Epreuve d ’ Allemand
CD N°2: Réagir de façon précise et appropriée à des messages lus ou entendus.
CD N°3: Produire de façon appropriée des textes de types et de fonctions varies.
Contexte : Pour le bon fonctionnement d’un organisme, principe et norme s’imposent.
Text : die Hausordnung des Dresdner Berufsbildungszentrums BZW
Liebe Lernende und Mitarbeitende!
1- Hier ist die Hausordnung des Dresdner Berufsbildungszentrums BZW
Unterrichtszeiten: die Vereinbarten Unterrichtszeiten sind verbindlich. Ist der
Lehrperson zehn Minuten nach Unterrichtsbeginn nicht da, informiert die
Klassenvertretung das Sekretariat.
Ordnung: in sämtlichen Räumen und Anlagen unserer Schule ist auf Ordnung und
Sauberkeit zu achten. Schulräume, Einrichtungen Anlegungen sind sorgfältig zu
benützen. Außerhalb der Unterrichtszeiten dürfen sich Lernende nicht in den
Klassenraumen aufhalten. Es ist untersagt, in den Klassenraumen etwas an die Wände
zu kleben oder zu schreiben und Schulmöbel in andere Räume zu bringen.
Mitarbeitende und Lernende, die Schaden feststellen, melden diese dem Sekretariat.
Störungen: Mitarbeitende und Lernende sorgen dafür, dass der Schulbetrieb nicht
gestört wird.
2- Alkohol- und Drogenkonsum: der Konsum von Alkohol, illegalen Drogen
sowie anderen psychoaktiven Substanzen ist auf den gesamten Schulareal und
wahrend schulischer Veranstaltungen( einschließlich aller Pausen) verboten. In
Ausnahmefällen kann der Schulleiter den Konsum von Alkohol erlauben.
Rauchen: Rauchen ist nur in den Ferien beziehungsweise in den dafür vorgesehenen
Zonen gestattet. Wir bitten darum, die aufgestellten Aschenbecher zu benutzen.
Diebstahl: Es empfiehlt sich, Wertsachen und Bargeld sorgfältig aufzubewahren. Die
Schule stellt den Lernenden und Mitarbeitenden kostenlos Schließfächer zur
Verfügungen. Für verlorene Schlüssel wird eine Gebühr von Euro 50;- erhoben. Die
Schule übernimmt für Diebstähle keine Haftung.
3- Fundgegenstände: Fundgegenstände bitte im Sekretariat abgeben.
Parkplätze: auf dem Schulareal stehen keine Gratis-Autoparkplätze zur Verfügung.
Fahrräder müssen in den dafür vorgesehen Fahrradkeller gebracht und abgeschlossen
werden. Mopeds und Motorräder sind auf dem Schulareal nicht erlaubt.
Diese Anweisungen sind unbedingt zu befolgen.
Die Schulleitung
Aus Modellsatz Erwachsene Zertifikat B1. Teil: Lesen/ Mai 2013
Lesehilfe: Hausordnung: le règlement intérieur; untersagen= verbieten: interdire,
défendre; an die Wände kleben: colller qc sur mur; Schaden feststellen: constater
des dégats; des dommages; die Haftung übernehmen: assumer la responsabilité; der
Keller: la cave( local souterain aménagé sous une maison).
Tâche :
Après avoir lu le texte, tu montreras que tu l’as compris en:
- Reconnaissant les détails du texte
- Exprimant tes appréciations personnelles sur le texte ;
- Manifestant ta maîtrise du lexique et de certaines structures syntaxiques ou
morphologiques du texte.
Consignes:
Item1: Richtig oder falsch? Begründe deine Antwort mit Textstellen!
1. Nach dem Unterrichtstunden dürfen die Lernenden nicht in den Klassenraumen
bleiben.
2. Die Lernenden dürfen keiner Poster in den Klassenraumen aufhängen.
3. Alkohol und Drogenkonsum ist nicht auf den Schulareal verboten.
4. Die Lernenden müssen ihre Fahrrader in einen speziellen Raum abstellen.
Item2: Antworte auf folgende Fragen!
1. Was ist den Lernenden in Bezug auf die Klassenräume verboten?
2. Inwiefern kann man auf dem Schulareal Alkohol trinken?
3. Wo kann man die gefundenen Dinge abgehen?
Item3:wie heisst es im Text?
