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Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang (DSH Musterprüfung)

Schriftliche Prüfung – Vorgabenorientierte Textproduktion
Gesamtpunktzahl: 200 Bewertung ____:40 ____:40 ____:60____:60 ____:200
Inhalt Struktur Ausdruck Korrektheit Gesamt

Für Ihre Textproduktion haben Sie 70 Minuten Zeit.

Schreiben Sie einen zusammenhängenden und strukturierten Text von ca. 250 Wörtern!
______________________________________________________________________________________

Führt Landflucht zu einer besseren Lebensqualität?

Viele vor allem junge Menschen wandern aus ländlichen Regionen ab, um in eine Stadt zu ziehen. Doch mit
der Wahl des Wohnraums in der Stadt gehen auch Herausforderungen für die zahlreichen Bewohner*innen,
die Stadtverwaltung und die Umwelt einher.

Probleme in großen Städten

• Höhere Nachfrage nach

zentralem und bezahlbarem
Wohnraum bei steigenden
Mietpreisen
• Verschärfung der Kluft
zwischen Arm und Reich
durch Übernutzung der
natürlichen Ressourcen
• Steigende Produktion an
Abfall als Folge von
unkontrollierbarem
Konsumverhalten
• Gesundheitsrisiko mangels
guter Luftqualität: Anstieg der
Feinstaubemissionen durch
viel Verkehr und Industrie
• Zunahme an psychischen
Erkrankungen wie
Depressionen und
Schizophrenie, auch als Folge
von Stress, Lärmbelastung,
Hektik und Anonymität
 Internationales Studienzentrum der Universität Heidelberg DSH Musterprüfung
Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Text

Generation Z
(1) Eine neue Generation von jungen Leuten, die nach der Jahrtausendwende geboren wurden,
strömt nun in Hochschulen und in die betriebliche Ausbildung: die „Post-Millenials“. Als vorläufige
Bezeichnung für diese Generation hat sich der Name „Generation Z“ etabliert, was jedoch nur ein
Arbeitstitel, ein Buchstabe ohne symbolische Bedeutung ist. Die bisherigen Bezeichnungen von
5 Generationen sind dagegen bildhafte Metaphern mit einem symbolischen Wert. Die Bezeichnung
„Generation X“ (geboren 1970 bis 1985) ist der Ausdruck von Rätselhaftigkeit und Unsicherheit, das
„Y“ als Benennung der Folgegeneration steht für das Englische why („warum“), und drückt die
fragende und sondierende Haltung aus, welche ein auffälliges Merkmal jener Generation darstellen
soll.

10 (2) Die nach dem Jahr 2000 geborenen „Zett-ler“ sind sogenannte Digital Natives, also Personen, die
mit Smartphone und Computer groß wurden und diese fast schon als Bestandteil ihres Körpers
empfinden. Aus den neuesten Studien, z.B. der umfangreichen Shell-Jugendstudie, lässt sich ablesen,
dass rund 60 Prozent der „Zett-ler“, überwiegend jene mit guter bis sehr guter Bildung, souverän und
virtuos mit digitalen Geräten und Angeboten umgehen, intuitiv und angstfrei. Sie beherrschen die
15 mobile Kommunikation, nutzen soziale Medien zu ihrem Vorteil, sind erfindungsreich und kreativ.

(3) Was bedeutet das für die betriebliche und die universitäre Ausbildung, für Unternehmen? Firmen
sollten von der angstfreien Umgangsweise der jungen Generation mit allem Digitalen profitieren. Der
unbefangene und flexible Umgang mit der digitalen Welt ist ein wertvolles Kapital. Die Jungen
können die älteren Generationen begeistern mit ihrer Offenheit und Neugier für die Möglichkeiten,
20 die die digitale Welt bietet.

(4) Neben diesen souveränen Nutzern gibt es 20 Prozent, die zwar nicht zu kompetentem Gebrauch
der digitalen Medien befähigt sind, aber am Ende doch mehr schlecht als recht mit den Verlockungen
des Internets umgehen. Und es existiert eine weitere Gruppe von noch einmal etwa 20 Prozent aus
passiven, nicht souveränen Nutzern von Medien und Netzwerken. Für letztere ist das Suchtpotenzial
25 des kommerziellen digitalen Unterhaltungsangebotes mit seinen ständig neuen Anreizen zu groß.
Zwei bis drei Prozent davon dürften sogar krankhaft computersüchtig sein.

(5) Die Schwächen dieser starken Minderheit von 40 Prozent der Angehörigen der „Zett-ler“ sind
nicht zu übersehen. Diese jungen Leute haben eine eingeschränkte Ausdauer, Konzentrations- und
Kontaktfähigkeit. Viele sind schnell abgelenkt und durch virtuelle Umgangsformen nicht mehr
30 gewohnt, sich in realen sozialen Situationen angemessen zu verhalten, Höflichkeitsregeln einzuhalten
und dem Gegenüber ins Auge zu sehen. Gezieltes Training durch Ausbilder und Dozenten, aber auch
durch ältere Kollegen ist hier gefragt. Die Voraussetzungen dafür wären einfacher, wenn die Schulen
ihren Part besser spielten.

(6) Die Generation Z stellt nur ungefähr 15 Prozent der deutschen Bevölkerung, etwa zwölf Millionen
35 Menschen, sie ist zahlenmäßig nicht stark. Aber ihr Einfluss wird ungeheuer groß sein, denn die
demografische Entwicklung kommt ihnen entgegen: die Generation der Babyboomer scheidet in den

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Text

nächsten Jahren aus dem Berufsleben aus und macht die Hälfte aller Arbeitsplätze frei. In den
meisten Branchen und Regionen herrscht zudem Nachwuchsmangel, überall fehlen Fachkräfte. Die
beruflichen Chancen der Generation Z sind so deutlich besser als die der Vorgängergeneration. Die
40 gut ausgebildeten 60 Prozent der Souveränen haben mehr oder weniger die freie Wahl des
Arbeitsplatzes. Die Folge ist ein ausgeprägtes Selbstbewusstsein, das Kreativität und Innovation
freisetzen kann, aber Gefahr läuft, in Überheblichkeit und Arroganz abzugleiten.

(7) Wer jedoch zu den fast 15 Prozent eines Jahrgangs zählt, die einen sehr schlechten oder gar
keinen Schul- oder Ausbildungsabschluss erwerben, hat heute sogar weniger Chancen als früher auf
45 dem Arbeitsmarkt. Unternehmen beklagen Lücken bei Schreib- und Lesefähigkeit, im Umgang mit
Texten, auch bei mathematischen und wirtschaftlichen Grundkenntnissen. Dazu kommen Schwächen
bei logischem Denken, räumlichem Vorstellungsvermögen, Merkfähigkeit und Aufmerksamkeit.
Soziale Fertigkeiten wie Selbstorganisation, Selbstständigkeit, Sorgfalt und
Verantwortungsbewusstsein werden vermisst.

50 (8) Die berufliche Zukunft der „Zett-ler“ sieht also zumindest für die Mehrheit auf den ersten Blick gut
aus. Aber es bleibt eine große Ungewissheit bei der Studien- bzw. Berufswahl: Die Digitalisierung mit
ihren immer schneller aufeinander folgenden Innovationen revolutioniert eine Branche nach der
anderen. Ein klares und berechenbares Bild von künftigen Arbeitsfeldern ist so gar nicht mehr
möglich. Es gibt heute knapp 400 Ausbildungsberufe und fast 20.000 Studiengänge, da hat keiner
55 mehr die Übersicht. Hinzu kommt, dass auch die Globalisierung den Arbeitsmarkt durcheinander
wirbelt. Fast die Hälfte aller neuen Arbeitsverträge ist befristet.

(9) In ihrer Not wenden sich viele junge Leute an die eigenen Eltern, die bei Entscheidungen über die
Zukunft einbezogen werden. Das verschafft ihnen zwar eine gute Absicherung, schiebt aber die
Verselbstständigung auf, was sie unsicher und entscheidungsschwach werden lässt und verhindert,
60 dass sich bei ihnen ein realistisches Gefühl für ihre Stärken und Schwächen entwickelt. Mit ihrer
starken Fürsorglichkeit verhindern viele Eltern, dass ihr Nachwuchs lernt, Belastungen und
Rückschläge in Schule und Beruf zu verkraften. Selbstständigkeit und Konfliktfähigkeit leiden
darunter. Dadurch sind viele „Zett-ler“ für Ausbildungsbetriebe, Hochschulen und Unternehmen ein
schwieriges Völkchen. Für Unternehmen bedeutet das, so viel wie möglich dafür zu tun, dass am
65 Arbeitsplatz feste Regeln und verlässliche Umgangsformen gelten. Für Ausbilder und Vorgesetzte
heißt das, sie müssen immer den Sinn jedes wertorientierten Verhaltens vermitteln. Für die
Hochschulen gilt das sinngemäß ebenso.

Nach: Klaus Hurrelmann: „Nicht ohne meine Eltern!“, in: Die Zeit, Nr. 48, 22. Nov. 2018, S. 76-77 (gekürzt und bearbeitet,
5995 Zeichen mit Leerzeichen)

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Text

Wortangaben

sondieren (Z. 8): etwas (vorsichtig) erkunden, erforschen

e Shell-Jugendstudie (Z. 12): wichtige empirische Untersuchung der Einstellungen, Werte,

Gewohnheiten und des Sozialverhaltens von Jugendlichen in
Deutschland, die vom Mineralölkonzern Shell seit 1953
herausgegeben wird

souverän (Z. 13): hier: sicher und überlegen im Handeln

demografisch (Z. 36) die Bevölkerungsentwicklung betreffend

Babyboomer (Z. 36): Angehörige der geburtenstarken Jahrgänge der späten 50er und
60er Jahre

e Branche (Z. 38): Wirtschafts- bzw. Geschäftszweig

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Leseverstehen

Familienname, Vorname

Bitte antworten Sie immer mit eigenen Worten, wenn es nicht anders angegeben ist. Im
Aufgabenteil Leseverstehen können Sie maximal 100 Punkte erreichen.
Er wird mit 2/7 (ca. 28,6 %) der schriftlichen DSH gewichtet.

Bearbeitungszeit für Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen:

90 Minuten

Generation Z

Aufgaben Leseverstehen

1. Bitte ordnen Sie zu: Welche Überschrift passt zu welchem Abschnitt des Textes? Schreiben Sie
die Nummer des Abschnitts links neben die passende Aussage. Eine Zuordnung ist als Beispiel
bereits gelöst (Abschn. 5). Zwei Überschriften passen zu keinem der Abschnitte –
kennzeichnen Sie diese mit einem Kreuz (X).
Teile der „Generation Z“ haben große Schwächen im Umgang mit sozialen Medien und
digitalen Angeboten
5 Soziale Defizite bei Angehörigen der „Generation Z“
Finanzielle Abhängigkeit vieler „Zett-ler“ von den Eltern
„Generation Z“ als Bezeichnung ohne konkreten Aussagewert
Bevölkerungsentwicklung verbessert Berufsaussichten für die junge Generation
Starke Abhängigkeit von Eltern beschränkt soziale und berufliche Kompetenz vieler „Zett-
ler“
60 Prozent der jungen Menschen aus der „Generation Z“ werden Jobs in der
Computerindustrie übernehmen
Schnelle Fortschritte bei der Digitaltechnik erschweren Prognosen zur zukünftigen
Entwicklung von Berufsfeldern
Große Mehrheit der „Generation Z“ ist hochkompetent im Umgang mit Digitaltechnik und
digitalen Medien
Unternehmen kritisieren fehlende schulische Qualifikationen bei Angehörigen der
„Generation Z“
Digitale Kompetenz der jungen Generation bietet Wirtschaft mögliche Vorteile
20 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Leseverstehen

2. Bitte nennen Sie zusätzlich zum Beispiel stichwortartig drei in der Shell-Studie erwähnte
positive Merkmale der „Digital Natives“ (Z. 10). Begriffe dürfen aus dem Text übernommen
werden.

a) Souveräner Umgang mit digitaler Technik und digitalen Medien

b)
c)
d)
6 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

3. Bitte markieren Sie ⃝, welche der unten aufgeführten Optionen den Sinn des folgenden
Satzes im Kontext am genauesten wiedergibt: „Neben diesen souveränen Nutzern gibt es 20
Prozent, die zwar nicht zu kompetentem Gebrauch der digitalen Medien befähigt sind, aber
am Ende doch mehr schlecht als recht mit den Verlockungen des Internets umgehen.“ (Z. 21-
23)

⃝ a) 20 Prozent der „Generation Z“ können nicht besonders gut mit Computer und
Internet umgehen und werden Opfer der damit verbundenen Gefahren und negativen
Einflüsse wie z.B. Internetsucht.

⃝ b) 20 Prozent der „Generation Z“ können zwar besonders gut mit Computer und Internet
umgehen, werden aber Opfer der damit verbundenen Gefahren und negativen Einflüsse wie
z.B. Internetsucht.

⃝ c) 20 Prozent der „Generation Z“ können nicht besonders gut mit Computer und
Internet umgehen, aber sie widerstehen einigermaßen den damit verbundenen
Gefahren und negativen Einflüsse wie z.B. Internetsucht. 10 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

4. Laut Text sind „die beruflichen Chancen der Generation Z … deutlich besser als die der
Vorgängergeneration“ (Z. 38f.). Erklären Sie, welche Gründe dafür angeführt werden.

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Leseverstehen

15 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

5. Erklären Sie bitte anhand von drei Aspekten, warum laut Text trotz guter Aussichten die
Entscheidungen der jungen Leute hinsichtlich der Studien- und Berufswahl schwierig sind.

1.

2.

3.

15 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

6. Bitte vervollständigen Sie die folgenden Aussagen im Sinn des Textes.

a) Viele Angehörige der Generation Z suchen Hilfe bei ihren Eltern, weil
,

b) Einerseits sind viele Angehörige der Generation Z durch die Unterstützung

der Eltern bei Entscheidungen gut abgesichert,

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Leseverstehen

c) Die Unfähigkeit vieler „Zett-ler“, Stress und Misserfolge auszuhalten kommt

daher,

d) Im Studium oder bei der Arbeit können viele „Zett-ler“ Probleme bekommen,

20 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

7. Überprüfen Sie, welche der folgenden Sätze sinngemäß den Aussagen des Textes
entsprechen. Markieren Sie bitte die jeweiligen Behauptungen mit „J“ (JA) bzw. „N“ (NEIN).
Die Bezeichnung „Generation Z“ soll auf die Hauptmerkmale der „Post-Millenials“
hinweisen, die sie von früheren Generationen unterscheiden.
Unternehmen könnten die Kenntnisse der jungen Leute im Bereich des Digitalen dazu
nutzen, dass auch ältere Arbeitnehmer gegenüber der Digitaltechnik und ihren
Möglichkeiten aufgeschlossener werden.
Obwohl die Generation Z zahlenmäßig nicht so bedeutend ist, wird sie zukünftig in
Deutschland prägend sein.
Bei einer relativ großen Minderheit der „Post-Millenials“ ist eine Einschränkung der sozialen
Kompetenz im realen Miteinander zu beobachten.
Trotz ihrer hohen Kompetenz in der digitalen Welt hat die Mehrheit der Digital Natives
Schwierigkeiten bei der Arbeit mit Texten oder Defizite bei mathematischen Grundlagen.
Alle Angehörigen der „Generation Z“ haben bessere Berufschancen als vorige Generationen.
Die jungen Arbeitnehmer bzw. die Studierenden sollen lernen, dass ihr Verhalten auf
bestimmte Werte ausgerichtet sein muss.
14 P. von 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

GESAMT v. 100 P.

Erstkorr. Zweitkorr.

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Wissenschaftssprachliche Strukturen

Familienname, Vorname

Formen Sie die unterstrichenen Ausdrücke so um, dass sie zu den Vorgaben passen. Sinn
und Zeit sollen nicht verändert werden. Die maximal erreichbare Punktzahl für den
Aufgabenteil Wissenschaftssprachliche Strukturen beträgt 33 Verrechnungspunkte, die in
100 Notenpunkte umgewandelt werden. Der Aufgabenteil wird mit 1/7 (ca. 14,2 %) der
schriftlichen DSH/FSP Deutsch gewichtet.

Bearbeitungszeit für Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen:

90 Minuten

Generation Z
Aufgaben Wissenschaftssprachliche Strukturen
Beispiel: Eine neue Generation von jungen Leuten, die nach der Jahrtausendwende geboren wurden, strömt
nun in die Hochschulen.
 Eine neue Generation von nach der Jahrtausendwende geborenen jungen Leuten strömt nun in
die Hochschulen.

1. Die nach dem Jahr 2000 geborenen „Zett-ler“ sind Personen, die mit Smartphone und
Computer groß wurden und diese fast schon als Bestandteil ihres Körpers empfinden.

 Die nach dem Jahr 2000 geborenen „Zett-ler“ sind mit Smartphone und Computer groß

______________________________ und diese fast schon als Bestandteil ihres Körpers

2 P. von 33 P.
______________________________ Personen.

2. Aus der Shell-Jugendstudie lässt sich ablesen, dass rund 60 Prozent der „Zett-ler“ digitale
Anwendungen sehr gut beherrschen.

 Aus der Shell-Jugendstudie _____________________________________ werden, dass von rund

60 Prozent der „Zett-ler“ digitale Anwendungen sehr gut _______________________________

4 P. von 33 P.
____________________ .

3. Da diese „Zett-ler“ abgeklärt und virtuos mit digitalen Geräten und Angeboten umgehen, kann
man sie als Digital Natives bezeichnen.

 Aufgrund _____________________________________________________________________

_________________________________________________ mit digitalen Geräten und

3 P. von 33 P.
Angeboten kann man sie als Digital Natives bezeichnen.

1
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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Wissenschaftssprachliche Strukturen

4. Mit ihrer Offenheit und Neugier können die Jungen die älteren Generationen für die
Möglichkeiten begeistern, die die digitale Welt bietet.

 ____________________ sie offen und ___________________________________ , können die

Jungen die älteren Generationen für die Möglichkeiten begeistern, die die digitale 2 P. von 33 P.
Welt bietet.

5. Neben diesen souveränen Nutzern gibt es allerdings 20 Prozent, die nicht uneingeschränkt zu
kompetentem Gebrauch der digitalen Medien befähigt sind.

 Neben diesen souveränen Nutzern gibt es allerdings 20 Prozent, die nicht uneingeschränkt

dazu befähigt sind, ______________________________________________________________

____________________________________ . 3 P. von 33 P.

6. Und von einer dritten Gruppe noch weniger souveräner Nutzer von Medien dürften zwei bis
drei Prozent sogar krankhaft computersüchtig sein.

 Und von einer dritten Gruppe noch weniger souveräner Nutzer von Medien ______________

______________________________ zwei bis drei Prozent sogar krankhaft computersüchtig.

2 P. von 33 P.

7. Die Voraussetzungen für gezielte Hilfe wären einfacher, wenn die Schulen ihren Part gut
spielten.

 Aber weil die Schulen __________________________________________________________ ,

_____________________________________________________________________________

4 P. von 33 P.
____________________________________ .

8. Die gut ausgebildeten 60 Prozent der Souveränen haben mehr oder weniger die freie Wahl
des Arbeitsplatzes.

 Die 60 Prozent der Souveränen, _________________________________________________ ,

haben mehr oder weniger die freie Wahl des Arbeitsplatzes. 2 P. von 33 P.

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Leseverstehen / Wissenschaftssprachliche Strukturen Aufgaben Wissenschaftssprachliche Strukturen

9. Die Folge ist ein ausgeprägtes Selbstbewusstsein, das Kreativität und Innovation freisetzen
kann.

 Die Folge ist ein ausgeprägtes Selbstbewusstsein, das ____________________________ ist,

Kreativität und Innovation __________________________________ . 2 P. von 33 P.

10. Der keinen Schulabschluss erwerbende Jugendliche hat hingegen angeblich weniger Chancen
als früher auf dem Arbeitsmarkt.

 Der Jugendliche, ___________ keinen Schulabschluss ___________________________ ,

3 P. von 33 P.
____________ hingegen weniger Chancen auf dem Arbeitsmarkt haben.

11. Weil die Digitalisierung eine Branche nach der anderen revolutioniert, ist ein berechenbares
Bild von künftigen Arbeitsfeldern nicht mehr möglich.

 Aber wenn die Digitalisierung __________________________________________________

_________________________________________________ , _______________________

_______________________________________________________________ noch möglich.

3 P. von 33 P.

12. Die Abhängigkeit vieler junger Leute von den eigenen Eltern verhindert, dass sich ein
realistisches Gefühl für ihre Stärken und Schwächen entwickelt.

 Die Abhängigkeit vieler junger Leute von den eigenen Eltern verhindert die ______________

________________________________________________ für ihre Stärken und Schwächen.

3 P. von 33 P.

GESAMT von
33 P.

= %

3
Pädagogische Hochschule Freiburg DSH 23.09.2020

Vorgabenorientierte Textproduktion: Tierversuche

Tierversuche sind wissenschaftliche Experimente an oder mit lebenden Tieren

• Formulieren Sie einen zusammenhängenden Text von ca. 250 Wörtern.

• Nennen Sie Argumente und Fakten für bzw. gegen Tierversuche, indem Sie
sich auf die Materialien beziehen.
• Legen Sie Ihre Haltung zu Tierversuchen dar und begründen Sie Ihren
Standpunkt.

„Tierversuche können
„Tierversuche können Menschenleben
Menschenleben retten.“ n „Die meisten Tiere sind leidensfähige Wesen
retten.“ retten.“ und können Schmerz empfinden.“

Alternativen zu Tierversuchen:

• Computersimulationen
• Zellkulturverfahren, d.h. Organe oder Körperteile werden künstlich im Labor
hergestellt und für Experimente zur Verfügung gestellt.
(Quelle: Bundesministerium für Bildung und Forschung)1

Zu welchem Zweck sind Tierversuche zulässig?

• Medizinische Anwendung
• Entwicklung neuer Medikamente
• Erkennen von Umweltgefährdungen

nicht zulässig:

• Entwicklung von Tabakerzeugnissen,

Waschmitteln und Kosmetika
• Entwicklung und Erprobung von Waffen
und Munition
Quelle: Versuchstierzahlen 2018- Statistik des Bundesministeriums
(Quelle: deutsches Tierschutzgesetz)3
für Ernährung und Landwirtschaft (BMEL)2

1
[Link]/de/[Link] (03.03.20)
2
[Link]/zahl-der-versuchstiere-bleibt-2018-konstant (03.03.20)
3
[Link]/recht/ (03.03.20)
 Leseverstehen: Auf der Suche nach der „elektronischen Nase“
Das Riechen ist einer unserer fünf klassischen Sinne neben Sehen, Hören, Fühlen und
Schmecken. Entwicklungsgeschichtlich sind Riechen und Schmecken die ältesten Sinne. Ist es
aber möglich, dass das Riechen in unserer Zeit und Kultur längst an Bedeutung verloren hat, in
einer Umwelt voller optischer und akustischer Reize? Keineswegs, wie schon jeder schwere
5 Schnupfen zeigt. Das Essen verliert dann jeden Reiz, denn Schmecken ist vor allem Riechen.
Auf der Zunge werden nur wenige Qualitäten wie süß, sauer, salzig oder bitter empfunden. Die
Aromen werden erst über den Geruchssinn wahrgenommen, indem Geruchsstoffe über den
Rachenraum zur Nase gelangen; Wissenschaftler sprechen vom „retronasalen Riechen“. Der
Verlust des Geruchssinns nimmt uns daher auch den feinen Geschmackssinn und damit einen
10 großen Teil von Lebensgenuss.
Die Forschung rund um den Geruch hat viele Facetten. 2004 wurde der Nobelpreis für Medizin
dafür vergeben, dass die genetische Fundierung des Geruchs entschlüsselt wurde. Mediziner
untersuchen die Auswirkungen von Krankheiten, wie Parkinson oder Alzheimer, auf den
Geruchssinn. Entsprechende Geruchstests könnten ein Frühindikator dafür sein und Therapien
15 begleiten. Für Lebensmitteltechnologen und Aromachemiker sind die Geruchsstoffe eine
Schlüsselkomponente der Lebensmittelqualität. Immer und überall sind naturwissenschaftliche
Messtechniken beteiligt. Die technische Frage nach der Messbarkeit ist für die Wissenschaft
von großer Bedeutung: Riecht ein Produkt, etwa ein neues Auto, gut? Ist die Belästigung einer
nahen Fabrik mit ihren Industriegerüchen noch tolerabel? Was stinkt da eigentlich aus dem
20 neuen Kamin des Nachbarn? Solche und ähnliche Fragen können heute nur mit menschlichen
Probanden beantwortet werden. Nicht Experten für Parfüm, sondern gewissermaßen
„durchschnittliche Riecher“ sind hier gefragt. Solche Untersuchungen sind jedoch aufwendig
und kostspielig. Auch die Objektivität solcher Untersuchungen wird mitunter angezweifelt.
Wissenschaftler hätten da schon viel lieber ein handliches Messgerät, das den Geruch ermittelt
25 und anzeigt, eine „elektronische Nase“, wie es ja auch Kameras als elektronische Augen oder
Mikrofone als elektronische Ohren gibt. Tatsächlich arbeiten an diesem Ziel seit den 1980er-
Jahren Forscher in der ganzen Welt. Dabei hat sie das natürliche Vorbild zum Bau
elektronischer Nasen inspiriert. Unser Geruchssinn beruht auf spezialisierten Riechzellen, die
durch Geruchsstoffe aktiviert werden. Millionen dieser Riechzellen sind in der
30 Riechschleimhaut der Nase vorhanden. Allerdings ist die Zahl der verschiedenen
Riechzellentypen kleiner, lediglich etwa 400 Sorten reagieren auf einzelne Geruchsstoffe.
Natürlich sind damit nicht nur 400 Geruchsarten unterscheidbar. Die vielen möglichen Muster
der Zellenaktivierung werden vom Gehirn entschlüsselt und den verschiedenen Gerüchen
zugeordnet. Die Forscher haben daraus einige Analogieschlüsse gezogen: Geruchsstoffe sind
35 Gase, Riechzellen sind spezialisierte Sensoren für Gase, das Gehirn verarbeitet Signalmuster
wie ein Computer auch. So waren dann erste elektronische Nasen Zusammenstellungen von
Gas-Sensoren, deren Signale je nach gemessenem Geruch ein spezifisches Muster ergaben.
Über die verschiedenen Muster konnten angeschlossene Computer die Gerüche zuordnen oder
Abweichungen von einem gewünschten Standard erkennen. Was sich wie ein bahnbrechender
40 Erfolg anhört, stellte sich aber bald als viel schwieriger heraus. Die Zuordnung der Gerüche zu
den Signalmustern und umgekehrt funktionierte häufig nicht. Zuerst wurden technische Mängel
als Ursache vermutet und viel in die Verbesserung der Systeme investiert. Das führte aber nicht
zu einer Lösung. Die Ursachen lagen tiefer und forderten eine interdisziplinäre Analyse heraus.
 Die Evolution des Lebens hat neben der physischen Gestalt auch unsere Sinnesorgane geprägt.
45 Auf diese Prägung der Sinnesorgane durch den evolutionären Prozess wird von vielen
Forschern hingewiesen. Die von unserem Geruchssinn erfassten Gerüche sind nicht nur
erfreuliche oder lästige Begleiterscheinungen des Lebens, sondern transportieren wichtige
Informationen. Um Nahrung zu suchen, war es nötig, auch über große Entfernungen den Geruch
reifer Früchte wahrzunehmen. Verdorbene Nahrung müssen wir vor dem Verzehr erkennen,
50 wir tun das am charakteristisch abstoßenden Geruch von Verderb und Fäulnis.
Der Geruchssinn ist also selektiv. Nur wenige Prozent aller Gase in der Luft sind
informationstragende Geruchsstoffe, für den großen Rest sind wir „geruchsblind“. Für die
technische Messung von Geruch hat das gravierende Konsequenzen. Gas-Sensoren, die Gase
unterschiedslos messen, egal ob geruchsaktiv oder geruchslos, sind kein Ersatz für unsere
55 biologischen Riechzellen. Auch mit noch so ausgefeilten Datenverarbeitungen kann dieses
Defizit nicht ausgeglichen werden. Künftige Forschungsarbeiten zu elektronischen Nasen
werden sich daher an der Selektivität des Geruchssinns orientieren müssen. Weil das handliche
autonome Geruchsmessgerät noch Science Fiction ist, werden heute Kombinationsmethoden
zwischen technischer Messtechnik und der menschlichen Nase zur Analyse von Geruch
60 eingesetzt.

bearbeitet nach Boeker, Peter: Auf der Suche nach der „elektronischen Nase“, in: forschung – das Magazin der Deutschen
Forschungsgemeinschaft 1/2014
5175 Zeichen (mit Leerzeichen)
 ERWARTUNGSHORIZONT
1. Warum kann man den Eindruck haben, dass das Riechen in unserer Zeit an Bedeutung verliert?
(2 Punkte)
Unsere Umwelt ist voller optischer und akustischer Reize
2. Erklären Sie, aus welchem Grund dieser Eindruck falsch ist. (4 Punkte)

Ohne den Geruchssinn können wir nicht schmecken. (2)

Wir verlieren ohne ihn daher ein Stück Lebensqualität. (2)

3. Was erhoffen sich die Mediziner von der Erforschung des Geruchssinns? (2 Punkte)

Geruchstests können in Zukunft helfen, bestimmte Krankheiten früh zu erkennen (1)

und Therapien begleiten (1).

