‫💕صدقة جارية عن روح البابا والماما واخي ( طبيب الفقراء) هللا يرحمهم‬

C1 Hochschule
01.03.2026

♧ ‫♧االحتمال األربعون‬
‫النسخة قابلة للتعديل‬
‫الملف مجاني بالكامل وغير قابل للمنفعه المادية‬

LV1
Die Auswirkungen von Lärm
Lärm stellt eine der signifikantesten Umweltbelastungen
unserer Zeit dar. Seine Auswirkungen reichen weit über das
unangenehme Gefühl hinaus, das er verursacht. Lärm kann die
menschliche Gesundheit auf verschiedene Weise negativ
beeinflussen. So haben Studien gezeigt, dass chronischer Lärm
zu Stress führt, der wiederum verschiedene psychische und
physische Erkrankungen auslösen kann. (1)
‫ تأثيراتها تتجاوز بكثير‬.‫الضوضاء تُعد واحدة من أبرز مصادر التلوث البيئي في عصرنا‬
‫ يمكن أن تؤثر الضوضاء سل ًبا على صحة اإلنسان بطرق‬.‫الشعور المزعج الذي تسببه‬
‫ والذي يمكن أن‬،‫ فقد أظهرت الدراسات أن الضوضاء المزمنة تؤدي إلى التوتر‬.‫متعددة‬
)1( .‫يسبب أمراضًا نفسية وجسدية متعددة‬
A – Beispielsweise kann Lärm zu Schlafstörungen führen, die
Auswirkungen auf die Konzentrationsfähigkeit, das Gedächtnis
und die allgemeine Leistungsfähigkeit haben können.
‫ مما يؤثر على القدرة على‬،‫ قد تؤدي الضوضاء إلى اضطرابات النوم‬،‫(على سبيل المثال‬
).‫ والكفاءة العامة‬،‫ والذاكرة‬،‫التركيز‬
Darüber hinaus erhöht Lärm das Risiko von Herz-Kreislauf-
Erkrankungen und Bluthochdruck. Der Organismus reagiert auf
Lärm mit vegetativen Funktionsänderungen, z. B. der
Beschleunigung der Herzfrequenz, einer Verengung der
peripheren Blutgefäße mit Blutdrucksteigerung oder einer
vermehrten Freisetzung von Stresshormonen. Kurzfristiger
Lärmstress ist jedoch ungefährlich und beeinflusst die
Gesundheit nicht. (2)
‫ تزيد الضوضاء من خطر اإلصابة بأمراض القلب واألوعية الدموية‬،‫باإلضافة إلى ذلك‬
‫ مثل‬،‫ يستجيب الجسم للضوضاء من خالل تغيرات في وظائفه الالإرادية‬.‫وارتفاع ضغط الدم‬
،‫ وتضيق األوعية الدموية الطرفية مما يؤدي إلى ارتفاع ضغط الدم‬،‫تسارع ضربات القلب‬
‫ فهو غير‬،‫ أما التوتر الناتج عن الضوضاء قصيرة المدى‬.‫أو زيادة إفراز هرمونات التوتر‬
)2( .‫ضار وال يؤثر على الصحة‬
E – Länger einwirkender Lärm kann dagegen eine chronische
Schädigung des Herz-Kreislauf-Systems zur Folge haben.
).‫ فقد تؤدي إلى ضرر مزمن في الجهاز القلبي الوعائي‬،‫(أما الضوضاء المستمرة‬
Aber nicht nur Menschen sind von Lärm betroffen, sondern auch
Tiere. Insbesondere in städtischen Gebieten kann Lärm bei
ihnen zu erheblichem Stress führen. Viele Tierarten sind auf
akustische Kommunikation angewiesen, sei es bei der Paarung,
der Reviermarkierung oder der Nahrungssuche. (3)
In der Folge ändern Vögel unter Umständen ihre Gesänge oder
verlassen ihre Nistplätze.
‫صا في المناطق‬
ً ‫ وخصو‬.‫ بل الحيوانات أيضًا‬،‫ليس البشر وحدهم من يتأثرون بالضوضاء‬
‫ العديد من أنواع الحيوانات تعتمد على‬.‫كبيرا‬
ً ‫توترا‬
ً ‫ يمكن أن تسبب الضوضاء لها‬،‫الحضرية‬
‫ قد‬،‫ ونتيجة لذلك‬.‫ سوا ًء في التزاوج أو تحديد اإلقليم أو البحث عن الطعام‬،‫التواصل الصوتي‬
)3( .‫تغير الطيور تغريداتها أو تترك أعشاشها‬
F – Lärm kann sich dabei als Störfaktor erweisen, was bei den
Tieren zu Verhaltensänderungen führen kann.
).‫ مما يؤدي إلى تغييرات في سلوك الحيوانات‬،‫(يمكن أن تشكل الضوضاء عامل إزعاج‬
Ständiger Verkehrslärm hemmt außerdem das Immunsystem
von Jungvögeln und beeinträchtigt offenbar auch ihre
Sangeskunst: Zu diesem Ergebnis kommt eine Studie des Max-
Planck-Instituts für Ornithologie. Auch für Meerestiere zählt
Lärmbelastung zu den gefährlichsten Bedrohungen. (4)
Unterwasserlärm entsteht durch Aktivitäten wie Schifffahrt,
seismische Untersuchungen oder Ölförderung.
،‫الضوضاء الناتجة عن حركة المرور المستمرة تضعف جهاز المناعة لدى صغار الطيور‬
‫ حسب ما توصلت إليه دراسة لمعهد ماكس‬،‫ويبدو أنها تؤثر أيضًا على قدراتهم في الغناء‬
‫ فالضوضاء‬.‫ الضوضاء تُعد كذلك من أخطر التهديدات للكائنات البحرية‬.‫بالنك لعلم الطيور‬
)4( .‫ أو استخراج النفط‬،‫ أو المسح الزلزالي‬،‫تحت الماء تنجم عن أنشطة مثل المالحة‬
B – Denn bei Meeressäugern werden durch Lärm
Orientierungsprobleme, Stress und Störungen des Nahrungs-
und Paarungsverhaltens ausgelöst.
‫ واضطرابات في‬،‫ وتوتر‬،‫(ألن الضوضاء تتسبب لدى الثدييات البحرية بمشاكل في التو ّجه‬
).‫سلوك التغذية والتكاثر‬
Es sind Maßnahmen auf verschiedenen Ebenen notwendig, um
Lärm zu vermeiden oder zu vermindern. Der Straßenverkehr ist
die am häufigsten genannte Ursache für Lärmbelastung. (5)
Es ist eine wesentliche Aufgabe der Städte- und
Verkehrsplanung, dies in Zukunft zu berücksichtigen. Wichtig
sind auch Tempolimits, die zwar nur lokal wirken, aber effizient
und schnell realisierbar sind.
‫ وتُعتبر‬.‫من الضروري اتخاذ إجراءات على مستويات مختلفة لتجنب أو تقليل الضوضاء‬
‫ ويُعد هذا من المهام األساسية‬.‫حركة المرور البرية السبب األكثر شيوعًا للتلوث الضوضائي‬
‫ فهي فعالة‬،‫ كما أن حدود السرعة مهمة‬.‫في تخطيط المدن والمواصالت في المستقبل‬
)5( .‫وسهلة التنفيذ حتى إن كان تأثيرها محل ًيا فقط‬
D – Stark befahrenen Verkehrswegen und Wohngebieten von
vornherein vermieden werden.
).‫(يجب تجنّب الطرق المزدحمة والمناطق السكنية من البداية عند التخطيط‬
Es ist auch wichtig, die Öffentlichkeit für die Auswirkungen von
Lärm zu sensibilisieren und Aufklärungskampagnen
durchzuführen. Durch die Vermittlung von Wissen können wir
motiviert werden, unser Verhalten anzupassen und Maßnahmen
zur Lärmminderung zu ergreifen. Auf individueller Ebene kann
man sich selbst vor Lärmexposition schützen. (6) Darüber
hinaus sollten wir unsere Wohn- und Arbeitsumgebungen so
gestalten, dass Lärmquellen minimiert werden. Dies kann
beispielsweise durch die Installation von Schallschutzfenstern,
Schalldämmung von Wänden und die Verwendung von leisen
Geräten erreicht werden. Denn Schutz vor Lärm ist unerlässlich
für unser Wohlbefinden.
‫ من خالل نشر‬.‫من المهم أيضًا توعية الناس بتأثيرات الضوضاء وتنظيم حمالت توعية‬
‫ وعلى المستوى‬.‫ يمكن أن نتحفز لتغيير سلوكنا واتخاذ تدابير للحد من الضوضاء‬،‫المعرفة‬
‫ علينا تصميم بيئاتنا‬،‫ باإلضافة إلى ذلك‬.‫ يمكن حماية النفس من التعرض للضوضاء‬،‫الفردي‬
ً ‫ يمكن تحقيق ذلك‬.‫السكنية والعملية بطريقة تقلل من مصادر الضوضاء‬
‫مثال من خالل‬
‫ ألن الحماية من‬.‫ واستخدام أجهزة هادئة‬،‫ عزل الجدران‬،‫تركيب نوافذ عازلة للصوت‬
)6( .‫الضوضاء ضرورية لراحتنا وجودتنا النفسية‬
g – So kann das Tragen von Gehörschutz in lauten Umgebungen
wie Baustellen oder Konzerten das Risiko von Hörschäden
verringern.
ً
‫ يمكن الستخدام سدادات األذن في أماكن صاخبة كالمواقع أو الحفالت أن يقلل من‬،‫(فمثال‬
.‫خطر تلف السمع‬
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LV2
Smartwatches für Kinder..bunte Überwachungsgeräte

