen, ich, hier, jetzt ?

ber relational-semantische Etikettierungen wie kausal, konzessiv, temporal lassen sich

wiederum Mengen bilden, deren Elemente man schon auf intuitiver Basis nicht
einundderselben Wortart zuweisen wrde; zum Beispiel bezeichnen weil, sodass, denn,
wegen, infolge, deshalb, nmlich, begrndet sein in, Ursache sein fr smtlich eine Ursache-
Folge Relation zwischen zwei Sachverhalten.
Im Rahmen einer kommunikativ-funktionalen Grammatik werden auch Wortarten funktional-
semantisch bzw. funktional-pragmatisch, das heit nach ihren kommunikativen Aufgaben
und Zwecken im (Sprach-)Handlungszusammenhang unterschieden. Dabei beschreibt man
ihre jeweilige Leistung fr elementare sprachliche Funktionen wie das Entwerfen von
Gegenstnden und Sachverhalten, deren Thematisierung oder thematische Fortfhrung, und
ihren jeweiligen Anteil am Aufbau von elementaren sprachlichen Funktionseinheiten wie
Proposition, Prdikat, Argument, Modifikation, Gradierung sowie ihren Beitrag zur
Organisation situationsgebundener Diskurse, beispielsweise beim Sprecherwechsel oder der
Redekommentierung.
In welchem Verhltnis stehen aber nun die morphologischen, syntaktischen und funktional-
semantischen Charakterisierungen zueinander? Prinzipiell sind natrlich homogene
Klassifikationen denkbar, die sich nur eines Merkmals bedienen. Nach dem morphologischen
Kriterium "Flektierbarkeit/Vernderbarkeit" zerfallen Wrter in zwei Groklassen, wobei
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 70

innerhalb der vernderlichen noch weiter nach den Flexionskategorien untergliedert werden
kann.
Wenn man dies nun fr die fnf traditionell etablierten Kategorien versucht, mssen z. B.
Artikel und Nomen einer Klasse zugeordnet werden.
Darber hinaus fallen bei solch einer homogenen Klassifizierung Einheiten wie Milch, man,
allerlei in eine Klasse mit doch, nun, ja, nicht, dass und zu . Alle Einheiten werden nicht
verndert. Eine so gewonne Klasse wre zu gro, um irgendwie operabel zu sein. Die
morphologische Charakterisierung muss also mindestens um eine syntaktische ergnzt
werden. Diese bezieht sich auf
die Position von Wrtern in Ausbaueinheiten (ob eine Einheit berhaupt zu einer
Phrase ausbaubar ist, mit welchen Einheiten sie sich zu einer komplexeren
Einheit verbindet)
die Position in der linearen Satzstruktur (z. B. ob eine Einheit selbstndig im
Vorfeld stehen kann)
die syntagmatischen Beziehungen zu anderen Einheiten im Satz (z. B. ob eine
Einheit eine andere Konstituente im Satz hinsichtlich einer Kategorie wie
Numerus, Person oder Kasus regiert oder darin mit ihr kongruiert, ob sie Valenz-
Leerstellen fr andere Konstituenten erffnet)
Syntaktisch-distributionelle Eigenschaften werden vor allem bei der Klassenbildung der
unflektierbaren Wortarten relevant. Ohne Charakterisierungen wie "bildet mit Artikel
zusammen eine Nominalphrase", "hat ein inhrentes Genus", "regiert ein Nomen im
Nominativ", "bildet eine Verbalphrase" knnten aber auch Einheiten wie Milch oder
bruchrechnen nicht den Klassen Nomen respektive Verb zugeordnet werden.
Schlielich kommen - vor allem bei der Feindifferenzierung in Subklassen - auch funktional-
semantische Kriterien zum Tragen: so kann etwa ber das semantische Merkmal "kann
selbstndig als Argument fungieren" man der Intuition entsprechend den Pronomina
zugeordnet werden, obwohl es - anders als das Gros der Pronomina - nicht flektiert. Auch
knnen die Artikel der, ein, dieser, jener nach der Art des Verweises, den ein Sprecher mit
ihnen in einer sprachlichen Handlung ttigt, in die Subklassen definiter Artikel, indefiniter
Artikel, Demonstrativ-Artikel eingeteilt werden.
Fr unsere Wortarten-Einteilung machen wir uns alle die genannten
Kriterien zu Nutze und treffen eine Bestimmung jeweils auf der Basis
eines Merkmal-Bndels aus funktional-semantischen,
morphologischen und syntaktischen Eigenschaften. Diese
Merkmale sind nun allerdings nicht als gleichberechtigte zu verstehen,
sondern im Sinne einer Merkmalshierarchie: fr die Einteilung gehen
morphologische vor syntaktisch-distributionellen vor semantischen
Kriterien. Die letzteren spielen teilweise berhaupt nur fr die
Differenzierung in feinere Subklassen eine Rolle.
Auf diese Weise ermittelten wir die neun distinktiven Klassen Nomen,
Pronomen, Artikel, Adjektiv, Verb, Prposition, Adverb, Partikel und
Junktor, die ihrerseits wieder in feiner gerasterte Unterklassen zerfallen.
Die neun Groklassen sind terminologisch und dem Gegenstand nach
weitgehend mit traditionellen Wortarten identisch, dagegen findet sich
bei den Subklassen manches Neue.

Bei der von uns zugrundegelegten Merkmalshierarchie mit morphologischem und

syntaktischem Primat lassen sich manche traditionellen Klassen wie "Interrogativpronomen",
"Relativpronomen", nicht sauber als Wortarten klassifizieren. Solche Klassen enthalten - bei
einer funktionalen Einheitlichkeit - formal recht unterschiedliche Elemente, die im Rahmen
unserer Wortarteinteilung auch verschiedenen Wortarten angehren. Um diese unter
funktionalem Gesichtspunkt dennoch adquat beschreiben zu knnen, fassen wir sie als zu
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 71

den Wortarten querliegende Klassenbildungen zusammen: Es sind die Klassen der

Interrogativ-Elemente, Relativ-Elemente und der interaktiven Einheiten.

Pronomen
Pronomen im berblick
morphologische Eigenschaften
syntaktische Eigenschaften
semantische und funktionale Eigenschaften
Subklassen

Pronomen im berblick
Hier werden nur allgemeine Charakteristika zu Pronomen erlutert. Alles Weitere finden Sie
in den Erklrungen der Subklassen.
Unter Pronomen (Plural: Pronomina) verstehen wir eine zusammenfassende
Sammelbezeichnung fr eine Reihe verschiedener, formal wie funktional heterogener
Wortklassen, die gemeinsam haben, dass sie in einem Satz selbstndig als Komplemente
fungieren knnen.
Katharina, Franz und Lydia sind zufrieden mit ihrer Arbeit.
Alle sind zufrieden mit ihrer Arbeit.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen:

Proform, Frwort, Stellvertreter.

In der 'Grammatik der deutschen Sprache' werden Pronomina nach ihrer Funktion als Proterme bezeichnet.
Manche Pronomina haben eine identische Artikel-Variante (Kennst du diesen Witz / diesen?). Artikel- und
Pronomen-Funktion werden nicht in allen Grammatiken getrennt.

Bestand und Beispiele:

ich, sie, sich, wem, jene, dessen, einer, alle, jeden ...
Sie kann es sich nicht leisten.
Wem soll ich das berichten?
Man sollte einander in Frieden lassen.

morphologische Eigenschaften

Prinzipiell flektieren Pronomina nach Numerus, Kasus und Genus. Bei einzelnen Subklassen
oder einzelnen Vertretern knnen Einschrnkungen auftreten.

syntaktische Eigenschaften

Pronomina bilden alleine oder mit nachgestellten Attributen Pronominalphrasen.

Viele (der Kollegen) kamen zum Fest.

Mit Ausnahme des Possessiv-Pronomens (die meinen) sind sie nicht mit Artikeln
kombinierbar.
*Die alle waren ziemlich gesprchig.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 72

semantische und funktionale Eigenschaften

Die semantische Funktion der Pronomina wird anders als bei Gattungsnamen oder
Stoffnamen nicht mittels eines charakterisierenden Prdikats erbracht. Pronomina sind oft
polysem/mehrdeutig.
Jene laufen, jene gehen und jene bewegen sich berhaupt nicht ...