4. Welche Nachteile haben Untersuchungen mit menschlichen Probanden? (1,5 Punkte)

- aufwendig
- kostspielig
- Zweifel an Objektivität

5. In Zeile 28 wird ein Komparativ („lieber“) für einen Vergleich gebraucht. Was wird hier womit
verglichen? (1 Punkt)

menschliche Probanden/durchschnittliche Riecher/natürliche Nase mit einem handlichen

Gerät

6. Worauf bezieht sich „sie“ in Zeile 32 ? (1 Punkt)

Forscher (in der ganzen Welt)

7. Welche Funktionen übernimmt bei einer elektronischen Nase der Computer – analog zum Gehirn
bei einer natürlichen Nase? (2 Punkte)

Zuordnung der Gerüche

Erkennung von Abweichungen von einem gewünschten Standard

8. Fassen Sie die Hauptgedanken der beiden letzten Abschnitte (Z. 52-70) zusammen.
(6 Punkte )

Die Sinnesorgane sind durch den evolutionären Prozess geprägt.

Gerüche transportieren wichtige Informationen.
Wir riechen nur die informationstragenden Geruchsstoffe in der Luft.
Gas-Sensoren messen Gase unterschiedslos.
Selektivität biologischer Riechzellen muss Vorbild elektronischer Nasen sein.
Momentan nur Kombination aus biologischen und elektronischen Riechzellen möglich.
9. Ergänzen Sie die folgende Gliederung des Textes. (3 Punkte)

1. Die Bedeutung des Geruchssinns

2. Das wissenschaftliche Interesse am Geruchssinn
3. Vergleich/Unterschiede zwischen natürlicher und
elektronischer Nase
4. Die evolutionäre Prägung des Geruchssinns
5. Die Grenzen der elektronischen Nasen

Insgesamt 22,5 Punkte

1. Warum kann man den Eindruck haben, dass das Riechen in unserer Zeit an Bedeutung verliert?
(2 Punkte)

__________________________________________________________________________________

2. Erklären Sie, aus welchem Grund dieser Eindruck falsch ist. (4 Punkte)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Was erhoffen sich die Mediziner von der Erforschung des Geruchssinns? (2 Punkte)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. Welche Nachteile haben Untersuchungen mit menschlichen Probanden? (1,5 Punkte)

____________________________

____________________________

____________________________

5. In Zeile 28 wird ein Komparativ („lieber“) für einen Vergleich gebraucht. Was wird hier womit
verglichen? (1 Punkt)

________________________________________________

6. Worauf bezieht sich „sie“ in Zeile 32 ? (1 Punkt)

________________________________________________

7. Welche Funktionen übernimmt bei einer elektronischen Nase der Computer – analog zum Gehirn
bei einer natürlichen Nase? (2 Punkte)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
8. Fassen Sie die Hauptgedanken der beiden letzten Abschnitte (Z. 52-70) zusammen.
(6 Punkte )

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

9. Ergänzen Sie die folgende Gliederung des Textes. (3 Punkte)

1. Die Bedeutung des Geruchssinns

5. Die Grenzen der elektronischen Nasen

 ERWARTUNGSHORIZONT

Wissenschaftssprachliche Strukturen

Bitte formen Sie die unterstrichenen Satzteile so um, dass der Sinn der Originalsätze
erhalten bleibt. Beachten Sie dabei die begonnenen Strukturen, die Ihnen
verdeutlichen, welche grammatische Umformung notwendig ist.

2004 wurde der Nobelpreis für Medizin dafür 2004 wurde der Nobelpreis für Medizin für die
vergeben, dass die genetische Fundierung des Entschlüsselung(1) der(1) genetischen(1)
Geruchs entschlüsselt wurde. Fundierung des Geruchs vergeben.

Wissenschaftler hätten da schon viel lieber ein Wissenschaftler hätten da schon viel lieber ein
handliches Messgerät, das den Geruch ermittelt handliches, den Geruch ermittelndes (1) und
und anzeigt. anzeigendes (1) Messgerät.

Die von unserem Geruchssinn erfassten Gerüche Die Gerüche, die (1) von unserem Geruchssinn
transportieren wichtige Informationen. erfasst(0,5) werden(0,5), transportieren wichtige
Informationen.

Auch mit noch so ausgefeilten Auch mit noch so ausgefeilten Datenverarbeitun-

Datenverarbeitungen kann dieses Defizit nicht gen lässt sich dieses Defizit nicht ausgleichen/kann
ausgeglichen werden. man dieses Defizit nicht ausgleichen. (2)

Um Nahrung zu suchen, war es nötig, auch über Für die/Zur(1) Nahrungssuche(1) war es nötig,
große Entfernungen den Geruch reifer Früchte auch über große Entfernungen den Geruch reifer
wahrzunehmen. Früchte wahrzunehmen.

Insgesamt 11 Punkte
 Wissenschaftssprachliche Strukturen

Bitte formen Sie die unterstrichenen Satzteile so um, dass der Sinn der Originalsätze
erhalten bleibt. Beachten Sie dabei die begonnenen Strukturen, die Ihnen
verdeutlichen, welche grammatische Umformung notwendig ist.

2004 wurde der Nobelpreis für Medizin dafür

2004 wurde der Nobelpreis für Medizin für_______
vergeben, dass die genetische Fundierung des
Geruchs entschlüsselt wurde.
__________________________________________

___________________________________ 3P

Wissenschaftler hätten da schon viel lieber ein

Wissenschaftler hätten da schon viel lieber ein
handliches Messgerät, das den Geruch ermittelt
und anzeigt. handliches, den Geruch ______________________

________________________________Messgerät.
2P

Die von unserem Geruchssinn erfassten Gerüche

Die Gerüche,_______________________________
transportieren wichtige Informationen.

__________________________, transportieren
wichtige Informationen.
2P

Auch mit noch so ausgefeilten

Auch mit noch so ausgefeilten Datenverarbeitun-
Datenverarbeitungen kann dieses Defizit nicht
ausgeglichen werden. gen_______________________________________

__________________________________________
2P

Um Nahrung zu suchen, war es nötig, auch über

_______________________war es nötig, auch über
große Entfernungen den Geruch reifer Früchte
wahrzunehmen. große Entfernungen den Geruch reifer Früchte
wahrzunehmen. 2P
 Hörverstehen: Der EU-Binnenmarkt
Meine Damen und Herren, der heutige Vortrag beschäftigt sich mit dem zentralen Projekt der
Europäischen Union, dem seit 1993 bestehenden Binnenmarkt. Was ist das eigentlich, ein
Binnenmarkt und auf welchen Prinzipien basiert er? Diesen Fragen wollen wir im ersten Kapitel
nachgehen, um dann über die Vorteile zu sprechen, die der Binnenmarkt mit sich bringt. Im
dritten Kapitel geht es um Probleme bei der Realisierung des Binnenmarktes und zum Schluss
werfen wir einen Blick in die Zukunft.
Kommen wir nun zu der Frage, was ein Binnenmarkt überhaupt ist und auf welche Prinzipien
er sich stützt. Der Binnenmarkt ist der gemeinsame Markt aller Mitgliedsstaaten ohne nationale
Grenzen zwischen den einzelnen Staaten. Zur Schaffung dieses einheitlichen Markts wurden
Hunderte von technischen, rechtlichen und bürokratischen Schranken beseitigt, die den freien
Waren- und Personenverkehr zwischen den EU-Ländern bis dahin behindert hatten. Sie wurden
ersetzt durch Freiheiten. Folgende vier Freiheiten sind gemeint: der freie Verkehr von
Personen, Waren, Dienstleistungen und Kapital. Diese Freiheiten sind im Vertrag zur Gründung
der EU festgeschrieben und bilden die Grundlage für den Binnenmarkt. Doch was bedeuten
diese Freiheiten konkret?
Beginnen wir mit dem freien Kapitalverkehr: EU-Bürger und EU-Unternehmen dürfen
unbeschränkt Kredite im europäischen Ausland aufnehmen. Sie dürfen auch Geld in anderen
EU-Ländern investieren. Dabei müssen aber immer noch nationale Vorschriften beachtet
werden. Zum Beispiel dürfen Deutsche so viel Geld auf ein Bankkonto in Luxemburg
überweisen wie sie wollen. Sie müssen jedoch die Zinsen davon dem deutschen Finanzamt
melden.
Freier Dienstleistungsverkehr bedeutet, dass zum Beispiel der Friseur aus Italien einen
Friseursalon in München eröffnen darf. Dienstleistungsunternehmen ist es also erlaubt, über die
Grenze hinaus aktiv zu werden. Freier Warenverkehr ist vor allem dadurch möglich, dass Zoll
zum Schutz einheimischer Produkte verboten ist. Und schließlich der freie Personenverkehr:
Privatpersonen haben das Recht, in einem anderen EU-Land zu wohnen, zu arbeiten oder zu
studieren. Wer zum Beispiel nicht in Paris weiterstudieren will, wechselt nach Kopenhagen.
Wer in Lissabon nicht mehr genug verdient, geht in eine andere europäische Stadt, in der mehr
gezahlt wird.
Soviel zu den Grundfreiheiten, meine Damen und Herren. Sie ermöglichen eine Reihe positiver
Effekte. Reden wir nun über die Vorteile des Binnenmarkts.
Das vermutlich wichtigste Argument für einen grenzenlosen Binnenmarkt ist politischer Natur:
Eine enge wirtschaftliche Verbindung macht Länder voneinander abhängig. Diese
wechselseitige Abhängigkeit schafft politische Stabilität und sichert so den Frieden.
Neben diesem politischen Aspekt sind es dann aber vor allem die folgenden wirtschaftlichen
Vorteile, die für einen Binnenmarkt sprechen:
1. Wenn Güter und Dienstleistungen frei ausgetauscht werden können, dann ist eine bessere
Arbeitsteilung und eine größere Vielfalt von Produkten möglich. Dadurch erhöht sich der
Lebensstandard aller Menschen in Europa. So können heute viele Haushalte und Unternehmen
ihre Strom- und Gasversorger frei wählen.
2. Unternehmen agieren nicht mehr auf einem geschützten nationalen Markt, sondern müssen
sich gegen internationale Konkurrenz behaupten. Sie müssen die Preise niedrig halten, um auf
dem riesigen Binnenmarkt konkurrenzfähig zu sein. Telefonate innerhalb Europas zum Beispiel
kosten heute viel weniger als noch vor zehn Jahren.
3. Der Binnenmarkt kann somit das Wirtschaftswachstum steigern und damit Arbeitsplätze
schaffen. So sind denn auch zwischen 1992 und 2008 2,77 Millionen zusätzliche Arbeitsplätze
und ein Wachstum von 2,1 % entstanden.
4. Der europäische Wirtschaftsraum wird durch all diese Effekte gestärkt gegenüber der großen
Konkurrenz – vor allem aus Asien und Nordamerika.
So weit, so gut, meine Damen und Herren. Allerdings ergeben sich in der Praxis auch Probleme.
Lassen Sie uns also im nächsten Kapitel über die Probleme bei der Verwirklichung des
Binnenmarktes reden.
Arbeitnehmer und Arbeitgeber in der Europäischen Union könnten ihre Möglichkeiten viel
besser nutzen, wenn es eine einheitliche Sozialpolitik gäbe. Es gibt aber keine einheitliche
Sozialpolitik. Ein Grund dafür ist folgender: In manchen EU-Ländern, wie zum Beispiel
Dänemark, sind die Bürger großzügige soziale Leistungen des Staates gewohnt. Gemeint sind
hier zum Beispiel Krankengeld und Arbeitslosengeld. In anderen EU-Ländern, etwa
Griechenland, Portugal, Polen oder der Slowakei, kann man sich einen derart teuren Sozialstaat
gar nicht leisten. Aber das ist nicht einmal der wichtigste Grund. Der wichtigste Grund resultiert
aus folgender Tatsache: Schweden und Deutschland sind vergleichbar wohlhabend. Sie stehen
jedoch für ganz unterschiedliche Sozialmodelle. Sozialmodelle, die sich in ihren Leistungen
und in ihrer Finanzierung grundsätzlich unterscheiden. Die Gemeinschaft der EU-Länder ist
also von einer gemeinschaftlichen Sozialpolitik weit entfernt.
Es kommt hinzu, dass auch die Ausbildung innerhalb der Europäischen Union unterschiedlich
geregelt ist. Qualifikationen und Diplome lassen sich nur mühsam vergleichen. Der so genannte
„Bologna-Prozess“ ändert nur langsam etwas daran. Die Abschlüsse etwa von Ärzten,
Apothekern, Architekten, Hebammen sind inzwischen EU-weit anerkannt. Doch bei Hunderten
von Berufen wird eine Einigung noch lange dauern.
Welche Entwicklung, meine Damen und Herren, ist angesichts solcher Schwierigkeiten zu
erwarten? Abschließend dazu einige Bemerkungen.
Von den rund. 447 Millionen EU-Bürgern wohnen gerade mal sechs Millionen in einem
anderen Land der Union. Die Zahl der wandernden Arbeitnehmer wird wahrscheinlich nur
langsam steigen. Der europäische Binnenmarkt bringt nicht automatisch eine größere Mobilität.
Warum ist das so? Nun, nach wie vor sind viele Menschen durch persönliche Beziehungen an
ihre Heimat gebunden. Wer will schon den Kontakt zu dem vertrauten Freundeskreis verlieren?
Abschreckend kann auch die fremde Lebensart wirken. Ein weiterer Grund ist in den anderen
Arbeitsbedingungen zu sehen. Dazu kommt die Wohnungsnot in den Städten und nicht zuletzt
die Sprachbarriere. Die Sprachkenntnisse reichen zwar bei vielen für einen Urlaub in
Frankreich, aber bei den wenigsten für ein Beratungsgespräch in der Bank.

nach: Europäische Union – Informationen zur politischen Bildung; [Link]

Zeichen (mit Leerzeichen): 6334
 Fragen und Aufgaben zum Vortrag „Der EU-Binnenmarkt“
(Bearbeitungszeit: 40 Minuten)

1. Ergänzen Sie die fehlenden Satzinhalte. 3,5 P

Der Binnenmarkt ist______________________________________________________________

_______________________________________________________________________ . (2 P)

Zur Schaffung dieses einheitlichen Marktes wurden Hunderte von ________________________ ,

______________________ und _________________________ Schranken beseitigt, die den freien Waren-

und Personenverkehr zwischen den EU-Ländern bis dahin behindert hatten. (1,5 P)

2. Nennen Sie die vier Grundfreiheiten des Binnenmarktes. 2P

 _____________________________________________

 _____________________________________________

 _____________________________________________

 _____________________________________________

3. Erläutern Sie nun zwei dieser Grundfreiheiten. 4P

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Erläutern Sie den politisch motivierten Grund für den Binnenmarkt. 3P

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Welchen Vorteil hat es für die Konsumenten, wenn Unternehmen sich nicht mehr auf einen
geschützten nationalen Markt verlassen können? 2P

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
6. Geben Sie den Teil des Vortrags wieder, in dem es um eine einheitliche Sozialpolitik geht.
5P

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7. Weshalb führt der europäische Binnenmarkt nicht automatisch zu einer größeren Mobilität?
2,5
P

 _____________________________________________

 _____________________________________________

 _____________________________________________

 _____________________________________________

 _____________________________________________
8. Vervollständigen Sie die Gliederung des Vortrags. 3P

1. Einleitung

2. Der EU-Binnenmarkt: Definition und Voraussetzungen

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________
 Fragen und Aufgaben zum Hörverstehen „Der EU-Binnenmarkt“
Lösungen

1. Ergänzen Sie die fehlenden Satzinhalte. 3,5 P

Der Binnenmarkt ist der gemeinsame Markt aller Mitgliedstaaten (1) ohne nationale Grenzen
zwischen den einzelnen Staaten (1) Zur Schaffung dieses einheitlichen Marktes wurden Hunderte von
technischen (0.5), rechtlichen (0,5) und bürokratischen (0,5) Schranken beseitigt, die den freien
Waren- und Personenverkehr zwischen den EU-Ländern bis dahin behindert hatten.

2. Nennen Sie die vier Grundfreiheiten des Binnenmarktes. 2P

 freier Personenverkehr ( je 0,5 P)

 freier Warenverkehr
 freier Dienstleistungsverkehr
 freier Kapitalverkehr

3. Erläutern Sie nun zwei dieser Grundfreiheiten. 4P

• Freier Kapitalverkehr (1) bedeutet, dass EU-Bürger und EU-Unternehmen dürfen

unbeschränkt Kredite (0,5) im europäischen Ausland aufnehmen dürfen. (0,5) / Geld in
anderen EU-Ländern investieren dürfen.
• Freier Dienstleistungsverkehr (1) bedeutet: Dienstleistungsunternehmen ist es erlaubt, über
die Grenze hinaus aktiv zu werden. (1)/ Beispiel
• Freier Warenverkehr (1): Zoll zum Schutz einheimischer Produkte ist verboten. (1)
• Freier Personenverkehr (1): Privatpersonen haben das Recht, in einem anderen EU-Land
zu wohnen, zu arbeiten oder zu studieren. / Beispiel (1)

4. Erläutern Sie den politisch motivierten Grund für den Binnenmarkt. 3P

Enge wirtschaftliche Verbindung macht Länder voneinander abhängig. (1) Diese Abhängigkeit
schafft politische Stabilität (1) und sichert so den Frieden (1).

5. Welchen Vorteil hat es für die Konsumenten, wenn Unternehmen sich nicht mehr auf einen
geschützten nationalen Markt verlassen können? 2P
Unternehmen müssen sich gegen internationale Konkurrenz behaupten. (1) Sie müssen daher die
Preise niedrig halten. (1)
6. Geben Sie den Teil des Vortrags wieder, in dem es um eine einheitliche Sozialpolitik geht.5 P
Es gibt keine einheitliche Sozialpolitik. (1) Ein Grund: In manchen EU-Ländern sind die Bürger
großzügige soziale Leistungen des Staates gewohnt. (1) Für andere EU-Länder ist ein solcher
Sozialstaat zu teuer. (1) Wichtigster Grund: Die wohlhabenden EU-Staaten stehen für ganz
unterschiedliche Sozialmodelle. (1) Diese unterscheiden sich in ihren Leistungen und in ihrer
Finanzierung grundsätzlich. (1)

7. Weshalb führt der europäische Binnenmarkt nicht automatisch zu einer größeren Mobilität?
2,5 P

 persönliche Beziehungen in der Heimat (je 0,5 P)

 fremde Lebensart
 andere Arbeitsbedingungen
 Wohnungsnot in den Städten
 Sprachbarriere

8. Vervollständigen Sie die Gliederung des Vortrags. 3P

1. Einleitung

2. Der EU-Binnenmarkt: Definition und Voraussetzungen

3. Vorteile des Binnenmarktes

4. Probleme bei der Realisierung des Binnenmarktes

5. Zukunftsperspektiven /Schwierigkeiten und Erwartungen

 Vorgabenorientierte Textproduktion
(Dauer: 70 Minuten)

Schreiben Sie einen zusammenhängenden argumentativen Text von ca. 250 Wörtern
(Denken Sie an Einleitung, Überleitungen und Schluss).

Diskutieren Sie die These: Deutschland ist ein Paradies für ausländische Studierende
Gehen Sie auf insgesamt drei Argumente ausführlich ein.
Berücksichtigen Sie das vorliegende Diagramm in der Einleitung oder dem Hauptteil Ihrer
Argumentation.

Quelle: [Link] (31.08.2018)

 Mündliche Prüfung
1. Kurzvortrag

 Halten Sie einen Kurzvortrag von max. 5 Minuten.

 Sie haben eine Vorbereitungszeit von 20 Minuten.
 Sie dürfen Notizen machen.

Fassen Sie den Inhalt des folgenden Textes zusammen.

Es sollte ganz einfach sein. Ein paar Worte – „Hey Alexa, sprich mit Amazon!“ – reichten aus, um vom
Sprachassistenten des US-Internetkonzerns zu erfahren, was bei dem Versandhaus im Angebot war.
Man hegte große Hoffnungen: Die Kunden sollten ohne große Umstände bestellen können. Erst sechs
Jahre ist die Euphorie von Händlern und Herstellern um das Einkaufen per Stimme her – und doch wirkt
5 es in der Handelslandschaft wie eine andere Epoche. Amazon hat diesen Monat angekündigt, seine
Hardware-Sparte um Alexa deutlich zu kürzen, Hunderte Jobs fallen weg. Denn in der Realität hat kaum
ein Kunde jemals per Sprachbefehl eingekauft. Die Assistenten dienen zum Musikhören und als Ersatz
fürs händische Eintippen von Nachrichten, bringen aber keinen Einzelhandelsumsatz.

Der Einkauf per Sprachbefehl ist nur eine aus einer ganzen Reihe technischer Ideen, die den Handel im
10 Laden oder im Netz revolutionieren sollten, letztlich aber auf der Müllhalde landeten. Virtuelle
Anprobe per Webcam oder smarte Spiegel in der Umkleide, Beratung per Chat-Bot, Roboter als
Verkäufer: Etliche Vorstöße scheitern in der Realität. „Dem Handel wurden in den letzten zehn Jahren
sehr viele technische Innovationen angeboten, denen es an Marktreife oder Rentabilität mangelte“,
sagt Thorsten Zierlein, Partner bei der Strategieberatung Monitor Deloitte. Auch Experte Ralf Deckers
15 vom Kölner Handelsinstitut IFH ist skeptisch: „Man kann die Nutzung einer Technologie nicht
erzwingen“, sagt er. Die Erfahrung zeige, dass es stets länger dauere als zunächst erwartet, bis
Menschen eine neue Technik annähmen. Selbst der Einkauf per Smartphone statt per PC – mittlerweile
eine Selbstverständlichkeit – kostete Verbraucher lange Überwindung. „Viele technische Innovationen
sind für sich genommen interessant, tragen aber wenig zur gesamten Einkaufserfahrung bei, bringen
20 den Kunden also nur einen begrenzten Mehrwert“, meint Deloitte-Experte Zierlein.