( A )
Beinahe hätten wir für unsere achtjährige Tochter Lea eine
Smartwatch gekauft. Es gab bei uns zuhause verschiedene
Meinungen darüber: Auf der einen Seite standen meine Frau,
unser sechzehnjähriger Sohn Lukas und Lea, die sich schon auf
dieses neue Spielzeug freute. Auf der anderen Seite ich, der
Vater. Meine Frau war begeistert von der Idee, jederzeit Leas
Standort tracken zu können. Lukas konnte sich ein Leben ohne
Smartwatch sowieso nicht mehr vorstellen. Dennoch konnte ich
die Einführung dieses Kinderüberwachungs-Tools in letzter
Minute noch einmal abwenden. Denn die Vorstellung, dass Lea
sich in ihrer Freizeit nur mit der Smartwatch beschäftigen
würde, statt sich auszutoben und zu spielen, gefiel auch meiner
Frau nicht. Wenn Lea zur Schule geht, hat sie nun auch
weiterhin nur mein altes Handy dabei, mit dem sie uns in
dringenden Fällen anrufen kann.
‫ كانت هناك آراء مختلفة في منزلنا‬.‫ِكدنا نشتري البنتنا ليا ذات الثماني سنوات ساعةً ذكية‬
‫ وليا‬،‫ وابننا لوكاس البالغ ستة عشر عا ًما‬،‫ فمن جهة كانت زوجتي‬:‫حول هذا الموضوع‬
‫ كانت‬.‫ األب‬،‫ ومن جهة أخرى كنتُ أنا‬.‫التي كانت متحمسة بالفعل لهذه اللعبة الجديدة‬
‫ أما لوكاس فلم يعد يستطيع‬.‫زوجتي متحمسة لفكرة القدرة على تتبّع موقع ليا في أي وقت‬
‫ استطعتُ في اللحظة األخيرة أن‬،‫ ومع ذلك‬.‫سا‬ً ‫أن يتخيّل الحياة من دون ساعة ذكية أسا‬
‫ ألن فكرة أن تنشغل ليا في وقت فراغها بالساعة‬.‫أوقف إدخال أداة مراقبة األطفال هذه‬
‫ وعندما تذهب ليا إلى‬.‫الذكية فقط بدل أن تلعب وتتحرك بحرية لم تُعجب زوجتي أيضًا‬
‫ فإنها ال تزال تأخذ معها هاتفي القديم فقط لتتمكن من االتصال بنا في الحاالت‬،‫المدرسة‬
.‫الطارئة‬
Schildert der Autor eine persönliche Erfahrung?
‫هل يصف المؤلف تجربة شخصية؟‬