Anders als bei Eigennamen ist ihre semantische Funktion nicht auf der Basis vorgngiger
Vereinbarungen (Namensgebungsakt) geregelt.
Im brigen sind die funktionalen Eigenschaften je nach Pronomen-Subklasse sehr
unterschiedlich.

Subklassen

Kommunikanten-Pronomen: Sprecher-Pronomen und Hrer-Pronomen

anaphorisches Personalpronomen
generalisierendes Personalpronomen: man
gebundenes Personalpronomen: Reflexiv-Pronomen
Possessiv-Pronomen
Demonstrativ-Pronomen
w -Pronomen
Indefinit-Pronomen
Quantifikativ-Pronomen

Literatur zu Pronomina:

Braunmller 1977, Haspelmath 1997, Lenerz 1992, Lenerz 1994, Schramm 1980, Vater 1985

Die Form es und ihre Verwendungen

Die Form es hat mehrere Verwendungen
1. anaphorisches Personalpronomen: das Mdchen - es
2. fixes es als semantisch leeres formales Subjekt, insbesondere bei Witterungs- und
Existenzverben: es regnet
3. fixes es als semantisch leeres formales Akkusativkomplement: wie hlst du's mit der
Religion?
4. expletives/Platzhalter- es zur Markierung des Vorfelds in Verbzweitstzen: Es war
einmal ein Mann...
5. Korrelat zu einem Satz in Subjektfunktion: Was bedeutet es, dass...
6. Korrelat zu einem Akkusativkomplement: Wer wagt es, zu tauchen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 73

1. anaphorisches Personalpronomen
Als anaphorisches Personalpronomen referiert es auf Personen, Gegenstnde und
Sachverhalte. Es kann fr eine Nominalphrase im Neutrum stehen (1, 3) oder fr einen durch
einen Satz ausgedrckten Sachverhalt (2, 4), kann die Funktion des Subjekts (1, 2) oder des
Akkusativkomplements (3, 4) haben.
1. "Wenn ein Mdchen nicht verheiratet ist, sollte es zumindest einen festen Freund
haben", meint Antje (27) aus Hamburg. [Bild, 6.1.1967, S. 5]
2. "Willst du mir vielleicht doch verraten, warum du in den See gesprungen bist?
Vielleicht erleichtert es dich?"
3. Wer das neue Pril kennt, wird es zu schtzen wissen .
4. Gelegentlich spielt er Schach und er tut es mit groem Erfolg.
5.

2. fixes es als semantisch leeres formales Subjekt

Das fixe es tritt bei vielen sematisch "nullstelligen" Verben und bei subjektlosen
Konstruktionen auf. Es kann nicht als echtes Subjekt gelten.
Es regnet. Jedenfalls soll es heute regnen.
Es gibt nichts, was es nicht gibt.

Liste von Verben mit formalem Subjekt-es:

nullstellige Verben Beispiel

regnen Es regnet.
frieren Es friert.
schneien Es schneit.
hageln Es hagelt.
strmen Es strmt.
schtten Es schttet.
gieen Es giet.
ziehen Es zieht.
tauen Es taut.
tagen Es tagt.
nebeln Es nebelt.
blitzen Es blitzt.
dunkeln Es dunkelt.

3. fixes es als semantisch leeres formales Akkusativkomplement

Ein semantisch leeres fixes es kann auch Akkusativkomplement sein.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 74

Wie hltst du's mit der Religion?

Er knnte es weit bringen.
Falls du es auf den Kleinen abgesehen hast, bekommst du es mit mir zu tun!

Liste von Verben mit formalem Objekt-es

es gut (schlecht) haben mit jdm.

es gut (schlecht) mit jdm. meinen
es auf jdn./etw. abgesehen haben
es auf etw. anlegen
es sich mit jdm. verderben
es bei etw. belassen
es mit jdm./etw. zu tun bekommen

4. expletives/Platzhalter- es zur Markierung des Vorfelds

Das expletive es besetzt als "Platzhalter" fr eine andere Einheit (meist ein ins Satzinnere
oder ans Satzende gercktes Subjekt) die im Aussagesatz strukturell notwendige
Vorfeldstelle. Es ist eine reine Stellungseinheit und kein Komplement. Tritt eine andere
Einheit ins Vorfeld, kann es nicht mehr auftreten. Auch beim subjektlosen Passiv tritt dieses
expletive es auf, wenn das Vorfeld nicht anderweitig besetzt ist.

Es klappert die Mhle am rauschenden Bach. Die Mhle am rauschenden Bach klappert.
Es darf gelacht werden! Hier darf wohl gelacht werden. Gelacht werden darf ja wohl noch.

5. Korrelat-es zu einem Satz in Subjektfunktion

Das es in Korrelatfunktion weist im Vorfeld oder Mittelfeld auf einen extraponierten Satz in
Subjektfunktion voraus. Dabei handelt es sich nicht um eine echte Besetzung einer
Komplementstelle. Dieses Korrelat-es kann obligatorisch oder fakultativ sein und
verschwindet nicht automatisch, wenn ein anderes Element als der Subjektsatz ins Vorfeld
tritt.
Es war seine berzeugung, dass es des Knigs Aufgabe sei, "die Kirche zu regieren und zu verteidigen" (...)
[MK1/WPE, S. 238]
Seine berzeugung war (es), dass ...
Die Kirche zu regieren und zu verteidigen ist des Knigs Aufgabe.

6. Korrelat- es zu einem Akkusativkomplement

Als Korrelat kann das es auf unterschiedliche Realisierungen eines Akkusativkomplements
vorausweisen.
Er findet es gut, dass du kommst.
Wer wagt es, auf die Bhne zu kommen?

Weiterfhrende Literatur zu es :
Ptz 1986, Ptz 1991, Kemme 1979, Bergenholtz 1983, Marx-Moyse 1982, Cardinaletti 1990, Askedal 1990,
Buscha 1988, Tomaselli 1986 bzw. Recherche unter Objektwort es in der Bibliografie.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 75

Artikel
Artikel im berblick
morphologische Eigenschaften
syntaktische Eigenschaften
semantische und funktionale Eigenschaften
Subklassen

Artikel im berblick
Als Artikel werden eine Reihe von Wrtern bezeichnet, denen die Funktion der
Determination gemeinsam ist. Sie knnen zusammen mit einem Nomen eine
Nominalphrase bilden.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen:

Determinativ, Artikelwrter, Determinierer, Determinator.

Viele Artikel haben ein Pendant bei den Pronomina (dieser Mensch - dieser; mein Land - meines). Beide
Funktionen werden in anderen Darstellungen oft zusammen behandelt ("Begleiter und Stellvertreter des
Substantivs").

Bestand und Beispiele:

der, diese, ein, unser, alle, irgendwelche, wieviele, dasselbe, jene ...
die neue Strae, ein altes Haus, diese Bume, welches Dorf, alle Brger unseres Dorfs, irgendwelche
Neuigkeiten, wieviele Straen, derselbe alte Hut ...

morphologische Eigenschaften

Artikel flektieren nach den Kategorisierungen Genus (nur im Singular), Numerus und Kasus.
Es ergibt sich ein Paradigma mit 16 Stellen. Nur wenige Artikel flektieren nicht: all mein
Sinnen und Trachten, welch ein Zwitschern, solch Tun.

syntaktische Eigenschaften

Artikel fungieren als Determinierer, sie bilden mit Nomina eine Nominalphrase. Als Kopf der
Nominalphrase fungiert das Nomen. Sie stehen am Anfang der Nominalphrase vor
mglichen Attributen. Artikel regieren nachfolgende attributive Adjektive hinsichtlich der
Flexionskategorie stark oder schwach. Artikel kongruieren im Numerus mit dem Kopf der
Nominalphrase, der seinerseits das Genus des Artikels regiert.
Artikel sind nur minimal zu Artikelphrasen ausbaufhig, z.B. indem unflektierte Quantifikativ-
Artikel vor eine Nominalphrase treten: all die/diese/meine/jene Entchen, welch ein Aufwand,
in diesem unserem Land.

semantische und funktionale Eigenschaften

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 76

Alle Artikel haben die Funktion der Determination. Sie erfllen als Teile von Termen die
Funktionen des Verweisens, der Thematisierung oder der thematischen Fortfhrung.