Dazu kommt: Die Innovationen orientieren sich häufig eher am Bedürfnis der Händler, Retouren zu
reduzieren, als am Vergnügen der Kunden – etwa virtuelle Anproben per Webcam. Verbraucher
scheuen den Aufwand, tatsächlich durchgesetzt hat sich hingegen ihr Wunsch, Ware zur Anprobe nach
Hause zu bestellen und einfach zu retournieren. Aber auch vonseiten der Anbieter ist die Lust auf
25 Experimente derzeit gering. Denn sie haben Sorgen: Nach dem Boom aus der Corona-Zeit sinkt der
Umsatz in den Online-Shops erstmals seit Bestehen merklich. Die Aktienkurse aller großen
Internethändler von Amazon bis Zalando sind deutlich gefallen. Statt um Innovationen geht es daher
momentan um Kostendämpfung. Zalando etwa verlangt neuerdings Versandgebühren für kleine
Bestellungen – und versendet teurere Pakete oft nur noch mit tagelanger Verzögerung kostenlos. So
30 ist der E-Commerce, also der Internethandel, überraschend konservativ. „Die Basisanforderungen
der Kundinnen und Kunden sind stabil“, sagt IFH-Experte Deckers. „Und oft noch nicht erfüllt, etwa
wenn es um eine funktionierende Suchfunktion im Shop geht.“
Quelle: [Link]

2. Prüfungsgespräch über das Thema Ihres Kurzvortrags (ca. 5 Min.)

3. Prüfungsgespräch über ein weiteres Thema (ca. 5 Min.)

 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Text Seite 1 von 9

Lesetext: Zeitrhythmus des Menschen

Von Jochen Zielke

1 I. Über Millionen von Jahren bestimmte die Natur mit ihrem täglichen Licht-Dunkel-
2 Wechsel unseren Alltag. Der Mensch entwickelte einen typischen Biorhythmus mit täglichem
3 Leistungshoch und nächtlichem Leistungstief.
4 Das Sonnenlicht ist der wichtigste äußere Taktgeber. Es stellt die inneren Uhren täglich neu
5 auf einen 24-Stunden-Rhythmus mit Aktivitäts- und Ruhephasen ein. Doch seit Erfindung der
6 Glühbirne macht der Mensch die Nacht zum Tag. Als Folge von Schlafmangel und
7 Übermüdung häufen sich Fehler, Unfälle und Krankheiten.

8 II. Man hört sie nicht, man sieht sie nicht – aber sie ticken unablässig und halten sich
9 nicht an die von unserer Gesellschaft vorgegebenen Zeiten: die inneren Uhren des Körpers.
10 Wer morgens mit den ersten Sonnenstrahlen aufsteht und leicht aus dem Bett kommt, gilt in
11 unserer Gesellschaft als fleißig und strebsam. Langschläfer dagegen haben das Image von
12 Faulenzern.
13 Zu Unrecht, behaupten heute viele Wissenschaftler. Es ist nicht fehlender Arbeitswille,
14 sondern eher eine Frage der inneren Uhr – genauer gesagt: der Gene, die unseren
15 Biorhythmus vorgeben. Die inneren Uhren ticken individuell von Mensch zu Mensch leicht
16 unterschiedlich und bestimmen den Alltag. Sie sind für das stetige Auf und Ab im
17 Tagesverlauf, für die Schwankungen zwischen fit und müde verantwortlich. Unser
18 Biorhythmus lässt uns zu bestimmten Zeiten aufwachen und wieder einschlafen. Bei den
19 Langschläfern beginnt der Tagesrhythmus einfach etwas später. Und daran können sie selbst
20 wenig ändern, denn alles verläuft nach einem inneren, genetisch festgelegten
21 Zeitprogramm.

22 III. Als sich vor etwa einer Milliarde Jahren die ersten Organismen entwickelten, geschah
23 dies im Einklang mit der Natur. Auch heute noch bestimmt das Licht von Sonne und Mond,
24 der stetige Wechsel von Tag und Nacht, als äußerer Taktgeber die Aktivitäts- und
25 Ruhephasen der Lebewesen. Mikroben, Pflanzen, Tiere, Menschen – sie alle leben unter der
26 sanften Diktatur der Sonne. Ihr Licht ist für den Biorhythmus der Lebewesen verantwortlich.
27 Licht stellt die inneren Uhren gewissermaßen jeden Tag aufs Neue genau ein, auf einen 24-
28 Stunden-Rhythmus, der in Abhängigkeit zur Erdrotation steht. Die „Uhren-Gene“ dagegen
29 geben den Grundrhythmus vor.

30 IV. Das Leben auf unserer Erde ist ein Spiegel der Biorhythmen im 24-Stunden-Takt.
31 Pflanzen und Tiere haben ihre Biorhythmen in Co-Evolution sozusagen aufeinander
32 abgestimmt. Viele Pflanzen öffnen und schließen ihre Blüten zu bestimmten Zeiten. Bienen
33 stellen ihre Besuche darauf ein. Manche Pflanzen haben auch über mehrere Tage
34 durchgehend geöffnete Blüten und produzieren dabei tagesperiodisch in unterschiedlicher
35 Menge Duftstoffe und Nektar. Bestäuber merken sich solche günstigen Zeiten. Umgekehrt
36 gibt es auch Pflanzen, die nur nachts ihre Blüten öffnen. Auf diesen Rhythmus haben sich
37 zum Beispiel die Nachtfalter eingestellt.

38 V. Diese Beispiele zeigen, wie wichtig ein gutes „Timing“ für Lebewesen ist. Der Mensch aber
39 macht seit einiger Zeit die Nacht zum Tag und ist heute dabei, sich vom Rhythmus der Natur
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Text Seite 2 von 9

40 abzukoppeln. Als Thomas Edison 1879 die Glühbirne erfand, verlor das Sonnenlicht als
41 wichtiger bestimmender Faktor für Ruhe- und Wachzeiten immer mehr an Bedeutung. Im
42 Prinzip verdoppelte sich plötzlich die nutzbare Zeit und mit zunehmender Industrialisierung
43 verlängerten und verschoben sich die Arbeitszeiten. Plötzlich war auch Spät- und
44 Nachtarbeit möglich. Immer mehr Menschen begannen gegen ihren natürlichen
45 Biorhythmus zu leben, der sich allerdings nicht so einfach verändern lässt.

46 VI. Denn die inneren Uhren stellen sich nicht ohne weiteres auf Nachtschicht um. Sie
47 behalten ihren eigenen Rhythmus bei. Fehlt dann noch helles Sonnenlicht, wird der Körper
48 dazu veranlasst, Hormone zu produzieren, die Müdigkeit und Schlaf hervorrufen. Gleichzeitig
49 sinken Blutdruck und Körpertemperatur. Nachts bleiben wir auf Ruhe und Regeneration
50 programmiert.
51 Missachten wir diesen biologischen Rhythmus, kann das schwerwiegende Folgen für die
52 Gesundheit haben. Schichtarbeiter leiden oft unter chronischen Verdauungsproblemen,
53 Herz-Kreislauf-Problemen und psychischen Erkrankungen wie Depressionen oder
54 Schlafstörungen. Zu wenig Schlaf kann die Leistung des Immunsystems schwächen, das
55 Gedächtnis beeinträchtigen und Konzentrationsstörungen hervorrufen.

56 VII. Wer lange versucht, gegen seinen Biorhythmus zu leben, macht Fehler. Der Mensch ist
57 tagaktiv und schlicht nicht für Nachtarbeit geschaffen. Schlafforscher machen das nächtliche
58 Leistungstief für viele große Katastrophen verantwortlich. Der Super-GAU1 im Kernkraftwerk
59 Tschernobyl etwa geschah nachts – durch übermüdete Techniker. Sie wollten die Leistung
60 des Reaktors herunterfahren, machten dabei aber Fehler und der Reaktor explodierte. Das
61 Tankerunglück der Exxon Valdez ereignete sich ebenfalls zur Schlafenszeit, kurz nach
62 Mitternacht: Das Schiff lief im Golf von Alaska auf Grund und verlor 1,3 Millionen Barrel Öl.
63 Man könnte die Aufzählung großer Unglücke beliebig erweitern. Müdigkeit als Unfallursache
64 wird häufig unterschätzt, warnen Chronobiologen. So passieren auch zwei Drittel aller
65 Autounfälle nachts zwischen 2 und 4 Uhr.

66 VIII. Würde man die Erkenntnisse der Chronobiologie oder Chronomedizin 2 in unserem
67 Arbeitsalltag besser umsetzen, ließen sich viele Unfälle, Fehler und Krankheiten vermeiden.
68 Die Gesellschaft insgesamt könnte von der stärkeren Beachtung der Biorhythmen
69 profitieren.
70 Till Roenneberg, Chronobiologe an der Universität München, glaubt: Mehr als die Hälfte der
71 Deutschen gehört zum Chronotyp der Langschläfer. Sie kommen erst etwas später in
72 Hochform. Doch unsere Gesellschaft zwingt viele von ihnen mit einem frühen Arbeits- oder
73 Schulbeginn täglich dazu, gegen ihren Biorhythmus zu leben. In diesem Sinne ist die
74 Einführung von Gleitzeiten als echter Fortschritt zu bewerten. Viele Berufstätige können so
75 ihren individuellen Tagesrhythmus besser an die Erfordernisse der Gesellschaft anpassen.
Quelle: [Link] 6.189 Zeichen mit L.

1Super-GAU (Größter anzunehmender Unfall): Störung im Atomkraftwerk mit zerstörerischer Wirkung auf die Umwelt
2Chronomedizin: eine Disziplin in der Medizin, bei der der Zeit und der inneren Uhr eine besondere Bedeutung in der
medizinischen Therapie zukommt
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Aufgaben und Lösungen Seite 3 von 9

Gesamtpunktzahl: 200 Bewertung: ______: 200

Aufgaben zum Leseverstehen Korrekturzeichen 1. ________ 2. ________

Für die Beantwortung der Fragen haben Sie 90 Min. Zeit.

ca. 60 Min. Leseverstehen – ca. 30 Min. Wissenschaftssprachliche Strukturen

Aufgaben zum Lesetext: Formulieren Sie selbstständig.

1. Ordnen Sie die Überschriften den Textabschnitten zu und formulieren Sie die fehlende Überschrift.
____: 36
Künstliches Licht verändert das Arbeitsleben

Die Dominanz der inneren Uhr

Innere Uhren verdienen unsere Wertschätzung

Wie ein Leben gegen die innere Uhr auf Körper und Seele wirkt

Aus der natürlichen Balance geraten

Perfektes Timing

Herrscherin über den Rhythmus allen Lebens

______________________________________________________________

2. Erläutern Sie im Hinblick auf das Thema des Textes den Unterschied zwischen dem menschlichen
Leben heute und dem früherer Zeiten. ____: 24

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Kreuzen Sie an: Welche Antworten sind richtig? ____: 12

Menschen, die früh aufstehen, sind fleißiger als Spätaufsteher.

Der individuelle Biorhythmus bleibt immer konstant.
Unser Biorhythmus ist abhängig von unseren Genen.
Die Rotation der Erde wirkt auf den Biorhythmus aller Organismen.
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Aufgaben und Lösungen Seite 4 von 9

4. Nennen Sie drei (miteinander zusammenhängende) Aspekte unseres Lebens, die vom
Biorhythmus beeinflusst werden. ____: 12

• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________

5. Ergänzen Sie die Wörter in der richtigen Form: grundlegend, übergeordnet, unveränderlich,
beeinflussend ____: 12

Unseren Biorhythmus steuern zwei Komponenten:

1) die Sonne – Sie ist der ______________________, den Biorhythmus ______________________
Faktor und
2) die Uhren-Gene – Sie sind die ______________________ Faktoren und prinzipiell
____________________.

6. Ergänzen Sie die Lücken im Sinne des Textes. ____: 27

Pflanzen und Tiere haben ihre ________________ im Laufe der _______________ perfekt
miteinander koordiniert. So ______________ beispielsweise Bienen nur zu denjenigen Pflanzen,
deren _____________ gerade geöffnet sind. Dabei spielen auch die ________________ eine
wichtige Rolle: Manche Insekten ________________ die Pflanzen am Tag, andere in der Nacht.
Der Biorhythmus der Pflanzen ist auch eng gekoppelt an die _______________ von Nektar und
Duftstoffen, die im Tagesverlauf ____________________. Ihre Bestäuber wissen sehr genau,
wann es sich für sie ___________, diese Pflanzen zu besuchen.

7. Nennen Sie 5 mögliche negative Folgen eines Lebens gegen den eigenen Biorhythmus.
____: 15
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________
8. Erklären Sie, warum es uns Menschen schwerfällt, nachts zu arbeiten. ____: 20
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Aufgaben und Lösungen Seite 5 von 9

9. Markieren Sie: Welcher Satz entspricht am ehesten der Aussage im Text? ____: 3

Die meisten Unglücke geschehen nachts und sind

auf technisches Versagen zurückzuführen.
auf menschliches Versagen zurückzuführen.
auf Übermüdung zurückzuführen.

10. Kreuzen Sie an: richtig (r), falsch (f) oder steht nicht im Text? ____: 12

steht
r f nicht im
Text
Wissenschaftler drehen bereits an der inneren Uhr und arbeiten daran,
a menschliche Gene so zu manipulieren, dass die Aktivitätsphasen länger
werden.

b Menschen gehören verschiedenen Chronotypen an.

Die gesellschaftlichen Anforderungen sind heutzutage umfassend den

c
individuellen Chronotypen angepasst.

d Ein früher Arbeitsbeginn ist für alle Chronotypen ungünstig.

11. Erläutern Sie anhand eines Beispiels den Vorteil der Gleitzeit im Zusammenhang mit unserem
Thema. ____: 15

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

12. Worauf (Wort, Wortgruppe, Satz, Textabschnitt) beziehen sich die folgenden Wörter im Text?
____: 12

dies (Z. 23): ____________________________________________________________________

darauf (Z. 33): ____________________________________________________________________
so (Z. 74): ____________________________________________________________________
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Aufgaben und Lösungen Seite 6 von 9

Gesamtpunktzahl: 200 Bewertung: ______: 200

Aufgaben zum Leseverstehen

Für die Beantwortung der Fragen haben Sie 90 Min. Zeit.
ca. 60 Min. Leseverstehen – ca. 30 Min. Wissenschaftssprachliche Strukturen

Aufgaben zum Lesetext: Formulieren Sie selbstständig.

1. Ordnen Sie die Überschriften den Textabschnitten zu und formulieren Sie die fehlende Überschrift.
____: 36
5 Künstliches Licht verändert das Arbeitsleben (4)
2 Die Dominanz der inneren Uhr (4)
8 Innere Uhren verdienen unsere Wertschätzung (4)
6 Wie ein Leben gegen die innere Uhr auf Körper und Seele wirkt (4)
1 Aus der natürlichen Balance geraten (4)
4 Perfektes Timing (4)
3 Herrscherin über den Rhythmus allen Lebens (4)
7 Nachtarbeit provoziert Fehler/Unglücke o.Ä. (4 + 4)

2. Erläutern Sie im Hinblick auf das Thema des Textes den Unterschied zwischen dem menschlichen
Leben heute und dem früherer Zeiten. ____: 24

Während das menschliche Leben ursprünglich durch den Tag-Nacht-Wechsel / Rhythmus der
Natur/die Sonne beeinflusst wurde (8), bestimmt der Mensch heute maßgeblich seine Wach-
und Schlafenszeiten selbst (8). Die Erfindung des künstlichen Lichts hat dies möglich gemacht (8).

3. Kreuzen Sie an: Welche Antworten sind richtig? ____: 12

Menschen, die früh aufstehen, sind fleißiger als Spätaufsteher. (3)

Der individuelle Biorhythmus bleibt immer konstant. (3)
x Unser Biorhythmus ist abhängig von unseren Genen. (3)
x Die Rotation der Erde wirkt auf den Biorhythmus aller Organismen. (3)

4. Nennen Sie drei (miteinander zusammenhängende) Aspekte unseres Lebens, die vom
Biorhythmus beeinflusst werden. ____: 12

• Phasen der Aktivität und der Ruhe (4) weitere Antwortmöglichkeiten: Fitness &
• Leistungsfähigkeit (4) Müdigkeit/tagesabhängige Schwankungen der
• Schlaf- und Wachzeiten (4) Fitness (4)
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Aufgaben und Lösungen Seite 7 von 9

5. Ergänzen Sie die Wörter in der richtigen Form: grundlegend, übergeordnet, unveränderlich,
beeinflussend ____: 12

Unseren Biorhythmus steuern zwei Komponenten:

1) die Sonne – Sie ist der übergeordnete (je 2,5 P. für das richtige Wort + je 0,5 P. für die richtige
Endung), den Biorhythmus beeinflussende (2,5+0,5) Faktor und
2) die Uhren-Gene – Sie sind die grundlegenden (2,5+0,5) Faktoren und prinzipiell unveränderlich
(2,5+0,5).

6. Ergänzen Sie die Lücken im Sinne des Textes. ____: 27

Pflanzen und Tiere haben ihre Biorhythmen (3) im Laufe der Evolution (3) perfekt miteinander
koordiniert. So fliegen (3) beispielsweise Bienen nur zu denjenigen Pflanzen, deren Blüten (3) gerade
geöffnet sind. Dabei spielen auch die Tageszeiten (3) eine wichtige Rolle: Manche Insekten
bestäuben/besuchen/befliegen (3) die Pflanzen am Tag, andere in der Nacht. Der Biorhythmus der
Pflanzen ist auch eng gekoppelt an die Produktion (3) von Nektar und Duftstoffen, die im Tagesverlauf
schwankt/unterschiedlich ist (3). Ihre Bestäuber wissen sehr genau, wann es sich für sie lohnt (3), diese
Pflanzen zu besuchen.

7. Nennen Sie 5 mögliche negative Folgen eines Lebens gegen den eigenen Biorhythmus. ____: 15
Mögliche Antworten:
• körperliche Erkrankungen: • schlechtes Gedächtnis (3)
Verdauungsprobleme (3) / • Konzentrationsstörungen (3)
Herz-Kreislauf-Probleme (3) • Übermüdung (3)
• psychische Erkrankungen: Depressionen • Fehler (3)
(3)/Schlafstörungen (3) • Unfälle (3)
• Schwächung des Immunsystems (3)
Hinweis: Wird „körperliche Erkrankungen“ parallel mit „Verdauungsproblemen“ oder „Herz-Kreislauf-Problemen“ genannt,
wird nur 1 Angabe gewertet. Gleiches gilt für die Nennung „psychische Probleme“ + „Depressionen“ oder „psychische
Probleme“ + „Schlafstörungen“. Werden hingegen zwei konkrete Erkrankungen desselben Formenkreises genannt, werden
beide Angaben gewertet.

8. Erklären Sie, warum es uns Menschen schwerfällt, nachts zu arbeiten. ____: 20

Der innere Biorhythmus bleibt bestehen. oder: Der Mensch ist in der Nacht auf
Schlaf/Regeneration/Ausruhen programmiert (4 P.). Da Sonnenlicht fehlt (4), werden Hormone
ausgeschüttet (4), die uns müde machen und den Schlaf vorbereiten (4). Auch Blutdruck und
Körpertemperatur sinken. (4)

9. Markieren Sie: Welcher Satz entspricht am ehesten der Aussage im Text? ____: 3

Die meisten Unglücke geschehen nachts und sind …

auf technisches Versagen zurückzuführen. (1)
auf menschliches Versagen zurückzuführen. (1)
x auf Übermüdung zurückzuführen. (1)
 Schriftliche Musterprüfung
Leseverstehen/Aufgaben und Lösungen Seite 8 von 9

10. Kreuzen Sie an: richtig (r), falsch (f) oder steht nicht im Text? ____: 12

steht
pro richtige Antwort: 3 P. r f nicht im
Text
Wissenschaftler drehen bereits an der inneren Uhr und arbeiten daran,
a menschliche Gene so zu manipulieren, dass die Aktivitätsphasen länger X (3)
werden.

b Menschen gehören verschiedenen Chronotypen an. X (3)

Die gesellschaftlichen Anforderungen sind heutzutage umfassend den

c X (3)
individuellen Chronotypen angepasst.

d Ein früher Arbeitsbeginn ist für alle Chronotypen ungünstig. X (3)

11. Erläutern Sie anhand eines Beispiels den Vorteil der Gleitzeit im Zusammenhang mit unserem Thema.
____: 15

Die Gesellschaft kommt den individuellen Biorhythmen mit der Einführung der Gleitzeit entgegen (5),
indem sie einen flexiblen Arbeitsbeginn/flexible(re) Arbeitszeiten erlaubt (5). So dürfen z.B.
Langschläfer später mit der Arbeit beginnen (5).

oder:

Durch die Gleitzeit wird den Menschen ermöglicht, genau zu den Zeiten zu arbeiten (5), die ihr
Biorhythmus für sie vorgesehen hat (5). Frühaufsteher können früh mit der Arbeit beginnen,
Langschläfer spät (5).

12. Worauf (Wort, Wortgruppe, Satz, Textabschnitt) beziehen sich die folgenden Wörter im Text?
____: 12

dies (Z. 23): „Als sich vor etwa einer Milliarde Jahren die ersten Organismen entwickelten“ / die
Entwicklung der ersten Organismen (4)

darauf (Z. 33): „Viele Pflanzen öffnen und schließen ihre Blüten zu bestimmten Zeiten“ / auf die
unterschiedlichen Öffnungs- und Schließzeiten der Blüten (4)

so (Z. 74): (durch) „die Einführung von Gleitzeiten“ (4)

 Universität Göttingen/Lektorat DaF DSH-Textproduktion

Textproduktion / Schreiben (200 Punkte)

Grenzen der Meinungsfreiheit

„Jeder hat das Recht, seine Meinung […] frei zu äußern und zu verbreiten […]. Diese Rechte
finden ihre Schranken in den Vorschriften der allgemeinen Gesetze […] und in dem Recht der
persönlichen Ehre.“ (Artikel 5 des Grundgesetzes der Bundesrepublik Deutschland)

Das Bundesverfassungsgericht hat darauf hingewiesen, dass die Akzeptanz der Werteordnung
des Grundgesetzes für den Zusammenhalt der Gesellschaft essenziell ist. Daraus folgt jedoch
auch, dass es Grenzen des Sagbaren geben muss, zum Beispiel dort, wo die Würde des
Menschen massiv attackiert wird.

These: Es muss Grenzen des Sagbaren geben.

Aufgabe: Diskutieren Sie (pro und contra) in einem zusammenhängenden Text von ca. 250
Wörtern die obenstehende These und nehmen Sie auch selbst dazu Stellung. Beziehen Sie in
Ihre Argumentation auch die Informationen aus der Grafik ein.

Abb. 1 Meinungsfreiheit im öffentlichen und privaten Raum Abb. 2 Heikle Themen

Quelle: [Link]/fileadmin/user_upload/FAZ_Mai2019_Meinungsfreiheit.pdf

© Universität Göttingen - Lektorat Deutsch als Fremdsprache

 Drohnen in der Energiebranche

2022 fuhr in Nordrhein-Westfalen ein Traktor gegen einen Strommast der Firma Westnetz. Darauf-
hin knickte die schwere Stahlkonstruktion zusammen und die 110.000-Volt-Überlandleitung war un-
terbrochen. 55.000 Menschen waren ohne Strom – allerdings nur für kurze Zeit, da schon vier
5 Stunden später die Versorgung durch Westnetz wiederhergestellt werden konnte. Dies geschah
dank der Hilfe einer Drohne aus der Luft.

Drohnen werden in der Energiewirtschaft immer wichtiger. Sie sind schnell, effizient und tragen dazu
bei Arbeitsabläufe zu beschleunigen. In mehr als 80 Prozent der Fälle werden Drohnen in der Ener-
giebranche heute für Inspektionen eingesetzt. Zudem übernehmen sie Kartografie- und Vermes-
10 sungsaufgaben (14%) z.B. für geplante Bauprojekte. Insgesamt und über alle Branchen hinweg sind
laut einer Studie des Verbands „Unbemannte Luftfahrt in Deutschland“ rund 80.000 Drohnen im
Einsatz; bis 2025 könnten es 132.000 sein. Allein der Stromlieferant Westnetz nutzt in seinem rund
50.000 km² großen Gebiet ca. 50 Drohnen und hat dafür etwa 100 Mitarbeitende weitergebildet.

Drohnen haben deutliche Vorteile gegenüber Hubschraubern, die erst einige Stunden nach der Be-
15 stellung zur Verfügung stehen und die etwa zehnmal teurer sind als Drohnen. Außerdem ist im
Gegensatz zu Drohnen der Helikoptereinsatz zur Kontrolle der Stromversorgung manchmal nicht
möglich - wie bei der Flutkatastrophe im Ahrtal 2021, als der Luftraum durch Hilfs- und Aufklärungs-
flüge durch die Bundeswehr und die Behörden ausgelastet war. Dank unterhalb des normalen
Luftraums fliegender Drohnen konnte man damals dennoch die Schäden an den Stromleitungen
20 und den Verteilerstationen aus der Nähe analysieren.

Die zwei Fälle zeigen: Drohnen übernehmen heute Aufgaben, für die man früher Fachleute in der
Luft brauchte. Für Inspektionen und die Instandhaltung der Leitungen liefern sie bei guten Sichtver-
hältnissen eine Rundumsicht und nehmen die Seile der Stromleitungen und Isolatoren auch aus
Blickwinkeln auf, die für einen Monteur, der auf den Strommast klettern muss, gar nicht möglich
25 wären. Außerdem reduzieren sich die Arbeitsunfälle, da viel seltener Mastbesteigungen nötig sind.

Westnetz kam 2012 auf die Idee, Drohnen für die Anlagenkontrolle einzusetzen. Eine Projektgruppe
prüfte die Einsatzmöglichkeiten und startete erste Tests. Mittlerweile hat nicht nur die EU einheitli-
che Regeln für den Drohneneinsatz aufgestellt, die Fluggeräte sind auch kostengünstiger, kompak-
ter und in größerer Vielfalt als 2012 am Markt verfügbar. Ausgestattet mit Wärmebildkameras helfen
30 sie Energieversorgern bei der Überwachung der Module in Solarparks oder machen Lecks in Über-
landleitungen sichtbar. Sie können Sonderinspektionen übernehmen, indem sie in Kamine oder
Kühltürme konventioneller Kraftwerke fliegen oder den Blitzschutz bei Windenergieanlagen prüfen.

Auch der Konzern EnBW Energie Baden-Württemberg AG arbeitet mittlerweile mit rund 30 Drohnen
– Dr. Anja Schuster ist als Leiterin des Forschungsprojekts „Drohnen@Erzeugung“ für deren Einsatz
35 und deren Weiterentwicklung zuständig. Sie bewertet neue Einsatzmöglichkeiten, klärt alle Fragen
zur Schulung des Fachpersonals und zur Registrierung und Versicherung der Drohnen. Die zahl-
reichen Vorteile der Drohnentechnologie und ihr konkreter Nutzen seien laut Schuster nicht immer in
 Zahlen zu fassen. Ein Beispiel kann sie dennoch nennen: die „automatisierte Rotorblattinspektion“.
Stand eine Windkraftanlage dafür früher acht Stunden still, weil Fachleute per Seilzugtechnik auf
40 den Turm klettern und sich zu den einzelnen Blättern bewegen mussten, reichen heute 30 Minuten.
Zukünftig wolle man daher Drohnen häufiger für Regelinspektionen nutzen. Auch bei EnBW sei die
Vermessung ein weiteres Einsatzfeld: egal, ob es dabei um die Größe von Kohlehalden vor Kraft-
werken geht oder um potenzielle Standorte neuer Anlagen.