( B )
Doch warum war ich eigentlich so skeptisch? Sollten Sie zu den
mittleren und älteren Jahrgängen gehören, möchte ich Sie, liebe
Leserinnen und Leser, bitten, sich einmal in Ihre eigene Kindheit
zurückzuversetzen. Es gab kein Internet, keine Smartphones
und Smartwatches. Nach dem Mittagessen gingen die
Grundschulkinder draußen spielen, waren stundenlang auf dem
Spielplatz und hatten ihre geheimen Treffpunkte. Die Eltern
wussten nicht, wo die Kinder gerade waren – ein wunderbares
Gefühl von Freiheit! Hätten Sie sich damals vorstellen können,
auf dem Schulhof wie auf dem Spielplatz von Ihren Eltern
überwacht zu werden? Oder gar, dass Ihre Eltern Sie in der
großen Pause anrufen und wissen wollen, ob Sie schon Ihr
Pausenbrot gegessen haben? Natürlich haben sich die Zeiten
geändert. Dennoch wünsche ich meinen Kindern, eigene
Erfahrungen machen und Geheimnisse haben zu dürfen.
،‫لكن لماذا كنتُ متشككًا إلى هذا الحد؟ إذا كنتم من الفئات العمرية المتوسطة أو األكبر سنًا‬
.‫ أن تعودوا بذاكرتكم إلى طفولتكم‬،‫القراء‬
ّ ‫ عزيزاتي القارئات وأعزائي‬،‫فأود أن أطلب منكم‬
‫ بعد الغداء كان أطفال المرحلة‬.‫لم يكن هناك إنترنت وال هواتف ذكية وال ساعات ذكية‬
‫ وكانت لديهم‬،‫ يقضون ساعات طويلة في ساحة اللعب‬،‫االبتدائية يخرجون للعب في الخارج‬
‫ لم يكن األهل يعرفون أين كان األطفال في تلك اللحظة – يا له من‬.‫السرية للقاء‬
ّ ‫أماكنهم‬
‫شعور رائع بالحرية! هل كان بإمكانكم آنذاك أن تتخيلوا أن تتم مراقبتكم في ساحة المدرسة‬
‫كما في ساحة اللعب؟ أو حتى أن يتصل بكم والداكم أثناء االستراحة الكبيرة ليسأال إن كنتم‬
‫ أتمنى ألطفالي أن يُسمح‬،‫ ومع ذلك‬.‫قد أكلتم سندويشة االستراحة؟ بالطبع تغيّرت األزمان‬
.‫لهم بخوض تجاربهم الخاصة وأن تكون لديهم أسرارهم أيضًا‬
Fordert der Autor die Leser auf, eigene Erfahrungen zu
reflektieren?
‫هل يشجع المؤلف القراء على التأمل في تجاربهم الشخصية؟‬

( C )
Viele Eltern kaufen ihren Schulkindern eine Smartwatch. Es gibt
unauffällige, aber auch knallbunte Uhren, die eher an
Spielzeuge erinnern. Doch die Hauptfunktion ist das GPS, die
Möglichkeit, den Träger zu jeder Zeit, in Echtzeit, zu orten.
Solche Uhren sind wie eine Hundeleine, an der Eltern bei jeder
Gelegenheit ziehen können, um ihre Kinder aus der
vermeintlichen Gefahrenzone herauszuholen. Die wenigsten
Eltern scheinen dagegen etwas einzuwenden zu haben. Ob
Eltern von Mitschülern, Bekannte oder Freunde, sie alle
empfahlen uns eine Überwachungsuhr für Lea. Gerechtfertigt
wird dies meistens damit, dass man im Falle einer Entführung
wisse, wo das Kind sei. Als würden Kriminelle dem Kind nicht
als Erstes die Smartwatch vom Handgelenk reißen und
wegwerfen. Doch auch sonst ist die von der Werbung oft
versprochene Sicherheit fragil. Denn die Batterie einer
Smartwatch hält nicht ewig, und ein Tracker findet in ländlichen
Gebieten vielleicht kein Netz, um Ortsangaben zu senden. Kurz:
Vor vielen Gefahren kann eine Smartwatch gar nicht schützen.
Was immer die Schreckensszenarien sind, die Eltern den Schlaf
rauben: Peilsender helfen nicht dagegen.
‫كثير من األهل يشترون ألطفالهم في المدرسة ساعات ذكية‪ .‬هناك ساعات غير ملفتة للنظر‪،‬‬
‫ملونة بألوان صارخة تشبه األلعاب أكثر‪ .‬لكن الوظيفة األساسية هي نظام تحديد‬ ‫وأخرى ّ‬
‫أي إمكانية تحديد مكان مرتدي الساعة في أي وقت وبشكل مباشر‪ .‬هذه الساعات المواقع‬
‫تشبه طوق الكلب الذي يمكن لألهل شده في أي لحظة إلبعاد أطفالهم عن منطقة الخطر‬
‫المفترضة‪ .‬ويبدو أن قلة قليلة فقط من األهل تعترض على ذلك‪ .‬سواء كانوا أهالي زمالء‬
‫الدراسة أو معارف أو أصدقاء‪ ،‬فجميعهم نصحونا بشراء ساعة مراقبة لليا‪ .‬وغالبًا ما يتم‬
‫تبرير ذلك بالقول إنه في حال حدوث اختطاف يمكن معرفة مكان الطفل‪ .‬وكأن المجرمين لن‬
‫يكون أول ما يفعلونه هو نزع الساعة من معصم الطفل ورميها بعيدًا! لكن األمان الذي تعد‬
‫به اإلعالنات غالبًا ما يكون هشًا‪ .‬فبطارية الساعة ال تدوم إلى األبد‪ ،‬وقد ال يجد جهاز التتبع‬
‫شبكة في المناطق الريفية إلرسال بيانات الموقع‪ .‬باختصار‪ :‬ال تستطيع الساعة الذكية حماية‬
‫الطفل من كثير من المخاطر‪ .‬ومهما كانت سيناريوهات الرعب التي تسلب نوم األهل‪ ،‬فإن‬
‫أجهزة التتبع ال تساعد في ذلك‪.‬‬
‫?‪Widerlegt der Autor ein gängiges Argument‬‬
‫هل يدحض المؤلف حجة شائعة؟‬