Subklassen

definiter Artikel
indefiniter Artikel
Possessiv-Artikel
Demonstrativ-Artikel
w-Artikel
Quantifikativ-Artikel

Literatur: Grimm 1986, Grimm 1987, Heim 1991, Vater 1979, Vater 1985, Vater 1986.

Adverb
Adverb im berblick
morphologische Eigenschaften
syntaktische Eigenschaften
semantische und funktionale Eigenschaften
Subklassen

Adverb im berblick
Zur Wortart Adverb gehren unflektierbare Ausdrcke, deren prototypische Funktion darin
besteht, ein Geschehen, einen Gegenstand oder einen Sachverhalt semantisch zu
modifizieren. Adverbien operieren auf Nominalphrasen, unterschiedlich komplexen
Verbgruppen bis hin zum Satz Sie fungieren dann als Attribute (die langweilige
Besprechung gestern), Verbgruppenadverbialia (eilends eintreffen, unverrichteterdinge
nach Hause gehen, sich kopfber ins Wasser strzen, krankheitshalber ausfallen) oder
Satzadverbialia (Leider / sicher / glcklicherweise / dummerweise ist der Prsident eine
Frau.) Adverbien knnen alleine das Vorfeld eines Aussagesatzes besetzen und sind
selbstndig, z.B. als Antwort auf eine Frage, verwendbar.
andere Bezeichnungen und Zuordnungen:

Umstandswort, Umstandsbezeichnung, Beiwort.

Sowohl in der Ausgliederung als auch in der Untergliederung der Klasse Adverb differieren Grammatiken
erheblich. Besonders uneinheitlich wird das Verhltnis von Adverbien zu Partikeln beschrieben. In manchen
Darstellungen werden Adverbien als eine von vielen Subklassen von Partikeln betrachtet. "Adverb" wird
mitunter nicht nur fr die Wortart, sondern auch fr die syntaktische Funktion Adverbiale verwendet, die
prototypisch durch die Kategorie Adverb realisiert wird. Das hat zur Folge, dass mitunter auch adverbial
verwendete Adjektive (sie fhrt schnell ) oder Prpositionalphrasen (sie fhrt in einem Hllentempo ) als
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 77

Adverbien bezeichnet werden.

Bestand und Beispiele:

gern, dort, gestern, anders, kopfber, hierher, darauf, landeinwrts, leider, wann ...
Der Eisvogel strzt sich gern kopfber in die Fluten.
Gestern abend war keiner daheim.
Wir haben leider schon zu.
Der Turm hier stammt aus dem 15. Jahrhundert.

morphologische Eigenschaften

Adverbien sind unflektierbar und mit Ausnahme von oft, gern und bald nicht komparierbar.

syntaktische Eigenschaften

Adverbien knnen im Unterschied zu Partikeln allein im Vorfeld stehen und selbstndige

Antworten auf w-Fragen bilden. Adverbphrasen sind (in eingeschrnktem Mae) ausbaubar:
mit Intensittspartikeln sehr gern, ganz anders, vllig erwartungsgem; oder als
Adverbial-Kombinationen dort hinten neben dem Nussbaum, hoch oben in den Bergen in
der Carabinieri-Station, weit hinein, dort enlang.
Adverbphrasen fungieren prototypisch als adverbiale Supplemente aber auch als
Adverbialkomplemente zu bestimmten Verben, in deren Valenzrahmen eine Stelle fr einen
adverbialen Mitspieler vorgesehen ist. Sie fungieren auch als nachgestellte Attribute in
Nominalphrasen.
Nachts schlafen die Ratten.
Adverbial-Supplement Dort sagen sich Fuchs und Hase gute Nacht.
Sicher guckt wieder kein Schwein.
Fr eine Zigarette gehe ich berallhin / meilenweit.
Die Sitzung findet morgen statt.
Adverbial-Komplement
Hier muss ein ganzes Nest sein.
Das war doch erst gestern.
das Haus dort
Attribut
diese Geschichte gestern

Adverb oder adverbial gebrauchtes Adjektiv

semantische und funktionale Eigenschaften

Adverbien operieren auf Nominalphrasen und auf Verbgruppen verschiedener Komplexitt

bis hin zum Satz. Die Art der Modifikation oder Spezifikation richtet sich nach den
semantischen Eigenschaften des Adverbs: rumliche Spezifikation (oben liegen), zeitliche
(die Auffhrung morgen), konzessive (trotzdem nicht den Mut verlieren), modale (blindlings
in sein Unglck rennen) usw.
Subklassen
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 78

Adverbien knnen nach ganz verschiedenen Kriterien subklassifiziert werden. Es knnen

sich dabei einander berschneidende Klassen ergeben. Je nach Untersuchungsziel knnen
formale, semantische oder syntaktische Kriterien zugrunde gelegt werden.
Prpositionaladverb und w-Prpositionaladverb
deiktisches Adverb und deiktisches w-Adverb
semantisch begrndete Adverb-Subklassen
Verbgruppenadverb und Satzadverb

Adverb oder adverbial gebrauchtes

Adjektiv
Auch Adjektive knnen adverbial gebraucht werden. Sie wechseln dadurch die
Wortart/Wortklasse nicht. Ein adverbial gebrauchtes Adjektiv ist weiterhin ein Adjektiv, gehrt
weiterhin der Wortart Adjektiv an, bernimmt aber die gleiche Funktion wie Adverbien in der
selben Position des Satzes. Diese Funktion des Adverbiales wird zwar prototypisch durch
Vertreter der Wortart Adverb erfllt, kann aber auch durch ein Adjektiv oder eine
Prpositionalphrase realisiert werden.

adverbial gebrauchtes adverbial gebrauchte

Adverb
Adjektiv Prpositionalphrase
Hnschen lernt gern. Hnschen lernt gut. Hnschen lernt mit Flei.
Er strzt sich kopfber in Er strzt sich hastig in die Er strzt sich mit Unverdruss in
die Arbeit. Arbeit. die Arbeit.

Auch hier gilt, Adverbien sind nicht flektierbar. Adverbial gebrauchte Adjektive werden in
diesem Fall ebenso nicht flektiert. Wenn sie allerdings prototypisch als Attribut gebraucht
werden, mssen sie flektiert werden.

adverbial gebrauchtes Adjektiv

attributiv gebrauchtes Adjektiv (flektiert)
(unflektiert)
Hnschen lernt gut. Er macht dabei gute Fortschritte.
Hnschen strzt sich hastig in die Wegen seines hastigen Arbeitens macht er viele
Arbeit. Fehler.

Junktor
Junktor im berblick
morphologische Eigenschaften
syntaktische Eigenschaften
semantische und funktionale Eigenschaften
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 79

Subklassen

Junktor im berblick
Junktoren sind unflektierbare Ausdrcke. Ganz allgemein verknpfen sie sprachliche
Einheiten. Die unterschiedlichen Subklassen unterscheiden sich danach, von welchem
Typ die verknpften Einheiten sind (Stze, Phrasen), und danach, ob sie diese
koordinieren (nebenordnen) oder subordinieren (unterordnen). Einige Junktoren knnen
ihrer besonderen, nicht regelhaft beschreibbaren Eigenschaften wegen weder eindeutig
zu den koordinierenden Konjunktoren noch zu den subordinierenden Subjunktoren
gezhlt werden.
andere Bezeichnungen und Zuordnungen

Konjunktionen, Fgewrter allerdings werden unter diesen Bezeichnungen in der Regel nicht die hier als
eigene Subklasse Adjunktoren gefhrten Einheiten als und wie subsumiert.