Ein weiterer möglicher Einsatzbereich ist der Drohneneinsatz in Windparks auf dem Meer. EnBW
45 plant künftig, Drohnen mit 200 kg Last 100 km oder weiter aufs Meer hinausfliegen zu lassen, und
hat für dieses Vorhaben ein vom Bundeswirtschaftsministerium gefördertes Forschungsvorhaben
gestartet. Der Transport der Geräte, die für die regelmäßige Überprüfung der Windkraftanlagen auf
See notwendig sind, könnte in Zukunft in der Luft erfolgen, auch Servicetechniker könnten durch die
Luft schneller als auf dem Wasser in die Offshoreparks gelangen. Erkenntnisse aus diesen Droh-
50 neneinsätzen könnten zukünftig auch als Praxistest für die Entwicklungen der Urban Air Mobility
genutzt werden, also für den Einsatz von Lufttaxis in Großstädten zwischen Hochhäusern. Der
Transport von Werkzeugtaschen und Technikern ist, was die Last und die Strecke angeht, mit
städtischen Flugtaxis durchaus vergleichbar.

Damit die Drohne in einigen Jahren das momentan übliche Transportschiff auf dem Meer ersetzt,
55 müssen noch Änderungen erfolgen. So müssen auch die Windkraftanlagen selbst für den Drohnen-
betrieb konzipiert sein und es müssen Richtlinien für die Genehmigung von Flügen einer Schwer-
lastdrohne über dem Meer festgelegt werden. Doch das Ziel, Windparks so effizient und kosten-
günstig wie möglich zu betreiben, treibt diese Innovationen voran.

Ein weiteres Einsatzfeld für Drohnen sind bei Westnetz Spezialdrohnen wie der „Feuerspeier“, der
60 zum Beispiel Flugdrachen, die in den Stromleitungen hängengeblieben sind, durch den gezielten
Einsatz einer Flamme abbrennen kann, ohne dass der Strom dafür abgeschaltet werden muss.

Neben diesen praktischen Einsatzformen sammeln Drohnen eine große Zahl an Daten – geogra-
fische Daten, Zustandsinformationen und eine Vielzahl an Bildern, die sich mithilfe Künstlicher
Intelligenz speichern und auswerten lassen. Dadurch helfen sie, die Ressourcen effizient und
65 nachhaltig zu nutzen. Westnetz kann dank dieser Daten die Reparaturen von Stromleitungen von
ihrem jeweiligen Zustand abhängig machen – Materialien werden nur ausgetauscht, wenn es wirk-
lich erforderlich ist – und EnBW arbeitet an automatisierten Schadensberichten und Schadenskate-
gorisierungen.

Beide Firmen sind sich darin einig, dass das größte Potenzial des Drohneneinsatzes – neben den
70 beschriebenen praktischen Anwendungen – zukünftig das Sammeln von Daten, deren Auswertung
und die Erarbeitung von Lösungen sein wird.

Quelle: [Link]
(verändert, ergänzt und dem DSH-Niveau angepasst)
Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausländischer Studienbewerber
(DSH)
RPTU Kaiserslautern-Landau – Referat 6 Internationale Angelegenheiten / VKB e.V. – 16. Februar 2023

Prüfungsteil: Leseverstehen (90 min) [Original vom 16.02.2023]

Name Gruppe im DSH-Kurs

korrigiert von
Punkte Leseverstehen: / 30
(Signatur)
korrigiert von
Punkte Wissenschaftssprachliche Strukturen: / 15
(Signatur)

Beantworten Sie die folgenden Fragen zu dem Text „Drohnen in der Energiebranche“ ausschließlich
nach den Informationen aus dem Text.

Schreiben Sie nach Möglichkeit mit eigenen Worten. Direktes Zitieren - vor allem die Übernahme
ganzer Sätze oder Textpassagen – führt zu Punktabzug. Fachbegriffe und einzelne Wörter können
selbstverständlich übernommen werden.

1 In der Tabelle werden Wörter aus dem Text erklärt. Ergänzen Sie die 3P
fehlenden Wörter, bei Nomen mit dem richtigen Artikel, zu den jeweiligen
Erklärungen / Abbildungen.
Beachten Sie das angegebene Beispiel.

der Flugdrachen

Blätter, die bei einer Windkraftanlage dafür sorgen,

dass Drehung entsteht

Person, die z.B. eine Maschine repariert

die große Zahl an verschiedenen Dingen oder Arten

2 Nennen Sie die Vorteile von Drohnen gegenüber Hubschraubern. 3P

3 Welche Vorteile haben Drohnen bei der Pflege, Kontrolle und Reparatur von 6P
Stromleitungen?

4 Beschreiben Sie, wie vor der Nutzung von Drohnen die Rotorblätter von 3P
Windkraftanlagen inspiziert wurden.
1
5 In Ingolstadt (Bayern) wird seit Juni 2018 in einem Projekt die Nutzung von 5P
Luftfahrzeugen als städtisches Flugtaxi z. B. für Rettungseinsätze untersucht.
Erklären Sie möglichst genau, auf welche Weise die im Text dargestellten
Entwicklungen für dieses Projekt nützlich sein können.

6a Wie werden aktuell Geräte und Personen zur Kontrolle von Windkraftanlagen 1P
auf dem Meer gebracht?

6b Warum werden in diesem Bereich derzeit noch keine Drohnen eingesetzt? 2P

7 In Stromleitungen hat sich nach einem Sturm ein Zweig mit Blättern verfangen.
3P
Erklären Sie, wie man nach den Informationen aus dem Text diesen ohne den
Einsatz von Menschen entfernen könnte.

8 Vergleichen Sie die folgenden Aussagen mit den Informationen im Text und 4P
entscheiden Sie, ob diese richtig oder falsch sind.
Beachten Sie als Muster das angegebene Beispiel.

nicht
korrekt
korrekt

In Drohnen können niemals Personen mitfliegen. X

Bei herkömmlichen Inspektionen ist es immer wieder zu Unfällen

gekommen.

Drohnen können auch in Kernkraftwerken eingesetzt werden.

Dr. Anja Schuster leitet das Forschungsprojekt „Drohnen@Erzeugnung“

des Bundeswirtschaftsministeriums.

In der Zukunft sollen Windparks auf dem Meer sowohl durch unbemannte
als auch durch bemannte Flüge versorgt werden.
 A Formulieren Sie den folgenden Satz mit anderen sprachlichen Mitteln. 2P
Verändern Sie dabei den Inhalt nicht. Beachten Sie den unterstrichenen
Textteil.

55.000 Menschen waren ohne Strom, allerdings nur für kurze Zeit, da schon vier Stunden später die
Versorgung durch Westnetz wiederhergestellt werden konnte.

=
55.000 Menschen waren ohne Strom, allerdings nur für kurze Zeit, da ____________________ schon

vier Stunden später ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ .

B Formulieren Sie den folgenden Satz mit anderen sprachlichen Mitteln. 3P

Verändern Sie dabei den Inhalt nicht. Beachten Sie den unterstrichenen
Textteil.

Sie sind schnell, effizient und tragen dazu bei Arbeitsabläufe zu beschleunigen.

Sie sind schnell, effizient und tragen ___________________________________________________ .

C Formulieren Sie den folgenden Satz mit anderen sprachlichen Mitteln. 3P

Verändern Sie dabei den Inhalt nicht. Beachten Sie den unterstrichenen
Textteil.

Dank unterhalb des normalen Luftraums fliegender Drohnen konnte man damals dennoch die Schäden
an den Stromleitungen und den Verteilerstationen aus der Nähe analysieren.

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ ,

konnte man damals dennoch die Schäden an den Stromleitungen und den Verteilerstationen aus der

Nähe analysieren.
D Formulieren Sie den folgenden Satz mit anderen sprachlichen Mitteln. 3P
Verändern Sie dabei den Inhalt nicht. Beachten Sie den unterstrichenen
Textteil.

Ein weiterer möglicher Einsatzbereich ist der Drohneneinsatz in Windparks auf dem Meer.

=
Es ist außerdem möglich, ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________ .

E Formulieren Sie den folgenden Satz mit anderen sprachlichen Mitteln. 2P

Verändern Sie dabei den Inhalt nicht. Beachten Sie den unterstrichenen
Textteil.

Der Transport der Geräte, die für die regelmäßige Überprüfung der Windkraftanlagen auf See
notwendig sind, könnte in Zukunft in der Luft erfolgen.

=
Der Transport der __________________________________________________________________

___________________________________________________________________________Geräte

könnte in Zukunft in der Luft erfolgen.

F Formulieren Sie den folgenden Satz mit anderen sprachlichen Mitteln. 2P

Verändern Sie dabei den Inhalt nicht. Beachten Sie den unterstrichenen
Textteil.

Der Transport von Werkzeugtaschen und Technikern ist, was die Last und die Strecke angeht, mit
städtischen Lufttaxis durchaus vergleichbar.

=
Der Transport von Werkzeugtaschen und Technikern __________________ , was die Last und die

Strecke angeht, durchaus mit städtischen Lufttaxis _______________________________________ .

 Bewertung:
………… von 24 Punkten
………… Prozent

………..

Beispiel-Prüfungsteil der DSH

Hörverstehen
Transkription Hörtext

Liebe Zuhörerinnen und Zuhörer, ich begrüße Sie zu meinem heutigen Vortrag, in dem es um
einen Apparat geht, der aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken ist. Deshalb werden Sie
umso erstaunter sein, wenn ich Ihnen heute die Frage stelle, ob es ein Ende der Telefonkultur
gibt. In Zeiten von Smartphones kann sich wohl niemand eine Zukunft ohne Telefon vorstellen.
Warum spreche ich also vom Verschwinden der Telefonkultur? Lassen Sie mich in diesem
Vortrag auf zwei Punkte eingehen. Zunächst werden wir einen Rückblick in die Vergangenheit
wagen, danach betrachten wir veränderte Gewohnheiten in der heutigen Kommunikation.

Gehen wir in die Vergangenheit. Telefone, wie wir Sie aus dem 70er Jahren noch kennen, mit
einer runden Wählscheibe, um die Telefonnummer zu wählen, kann man heutzutage fast nur
noch im Museum sehen. Früher gehörten diese Telefone im Westen Deutschlands zu jedem
Haushalt dazu. In der ehemaligen DDR waren Telefonanschlüsse im Haushalt äußerst selten.
Man musste entweder eine Telefonzelle aufsuchen oder man hatte Glück und ein Nachbar
besaß einen der seltenen Fernsprechgeräte. Heute können sich Kinder meist weder vorstellen,
wie man mit einem solchen Telefon mit Wählscheibe telefonieren konnte noch, dass es keine
Telefonmöglichkeit zu Hause gab.

Spätestens mit dem Aufkommen der Handys fand ein großer Wandel statt. Im Jahr 2006 waren
es noch 110.000 Telefonzellen, mittlerweile sind es nur noch 20.000. Ebenso verhält es sich
mit dem Rückgang der Festnetzanschlüsse, denn während die Deutsche Telekom 2010 noch
36 Millionen Anschlüsse in deutschen Haushalten zählte, kam diese Zahl im Jahr 2018 nur noch
auf 27,9 Millionen. Was hat sich noch verändert? Nicht nur dass es zu Hause weniger klingelt,
sondern auch bei den Gesprächsminuten ist die Tendenz sinkend und das sowohl beim
Festnetz als auch beim Mobilfunk. Hier ist eine paradoxe Entwicklung zu beobachten. Obwohl
das Smartphone bzw. das Handy im Alltag überall vertreten, ständig präsent und ihre Anzahl
steigend ist, wird weniger am Telefon gesprochen. Woran liegt das? Auch hier gibt der
Vergleich mit dem Telefon in alten Zeiten Aufschluss und bietet Erklärungsmöglichkeiten an.
Früher wusste man nicht, wer anruft, wenn es klingelte, weil es kein Display gab, das den
Namen oder die Telefonnummer verriet. Man musste schon antworten, um herauszufinden,

Seite 1 von 4
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Hörverstehen

wer einen sprechen wollte. Hatte man den Anruf verpasst, musste man auf ein erneutes
Klingeln warten. Heute ist das anders, da die Entwicklung der technischen Möglichkeiten des
Handys und Smartphones beeinflusst, wann wir telefonieren. Sie hat dazu geführt hat, dass
Nachrichten auch in anderer z.B. geschriebener Form übertragen werden können. Außerdem
kann man durch die Anzeige des Namens des Anrufers oder der Telefonnummer auf dem
Display jederzeit selbst entscheiden, ob man jetzt mit der Person sprechen möchte oder zu
einem späteren passenderen Zeitpunkt zurückruft.

Aus diesem Rückblick in die Entwicklung des Telefons lässt sich also die Veränderung in
unserem Telefonverhalten erklären. Deshalb möchte ich im zweiten Teil meines Vortrags auf
den Einfluss der neuen Kommunikationsarten auf unser Verhalten eingehen. Das Handy bzw.
Smartphone bietet neben dem Telefonieren die Möglichkeit, Nachrichten mithilfe von
Textnachrichten zu übermitteln. Nachrichten über WhatsApp, SMS, E-Mails, Chats oder
sonstigen Messenger-Diensten zu versenden spart Zeit und ist ortsunabhängig. Es ist
manchmal praktischer, eine Nachricht schnell zu tippen, als anzurufen. Eine getippte Nachricht
kann man jederzeit verschicken, aber es ist nicht gewünscht, jederzeit z.B. auch nachts
jemanden anzurufen. Während das lautlose Tippen einer WhatsApp-Nachricht sehr diskret
geschehen kann, ist ein Telefonat immer auch für andere Personen in der Nähe zu hören. Und
während der Inhalt einer WhatsApp-Nachricht nur vom Empfänger gelesen wird, verrät der
Angerufene den Menschen in der Nähe durch seine Antworten und Reaktionen auch oft etwas
über den Inhalt des Telefonats. Das Telefonieren ist zu etwas sehr Intimem und Privatem
geworden, weil es mit Textnachrichten immer die Alternative zum Telefonieren gibt,
Nachrichten noch diskreter und ohne Zugriff von anderen zu übermitteln. Ich möchte Ihnen
ein paar Beispiele schildern: In der Fernsehserie „Das Pubertier“ erschrickt die Teenager-
Tochter, als auf einmal ein Junge auf dem Handy anruft. Sie hebt erstmal nicht ab. Eine
Kolumnistin des Magazins „Edition F“ mag Nachrichten lieber in schriftlicher Form. Sie sagt,
ein Anruf komme ihr oft wie ein Überfall aus dem Hinterhalt vor, denn man wisse nie, wobei
man den anderen gerade stört.

Trotzdem herrscht keine Funkstille zwischen den Menschen. Eine Studie der
Unternehmensberatung Dialog Consult sagte für 2018, dass 896 Millionen Minuten am Tag
gesprochen wurde. Das sei weniger als vor ein paar Jahren, aber deutlich mehr als noch im
Jahr 1998. Durchschnittlich seien es täglich 13 Minuten pro Person ab 16 Jahren. Torsten
Gerpott, Studienautor von der Universität Duisburg-Essen, sagt, dass es nicht so sei, dass wir
gar nicht mehr telefonieren und dass eine Textnachricht nicht für jede Situation passt. Seiner
Meinung nach werden wir weiterhin das klassische Gespräch nutzen, wenn es auf den Kontext
und die Zwischentöne ankommt. Durch eine unterschiedliche Betonung des gesprochenen
Wortes kann Ironie oder Ernsthaftigkeit ausgedrückt werden. Telefonate werden also
höchstwahrscheinlich nicht aussterben. Vor allem ist zu beobachten, dass Telefonate immer
öfter angekündigt werden oder Telefontermine vereinbart werden. Auf diese Weise muss sich
keiner überrumpelt und überfallen fühlen und kann den passenden Ort und Zeitpunkt für ein

Seite 2 von 7
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Hörverstehen

intimeres Gespräch wählen. Beliebt sind bei den Nutzern von Messenger-Diensten auch
Sprachnachrichten, die laut einer Studie des Digitalverbandes Bitkom vor allem häufiger von
den Jüngeren, also den 14- bis 29 – Jährigen, verschickt werden. Den Angaben von Bitkom
zufolge sind es sogar rund drei Viertel dieser Altersklasse, die eine gesprochene Nachricht
aufnehmen und beispielsweise über WhatsApp senden. Durch das Aufnehmen des
gesprochenen Wortes bleiben ironische oder emotionale Zwischentöne erhalten. Außerdem
kann selbst entscheiden, wann man sich die Nachricht anhört.

Nun möchte ich zum Schluss meines Vortrags kommen und kurz einen Ausblick in die Zukunft
wagen. Bald könnte alles Mögliche zum Telefon werden – eine Brille, ein Kopfhörer, vielleicht
sogar Kleidung. Eins ist bereits jetzt schon im Alltag angekommen – Smartuhren. Die
technischen Geräte werden sich wegen unserer Art der Kommunikation verändern und zwar
so, dass die Kommunikation in unterschiedlichen Formen immer gefördert wird. Der Grund ist
klar: Kommunikation wird ein menschliches Urbedürfnis bleiben. Betrachten wir also den
technischen Fortschritt nicht als Ende der Telefonkultur, sondern als Möglichkeit sie zu
erweitern. Damit beende ich meinen Vortrag und bedanke mich für Ihre Aufmerksamkeit.

Quelle: Berliner Zeitung vom 02.01.2019.

6874 Wörter mit Leerzeichen (5500-7000)

Seite 3 von 7
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Hörverstehen

Hinweise:

Sie hören einen Vortrag, der sich mit der Entwicklung des Telefons und neuen
Kommunikationsformen beschäftigt.

Sie hören den Vortrag zweimal. Für die Bearbeitung des Hörtextes stehen Ihnen vierzig
Minuten zur Verfügung.

Unter den Aufgaben finden Sie die Anzahl der Punkte, die Sie für die Lösung maximal
bekommen können. Bewertet werden im Hörverstehen die inhaltliche Richtigkeit und
Vollständigkeit Ihrer Lösungen. Die Anzahl der Punkte gibt Ihnen auch Hinweise auf die Anzahl
der Informationen, die erwartet werden.

Beachten Sie in der Aufgabenstellung, ob Sie die Aufgaben in Stichworten oder Sätzen
beantworten sollen.
Formulieren Sie das Gehörte, falls nötig, um, damit Ihre Antworten zu den Aufgaben passen.

Wortschatz

Ein Telefon mit Wählscheibe

-e Wählscheibe

Seite 4 von 7
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Hörverstehen

1. Geben Sie die Entwicklung des Telefons und dessen Nutzung wieder, indem Sie das
folgende Schema mit Informationen ergänzen.
Telefonanschlüsse (1)

Früher in der DDR:

Früher in Westdeutschland:

Telefonzellen (1)

2006:

Heute:

Festnetz in deutschen Haushalten (1)

2010:

2018:
Punkte:

1. Korrektur
Tendenz bei Gesprächsminuten (2) ………. / 5
2. Korrektur
………. / 5
Final:
………. / 5

2. Beschreiben Sie den widersprüchlichen Zusammenhang von der Anzahl an

Handys/Smartphones und der Gesprächszeit am Telefon? Antworten Sie in einem Punkte:

vollständigen Satz. 1. Korrektur

………. / 2

…………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Final:
………. / 2

Seite 5 von 7
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Hörverstehen

3. Erklären Sie, warum die Menschen früher schneller ans Telefon gegangen sind?
Antworten Sie in Sätzen. Punkte:

1. Korrektur
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. / 2
2. Korrektur
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. / 2
Final:
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. / 2

4. Erklären Sie, wie die Entwicklung des Handys bzw. Smartphones beeinflusst hat, wann
wir telefonieren? Ergänzen Sie die Satzanfänge.

Man kann Nachrichten heutzutage auch …………………………………………………………………… . Punkte:

1. Korrektur
………. / 3
Auf dem Display sieht man …………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 3
und man kann …………………………………………………………………………………………………………………
Final:
………………………………………………………………………………………………………………………………………… . ………. / 3

5. Stellen Sie drei Vorteile von getippten Nachrichten z.B. WhatsApp-Nachrichten zwei
Nachteilen eines Telefonats gegenüber.

Tippen einer WhatsApp-Nachricht (3) Telefonat (2)

Vorteil: Nachteil:

Vorteil:
Nachteil:
Punkte:

1. Korrektur
………. / 5
Vorteil:
2. Korrektur
………. / 5
Final:
………. / 5

Seite 6 von 7
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Hörverstehen

6. Erklären Sie, warum die Kolumnistin des Magazins „Edition F“ geschriebene Punkte:
Nachrichten bevorzugt? Antworten Sie in einem vollständigen Satz. 1. Korrektur
………. / 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Final:
………. / 2

7. In welchen Situationen werden die Menschen ein persönliches Gespräch einer

Textnachricht vorziehen und was ist der Vorteil einer Sprachnachricht? Ergänzen Sie die
Punkte:
vorgegebenen Satzanfänge.
Die Menschen werden ein klassisches Gespräch vorziehen, wenn…………………………………… 1. Korrektur
………. / 2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………. . 2. Korrektur
………. / 2
Der Vorteil einer Sprachnachricht ist, ……………………………………………………………………………….… Final:
………. / 2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………. .

8. Wie und warum werden sich die technischen Geräte wegen der Kommunikation
verändern? Antworten Sie in kurzen Sätzen.

Punkte:
Wie? ……………………………………………………………………………………………………………………………
1. Korrektur
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. / 2
2. Korrektur
………. / 2
Warum? ……………………………………………………………………………………………………………………. Final:
………. / 2
……………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Formulieren Sie eine Überschrift, die den gehörten Text zusammenfasst. Punkte:

1. Korrektur
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. / 1
2. Korrektur
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. / 1
Final:
………. / 1

Seite 7 von 7
 Bewertung:
………… von 30 Punkten
………… Prozent

Beispiel-Prüfungsteil der DSH

Textproduktion

Hinweise:

Sie erhalten ein Schaubild zum Thema Vor- und Nachteile von Sprachnachrichten in Messenger-
Diensten.

Im Anschluss finden Sie Aufgaben zum Schaubild. Ausgehend vom Material und der
Aufgabenstellung sollen Sie eine Stellungnahme von ca. 250 Wörtern schreiben. Für die
Planung und Formulierung Ihres Textes haben Sie insgesamt siebzig Minuten Zeit. Sie müssen
die Anzahl der geschriebenen Wörter am Ende nicht zählen.

Sie können maximal dreißig Punkte für die Textproduktion bekommen. Bewertet werden die
inhaltliche Vollständigkeit (10 P) und die Gliederung (2 P) Ihres Textes sowie der Umfang und
die Richtigkeit des von Ihnen verwendeten Wortschatzes (6 P) einerseits und der Grammatik
(6 P) andererseits sowie die Rechtschreibung (6 P).

Seite 1 von 3
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Textproduktion

Schreiben Sie eine zusammenhängende und gegliederte Stellungnahme von ca. 250 Wörtern
zum Thema Vor- und Nachteile von Sprachnachrichten in Messenger-Diensten. Gehen Sie auf
folgende Punkte ein. Die Zahlen in Klammern geben an, wie viele Inhaltspunkte Sie für die
Bearbeitung der Aufgaben / Fragen erhalten können.

 Beschreiben Sie, was die Grafik über die Nutzung von Sprachnachrichten und die
Einstellung der Befragten zu Sprachnachrichten aussagt? (2)
 Interpretieren Sie die Grafik, indem Sie je einen Vorteil und einen Nachteil von
Sprachnachrichten aus der Grafik nennen und diese anhand von Beispielen erläutern.
(2)
 Erörtern Sie,
o wie häufig Sie Sprachnachrichten verschicken oder erhalten?
o ob Sprachnachrichten Ihrer Meinung nach praktisch oder umständlich sind?
o wie sich der Gebrauch von Sprachnachrichten als Kommunikationsform in der
Zukunft Ihrer Meinung nach entwickeln wird?
Begründen Sie Ihren Standpunkt und vergleichen Sie mit anderen
Kommunikationsformen. (6)

Seite 2 von 3
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Textproduktion

Seite 3 von 3
 Bewertung:
………… von 27 Punkten
………… Prozent
………..

Beispiel-Prüfungsteil der DSH

Leseverstehen

Hinweise:

Sie lesen einen Text zum Thema gesunde Ernährung und Nachhaltigkeit.

Im Anschluss finden Sie Aufgaben zum Text und zu wissenschaftssprachlichen Strukturen aus
dem Lesetext. Sie haben für das Verarbeiten des Lesetextes sowie der
wissenschaftssprachlichen Strukturen insgesamt neunzig Minuten Zeit. In welcher
Reihenfolge Sie die Aufgaben bearbeiten, ist nicht festgelegt.

Unter den Aufgaben finden Sie die Anzahl der Punkte, die Sie für die Lösung maximal
bekommen können. Bewertet werden im Leseverstehen die inhaltliche Richtigkeit und
Vollständigkeit Ihrer Lösungen. Die Anzahl der Punkte gibt Ihnen Hinweise auf die Anzahl der
Informationen, die Sie angeben sollten.

Beachten Sie in der Aufgabenstellung, ob Sie die Aufgaben in Stichworten oder Sätzen
beantworten sollen.
Zitieren Sie keine kompletten zusammenhängenden Sätze aus dem Text. Formulieren Sie, falls
nötig, Ihre Antwort so um, dass Ihre Aussagen zu den Aufgaben passen.