‫(‬ ‫‪D‬‬ ‫)‬

‫‪In den meisten Schulen gilt heute: Handys aus oder im‬‬
‫‪Flugmodus, im Ranzen verstaut. Auch Smartwatches müssen in‬‬
‫‪den Flugmodus geschaltet werden, sagt Hanno Rüther. Er ist‬‬
‫‪zweiter Vorsitzender des Verbands Bildung und Erziehung in‬‬
‫‪Berlin und leitet eine Grundschule. Der Pädagoge sagt:‬‬
‫‪Peilsender und tracking-fähige Smartwatches haben Eltern-‬‬
‫‪Kind-Beziehungen stark verändert. Seine Beobachtung: Das‬‬
‫‪Vertrauen, dass Kinder Aufgaben selbstständig bewältigen‬‬
‫‪können, sinkt. Wenn Mami und Papi ständig verfügbar sind,‬‬
‫‪treffen Kinder seltener eigene Entscheidungen.‬‬
‫‪Überwachungstools wie die Smartwatch verhindern also einen‬‬
‫‪wichtigen Lernprozess für die Kinder, nämlich ohne Eltern, ohne‬‬
‫‪technische Verbindung in der Welt zurechtzukommen. Darauf‬‬
‫‪verzichten zu müssen, könnte sich für die Kinder als‬‬
‫‪folgenschwer und gefährlich erweisen. Denn für sie ist es‬‬
‫‪wichtig, altersentsprechende Erlebnisse sammeln zu können‬‬
‫‪und dadurch ein gesundes Selbstvertrauen aufzubauen. Dafür‬‬
‫‪brauchen sie Freiräume statt permanenter Überwachung.‬‬
‫‪Dennoch ist das Thema damit nicht abgeschlossen, denn es gibt‬‬
‫‪einige interessante Aspekte, die noch zu bedenken wären: Wie‬‬
‫‪verändern die technischen Möglichkeiten Kinder, Eltern und ihre‬‬
‫‪Beziehungen untereinander? Welche Probleme und welche‬‬
‫‪Chancen ergeben sich? Wie kann man das richtige Verhältnis‬‬
‫?‪von Sicherheit und Freiheit finden‬‬
‫في معظم المدارس اليوم القاعدة هي‪ :‬إطفاء الهواتف أو وضعها على وضع الطيران‬
‫ووضعها في الحقيبة‪ .‬وكذلك يجب تحويل الساعات الذكية إلى وضع الطيران‪ ،‬كما يقول هانو‬
‫رويتر‪ ،‬وهو النائب الثاني لرئيس اتحاد التعليم والتربية في برلين ومدير مدرسة ابتدائية‪.‬‬
‫ويقول التربوي إن أجهزة التتبع والساعات القابلة لتحديد الموقع غ ّيرت عالقة األهل‬
‫بأطفالهم بشكل كبير‪ .‬ومالحظته أن الثقة بقدرة األطفال على إنجاز المهام بأنفسهم قد‬
‫تراجعت‪ .‬فعندما تكون األم واألب متاحين باستمرار‪ ،‬يق ّل اتخاذ األطفال لقراراتهم الخاصة‪.‬‬
‫إذًا فإن أدوات المراقبة مثل الساعة الذكية تعيق عملية تعلم مهمة لألطفال‪ ،‬وهي أن يتعلموا‬
‫كيف يتصرفون في العالم دون وجود األهل ودون اتصال تقني دائم‪ .‬واالضطرار إلى‬
‫االستغناء عن هذه التجربة قد تكون له عواقب خطيرة على األطفال‪ .‬فمن المهم لهم أن‬
‫يجمعوا تجارب تناسب أعمارهم‪ ،‬ومن خاللها يبنون ثقة صحية بأنفسهم‪ .‬ولهذا فهم‬
‫بدال من المراقبة الدائمة‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن الموضوع ال‬‫يحتاجون إلى مساحة من الحرية ً‬
‫ينتهي هنا‪ ،‬إذ توجد بعض الجوانب المهمة التي تستحق التفكير‪ :‬كيف تغ ّير اإلمكانيات‬
‫التقنية األطفال واألهل والعالقات بينهم؟ ما المشكالت وما الفرص التي قد تنشأ؟ وكيف يمكن‬
‫إيجاد التوازن الصحيح بين األمان والحرية؟‬
‫‪Weist der Autor auf noch ungeklärte und weiterführende Fragen‬‬
‫?‪hin‬‬
‫هل يشير المؤلف إلى أي أسئلة لم تتم اإلجابة عليها أو أسئلة أخرى؟‬
‫?‪Spricht der Autor eine Warnung aus‬‬
‫هل يوجه المؤلف تحذيراً‬
( E )
Ich könnte darauf ein paar Antworten geben: Man sollte nicht
heimlich schauen, wo das Kind ist. Die Kinder sollen die Welt
selbst entdecken, Selbstständigkeit und Unabhängigkeit lernen.
Den Eltern rate ich, sich nicht mit Technik zu beruhigen, sondern
Vertrauen aufzubauen. Statt zu kontrollieren im Gespräch
bleiben und zu erfahren: Was bewegt mein Kind, wo verbringt es
seine Zeit? Natürlich ist es praktisch, sein Kind anrufen zu
können und umgekehrt. Zum Beispiel, wenn die Tochter spontan
nach der Schule zu einer Freundin möchte. Doch dafür genügt
ein altes Handy, mit dem man nur telefonieren kann. Ganz ohne
Schnickschnack und Überwachung.
‫ يجب أن‬.ً‫ ال ينبغي مراقبة مكان وجود الطفل خفية‬:‫يمكنني أن أقدّم بعض اإلجابات على ذلك‬
‫ وأنصح‬.‫ وأن يتعلّموا االعتماد على النفس واالستقاللية‬،‫يكتشف األطفال العالم بأنفسهم‬
ً
‫ عليهم أن يبقوا‬،‫وبدال من المراقبة‬ .‫ بل أن يبنوا الثقة‬،‫األهل بأال يهدّئوا أنفسهم بالتكنولوجيا‬
‫ ما الذي يشغل طفلي؟ وأين يقضي وقته؟ وبالطبع من العملي أن‬:‫في حوار مستمر ليعرفوا‬
‫ على سبيل المثال إذا أرادت االبنة فجأة‬،‫يتمكن األهل من االتصال بطفلهم والعكس صحيح‬
‫ لكن لهذا الغرض يكفي هاتف قديم يمكن من خالله‬.‫بعد المدرسة أن تذهب إلى صديقة لها‬
.‫ من دون كماليات ومن دون وسائل مراقبة‬،‫إجراء المكالمات فقط‬
Gibt der Autor Empfehlungen?
‫ نصائح‬/‫هل يعطي الكاتب توصيات‬
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LV3