Bestand und Beispiele:

und, oder, d. h., dass, ob, als ob, falls, da, weil, denn, wobei, angenommen, auer, es sei denn, als, wie ...
koordinierende Junktoren:
der Hase und der Igel
Nimm die Hnde weg oder es knallt.
Er ist wtend, ja er rast.
subordinierende Junktoren:
Wer wei, ob das mit rechten Dingen zugeht.
Ich bin in der Bibliothek, falls jemand nach mir fragt.
Angenommen, die Bayern verlieren am Sonntag, dann wird Kaiserslautern Meister.
Adjunktoren:
Ein Kerl wie ein Br
Der Wal als Sugetier
Er kommt wie versprochen.

morphologische Eigenschaften

Junktoren sind unflektierbar. Einige Junktoren sind morphologisch komplex, sie sind
Mehrwortlexeme (sowohl ... als auch, vorausgesetzt dass, das heit, es sei denn dass, je ...
umso) oder zusammengesetzt (sodass, wobei ... )

syntaktische Eigenschaften

Konjunktoren und Subjunktoren gelten - wie Konnektivpartikeln - selbst nicht als Element des
durch sie angeschlossenen Satzes.
Adjunktoren hingegen knnen als Kopf einer Adjunktorphrase fungieren und sind somit Teil
des angeschlossenen Satzes.

semantische und funktionale Eigenschaften

Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 80

Junktoren verknpfen sprachliche Einheiten. Sie dienen - mit Ausnahme von dass und ob -
dem Ausbau der minimalen Satzstruktur.

Subklassen

Konjunktor
Subjunktor
Adjunktor
idiosynkratische (nicht regelhaft beschreibbare) Einheiten

Konjunktor

Konjunktor im berblick
Als Konjunktoren wie und, oder, sowie, sowohl ... als auch bezeichnen wir eine Klasse von
Junktoren, die sprachliche Einheiten in einer spezifischen semantischen Relation
"koordinierend" miteinander verknpfen. Bei der Koordination ben zwei in Beziehung zu
einander gesetzte Ausdrcke die gleiche syntaktische Funktion aus.
Koordiniert werden knnen Stze, Phrasen, Verbgruppen, Wrter und sogar Morpheme.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen

nebenordnende (beiordnende, koordinierende) Konjunktion, Fgewort, Bindewort

Liste der Konjunktoren

das heit
d. i.
entweder ... oder
ja
oder
respektive
sondern
sowie
sowohl ... als auch
sowohl ... wie (auch)
sprich
und
und/oder
will sagen

Beispiele

Es wird regnen und die Hochwassergefahr wird wieder zunehmen.

Satzkoordination Touristen kamen aus Neugier und weil sie das Hochwasser sehen
wollten.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 81

Das Hochwasser wurde durch Dauerregen und durch die

Phrasenkoordination
Schneeschmelze verursacht.
Wortkoordination Wir haben rote, gelbe oder grne Laternen.
An- und Verkauf
Morphemkoordination
be- oder entladen

morphologische Eigenschaften

Konjunktoren sind unflektierbar. Einige Konjunktoren sind mehrteilig oder morphologisch

komplex: entweder ... oder, sowohl ... wie, sowie ...

syntaktische Eigenschaften

Konjunktoren stehen immer zwischen den koordinierten Ausdrcken. Koordiniert werden

knnen nur Ausdrcke mit identischer syntaktischer Funktion, auch wenn sie formal
unterschiedlich realisiert sind.
Ich komme wegen der Tomaten und weil ich den Besen zurckbringen wollte.

Umgekehrt wirkt das folgende Zitat von Wilhelm Busch deshalb so "merkwrdig", weil es
zwei Ausdrcke koordiniert, die trotz identischer Form nicht die gleiche syntaktische Funktion
erfllen: hier werden ein (instrumentales) Satzadverbial und ein (modifikatives)
Verbgruppenadverbial miteinander koordiniert.
Mit einer Gabel und mit Mh, zieht ihn die Mutter aus der Brh.

semantische und funktionale Eigenschaften

Konjunktoren stellen additive (und) und disjunktive (oder) semantische Relationen zwischen
den koordinierten Ausdrcken her.

Subjunktor

Subjunktor im berblick
Subjunktor ist eine Sammelbezeichnung fr solche Junktoren, die einen
Verbletztsatz/Nebensatz einleiten, d.h. einen Satz, in dem das finite Verb an der letzten
Stelle steht.
Funktional ist die Klasse der subordinierenden Junktoren jedoch sehr heterogen. Die
Subjunktoren dass und ob stellen keine spezifische inhaltliche Beziehung zwischen dem
subordinierten und dem bergeordneten Ausdruck her. Subjunktoren im engeren Sinne
wie wenn, obwohl, weil, sodass, auf dass ... dagegen stellen spezifische inhaltliche
Relationen zwischen den verknpften Einheiten her. Wir bezeichnen sie deshalb auch als
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 82

relationale Subjunktoren.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen

unterordnende (subordinierende) Konjunktion, Subordinator, Nebensatzeinleiter, Fgewort

Bestand und Beispiele

abgesehen davon, dass

alldieweil
als
als dass
als ob
als wenn
andernfalls
angesichts dessen, dass
anstatt dass
auf dass
aufgrund dessen, dass
bis
dadass
falls
indem
nachdem
ob
sodass
whrend
weil
wenn
wenngleich
wobei
zumal (da)
Der Weissmller, was ich gar nicht wusste, mag, mochte keine Affen - nicht - der hasste Affen, und weil die,
weil die immer Folgendes machten bei ihm, das machte dieser Affe an dem Abend auch, das ist mir aber erst
nachher dann deutlich gemacht worden, sobald er einen Affen in den Arm nehmen musste, war das Tier
offenbar so erregt, dass es ihn von oben bis unten bepinkelte.
[Dieter Krten/Wolfgang Heim, 1996 in SDR3: Leute]
Da ich aber nur einen gewonnen habe, werde ich Ihnen das gerade auf die Nase binden!
[Harry Rowohlt, 1998 SWR 1: Leute]

morphologische Eigenschaften

Subjunktoren sind unflektierbar und berwiegend morphologisch einfach. Es gibt aber auch
morphologisch komplexe und mehrteilige Einheiten, insbesondere Kombinationen mit dass :
wenngleich, je nachdem, je ... umso, sodass, so ... dass, dadurch dass, indem dass,
dergestalt dass, ...

syntaktische Eigenschaften

Subjunktoren leiten Verbletztstze ein, die als Teile des bergeordneten Ausdrucks
fungieren. Sie knnen als Komplemente, als Supplemente oder Attribute fungieren.
Funktion Beispiel
Komplement Man befrchtet, dass noch weitere Erdbeben folgen knnten.
Supplement Das Sportfest fiel aus, weil es den ganzen Tag regnete.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 83

Attribut Der Tag, als endlich der Regen kam, war einer der heiesten Augusttage.

semantische und funktionale Eigenschaften

Subjunktoren fungieren als Konnektoren und lassen sich somit nach inhaltlichen
Gesichtspunkten in semantische Subklassen wie kausal (weil, da), konsekutiv (sodass),
konzessiv (obwohl), konditional (wenn, falls), proportional (je ... desto), restriktiv (auer
dass), substitutiv (anstatt dass), temporal (nachdem, whrend, sobald) usw. einteilen.

Adjunktor

Adjunktor im berblick
Die Adjunktoren als und wie machen aus einer Phrase oder einem (Vergleichs-)Satz ein
Adjunkt mit eigenstndiger syntaktischer Funktion. Bezugsausdruck ist eine
Nominalphrase, Prpositionalphrase, Pronominalphrase oder Verbgruppe, ein Nomen,
Adjektiv oder Adverb. Adjunktoren regieren keinen Kasus. Sie sind "kasustransparent", d.
h. enthlt das Adjunkt eine Nominal- oder Pronominalphrase, dann stimmt diese im Kasus
mit dem nominalen Kopf des Bezugsausdrucks berein.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen

Vergleichspartikeln. In manchen Darstellungen werden sie zu den Prpositionen gerechnet, sie regieren im
Unterschied zu diesen aber keinen Kasus.