Seite 1von 6
HTW Berlin: Beispiel-DSH-Leseverstehen

Nachhaltigkeit für eine wachsende Weltbevölkerung

Die Weltbevölkerung wächst. Zurzeit leben fast 7,7 Milliarden Menschen auf
der Erde, wovon die meisten in den beiden bevölkerungsreichsten Ländern China (1,4
Milliarden) und Indien (1,3 Milliarden) wohnen. Im Jahr 2050 wird eine
Weltbevölkerung von etwa 10 Milliarden Menschen erwartet.
5 Die internationale Expertenkommission Eat-Lancet-Kommission für
Ernährung, den Planeten und Gesundheit schreibt nun in der Fachzeitschrift Lancet,
dass unsere Ernährungsgewohnheiten sowohl den Menschen als auch der Erde
schaden. Rund drei Milliarden Menschen, etwa 40 Prozent der Weltbevölkerung, seien
fehlernährt, heißt es in der Fachzeitschrift. 820 Millionen Menschen hätten nicht
10 genügend zu essen und 2,1 Milliarden Erwachsene seien übergewichtig oder sogar
fettsüchtig. Die Diabetikerrate habe sich innerhalb von 30 Jahren verdoppelt. Zugleich
sei die Herstellung der Nahrung die größte Ursache für die Zerstörung von
Ökosystemen. Sie benötige derzeit 40 Prozent der Landfläche, 70 Prozent des
genutzten Süßwassers und sei für 30 Prozent des Treibhauseffekts verantwortlich.
15 Laut Rat der Experten sollen und könnten wir jedoch bis 2050 alles ins
Gleichgewicht bringen. Es sei nötig und auch möglich, in 31 Jahren die
Weltbevölkerung gesund zu ernähren, ohne die Natur zu zerstören, schreiben die
Forscher. Eine der Voraussetzungen dafür sei allerdings eine globale Zusammenarbeit,
die es bisher noch nicht gab, meinen die 37 Experten. Weltweit müsse zum Erreichen
20 der Ziele der Konsum ungesunder Lebensmittel wie Rindfleisch und Zucker mehr als
halbiert werden. Die Menge an gesunder Nahrung wie Nüssen, Früchten und Gemüse
müsse sich verdoppeln. Die Deutschen verspeisten beispielsweise 2017 pro Woche im
Schnitt 1,15 Kilogramm Fleisch und Wurst und damit viel mehr, als die Deutsche
Gesellschaft für Ernährung aus gesundheitlichen Gründen rät. Die
25 Forscherkommission empfiehlt mit Blick auf Gesundheit und Umwelt um die 300
Gramm oder noch weniger. Eine gesunde Ernährung könne 10,8 bis 11,6 Millionen
vorzeitige Todesfälle pro Jahr verhindern, schreiben die Forscher. Sie empfehlen zum
Beispiel viel Getreide und Körner wie Reis, Weizen und Mais sowie Kartoffeln und
Gemüse, aber wenig Rind-, Lamm- und Schweinefleisch.
30 Johan Rockström, ebenfalls Vorsitzender der Kommission, sagt: „Ein neues
Ernährungssystem zu entwickeln und durchzusetzen, ist eine gewaltige Aufgabe und
nichts weniger als eine Agrarrevolution.“ Zur Entwicklung eines neuen
Ernährungssystems gehören einige Schlüsselprozesse. So ist es wichtig, kein weiteres
Land zu verbrauchen, die Artenvielfalt der Tiere und Pflanzen zu erhalten und weniger
35 Wasser zu nutzen sowie verantwortlicher damit umzugehen. Darüber hinaus muss den
Experten zufolge die Belastung durch Stickstoff- und Phosphordünger verringert
werden, bis 2050 sollte man die Produktion von Kohlendioxid auf null senken und der
Ausstoß der weiteren Treibhausgase Methan und Lachgas darf nicht weiter ansteigen.

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HTW Berlin: Beispiel-DSH-Leseverstehen

40 Die Expertenkommission präsentiert zugleich Strategien, mit denen sich die

Vorschläge weltweit durchsetzen lassen. So soll zum Beispiel die nationale und
internationale Politik die Menschen dazu bringen, weniger ungesunde und mehr
gesunde Nahrung zu kaufen. Das könne über Bildungskampagnen geschehen, aber
auch durch Einschränkungen in der Werbung oder Regelungen für das Essen in der
45 Kantine oder der Mensa. Die Lebensmittelpreise müssten auch die bei ihrer Produktion
entstehenden Umweltkosten beinhalten. Da dies die Nahrung verteuern könne, solle
es zugleich eine soziale Absicherung für Arme geben, schreiben die Lancet-Experten.
Um nicht mehr Land für die Ernte zu verbrauchen und die Artenvielfalt zu schützen,
sollte der Umgang mit Land weltweit koordiniert werden und auch für die Ozeane
50 sollte festgelegt werden, dass in zehn Prozent der Meeresgebiete der Fischfang
verboten werden sollte. Das Ziel ist dabei, dass sich die Tiere dort regenerieren
können.
Zuletzt wollen die Experten auch gegen Verschwendung vorgehen. Die Menge
der Lebensmittel, die bei der Produktion verloren gehen oder weggeworfen werden,
55 müsse halbiert werden. In Deutschland werden pro Kopf im Durchschnitt jährlich 55
Kilogramm Lebensmittel weggeworfen. Wenn man Industrie und Großbetriebe
hinzuzählt, sind es insgesamt elf Millionen Tonnen Lebensmittelabfälle pro Jahr. Wenn
man diese Abfälle vermeiden würde, könnten in Deutschland pro Jahr rund 30
Milliarden Euro eingespart werden. Ein Vorschlag, die Verschwendung zu reduzieren,
60 kommt von der Expertin Simone Welte von der Welthungerhilfe. Sie sagt: „Ein Bauer in
der EU sollte nur so viele Tiere produzieren, wie er durch sein Land auch ernähren
kann.“ Das könne die Produktion von zu viel und zu billigem Fleisch vermindern.
Die Vorschläge und Ideen stoßen jedoch auch auf Kritik. Franziska
Schünemann vom Institut für Weltwirtschaft in Kiel meint, dass eine Einschränkung
65 der Werbung für ungesunde Lebensmittel wahrscheinlich einen erheblichen
Widerstand der Lebensmittelindustrie hervorrufen würde. Außerdem dürfte es sehr
schwer sein, Steuern auf bestimmte Lebensmittel in Ländern wie beispielsweise den
USA einzuführen, in denen die Bürger großen Wert auf Unabhängigkeit legen.
Die Ideen und Vorschläge der Experten wecken große Hoffnungen, dass
70 ungesunde Ernährung, Hunger, Armut und die fortschreitende Zerstörung unseres
Planeten irgendwann verringert werden können, aber wir stehen noch ganz am
Anfang. Allerdings können wir selbst versuchen, verantwortungsbewusst mit unseren
Lebensmitteln umzugehen, weniger wegzuwerfen und bewusster einzukaufen.

Quelle: Berliner Zeitung vom 23.01.2019 (zu Prüfungszwecken bearbeitet)

Zeichen: 5.580/4.500-6.000

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HTW Berlin: Beispiel-DSH-Leseverstehen

1. Vergleichen Sie die Anzahl der Menschen auf der Erde heute einerseits und die erwartete Anzahl in Punkte:
der Zukunft andererseits! Ergänzen Sie die Stichworte. 1. Korrektur
………. / 2
 Heute: …………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 2
 In der Zukunft: ……………………………………………………………………………… Final:
………. / 2

2. Ergänzen Sie die Tabelle, sodass sie die Zeilen 6 bis 16 über die Folgen unserer
Ernährungsgewohnheiten und Nahrungsproduktion zusammenfasst! Ergänzen Sie in Stichworten.
gesundheitliche Folgen Auswirkung der Anteil der
falscher Ernährung für die Nahrungsproduktion auf die Nahrungsproduktion an
Menschen (3) Umwelt (1) Ressourcen der Umwelt (2)

 …………………………  …………………………  …………………………

………………………… ………………………… …………………………

 ………………………..  …………………………

……………………….. …………………………
Punkte:

1. Korrektur
 ………………………..
………. / 6
……………………….. 2. Korrektur
………. / 6
Final:
………. / 6

3. Erklären Sie, was das Ziel der Experten bis zum Jahr 2050 ist und unter welcher Bedingung es laut
Experten nur erreicht werden kann? Ergänzen Sie in Sätzen.

Ziel (2): ……………………………………………………………………………………………………………………. Punkte:

………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. Korrektur
………. / 3
2. Korrektur
………. / 3
Bedingung (1): ………………………………………………………………………………………………………..
Final:
…………………………………………………………………………………………………………………………………. ………. / 3

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HTW Berlin: Beispiel-DSH-Leseverstehen

4. Wie sollte sich die Ernährung der Menschen laut Experten ändern? Nennen Sie Beispiele anhand Punkte:
von Nahrungsmitteln. Antworten Sie in Stichworten oder Sätzen. 1. Korrektur
………. / 2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. Korrektur
………. / 2
Final:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .
………. / 2

5. An welche Bedingungen muss die Entwicklung eines neuen Ernährungssystems geknüpft sein?
Ergänzen Sie die Informationen zu den Stichwörtern.

Punkte:
 Land: ………………………………………………………………………………………………………………
1. Korrektur
 Artenvielfalt: …………………………………………………………………………………………………… ………. / 4
2. Korrektur
 Wasser: …………………………………………………………………………………………………………… ………. / 4
Final:
 Gase: ………………………………………………………………………………………………………………
………. / 4

6. Ergänzen Sie das Diagramm anhand der Zeilen 45 bis 58 über die Vorschläge der
Expertenkommission zum Einfluss der Politik auf das Ernährungssystem und die Folgen!

Ziel der Politik: weniger Konsum

von ungesunder Nahrung  ………………………………………………………
…

 ………………………………………………………
…

Strategien der Politik

 ………………………………………………………

 ………………………………………………………

 weltweite Koordination von:

o …………………………… kann führen zu:

……………………………

o Lebensmittel: …………………… Punkte:

o …………………………… ……………………………………………
1. Korrektur
……………………………
Problem zu lösen
………. / 6
durch: 2. Korrektur
………. / 6
Final:
o …………………………………………
………. / 6
…………………………………………

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HTW Berlin: Beispiel-DSH-Leseverstehen

7. Fassen Sie kurz zusammen, welchen Vorteil die Vermeidung von verschwendeten Lebensmitteln in Punkte:
Deutschland hätte? Antworten Sie in einem kurzen Satz. 1. Korrektur
………. / 1
……………………………………………………………….………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 1
Final:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .
………. / 1

8. Wie könnte Verschwendung in der Landwirtschaft vorgebeugt werden? Ergänzen Sie den Punkte:
vorgegebenen Satzanfang. 1. Korrektur
………. / 1
Man sollte ………………………………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 1
……………………………………………………………………………………………………………………………… . Final:
………. / 1

9. Warum könnten Schwierigkeiten auftreten, wenn man die vorgeschlagenen Maßnahmen Punkte:
durchsetzt? Nennen Sie zwei Gründe in kurzen Sätzen. 1. Korrektur
………. / 2
 ………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 2
 ………………………………………………………………………………………………………………………… Final:
………. / 2

Seite 6 von 6
 Bewertung:
………… von 16 Punkten
………… Prozent

Beispiel-Prüfungsteil der DSH

Wissenschaftssprachliche Strukturen

Hinweise:

Sie finden Sätze mit wissenschaftssprachlichen Strukturen, die dem Lesetext (in gekürzter
Form) entnommen wurden.

Zur Umformung der wissenschaftssprachlichen Strukturen in synonyme grammatische

Strukturen haben Sie zusammen mit der Verarbeitung der Teilprüfung Leseverstehen insgesamt
neunzig Minuten Zeit.

Bewertet wird die inhaltliche, grammatikalische und orthografische Richtigkeit. Die Anzahl der
Punkte, die Sie für jeden Satz bekommen können, ist unter jedem Satz angegeben.

Aufgabe
Formen Sie die Sätze um. Verändern Sie die Bedeutung dabei nicht. Verwenden Sie die
vorgegebenen Satzanfänge und Satzteile. Geben Sie jeweils nur eine Lösung an. Die
Unterstreichungen weisen darauf hin, welche Strukturen verändert werden sollen. Hinter dem
Satz finden Sie in Klammern die Zeilenangabe des Satzes im Lesetext. Beachten Sie außerdem
die Informationen in Klammern mit Hinweisen zur Umformung.

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HTW Berlin: Beispiel-DSH-Wissenschaftssprachliche Strukturen

1. Rund drei Milliarden Menschen, etwa 40 Prozent der Weltbevölkerung, seien

fehlernährt, heißt es in einer Fachzeitschrift. […] 820 Millionen Menschen hätten nicht
Punkte:
genügend zu essen. (Z. 9-11)
1. Korrektur
………. / 2
Eine Fachzeitschrift berichtet: „Rund drei Milliarden Menschen, etwa 40 Prozent der
2. Korrektur
Weltbevölkerung, ………………………………… fehlernährt. ………. / 2
Final:
820 Millionen Menschen …………………………… nicht genügend zu essen.“ ………. / 2

2. Weltweit muss zum Erreichen der Ziele der Konsum ungesunder Lebensmittel halbiert Punkte:
werden. (Z. 22-23) 1. Korrektur
………. / 2
Um ……………………………………………………………………………………………………………………………… ,muss der 2. Korrektur
………. / 2
Konsum ungesunder Lebensmittel weltweit halbiert werden. Final:
………. / 2

3. Bis 2050 sollte man die Produktion von Kohlendioxid auf null senken. (Umformung ins Punkte:
Passiv) (Z. 42-43) 1. Korrektur
………. / 2
Bis 2050……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 2
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . Final:
………. / 2

4. Die Vorschläge lassen sich mit den Strategien der Expertenkommission weltweit Punkte:
durchsetzen. (Z. 45-46) 1. Korrektur
………. / 2
Die Vorschläge …………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Korrektur
………. / 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. werden. Final:
………. / 2

5. Die Politik soll die Menschen zum Kauf von weniger ungesunder Nahrung bringen. (Z. Punkte:
46-48) 1. Korrektur
………. / 2
Die Politik soll die Menschen dazu bringen, dass………………………………………………………………… 2. Korrektur
………. / 2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………… . Final:
………. / 2

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HTW Berlin: Beispiel-DSH-Wissenschaftssprachliche Strukturen

6. Die Lebensmittelpreise müssten auch die bei ihrer Produktion entstehenden Punkte:
Umweltkosten beinhalten. (Z. 51-52) 1. Korrektur
………. / 1,5
Die Lebensmittelpreise müssten auch die Umweltkosten beinhalten, die …………………………. 2. Korrektur
………. / 1,5
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . Final:
………. / 1,5

7. Man sollte festlegen, dass der Fischfang in zehn Prozent der Meeresgebiete verboten Punkte:

wird. (Z. 56-57) (Nominale Form) 1. Korrektur

………. / 1
Man sollte ein ……………………………………………………………………………………………… in zehn Prozent 2. Korrektur
der Meeresgebiete festlegen. ………. / 1
Final:
………. / 1

8. Die Menge der Lebensmittel, die bei der Produktion verloren gehen, muss halbiert Punkte:
werden. (Z. 60-61) 1. Korrektur
………. / 2
Die Menge der …………………………………………………………………………………………..................................... 2. Korrektur
………. / 2
…………………………………………. Lebensmittel muss halbiert werden. Final:
………. / 2

9. Es dürfte sehr schwer sein, Steuern auf bestimmte Lebensmittel einzuführen. (Z. 75-76) Punkte:

1. Korrektur
Es ………………………………………………………………………………………………………… , Steuern auf bestimmte ………. / 1,5
Lebensmittel einzuführen. 2. Korrektur
………. / 1,5
Final:
………. / 1,5

Seite 3 von 3
Platz: Geburtsdatum: Wildau, Punkte

Probe-DSH Prüfung
Leseverstehen und
wissenschaftssprachliche
Strukturen
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

Immune Helfer
Roboter desinfizieren Räume in der Pandemie, kontrollieren Menschen im Park –
und trösten Einsame.

1. Sie husten nicht, sie müssen keine Mas-

25 2. Der erste US-amerikanische Patient, bei
ken tragen. Sie können sich nicht infizieren dem das Virus diagnostiziert wurde, konnte
oder andere anstecken. „Seit jeher sollen
mit einem ferngesteuerten Roboter behan-
Roboter gefährliche, anstrengende oder für
delt werden. Dieser war mit einem Stetho-
5 uns nicht zu bewältigende Aufgaben erledi-
skop und einem Bildschirm ausgestattet, der
gen, dafür hat man sie entwickelt“, sagt der
30 Monitor ermöglichte es den Ärztinnen und
Maschinenethiker Oliver Bendel. „Die Pan-
Ärzten, mit dem Erkrankten aus der Ferne zu
demie hat nun gezeigt, dass auch Servicero-
kommunizieren und einfache Messungen
boter, die eigentlich nicht für solche Fälle
vorzunehmen, ohne sich selbst einem Risiko
10 vorgesehen sind, hilfreiche Dienste bei der
auszusetzen. Überall auf der Welt ist diese
Versorgung von Isolierten und bei der Ein- 35 Möglichkeit erkannt worden. In italienischen
dämmung von Krankheiten leisten können.“ Krankenhäusern fahren Roboter mit Rädern
Wie eine Studie der Technischen Universität zu den Betten von isolierten Corona-Patien-
Darmstadt zeigt, steigt in dieser Krise die Ak-
ten, um Informationen über ihren Gesund-
15 zeptanz von Robotern außerhalb von Fabri- heitszustand zu sammeln. In Indien bringen
ken. Mehr als zwei Drittel der Befragten sa- 40 Roboter Medikamente und Lebensmittel an
hen einen großen Nutzen von Servicerobo- das Krankenbett. Das Universitätsklinikum
tern, weil sich durch sie Infektionsrisiken ver-
im dänischen Aalborg nutzt Roboter im La-
meiden ließen. Vorstellbar seien ebenfalls bor, um Blutproben zu analysieren. Die deut-
20 Einsätze in den Bereichen Bezahlung, Aus- sche Firma „Boka Automation“ hat eine Art
kunft und Bereitstellung von Schutzmaßnah- 45 Drive-in für Coronavirus-Tests entwickelt, in
men wie Gesichtsmasken und Desinfekti-
dem ein Roboterarm die Proben entgegen-
onsmitteln. Weitere Möglichkeiten seien das
nimmt.
Reinigen und Desinfizieren.

1
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

3. James ist in mehreren deutschen Pflege- Oberflächen sprühen und sich dabei beson-
heimen kein Unbekannter mehr. Gebaut ders auf kleine Spalten konzentrieren.
50 wurde er von der Firma „RobShare“ mit Sitz 5. Nahrungsmittel, Laborproben und Medi-
in Rheinland-Pfalz. Er ist mit einer kamente hin und her befördern, ohne dass
Sprachsteuerung ausgestattet und über sei- 100 Menschen an der Tür klingeln, auch das
nen Bildschirm können ältere Bewohnerin- leisten Roboter bereits. In einem Hotel in
nen und Bewohner wenigstens virtuell mit ih- Hangzhou, China, lieferten Roboter Lebens-
55 ren Familienangehörigen sprechen. Einsam- mittel an Menschen, die nach einem Flug un-
keit, Isolation – sogenannte soziale Roboter ter Quarantäne standen. Und auch im Han-
könnten während der Corona-Pandemie 105 del gibt es erste Versuche. In New York kön-
auch für psychisch erkrankte Menschen eine nen sich Kundinnen und Kunden von Super-
wichtige Hilfe sein. In Japan sind sie als Kon- märkten ihre Einkäufe künftig von Robotern
60 takte schon viel üblicher. Dort schenken zusammentragen lassen. Der US-Einzel-
Menschen ihren älteren und alleinstehenden handelskonzern „Walmart“ kündigte den
Verwandten zum Beispiel einen „Lovot“, um 110 Bau von Lagerhäusern bei manchen seiner
ihnen etwas von ihrem Alleinsein zu nehmen Geschäfte an, in denen Roboter die Pro-
und nach ihrem aktuellen Gemütszustand zu
dukte aus den Regalen ziehen und in maxi-
65 sehen. Das Robotermodell „Lovot“ erinnert mal einer Stunde den georderten Einkauf
an einen kleinen Pinguin. Er bewegt sich auf
bereitstellen. Der Grund dafür: Wegen der
Rollen, kann seufzen und auf Berührungen
115 Ausbreitung der Pandemie möchten sich
reagieren. Weiter denkt bereits das Hong-
viele Kundinnen und Kunden nur kurz in den
konger Unternehmen „Hanson Robotics“,
Geschäftsräumen aufhalten oder gar nicht
70 das bereits 2016 seinen humanoiden Robo-
mehr.
ter mit Namen Sophia vorstellte und in die-
sem Jahr weitere drei Modelle präsentieren 6. Bei Pandemien können Sicherheitsrobo-
möchte. Der KI-basierte Roboter Sophia ver- 120 ter Menschenansammlungen erkennen oder
fügt über ein Sprach- und Kamerasystem, an die Maskenpflicht erinnern. Sie könnten
75 wodurch Gesten und Gesichtsausdrücke in Straßen oder Wohnblocks Bewegungs-
imitiert werden können. Auch einfache Un- muster auswerten und Polizisten informie-
terhaltungen sind möglich. ren, ob Personen in Heimquarantäne uner-
125 laubt das Haus verlassen. In Singapur bei-
4. Desinfektionsroboter befreien Flächen
spielsweise rollen bereits Roboter über die
von Bakterien und Viren, oftmals mit UV- Bürgersteige und fordern zum Daheimblei-
80 Strahlen. Sie sollen 99,99 Prozent aller Mik- ben auf, in Boston erinnern sie in Parks die
roorganismen in einem Krankenhauszimmer Besucher daran, dass sie die Richtlinien zu
innerhalb von zehn Minuten vernichten kön- 130 Abstandsregeln befolgen sollten. Ein negati-
nen. Ihr Einsatz kann vom Krankenhausper-
ver Aspekt wäre also eine mögliche enorme
sonal mithilfe einer App geplant werden. In- Kontrolle. In Tunis fuhr im vergangenen Jahr
85 zwischen werden solche Roboter in mehr als
ein kleiner, gepanzerter Roboter durch die
40 Ländern genutzt, in Asien, Europa,
fast menschenleeren Straßen und hielt die
Saudi-Arabien und Nordamerika. Auch deut- 135 wenigen Fußgänger an. Gesteuert wurde
sche Krankenhäuser sind Kunden. Ihr Anteil das Fahrzeug von der Einsatzkontrolle der
an den Gesamtverkäufen ist allerdings noch Polizei aus, um die Einhaltung der Aus-
90 gering. In Hongkong werden die Waggons gangssperre durchzusetzen. Über Kameras
der Stadtbahn, die täglich Millionen Men- wurde die Identität der Passanten erfragt
schen befördert, mithilfe von Reinigungsro- 140 und der Grund, weshalb sie sich auf der
botern gesäubert. Die Roboter ergänzen die Straße aufhielten. Kritiker warnen deswegen
Arbeit des Reinigungspersonals, indem sie
davor, dass Roboter auch zu gefährlichen
95 eine Wasserstoffperoxid-Lösung auf die
Überwachungsinstrumenten werden kön-
nen.

2
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

Worterklärungen (im Text kursiv geschrieben):

der Ethiker Moralphilosoph; eine Person, die sich wissenschaftlich mit

Fragen des richtigen menschlichen Handelns beschäftigt
diagnostizieren eine Krankheit feststellen
Geschäft, z.B. ein Schnellrestaurant, in dem Dienstleistungen
das Drive-in angeboten werden, ohne dass der Kunde hierfür sein Auto
verlassen muss
der Gemütszustand psychische Verfassung, seelisches, emotionales Befinden
humanoid menschenähnlich
KI-basiert auf Künstlicher Intelligenz beruhend, Simulation menschlicher
Intelligenz mit Maschinen
die Desinfektion Vernichtung von Krankheitserregern; Entkeimung; Entseu-
chung
weitgehend stabile Flüssigverbindung aus Wasserstoff und
das Wasserstoffperoxid Sauerstoff; starkes Oxidationsmittel, das zum Bleichen und
Desinfizieren verwendet wird; H2O2;

3
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

Platz: _____________ Prüfer/in: _________________ Prüfer/in: _______________________

Leseverstehen

Bitte bearbeiten Sie die folgenden Aufgaben zum Text:

1. Bringen Sie die Überschriften in die richtige Reihenfolge, nicht alle Überschriften
passen:

Weltweiter Einsatz in Kliniken

Kampf gegen Mikroben und Krankheitserreger
Trostspender im Seniorenheim
Roboter als Fahrer im öffentlichen Nahverkehr
Unterstützung bei Einkauf und Lieferung
Neue Akzeptanz und neue Arbeitsgebiete 1
Roboter im Polizeidienst
6 x 5 P = 30 P

2. Beantworten Sie die folgenden Fragen zum Text in Stichpunkten:

Wie viele Teilnehmerinnen und Teilnehmer einer Studie denken, dass sich mit Hilfe von Robotern

Infektionsrisiken umgehen ließen?

____________________________________________________________________________

Für wen könnten soziale Roboter, abgesehen von Seniorinnen und Senioren, in Zeiten der
Pandemie auch eine große Hilfe sein?

____________________________________________________________________________

Was nutzen Roboter in Hongkong, um die Wagen der Stadtbahn zu desinfizieren?

____________________________________________________________________________

3 x 5 P = 15 P

4
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

3. Nennen Sie vier Beispiele aus dem Text für den Einsatz von Robotern in Krankenhäu-
sern und in der Medizin.

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

4 x 5 P = 20 P

4. Zu welchem Zweck werden sogenannte soziale Roboter in Senioren- und Pflegeheimen

eingesetzt? Nennen Sie ein Beispiel aus dem Text.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10 P

5. Sophia ist ein KI-basierter Roboter. Erläutern Sie, mit welcher technischen Ausrüstung
er laut des Textes ausgestattet ist und wozu er diese einsetzen kann.

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

3 x 5 P = 15 P

5
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

6. Viele Menschen möchten aufgrund der Corona-Pandemie Kontakte mit anderen Men-
schen möglichst vermeiden, auch bei Bestellungen und in Geschäften und Supermärk-
ten. Welche Hilfe könnten dem Text zufolge Roboter dabei bieten?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

20 P

7. a) Stellen Sie dar, wie Roboter dem Text zufolge zur öffentlichen Sicherheit zum Bei-
spiel in Städten beitragen können.

b) Nennen Sie ein Beispiel aus dem Text:

c) Welche potentiell gefährliche Entwicklung wird in diesem Zusammenhang im Text

erwähnt?