PRÄSENTATIONEN AN DER UNI: LANGEWEILE GARANTIERT
Zweitstudium
13-Selina Michel entschied sich zunächst gegen das
Medizinstudium, weil sie vor dem hohen Lernpensum
zurückschreckte. R
.‫سيلينا ميشيل قررت بالبداية عدم دراسة الطب ألنها كانت خائفة من كمية المادة الكبيرة‬
14-Selina Michel merkte bald, dass sie im Journalismus keine
Aussichten auf eine lukrative Stelle hatte. F
‫سرعان ما أدركت سيلينا ميشيل أنها لم تكن لديها أي فرصة للحصول على وظيفة مربحة‬
.‫في مجال الصحافة‬
15-Für ein Zweitstudium sollte man vor allem Fächer in Betracht
ziehen, die das Erststudium ergänzen. F
‫ ينبغي للمرء أن يأخذ في االعتبار في المقام األول المواضيع التي‬،‫بالنسبة للدرجة الثانية‬
.‫تكمل الدرجة األولى‬
16-Wer ein Zweitstudium absolvieren möchte, muss seine
Bewerbung begründen. X
.‫يجب على أي شخص يرغب في الحصول على درجة ثانية أن يقدم سببًا لطلبه‬
17-Es gibt in manchen Studiengängen eine Quote für
Zweitstudenten. R
.‫بعض برامج الدرجات العلمية لديها حصة للطالب الذين يحصلون على درجة ثانية‬
18-Für private Hochschulen spricht es, dass das
Betreuungsverhältnis dort besser ist als an staatlichen
Hochschulen. R
‫من مزايا الجامعات الخاصة أن نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس أفضل من الجامعات‬
.‫الحكومية‬
19-Leni Karrenbauer hat nach ihrem Studium eine
Führungsposition angestrebt. X
.‫كانت ليني كارينباور تهدف إلى الحصول على منصب إداري بعد االنتهاء من دراستها‬
20-Leni Karrenbauer brach ihr Zweitstudium ab, um stattdessen
eine Weiterbildung zu absolvieren. F
.‫قطعت ليني كارينباور دراستها الجامعية الثانية لمواصلة تدريبها بدالً من ذلك‬
21-Selina Michel hat für ihr Studium ihre Ersparnisse
verbraucht. X
.‫استخدمت سيلينا ميشيل مدخراتها في دراستها‬
22-Selina Michel zweifelt manchmal daran, dass ihre
Entscheidung für das Medizinstudium richtig war. R
.‫تشك سيلينا ميشيل أحيانًا فيما إذا كان قرارها بدراسة الطب هو القرار الصحيح‬
23-Bei der Jobsuche kann es in bestimmten Fällen vorkommen,
dass man sich für ein Zweitstudium rechtfertigen muss. R
.‫في بعض األحيان يجب توضيح سبب الدراسة الثانية عند البحث عن عمل‬
B Ein Zweitstudium will wohl überlegt sein.
"‫"الدراسة الثانية تحتاج إلى تفكير جيد‬
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SP
➡️Wenn Wörter verschwinden ‫عندما تختفي الكلمات‬
▪︎schütteln ‫يهز‬
▪︎Ausdrücke ‫مصطلحات‬ Sprachgebrauch ‫استعمال اللغة‬
▪︎simpel ‫بسيط‬ ▪︎ stammende ‫مشتق‬
▪︎ diskriminierend ‫تمييز‬ ▪︎kaum ‫بالكاد‬
▪︎keineswegs ‫ ︎▪ بأي حال من األحوال‬überholen(überholt) ‫يتجدد‬
▪︎ Wegfallen ‫يزول‬ ▪︎betonen(betont) ‫يؤكد‬
▪︎zusammenstellen(zusammengestellt) ‫يُج َِمع‬
▪︎beleuchten(beleuchtet ) ‫يسطع‬
▪︎Nachahmung ‫︎▪ تقليد‬Synonym ‫مرادف‬
▪︎ implizieren ‫يشمل‬ ▪︎unterliegen ‫يخضع‬
Was ist das für ein hanebüchener Kokolores, treibt da ein
Schlingel Schabernack? - So redet heute wohl niemand mehr.
Manch einer mag über die alten Wörter abfällig den Kopf
((schütteln)) , bei manch einem wecken sie nostalgische
Gefühle, und manch ein jüngerer Mensch hat diese
((Ausdrücke)) noch nie gehört.
‫ أعتقد أن ال أحد‬- ‫ياله من (كالم فارغ) شائن هو ذلك الوغد الذي يقوم بالنكات العملية؟‬
‫ والبعض يوقظ‬، ‫ قد يهز البعض رؤوسهم باستنكار للكلمات القديمة‬.‫يتحدث هكذا بعد اآلن‬
.‫ وبعض الشباب ربما لم يسمعوا هذه التعبيرات ابدا‬، ‫فيه مشاعر الحنين إليها‬
Im Laufe der Jahre verschwinden immer wieder Wörter aus dem
aktiven ((Sprachgebrauch)) . »Der Grund dafür ist eigentlich ganz
((simpel*)) «, sagt Claudia Wich-Reif, Professorin für Geschichte
der deutschen Sprache an der Universität Bonn: »Wir brauchen
diese Wörter nicht mehr.
، ‫ تقول كلوديا ويتش ريف‬.‫ تختفي الكلمات من االستخدام النشط للغة‬، ‫على مر السنين‬
‫ لم نعد بحاجة‬.‫ "السبب في ذلك بسيط للغاية‬:‫أستاذة تاريخ اللغة األلمانية في جامعة بون‬
.‫إلى هذه الكلمات‬
«Dafür gibt es unterschiedliche Ursachen. Häufig werden
Begriffe durch modernere - oft aus dem Englischen
((stammende*)) Bezeichnungen ersetzt, zum Beispiel »High
Heels« statt »Stöckelschuh“. ((Bestimmte*)) Wörter werden
abgelöst, weil sie heute etwa als ((diskriminierend*)) gelten.
‫ غال ًبا ما‬- ‫ستَبدَل المصطلحات بمصطلحات أكثر حداثة‬ْ ُ ‫ غال ًبا ت‬.‫يوجد أسباب مختلفة لذلك‬
‫ على سبيل المثال "حذاء كعب عالي" بدالً من‬- ‫تكون التسميات مشتقة من اللغة اإلنجليزية‬
‫ يتم استبدال كلمات معينة ألنها تعتبر اآلن كتمييز‬."‫"حذاء كعب عالي‬
Manchmal verschwinden Wörter auch, weil es die Sache, die sie