Bestand und Beispiele

als, wie
Beispiel Bezugsausdruck
Sie hat ihn wie eine Therapeutin befragt. Subjekt
Meier als Direktor kann sich das leisten. Subjekt
Sie hat ihn als Kind kennengelernt. Subjekt / Akkusativkomplement
Sie hat ihn als groen Feigling kennengelernt. Akkusativkomplement
Er starb wie er gelebt hatte. Verbgruppe
Mnner wie wir Nomen
frech wie Oskar Adjektiv

Am 21. Juni sa er in unserem Berliner Studio und hrte sich die Frage an, ob er damals, als Stasi-General,
denn auch die Bundesrepublik besucht habe.
[Wolfgang Heim, 1995 in SDR 3: Leute]
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 84

morphologische Eigenschaften

Adjunktoren sind unflektierbar.

syntaktische Eigenschaften

Adjunktoren bilden den Kopf einer Adjunktorphrase. Diese knnen sehr unterschiedliche
Formen haben.
Bestandteil der Adjunktorphrase Beispiel
Adjektivphrase Ich betrachte das als sehr gelungen.
Nominalphrase (Kasusidentitt mit dem Ich betrachte das als einen sehr
Bezugsausdruck) gelungenen Fall.
Es wurde gefeilscht wie auf einem
Prpositionalphrase
Wochenmarkt.
Pronominalphrase (Kasusidentitt mit dem Einem Kerl wie dir kann man nichts
Bezugsausdruck) vormachen.
Adverbphrase Ein Erker wie dort drben
Verbletztsatz Er war so schnell, wie du gesagt hast.

Ihrer syntaktischen Funktion nach sind Adjunktorphrasen heterogen. Sie fungieren als
syntaktische Funktion Beispiel
Prdikativkomplement Es war wie immer. Er gilt als schlau.
Attribut ein Mann wie du, ich als Kunde, frech wie Oskar
Verbgruppen-Adverbiale Es wurde gefeilscht wie auf einem Wochenmarkt.

semantische und funktionale Eigenschaften

Mit einem Adjunkt wird die Person, der Gegenstand oder Sachverhalt zustzlich
charakterisiert und zwar ber eine Relation der Identifikation, Klassifikation, Quantifikation
oder ber einen Vergleich.

Partikel
Partikel im berblick
morphologische Eigenschaften
syntaktische Eigenschaften
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 85

semantische und funktionale Eigenschaften

Subklassen

Partikel im berblick
Als Partikeln bezeichnen wir eine heterogene Klasse von unflektierbaren Einheiten.
Im Unterschied zu den Adverbien zeigen manche Partikelklassen Beschrnkungen in den
Stellungsmglichkeiten. Sie knnen nicht allein im Vorfeld eines Aussagesatzes stehen.
Partikeln sind - besonders in der Alltagssprache - hochfrequent.
Ein sprachtypisches Charakteristikum ist ihre Polyfunktionalitt.
andere Bezeichnungen und Zuordnungen:

Partikeln stellen wahrscheinlich den uneinheitlichsten Bereich der Wortartenklassfikation. Grob gesagt lassen
sich drei Anstze ausmachen: beim weitesten Partikelbegriff werden alle unflektierbaren Einheiten, also auch
Prpositionen, Junktoren, Adverbien, als Partikeln klassifiziert. Ein engeres Konzept grenzt Prpositionen,
Junktoren und Adverbien aufgrund von Satzgliedwert oder syntaktischen Eigenschaften aus den Partikeln
aus, und drittens wird als Partikeln im engsten Sinn eine Restgruppe bezeichnet, die im wesentlichen mit den
Klassen Abtnungspartikeln und Fokuspartikeln identisch ist.

Bestand und Beispiele:

doch, blo, halt, mal, nicht, sehr, beraus, sogar, selbst, auch, erst, schon, also, brigens, jedoch, aber ...
Also das ist doch auch nur langweilig.
Gefllt Ihnen das etwa nicht?
Sogar Elefanten werden hier sehr oft gesichtet.

morphologische Eigenschaften

Partikeln sind unflektierbar.

syntaktische Eigenschaften

Allen Partikeln ist gemeinsam, dass sie keine Phrasen bilden knnen, dass sie nicht
erfragbar und nicht selbstndig, zum Beispiel als Antwort auf eine Frage, verwendbar sind.
Partikeln sind aber untereinander kombinierbar.

semantische und funktionale Eigenschaften

Die Subklassifizierung der Partikeln erfolgt in der Regel nach semantischen

Gesichtspunkten. Die semantischen und funktionalen Eigenschaften von Partikeln sind je
nach Subklasse sehr verschieden. Intensittspartikeln (sehr, beraus, ungemein) wirken als
Intensittsmodifikatoren bei Adjektiven und Adverbien (sehr ntzlich, beraus gern).
Abtnungspartikeln (ja, halt, mal, doch, eben) operieren nicht auf der Satzbedeutung,
sondern auf Erwartungen und Einstellungen des Sprechers und des Adressaten.
Konnektivpartikeln (allerdings, aber, also, folglich, freilich, beziehungsweise, dennoch) haben
die Funktion, spezifische inhaltliche Relationen zwischen Stzen herzustellen. Mit
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 86

Fokuspartikeln (annhernd, gerade, erst, mindestens) knnen Einstufungen/Gradierungen

von Sachverhalten auf einer tatschlichen oder fiktiven Skala vorgenommen werden.
Die Abgrenzung einiger Subklassen der Partikeln gegenber der adverbial gebrauchten
Adjektive in vergleichbarer Funktion ist oftmals schwierig:
Die Temperaturen in Novosibirsk waren beraus angenehm. (Intensittspartikel)
Die Temperaturen in Novosibirsk waren auergewhnlich angenehm. (adverbial gebrauchtes Adjektiv)

Intensittspartikel sind - wie alle Partikel - grundstzlich unflektierbar, Adjektive mssen in

anderen Kontexten, nmlich dann, wenn sie attributiv verwendet werden, flektiert werden:
*die berausen /beraus Temperaturen von Novosibirsk
die auergewhnlichen Temperaturen von Novosibirsk

Subklassen

Intensittspartikel
Fokuspartikel
Abtnungspartikel
Konnektivpartikel

Intensittspartikel

Intensittspartikel im berblick

Als Intensittspartikeln bezeichnen wir eine Klasse von Partikeln, die die von einem
Adjektiv oder Adverb ausgedrckte Charakterisierung intensivierend-steigernd oder
abschwchend-abstufend modifizieren.

andere Bezeichnungen:
Steigerungspartikel, Intensifikator

Beispiele und Bestand:

Ich hab von meiner Schulzeit profitiert, und ich hab sie in sehr guter Erinnerung.
[Klaus Kinkel, 1998, in SWR 1 Leute]
Und der erzhlte ihm, dass er vor allem den Kollegen Polt sehr schtze und liebe.
[Wolfgang Heim, 1996 in SDR 3: Leute]
Im brigen sagt ich nur, - Herr Mller-Ldenscheid - bitte lassen Sie mich ausreden! Ich sagte, dass ich, wenn
es die Situation erfordert, durchaus in der Lage wre, auch mal ein Wannenbad ohne Wasser zu nehmen.
[Loriot, Aufbruch, in Loriot's Klassiker]

Intensittspartikeln:
einigermaen
etwas
kaum
recht
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 87

sehr
beraus
ungemein
weitaus
zu

Adjektive in derselben Funktion wie Intensittspartikeln:

absolut
auerordentlich
auergewhnlich
enorm
extrem
ganz
hchst
komplett
total
ungewhnlich
viel
vllig
weit
ziemlich

morphologische Eigenschaften
Die Intensittspartikeln sind - wie alle Partikeln - unflektierbar.
Intensittspartikeln knnen einen Akzent erhalten.
Er hatte sie sehr vermisst.

syntaktische Eigenschaften
Die Intensittspartikel steht unmittelbar vor dem modifizierten Adjektiv oder Adverb: (sehr
glcklich, beraus gern, zu oft); in wenigen Fllen ist der Bezugsausdruck ein Verb (das
schmerzt sehr, er leidet ziemlich), nie ein Nomen (*Sehr Lippenstift war an ihrem Likrglas).
Intensittspartikeln zeigen unterschiedliche Vertrglichkeiten mit den einzelnen
Steigerungsstufen ihrer Bezugsadjektive: manche knnen nur vor einem nicht-komparierten
Adjektiv (Positiv) stehen (sehr / besonders / ungemein schn; aber: *sehr / *besonders /
*ungemein schner), andere vor einem Positiv und einem Komparativ (etwas faul / der
etwas fleiigere Bruder), nur vor einem Komparativ (*viel gut, viel besser) oder vor dem
Komparativ und dem Superlativ (*weitaus gut, weitaus besser, weitaus am besten).

semantische und funktionale Eigenschaften

Die Funktion von Intensittspartikeln lsst sich charakterisieren als 'intensivierend-steigernd'
(beraus, ungemein, sehr) bzw. 'abschwchend-abstufend' (kaum, etwas, einigermaen).
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 88

Fokuspartikel

Fokuspartikel im berblick

Mit Fokuspartikeln wird eine Einstufung des Gesagten bzw. bestimmter

hervorgehobener Aspekte des Gesagten auf Skalen vorgenommen und dadurch
hervorgehoben.