3 x 10P = 30 P

6
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

8. Richtig oder falsch? Geben Sie die Textstelle und gegebenenfalls die richtige Version
an:

Frage Richtig / Wie wäre es richtig? Wo? Absatz

Falsch und / oder Zeile
Von Anfang an wurden Roboter
dafür entwickelt, Aufgaben zu er-
ledigen, die für Menschen zu
schwer oder zu gefährlich sind.
Das Universitätsklinikum im dä-
nischen Aalborg nutzt Roboter,
um Patienten und Patientinnen
Blutproben zu entnehmen.
Weiter denkt bereits das Hong-
konger Unternehmen „Hanson
Robotics“, das bereits in diesem
Jahr seinen humanoiden Robo-
ter mit Namen Sophia vorstellte
und weitere drei Modelle präsen-
tieren möchte.

8 x 5 P = 40 P

9. Worauf bezieht sich … (im Text blau markiert)

dafür Absatz 1, Zeile 6

dabei Absatz 4, Zeile 96

das Absatz 5, Zeile 100

in denen Absatz 5, Zeile 111

4 x 5 P = 20 P

_______________ / 200 P
7
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

WISSENSCHAFTSSPRACHLICHE STRUKTUREN

Bitte bearbeiten Sie die folgenden Aufgaben:

Vervollständigen Sie die folgenden Sätze, indem Sie die unterstrichenen Satzteile
umformen, ohne die Textinformation zu verändern.

Beispiel:
- Der KI-basierte Roboter Sophia verfügt über ein Sprach- und Kamerasystem. (Partizipial-
konstruktion  Relativsatz)

- Der Roboter Sophia, der KI-basiert ist, verfügt über ein Sprach- und Kamerasystem.

1. Seit jeher sollen Roboter gefährliche, anstrengende oder für uns nicht zu bewältigende Aufga-
ben erledigen, dafür hat man sie entwickelt. (Aktiv  Passiv)

Seit jeher sollen Roboter gefährliche, anstrengende oder für uns nicht zu bewältigende Aufgaben
erledigen, dafür __________ sie ____________ ____________.

3 x 5 P = 15 P

2. „Die Pandemie hat nun gezeigt, dass auch Serviceroboter, die eigentlich nicht für solche Fälle
vorgesehen sind, hilfreiche Dienste bei der Versorgung von Isolierten und bei der Eindämmung
von Krankheiten leisten können.“ (direkte Rede  indirekte Rede)

Die Pandemie _______ nun gezeigt, dass auch Serviceroboter, die eigentlich nicht für solche
Fälle vorgesehen _________, hilfreiche Dienste bei der Versorgung von Isolierten und bei der
Eindämmung von Krankheiten leisten ___________.

3 x 5 P = 15 P

3. Wie eine Studie der Technischen Universität Darmstadt zeigt, steigt in dieser Krise die Akzep-
tanz von Robotern außerhalb von Fabriken. (Referenzsatz  nominale Referenzangabe)

_______________ einer Studie der Technischen Universität Darmstadt steigt in dieser Krise die
Akzeptanz von Robotern außerhalb von Fabriken.
1x5P=5P

8
 DSH-Prüfung Leseverstehen und wissenschaftssprachliche Strukturen

4. Der erste US-amerikanische Patient, bei dem das Virus diagnostiziert wurde, konnte mit einem
ferngesteuerten Roboter behandelt werden. (Partizipialkonstruktion  Relativsatz)

Der erste US-amerikanische Patient, bei dem das Virus diagnostiziert wurde, konnte mit einem
Roboter behandelt werden, ____________ ____________ ____________.

3 x 5 P = 15 P

5. Das Universitätsklinikum im dänischen Aalborg nutzt Roboter im Labor, um Blutproben zu

analysieren. (Verbalisierung  Nominalisierung)

Das Universitätsklinikum im dänischen Aalborg nutzt Roboter im Labor __________ _________

____________ ____________.

4 x 5 P = 20 P

6. Ihr Einsatz kann vom Krankenhauspersonal mithilfe einer App geplant werden.
(Passiv + Modalverb  Passiversatzform)

Ihr Einsatz ______________ vom Krankenhauspersonal mithilfe einer App ________________.

2 x 5 P = 10 P

7. In Hongkong werden die Waggons der Stadtbahn, die täglich Millionen Menschen befördert,
mithilfe von Reinigungsrobotern gesäubert. (Nominalisierung  Verbalisierung)

In Hongkong werden die Waggons der Stadtbahn, die täglich Millionen Menschen befördern, ge-
säubert, ____________ ____________ ____________ ____________.

4 x 5 P = 20 P

_______________ / 100 P
9
Hörverstehen – Text
Kann ein Flug ins All ungesund sein?

Vorspann (wird einmal vorgelesen)

Zahlreiche Nationen planen Mond- und Marsmissionen, auch Weltraumreisen sind auf dem Vormarsch.
Für den Körper stellt das jedoch eine große Herausforderung dar, denn sowohl für professionelle
Astronauten, als auch für Privatpersonen kann ein Flug ins Weltall schwerwiegende Auswirkungen
haben.

Der folgende Vortrag beschäftigt sich deswegen mit der Frage, ob und in welchen Bereichen ein Flug
ins All ungesund sein kann. Zunächst beschäftigen wir uns mit den negativen Effekten der
Schwerelosigkeit auf den menschlichen Körper. Anschließend werden die professionelle Raumfahrt und
der sogenannte Weltraumtourismus gegenübergestellt. Im zweiten Teil des Vortrags werden
verschiedene Studien zu den Auswirkungen von Weltraumexpeditionen vorgestellt und zum Schluss die
Frage geklärt, ob der menschliche Körper sich von den beschriebenen Auswirkungen wieder erholen
kann.

Vortrag (wird zweimal vorgelesen)

Was genau passiert mit dem Körper im All? Zunächst muss einmal festgestellt werden, dass der
menschliche Körper eigentlich nicht für das Weltall gemacht ist. Er braucht die Erdanziehung, um
normal zu funktionieren.

Im ersten Teil des Vortrags beschäftigen wir deshalb uns mit den negativen Effekten, die in der
Schwerelosigkeit auftreten:

Zum einen verteilen sich in der Schwerelosigkeit Körperflüssigkeiten, z.B. Blut ganz anders. Körper und
Gesicht können dadurch angeschwollen oder vergrößert wirken. Im Kopf kann es deswegen zu einem
erhöhten Druck auf die Augäpfel kommen. Astronauten können dadurch weitsichtig werden, da die
Augäpfel dabei etwas zusammengedrückt werden.

Zudem brauchen Muskeln in der Schwerelosigkeit keine Kraft mehr, um schwere Gegenstände zu
bewegen, d.h. die Knochen müssen nichts mehr tragen, nicht einmal das eigene Gewicht. Das hat zwar
den Anschein, als sei es bequem, es ist aber sehr schädlich für den Körper. Muskeln und Knochen bauen
sich innerhalb kürzester Zeit ab, weil sie kaum gebraucht werden. Das ist zwar ab einem bestimmten
Alter auch auf der Erde nicht ungewöhnlich, der Abbau der Knochen verläuft aber selbst im Alter viel
langsamer als auf der Raumstation.

Außerdem ist auch die Körpertemperatur höher, wenn man länger im All bleibt. Astronauten auf der
Internationalen Raumstation ISS weisen z.B. eine um ein bis zwei Grad Celsius höhere
Körperkerntemperatur auf. Das klingt nach wenig, wäre aber auf der Erde bereits Fieber, denn die
durchschnittliche Körpertemperatur liegt auf der Erde zwischen 36,3 und 37,4 Grad Celsius. Im Weltall
sind hingegen zum Beispiel 38 Grad Celsius ganz normal. Für den Körper ist diese erhöhte Temperatur
auf die Dauer anstrengend und auch die kognitiven Fähigkeiten können darunter leiden.

Darüber hinaus steigt das Risiko für Krebs, denn Astronauten bekommen bereits auf der
internationalen Raumstation rund 300-mal mehr Strahlung ab als wir hier auf der Erde. Diese
hochenergetische Strahlung stammt z.B. von der Sonne. Bei einem Flug zum Mars kann es während
der Reise sogar das 1200-fache an Strahlung sein.
Wir sehen also an all diesen Beispielen, dass es eine große Anstrengung für den Körper bedeutet, wenn
er sich in solch einer ungewohnten Umgebung befindet. Und alle diese Überlegungen werden immer
relevanter, da immer mehr Menschen eine Reise ins All planen. Auch für Privatleute rückt der Traum
vom Flug ins All näher, denn inzwischen können sich auch Milliardäre als Weltraumtouristen
Weltraumreisen leisten. Hier muss jedoch ein wichtiger Unterschied gemacht werden:
Weltraumtourismus ist nicht gleichbedeutend mit professioneller Raumfahrt. Und die Gründe dafür
sind folgende:

Erstens können Weltraumtouristen zum Beispiel nur rund zehn Minuten in ca. 100 Kilometern Höhe in
der Schwerelosigkeit verbringen. Von den professionellen Astronauten, die auf der Weltraumstation
ISS arbeiten, sind die Touristen damit noch rund 300 Kilometer entfernt. Auf den Mondmissionen sind
Menschen sogar rund 380.000 Kilometer weit gereist.

Wie sehr sich zweitens die Effekte auf den Körper von Astronauten zu Weltraumtouristen
unterscheiden, ist allerdings schwer zu sagen. Sicher ist jedoch, dass professionelle Astronauten sich
im Gegensatz zu Weltraumtouristen oftmals jahrelang körperlich auf den Aufenthalt im Weltall
vorbereiten und damit versuchen, sich vor den bereits beschriebenen Auswirkungen schützen.

Doch noch nicht alle dieser Auswirkungen sind schon vollständig erforscht. Mit dem aktuellen Stand
der Forschung befasst sich der zweite Teil des Vortrags, in dem es um Studien zu den Auswirkungen
von Weltraumexpeditionen geht.
Zunächst widmen wir uns der Frage, welche Phänomene im All bereits erforscht sind und welche noch
erforscht werden müssen.

Es ist bewiesen, dass sich Knochen- und Muskelabbau mit der richtigen Ernährung und dem richtigen
Trainingsprogramm deutlich verringern lassen. Welche Maßnahmen am effektivsten sind, gilt es aber
noch zu erforschen. Auch bei der Fehlsichtigkeit muss noch genauer untersucht werden, woher die
Flüssigkeiten genau stammen, die auf den Augapfel drücken. Der Strahlenschutz muss für
Langzeitflüge verbessert werden, beispielsweise durch Raumschiffe mit speziellen Schutzhülle und
schließlich wird auch bezüglich des Alterungsprozesses im All noch einiges an Forschung benötigt.

Doch welche Studien gibt es bereits?

Erste Daten zum Strahlenschutz soll ein Experiment des Instituts für Luft- und Raumfahrtmedizin
liefern. Dort soll untersucht werden, wie viel Strahlung ein Astronaut bei einem Flug zum Mond in den
verschiedenen Organen aufnimmt. Dafür umkreisen im Moment zwei lebensgroße Hightech-Puppen
den Mond und werden Messdaten liefern: Beide Puppen sind von der Morphologie und Anatomie her
dem weiblichen Körper und dessen Organen nachempfunden. Die beiden Puppen unterscheiden sich
lediglich in einem: Eine Puppe trägt eine Strahlenschutzweste, die andere nicht. In ihrem Inneren sind
sie mit über 5616 Sensoren ausgestattet, die die Strahlung während des Fluges messen werden. Nach
der Rückkehr der Puppen auf die Erde, wird man erste Auswertungen der Sensoren vornehmen
können.

Die Studie eines japanischen Forscherteams zeigt hingegen eine Möglichkeit auf, wie man sich im All
vor Alterungsprozessen schützen könnte: Es wurden Mäuse für 35 Tage auf die Internationale
Raumstation ISS gesetzt und die Hälfte der Mäuse vorher genetisch so verändert, dass sie ein spezielles
Protein, das Nrf2-Protein, nicht mehr in sich trugen. Nachdem alle Tiere wieder gesund auf der Erde
gelandet waren, stellten die Forschenden bei allen Mäusen, wie erwartet fest, dass die Muskelmasse
abgenommen hatte. Doch die Tiere mit dem Nrf2-Protein im Körper hatten den Ausflug ins All
wesentlich besser überstanden und zeigten weniger Alterserscheinungen in ihrem Blutbild. Die
Vermutung der Fachleute ist also: Dieses Protein könnte womöglich die Reisen im All für viele
Astronauten in Zukunft angenehmer gestalten. Um die Ergebnisse auf den Menschen zu übertragen,
ist aber noch weitere Forschung notwendig.

Eine Frage bleibt nun noch am Ende des Vortrags: Erholt sich der Körper von diesen Belastungen?

Ein längerer Aufenthalt im All scheint die Gesundheit und den körperlichen Zustand von Astronauten
nicht nachhaltig zu beeinträchtigen. Diese Erkenntnis kann aus einer Beobachtung mit Zwillingen
gezogen werden: Ein Astronaut, der von 2015 bis 2016 fast ein Jahr auf der Internationalen
Raumstation ISS gelebt hatte, wurde mit seinem auf der Erde gebliebenen Zwillingsbruder verglichen.
Nach Angaben der US-Raumfahrtbehörde NASA verschwanden die meisten Unterschiede, die während
der Zeit im All aufgetaucht waren, nach Abschluss der Mission wieder – wie etwa die Veränderungen
der Genaktivität.

Das Fazit ist also: Neue Erkenntnisse könnten helfen, das Leben im All wesentlich gesünder zu machen.
Ohne zusätzliche Forschung bleiben wir aber besser auf der Erde und machen nur kurze Ausflüge ins
All – denn das ist nach dem jetzigen Stand gesünder.

Autor*in nicht genannt – Darum kann ein Flug ins All furchtbar ungesund sein, überarbeitet,
[Link]
Das%20passiert%20mit&text=In%20der%20Schwerelosigkeit%20verteilen%20sich,Druck%20auf%20die%20Aug
%C3%A4pfel%20kommen.
 Vorname: ______________________________
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Prüfungsnummer: ______________________________
Datum:
Bearbeitungszeit: 50 Min.
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH - Gliederung Hörverstehen (wird

nicht gewertet!)
„Kann ein Flug ins All ungesund sein?“

1. a) negative Effekte der Schwerelosigkeit auf den menschlichen Körper

b) Unterschiede Weltraumtourismus und professionelle Raumfahrt

2. Stand der Forschung

• Studie 1

• Studie 2

3. Fazit: Kann der menschliche Körper sich erholen?

1
 Vorname: ______________________________
Familienname: ______________________________
Prüfungsnummer: ______________________________
Datum:
Bearbeitungszeit: 50 Min.
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH
Hörverstehen – Aufgaben (40 Punkte)
„Kann ein Flug ins All ungesund sein?“

Bitte beantworten Sie alle Fragen auf Grundlage des Textes!

Wortschatz:

der Orbit
das Weltall
das All

die Erdanziehung, -en

die Anziehungskraft der Erde, physikalische Grundkraft auf der Erde

die Schwerelosigkeit, -en

Zustand, in dem die Auswirkung der Schwerkraft nicht direkt zu spüren ist, Gegenteil von →
Erdanziehung

die Fehlsichtigkeit, en
eingeschränkte Sehschärfe, z.B. Weitsichtigkeit (Person kann nur in der Weite gut sehen) oder
Kurzsichtigkeit (Person kann nur in der Nähe gut sehen)

die Morphologie, -n
äußere Gestalt und Form der Lebewesen bzw. der Organismen

die internationale Raumstation ISS

die bislang größte und langlebigste Raumstation der Menschheit, in Kooperation von 16 Staaten

Die US-Raumfahrtbehörde NASA

Die zivile US-Bundesbehörde für Raumfahrt und Flugwissenschaft.

die Strahlenschutzweste, -n
ein Kleidungsstück zum Schutz vor Strahlung im Weltall

1
1. Warum kommt es im All teilweise zu Weitsichtigkeit der Astronauten?
Kreuzen Sie an (Es können mehrere Antworten richtig sein).

a) veränderte Blutzusammensetzung

b) Deformation des Körpers

c) Druck auf Augen

____ / 3 P.

2. Vervollständigen Sie den Lückentext:

Zudem brauchen Muskeln in der ___________________________ keine Kraft mehr, um schwere

Gegenstände zu bewegen, d.h. die Knochen müssen nichts mehr tragen, nicht einmal das
eigene______________________________. Das hat zwar den Anschein, als sei es bequem, es ist
aber sehr schädlich für den Körper. __________________________ und Knochen bauen sich
innerhalb kürzester Zeit ab, weil sie kaum gebraucht werden. Das ist zwar ab einem bestimmten
Alter auch auf der Erde nicht ___________________________, der Abbau der Knochen verläuft
selbst im Alter viel __________________________ als auf der Raumstation.

____ / 2,5 P.

3. Korrigieren Sie die folgenden falschen Aussagen zur Körpertemperatur im All.

Im All steigt die Körpertemperatur konstant an.

Korrektur:

Im Weltall haben Menschen mit 38°C Fieber.

Korrektur:

Die erhöhte Körpertemperatur hat keine Auswirkung auf die Sinneswahrnehmung im All.

Korrektur:

____ / 6 P.

2
4. Vervollständigen Sie:

Internationale Raumstation: ______________________ mal mehr Strahlung als auf

_______________________

Strahlung stammt z.B. von: ______________________________

Flug zum Mars: ____________ mal mehr Strahlung als auf Erde
____ / 2 P.

5. Geben Sie die Informationen aus dem Text wieder: Warum steigt die Bedeutung der
Gesundheitsrisiken im All?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____ / 2 P.

6. Nennen Sie zwei Aspekte, in denen sich Weltraumtourismus und professionelle Raumfahrt
unterscheiden und erläutern Sie diese.

Aspekt 1: _______________________________________________________________________

Erläuterung: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Aspekt 2: ________________________________________________________________________

Erläuterung: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____ / 6 P.

3
7. Beantworten Sie die Fragen zum aktuellen Stand der Forschung auf Grundlage des Textes:

a) Welche Phänomene im All sind bereits bewiesen und welche benötigen noch weitere
Forschung?

Bewiesen:
• ________________________________________________________________________________

Weitere Forschung nötig zu:

• ________________________________________________________________________________

• ________________________________________________________________________________

• ________________________________________________________________________________

• ________________________________________________________________________________

____ / 5 P.

b) Ergänzen Sie das Schema zum erstgenannten Experiment (Hightech-Puppen im All):

Ziel des
Experiments

Beschreibung der
Durchführung

Gibt es schon
Ergebnisse?
Wenn ja, welche?

Wenn nein,
wieso nicht?

____ / 7 P.

4
 c) Ordnen Sie die Phasen der zweiten genannten Studie chronologisch richtig an:

Schlussfolgerung: Nrf2 – Protein könnte Reisen ins All verbessern.

Genetisch veränderte Mäuse 35 Tage auf ISS
Genetische Veränderung von Hälfte der Mäuse: Nrf2-Protein nicht mehr vorhanden
Mäuse mit Nrf2-Protein hingegen: weniger Alterserscheinungen im Blutbild
Feststellung: Muskelmasse nimmt bei allen Tieren ab

____ / 2,5 P.

8. Geben Sie auf Grundlage des Textes wieder:

ja nein
Erholt sich der Körper wieder, nachdem er im All war?

Wie konnte diese Erkenntnis erlangt werden?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____ / 4 P.

Max _______ / 40 P.

Korrektor*in 1: ____________________________________

Datum, Ort, Unterschrift: ____________________________________

Korrektor*in 2: ____________________________________

Datum, Ort, Unterschrift: ____________________________________

5
 DSH
Hörverstehen – Lösungsschlüssel (40 Punkte)
„ ein Flug ins All ungesund “

Bitte beantworten Sie alle Fragen auf Grundlage des Textes!

Vorentlastung:

die Erdanziehung, -en

die Anziehungskraft der Erde, physikalische
Grundkraft auf der Erde

die Schwerelosigkeit, -en

Zustand, in dem die Auswirkung der Schwerkraft
nicht direkt zu spüren ist, Gegenteil von →
Erdanziehung

die Fehlsichtigkeit, en
eingeschränkte Sehschärfe, z.B. Weitsichtigkeit der Orbit
(Person kann nur in der Weite gut sehen) oder das Weltall
Kurzsichtigkeit (Person kann nur in der Nähe gut das All
sehen)

die Morphologie, -n
äußere Gestalt und Form der Lebewesen bzw. der
Organismen

die internationale Raumstation ISS

die bislang größte und langlebigste Raumstation der
Menschheit, in Kooperation von 16 Staaten

Die US-Raumfahrtbehörde NASA

Die zivile US-Bundesbehörde für Raumfahrt und
Flugwissenschaft.

1
Allgemeine Infos für Bewertende:
➢ Die Antworten müssen nicht im Wortlaut des Lösungsschlüssels beantwortet werden, aber Inhalt muss
korrekt sein
➢ Alternative Antworten (nicht im Lösungsschlüssel angegeben) sind möglich, solange sie auch korrekt sind
➢ Sprache wird nicht bewertet, Inhalt muss aber klar sein, wenn Bewertende raten oder interpretieren
müssen, gibt es Punkte Abzug (entweder für den Teil, der nicht klar ist oder für die gesamte Antwort)
➢ Antworten können bei offenen Fragen in Stichworten oder Fließtext gegeben werden, hier werden keine
Vorgaben gemacht
➢ Fett markierte Antworten/Begriffe (oder Synonyme) müssen genannt werden, wenn nichts fett markiert, ist
gesamte Antwort (oder sinngleiche alternative Formulierung) wichtig
➢ Antworten mit „/“ sind alternative Antworten, hier müssen nicht alle genannt werden
➢ Antworten in Klammern müssen nicht zwingend genannt werden, um Punkte zu erhalten
➢ Teilpunkte werden in Klammern dahinter geschrieben

1. Warum kommt es im All teilweise zu Weitsichtigkeit der Astronauten?

(Es können mehrere Antworten richtig sein).

a) veränderte Blutzusammensetzung

b) Deformation des Körpers

c) Druck auf Augen x

(je 1)
____ / 3 P.

2. Vervollständigen Sie den Lückentext:

Zudem brauchen Muskeln in der Schwerelosigkeit brauchen keine Kraft mehr, um schwere

Gegenstände zu bewegen, d.h. die Knochen müssen nichts mehr tragen, nicht einmal das eigene

Gewicht. Das hat zwar den Anschein, als sei es bequem, es ist aber sehr schädlich für den Körper.

Muskeln und Knochen bauen sich innerhalb kürzester Zeit ab, weil sie kaum gebraucht werden.

Das ist zwar ab einem bestimmten Alter auch auf der Erde nicht ungewöhnlich, der Abbau der

Knochen verläuft selbst im Alter viel langsamer als auf der Raumstation. (je 0,5)

Kleine Rechtschreibfehler sind in Ordnung

____ / 2,5 P.

2
3. Korrigieren Sie die folgenden falschen Aussagen zur Körpertemperatur im All.

Im All steigt die Körpertemperatur konstant an.

Korrektur:
Temperatur steigt nicht, sondern ist konstant/gleichbleibend/immer (1) (1-2 Grad) höher als
auf der Erde (1) (2)

Im Weltall haben Menschen mit 38°C Fieber.

Korrektur:
Diese Temperatur wäre auf der Erde schon fast (1) Fieber (1) / Im Weltall sind 38°C ganz
normal (2)
Wenn „schon fast“ o ä. fehlt: 1 Punkt Abzug

Die erhöhte Körpertemperatur hat keine Auswirkung auf die Sinneswahrnehmung im All.

Korrektur:
Die kognitiven Fähigkeiten/Sinneswahrnehmungen können unter der erhöhten Temperatur
leiden (2)
Wenn nur „haben Auswirkungen auf die Sinneswahrnehmung“, dann 1 Punkt

____ / 6 P.

4. Vervollständigen Sie:

Internationale Raumstation: (rund) 300 Mal mehr Strahlung als auf der Erde

Strahlung stammt z.B. von: (der) Sonne

Flug zum Mars: 1200 Mal mehr Strahlung als auf Erde

(je 0,5)
____ / 2 P.

5. Geben Sie die Informationen aus dem Text wieder: Warum steigt die Bedeutung der
Gesundheitsrisiken im All?

(Immer) mehr Menschen (1) planen eine Reise ins All (1)

Weil es eine große Anstrengung für den Körper bedeutet o.ä. 1 Punkt

____ / 2 P.

3
6. Nennen Sie zwei Aspekte, in denen sich Weltraumtourismus und Professionelle Raumfahrt
unterscheiden und erläutern Sie diese.

Aspekt 1: Entfernung (1)

Erläuterung: Weltraumtourismus = 100 km Entfernung von der Erde (1)
professionelle Raumfahrt: ca. 380.000 km Entfernung von der Erde (1)
Wenn ISS 300 km: 0,5 Punkte (es sind eigentlich 400)
Wenn km nicht genannt werden, sondern nur „ist weiter weg“: insgesamt 1 P.

Aspekt 2: Vorbereitung vor Abflug (1)

Erläuterung: Weltraumtourismus = bereiten sich nicht jahrelang vor (1)
professionelle Raumfahrt: jahrelange Vorbereitung (zum Schutz vor
Auswirkungen) (1)

nicht korrekt:
Aspekt: Kosten
Erläuterung: Weltraumtourismus = nur für Milliardäre bezahlbar
professionelle Raumfahrt = keine Angabe im Text!
____ / 6 P.
7. Beantworten Sie die Fragen zum aktuellen Stand der Forschung auf Grundlage des Textes:

a) Welche Auswirkungen auf den menschlichen Körper im All sind bereits nachgewiesen und
welche benötigen noch weitere Forschung?

Nachgewiesen:
• Verringerung von Knochen- und Muskelabbau (0,5) mit der richtigen Ernährung/dem
richtigen Trainingsprogramm (0,5) (insg. 1)

Weitere Forschung nötig zu:

• Welche Maßnahmen sind am effektivsten bei Training / Ernährung (1)
• Fehlsichtigkeit/Woher die Flüssigkeit in den Augen kommt (1)
• Strahlenschutz (verbessern) (1)
• Alterungsprozesse (1)
(Begriffe reichen, wenn mehr erklärt wird, gibt es auch genauso volle Punktzahl)
____ / 5 P.