1. Schüler( 1. Abschnitt)
2. Verboten ( 1. Abschnitt)
3. Direktor( 2. Abschnitt)
4. Schulhof( 2. Abschnitt)
Item4: Setze ins Passiv!
1. Ein Mitarbeitender meldete die Schäden im Sekretariat.
2. Die Schulleitung kann den Konsum von Alkohol erlauben.
3. Auf dem gesamten Schulareal raucht man nicht.
4. Wer hat die Hausordnung geschrieben?
Item5: Bilde aus den Relativsätzen Partizipialkonstruktionen!
1. Die Gegenstände, die auf dem Schulareal gefunden wurden, sind im Sekretariat.
2. Der Mitarbeiter, der heute zu spät kommt, hat eine Reifepanne Unterwegs.
3. Viele Lernenden sprechen von dem Schulleiter, der streng ist.
4. Alle Lernenden, die die Fahrräder in den Fahrradkeller gebracht haben, müssen
Strafarbeiten bekommen.
Item6: Verbinde mit um….zu oder damit!
1. Die Schule hat eine Ordnung. Die Schüler behalten sich gut in den
Unterrichten.
2. Der Schulleiter ist nicht streng. Die Lernenden reagieren sich auf diese Weise.
3. Die Schulleitung ändert die Schulordnung nicht. Sie kontrollieren jeden Tag die
Schüler.
4. Die Lernenden bringen ihre Fahrräder nicht in den Fahrradkeller. Sie
bekommen keine Strafarbeiten.
CD N3:Textproduktion
Contexte: le règlement intérieur est indispensable pour faire régner l’ordre dans
nos lycées et collèges.
Tâche: Tu montreras par la production d’un paragraphe cohérent, ta compétence à faire
part du règlement intérieur de ton collège à ton ami(e) allemand(e) :
- respectant le contexte ;
- construisant des phrases grammaticalement correctes ;
- utilisant le vocabulaire adéquat ;
- utilisant l’orthographe et la ponctuation appropriées.
AUFGABE: Schreib über die Ordnung deiner Schule!
Folgende Ausdrücke könnten dir dabei helfen( les expressions suivantes
pourraient t’aider)
Pünktlich zum Unterricht kommen müssen/ nicht in der Klasse essen/ es ist verboten,
etwas zu machen / in meiner Schule/ Strafarbeit bekommen/ den Lehrern mit Respekt
begegnen/ die Schulordnung einhalten/ usw…
Ende!
Cours Secondaire la MARJOLAINE Année Scolaire 2011 – 2012
02 B.P 419 Cotonou Classe : 6ème
Tél. 21-15 -31-10/ 21-32-24-95Durée :1 H 15mn
PREMIER DEVOIR DU DEUXIEME TRIMESTRE
EPREUVE DE LECTURE
Contexte d'évaluation :
Un bien fait n’est jamais perdu. Dans la vie il n’est pas bon de rendre le bien par
le mal. L’homme doit se montrer juste et bon dans son entourage en toute
circonstance.
Informe toi plutôt du malheur qui est arrivé a un taxi moto dans ce récit qui
raconte cette mésaventure intitulé : "un acte regrettable" et tu réponds ensuite aux
questions qui y sont posées.
Texte : Un acte regrettable
Ce matin d'heure de pointe la circulation était très engorgée. Chacun cherchait à
se frayer un passage : voitures, piétons, motos de toute nature se disputaient la
chaussée. Des insultes et autres énormités fusaient de toute part.
Dans la foulée, un taxi moto Zémidjan et le jeune élève Bonoudé ont failli
s'entrechoquer. Un accident venait d'être évité de justesse.
L'histoire aurait pu bien se terminer si la Zémidjan n'était pas décidé à en
découdre avec le jeune élève . En effet, les nombreuses interventions des passants
invitant le Zémidjan au calme, pas plus que l'attitude passive de Bonoudé, qui ne
répondait à aucune insulte, ne suffisait à relaxer le Zémidjan. Visiblement, il était
assoiffé de se battre ce matin là. Il suivit donc l’élève à qui il continuait de dire des
insultes les unes aussi grossières que les autres ,comme savaient le faire certains
Zémidjans indélicats et indisciplinés de Cotonou. Ce dernier roulait ainsi, sans
aucune attention à lui même.