Zu den Fokuspartikeln rechnen wir auch die Negationspartikel nicht.

andere Bezeichnungen:
Gradpartikel, Skalarpartikel, Gradmodifikator

Beispiele und Bestand:

Ich wre gern auch weise.
[Bertolt Brecht, 13. 12. 1953, An die Nachgeborenen]
Das ist eine Marotte von mir. Ich rauche Zigarillos und immer fnf pro Tag, aber das ist nur der Durchschnitt.

[Roman Herzog, am 22.1.1994 in SDR3: Leute]

Und der erzhlte ihm, dass er vor allem den Kollegen Polt sehr schtze und liebe.
[Wolfgang Heim, 1996 in SDR 3: Leute]
So a Antwort bekommen Sie von einem Politiker nur, wenn sie falsch ist.
[Manfred Rommel, 1996 in SDR3: Leute]

Liste der Fokuspartikeln

allein
allenfalls
annhernd
auch
ausgerechnet
bereits
besonders
bestenfalls
blo
einzig
erst
etwa
frhestens
gar
gerade
lediglich
mindestens
nicht
noch
nur
schon
selbst
sogar
sptestens
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 89

vor allem
wenigstens
zumindest.

morphologische Eigenschaften
Fokuspartikeln sind - wie alle Partikeln - unflektierbar.

syntaktische Eigenschaften
Als Bezugsausdrcke knnen Einheiten unterschiedlicher Komplexitt - vom Satz bis zu
einzelnen Wrtern - fungieren. Der Bezugsausdruck ist durch einen Gewichtungsakzent
hervorgehoben.
Satz: Im Zirkus war es wunderschn. Sogar ein Trapezknstler ist aufgetreten.
Prpositionalphrase: Ausgerechnet im Urlaub bin ich krank geworden.
Prposition: (Nicht nur auf) sondern sogar unter der Bettdecke fanden sich Wespen.
Fokuspartikeln stehen in der Regel vor, einige auch unmittelbar nach dem Bezugsausdruck.
Auch Distanzstellung vom Bezugsausdruck kommt vor.
Nur zwei Jahre muss er sitzen.
Zwei Jahre nur muss er sitzen.
Zwei Jahre muss er nur sitzen.

semantische und funktionale Eigenschaften

Die primre Funktion von Fokuspartikeln ist die Gradierung, d.h. die Einstufung auf einer
Skala. So wird in der folgenden uerung die Wichtigkeit, die dem Beispiel im
Gesprchszusammenhang zukommt, als relativ niedrig eingestuft.
Dieser Satz ist nur ein Beispiel.
Einige Fokuspartikeln haben auch limitierende Funktion: der in einer uerung ausgedrckte
Sachverhalt wird als oberer oder unterer Grenzfall in einer Skala mglicher Flle
ausgezeichnet.
Bei dieser Konkurrenz wird Dieter Baumann hchstens Vierter.
Bei seiner Topform sollte Dieter Baumann wenigstens Vierter werden.

Negationspartikel

Negationspartikel im berblick

Die Negationspartikel nicht bzw. Kombinationen damit wie gar nicht, berhaupt
nicht hat hnliche Eigenschaften wie die Fokuspartikeln, sie verndert aber im
Unterschied zu diesen immer den Wahrheitswert des Satzes, auf den sie
angewendet wird: die Weglassung oder Hinzufgung einer Negationspartikel kehrt
den Wahrheitswert um.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen

Negation, Verneinungswort
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 90

Beispiele
Wir hatten nicht gewusst, dass man sich fr die Kantine eintragen muss.
[Harry Rowohlt, 1998 in SWR1: Leute]
Gromutter weer, war in ihrem ganzen Leben noch nicht krank gewesen.
[Proben deutscher Mundarten (Phonai Bd. 5, I/3822, Sdtondern)]
Nein, die Kollegen bei der Tagesschau, die wird das mit Sicherheit berraschen. Die wussten das na .., die
wissen das eigentlich bis heute nicht, es sei denn, sie haben das Buch schon gelesen.
[Jrg Wontorra, 1997 in SDR3: Leute]
Und wenn Sie jetzt anfangen zu spekulieren, was wird sein, wenn wir unser Ziel nicht erreicht haben, machen
Sie einen Fehler.
[Wolfgang Schuble, 1998 in SWR1: Leute]

syntaktische Eigenschaften
Die Negationspartikel hat als Bezugsbereich (Skopus) stets den gesamten Satz.
Bezugsausdruck ist, was im Satz hervorgehoben (fokusiert) ist. Der Fokus kann je nach der
beabsichtigten Kontrastierung variieren.
Die Gebrder Grimm haben 1997 die dreibndige Grammatik des Englischen herausgegeben.
Nicht die Gebrder Grimm haben die dreibndige Grammatik des Englischen herausgegeben (sondern
andere).
Die Gebrder Grimm haben nicht die Grammatik des Englischen herausgegeben (sondern die des
Deutschen).
Die Gebrder Grimm haben die Grammatik des Englischen nicht herausgegeben (sondern entworfen).
Die Negationspartikel bildet nur in sehr eingeschrnktem Mae formelhaft verfestigte
Phrasen: aber schon gleich ganz und gar nicht. Sie kann nicht als Antwort auf Fragen
verwendet werden - dafr gibt es im Deutschen das Responsiv nein.

semantische und funktionale Eigenschaften

Die Funktion der Negationspartikel ist es, uerungen zu negieren. Die Negation ist eine
logische Operation, sie kehrt den Wahrheitswert eines Satzes um.
Die Funktion der Negation kann im Deutschen durch ein breites Spektrum anderer
sprachlicher Ausdrcke realisiert werden:
Wortbildungsaffixe: ungeschickt, asozial, illegal, missvergngt, Unrecht
Subjunktor: ohne dass
Quantifikativ-Artikel: kein Mensch
Quantifikativ-Pronomina: keiner, niemand, nichts
negative Satzadverbien: nie(mals), nirgendwo, nirgends, keinesfalls, mitnichten,
keineswegs
Responsiv: nein

Abtnungspartikel
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 91

Abtnungspartikel im berblick

Abtnungspartikeln bringen Erwartungen und Einstellungen des Sprechers und des

Hrers bezglich der dargestellten Sachverhalte zum Ausdruck. D. h. sie drcken im
konkreten sprachlichen Handlungszusammenhang die propositionale Einstellung
des Sprechers aus.

andere Bezeichnungen:
Modalpartikel, Einstellungspartikel

Beispiele und Bestand:

Und man muss sich nur vor einem hten, dass man eben dann wirklich sagt, alle Leut' sind bld, die etwas
ber einen schreiben, denn es gibt halt auch die wahnsinnig Guten..
[Jrgen von der Lippe, 1995 in SDR 3: Leute]
Nun sei doch froh, dass wir hier in Ruhe frhstcken knnen.
[Marietta Meguid, 1997, in: SDR 3, Die Schwabensaga, 2. Staffel]
Das kann man immer wieder beobachten eben, dass RTL eben dann eher mit der Katastrophe aufmacht und
die politische Nachricht erst an zweiter Stelle bringt, und beim ARD und ZDF wre es dann doch umgekehrt
gewichtet.
[Petra Gerster, 1998 in SWR1: Leute]
Am 21. Juni sa er in unserem Berliner Studio und hrte sich die Frage an, ob er damals, als Stasi-General,
denn auch die Bundesrepublik besucht habe.
[Wolfgang Heim, 1995 in SDR 3: Leute]
Das war vielleicht eine Schweinerei!
Mchtest du etwa in meiner Haut stecken?