4
b) Ergänzen Sie das Schema zum erstgenannten Experiment (Hightech-Puppen im All):

Ziel des (Soll zeigen,) wie viel Strahlung ein Astronaut/eine Astronautin bei einem Flug
Experiments zum Mond (in den verschiedenen Organen) aufnimmt (1)
Alternativ: soll Messdaten zum Strahlenschutz liefern
Beschreibung • zwei (baugleiche) Puppen (umkreisen den Mond) (und sollen Messdaten
der liefern) (1)
Durchführung • sind dem (weiblichen) Körper (und dessen Organen) nachempfunden. (1)
• Eine Puppe trägt eine Strahlenschutzweste, die andere nicht. (1)
• mit (5616) Sensoren ausgestattet zur Messung der Strahlung während des
Flugs (1)

Gibt es schon Nein (1)

Ergebnisse?
Wenn ja,
welche? Wenn aus Antwort klar wird, dann nein, gibt es volle Punktzahl
Wenn nein, Experiment wird noch durchgeführt/Puppen sind noch nicht zurückgekehrt (1)
wieso nicht? (und Auswertung erfolgt erst danach)

____ / 7 P.

c) Ordnen Sie die Phasen der zweiten genannten Studie chronologisch richtig an:

5 Nrf2 – Protein evtl. Möglichkeit zum Schutz vor Alterungsprozesse

2 Genetisch veränderte Mäuse 35 Tage auf ISS
1 Genetische Veränderung von Hälfte der Mäuse: Nrf2-Protein nicht mehr vorhanden
4 Mäuse mit Nrf2-Protein: weniger Alterserscheinungen im Blutbild
3 Feststellung: Muskelmasse nimmt bei allen Tieren ab

Je 0,5, wenn richtig angeordnet

Hier auch Punkte wenn Reihenfolge innerhalb richtig und nur z.B. 2 Zahlen falsch
____ / 2,5 P.

5
8. Geben Sie auf Grundlage des Textes wieder:

ja nein
Erholt sich der Körper wieder, nachdem er im All war? (1) x

Wie konnte diese Erkenntnis erlangt werden?

• Beobachtung/Untersuchung o.ä. mit Zwillingen (1)
→ muss nicht zwingend genannt werden, wenn alle anderen genannt wurden: volle
Punktzahl
• Ein Astronaut fast ein Jahr im Weltraum, der andere Zwilling auf der Erde (1)
• Die meisten Unterschiede verschwanden nach Abschluss der Mission/nach einiger Zeit auf
der Erde etc. wieder (1)
____ / 4 P.

Max _______ / 40 P.

6
 Familienname: ______________________________
Vorname: ______________________________
Datum:
Bearbeitungszeit: 90 Min.
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH
Leseverstehen & Wissenschaftssprachliche Strukturen

Dunkle Infrastrukturen

1 In vielen Teilen der Welt wird es durch künstliche Lichtquellen nicht mehr richtig dunkel. Um
den schädlichen Einfluss dieser Lichtverschmutzung auf die biologische Vielfalt zu verringern,
plädieren Wissenschaftler nun für die Erhaltung der wenigen noch existierenden dunklen
Gebiete.

5 A Nicht nur physische Hindernisse wie Zäune, Straßen und Gebäude schränken Tiere in ihrem
natürlichen Verhalten ein und zerschneiden ihre Lebensräume. Auch Licht kann für nachtaktive
Tiere dazu führen, wenn es zu viele künstliche Lichtquellen zur falschen Zeit am falschen Ort
gibt. Zum einen ist hier der „Vermeidungseffekt“ zu nennen: Für Tiere, die Licht vermeiden,
werden Lichtquellen zu einer nicht überwindbaren Barriere. Eine weitere Folge sind die „Sink-
10 oder Crash-Effekte“: Vögel, Fledermäuse oder Insekten werden von künstlichen Lichtquellen
irritiert und angezogen, sterben häufiger und fehlen folglich in anderen Ökosystemen. Auch die
Mobilität kann so eingeschränkt werden: Vögel beispielsweise, die sich nachts an natürlichen
Lichtquellen wie dem Mond, der Milchstraße oder anderen Sternen orientieren, können durch
das künstliche Licht ihre räumlichen Anhaltspunkte verlieren. Wie eine Studie des PatriNat, dem
15 französischen Kompetenz- und Informationszentrum zum Naturerbe zeigt, senkt das künstliche
Licht zudem den Melatoninspiegel in vielen Organismen der nachtaktiven Tiere, sodass sie Tag-
und Nachtrhythmen schlechter synchronisieren können. Künstlichem Licht ausgesetzte
Kohlmeisen haben demzufolge z.B. durchschnittlich 49 Prozent weniger Melatonin als
nachtaktive Vögel, was zu einer Schwächung des Immunsystems führt.

20 B Trotz dieser bekannten und vermuteten ökologischen Auswirkungen ist Lichtverschmutzung

jedoch selbst in Naturschutzgebieten bislang kein Bewertungskriterium. So hat sich gezeigt, dass
zwischen 1992 und 2010 die dunklen Flächen in Europa und damit auch in Naturschutzgebieten
um 15 Prozent abgenommen haben. Gebiete wie Nationalparks und Reservate sind
dementsprechend nur sehr schlecht oder gar nicht geschützt. Auf Grundlage der nächtlichen
25 Aktivitäten von Tieren soll deswegen ein weltweites Netz von Schutzzonen für den Erhalt der
Dunkelheit in der Nacht entwickelt werden, das der Tierwelt ausreichend unbeleuchtete
Refugien verschafft: dunkle Infrastrukturen.
 C In den letzten Jahrzehnten haben Strategien zum Schutz der biologischen Vielfalt zunehmend
ökologische Netzwerke integriert, und zwar durch so genannte grüne Infrastrukturen. Hinter
30 dem Begriff grüne Infrastruktur steckt der Gedanke, dass Ökosysteme und ihre Leistungen –
etwa intakte Auen als natürliche Hochwasservorsorge für die Entwicklung eines Landes –
unverzichtbar sind. Grüne Infrastruktur trägt zum menschlichen Wohlergehen z. B. durch
Klimaregulation, Erholung und Erleben von Natur und Landschaft und zum Erhalt der
biologischen Vielfalt bei. Der Begriff blaue Infrastruktur wird verwendet, um sich speziell auf
35 aquatische Lebensräume zu beziehen. Aber in der Praxis kann der Begriff grüne Infrastruktur
sowohl terrestrische als auch aquatische Lebensräume umfassen.

D Forschende einer weiteren Studie unter Leitung von PatriNat schlagen daher vor, dass neben
der grünen und blauen Infrastruktur die nächtliche Dunkelheit in Form von dunklen
Infrastrukturen auch als Schutzkriterium berücksichtigt wird. Sie möchten damit erreichen, ein
40 ökologisches Netzwerk mit einem möglichst hohen Grad an natürlicher Dunkelheit zu erhalten
oder wiederherzustellen, der den Erhalt der biologischen Vielfalt ermöglicht. Die Forschenden
haben zu diesem Zweck einen operativen Prozess in mehreren Schritten beschrieben, der
Folgendes umfasst: Zunächst soll die Lichtverschmutzung in all ihren Formen und Dimensionen
kartiert werden. Anschließend werden die dunklen Rückzugsräume ausgemacht, die die Tiere
45 der Region mindestens benötigen. In einem letzten Schritt sollen Maßnahmen zu ihrer Erhaltung
umgesetzt werden.

E In einigen Ländern gibt es bereits Pilotprojekte, die diese Maßnahmen umsetzen. In der
französischen Stadt Douai wurde beispielsweise durch eine Untersuchung der
Fledermausaktivitäten im Gemeindegebiet die benötigen dunklen Gebiete ermittelt. Es wurden
50 als Resultat der Untersuchung verschiedene Areale mit einer Reihe von Übergängen mit einem
wechselnden Grad an Dunkelheit eingerichtet, deren Stufen dabei die Intensität der
Fledermausaktivität widerspiegeln. Dies ermöglicht eine Priorisierung der weiteren
Maßnahmen zur Erhaltung und Wiederherstellung der von den Fledermäusen benötigten
dunklen Infrastrukturen.

55 F Es zeigt sich also, dass es erste Ansätze gibt, um die nächtliche Dunkelheit für nachaktive Tiere
zu schützen und dunkle Infrastrukturen in deren Lebensräumen einzurichten. Um die
Auswirkungen von künstlichem Licht auf die Biodiversität weiter einzudämmen, sind dennoch
weitflächigere und weitergreifende Maßnahmen notwendig. Die Maßnahmen, die in diesem
Text aufgezeigt werden, sind jedoch ein guter Schritt in die Richtung, dunkle Infrastrukturen als
60 Schutzräume einzusetzen.

5553 Zeichen

Quelle: Künstliches Licht verändert die Mobilität nachtaktiver Tiere und schadet der biologischen Vielfalt. Ein Forschungsteam plädiert für die weltweite
Entwicklung einer dunklen Infrastruktur. Forschungsergebnis des Leibniz-Institut für Gewässerökologie und Binnenfischerei und Umweltwissenschaften,
überarbeitet

Foreign Language Institute

University of Applied Sciences
Moltkestr. 30, 76133 Karlsruhe, Germany
ifs@[Link] | [Link]/ifs Seite 2 von 2
 Familienname: ______________________________
Vorname: ______________________________
Datum:
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH
Leseverstehen – Aufgaben (40
P.)
Bearbeiten Sie alle Aufgaben auf der Grundlage des Textes.

Wortschatz:

die Aue, -n
feuchte Wiese

terrestrisch
die Erde betreffend

aquatisch
dem Wasser zugehörig, im Wasser befindlich

kartieren
ein Gebiet/eine Landschaft auf einer Karte darstellen

1
1. Ordnen Sie die Überschriften den Textabschnitten (A-G) zu:

Umsetzung der dunklen Infrastruktur

Fazit und Ausblick
Erhalt von Ökosystemen führt zu höherer Lebensqualität
Eingliederung der dunklen Infrastruktur in bereits vorhandene Systeme
Dunkle Infrastruktur zum Schutz von Naturschutzgebieten
Die Beeinträchtigung nachtaktiver Tiere durch künstliches Licht

_____ / 6 P.

2. Erklären Sie den Begriff „Lichtverschmutzung“ (Z. 2) auf Grundlage der Informationen aus dem
Text.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_____ / 3 P

3. Nennen Sie die Auswirkungen von künstlichem Licht auf nachtaktive Tiere, die im Text
aufgezählt werden und erläutern Sie diese.

1._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_____ / 6,5 P.

2
4. Geben Sie wieder, woran die geringe Priorisierung der Lichtverschmutzung in
Naturschutzgebieten festgestellt werden kann.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_____ / 3 P.

5. Arbeiten Sie die Unterschiede der verschiedenen Infrastrukturen mit Hilfe der folgenden
Tabelle heraus:

Grüne Infrastrukturen Blaue Infrastrukturen Dunkle Infrastrukturen

Definition

Zu welcher
Infrastruktur
kann die
blaue
Infrastruktur
gezählt
werden? (X)

_____ / 6,5 P.

3
6. Zeile 47: Was bedeutet der Ausdruck „Pilotprojekt“ in diesem Zusammenhang?
Bitte kreuzen Sie an (Es gibt nur eine richtige Lösung.).

Projekt, in dem versuchsartig neue Verfahren angewendet werden

Projekt, dass sich mit der Orientierung von fliegenden Tieren auseinandersetzt

Projekt, dass mit Hilfe von Flugzeugen Areale erfasst.

_____ / 1,5 P.

7. Im Text werden zwei Studien von PatriNat genannt. Geben Sie die Ziele der zweiten Studie
wieder.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_____ / 3 P.

8. Worauf bezieht sich „ihrer“ (Z. 45)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_____ / 2 P.

9. Nennen Sie die Schritte des Pilotprojektes in Douai.

1._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_____ / 4,5 P.

4
10. Stimmen diese Aussagen mit dem Text überein? Kreuzen Sie an (x).

ja nein
Vögel werden durch die Lichtverschmutzung stärker von natürlichen
Lichtquellen wie z.B. dem Mond angezogen.
Durch dunkle Infrastrukturen soll die Anzahl von Naturschutzgebieten in
Europa wieder zunehmen.
Dunkle Infrastrukturen sollen in die grünen Infrastrukturen integriert
werden.
In Douai wurden bereits die Grundlagen für weitere Maßnahmen zur
Wiederherstellung von dunklen Infrastrukturen geschaffen.

_____ / 4 P.

Max: _______ / 40 P.

Korrektor*in 1: ________________________
Datum, Ort, Unterschrift: ________________________

Korrektor*in 2: ________________________
Datum, Ort, Unterschrift: ________________________

5
 Familienname: ______________________________
Vorname: ______________________________
Datum:
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH
Aufgaben wissenschaftssprachliche Strukturen (20 P.)

Formen Sie die folgenden Sätze um. Ihre Lösungen sollen inhaltlich mit den vorgegebenen Sätzen
übereinstimmen. Die Hinweise in den Klammern () zeigen Ihnen, welche Umformungen Sie
vornehmen sollen.

1. Um den schädlichen Einfluss dieser Lichtverschmutzung auf die biologische Vielfalt zu verringern,
plädieren Wissenschaftler nun für die Erhaltung der wenigen noch existierenden dunklen Gebiete.
(Z. 1-4)
(Präpositionalausdruck  Verbalisierung)

Um den schädlichen Einfluss dieser Lichtverschmutzung auf die biologische Vielfalt zu verringern,
plädieren Wissenschaftler nun_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
____ / 2,5 P.

2. Für Tiere, die Licht vermeiden, werden Lichtquellen zu einer nicht überwindbaren Barriere. (Z. 8-9)
(Passivalternative  Passiv)

Für Tiere, die Licht vermeiden, werden Lichtquellen _____________________________________

_______________________________________________________________________________.
____ / 2,5 P.

1
3. Vögel (…), können durch das künstliche Licht ihre räumlichen Anhaltspunkte verlieren. (Z. 12-14)
( Umschreibung Modalverb)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

____ / 2 P.

4. Wie eine Studie des PatriNat, dem französischen Kompetenz- und Informationszentrum zum
Naturerbe zeigt, senkt das künstliche Licht zudem den Melatoninspiegel in vielen Organismen der
nachtaktiven Tiere […]. (Z. 14-26)
(Aktiv  Passiv, nennen Sie den Täter/Agens!)

Wie eine Studie des PatriNat, dem französischen Kompetenz- und Informationszentrum zum
Naturerbe zeigt, ________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____ / 2 P.

5. Künstlichem Licht ausgesetzte Kohlmeisen haben demzufolge z.B. durchschnittlich 49 Prozent

weniger Melatonin als nachtaktive Vögel […]. (Z. 17-19)
(Partizipialattribut  Relativsatz)

________________________________________________________________________________
______________________________________________ haben demzufolge z.B. durchschnittlich
49 Prozent weniger Melatonin als nachtaktive Vögel […].
____ / 2,5 P.

2
6. Grüne Infrastruktur trägt zum menschlichen Wohlergehen z. B. durch Klimaregulation, Erholung
und Erleben von Natur und Landschaft und zum Erhalt der biologischen Vielfalt bei. Der Begriff
blaue Infrastruktur wird verwendet, um sich speziell auf aquatische Lebensräume zu beziehen. Aber
in der Praxis kann der Begriff grüne Infrastruktur sowohl terrestrische als auch aquatische
Lebensräume umfassen. (Z. 32-36)
( indirekte Rede, verwenden Sie keine Umschreibungen mit würde + Infinitiv)

Die Autorin schreibt, Grüne Infrastruktur ____ zum menschlichen Wohlergehen z. B.

durch Klimaregulation, Erholung und Erleben von Natur und Landschaft und zum Erhalt der
biologischen Vielfalt bei. Der Begriff blaue Infrastruktur ___ verwendet, um sich speziell
auf aquatische Lebensräume zu beziehen. Aber in der Praxis __ der Begriff grüne
Infrastruktur sowohl terrestrische als auch aquatische Lebensräume umfassen.
____ / 1,5 P.

7. Forschende einer Studie in Landscape and Urban Planning, unter Leitung von UMS PatriNat in
Frankreich schlagen daher vor, dass für die grüne und blaue Infrastruktur die nächtliche Dunkelheit
als Schutzkriterium berücksichtigt wird. (Z. 37-39)

(Nebensatz  Nominalisierung)

Forschende einer Studie in Landscape and Urban Planning, unter Leitung von UMS PatriNat in
Frankreich schlagen daher __________________________________________________________
________________________________________________________________________________
vor.
____ / 2,5 P.

8. Sie möchten damit erreichen, ein ökologisches Netzwerk mit einem möglichst hohen Grad an
natürlicher Dunkelheit zu erhalten oder wiederherzustellen […]. (Z. 39-41)
(Infinitivsatz Nominalisierung)

Sie möchten damit ________________________________________________________________

3
 ________________________________________________________________________________
erreichen.
____ / 2,5 P.

9. Die Maßnahmen, die in diesem Text aufgezeigt werden, sind jedoch ein guter Schritt in die
Richtung, dunkle Infrastrukturen als Schutzräume einzusetzen. (Z. 58-60)
(Relativsatz  Partizipialattribut)

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________ sind jedoch ein guter Schritt in die
Richtung, dunkle Infrastrukturen als Schutzräume einzusetzen.
____ / 2 P.

Max: _____ / 20 P.

Korrektor*in 1: ________________________

Datum, Ort, Unterschrift: ________________________

Korrektor*in 2: ________________________

Datum, Ort, Unterschrift: ________________________

4
 Familienname: ______________________________
Vorname: ______________________________
Datum:
Bearbeitungszeit: 90 Min.
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH
Lösungsschlüssel Leseverstehen

Allgemeine Infos für Bewertende:

➢ Die Antworten müssen nicht im Wortlaut des Lösungsschlüssels beantwortet werden, aber Inhalt muss
korrekt sein
➢ Alternative Antworten (nicht im Lösungsschlüssel angegeben) sind möglich, solange sie auch korrekt sind
➢ Es kann auch aus dem Text abgeschrieben werden. Wichtig ist, dass nicht eine Textstelle geraten /
großflächig abgeschrieben wird.
➢ Sprache wird nicht bewertet, Inhalt muss aber klar sein, wenn Bewertende raten oder interpretieren
müssen, gibt es Punkte Abzug
➢ Antworten können bei offenen Fragen in Stichworten oder Fließtext gegeben werden, hier werden keine
Vorgaben gemacht
➢ Fett markierte Antworten/Begriffe (oder Synonyme) müssen genannt werden
➢ Antworten in Klammern müssen nicht zwingend genannt werden, um Punkte zu erhalten
➢ Teilpunkte werden in Klammern dahinter geschrieben

1. Ordnen Sie die Überschriften den Textabschnitten (A-G) zu:

Umsetzung der dunklen Infrastruktur E

Fazit und Ausblick F
Erhalt von Ökosystemen führt zu höherer Lebensqualität C
Eingliederung der dunklen Infrastruktur in bereits vorhandene Systeme D
Dunkle Infrastruktur zum Schutz von Naturschutzgebieten B
Die Beeinträchtigung nachtaktiver Tiere durch künstliches Licht A

_____ / 6 P.

1
2. Erklären Sie den Begriff „Lichtverschmutzung“ (Z. 2) auf Grundlage der Informationen aus dem
Text.
Es wird durch künstliche Lichtquellen nicht mehr (richtig) dunkel (1,5)→ hat einen schädlichen
Einfluss auf die biologische Vielfalt (1,5)

_____ / 3 P.

3. Nennen Sie die Auswirkungen von künstlichem Licht auf nachtaktive Tiere, die im Text
aufgezählt werden und erläutern Sie diese.

- Vermeidungseffekt (0,5): Lichtquellen (0,5) werden für Tiere, die Licht meiden zur
unüberwindbaren Barriere (0,5)
- Sink- und Crasheffekte (0,5): Tiere werden von künstlichen Lichtquellen angezogen und irritiert
(0,5) → Folge: sterben häufiger und fehlen in anderen Ökosystemen (0,5)
- Mobilität wird eingeschränkt (0,5)→ Folge: Tiere verlieren (0,5) räumliche Anhaltspunkte (0,5)
- künstliches Licht senkt Melatoninspiegel (1)→ Folge: können Tag- und Nachtrhythmus
schwerer synchronisieren (0,5) → führt zu Schwächung des Immunsystems (0,5)
_____ / 6,5 P.

4. Wie zeigt sich, dass die Lichtverschmutzung in Naturschutzgebieten keine Priorität hat?

1992-2010 haben die dunklen Flächen in Europa um 15 % abgenommen (1,5) → Nationalparks

und Reservate sind wenig geschützt (1,5)

_____ / 3 P.

2
5. Arbeiten Sie die Unterschiede der verschiedenen Infrastrukturen mit Hilfe der folgenden
Tabelle heraus
Grüne Infrastrukturen Blaue Infrastrukturen Dunkle Infrastrukturen

Definition Integration von Ökologische (weltweites Netz von)

ökologischen Netzwerke in Schutzzonen für den
Netzwerken (1) aquatischen Erhalt der Dunkelheit (1)
→ tragen zum Lebensräumen (1) in der Nacht, das der
menschlichen Tierwelt ausreichend
Wohlergehen und zum z.B. Meere, Seen. unbeleuchtete/dunkle
Erhalt der biologischen Flüsse (ein sollte Schutzzonen verschafft
Vielfalt bei (0,5) genannt werden) (0,5) (1)
z. B. durch
Klimaregulation,
Erholung und Erleben
von Natur und
Landschaft (ein sollte
genannt werden)
(0,5)

Zu welcher X (1)
Infrastruktur
kann die
blaue
Infrastruktur
gezählt
werden? (X)

_____ / 6,5 P.

6. Zeile 47: Was bedeutet der Ausdruck „Pilotprojekt“ in diesem Zusammenhang?

Bitte kreuzen Sie an (Es gibt nur eine richtige Lösung.).

x Projekt, in dem versuchsartig neue Verfahren angewendet werden

Projekt, dass sich mit der Orientierung von fliegenden Tieren auseinandersetzt

Projekt, dass mit Hilfe von Flugzeugen Areale erfasst.

_____ / 1,5 P.

3
7. Im Text werden zwei Studien von PatriNat genannt. Geben Sie die Ziele der zweiten Studie
wieder.

ein ökologisches Netzwerk mit einem möglichst hohen Grad an natürlicher Dunkelheit (1)
erhalten oder wiederherzustellen (1), das den Erhalt der biologischen Vielfalt ermöglicht (1).

_____ / 3 P.

8. Worauf bezieht sich „ihrer“ (Z. 45)

dunkle Rückzugsräume
_____ / 2 P.

9. Nennen Sie die Schritte des Pilotprojektes in Douai.

1. durch eine Untersuchung der Fledermausaktivitäten im Gemeindegebiet (0,5) wurden
benötige dunkle Gebiete (0,5) ermittelt (0,5) = 1,5

2. Resultat: verschiedene Areale (0,5) mit einer Reihe von Übergängen mit einem wechselnden
Grad an Dunkelheit wurden eingerichtet (0,5) → Stufen spiegeln die Intensität der
Fledermausaktivität wider. (0,5) = 1,5

→ Priorisierung (0,5) der weiteren Maßnahmen zur Erhaltung und Wiederherstellung (0,5) der
von den Fledermäusen benötigten dunklen Infrastrukturen. (0,5) = 1,5
_____ / 4,5 P.

10. Stimmen diese Aussagen mit dem Text überein? Kreuzen Sie an.

ja nein
Vögel werden durch die Lichtverschmutzung stärker von natürlichen
x
Lichtquellen wie z.B. dem Mond angezogen.
Durch dunkle Infrastrukturen soll die Anzahl von Naturschutzgebieten in
x
Europa wieder zunehmen.
Dunkle Infrastrukturen sollen in die grünen Infrastrukturen integriert
x
werden.
In Douai wurden bereits die Grundlagen für weitere Maßnahmen zur x
Wiederherstellung von dunklen Infrastrukturen geschaffen.

_____ / 4 P.

Max: _______ / 40 P.

4
 Familienname: ______________________________
Vorname: ______________________________
Datum:
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DSH
Lösungsschlüssel wissenschaftssprachliche Strukturen

Formen Sie die folgenden Sätze um. Ihre Lösungen sollen inhaltlich mit den vorgegebenen Sätzen
übereinstimmen. Die Hinweise in den Klammern () zeigen Ihnen, welche Umformungen Sie
vornehmen sollen.

1. Um den schädlichen Einfluss dieser Lichtverschmutzung auf die biologische Vielfalt zu verringern,
plädieren Wissenschaftler nun für die Erhaltung der wenigen noch existierenden dunklen Gebiete. (Z.3-
4)
(Präpositionalausdruck → Verbalisierung)
… dafür (1), die (0,5) wenigen noch existierenden dunkleren Gebiete zu erhalten (1).
____ / 2,5 P.

2. Für Tiere, die Licht vermeiden, werden Lichtquellen zu einer nicht überwindbaren Barriere. (Z.
8-9)
(Passivalternative → Passiv)
Für Tiere, die Licht vermeiden, werden Lichtquellen zu einer Barriere (0,5), die (0,5) nicht
überwunden (0,5) werden (0,5) kann (0,5) .
____ / 2,5 P.

1
3. Vögel […], können durch das künstliche Licht ihre räumlichen Anhaltspunkte verlieren. (Z. 12-
14)
(→ Umschreibung Modalverb)
Vögel verlieren (1) möglicherweise (1) durch das künstliche Licht ihre räumlichen
Anhaltspunkte.
Es ist möglich // es gibt die Möglichkeit (1), dass (0,5) Vögel durch das künstliche Licht ….
Verlieren (0,5)
____ / 2 P.

4. Wie eine Studie des PatriNat, dem französischen Kompetenz- und Informationszentrum zum
Naturerbe zeigt, senkt das künstliche Licht zudem den Melatoninspiegel in vielen Organismen
der nachtaktiven Tiere […]. (Z. 14-26)
(Aktiv → Passiv, nennen Sie den Täter/Agens!)