bezeichnen, ((kaum)) noch gibt - etwa »Walkman«.
‫ على سبيل‬- ‫أحيانًا تختفي الكلمات أيضًا ألن الشيء الذي يسمونه بالكاد مازال موجودًا‬
." ‫المثال "جهاز الوكمان‬
Es seien ((keineswegs)) nur sehr alte Wörter vom Aussterben
bedroht, sondern durchaus auch relativ junge Begriffe, die
schlichtweg vom Fortschritt ((überholt)) würden, sagt Wich-Reif.
‫ إن الكلمات القديمة جدًا ليست فقط بأي حال من األحوال مهددة‬، ‫يقول ويتش ريف‬
.‫ ولكن بالتأكيد أيضًا المصطلحات الحديثة نسبيًا التي ببساطة تتجدد من التقدم‬، ‫باالنقراض‬
»Durch das ((Wegfallen)) von Wörtern verarmt die Sprache aber
nicht«, ((betont)) die Sprachwissenschaftlerin. »Wir bekommen
ja auch ständig neue Wörter dazu. « Viele davon kämen aus der
((Jugendsprache))
‫ " نحن نحصل‬.‫ "تؤكد عالمة اللغة‬، ‫ فإن اللغة ال تضعف بسبب ازالة الكلمات‬، ‫ومع ذلك‬
‫ كثير منها تأتي من لغة الشباب‬.‫باستمرار على كلمات جديدة‬
.Katharina Mahrenholtz hat 100 »vergessene Wörter« in einem
Duden-Verlag erschienenen Buch ((zusammengestellt)) und
ihre Herkunft ((beleuchtet )).
.‫كاترينا جمعت مئة كلمة منسية في كتاب نشرته دار (دودن) وسلطت الضوء على أصلها‬
»Kaum jemand kennt zum Beispiel die ursprüngliche Bedeutung
von ›hanebüchen»Kokolores« entstand laut Mahrenholtz
wahrscheinlich im 16. Jahrhundert als ((Nachahmung)) eines
Hahnenschreis, so wie »Kikeriki«. »Kokolores« ist als
((Synonym*)) für »Unsinn« oder »Quatsch« inzwischen eher
ungebräuchlich, ähnlich wie »Firlefanz«, »Mumpitz« oder auch
»Schabernack«.
‫ وفقًا‬، "‫ المعنى األصلي لـ" الفاحشة "كالم فارغ‬، ‫ على سبيل المثال‬، ‫"ال يكاد أحد يعرف‬
‫ مثل "صوت صياح‬، ‫ ربما نشأ في القرن السادس عشر كتقليد لطيور الديك‬، ‫لماهرنهولتز‬
‫ أصبح مصطلح "كالم فارغ" غير شائع اآلن كمرادف لكلمة "كالم فارغ " أو‬." ‫الديك‬
."‫جامبو" أو "خدعة‬-‫ على غرار "خزعبالت" أو "مامبو‬، "‫"هراء‬
‘‘Ich mag diese Wörter. Sie ((implizieren*)) schon vom Klang her
eine gewisse Lustigkeit‘‘.meint Mahrenholtz.
‫ `` إنها تشمل بالفعل ببعض التسلية من حيث‬:‫ يقول ماهرينهولتز‬.‫أنا أحب هذه الكلمات‬
.'' ‫الصوت‬
Deshalb verwenden sie sie auch manchmal noch -genauso wie
einige andere, die sie ((mit)) persönlichen Erinnerungen
verbinde,,Schlingel‘‘ zum Beispiel habe ihre Oma immer gesagt.
‫ تما ًما مثل اآلخرين الذين يربطونها‬- ‫لذلك ال يزالون يستخدمونها في بعض األحيان‬
.‫ "األوغاد" التي اعتادت جدتهم على قولها‬، ‫ على سبيل المثال‬، ‫بالذكريات الشخصية‬
Kindheitserinnerungen und Nostalgie ((seien)) häufig Gründe.
Warum jemand ein inzwischen ungebräuchliches Wort
weiterbenutzt – oder weil er bedauere, dass es kaum noch zu
hören sei, sagt auch Wich-Reif.
‫ذكريات الطفولة والحنين من األسباب الشائعة‪ .‬يوضح ويتش رايف أيضًا لماذا يستمر‬
‫شخص ما في استخدام كلمة غير شائعة اآلن ‪ -‬أو ألنه يندم على أنه لم يعد من الممكن‬
‫سماعها بعد اآلن‪.‬‬
‫‪Allerdings: Die Wörter sind ja nicht wirklich weg, sondern‬‬
‫‪existieren in alten Texten ((weiter)) «, sagt die Wissenschaftlerin.‬‬
‫‪»Sprache ((unterliegt)) dem Wandel und ist immer auch ein‬‬
‫« ‪Kennzeichen für eine bestimmte Zeit.‬‬
‫إال أن‪ :‬الكلمات لم تختف حقا ‪ ،‬بل ما زالت توجد في النصوص القديمة و تخضع للتغيير‬
‫وهي دائ ًما عالمة على وقت معين‪ .‬تقول العالمة اللغة‬
‫‪¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤‬‬
HV1
Ernährung
‫ال يوجد حل سأكتفي باألسئلة‬
A- Es erfordert nicht viel Mühe, auf eine ausgewogene Ernährung
zu achten.
.‫ليس من الصعب االهتمام بتغذية متوازنة‬
B- Durch die Wahl gesunder Nahrungsmittel lässt sich die
Lernfähigkeit positiv beeinflussen.
.‫يمكن اختيار األطعمة الصحية أن يؤثر إيجابيا ً على القدرة على التعلم‬
C- Zeitmangel und ein anstrengender Alltag sind Hindernisse für
eine gesunde Ernährung.
.‫نقص الوقت والحياة اليومية المجهدة تشكل عقبات أمام التغذية الصحية‬
D- Die Vorteile gesunder Ernährung wiegen den damit
verbundenen Aufwand nicht auf.
.‫فوائد التغذية الصحية ال تعوض عن الجهد المبذول للحفاظ عليها‬
E- Der erste Schritt zu einer gesünderen Ernährung ist es, die
eigenen Gewohnheiten zu überprüfen.
.‫الخطوة األولى نحو تغذية أكثر صحة هي مراجعة العادات الغذائية الشخصية‬
F- Gemeinsame Mahlzeiten wirken sich positiv auf das
Wohlbefinden aus.
.‫الوجبات المشتركة تؤثر إيجابيا ً على الشعور بالراحة والرفاهية‬
G- Es hängt auch von den eigenen finanziellen Möglichkeiten ab,
ob man sich gesund ernähren kann.
.‫يعتمد أيضًا على اإلمكانيات المالية للفرد ما إذا كان يستطيع تناول غذاء صحي أم ال‬