C'est alors que survint une voiture rouge avec à son bord un homme bien
enfermé derrière les vitres teintés de son véhicule et qui roulait son téléphone
portable collé à l'oreille.
Soudain, sans que personne ne sait trop comment, le Zémidjan se retrouva
devant la voiture qui le heurta violemment. Il fut projeté à vingt mètres environs sur
la chaussée. Pris de panique, Bonoudé freina net. La circulation fut bloquée à
nouveau. Le Zémidjan gisait dans un bain de sang, presque sans vie. Heureusement
il survécut de l’accident mais non pas sans séquelles graves. Deux de ses membres
furent fracturés, sa tête saignait de façon inquiétante. Sur les lieux de l'accident, le
premier à s'occuper de l'état du Zémidjan fut Bonoudé son rival de quelques
instants plutôt. Ce dernier se mit à son chevet, le prit en bon secouriste afin de le
ranimer. Il appela les pompiers qui vinrent sans tarder évacuer le Zémidjan à l'hôpital.
Consignes
C1- Compréhension globale du texte
1-Qui a appelé les secours pour l’évacuation du Zémidjan accidenté ?
1- Cite les personnages de ce texte et précise le personnage principal
2- Quelle est la cause de ce qui est arrivé ?
C2- Pertinence et stratégie
1- a- Relève les indices textuels de ce texte et dis le type auquel il appartient
b- Explique : Heure de pointe, accidenté
c- Trouve dans le texte une expression qui signifie : se battre avec quelqu'un
d- Relève du texte trois mots du champ lexical de accident
2- Soit la phrase suivante : « A t- il appelé les pompiers? »
a- Précise la tournure de cette phrase. Mets la phrase à la tournure négative
b- Complète à cette phrase un COI
3- a- Mets en relief l’expression soulignée dans la phrase suivante :
Sa tête saignait de façon inquiétante.
b- Analyse grammaticalement les mots soulignés dans le texte
4- Mets la phrase suivante au passé composé de l'indicatif : « Ce dernier se mit
à son chevet, le prit en bon secouriste afin de le ranimer ».
5- Choisis la bonne réponse « Une mésaventure est :
a- la patience avec son prochain
b- un événement malheureux survenu à quelqu’un
c- décider de se venger
C4- Opinion sur le texte
1- Comment trouve le geste de Bonoudé à l’égard de l’accidenté ?
2- Quelle(s) leçon(s) pratique(s) peux-tu tirer de la mésaventure du
taxi ?
C-3 Dépassement du texte
Tu imagines en cinq lignes la suite de cette histoire
Cours Secondaire la MARJOLAINE Année Scolaire 2019 – 2020
02 B.P 419 Cotonou Classe : 3ème
Tél. 21-15 -31-10/ 21-32-24-95Durée : 2 H
DEVOIR DU DEUXIEME TRIMESTRE
EPREUVE DE LECTURE
Situation d'évaluation :
Tâche : Tu es invité (e) à le lire et à répondre aux consignes
De plus en plus certains nos coutumes et autres valeurs culturelles ploient sous la
modernité et nos réalités africaines ont du mal à afficher nos identités culturelles .Tout
change à l’allure et au rythme de la civilisation du blanc. A raison ou à tord, l’Afrique
ne risque- t-elle pas de se retrouver sans histoire ?
L’écrivain Séidou Badian, à travers le texte suivant extrait du roman SOUS l’ORAGE
te montre un débat qui oppose un moderniste à un traditionniste.
Tu es invité à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées
Texte : Un projet de mariage arrangé
Le père Benfa, cérémonieux, appela Sibiri et lui dit :
- Après le repas de midi, tu feras part de la nouvelle du mariage de ta sœur
à tes cadets
- Assis sur son tara. Sibiri prit la parole et dit : la main de kany vient d'être
accordée à Famagan ; père me charge de vous transmettre la nouvelle et de
vous remettre ces quelques noix de cola.
- Je n'accepte pas ces colas, parce que je n'aime pas ce mariage, je m’opposerai
suis à la rencontre de demain : s’indigna Birama.