Liste der unbetonten Abtnungspartikeln

aber
auch
blo
denn
doch
eben
einfach
eigentlich
etwa
fei (nur sddeutsch)
halt
ja
mal
man (nur norddeutsch)
nicht
nur
ruhig
schon
berhaupt
vielleicht
wohl
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 92

Liste der betonten Abtnungspartikeln

blo
denn
doch
eh
eigentlich
ja
ruhig
schon
berhaupt

morphologische Eigenschaften
Abtnungspartikeln sind - wie alle Partikeln - unflektierbar.

syntaktische Eigenschaften
Abtnungspartikeln bilden keine Phrasen, sind aber nach bestimmten Regeln kombinierbar:
Ja, da muss man sich doch einfach hinlegen.
Findest du das denn vielleicht schn?
Abtnungspartikeln fungieren als Supplemente.

semantische und funktionale Eigenschaften

Abtnungspartikeln operieren auf Einstellungen des Sprechers und der Adressaten und
tragen dazu bei, uerungen in Handlungszusammenhnge zu integrieren. Sie knnen
gesprchssteuernd wirken. So versucht z.B. ein Sprecher mit der uerung
Du kennst doch die Mitzi.
einen Konsens mit dem Adressaten herzustellen, mit
Findest du die etwa schn?
gibt er seiner Hoffnung Ausdruck, dass die Antwort des Adressaten negativ ausfllt.

Konnektivpartikel

Konnektivpartikel im berblick

Konnektivpartikeln fungieren - wie Konjunktoren und Subjunktoren - als

satzverknpfende Einheiten. Im Unterschied zu Konjunktoren und Subjunktoren sind
sie in den zweiten Satz integriert. Sie stellen dabei spezifische inhaltliche Relationen
(kausale, temporale etc.) zwischen zwei Sachverhalten her.

andere Bezeichnungen:
Konjunktionaladverb, Konnektivadverb, Rangierpartikel
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 93

Beispiele und Bestand:

Sicherlich keine aufregenden Zahlen, die deutsche Grochemie jedoch zeigt in dem kleinen Land erstaunlich
stark Flagge. Produziert wird in Finnland allerdings nur von Hoechst.
[Mannheimer Morgen, 10.09.85, S. 6]
Eine Erhhung hat den Effekt, da die laufenden Beitrge bei konstanter Versicherungssumme niedriger
werden; allerdings sinkt im Erlebensfall auch die berschubeteiligung, also der Betrag, der ber die
Versicherungssumme hinaus ausgezahlt wird.
[Mannheimer Morgen, 25.10.85, S. 6]
Allein im Groraum Hannover hat sich die Zahl der Szene-Projekte innerhalb von 3 Jahren verdoppelt. In der
Nrnberger Region allerdings konnten sie nicht zulegen.
[Mannheimer Morgen, 16.11.85, S. 7]
Mein Gott, der Mann hat ja keine Ahnung - allerdings, woher soll er sie auch haben? Er war ja nicht dabei.
[DIE ZEIT, 19.06.87, S. 39]

Bestand
aber, abermals, allein, allemal, allenfalls, allerdings, alsbald, alsdann, also, ander(e)nfalls,
ander(er)seits, andernteils, anschlieend, ansonsten, anstatt dessen, auch, aufgrund
dessen, ausschlielich, auerdem, bald ... bald, beispielsweise, beziehungsweise,
bestenfalls, blo, da, dabei, dadurch, dafr, daher, dahingegen, damit, danach, daneben,
dann, darauf, darauhfin, darber hinaus, darum, davor, dazu, dazwischen, dementgegen,
dementsprechend, demgegenber, demgem, demnach, demzufolge, denn, dennoch,
derweilen, desgleichen, deshalb, deswegen, ferner, folglich, freilich, gegebenenfalls,
genauso, gleichwohl, gleichfalls, gleichzeitig, hernach, hierbei, hierdurch, hiermit, hingegen,
hinterher, hinwiederum, immerhin, im brigen, indes, indessen, infolgedessen,
insbesondere, insofern, insoweit, inzwischen, jedoch, kaum, mal, mithin, mittlerweile,
nachher, nmlich, nebenbei, nebenher, nichtsdestominder, nichtsdestoweniger,
nichtsdestotrotz, noch, nun, nunmehr, nur, obendrein, ohnedies, ohnehin, schlielich, schon,
seitdem, seither, selbst, so, sodann, somit, sonst, soviel, soweit, sowieso, stattdessen,
trotzdem, berdies, berhaupt, unterdessen, vielmehr, vor allem, vorher, whrenddessen,
weiter, weiterhin, weiters, wieder, wiederum, wohlgemerkt, z. B., zudem, zu guter Letzt,
zumal, zustzlich, zuvor, zwar, zwischendurch, zwischenzeitlich

morphologische Eigenschaften
Konnektivpartikeln sind - wie alle Partikeln - unflektierbar.
Einige Einheiten sind ihrer Form nach komplex und haben phraseologische Bedeutung.
Dazu zhlen repetitive Konnektoren wie bald ... bald, teils ... teils, mal ... mal, korrelative wie
einerseits ... anderseits, zwar ... aber, weder ... noch und zusammengesetzte wie vor allem.
Ich hab zwar das alles schon gehrt gehabt, dass sowas mglich ist, aber ich habs nicht fr realistisch
gehalten, dass ich das verwirklichen knnte.
[Manfred Rommel, in SWR1 1998, Leute]

syntaktische Eigenschaften
Nur wenige Konnektivpartikeln knnen nicht allein im Vorfeld stehen (aber, nmlich). Andere,
vorfeldfhige Konnektivpartikeln unterscheiden sich danach, ob sie auch in der
Nacherstposition, d.h. im Vorfeld nach einer anderen Konstituente, oder im linken Auenfeld,
d.h. vor dem Vorfeld des zweiten Satzes stehen knnen.
Britta ist eine ausgezeichnete Kchin. Jedoch / dennoch /*aber berlsst sie den Abwasch lieber anderen.
Britta ist eine ausgezeichnete Kchin. Den Abwasch jedoch / aber / *dennoch berlsst sie lieber anderen.
Britta ist eine ausgezeichnete Kchin. Jedoch / aber / *dennoch den Abwasch berlsst sie lieber anderen.
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 94

semantische und funktionale Eigenschaften

Konnektivpartikeln stellen spezifische inhaltliche Relationen zwischen zwei Sachverhalten
her wie z.B. konzessiv (trotzdem, dennoch), adversativ (demgegenber, allerdings, jedoch,
hingegen), temporal (inzwischen, whrenddessen, hernach) u.a.

Funktionale Klassen quer zu den

Wortarten
Sozusagen quer zu den Wortarten als lexikalischen Kategorien stehen die folgenden rein
nach ihrer Funktion zusammengefassten Klassen, deren Elemente entweder gar keiner
Wortart im beschriebenen Sinne entsprechen oder verschiedenen lexikalischen Wortarten
angehren. Die jeweiligen Einheiten lassen sich also nicht ber ein Merkmalsbndel aus
formalen (morphologischen, syntaktischen) und semantisch-funktionalen Kriterien zu einer
homogenen Klasse zusammenfassen.
Die Bndelung von Wortschatzeinheiten zu solchen funktionalen Mischklassen ist durch
funktionale Kriterien unterschiedlicher Art begrndet, die allerdings nicht die Annahme einer
einheitlichen syntaktischen Funktion rechtfertigen.
Interrogativ-Elemente teilen sich die auf die Interaktion bezogene Frage-Funktion,
ungeachtet ihrer Wortartzugehrigkeit als Artikel (welcher Aufsatz?), Pronomen (wer?) oder
Adverb (wann?) und ihrer syntaktischen Funktion als Komplement, Supplement oder Attribut.
Relativ-Elemente haben die gemeinsame Funktion des Anschlusses eines Relativsatzes,
also einer Spezifikation eines Gegenstands oder Sachverhalts. Sie knnen w-Pronomen
(alles, was ... ), Demonstrativ-Pronomen (jeder, der ... ) oder Prpositionaladverbien (alles,
wofr ... ) sein. Ihre jeweilige syntaktische Funktion wird relativsatzintern bestimmt.
Die interaktiven Einheiten (Interjektionen wie h, hm, huch und Responsive wie ja, nein)
wiederum gehren gar keiner Wortart im herkmmlichen Sinne an. Sie sind selbstndige
Einheiten der Interaktion und fungieren als gesprchssteuernde Elemente. Sie tragen nicht
zum Aufbau von Stzen bei. In verschiedenen Grammatiken werden sie den Partikeln
zugeordnet.