H- Wenn man die Mahlzeiten vorausplant und selbst kocht, kann
man sich auch mit kleinem Geldbeutel gesund ernähren.
.‫ يمكنه تناول غذاء صحي حتى بميزانية محدودة‬،‫إذا خطط الشخص للوجبات وطبخها بنفسه‬
I- Um in Lernphasen nicht zu ermüden, sollte man vor allem
darauf achten, nicht übermäßig große Portionen zu essen.
‫ يجب أن يحرص بشكل خاص على عدم‬،‫لكي ال يشعر الشخص بالتعب أثناء فترات التعلم‬
.‫تناول حصص كبيرة جدًا من الطعام‬
J- Genuss beim Essen und ein ausgeglichenes Essverhalten
schließen einander nicht aus.
.‫االستمتاع بالطعام والسلوك الغذائي المتوازن ال يتعارضان مع بعضهما‬
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HV2
Anna Palmers Bolg
‫ال يوجد حل سأكتفي باألسئلة‬
55-Anna Palmer hat;
A hat sich keine große Hoffnung auf einen Preis gemacht.
.‫كبيرا بالحصول على جائزة‬
ً ً ‫لم تصنع لنفسها‬
‫أمال‬
B hat bereits für verschiedene Printmedien geschrieben.
.‫كتبت سابقًا لمجالت وصحف مختلفة‬
C hat selbst den Wettbewerb im Internet entdeckt.
.‫اكتشفت المسابقة بنفسها على اإلنترنت‬
56 Für Anna Palmer ist es wichtig, dass
…‫ من المهم أن‬،‫بالنسبة آلنا بالمر‬
A ihr Blog vor allem in der Fachwelt Interesse weckt.
.‫يثير مدونتها اهتمام المختصين بشكل خاص‬
B sie für Blogartikel sofort Reaktionen von ihren Lesern
bekommt.
.‫تحصل على ردود فعل فورية من قرائها على مقاالت المدونة‬
C ihre Beiträge von vielen Lesern wahrgenommen werden.
.‫تُالحَظ مقاالتها من قبل عدد كبير من القراء‬
57 Um Schreiben zu lernen,
…،‫لتعلم الكتابة‬
A suchte Anna Palmer Anleitungen im Internet.
.‫بحثت عن إرشادات على اإلنترنت‬
B legte Anna Palmer ihre Artikel einem Journalisten vor.
.‫قدمت مقاالتها إلى صحفي‬
C besuchte Anna Palmer eine Weiterbildung.
.)‫حضرت دورة تدريبية (للتطوير المهني‬
58 Anna Palmer plant,
،‫تخطط آنا بالمر‬
a mit einer Freundin ein neues Projekt zu beginnen.
.‫بدء مشروع جديد مع صديقة‬
B Blogartikel zu anderen Themen zu schreiben.
.‫كتابة مقاالت مدونة حول مواضيع أخرى‬
C Videos über Wissenschaft zu produzieren.
.‫إنتاج مقاطع فيديو عن العلوم‬
59 Anna Palmer
‫آنا بالمر‬
A spricht mittlerweile gerne vor Publikum.
.‫تتحدث اآلن بسرور أمام الجمهور‬
B hat bei Vorträgen kein Lampenfieber.
.‫ال تشعر بالتوتر عند إلقاء المحاضرات‬
C nimmt sich für das Schreiben viel Zeit.
ً
.‫طويال في الكتابة‬ ‫تأخذ وقتًا‬
60 Ihre Themen findet Anna Palmer vor allem
‫تجد آنا بالمر مواضيعها بشكل أساسي‬
A durch die Lektüre wissenschaftlicher Publikationen.
 ‫من خالل قراءة المنشورات العلمية‬
B durch intensiven Austausch mit Wissenschaftlern.
.‫من خالل تبادل مكثف مع العلماء‬
C auf Anregung von Studentinnen und Studenten.
.‫بنا ًء على اقتراحات الطالبات والطالب‬
61 Anna Palmer meint, dass sie durch das Bloggen
…‫ترى آنا بالمر أن التدوين يسمح لها بـ‬
A Lerninhalte selbst besser verstehen kann.
.‫فهم المحتوى التعليمي بشكل أفضل بنفسها‬
B gut auf Gespräche mit Patienten vorbereitet ist.
.‫أن تكون مستعدة جيدًا للمحادثات مع المرضى‬
C viele Kontakte zu anderen Wissenschaftlern knüpft.
.‫إقامة العديد من االتصاالت مع العلماء اآلخرين‬
62 Um genügend Zeit fürs Schreiben zu finden
‫لكي تجد وقتًا كاف ًيا للكتابة‬
A verzichtet Anna Palmer unter der Woche auf
Freizeitaktivitäten.
.‫تتخلى آنا بالمر خالل األسبوع عن األنشطة الترفيهية‬
B hat sich Anna Palmer angewöhnt früh aufzustehen.
.‫مبكرا‬
ً ‫اعتادت آنا بالمر االستيقاظ‬
C plant Anna Palmer am Wochenende oft Zeit ein.
.‫تخطط آنا بالمر غالبًا لوقت الكتابة في عطلة نهاية األسبوع‬
63 Anna Palmer empfiehlt zukünftigen Bloggern,
…‫تنصح آنا بالمر المدونين المستقبليين بـ‬
A zunächst einen Themenplan zu erstellen.
ً ‫وضع خطة للمواضيع‬
.‫أوال‬
B zur Vorbereitung Online-Artikel zu lesen.
.‫قراءة مقاالت على اإلنترنت كتحضير‬
C ihre Beiträge vor dem Schreiben gründlich zu konzipieren.
.‫تصميم مقاالتهم بشكل دقيق قبل الكتابة‬
64 Anna Palmer
‫آنا بالمر‬
A sucht nach neuen Autorinnen und Autoren für ihren Blog.
.‫تبحث عن كاتبات وكتاب جدد لمدونتها‬
B möchte später eine neue Praxis eröffnen.
.‫ترغب الحقًا في افتتاح عيادة جديدة‬
C strebt eine Karriere an der Uni an.
.‫تسعى لبناء مسيرة مهنية في الجامعة‬
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HV3
Schokolade
‫ال يوجد حل سأكتفي باألسئلة‬
Jan Emmerich: Die Wahrheit über Schokolade
‫ الحقيقة عن الشوكوالتة‬:‫جان إيميريش‬
65 Schokolade: Konsum. Jeder Deutsche konsumiert
durchschnittlich
‫ يستهلك كل ألماني في المتوسط‬.‫ االستهالك‬:‫الشوكوالتة‬