- Que dis-tu fit Sibiri en riant. Tu sais bien qu'une jeune fille est appelée tôt
ou tard à quitter ses parents.
- Je sais très bien que Kany, un jour ou l'autre, devra nous quitter.
- Alors, nous sommes entre nous, et cette affaire est nôtre. Tu as le droit de
dire ton mot à propos du mariage de Kany. (Rassembla son courage)
- Ce mariage fera le malheur de Kany déclara Birama. C'est pour cela que je
suis contre. Notre sœur n'aime pas Famagan, elle ne sera jamais heureuse
avec lui. Kany aime un autre garçon. Pourquoi vous opposeriez-vous à leur
union. Demanda t-il ?
- (Sibiri partit d'un éclat de rire) Je te savais insolent, Birama. Que vient
faire le point de vue de Kany dans cette affaire? C'est nous qui décidons
comme il est d'usage. Depuis que le monde est monde, les mariages ont
été faits comme nous faisons. Tu es trop petit pour nous montrer le
chemin.
- (Les yeux de Birama brillaient de colère). Ah, c'est ainsi! Hurla-t-il. Eh
bien! Ce n'est d'ailleurs pas un mariage, reprit-il mais une vente aux
enchères. Vous agissez comme si Kany était non une personne, mais un
vulgaire mouton. Vous la livrez au plus offrant.
- Je crois que tu as perdu la tête. D'ailleurs, tout ce que tu viens de dire
cadre bien avec votre conduite à l’école des blancs. Vous qui reniez votre
milieu et votre culture ?(……) .Le mariage n'est pas une plaisanterie, il ne
peut être réglé par ceux qui ne rêvent que de cinéma.( Sibiri était
méconnaissable).
- Il ne s'agit ni d'un nom, ni d'une famille, mais de Kany. C'est elle qui se
marie. C'est à elle de choisir. Tout change et nous devons vivre notre
temps. Kany ayant été à l'école ne peut être la troisième femme de Famagan
- Voilà ce que j'attendais : l'école ! Mais, dis-moi, il n'y a pas de divorce chez
le blancs? Que le blanc garde ses coutumes! S'il y en a qui ne rêvent que d'être
blancs, l'avenir se chargera de leur faire comprendre que « le séjour dans l'eau
ne transforme pas un tronc d'arbre en crocodile ».
Sous l’orage (Seydou BADIAN)
Consignes :
C1- COMPREHENSION GLOBALE DU TEXTE
1- Précise le type du texte que tu as lu, que tu justifies en relevant quelques indices
textuels
2- Tu justifieras le titre donné à ce texte
3- Tu relèves dans le texte un argument utilisé par Sibiri qui t'a paru plus
convainquant que tous les autres
C2- PERTINENCE DE LA STRATEGIE
Vocabulaire
1- a- Explique : livrez au plus offrant, il est d'usage
b- Relève du texte trois mots du champ lexical de « mariage forcé »
2- a- Trouve un nom puis un adjectif dérivé de chacun des verbes suivants :
aime – devons
Grammaire
1- Analyse grammaticalement les mots soulignés
2- Soit la phrase suivante: « Je n'accepte pas ces colas, parce que je n'aime pas ce
mariage, je m’opposerai à ce projet à la rencontre de demain » : s’exclama
Birama
a- Précise le discours auquel ces propos ont été rapportés.
b- Réécris la phrase au discours inverse.
3- « Ce mariage honorera notre famille, les choses ont toujours été ainsi »
a- Précise la nature grammaticale de la phrase
b- Remplace la ponctuation qui se trouve dans la phrase par un subordonnant
de façon à exprimer un rapport de conséquence.
c- Analyse logiquement la phrase ainsi obtenue.
Conjugaison
Soit la phrase : « Je sais très bien que Kany, un jour ou l'autre, devra nous
quitter.
a. Précise l’infinitif, le mode et le temps des verbes conjugués dans cette
phrase
b. Réécris la phrase au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif.
C3- EXPRESSION DE SENTIMENT D'OPINION SE RAPPORTANT AU
TEXTE
1- Penses-tu vraiment que l’école des blancs éloigne de nos jours les jeunes de leur
tradition ? Justifie ta réponse.
2- Tu dis le sentiment qui a animé Birama au cours de ce débat.