Interrogativ-Elemente
Die Funktion der Bildung einer Frage kann im Deutschen von verschiedenen w-
Elementen ausgebt werden.

1. w-Pronomina:
Wer hat geklingelt?
Mit wem hast du gesprochen?
Wessen Auto ist das?
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 95

Was ist denn hier los?

2. w-Artikel:
Mit welchem Auto ist sie gekommen?
Was fr einen Wagen fhrt sie?

3. w-Prpositionaladverbien:
Womit kann ich Ihnen helfen?
Wohin soll ich die Kommode stellen?
Weshalb fragst du?

4. deiktische w-Adverbien:
Wo liegt das Problem?
Wie soll das funktionieren?
Wann kommst du?

Darber hinaus haben die Interrogativ-Elemente andere Funktionen bei der Bildung von:
Exklamativen: Welch herrliches Wetter!
Termstzen: Ich fragte, was das soll.
Relativstzen: Sie schrieb eine schlechte Klausur, was alle berraschte.

Relativ-Elemente
Die Funktion des Anschlusses eines Relativsatzes an einen bergeordneten Ausdruck
knnen im Deutschen Einheiten verschiedener Wortarten erfllen. Gemeinsam ist diesen
Relativ-Elementen die Funktion der Reorientierung auf einen zuvor verbalisierten
Redegegenstand mit gleichzeitigem Anschluss einer Proposition.
Die mit den Relativ-Elementen angeschlossene Proposition dient der Klarstellung des
Gegenstands (restriktiver Relativsatz), bringt darber zustzliche Informationen (appositiver
Relativsatz) oder fhrt die Vorgngerproposition thematisch weiter (weiterfhrender
Relativsatz).

Beispiele:

restriktiver Relativsatz: Kennen Sie die Frau, die das geschrieben hat?
Wir reden immer von der Kritik oder wir reden nur von den Leuten, die meinen, die Kritik bestimmen zu
knnen.
[Gnter Grass, Oktober 1995 in SDR3: Leute]
appositiver Relativsatz: Sie, die brigens ein Buch geschrieben hat, ist vierzig.
weiterfhrender Relativsatz: Sie schrieb einen Roman, was alle berraschte.

Relativ-Elemente kongruieren in Numerus und Genus mit dem Kopf der Nominalphrase oder
Pronominalphrase, an die der Relativsatz angeschlossen ist, whrend der Kasus
relativsatzintern bestimmt wird. Das Relativ-Element kann selbst Teil einer Nominal- oder
Prpositionalphrase sein:
das Haus, an das sie gedacht hat
das Haus, dessen Besitzer sie nicht kennt
das Haus, mit dessen Besitzer sie gesprochen hat

Einheiten mit der Funktion des Relativsatz-Anschlusses:

1. Demonstrativ-Pronomina:
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 96

Hunde, die bellen, beien nicht.

der Schlssel, mit dem ich mein Bro abschliee
das Haus, an das sie gedacht hat
das Haus, dessen Besitzer sie nicht kennt

2. w -Pronomina:
Die Form was wird vor allem nach dem anaphorischen Personalpronomen das , nach nominalisierten
Adjektiven und nach Indefinit-Pronomina eingesetzt: (das Wichtigste / alles / das, was wir erfahren haben ).
Die Formen wer, wen, was, wem werden zur Einleitung gegenstandsfundierter w-Stze ("freier Relativsatz")
(Wer rastet, rostet) verwendet.

alles, was ich wei

die Leute, welche ich meine
Was Hnschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr.
Wer zu spt kommt, den bestraft das Leben.

3. w -Prpositionaladverbien:
nichts, wofr zu kmpfen es sich lohnen wrde
manches, womit nicht zu rechnen war
Das Kaleidoskop ist eine Rhre, worin durch mehrfache Spiegelungen immer wieder bunte, sternfrmige
Muster entstehen.

4. deiktische w -Adverbien:
Im Standarddeutschen gibt es keine blo formal markierende Relativpartikel, lediglich dialektal werden die
Formen wo und was synchron so verwendet. Als Relativ-Element hat wo standardsprachlich lokaldeiktischen
Charakter, wird aber ber die Besetzung einer im engeren Sinne 'lokalen' Stelle hinaus verwendet.
dort, wo die Zitronen blhn
die Art und Weise, wie das vor sich geht
so eine Sache, bei der / wo unklar ist, wer sie vertritt
Deutschland, *in dem / wo ich lebe
der Mann, wo mich gefragt hat (Nicht-Standard)

Interaktive Einheiten
Interaktive Einheiten im berblick

Interaktive Einheiten fungieren im Unterschied zu den traditionellen Wortarten als

selbstndige Einheiten der Interaktion, tragen aber nicht zum kompositionellen Aufbau von
Stzen bei. Sie wirken gesprchssteuernd, indem sie Reaktionen auf uerungen des
Gesprchspartners zum Ausdruck bringen oder diesen ber Emotionen des Sprechers
informieren. Zu den Interaktiven Einheiten gehren die Interjektionen und die Responsive.

andere Bezeichnungen und Zuordnungen:

Gliederungspartikeln, Gesprchswrter, Antwortpartikeln

Interjektionen

Interjektionen fungieren im Diskurs als funktional selbstndige Einheiten der Interaktion, mit
denen der Gesprchspartner unmittelbar gelenkt oder ber Emotionen des Sprechers
informiert werden kann. Die Gesprchssteuerung kann sich auf die laufende
Handlungskoordination und Wissensorganisation erstrecken.
Interjektionen sind nur sehr eingeschrnkt mit Phrasen oder Stzen kombinierbar (ach Hans,
Skript zur Ruhrmeisterschaft Grammatik 97

na komm schon) .

Bestand und Beispiele

au, hm, oh, ach, h, ih, pst, na, oi, oh, naja, oho, mhm, aua, eiei, tja,ne, gell, ah, h...
Uiii, das wird schwer werden!
[Harry Rowohlt, 1998 SWR 1: Leute]
hm, wir haben das geahnt, dass das passieren wrde.
[Wolf von Lojewski , 1995 in SDR 3: Leute]
Ach ich wrd ' mir auch an Rockkonzert anhren oder wrde in die, in die, nicht in die Premiere, sondern in
die fnfte Auffhrung der Volksbhne in Berlin gehen wollen.
[Jens Reich, 1994 in SDR 3: Leute]
Also als Fensterputzer hier am Fernsehturm wr' ich vllig ungeeignet. Da wrd' 'zerscht der Eimer
runterfallen, dann ich.
[Manfred Rommel, 1996 in SDR 3: Leute]
Richtige Klamotten? - Ich bin Damenschneiderin geworden. - Ja? - Also, wre ich geworden, wenn ich's
zuende gemacht htte.

[Heike Makatsch und Stefan Siller, 1997 in SDR 3: Leute]

Responsive
Responsive knnen im Unterschied zu den traditionellen Wortarten als selbstndige und
vollstndige Einheiten der Kommunikation (als kommunikative Minimaleinheiten) fungieren
und ein Handlungssequenz durch eine erwartbare Reaktion abschlieen (Antwort auf eine
Frage, Annahme eines Angebots etc.). Sie sind nicht in einen Satz integrierbar und nur
minimal ausbaufhig (ganz genau, ja gut) . Sie haben selbst keinen propositionalen Gehalt
(drcken keine Proposition aus), sondern beziehen sich auf kontextuell vorhergehende
sprachliche Einheiten wie z.B. Fragen.

Bestand und Beispiele

Genuine Responsive sind: ja, okay, nein.

Andere Einheiten knnen die Funktion von Responsiven bernehmen:
Adjektive: genau, eben
Satzadverbien: vielleicht, bedauerlicherweise, leider
Abtnungspartikeln: doch, schon
Interjektion: hm
Ej, hast du dat aufgeschrieben? - Ja.
[Redder, Angelika (1982): Schulstunden, 1. Transkripte. Tbingen: Narr, S. 103]
Und auerdem warens ja Euroschecks. - Nein, das waren keine Euroschecks, das waren Barschecks.
[Gerichtskorpus Ludger Hoffmann; F.19.9 04 - 07]