Wie eine Studie des PatriNat, dem französischen Kompetenz- und Informationszentrum zum
Naturerbe zeigt, wird (0,5) der Melatoninspiegel in vielen Organismen der nachtaktiven Tiere
durch das künstliche Licht (0,5) gesenkt (0,5) + 0,5 für korrekte Satzstellung im Nebensatz

____ / 2 P.

5. Künstlichem Licht ausgesetzte Kohlmeisen haben demzufolge z.B. durchschnittlich 49 Prozent

weniger Melatonin als nachtaktive Vögel […]. (Z. 17-19)
(Partizipialattribut → Relativsatz)

Kohlmeisen, die (1) künstlichem Licht ausgesetzt sind (1,5), haben demzufolge z.B.
durchschnittlich 49 Prozent weniger Melatonin als nachtaktive Vögel

____ / 2,5 P.

6. In den letzten Jahrzehnten haben Strategien zum Schutz der biologischen Vielfalt zunehmend
ökologische Netzwerke integriert […]. (Z. 28-29)

(Aktiv → Passiv, nennen Sie den Täter/Agens!)

In den letzten Jahrzehnten wurden (0,5) durch Strategien (1) zum Schutz der biologischen
Vielfalt zunehmend ökologische Netzwerke integriert (0,5).

____ / 2 P.

2
7. Grüne Infrastruktur trägt zum menschlichen Wohlergehen z. B. durch Klimaregulation, Erholung
und Erleben von Natur und Landschaft und zum Erhalt der biologischen Vielfalt bei. Der Begriff
blaue Infrastruktur wird verwendet, um sich speziell auf aquatische Lebensräume zu beziehen.
Aber in der Praxis kann der Begriff grüne Infrastruktur sowohl terrestrische als auch aquatische
Lebensräume umfassen. (Z. 22-36)
(→ indirekte Rede, verwenden Sie keine Umschreibungen mit würde + Infinitiv)

Es wird behauptet, 4. Grüne Infrastruktur trage zum menschlichen Wohlergehen z. B. durch

Klimaregulation, Erholung und Erleben von Natur und Landschaft und zum Erhalt der
biologischen Vielfalt bei. Der Begriff blaue Infrastruktur werde verwendet, um sich speziell auf
aquatische Lebensräume zu beziehen. Aber in der Praxis könne der Begriff grüne Infrastruktur
sowohl terrestrische als auch aquatische Lebensräume umfassen. Je 0,5 Punkte
____ / 1,5 P.

8. Forschende einer Studie in Landscape and Urban Planning, unter Leitung von UMS PatriNat in
Frankreich schlagen daher vor, dass für die grüne und blaue Infrastruktur die nächtliche
Dunkelheit als Schutzkriterium berücksichtigt wird. (Z. 37-39)

(Nebensatz → Nominalisierung)

Forschende einer Studie in Landscape and Urban Planning, unter Leitung von UMS PatriNat in
Frankreich schlagen daher die Berücksichtigung (1) der nächtlichen Dunkelheit (1) als
Schutzkriterium für die grüne und blaue Infrastruktur (0,5 =richtige Satzstellung) vor.
____ / 2,5 P.

9. Sie möchten damit erreichen, ein ökologisches Netzwerk mit einem möglichst hohen Grad an
natürlicher Dunkelheit zu erhalten oder wiederherzustellen, […] (Z. 39-41)

(Infinitivsatz→ Nominalisierung)

Sie möchten damit die Erhaltung und Wiederherstellung (0,5 Satzstellung, jeweils 0,5 für
korrektes Nomen) eines ökologischen Netzwerks (1) mit einem möglichst hohen Grad an
natürlicher Dunkelheit erreichen.

____ / 2,5 P.

3
10. Die Maßnahmen, die in diesem Text aufgezeigt werden, sind jedoch ein guter Schritt in die
Richtung, dunkle Infrastrukturen als Schutzräume einzusetzen. (Z. 58-60)
(Relativsatz → Partizipialattribut)

Die in diesem Text aufgezeigten (1) Maßnahmen (1 = richtiges Bezugswort und Satzstellung) sind jedoch

ein guter Schritt in die Richtung, dunkle Infrastrukturen als Schutzräume einzusetzen.

____ / 2 P.

Max: _____ / 20 P.

4
 Vorname: _____________________________________
Familienname: _____________________________________
Prüfungsnummer: _____________________________________
Datum:
Bearbeitungszeit: 70 Minuten
Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch

DSH
Vorgabenorientierte Textproduktion

Digitalisierung in der Schule

Seit Jahren schneiden Deutschlands Schülerinnen und Schüler in den PISA-Studien schlecht ab. Ob Lesen, Rech-
nen oder Schreiben – in vielen anderen Ländern funktioniert das Bildungssystem offensichtlich besser. Doch
ausgerechnet Schweden, das Vorzeigeland für Digitalisierung, hat seine Grundschulen wieder mit Büchern aus-
gestattet. Wissenschaftliche Studien belegen, dass Kinder mit Büchern besser lesen lernen als am Bildschirm.
Neurowissenschaftler fordern deswegen:

„Digitale Medien im Unterricht verschlechtern das Lernen und sollten durch Bücher ersetzt werden.“

Diskutieren Sie diese These und nehmen Sie anschließend Stellung. Formulieren Sie einen zusammenhängen-
den Text von ca. 250 Wörtern. Beziehen Sie in Ihre Argumentation eigene Argumente und Informationen aus
dem angegebenen Material mit ein:

Wofür nutzen Lehrkräfte digitale Tools im Unterricht?

Angabe in %

Für Leistungserhebungen, Tests 18

Für kooperative Lernformen (z.B.

Gruppenarbeit) 30

Für eigenständiges Üben (z. B.

Lernspiele, Lern-Apps) 68

Für die Aneignung neuer Lerninhalte

(z.B. Erklärvideos) 69

0 20 40 60 80

Quelle: Robert Bosch Stiftung; September 2023

Digitale Geräte führen häufig dazu, dass die Nut-

„Kindern digitale Medien vorzuenthalten, finde ich zenden abgelenkt sind. Texte werden von Schülern
falsch. Kinder müssen auf eine digital geprägte Zu- und Studierenden besser verstanden, wenn sie
kunft vorbereitet werden. Daher sollten sie mög- nicht am Bildschirm gelesen oder geschrieben wer-
lichst früh Medienkompetenz erlernen.“ den.“
Katharina Scheiter, Psychologin Torkel Klingberg, Neurowissenschaftler
 Vorgabenorientierte Textproduktion
(Dauer: 70 Minuten)

Schreiben Sie einen zusammenhängenden argumentativen Text von ca. 250 Wörtern
(Denken Sie an Einleitung, Überleitungen und Schluss).

Diskutieren Sie die These: Deutschland ist ein Paradies für ausländische Studierende
Gehen Sie auf insgesamt drei Argumente ausführlich ein.
Berücksichtigen Sie das vorliegende Diagramm in der Einleitung oder dem Hauptteil Ihrer
Argumentation.

Quelle: [Link] (31.08.2018)

 Kapitel 7: Beispielprüfung 1

7.4.1 Beispielprüfung I
Deutsche Sprachprüfung Familienname: _______________________________
für den Hochschulzugang
Vorname: ____________________________________

Punkte: _____ /35 bzw. 100 Ergebnis: ______%

Vorgabenorientierte Textproduktion: Thema „Geld und Freundschaft“

(Bearbeitungszeit: 70 Minuten)

Geld ist häufig nicht nur ein Tabuthema, sondern auch ein Reizthema mit Kon-
fliktpotenzial. Eine Umfrage der Postbank wollte deshalb überprüfen, ob die fol-
gende Behauptung stimmt:

„Beim Geld hört die Freundschaft auf“

Verfassen Sie einen argumentativen Text von etwa 250 Wörtern zum Thema
„Geld und Freundschaft“, indem Sie zur obigen Behauptung Stellung nehmen.
Entwickeln Sie eine Argumentation und beziehen Sie geeignete Informationen
aus dem gegebenen Material ein.

1. TNS-Emnid-Umfrage: Stimmen Sie der folgenden Aussage zu?

„Eine meiner Freundschaften ist wegen Geld in die Brüche gegangen.“

Stimme zu Stimme nicht zu

11 % 89 %
Telefonische, repräsentative Mehrthemenbefragungen durch TNS Emnid, 1514 Befragte ab 18 Jahren.

2. “Gegenseitiges Nehmen und Geben unterstützt sozialen Zusammenhalt.

Andererseits können ungeschriebene Regeln oder Einstellungen beim
Umgang mit Geld Freundschaften auch zerstören.“
Abels 2019, Einführung in die Soziologie

3. “Geld verdirbt Freundschaften. In Freundschaften braucht man Vertrau-

7
en und Großzügigkeit, bei größeren Geldsummen braucht man hingegen
Verstand und klare Regelungen.”
Dr. Wolfgang Krüger (Psychologe)

Teilprüfung vorgabenorientierte Textproduktion 87

 Kapitel 7: Beispielprüfung 1

Kommentar: Auch wenn die These dieses Themas in ähnlicher oder abgewan-
delter Form in vielen verschiedenen Kulturen vorkommt, könnte es aufgrund
kulturell bedingter, unterschiedlicher Einstellungen zu Freundschaft oder Geld
unter den Prüflingen zu Verständnisschwierigkeiten kommen. Bei der Erpro-
bung in Realdurchläufen war dies teilweise zu beobachten. Wir haben uns
trotzdem entschlossen, sie in unsere Liste der drei Beispiele aufzunehmen, weil
sich auf dem geforderten Sprachniveau dazu gut argumentieren lässt.

Beispieltext „Beim Geld hört die Freundschaft auf“

Es gibt eine Behauptung, die die Beziehung zwischen Geld und Freundschaft
thematisiert: „Beim Geld hört die Freundschaft auf.“ Wenn jemand z.B. seinem
Freund Geld leiht und dieser Freund gibt das Geld später nicht zurück, dann
könnte die Freundschaft deswegen aufhören.

Eine TNS Emnid – Umfrage der Postbank zeigt, dass bei 11% der befragten Per-
sonen eine Freundschaft tatsächlich wegen des Geldes in die Brüche gegangen
ist. Der Psychologe Dr. Krüger erklärt dies so: „Geld verdirbt Freundschaften. In
Freundschaften braucht man Vertrauen und Großzügigkeit, bei größeren Geld-
summen braucht man hingegen Verstand und klare Regelungen.“

Andererseits heißt es in einer Einführung in die Soziologie, dass gegenseitiges

Nehmen und Geben den sozialen Zusammenhalt unterstützt. Einem Freund in
der Not mit Geld auszuhelfen, kann diese Freundschaft auch stärken. Und derje-
nige, der das Geld leiht, kann davon ausgehen, dass ihm sein Freund in der glei-
chen Situation auch hilft. So wird die soziale Beziehung dieser beiden Personen
durch das gegenseitige Geben und Nehmen verstärkt.

Auch wenn für die Mehrheit der Befragten laut der Emnid-Umfrage Geld nicht
zwangsläufig eine Freundschaft zerstört, ist das Risiko, dass die Freundschaft
wegen Geld leiden könnte, hoch. Sicher spielt es eine Rolle, wie viel Geld man
dem Freund leiht. Der Psychologe Krüger empfiehlt, in diesem Fall klare Rege-
lungen zu vereinbaren. Wenn man darüber nicht vorher klar spricht, können un-
terschiedliche Einstellungen zu diesem Thema tatsächlich dazu führen, dass die
Freundschaft wegen Geld zerbricht. Bei der Behauptung könnte es also einen
wahren Kern geben.

249 Wörter

88 Teilprüfung vorgabenorientierte Textproduktion

 Kapitel 7: Beispielprüfung 2

7.4.2 Beispielprüfung 2
7.4.2 Beispielprüfung 2
Deutsche
DeutscheSprachprüfung
Sprachprüfung Familienname:
Familienname: _______________________________
_________________________
für den Hochschulzugang
für den Hochschulzugang Vorname: _____________________________
Vorname: ____________________________________

Punkte:
Vorgabenorientierte Textproduktion: _____
Thema /35 bzw. 100
„Abschaffung Ergebnis: ______%
der Notenvergabe“
Bearbeitungszeit: 70 Minuten
Vorgabenorientierte Textproduktion: Thema „Abschaffung der Notenvergabe“
(Bearbeitungszeit: 70 Minuten)
Schwedische Schülerinnen und Schüler bekommen bis zur achten Klasse keine Noten, trotzdem
gehört Schweden mit zu den Besten bei den PISA-Tests.16 Pädagoginnen und Pädagogen kommen
Schwedische Schülerinnen und Schüler bekommen bis zur achten Klasse keine
daher zu folgendem Schluss:
Noten, trotzdem gehört Schweden mit zu den Besten bei den PISA-Tests*. Päda-
goginnen und Pädagogen kommen PISA zeigt: daher zu nicht
Noten sind folgendem
nötig Schluss:

Verfassen
PISA Sie einensind
zeigt: Noten Text nicht
von etwa 250 Wörtern, in dem Sie Stellung zu dem Thema „Abschaffung
nötig
der Notenvergabe in der Schule“ nehmen. Nutzen Sie geeignete Informationen aus den
Verfassen Sie einen
untenstehenden Text von
Materialien oderetwa 250
ggf. aus Wörtern,
eigener in dem
Erfahrung, Sie Stellung
um Ihren Standpunktzu dem The-
zu begründen.
ma Schreiben
„Abschaffung
Sie keineder Notenvergabe
vollständigen Sätze ausinderder Schule“
Vorlage ab. nehmen. Nutzen Sie geeigne-
te Informationen aus den untenstehenden Materialien oder ggf. aus eigener Er-
fahrung, um Ihren Standpunkt zu begründen. Schreiben Sie keine vollständigen
Josef Kraus, Präsident des Deutschen Lehrer- „Viele Eltern wünschen sich Noten und wün-
Sätzeverbands,
aus der Vorlage
sagt: ab. heute nicht
"Noten haben schen sich eine klare Orientierung, Leistungs-
mehr die Aussagekraft, die sie mal hatten. rückmeldung und Vergleichbarkeit. Noten lie-
JosefDie
Kraus, Präsident des Deutschen „Viele Eltern wünschen sich Noten und
Korrelation zwischen Bildungsnote undLeh- fern Beurteilungen nach klaren Kriterien.“
rerverbands, sagt: „Noten haben heute nicht wünschen
Kultusministerinsich
Karin eine klare
Prien im Orientierung,
Schuljahr 2018/19 Leis-
späterem Berufserfolg wird immer geringer.“
[Link]/spiegel/[Link]
die Aussagekraft, die sie mal hatten. tungsrückmeldung und Vergleichbarkeit.
Die Korrelation zwischen Bildungsnote und Noten liefern Beurteilungen nach klaren
späterem Berufserfolg wird immer geringer.“ Kriterien.“
[Link]/spiegel/[Link] Kultusministerin Karin Prien im Schuljahr 2018/19

29%
Erzeugen Noten Schulangst? 58%
0%
13%

62%
Fühlen Sie sich bei der Notengebung ungerecht 38%
behandelt? 0%
0%

22%
Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden? 27%

7
33%
18%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

ja nein teilweise keine Angaben

Quelle:
Quelle: [Link] ; Befragte: [Link]
63 Schülerinnen ; Befragte: 63 Schülerinnen und Schüler
und Schüler

* [Link]
16 [Link]

Die internationale Schulleistungsstudie

Die internationale SchulleistungsstudiePISA erfasst
PISA im erfasst
Auftrag der
imOrganisation
Auftrag der für wirtschaftliche
Organisation Zusammenarbeit und
für wirtschaft-
Entwicklung (OECD) die Kompetenzen von 15-jährigen Jugendlichen beim Lesen, in der Mathematik und den
licheNaturwissenschaften.
Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) die Kompetenzen von 15-jährigen Jugendlichen
([Link]
beim Lesen, in der Mathematik und den Naturwissenschaften. ([Link]

Teilprüfung vorgabenorientierte Textproduktion 93

 Kapitel 7: Beispielprüfung 2

Beispieltext „Abschaffung der Notenvergabe in der Schule“

In einigen Ländern wie z.B. Schweden bekommen Schüler in den ersten Schul-
jahren keine Noten. Dennoch gehören schwedische Schülerinnen und Schüler im
internationalen PISA-Vergleich zu den Besten, weswegen Pädagogen sich gegen
Noten aussprechen. Doch sollte deswegen die Notenvergabe im Bildungssystem
abgeschafft werden?

Josef Kraus, der Präsident des Deutschen Lehrerverbands, gibt an, dass der Nut-
zen von Noten nicht mehr so hoch ist wie früher, da ihre Aussagekraft gesunken
ist. Dies zeige sich daran, dass auch leistungsschwache Schülerinnen und Schüler
im späteren Beruf durchaus erfolgreich sein können. Eine Befragung von stangl.
eu zeigt auch, dass Schülerinnen und Schülern sich subjektiv bei der Vergabe von
Noten mehrheitlich mit 62% als ungerecht betrachten, was sicherlich zur Demoti-
vation führen und sich wiederum negativ auf die Noten auswirken kann.

Andererseits geben immerhin mehr als die Hälfte der Befragten an, dass ihrer
Meinung nach Noten nicht zu Schulangst führen, und 27% würden Noten nicht
abschaffen. Noten können für Schülerinnen und Schüler eine wichtige Lernmoti-
vation darstellen: Sie wissen dadurch, wo sie stehen und können sich mit anderen
Lernenden vergleichen. Auch seitens der Eltern stellen Noten eine Orientierungs-
hilfe dar, da Noten Beurteilungen nach klaren Kriterien liefern. Das kann zu einem
höheren Sicherheits-empfinden aller Beteiligten führen, insbesondere wenn die
Versetzung des Kindes gefährdet ist.

Nach meiner Erfahrung sind Noten ein wichtiger Anreiz zum Lernen, da diese un-
ter anderem helfen, den Lernfortschritt zu verfolgen. Deshalb bin ich der Meinung,
dass die Vergabe von Noten nicht abgeschafft werden sollte. Auch wenn das be-
stehende Notensystem vielleicht noch nicht optimal ist, benötigt man eine neut-
rale und vergleichbare Bewertung schulischer Leistungen.
249 Wörter

94 Teilprüfung vorgabenorientierte Textproduktion

 Kapitel 7: Beispielprüfung 3

7.4.3 Beispielprüfung 3

Deutsche Sprachprüfung Familienname: _______________________________

für den Hochschulzugang
Vorname: ____________________________________

7.4.3 Beispielprüfung 3
Punkte: _____ /35 bzw. 100 Ergebnis: ______%
Deutsche Sprachprüfung Familienname: _________________________
Vorgabenorientierte Textproduktion:
für den Hochschulzugang
Thema „Gesundheitsapps
Vorname: _____________________________
(Bearbeitungszeit: 70 Minuten)
Vorgabenorientierte Textproduktion: Thema „Gesundheitsapps
Laut einer Studie der Bertelsmann-Stiftung können „Gesundheitsapps Patienten
Bearbeitungszeit: 70 Minuten
und Patientinnen selbstständiger machen und ihnen mehr Kontrolle darüber
geben, sich gesund
Laut einer zuBertelsmann-Stiftung
Studie der verhalten.“ * können „Gesundheitsapps Patienten und Patientinnen
selbstständiger machen und ihnen mehr Kontrolle darüber geben, sich gesund zu verhalten.“ 17
Aufgabe:Aufgabe:
Diskutieren Sie diese These in einem zusammenhängenden Text von 250 Wör-
tern undDiskutieren
nehmen Sie diese These in einem zusammenhängenden Text von 250 Wörtern und nehmen Sie
Sie anschließend Stellung. Beziehen Sie in Ihre Argumentation
anschließend Stellung. Beziehen Sie in Ihre Argumentation passende Informationen aus dem
passende Informationen
gegebenen Material ein. aus dem gegebenen Material ein:

Nutzen von Gesundheits-Apps: Wie bewerten die Befragten den

Nutzen von Gesundheits-Apps in den folgenden Bereichen?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
physiologische
an die Einnahme Tipps geben zur
Parameter Konsummittel das eigene
von Ernährung,
erfassen erfassen (Kalorien, Stimmungsbild
Medikamenten Lebensstil oder
(Herzfrequenz, Wasser etc.) aufzeichnen
erinnern Wellness
Gewicht etc.)
(eher) hoher Nutzen 64% 59% 41% 36,90% 20,10%
(eher) geringer Nutzen 26% 33% 50,90% 54,60% 70,70%
keine Angabe 10% 8% 8% 8,40% 9,20%

Quelle:
Quelle: Chancen undChancen und RisikenAlbrecht,
Risiken von Gesundheits-Apps. von Gesundheits-Apps. Albrecht,
U.-V. (Hrsg.), Medizinische Hochschule U.-V. 2016.
Hannover, (Hrsg.),
Medizinische
Auf folgende Risiken wird von ExpertenHochschule
hingewiesen:Hannover, 2016.
• kommerzielle Absichten von Herstellern der Apps
Auf folgende Risiken wird von Experten hingewiesen:
• fehlende Qualitäts- und Sicherheitsstandards
• •kommerzielle
fehlende Belege fürAbsichten von Herstellern der Apps

7
Nutzen
• •fehlende
mangelnderQualitäts-
Schutz sensiblerund
DatenSicherheitsstandards
• •fehlende
Unsachgemäßer BelegeUmgang für
mitNutzen
den Apps durch Nutzende
• Gesellschaft
Quelle: mangelnder Schutz sensibler Daten
für Informatik, 2018

• Unsachgemäßer Umgang mit den Apps durch Nutzende

17 Digital-Health-Studie der Bertelsmann-Stiftung [Link]
Quelle: Gesellschaft für Informatik, 2018
[Link]/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/SpotGes_Gesundheits-Apps_dt_final_web.pdf
(2.11.2020))

* Digital-Health-Studie der Bertelsmann-Stiftung [Link]

min/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/SpotGes_Gesundheits-Apps_dt_final_web.pdf
(2.11.2020))

Teilprüfung vorgabenorientierte Textproduktion 101

 Kapitel 7: Beispieltext I

Beispieltext 1
Smartphones und Apps bieten viele Möglichkeiten, unser Leben besser zu ge-
stalten. Gesundheits-Apps versprechen nun auch, unsere Gesundheit zu stärken.
Die Bertelsmann-Stiftung hat dies untersucht und stellt in ihrer Studie aus dem
Jahr 2020 die These auf, dass „Gesundheitsapps Patienten selbstständiger ma-
chen und ihnen mehr Kontrolle darüber geben, sich gesund zu verhalten.“ In die-
sem Text möchte ich diese These diskutieren und dazu Stellung nehmen.

Gesundheitsapps können eine Vielzahl von Nutzen abdecken, z.B. die Erinne-
rung an die Medikamenteneinnahme, Erfassung von Konsummitteln oder die
Aufzeichnung des eigenen Stimmungsbildes. Man ist somit nicht mehr von Ärz-
ten abhängig und kann z.B., wenn man abnehmen möchten, dies autonom tun.
Die Befragten einer Studie der Medizinischen Hochschule aus dem Jahr 2016 be-
wertet Gesundheitsapps jedoch sehr ambivalent. So wird z.B. die Erfassung von
physiologischen Parametern überwiegend als nützlich bewertet, für Tipps zu Er-
nährung oder zum Lebensstil wird nur ein geringer Nutzen gesehen. Die Apps
können zwar viele positive Aspekte für Nutzer abdecken, Sie müssen jedoch auch
dafür angenommen und genutzt werden.

So praktisch die Nutzung von Apps zur Kontrolle und Optimierung nämlich auch
sein mag, es gibt auch Risiken, auf die Experten hinweisen: Die meisten Apps
werden mit kommerziellen Absichten entwickelt. Der Markt ist unübersichtlich
und es gibt keine Qualitäts- und Sicherheitsstandards, insbesondere wenn die
Apps kostenlos sind. Sensible Daten, wie Essverhalten oder die persönliche Kran-
kengeschichte, werden aller Wahrscheinlichkeit nach nicht geschützt.

Ich kann nicht erkennen, wie meine Autonomie gestärkt wird, wenn ich die Kon-
trolle über meine Daten abgebe. Auch wenn es Vorteile gibt, und meine Autono-
mie in Bezug auf meinen Körper gestärkt werden würde, würde ich eine Gesund-
heits-App nicht einsetzen.

262 Wörter

102 Teilprüfung vorgabenorientierte Textproduktion

 Kapitel 7: Beispieltext 2

Beispieltext 2
Viele kranke Menschen sind abhängig von Medikamenten und ärztlichen Be-
handlungen. Es gibt immer mehr Apps, die den Kranken dabei helfen können,
besser mit ihren Krankheiten umzugehen. Die Bertelsmann-Stiftung hat dies
untersucht und stellt in ihrer Studie aus dem Jahr 2020 die These auf, dass „Ge-
sundheitsapps Patienten selbstständiger machen und ihnen mehr Kontrolle da-
rüber geben, sich gesund zu verhalten.“

Eine Umfrage von der Medizinischen Hochschule Hannover 2016 hat herausge-
funden, wie viele Befragte einen Nutzen darin sehen, wenn sie z.B. bei der Ein-
nahme von Medikamenten, bei der Verfolgung von körperlichen Aktivitäten und
dem Erfassen von physiologischen Parametern wie Gewicht oder Herzfrequenz
durch Apps unterstützt werden. Mindestens 90% aller Befragten sehen einen ge-
ringen oder sogar hohen Nutzen dabei, solche Apps zu haben. Ich vermute, dass
die Apps den Befragten einen besseren Zugang zu ihren Krankheiten ermögli-
chen und dadurch können sie autonomer mit ihren Krankheiten umgehen.

Natürlich gibt es Datenschutzprobleme, darauf hat auch die Gesellschaft für In-
formatik im Jahr 2018 hingewiesen. Sensible Daten von Befunden, Blutwerten,
Medikationsplänen und Röntgenaufnahmen sind vielleicht nicht gut geschützt.
Aber das gilt für alle Aktivitäten mit dem Smartphones und jeder muss für sich
entscheiden, wie viele und welche Daten man teilen will, egal ob man krank ist
oder nicht.

Wenn jemand also aus Datenschutzgründen kein Smartphone hat, dann wird
die Person auch als Patient keine Apps nutzen und ist auf jeden Fall auch ohne
App autonom. Diejenigen aber, die bewusst mit ihren Daten umgehen, werden
durch Gesundheits-Apps sicher in ihrer Rolle als Patient gestärkt und für diese
Personen stimmt die These der Bertelsmann-Stiftung.

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