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66 Falsche Annahme:
‫فرضية خاطئة‬
67 Gesundheitsfördernde Effekte. Studie weist nach: Wer
geringe Mengen Schokolade isst,
‫ من يأكل كميات قليلة من الشوكوالتة‬:‫ تظهر الدراسة‬.‫تأثيرات صحية‬
68 Schokolade und Psyche. Gerücht: Wir glauben, dass
‫ نعتقد أن‬:‫ إشاعة‬.‫الشوكوالتة والنفسية‬
Grund: Tryptophan = Vorstufe für Serotonin. Lebensmittel, die
viel Tryptophan enthalten: einige
‫ األطعمة التي تحتوي على الكثير من‬.‫ التربتوفان = مقدمة للسيروتونين‬:‫السبب‬
‫ بعض‬:‫التربتوفان‬
Früchte wie..
69
‫الفواكه مثل‬
außerdem: eiweißhaltige Lebensmittel
 ‫ األطعمة الغنية بالبروتين‬:‫باإلضافة إلى‬

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Glücksgefühle beim Naschen. Zwei Gründe:

:‫ سببين‬.‫مشاعر السعادة عند التلذذ باألكل‬
Schokolade weckt bei den meisten
‫تثير الشوكوالتة عند معظم الناس‬
70 …

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Als besonders angenehm empfunden werden

‫يُعتبر ذلك ممت ًعا بشكل خاص‬
71 …
Wichtiger negativer Aspekt
‫جانب سلبي مهم‬
72 …

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Probleme der Kleinbauern:

:‫مشاكل صغار المزارعين‬
Kleinbauern können nur
‫صغار المزارعين يمكنهم فقط‬
73 … geringe Einnahmen
 ‫… تحقيق دخل قليل‬
‫‪Was ist ein Fair-Trade-Siegel? Waren mit Fair-Trade-Siegel‬‬
‫‪stammen‬‬
‫ما هي عالمة التجارة العادلة؟ المنتجات التي تحمل عالمة التجارة العادلة تأتي من‬
‫… ‪74‬‬
‫‪¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤‬‬
Schriftlicher Ausdruck
Thema A
Beleuchten Sie das Thema „Künstliche Intelligenz“ aus
unterschiedlichen Perspektiven. Sie können die unten
stehenden Zitate zur Orientierung verwenden, aber auch andere
Aspekte des Themas darlegen. Argumentieren Sie überzeugend,
führen Sie Beispiele an und gliedern Sie Ihren Text in Einleitung,
Hauptteil und Schluss.
.‫سلطوا الضوء على موضوع "الذكاء االصطناعي" من وجهات نظر مختلفة‬
‫ ولكن يمكنكم أيضًا عرض جوانب أخرى من‬،‫يمكنكم استخدام االقتباسات أدناه كإرشاد‬
‫ الجزء الرئيسي‬،‫ وقسموا نصكم إلى مقدمة‬،‫ أوردوا أمثلة‬،‫ قدموا حج ًجا مقنعة‬.‫الموضوع‬
.‫والخاتمة‬

„Künstliche Intelligenz ist ein Fluch. Eines Tages werden

Roboter in vielen Bereichen die Menschen ersetzen.“
".‫ ستحل الروبوتات محل البشر في العديد من المجاالت‬،‫ يو ًما ما‬.‫"الذكاء االصطناعي لعنة‬

„Künstliche Intelligenz ist ein Segen. Roboter werden Aufgaben

übernehmen, die Menschen nicht mehr übernehmen wollen.“
‫ ستتولى الروبوتات المهام التي لم يعد البشر يرغبون في القيام‬.‫"الذكاء االصطناعي نعمة‬
".‫بها‬
Oder
Thema B
Beleuchten Sie das Thema „Künstliche Intelligenz“ aus
unterschiedlichen Perspektiven. Sie können die unten
stehenden Zitate zur Orientierung verwenden, aber auch andere
Aspekte des Themas darlegen. Argumentieren Sie überzeugend,
‫‪führen Sie Beispiele an und gliedern Sie Ihren Text in Einleitung,‬‬
‫‪Hauptteil und Schluss.‬‬
‫سلطوا الضوء على موضوع "الذكاء االصطناعي" من وجهات نظر مختلفة‪.‬‬
‫يمكنكم استخدام االقتباسات أدناه كإرشاد‪ ،‬ولكن يمكنكم أيضًا عرض جوانب أخرى من‬
‫الموضوع‪ .‬قدموا حج ًجا مقنعة‪ ،‬أوردوا أمثلة‪ ،‬وقسموا نصكم إلى مقدمة‪ ،‬الجزء الرئيسي‬
‫والخاتمة‪.‬‬

‫‪„Wahlkampagnen bringen gar nichts, weil man Plakate und‬‬

‫‪Wahlversprechen, die sich ständig wiederholen, einfach nicht‬‬
‫“‪mehr wahrnimmt.‬‬
‫"الحمالت االنتخابية ال تجدي نفعًا‪ ،‬ألن الناس لم تعد تالحظ الملصقات والوعود االنتخابية‬
‫التي تتكرر باستمرار‪".‬‬

‫‪„Wahlkampagnen sind wichtig, weil sie Teil der demokratischen‬‬

‫‪Kultur sind. So können sich Parteien immer wieder neu‬‬
‫“‪positionieren und mit dem Wählerkreis kommunizieren.‬‬
‫"الحمالت االنتخابية مهمة ألنها جزء من الثقافة الديمقراطية‪ .‬فهي تتيح لألحزاب إعادة‬
‫تحديد موقعها باستمرار والتواصل مع الناخبين‪".‬‬
‫‪¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤‬‬

‫♧ نماذج التدريب ♧‬
LV1
LV2
SP
HV1

HV2