C4- DEPASSEMENT DU TEXTE
A ton avis, quelles peuvent être les raisons qui expliqueraient pourquoi
nos parents optaient pour le mariage imposé.
Communication écrite
L’importance de l’école dans la vie n’est plus à démontrer et de plus en plus des
structures et organismes s y mettent au terme de sensibilisation.
Cependant un de tes oncles au village et soutient qu’une fille à l’école est un gâchis. Il
propose à la place de l’école que ta cousine à un mariage forcé
Son fils n’est pas de son avis et décide de le dissuader en le convaincant de la
nécessité et l’importance de l’école dans l’épanouissement de la fille
Une discussion s’engage entre les deux interlocuteurs.
Tu es invité à rapporter leurs différents échanges sous la forme d’un dialogue
argumenté
Consigne
1- Tu respectes les caractéristiques de ce type de texte
2- Utilise des arguments et exemples pertinents
3- Présente un devoir sans faute et propre
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Communication écrite
L’importance de l’école dans la vie n’est plus à démontrer et de plus en plus des
structures et organismes s y mettent au terme de sensibilisation.
Cependant un de tes oncles au village et soutient qu’une fille à l’école est un gâchis. Il
propose à la place de l’école que ta cousine à un mariage forcé
Son fils n’est pas de son avis et décide de le dissuader en le convaincant de la
nécessité et l’importance de l’école dans l’épanouissement de la fille
Une discussion s’engage entre les deux interlocuteurs.
Tu es invité à rapporter leurs différents échanges sous la forme d’un dialogue
argumenté
Consigne
1- Tu respectes les caractéristiques de ce type de texte
2- Utilise des arguments et exemples pertinents
3- Présente un devoir sans faute et propre
Cours Secondaire la MARJOLAINE Année Scolaire 2017– 2018
02 B.P 419 CotonouClasse :6ème
Tél. 95 60 20 17Durée :1H
E-mail :
DEVOIR DU DEUXIEME TRIMESTRE
EPREUVE DE : Communication-Ecrite
Situation de départ
Une nuit, alors que tous vos parents sont partis pour un
long voyage, soudain, on frappe à la porte de la maison avec
insistance;
La panique s'empare de tout le monde. Beaucoup de
questions te viennent à l'esprit
Tu es invité à raconter cette histoire sous la forme d’un texte
narratif
Consignes
1- Tu respectes les caractéristiques de ce type de texte
2- Raconte ta mésaventure de cette nuit et fais ressortir
les différents sentiments que tu as eus
3- Présente un devoir sans faute et propre
N.B : Ne réponds pas aux questions isolément. Fais un
développement cohérent et logique. Introduction –corps
du devoir -conclusion
Cours Secondaire la MARJOLAINE Année Scolaire 2017– 2018
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COMPOSITION DU TROISIEME TRIMESTRE
EPREUVEDictée-Question
20 fautes à corriger
Dictée :Lecture interrompu
se fut en vain qu'il appelas Julien deux ou troit fois. L'attention que le
jeune homme donnait a son livre, l'empêcha dentendre le terrible voix de son
paire…Un coup violent fit volé dans le ruisseau le livre qu'il tenaient ; une
second coup violent, donné sur la têtes, lui fit perdu l'équilibre. Il allait tomber à
douze ou quainze plus bas au milieu des levier de la machiner an action, mais son
père le retient de la main gauche come il tombait :
…il avait les larmes aux yeux, moins à cose de la douleur phisique que
pour la perte de son livre qu'il adoraient.
Stendhal, Le rouge et le Noir
Questions
1. Compréhension du texte
1- De quoi parle t on dans ce texte ?
2- Julien était –il attentif à sa lecture ? justifie sans recopier le texte
3- Bien que sévère, le père de Julien était prudent. Relève du texte un
passage qui le prouve.
2. Contrôle lexical
1- Explique les mots et expressions : appeler en vain – perdre l'équilibre
2- trouve un antonyme de violent
3- Trouve un homonyme de "père" et fais une phrase avec.
3. Analyse
1- Mets en relief les groupes mots soulignés dans cette phrase « A cause de la douleur
physique pour la perte de son livre il pleure sans consolation »
2- Analyse : un coup violent - l'attention
3- Transcris au futur simple de l'indicatif la première phrase du texte.